每一次總結(jié)都是一個(gè)機(jī)會，讓我們反思自己的所作所為，找到進(jìn)步的方向。在總結(jié)中，我們可以使用一些圖表、數(shù)據(jù)和實(shí)例來支持我們的觀點(diǎn)。閱讀一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助我們更好地提升自己的總結(jié)能力。

寫信作文的評分標(biāo)準(zhǔn)篇一

眾所周知，高考作文總共60分，其實(shí)評分的時(shí)候60分是平均分配的，它被平均分為三等分，分別為內(nèi)容20分、表達(dá)20分、特征20分。內(nèi)容跟表達(dá)總共40分，是作文評分的基礎(chǔ)等級，而特征是作文評分的發(fā)展等級。作為一名合格的高中畢業(yè)生，基礎(chǔ)等級一般都可以達(dá)到，因?yàn)樗囊蟊容^簡單，就是看你作文寫了什么以及怎么寫。而發(fā)展等級就稍稍有點(diǎn)難度了，主要看你的文章是否有文采、有創(chuàng)意、寓意是否深刻等。

高考作為一項(xiàng)選拔性考試，其作文題的目的并不是培養(yǎng)作家或思想家，而在于通過檢驗(yàn)學(xué)生的審題能力、適應(yīng)文體要求的能力、邏輯能力和具體的文字運(yùn)用的能力等，綜合評判學(xué)生的語文能力。因此，好的高考作文題目有以下特點(diǎn)：

二是能夠讓考生寫出符合文體文類要求的作文;。

三是讓不同水平的學(xué)生都能有所發(fā)揮，尤其能讓學(xué)生臨場發(fā)揮其能力。

總的來說，好的高考作文題目，既不能過于特殊、復(fù)雜，也不能太過簡單、直奔主題，還要有較高的區(qū)分度。

今年的高考作文題目包括全國卷(5個(gè))、北京卷(2個(gè))、天津卷、上海卷、江蘇卷和浙江卷的共11個(gè)題目。這些題目既顯示了出題者的意圖，也在很大程度上體現(xiàn)了社會對于人們的寫作能力的要求，值得人們關(guān)注。這些題目可以分成三個(gè)類型，一是文字素材作文，如全國1卷齊桓公與管仲，和全國2卷的格言，都提供一些基本文字素材，要求學(xué)生緊扣素材發(fā)揮;二是時(shí)政社會相關(guān)的作文，如全國新高考1卷的抗疫題材和北京1卷的關(guān)于“北斗”的題材，天津卷的“中國面孔”等;三是純粹的哲理性的議論文，這樣的題目相對比較多。

這些題目都集中在議論文的范圍內(nèi)，有兩個(gè)特點(diǎn)值得注意，一是對文體文類作了更為明確的限定，如全國1卷限定為讀書會發(fā)稿，全國2卷限定為國際青年論壇上的演講稿。全國3卷是給自己的學(xué)弟寫一封信，全國新高考2卷是一篇和特定地名相關(guān)的主持詞，這樣的設(shè)置對于考生適應(yīng)文體的能力和把握具體場合的能力提出了明確要求，不符合文體要求和具體場合是要扣分的。二是與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，如上海卷的“世上的各種轉(zhuǎn)折是意想不到發(fā)生的，這是否意味著人對事物發(fā)展進(jìn)程無能為力?”這個(gè)題目明顯就和疫情有所聯(lián)系。北京二卷的關(guān)于“一條信息”和江蘇卷的信息時(shí)代的人們“同聲相應(yīng)，同氣相求”都是對互聯(lián)網(wǎng)和信息時(shí)代的反思。

這些題目的主題觀念都很正確，在我看來能讓學(xué)生有較大發(fā)揮空間，能夠從不同角度發(fā)揮。我認(rèn)為全國一卷的齊桓公和管仲就是比較好的。這一段敘述：“春秋時(shí)期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為‘春秋五霸’之首?？鬃诱f：‘桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。’司馬遷說：‘天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也?！睆挠萌瞬诺慕嵌确治?，如何不拘一格、唯才是舉是一個(gè)容易想到的方面。這也可以從齊桓公用人不疑，信任人包容人的角度立論，更可以從鮑叔的大度從容方面，不爭名利角度立論，還可以從管仲不辜負(fù)信任能合作共事的角度立論。這些角度都可以有所發(fā)揮，是一個(gè)較好的題目。不同水平的學(xué)生都能寫出一些自己的感受和理解。

全國2卷的文字素材和現(xiàn)實(shí)結(jié)合較為緊密，能夠從人類的相互聯(lián)系方面著眼，也還是有自己的特色的。上海卷的感慨可以從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，也可以從各個(gè)角度發(fā)揮，也有自己的發(fā)揮的空間。這兩個(gè)題目的好處是發(fā)揮空間大，既可以聯(lián)系世界和中國當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)，又有很多彈性的發(fā)揮空間。這兩個(gè)題看起來主題有比較高的涵蓋度，寫作的角度比較多。比較容易讓不同水平的學(xué)生發(fā)揮水平。

至于全國三卷直接從疫情發(fā)感慨的，主題當(dāng)然正面積極，也可以讓一般學(xué)生寫出自己這半年的感受，但這個(gè)題目沒有太高的難度，很容易被押題押到，高水平同學(xué)也難以有更多發(fā)揮。像北京一卷從北斗系統(tǒng)引發(fā)的衛(wèi)星“每一顆都有自己的功用”和浙江卷的“人生坐標(biāo)”題目較為相似，都是一些比較平常的人生感慨，很容易被押題押到，也缺少特色。主題明確單純，有其好處，但難具有很高的區(qū)分度，大家寫的感慨容易相對比較近似。天津卷的“中國面孔”也是主題明確。這幾個(gè)題目是一般學(xué)生都比較容易把握的，但問題可能是區(qū)分度不足，這樣的人生哲理大家容易寫的比較相似，準(zhǔn)備也會比較充分，對學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和考驗(yàn)似有不足。

沈念：作家、湖南省作協(xié)副主席。

開放性題目是對個(gè)體認(rèn)知的考驗(yàn)。

全國2卷的繪制“自畫像”是一個(gè)頗具豐富內(nèi)涵的命題。古希臘德爾菲神廟中，有一句我們耳熟能詳?shù)摹鞍⒉_神諭”：“認(rèn)識你自己!”毋庸置疑，它象征著最高智慧。所以大哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)說，我只知道一件事，我什么都不知道，無知是我們唯一的所有。從這個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，我們就是從無知開始認(rèn)識這個(gè)世界，進(jìn)而認(rèn)識我們自己的。

這個(gè)作文命題要求以書信的方式寫給學(xué)弟學(xué)妹，包含有一個(gè)時(shí)間概念，即過去、現(xiàn)在、將來。是立于現(xiàn)在回溯過去，也是立于過去思索現(xiàn)在，更是立于現(xiàn)在展望未來。這種回溯與展望，既屬于自我，也折射出時(shí)代生活。這個(gè)命題圍繞的核心，表達(dá)的是青春的個(gè)人、群體對當(dāng)下生活、人生和未來的思考與追求。

開放包容的社會、多元化的生活方式和對自由的追求，讓人越來越清晰地意識到“自我”的存在，建構(gòu)起獨(dú)立的理性精神。這封信，實(shí)則是在呼喚一種“自我”意識，呼喚懷疑主義、批評精神的抵臨。寫信的“我”是一面鏡子，信所要寄達(dá)的“你”也是一面“鏡子”，照見自己也鏡鑒他者，進(jìn)而以“自我”的眼光來審視個(gè)體經(jīng)歷中看到、聽到、想到的一切，以及對現(xiàn)實(shí)的考量，對不完美個(gè)體與世界的挑剔、修繕。如何成就更好的我們，藉此途徑出發(fā)，方可抵達(dá)所要的人生，是“信”背后藏著的深遠(yuǎn)奧義。這個(gè)開放的作文題，人人都有話可說，卻也是對個(gè)體認(rèn)知的考驗(yàn)，也在認(rèn)知的差異中呈現(xiàn)出多種面貌的書寫。

