教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，提高教學(xué)效果。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。教案是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生實際情況，依據(jù)教材和教學(xué)大綱，制定的用于指導(dǎo)教學(xué)活動的詳細(xì)計劃和安排。教案起到了指導(dǎo)教師教學(xué)的作用，提供了教學(xué)的藍(lán)圖。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？教案應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生需要達(dá)到的知識、能力和情感目標(biāo)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。

倒影教案反思篇一

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對于幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

在故事中的提問，對于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會，以提高語言本事。

倒影教案反思篇二

午后的陽光太過刺眼，不敢與之對視。站在太陽下，陽光曬得皮膚火辣辣的作痛，也只好覓一處樹蔭，安靜地坐下。我的身前是一條向西流淌的小河，河水的顏色有些發(fā)綠。水面不時出現(xiàn)一些波紋，然后又在轉(zhuǎn)角處形成一個個小漩渦。我目不轉(zhuǎn)睛的看著那些流水，不到一會兒就感到有些暈眩。

坐下的我，似乎侵犯了蚊蟲們的領(lǐng)地，幾十只小飛蟲圍著我的手臂叮咬。盡管我不時驅(qū)趕，為了填飽肚子的它們，厚著城墻般的臉皮繼續(xù)叮咬。我反倒有些羨慕它們，如果有了這厚臉皮，在社會上也能更好立足。

我看了看自己所坐的地面，干干凈凈，仿佛有人打掃過一般。不遠(yuǎn)處，十幾片落葉靜靜地躺在那里，一動不動。我看了看它們，它們無動于衷。我的眼睛帶著幾絲笑意，再看了看它們，它們依然故我。我猜想它們可能在午睡，也可能是根本不愿意理睬我。我索性也不再去看它們。

我的褲腿上爬著一只螞蟻，它靈活的爬上又爬下，辛勤認(rèn)真的樣子讓我忘了去抖落它。它忘我的繼續(xù)尋覓，視我為無物。我想它是饑餓的，也有可能是一只有夢想的螞蟻。如果換做是兒時的我，看見螞蟻這種動物，我會毫不猶豫的用手指頭摁死，或者用腳狠狠的踩死。年紀(jì)大后，更懂得生命的珍貴，也就不愿殺生了。

過了一會兒，一位手拿手機(jī)的中年人也來到這片樹蔭，聽他手機(jī)播放的聲音，我確定他正在看網(wǎng)絡(luò)小視頻。他抬起頭，對我說道:“還是這里涼快?！蔽译S聲附和道:“是啊！這兒真涼快?！比缓笪覀兊恼勗捑痛私Y(jié)束了。十多分鐘后，他走了。這片樹蔭又是我一個人的了。

身后是一條窄窄的馬路，不時有車駛過。偶爾幾個身穿白色襯衫的'年輕男女騎著共享單車路過，我猜測他們是附近樓盤的銷售員。我看著他們向我騎過來，又看著他們騎過去。我有些無聊，站起身，在樹蔭下來回踱著步。

時光倒影著我的身體，而我卻肆無忌憚的揮霍著青春。青春的尾巴像小蝌蚪的尾巴一樣退化了，它只能在水里和岸上奔波度日。

陽光依然滾燙，曬得地面發(fā)亮。頭頂上茂密的枝葉上間或傳來一聲鳥叫，我抬頭望了望，沒有發(fā)現(xiàn)它們的身影?？磥硭鼈円彩呛π叩?，害怕陌生的人。在這一刻，我突然意識到自己只是一個過客。于是，我繼續(xù)沉默，繼續(xù)安靜。我不想因為我的去留而改變了這里的一分一毫，我應(yīng)該竭盡全力的保持這里的完整。

此時的我，也不再那么熱了。我決定去陽光下走走，我站在一座小橋上，隔著一排生銹的護(hù)欄望著河水。河水自顧自的流淌著，它們看起來是精神飽滿的，對即將要去的前方信心十足。我站在橋上，我的心似乎也追隨它們而去了。我想幻化為一灘河水，在河溝里裹挾著時光飄然而去。

我畢竟不是真的河水，我只能在這懶洋洋的午后臆想著。這條小河里的河水，都是小河的，與我無關(guān)。不管我視它們?yōu)槌羲€是清水？它們都是自由的。我無權(quán)干涉，也不愿踏足它們的生活。

微風(fēng)陣陣，太陽似乎沒有先前那般熱情了。我緩緩走過小橋，走進(jìn)練車場，這里雜草叢生，一條條彎彎曲曲的小道上留下清晰的輪胎痕跡。我坐在一堆草叢上，隨手扯下一根狗尾巴草，叼在嘴里。我往右側(cè)不遠(yuǎn)處看了看，用于練習(xí)半坡起步的坡道兩旁長滿了狗尾草。這種狗尾巴草嬌小，比我在家鄉(xiāng)看到的小了一號。有可能是因為土壤貧瘠，也有可能是一種我不知道的品種。