叢治辰：北京大學(xué)中文系副教授。

不怕長題干，認(rèn)真分析是關(guān)鍵。

如果我是考生，遇到今年山東高考的作文題目大概會非常高興。山東作文題的題干很長，看起來讓人害怕，但題干越長，其實(shí)意味著命題人給出的信息越豐富，給考生的提示也就越多，考生理應(yīng)心里更有底。題目要求考生圍繞“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題寫作，這一主題的三個(gè)關(guān)鍵詞“疫情”“距離”“聯(lián)系”其實(shí)相當(dāng)整齊地對應(yīng)了題干的三個(gè)自然段，就此意義而言，題干本身就已經(jīng)是一篇簡練而規(guī)范的小文章，提示我們?nèi)绾稳ダ斫狻熬嚯x”和“聯(lián)系”，甚至也為考生寫作提供了充足的材料。

題干的第二段和第三段都是“分-總”結(jié)構(gòu)，中心句在最后一句，令我們非常明確地知道第二段談的是“距離”，而第三段談的是“聯(lián)系”。題目要求的主題中，“距離”和“聯(lián)系”作為彼此對應(yīng)的兩項(xiàng)，一定是考生構(gòu)思過程中重點(diǎn)思考的對象，而實(shí)際上我們完全可以通過分析第二段和第三段中舉出的例子，來確定這兩個(gè)概念在命題人那里的意義。第二段談的是“距離”，“距離”看起來是不好的，但其實(shí)那些例子卻透露出具體的信息：其一，“距離”雖然讓人痛苦，但是并不是致命的，不聚會、不娛樂還不至于影響到人的基本生存;其二，“距離”是可以被解決的，學(xué)校開學(xué)盡管“推遲”了，卻是“有序”的，政務(wù)服務(wù)不可以現(xiàn)場辦理，卻能夠網(wǎng)上解決——由此也可以得出其三，甚至這特殊的困難造成的“距離”在我們的努力下，反而促成了發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)上辦理政務(wù)的相關(guān)建設(shè)推進(jìn)了，公共服務(wù)場所“一米線”某種意義上也提高了文明水平。而同樣，從第三段的例子中也可以讀出“聯(lián)系”的豐富含義：其一，聯(lián)系得自于各行各業(yè)的人們對自己“責(zé)任”的承擔(dān)，社區(qū)干部、志愿者、醫(yī)學(xué)專家、快遞員、司機(jī)、教師、新聞工作者都在兢兢業(yè)業(yè)地完成自己的使命，在疫情的特殊環(huán)境下，他們對于自己或許平凡的工作有了新的認(rèn)識，從中發(fā)現(xiàn)了神圣感;其二，神圣感讓每個(gè)個(gè)體的工作和他人聯(lián)系在一起，個(gè)體責(zé)任上升為對他人、對世界的“奉獻(xiàn)”;其三，由此我們可以知道，聯(lián)系不僅僅是物質(zhì)層面的聯(lián)系，更是精神層面的聯(lián)系，是人類命運(yùn)共同體意義上的聯(lián)系。由以上分析，考生可以操作的空間就很大了。

但是，盡管“距離”和“聯(lián)系”這組概念構(gòu)成考生構(gòu)思的兩維，非常重要，但決不能忽略的是主題中的第三個(gè)關(guān)鍵詞“疫情”。題目要求的不是對“距離”“聯(lián)系”作泛泛而談，而必須放置在“疫情”的大背景下。這個(gè)背景是什么呢?僅僅是疫情發(fā)生與防控的客觀事實(shí)嗎?題干的第一段足以提醒我們，恐怕不是那么簡單。在第一段中，提出了“國家”層面采取的措施，提到了“全國人民”，包括我們每個(gè)人的努力與配合，更提出了理解疫情防控的最根本的宗旨：“人民至上，生命至上”。這實(shí)際上是為考生的寫作定了調(diào)子，是考生寫作的最根本前提。這個(gè)前提是高屋建瓴的，因此也有充分的空間，令每個(gè)考生都可以結(jié)合自身，有話可說。有深度，有廣度，能具體，能超越，就此而言，我認(rèn)為這道高考作文題不僅出得規(guī)范合理，能激發(fā)人的真實(shí)情感與思考，又有令人振奮的價(jià)值引導(dǎo)作用。

劉寶增：河北滄州第一中學(xué)高級教師。

青年應(yīng)深入思考理想與現(xiàn)實(shí)間的落差。

青年應(yīng)深入思考理想與現(xiàn)實(shí)間的落差。

浙江卷作文題是一道新材料作文題，題目給出了材料，并下達(dá)了任務(wù)指令。

題目主體分為四個(gè)部分。第一部分的材料給出了題目主體內(nèi)容，分為兩層。第一層：每個(gè)人都有人生坐標(biāo)和對未來的期望;個(gè)人目標(biāo)與愿望不同于家庭的預(yù)期和社會賦予的角色。第二層是對第一層材料的總說：在生活中，個(gè)人與家庭、社會之間的“落差”與“錯(cuò)位”難免會產(chǎn)生。第二部分展示出作文立意和出發(fā)點(diǎn)：對此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考，寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶ā５谌糠值某Ｒ?guī)要求，和往年基本相同。

圍繞立德樹人的核心，高考作文考查也要體現(xiàn)對于當(dāng)代青年價(jià)值觀——包括擇業(yè)觀、家庭觀、事業(yè)觀等觀念的引領(lǐng)。青年學(xué)生在樹立目標(biāo)、展望未來時(shí)所考慮的職業(yè)、愛好、未來發(fā)展、社會認(rèn)可程度等等，集中構(gòu)成了題目中的“人生坐標(biāo)”“美好期望”。但現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)不會按照我們預(yù)想的一樣發(fā)展，有時(shí)候，我們的“人生坐標(biāo)”和“美好期望”會遇到困難、受到阻力、甚至被家人所不認(rèn)可、不會成功，最后形成了彼此之間的“落差”和“錯(cuò)位”。

題目緊扣個(gè)人“目標(biāo)”“期望”與家庭、社會之間的“落差”與“錯(cuò)位”命題，考查當(dāng)代青年對于該問題的看法和思考，屬于開放類型，立意范圍較廣。例如：

1、面對“落差”與“錯(cuò)位”，要不懈追求自己的人生的“人生坐標(biāo)”和“美好期望”。

2、面對“落差”與“錯(cuò)位”，要適當(dāng)做出調(diào)整甚至妥協(xié)。

3、積極溝通，積極努力，通過自己的努力來彌補(bǔ)“落差”與“錯(cuò)位”。

綜上，只要考生能表現(xiàn)對于這種“落差”與“錯(cuò)位”的體驗(yàn)與思考，切實(shí)拿出解決問題的辦法，都屬于符合題意。

題目緊扣高考評價(jià)體系“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”的核心，在考查考生對于現(xiàn)實(shí)生活的深層思考和建構(gòu)語篇進(jìn)行表達(dá)和交流活動的能力的同時(shí)，也引起考生對于未來人生坐標(biāo)、美好期望與現(xiàn)實(shí)社會、家庭間的“落差”“錯(cuò)位”的思考。

這種思考，不會隨著20高考語文考試交卷鈴聲響起而結(jié)束，而是隨著鈴聲的響起才剛剛開始。

張怡微：青年作家、復(fù)旦大學(xué)中文系講師。

青年要辯證看待人生轉(zhuǎn)折。

上海卷的題目還是非常有深度的，既有社會歷史的面向，也有個(gè)體人生的面向，既有理性認(rèn)知的潛力，又有感性抒情的資源。尤其是在今年，度過了煎熬備考的考生，對這個(gè)題目會更有生活化的體會。一方面，即使沒有疫情，18歲也是少年到成年的“轉(zhuǎn)折”，他們必須對興趣愛好作選擇，必須對個(gè)人實(shí)力與未來愿景作調(diào)整。所謂“轉(zhuǎn)折”，既有可能是轉(zhuǎn)向好的，也有可能是轉(zhuǎn)向難的，更確鑿的是，轉(zhuǎn)向“未知”。這里的“未知”，如考題提示我們的，人的局限，有“意想不到”，也有“無能為力”。

在800字的篇幅之內(nèi)，想要摘出18歲少年人生里“重要的轉(zhuǎn)折”是不容易的，無非是搬家、轉(zhuǎn)學(xué)或家變、世變(如疫情延期了高考)，又要考生對“轉(zhuǎn)折”有辨識的能力，這需要他們在日常生活中，在學(xué)習(xí)之外，認(rèn)真觀察長輩們?nèi)松?jīng)歷的曲折、體會強(qiáng)者扛起突如其來命運(yùn)悲劇的能量，而不僅僅是審美他人人生經(jīng)歷中較為順?biāo)?、有?guī)律的部分。

秩序、規(guī)律能讓我們感到安心，但事實(shí)上，變化永遠(yuǎn)存在，落實(shí)到個(gè)人，難免會遭遇“轉(zhuǎn)折”。人的一生變化起落、困難重重，許多事恰恰是沒有規(guī)律的，偶然的，不管我們怎么樣理性計(jì)劃，都是充滿不確定性的。所謂“人須在事上磨”，這里的事，不是靜態(tài)的，恰恰是變化，是轉(zhuǎn)折，是失控。在轉(zhuǎn)折、變化與失序上磨到位了，人格自然立得住、沉得定?！盁o能為力”的反應(yīng)是正常的、暫時(shí)的，時(shí)不時(shí)可以克服，克服不了只能接受的。認(rèn)識到人的力量的有限，未必是一件壞事，接受變化，接受挫折本身，也是令自身強(qiáng)大的必經(jīng)之路。

800字，長句不過30句話，說明觀點(diǎn)(覺得“無能為力”或“人定勝天”)，舉出個(gè)人、說社會中的范例，從而辯證看待“轉(zhuǎn)折”這個(gè)詞足矣。然而，這道題對于非高考考生，亦是很好的發(fā)問。

李壯：中國作協(xié)創(chuàng)研部助理研究員。

今年的題目普遍關(guān)注個(gè)體與群體。

有關(guān)高考，每年社會關(guān)注度最高的話題，大概就是語文作文了。對大多數(shù)普通人來說，高考直接關(guān)聯(lián)著自己的青春記憶，然而高考所有內(nèi)容之中，也就屬語文作文還算跟自己的生活沒有完全脫鉤：多數(shù)人在離開校園之后的幾年間，就會迅速忘記函數(shù)公式和立體幾何解法，甚至語文卷子其他部分的“套路化”答題技能也會慢慢丟失。

然而，語文作文卻時(shí)時(shí)刻刻與我們的生命發(fā)生著交集——對自身語氣的打磨修正，對內(nèi)心世界的精確表達(dá)，對時(shí)代與社會的理解認(rèn)知，對主體生命的深沉省思……這些，并不會隨著一場考試的結(jié)束而被束之高閣，而是將伴隨我們的一生、并時(shí)時(shí)向我們索要答案。

在這個(gè)意義上，語文作文之所以受到關(guān)注，并非只因它關(guān)聯(lián)著一場重要考試的結(jié)束，而是可能相反：它恰恰預(yù)演了未來生命中的更多場“考試”，直到今天、直到我們的孩子們都考完了高考，我們也依然要真實(shí)地面對它所拋出過的許多命題。

例如今年的上海卷題目：“世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對事物發(fā)展進(jìn)程無能為力?請寫一篇文章，談?wù)勀銓@個(gè)問題的認(rèn)識和思考。”這無疑是一道非常亮眼的高考作文題，說到底，這個(gè)命題的背后，關(guān)涉著對人之為人的限度的理解、進(jìn)而是對充滿“有限性”的人的無限尊嚴(yán)的理解。這樣的話題有著極大的內(nèi)部縱深、可供有能力的考生充分施展，說句開玩笑的話，它甚至帶有某種打破“次元壁”的力量：好好寫吧，這篇要是寫跑題了，你人生的“重要轉(zhuǎn)折”可真就要發(fā)生了!

除了個(gè)體層面，群體層面的社會思考、價(jià)值凝聚、文化認(rèn)同，也向來是高考作文題的側(cè)重方向。今年各卷考題中，有一些落腳在歷史典故、文化風(fēng)土上面(如“齊桓公三人組”的題目、客串《中華地名》主持人的題目)，還有很多瞄準(zhǔn)了社會熱點(diǎn)與時(shí)代命題(如“中國面孔”“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”以及“疫情中的遠(yuǎn)與近”等)。包括引起我極大興趣的江蘇卷考題，其實(shí)已觸碰到了“信息繭房”“認(rèn)知固化”等相當(dāng)敏銳、前沿的話題，只可惜由于高考作文自身的規(guī)定性要求，又只能通過補(bǔ)充性的說明闡釋，極力收窄了話題的維度。無論如何，其背后顯示出的犀利的公共問題視野，依然足以令我們感到驚喜——希望這類命題，也能給考生們帶去一些試卷之外的思考啟發(fā)。

王志彬：北京第四中學(xué)教師。

保持熱度，有條不紊地寫作。

今年的北京高考作文題目，依然維持二選一的原則，議論文和記敘文是明確的文體要求。這既保證了考生寫作的靈活性，又需要考生有明確的文體意識。

議論文題目“每一顆都有自己的功用”，以今年6月23日北斗三號“收官之星”的發(fā)射為背景，延續(xù)了北京高考作文關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的特色。但是這道作文題既不是讓考生去回顧我國航天人數(shù)十年耕耘不輟最終圓夢蒼穹的過程，也不是讓學(xué)生去展望北斗完成組網(wǎng)后對個(gè)人和國家甚至世界的意義，而是從這個(gè)熱點(diǎn)時(shí)事出發(fā)，讓考生談組成“天網(wǎng)”的每一顆衛(wèi)星都有自己的功用，引申到社會發(fā)展中每一個(gè)個(gè)體的作用，由此確定發(fā)揮個(gè)人力量、個(gè)人力量與社會力量、國家力量的關(guān)系。

費(fèi)孝通先生講“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。天下大同的前提是各美其美，“萬物并育而不相害，道并行而不相?！保鹬貍€(gè)體之美，體認(rèn)個(gè)體的功用和價(jià)值，才能“兼容并包”，才能由“一個(gè)”到“無數(shù)個(gè)”，匯成“美”的江河。所以，“美美與共，天下大同”的前提是“各美其美，美人之美”。文化生活領(lǐng)域如此，社會生活領(lǐng)域亦是如此，充分認(rèn)識到個(gè)體的作用和價(jià)值，充分發(fā)揮個(gè)人的積極性主動性，才能讓無數(shù)個(gè)體匯聚而成無往不勝的“合力”?？吹絺€(gè)體的力量，倡導(dǎo)“每一顆衛(wèi)星都有自己的作用”，正是看到了從歲末一直到如今依然在進(jìn)行的“新冠病毒”防疫之戰(zhàn)中無數(shù)個(gè)體的付出和價(jià)值，地不分南北，人無論老幼，白衣天使、武警戰(zhàn)士、志愿者、清潔工、火神醫(yī)院的建造者、居家隔離的老百姓……正是每一個(gè)個(gè)體的努力，才會有防疫之戰(zhàn)的最終勝利。豈止是防疫，還有脫貧攻堅(jiān)之戰(zhàn)，中華民族偉大復(fù)興之夢，甚至回望歷史上中華民族每到生死存亡的關(guān)頭，正是獨(dú)異的個(gè)體先覺醒，然后啟蒙帶領(lǐng)后覺者，最終在個(gè)體匯成的洪流中，摧枯拉朽，還我們一個(gè)新世界。