微風(fēng)又起，我看著那一排排狗尾草整齊的隨風(fēng)搖曳。那是一種柔和的美，無聲而又富含時光靜好的感覺。我看得有些入神，我享受這種恬靜愜意的午后。

遠(yuǎn)處，幾輛教練車還在慢悠悠的行駛著。更遠(yuǎn)處，是一座在建的高樓，不時傳出脆耳的敲擊聲音。我覺得有些無聊，又返回小河邊的樹蔭下。

樹蔭下沒有人，樹蔭又是我的了，我心中竊喜不已。我又看著那些河水，水下偶爾傳出魚兒擺動身體的水聲。我倒一點也不羨慕那些魚，一是因為我根本沒看見它們，二是因為魚不是我的。

我嘴里有些干渴，喉嚨有些發(fā)炎。我從背包里取出水杯，啜飲了一小口。一些水沿著杯子下滑，掉落到我的褲子上，須臾便不見了。一絲絲涼意傳到我的腿上，我突然明白，這才是我所需要的那片樹蔭。于是，我決定走出那片樹蔭，直面太陽。

太陽還是在天空上看著我，我頭也不抬，故作瀟灑的走進(jìn)時光深處，只為留下一個“不以物喜，不以己悲”的背影。

倒影教案反思篇三

1.認(rèn)識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。

2.感受對印的樂趣，培養(yǎng)對對印學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)會觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。

二、教材分析。

1.編寫思路。

倒影是我們生活中較為常見的現(xiàn)象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現(xiàn)。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術(shù)家們樂意表現(xiàn)的題材。教材中的《山山水水》、《飲水的熊》、《丹頂鶴》就是這方面的代表。引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀美術(shù)作品之后，要讓學(xué)生明白：懂得取舍，確立景物的主體，再配以適當(dāng)?shù)谋尘?，選擇合適的媒材，是表現(xiàn)的關(guān)鍵。

用對印的方式表現(xiàn)倒影，既簡便又容易出好效果——巧妙、逼真。學(xué)生對這種新的造型表現(xiàn)形式會表現(xiàn)出興趣，因而教師在教學(xué)時要多想辦法把學(xué)生的這種興趣激發(fā)出來。在引導(dǎo)學(xué)生體驗對印的奇妙后，獲得創(chuàng)造的樂趣，并使學(xué)生體會到：美術(shù)創(chuàng)作不僅要在畫面上創(chuàng)新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新辦法來，以獲得新的效果。

本課占了兩個頁面，分別向?qū)W生展示了倒影的魅力，對印制作的步驟以及情趣盎然的學(xué)生作品。教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生讀圖，如在《山山水水》的上下極為相似的兩部分中找出不同之處，并說出原因，以增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力和分析能力。

2.重點、難點。

重點：探索新的作畫方式，學(xué)習(xí)對印的技法。

難點：創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的景物。

三、教學(xué)設(shè)計。

倒影教案反思篇四

幼兒園的區(qū)域活動具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動正好為幼兒供給探索的機(jī)會，讓幼兒在動手操作中加以認(rèn)知。但區(qū)域游戲不像課程教學(xué)那樣環(huán)環(huán)相扣的組織，而是讓孩子自主自發(fā)活動，在活動中學(xué)習(xí)掌握知識，培養(yǎng)孩子的協(xié)作性、自主性等。

在本次的游戲活動中，孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā)，更讓我重新認(rèn)識了游戲的作用和意義?；顒又?，我以新投放材料“裝飾機(jī)器人”為開端，引起幼兒注意，之后為幼兒一一示范講解，完后介紹開放的各個區(qū)角，幼兒各抒己見，都很有自我的想法，在教師提出要求后，小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去。

開放的這六個區(qū)角分別是：美工角、語言角、計算角、益智角、巧手角、結(jié)構(gòu)角。美工角主要以新投放的材料為主，即重點指導(dǎo)。每個小朋友都很認(rèn)真動手操作，每個小動作都很細(xì)心。語言角投放了卡片、指偶、背景圖，本事強(qiáng)的小朋友小故事都講得很生動，而本事弱的表現(xiàn)不佳。計算角的小朋友也很認(rèn)真，對教師投放的魔術(shù)卷筒、分成卡都充滿了興趣，紛紛動起小腦筋。每個區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的，都讓我覺得很欣慰。

可是還有很多不足之處：首先在介紹新投放材料的時候，我講解的不夠詳細(xì)，范圖太小，沒有照顧到坐于后排的小朋友；觀察了語言角還有益智角的小朋友，發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓，甚至有小朋友會搶他人的東西，這就需要我在今后的教學(xué)活動中，多多教育他們?nèi)绾螀f(xié)作，互幫互助，懂得分享等。感覺有點小遺憾的是巧手角，有個小朋友在使用工具時不細(xì)心受傷了，我沒有研究到工具的安全性，在使用過程中沒有給他們一個較好的活動平臺，導(dǎo)致小朋友刮蘿卜時，刮到了自我的手，我覺得應(yīng)當(dāng)給他們準(zhǔn)備一雙手套，然后讓他們在角落靠著墻壁，這可能會好一點，值得高興的是，這個小朋友很勇敢，即使受傷了，他還是很努力很認(rèn)真的完成。結(jié)束收材料時，小朋友能放回指定的地方，可是有部分小朋友會推擠，并且沒有擺放整齊，在今后的教學(xué)活動中，我也將繼續(xù)對這方面的常規(guī)進(jìn)行教育。