這個(gè)議論文可寫的角度還是比較寬泛的，也比較貼合學(xué)生，對于追求“個(gè)性”，崇尚自我的高中生而言，應(yīng)該有話可說。

無論考生要寫一條什么消息，首先這條消息要比較明確，因?yàn)橹蟮摹案形?、影響、情緒的變化，思考的深入”都和這一條消息有關(guān)。其次，要有一個(gè)富有設(shè)計(jì)感的核心事件，增加設(shè)置懸念，順序、倒敘、插敘多種寫法的使用，敘事要有層次、有曲折等。第三就是要有描寫，既然是記敘文，考生就需要足夠的描寫，運(yùn)用多種手法刻畫收到消息時(shí)的外貌、心理、神態(tài)、環(huán)境等描寫。最后，還需要有一個(gè)中心，圍繞其寫情緒的波動，并進(jìn)行深入的思考。

總之，2020年的北京高考作文題，保持了對時(shí)事的關(guān)注，又充分照顧高中生的寫作，讓學(xué)生有得說，而且在“說”的層級上又有比較好的區(qū)分度，考生能“說”什么，考生會怎么“說”，這些將決定文章的豐富性和深度。

寫信作文的評分標(biāo)準(zhǔn)篇二

一類卷(50~45分)。

1.立意明確，中心突出，材料具體生動，有真情實(shí)感。

2.語言得體、流暢。

3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注意照應(yīng)，詳略得當(dāng)。

二類卷(44~40分)。

1.立意明確，中心突出，材料具體。

2.結(jié)構(gòu)完整，條理清楚。

3.語言規(guī)范、通順。

三類卷(39~30分)。

1.立意明確，材料能表現(xiàn)中心。

2.結(jié)構(gòu)基本完整，有條理。

3.語言基本通順，有少數(shù)錯(cuò)別字。

四類卷(29~15分)。

1.立意不明確，材料難以表現(xiàn)中心。

2.結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。

3.語言不通順，錯(cuò)別字較多。

五類卷(14~0分)。

1.沒有中心，空洞無物，嚴(yán)重離題。

2.結(jié)構(gòu)殘缺，不成篇章。

3.文理不通，錯(cuò)別字較多。

加分。

貼合如下條件之一，可酌情加1~3分(加至本題滿分為止)。

1.立意深刻。

2.構(gòu)思獨(dú)特。

3.語言優(yōu)美。

4.富有個(gè)性。

5.文面整潔，書寫優(yōu)美。

扣分。

1.要求自擬標(biāo)題或補(bǔ)充作文題目時(shí)，作文無標(biāo)題或題目不完整扣2分。

2.不足500字者，每少50字扣1分。

3.錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分(重復(fù)的錯(cuò)別字不計(jì))，最多扣3分。

4.不能正確使用標(biāo)點(diǎn)扣1~3分。

5.文面臟亂，字跡潦草、難以辨認(rèn)的扣1~3分。

6.出現(xiàn)暴露身份的真實(shí)校名、地名、人名的扣1~3分。

從上頭的表格能夠看出，廣東中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)包括立意、選材、結(jié)構(gòu)和語言四個(gè)方面，優(yōu)秀作文的基本要求：立意深刻、選材新穎、結(jié)構(gòu)巧妙和語言優(yōu)美。

下頭以中考作文題為例加以說明，后附20中考作文閱卷教師評分基準(zhǔn)討論會會議記錄。

第30題作文。（50分）。題目：心中的彩虹。

提示：你見過天上的彩虹嗎？每當(dāng)雨過天晴，赤橙黃綠青藍(lán)紫，常常會有一道色彩繽紛的天橋架在空中，那便是彩虹。她的艷麗，她的嬌美，引發(fā)了我們多少美妙的遐想。你的心中也會有美麗的“彩虹”吧？如果有的話，她會是什么呢？是你的一種完美的回憶，還是你的一種珍貴體驗(yàn)？是你的一種堅(jiān)定信念，還是你的一種向往境界？是你的一種青春企盼，還是你的一種不懈追求？……無論她是什么，她都是伴隨你年輕的生命走向成熟的一種精神食糧、一種精神支柱、一種精神力量。你以往為她激動，為她付出，請你以滿懷的深情和流暢的文字，把此時(shí)此刻的所思所想寫出來吧。

全市統(tǒng)一閱卷評分標(biāo)準(zhǔn)討論會議記錄：

一選材：以下這些選材，是貼合命題要求條件的選材。

1自然界的彩虹。

2具有彩虹特點(diǎn)的具體事物，形似的。

3從比喻象征的角度，寫抽象的彩虹。例如媒體、網(wǎng)絡(luò)、交往、傳遞、溝通。

4體驗(yàn)、回憶、追求、信念、向往。

限制性：看定語“心中”，扣住心中貼合選材2的。

寫具體事：依托敘事表情達(dá)意，寫構(gòu)成過程。

題材：1只寫彩虹是什么，寫理念，議論。2只寫構(gòu)成過程，記敘。

3寫追求的過程，散文。

二切題：以下記錄說明，這樣寫是貼合命題要求的，選材切題。

1寫完美的'回憶，可寫體驗(yàn)。主觀客觀相結(jié)合，與自然的結(jié)合。

2對個(gè)人、家庭、祖國，完美未來的追求、企盼、向往。

3些外在形象如彩虹的美麗事物，寫出使你心動的遐想之處。不能純客觀的要與自身有聯(lián)系。

4從外在到內(nèi)心很美麗，成為你心中的榜樣、楷模。

三開闊思路：

1時(shí)間：記憶中的完美感情，珍貴的體驗(yàn)，必須寫親歷。

2空間：故鄉(xiāng)、學(xué)校、城市、社區(qū)。

對別人的評價(jià)如寫醫(yī)生、體育健兒、明星。

3另類：以他人的視角，從動物的角度寫，以某名人的角度寫，以他人的口吻寫，寫出作者對情感的理解。

四閱卷人首先要做到的是：先進(jìn)類，再定分。

以下是對考卷作文進(jìn)類數(shù)量的要求。

自我重新擬題的減1分，復(fù)制的作文最多減5分，抄提示語的減5分。

你能從以上閱卷教師會議記錄中看出一些端倪嗎？關(guān)于考場作文所寫的資料是否切題的范圍很寬，請看切題及開闊思路兩項(xiàng)，就能明白都寬到?jīng)]邊兒了?？季硪?guī)定是命題作文，自我重?cái)M題的只扣一分，這就更寬了。復(fù)制的作文要是文筆不錯(cuò)卷面工整的，都能不減分，或者只減一二分呢！大概僅有身臨其境才能明白其中的潛規(guī)則吧。

五按照下頭標(biāo)準(zhǔn)評分。

什么樣的文章算是好文章呢__“五個(gè)條件記心中，文章好差分得清”。你寫的作文能做到以下五點(diǎn)，就是好文章了。一主題集中，更要正確。二資料具體。三層次清楚。四語言通順。五用字正確，選詞恰當(dāng)。

那么結(jié)合中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)咱們再具體分析，好文章對主題的要求是：立意深刻，思想健康，中心突出。對資料的要求是：資料充實(shí)，具體，切合題意。對結(jié)構(gòu)的要求是：結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，構(gòu)思巧妙。對語言的要求是：語言流暢，生動形象，沒有語病。對文章整體的要求是：感情要真切真實(shí)。請你認(rèn)真閱讀評卷說明的五條，再仔細(xì)看看評卷標(biāo)準(zhǔn)對一類卷的要求，努力寫出貼合這幾項(xiàng)的好文章。

寫信作文的評分標(biāo)準(zhǔn)篇三

1.cet是檢查考生是否達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定的四級和六級教學(xué)要求，對作文的評判應(yīng)以此為準(zhǔn)則。

2.cet作文題采用總體評分(globalscoring)方法。閱卷人員就總的印象給出獎勵(lì)分(rewardscores)，而不是按語言點(diǎn)的錯(cuò)誤數(shù)目扣分。

3.從內(nèi)容和語言兩個(gè)方面對作文進(jìn)行綜合評判。內(nèi)容和語言是一個(gè)統(tǒng)一體。應(yīng)表達(dá)題目所規(guī)定的內(nèi)容，而內(nèi)容要通過語言來表達(dá)。要考慮作文是否切題，是否充分表達(dá)思想，也要考慮是否用英語清楚而和合適地表達(dá)思想，也就是要考慮語言上的錯(cuò)誤是否造成理解上的障礙。

4.避免趨中傾向。該給高分給高分，包括滿分;該給低分給低分，包括零分。一名閱卷人員在所評閱的全部作文卷中不應(yīng)只給中間的幾種分?jǐn)?shù)。

5.所發(fā)樣卷一律不得翻印，嚴(yán)禁出版，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，必予追究。

1.本題滿分為15分。

2.閱卷標(biāo)準(zhǔn)共分五等：2分、5分、8分、11分及14分。各有標(biāo)準(zhǔn)樣卷一至二份。

3.閱卷人員根據(jù)閱卷標(biāo)準(zhǔn)，對照樣卷評分，若認(rèn)為所閱文章與某一分?jǐn)?shù)(如8分)相似，即定為該分?jǐn)?shù)(即8分);若認(rèn)為所閱文章稍優(yōu)或稍劣于該分?jǐn)?shù)則可加一分(即9分)或減一分(即7分)。但不得加或減半分。

5.2分——條理不清，思路紊亂，語言支離破碎或大部分句子均有錯(cuò)誤，且多數(shù)為嚴(yán)重錯(cuò)誤。

5分——基本切題。表達(dá)思想不清楚，連貫性差。有較多的嚴(yán)重語言錯(cuò)誤。

8分——基本切題。有些地方表達(dá)思想不夠清楚，文字勉強(qiáng)連貫;語言錯(cuò)誤相當(dāng)多，其中有一些是嚴(yán)重錯(cuò)誤。

11分——切題。表達(dá)思想清楚，文字連貫，但有少量語言錯(cuò)誤。

14分——切題。表達(dá)思想清楚，文字通順、連貫，基本上無語言錯(cuò)誤，僅有個(gè)別小錯(cuò)。

5.字?jǐn)?shù)不足應(yīng)酌情扣分：

寫信作文的評分標(biāo)準(zhǔn)篇四

每個(gè)字都能夠認(rèn)清，錯(cuò)別字不超過3個(gè)得2分；書寫基本規(guī)范，大部分字都能夠認(rèn)清得1分。

字?jǐn)?shù)控制在850――950之間額外加2分；字?jǐn)?shù)不足每行扣1分；書寫不清楚不易辨識的文字做無效文字處理，按每行扣1分操作。

寫信作文的評分標(biāo)準(zhǔn)篇五

2、評分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定是否達(dá)到及格線(15分)，然后確定其所屬的具體檔次，以該檔次的要求來衡量，最后給分。其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調(diào)整檔次，最后給分。

3、詞數(shù)少于80和多于120的，從總分中減去2分。

4、評分時(shí)應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的豐富性和準(zhǔn)確性及上下文的連貫性。

5、若缺少要點(diǎn)，分?jǐn)?shù)降一檔處理。

6、拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號是語言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面。評分時(shí)應(yīng)視其對交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫及詞匯用法均可接受。

7、書寫較差以至于影響交際，將其分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是......

第六大題a)信息歸納，共5小題，每小題1分。信息準(zhǔn)確，沒有語法錯(cuò)誤，給滿分；信息不完整，每題扣0.5分；信息錯(cuò)誤不給分。單詞拼寫錯(cuò)誤，每一個(gè)詞扣0.5分；大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)......

：1.內(nèi)容完整，語句流暢，無語法錯(cuò)誤，書寫規(guī)范，給9-10分;2.內(nèi)容較完整，語句較流暢，基本無語法錯(cuò)誤，書寫較規(guī)范，給6-8分;3.內(nèi)容不完整，語句欠流暢，語法錯(cuò)誤較多，書寫較......

寫信作文的評分標(biāo)準(zhǔn)篇六

在中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中，文章結(jié)構(gòu)安排中，a類卷提出要“思路通暢”，在b類卷中調(diào)整為“思路連貫”，c類卷中則是“思路基本清楚”。所謂“思路暢通”是指學(xué)生在寫作過程中，必須遵循一種前后相繼并且存在著內(nèi)在的邏輯聯(lián)系的思維線索，這種思維線索貫穿行文始終，從而使讀者在閱讀過程中，能清晰把握行文的思路，探究作者創(chuàng)作思維的軌跡，完成和讀者的對話。

“思路通暢”有如下幾方面的具體表現(xiàn)：(1)主題明確集中；(2)注重鋪墊呼應(yīng)；(3)選材圍繞主題。乍看之下，上述第(1)、(3)點(diǎn)似乎是從作文的內(nèi)容角度來展開的，其實(shí)，在寫作的實(shí)際過程中內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是不能一分為二的，結(jié)構(gòu)是內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容是結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，兩者關(guān)系密切不可偏執(zhí)于一方。

條理清楚。

條理清楚和層次分明看似都是對文章結(jié)構(gòu)的要求，其實(shí)兩者之間存在著程度上的差別。條理清楚是前提和基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上才可以談層次分明，沒有清楚的條理，分明的層次是無法構(gòu)建的。因此，上海市中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)對b類卷的要求是“條理清楚”，對a類卷的.要求才是“層次分明”。

從記敘文(上海中考測試的就定位在記敘文寫作上)的寫作上來看，所謂“條理清楚”就是按照一定的記敘順序(順敘、倒敘、插敘)把事情的前因后果、高潮、結(jié)局?jǐn)⑹鐾暾?。條理清晰基本上考查的是學(xué)生敘述的能力。敘述的過程中應(yīng)當(dāng)注意把握好幾點(diǎn)：(1)情節(jié)完整。事件總是在特定的時(shí)間和特定的空間中展開的，事件在發(fā)展過程中，必然存在著前后相繼的銜接性。因此，在構(gòu)思作文的過程中要考慮情節(jié)的完整性和情節(jié)之間的銜接性，注意前后情節(jié)的合理延續(xù)。(2)合理過渡。如果說故事的一個(gè)個(gè)重要情節(jié)是珍珠，那么將這些“珍珠”串聯(lián)起來的線索就是過渡環(huán)節(jié)。這些過渡環(huán)節(jié)本身并非作品的主體，但缺少了它們，故事往往顯得突兀乃至不合情理，甚至?xí)刮恼伦兊弥щx破碎，缺乏完整性。

通過對下面這篇例文的分析，我們感到要想寫出“條理清晰”的記敘文首先必須立足于寫事，沒有具體詳細(xì)的事件作為依托，記敘文就會蛻變成主觀聯(lián)想的任意發(fā)揮，從而加劇了文章思路的跳躍性和創(chuàng)作思維的混亂。

層次分明。

做到了“條理清晰”才可以談“層次分明”。這里所謂的“層次”包含幾方面的含義：(1)結(jié)構(gòu)層次；(2)內(nèi)容層次；(3)思想層次。這里主要談“結(jié)構(gòu)層次”。一般而言，一篇文章有四種常見的結(jié)構(gòu)層次：總分式、并列式、對照式、層進(jìn)式。上面四種結(jié)構(gòu)層次一般適用于議論文和說明文，對于記敘文無所謂“總分”、“并列”、“對照”和“層進(jìn)”。那么，在記敘文寫作中所謂的“結(jié)構(gòu)層次”究竟指什么呢？主要應(yīng)該思考這樣一些能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)特征的要素：記敘順序、首尾呼應(yīng)、承上啟下、伏筆鋪墊等。

記敘順序：初中階段主要掌握順敘、倒敘和插敘三種寫作順序。在記敘文寫作中我們提倡同學(xué)使用倒敘，在文章開頭就先交代結(jié)果，或者先交代事件發(fā)生過程中某個(gè)關(guān)鍵性部分從而有效地激發(fā)讀者的閱讀興趣，除此之外，倒敘由于一開始就介入了事件的高潮或結(jié)局就能夠在相當(dāng)程度上避免作文遲遲不切入正題，也能夠與下文的內(nèi)容形成呼應(yīng)關(guān)系，使文章的線索更加醒目分明。

首尾呼應(yīng)：記敘文的首尾呼應(yīng)可以通過一些具體的事物來實(shí)現(xiàn)，從而避免空洞的議論和言不由衷的抒情。比如寫母愛，有同學(xué)在開頭寫道“看著這洗得干干凈凈的襯衫，聞著襯衫散發(fā)出的淡淡的香味，我仿佛隱隱約約地看見了母親勞累的身影……”，結(jié)尾處則寫道“我穿著母親洗得干干凈凈的襯衫，仿佛穿上了滿滿的自信和昂揚(yáng)的斗志……”用“襯衫”這個(gè)具體的事物來形成首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整且線索清晰。

承上啟下：記敘文最忌突兀。情節(jié)的發(fā)展是一個(gè)逐步演進(jìn)的過程，注意寫好承上啟下的過渡段、過渡句有助于情節(jié)結(jié)構(gòu)的合理化。

伏筆鋪墊：中國古代小說在情節(jié)設(shè)置上講究“草蛇灰線，千里延伏”，其實(shí)也就是講究伏筆鋪墊的意思。成功的伏筆和鋪墊往往能夠使讀者豁然開朗、擊節(jié)叫好。伏筆鋪墊要和后文的線索存在合理的邏輯聯(lián)系，作為伏筆出現(xiàn)的事物應(yīng)當(dāng)是故事中指導(dǎo)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵事物。鋪墊和伏筆往往是在不動神色之間設(shè)置的，不能過多使用筆墨，往往一筆帶過，否則過于醒目就會在讀者腦海中留下深刻的印象從而無法再通過與后文的呼應(yīng)激發(fā)出讀者“恍然大悟”的閱讀快感。

在記敘文寫作中，層次分明是一個(gè)需要同學(xué)悉心實(shí)踐的“技術(shù)活”，通過反復(fù)訓(xùn)練，才能熟練駕馭各種記敘順序，靈活自如地運(yùn)一些寫作技巧，是文章做到思路順暢、條理清晰、層次分明。

寫信作文的評分標(biāo)準(zhǔn)篇七

用包括略讀和瀏覽在內(nèi)的策略，順利理解各種文本。

雅思閱讀7分瓶頸?在回答這個(gè)問題之前，我們必須先弄清雅思閱讀考試究竟考查考生什么。關(guān)于這個(gè)話題大家通常有兩種認(rèn)識：一類人認(rèn)為雅思閱讀對詞匯和語法的要求很高，所以會使一些烤鴨們自認(rèn)為詞匯量不夠而失去信心和勇氣;另一類人則認(rèn)為雅思閱讀考試技巧和策略起主導(dǎo)作用，甚至有人荒.唐地認(rèn)為光靠技巧和策略就可以對付雅思閱讀考試。

以上兩種說法都是極端的，總結(jié)得出比較科學(xué)的認(rèn)識應(yīng)該為：雅思閱讀考試首先考查的是考生的基本功，它對考生的詞匯、語法和理解力都有一定的要求，但通常都是些常見的詞匯和語法;同時(shí)，雅思閱讀考試題型覆蓋面廣，題量大。

由于閱讀量大，文章之學(xué)術(shù)性等特點(diǎn)決定了考試時(shí)間之緊迫，所以考試技巧和策略在閱讀考試中就顯得尤為重要?？忌绻皇菍?shí)力非凡，如果不熟悉任何技巧和策略，在閱讀考試中往往只是“蠻干”的話，就會導(dǎo)致時(shí)間不夠。

同樣，考生如果只依靠技巧和策略，自身沒有一定的詞匯和理解力的話，時(shí)間也許會夠，但是往往正確率很低。所以最好的辦法就是基本功和技巧策略結(jié)合起來，這樣考生就能在閱讀考試中立于不敗之地。

至于怎樣突破雅思閱讀7分瓶頸，我們還是先來看看考生一般會遇到哪些瓶頸。分析發(fā)現(xiàn)常見的考生難以突破的癥狀主要有：

1.常見詞匯缺乏，基礎(chǔ)不扎實(shí)：雅思閱讀考試確實(shí)無時(shí)無刻不涉及到詞匯的檢測，但大多是一些常見詞匯。本文筆者所教的閱讀9分學(xué)員中大部分都是在讀的高二學(xué)生，而很多閱讀7分以上的學(xué)員都是在讀的高一學(xué)生和大學(xué)英語6級通過者。這個(gè)事實(shí)說明考生只要具備扎實(shí)的基本功，詞匯量不一定要多大，背的單詞也不一定要多難。

2.技巧策略空白：前面我們提到雅思閱讀考試的幾個(gè)主要特點(diǎn)(題型覆蓋面廣，題量大，閱讀量大，文章之學(xué)術(shù)性及高頻率的同義轉(zhuǎn)換)，這些特點(diǎn)勢必決定了雅思閱讀考試時(shí)間的緊迫性?？忌绻麑ρ潘奸喿x考試的技巧策略一無所知的話，肯定會出現(xiàn)時(shí)間嚴(yán)重不足或時(shí)間勉強(qiáng)夠但正確率不高的現(xiàn)象。筆者曾經(jīng)遇到過幾個(gè)已經(jīng)在國外學(xué)習(xí)的學(xué)員，他們最初的想法都是自己基礎(chǔ)不錯(cuò)應(yīng)該可以考出理想的雅思成績，于是他們?nèi)タ剂藥状?，但是一直突破不?分的瓶頸，后來，他們意識到問題出在技巧策略上所以最后選擇上了的vip課程或班級的課程。

3.自負(fù)：教了無以計(jì)數(shù)的雅思學(xué)員，對學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度和雅思閱讀成績我得出這樣一個(gè)結(jié)論：越謙虛，越容易爆高分。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)員平時(shí)都是默默無的，一直到各科進(jìn)入了?？嘉覀儾虐l(fā)現(xiàn)他很厲害，一問他是英語專業(yè)大二的學(xué)生，最后他聽力考了9分，閱讀考了8.5分，均分7.5的好成績。

雅思閱讀是聽說讀寫四門中技巧和策略最多的一門，有些基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生在頭幾次課中會不屑于聽老師講這些理論的東西，但是進(jìn)入一模(第一次?？?就發(fā)現(xiàn)老師反復(fù)嘮叨的那些東西都是寶，然后趕緊找別人的筆記抄或想辦法補(bǔ)課。

4.過于主觀：雅思閱讀考試所有40道題基本上都是客觀題?？忌诖痤}時(shí)就好像法官在斷案，你最后的答案必須有據(jù)可查、有法可依?？忌仨毚_保每道題在原文都能找到依據(jù)，而不是主觀臆斷和推測。這一點(diǎn)上，依筆者的經(jīng)驗(yàn)，高中生比大學(xué)生和參加工作者占優(yōu)勢，他們社會閱歷缺乏，在解題時(shí)往往不會參與任何主觀看法，所以在閱讀考試中往往容易出高分。而大學(xué)生和已工作者在解題時(shí)會不由自主地參與主觀想法，導(dǎo)致很多題目出錯(cuò)。

5.解題速度過慢：雅思閱讀考試時(shí)間非常緊迫，因此考生必須做到全神貫注，快速理解題干和定位。在閱讀考試中，考生要多用語感(意群)理解題干、語法處理定位句和筆圈出所有重要信息。雅思閱讀考試要求考生要風(fēng)風(fēng)火火，同時(shí)要準(zhǔn)確。因此，平時(shí)思維慢，言行都很慢的考生恐怕會在考試時(shí)時(shí)間不夠。

6.一味求多求難：任何一門考試的目的都是要讓一部分考生取得理想的成績，而不是要把所有考生都考倒。雅思考試也不例外，雅思閱讀考試說它難度大，主要是與任務(wù)比起來時(shí)間太有限，而不是它本身有多難。它主要考查考生的基本功是否扎實(shí)，理解力是否強(qiáng)等。有些烤鴨們在平時(shí)的備考中喜歡盲目地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)而且一味挑戰(zhàn)難的題。這些都是極端錯(cuò)誤的。

目前市場上最好的閱讀訓(xùn)練材料是”劍橋雅思真題4-10”，我們在備考時(shí)只要充分有效利用其中的每一套題就足夠了，認(rèn)真研究其中的出題思路和考點(diǎn)，在限時(shí)的前提下反復(fù)地一遍一遍地練習(xí)，最后一定能出成績。

以上的內(nèi)容基本上包含的所有無法突破閱讀7分瓶頸的考生的常見癥狀，你如果是屬于這一類朋友，那么你只要看看自己存在什么問題并對癥下藥(在每種癥狀中，你只要仔細(xì)閱讀都能找到對應(yīng)的良藥)，閱讀7分就是小case了。

寫信作文的評分標(biāo)準(zhǔn)篇八

雅思閱讀試卷包括40題，每答對一題得一分。滿分的原始分均為40分，考生依據(jù)其原始分獲取1-9分的等級分。

雅思閱讀是客觀題，因此，答對的題目數(shù)的分?jǐn)?shù)直接根據(jù)比例換算成最后的閱讀分?jǐn)?shù)。

為了同學(xué)們方面，我們給大家找到了雅思閱讀答對問題數(shù)和最后分?jǐn)?shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。

6-93.5。

4-53.0。

32.5。

22.0。

11.0。

absent0.0。

寫信作文的評分標(biāo)準(zhǔn)篇九

每年根據(jù)題目的不同，評分標(biāo)準(zhǔn)都會有所更改，但是其中比較大的幾個(gè)項(xiàng)目是基本不變的。以下內(nèi)容也許部分同學(xué)已經(jīng)知道了，且稍安勿躁，驗(yàn)證一下與你所知道的是否相符。

這個(gè)評分標(biāo)準(zhǔn)看起來并不復(fù)雜，但是在實(shí)際操作過程中，這個(gè)評分標(biāo)準(zhǔn)會產(chǎn)生不少微妙之處，了解了這些微妙之處，同學(xué)們才能有的放矢，有針對性地寫出高分作文。

1.60字絕不僅僅是60字那么簡單。

如前所述，中考英語作文要求60字以上，標(biāo)點(diǎn)符號不算，少了就要扣分。但是60字的作文能不能得高分?從我們拿到的實(shí)例作文來看，16分以上的作文，沒有少于75字的，甚至少于80字的也少之又少。當(dāng)然，也極少有超過100字的，因?yàn)橹锌荚嚲淼亩叹€格一共80個(gè)，在格子下面大約還有2行的空間，可以加20字左右，再多閱卷人就很難看清了，也會影響卷面的美觀(后面我會說“卷面分”的問題)。所以，同學(xué)們?nèi)绻胱屪魑牡玫礁叻?，最好是讓字?jǐn)?shù)在75-100字之間。

2.如何有組織、有計(jì)劃地拿文采分?

有很多老師和同學(xué)說，要拿到文采分，同學(xué)們需要在平時(shí)做大量的閱讀，積累好詞好句，還得加上考試中較好的發(fā)揮。這個(gè)觀點(diǎn)沒有問題，但是對于初三的同學(xué)來講，我們?nèi)匀豢梢愿蟹较蛐缘娜?zhǔn)備自己的作文，事半功倍地爭取文采分。

原則上講，前15分少于14分的一般不給文采分，然而在實(shí)際操作中我們發(fā)現(xiàn)，也有不少的前面得12或13分的同學(xué)得到了1-2分的文采加分。

這是因?yàn)槔蠋熢陂喚淼臅r(shí)候給分是分兩大部分給的，前15分是往下扣、后3分是往上加，也就是說對前15分，閱卷老師們是在找扣分的點(diǎn);后3分，閱卷老師們是在找加分的點(diǎn)。所以并不是全文都要寫得精彩絕倫才能得到文采分，只要文章中有1個(gè)亮點(diǎn)，基本就可以爭取到1分的文采分(當(dāng)然，3分的文采分是很難全部拿到的)。而這些亮點(diǎn)，是可以提前準(zhǔn)備的。例如，有一些“萬金油”式的復(fù)雜句型，例如強(qiáng)調(diào)句型、only相關(guān)的倒裝句等，只要同學(xué)們多操練幾次，幾乎是一定能用到作文當(dāng)中，從而為自己爭得文采分的。

3.真的有“卷面分”嗎?

很多家長和同學(xué)，尤其是部分書法并不是十分整潔的同學(xué)，都會關(guān)心是否真的有“卷面分”的存在，在這里我要告訴大家，是有的。雖然在閱卷標(biāo)準(zhǔn)里面并沒有卷面分這一項(xiàng)，但是這個(gè)分?jǐn)?shù)卻真切地反映在了同學(xué)們的分?jǐn)?shù)里面。

如前所述，中考作文的分?jǐn)?shù)包含3個(gè)部分，但是大多數(shù)熟練了的老師在閱卷的時(shí)候并不是按這3個(gè)部分逐項(xiàng)打分的，而是在第一遍讀完全文之后，心里已經(jīng)形成了一個(gè)“印象分”，然后再細(xì)讀第二、三遍，把印象分分配到3個(gè)部分里面。因此，這個(gè)“印象分”就非常重要，而同學(xué)們的書法，也正是在這個(gè)環(huán)節(jié)，影響到了自己的分?jǐn)?shù)。所以初三的同學(xué)們，如果你的書法不好，現(xiàn)在開始練書法還來得及。同學(xué)們并不需要寫的很漂亮，符合3個(gè)簡單的標(biāo)準(zhǔn)即可：沒有斜體、沒有連筆、涂改較少。

寫信作文的評分標(biāo)準(zhǔn)篇十

滿分為100分。

一、演講資料：40分。

1、主題(15分)：主題鮮明深刻，立意新穎，觀點(diǎn)正確，見解獨(dú)到，格調(diào)用心向上。

2、材料(15分)：材料真實(shí)、典型、新穎，資料充實(shí)，能聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，反映客觀事實(shí)、具有普遍好處，體現(xiàn)必須的時(shí)代精神。

3、結(jié)構(gòu)(10分)：結(jié)構(gòu)完整合理，層次分明，論點(diǎn)、論據(jù)具有邏輯性;構(gòu)思巧妙，引人入勝。

二、語言表達(dá)：40分。

1、表達(dá)(20)口齒清晰，自然流暢，準(zhǔn)確簡明，語速適當(dāng)，富有節(jié)奏感，脫稿演講。

2、情感(15)聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，貼合情感變化，具有感染力。

3、語音(5)聲音洪亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

三、形象風(fēng)度：15分。

1、舉止(10)講究演講技巧，動作恰當(dāng)，自然得體，朝氣蓬勃，精神飽滿。

2、儀態(tài)(5)服裝整潔，端莊大方，上下場致意，答謝等。

四、綜合印象：5分。

由評委根據(jù)演講選手的臨場表現(xiàn)作出綜合演講素質(zhì)的評價(jià)。如觀眾反應(yīng)、時(shí)間把握等。

寫信作文的評分標(biāo)準(zhǔn)篇十一

中考英語中，很多學(xué)生自感基礎(chǔ)很差，主動放棄了作文的15分。實(shí)際從評分標(biāo)準(zhǔn)看，即便學(xué)生表達(dá)能力很差，但只要所寫文章中包括題目要點(diǎn)中的部分信息，依然能得1―3分的最低檔分?jǐn)?shù);如能完整表達(dá)題目給出的要點(diǎn)和要求，同時(shí)文章通順，無嚴(yán)重語法和拼寫錯(cuò)誤，一般能得到4―11分的中檔分。

寫作可分三步走。首先，仔細(xì)閱讀要求中的幾個(gè)陳述性中文要點(diǎn)，判斷陳述的事情是什么時(shí)態(tài)。然后根據(jù)相應(yīng)時(shí)態(tài)，將這些句子在草稿紙上譯成英文。第二步，將句子用合適的關(guān)聯(lián)詞連接成段落，并將前后表述整理通順。第三步，根據(jù)這些要點(diǎn)，再按題目要求發(fā)表相應(yīng)評論。最后將兩部分連接成完整文章，抄寫在試卷上。

組織語言和句子時(shí)，一般應(yīng)盡量使用簡單句式。不會的單詞，可想辦法換個(gè)方式表達(dá)。字?jǐn)?shù)一般要求控制在60―80字左右，應(yīng)盡量保證不少于60字，同時(shí)不能多于100個(gè)字，否則將被扣2分。

寫信作文的評分標(biāo)準(zhǔn)篇十二

為改變作文評分的隨意性，規(guī)范作文評改，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生，客觀公正評價(jià)老師教學(xué)效果的目的，特?cái)M定如下作文評分標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)生作文應(yīng)注重寫真實(shí)的內(nèi)容，抒真摯的情感，語句通順，條理清楚，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字，鼓勵(lì)創(chuàng)新，寫出個(gè)性，盡量減少模仿。

1、作文題目恰當(dāng)（5%1.5分）。

2、思想健康，中心明確（25%7.5分）。

3、內(nèi)容與題目相符，描寫具體、生動（30%9分）。

4、條理清楚，段落分明（10%3分）。

5、語句通順（20%6分）。

6、會用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字少（10%3分）錯(cuò)別字每個(gè)扣0.5分，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤每個(gè)扣0.5分，扣足3分為止。

附：書寫工整、美觀（卷面分3分）卷面太亂，字跡潦草酌情扣1—3分。

一類文（27—30）：

1、字跡工整、美觀；

2、寫作文題目；

5、段落層次分明，有一定的邏輯性和思想內(nèi)涵；

6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；

三類文(18—23):。

1、字跡欠工整。

2、寫作文題目；

4、內(nèi)容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫；

5、層次不夠清楚；

6、標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多；

7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。

四類文（12—17）：

1、書寫不夠認(rèn)真；

2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達(dá)不完整，有語病,錯(cuò)別字較多；

3、內(nèi)容相對簡單，中心不明確，文章的意思表達(dá)不清楚；

4、層次不夠清楚；

5、標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)；

6、字?jǐn)?shù)略少。

五類文（0—11）：

1、字跡潦草辨識困難；

2、語句不通順、不完整，病句多，錯(cuò)別字多；

3、內(nèi)容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復(fù)啰嗦，不知所云；

4、標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)誤明顯；

5、跑題；

6、字?jǐn)?shù)在300字以下、只寫一個(gè)作文題目，或者干脆空白。

說明：

1．漏寫題目扣1分。

2．錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分，重現(xiàn)不計(jì)，最多扣3分。

3．字跡工整的加1─2分；字跡潦草，難以辨認(rèn)的酌情扣1—3分。

4．字?jǐn)?shù)不足，酌情扣1—3分；嚴(yán)重不足降一等。

5．抄襲或模仿優(yōu)秀作文降兩個(gè)檔次。

6．凡認(rèn)為有嚴(yán)重錯(cuò)誤的答卷，評卷領(lǐng)導(dǎo)小組研究處理。7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。二類文（24—26）：

1、字跡相對工整、美觀；

2、寫作文題目；

4、內(nèi)容相對具體，能圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)得較清楚，描述相對生動；

5、能合理地分段寫作；

6、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；

7、達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。

一類文26分---30分。

主題明確，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，符合作文要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，分段表述，語言流暢，用語準(zhǔn)確，形象生動，卷面整潔，書寫工整。

二類文22分---26分。

主題較明確，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，符合作文要求，結(jié)構(gòu)完整，層次較分明，分段表述，語言較通順，用語較準(zhǔn)確、形象、較生動，錯(cuò)別字較少，卷面整潔，書寫規(guī)范。

三類文18分---22分。

主題基本明確，內(nèi)容比較具體，有感情表達(dá)基本符合作文要求，結(jié)構(gòu)較合理，層次較清楚，分段表述，語言較通順，用語較準(zhǔn)確，少許錯(cuò)別字，卷面較整潔，書寫較規(guī)范。

四類文14分---18分。

五類文24分以下。

中心不明確，內(nèi)容不具體，偏離題意，條理不清，結(jié)構(gòu)混亂，語句不通順，卷面雜亂，字跡不清。

一類文（27—30）：

1、字跡工整。

2、寫作文題目。

3、語句通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思。

4、內(nèi)容具體，能緊緊圍繞寫作要求把意思表達(dá)清楚，能進(jìn)行生動而細(xì)致的描述。

5、能合理地分段寫作。

6、350字以上。

二類文（23—26）：

1、字跡比較工整。

2、寫作文題目。

3、語句較通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思。

4、內(nèi)容比較具體，能圍繞寫作要求把意思表達(dá)得較清楚，描述較生動。

5、能合理地分段寫作。

6、300字以上。

三類文(18—22):。

1、字跡欠工整。

2、寫作文題目。

3、語句基本通順流暢，基本能用完整的句子表達(dá)出自己的意思。

4、內(nèi)容欠具體，中心基本明確，缺乏生動的描寫;。

5、層次不夠清楚;。

6、250字以上。

四類文（14—17）：

1、書寫不夠認(rèn)真。

2、語句的完整性和通順程度不夠，句子的表達(dá)不完整，錯(cuò)別字較多。

3、內(nèi)容比較簡單，中心不明確，文章的意思表達(dá)不清楚。

4、層次不夠清楚。

5、200字以上。

五類文（13分以下）：

1、字跡潦草辨識困難;。

2、語句不通順、不完整，病句多，錯(cuò)別字多;。

3、內(nèi)容很簡單，沒有中心，記流水帳，重復(fù)啰嗦，不知所云;。

4、跑題;字?jǐn)?shù)少。

5、如只寫作文題目，得兩分。