有人說：“每個幼兒都是可塑之才，教育應(yīng)關(guān)注每個幼兒的發(fā)展，為他們營造適宜的環(huán)境?！毕噍^于團(tuán)體活動，區(qū)角活動供給給孩子們更多的個體活動空間，關(guān)注了孩子們各自活動的過程，尊重孩子的個體差異。讓孩子更能自主活動，而我們教師在活動中不要過多的指點干預(yù)，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計劃的觀察和記錄，對于個案進(jìn)行分析，有針對性地調(diào)整區(qū)域資料，補(bǔ)充活動材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這樣以后我們才能共同提高，共同學(xué)習(xí)，更好地開展活動。

倒影教案反思篇五

1、初步認(rèn)識和了解倒影的特征，及其倒映規(guī)律，對倒影感到好奇。

2、能針對活動中的問題提出自己建議和想法。

實影及倒影圖片各一幅，操作材料包。

一、感知。

1)幼兒相互交流。

2)聽取各自的說明和理由。

要求：聲音響亮，語言完整清晰。

師：你們有不同的建議嗎?

鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

3)實驗證明——是他們自己的影子。

師：媽媽告訴他們------這是自己在水中的影子。

2、引出倒影，講解倒映的規(guī)律。

3、他們又回到小河邊，這次他們要進(jìn)行繪畫比賽，比一比誰給自己畫的倒影既正確又好看。請小朋友當(dāng)裁判。

4、教師在黑板上畫出一條小河。展示圖片：上面實體，下面倒影。

二、欣賞交流：水中倒影。

1、觀看童易課件：《水中哈哈鏡》。

導(dǎo)入：在綠綠的草地上，有一個美麗的小池塘，我們一起去看看池塘邊發(fā)生了什么有趣的事情吧!

2、討論：

1)池塘的水面是怎么變成哈哈鏡的?

引導(dǎo)幼兒設(shè)想不同的方法。

個別幼兒師范講解自己的方法。

幼兒說說哪種方法最有趣。

小結(jié)：風(fēng)娃娃吹過水面時，平靜的水面會產(chǎn)生水波，引起波動，亮亮的水鏡就變成了哈哈鏡。

2)風(fēng)娃娃吹過水面時，你看到哪些倒影和原來不一樣了?

鼓勵幼兒相互間提問和解答。

小結(jié)ppt《美麗的倒影》：在不同的水面，可以看到不同的倒影，有的清晰，有的模糊;平靜的水面和晃動的水面倒影也是不同的。平靜水面的倒影和岸上的實物樣子是一樣的，上下方向、顏色、花紋都是對稱的。水面晃動產(chǎn)生水波的時候，里面的倒影也在晃動，水中倒影有時會變得長長短短、歪歪扭扭或破破碎碎。

三、觀察游戲：美麗的倒影。

1、找不同。小動物們在劃船呢，可水中倒影和它們還有七處不同，快幫它們找找吧!

2、看得快，說得快。ppt《美麗的倒影—yesorno》。

四、操作想象：我看到的倒影。

1、介紹操作材料。

2、提出操作要求。

請選擇自己喜歡的紙，仔細(xì)看看想想，用喜歡的方式(對印、對稱畫)畫出水中倒影。比一比聰明隊和機(jī)靈隊哪隊的倒影畫又多，又對。

3、幼兒選擇材料畫倒影，教師鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象創(chuàng)作水中倒影，并按聰明隊、機(jī)靈隊展示。

對印畫——用水彩筆在紙的上部涂畫岸上的物體，對印出自己看到的倒影。

對稱畫——看看岸上的物體，嘗試正確添畫出它在水中的倒影。

亦可選擇空白紙張自主對印畫、對稱畫看到的、想到的倒影，亦可大膽嘗試水面波動后夸張的水中倒影。

倒影教案反思篇六

老家是在鄉(xiāng)下。這里雖然沒有城里的繁華，卻給人一種親切之感，雖然沒有高樓林立，卻別有一番情致。你瞧！那一望無際的田野，那彎彎曲曲，似一條條蚯蚓在爬行的羊腸小道，那低矮的房屋，兩戶人家的屋頂被絲瓜藤連接了起來，似乎彼此的心也被這些絲瓜藤連接著。這景致，構(gòu)成了一幅獨特的'風(fēng)景畫。

小的時候，在老家上小學(xué)，每天自然是由奶奶接送，于是我和奶奶關(guān)系也最好。奶奶走到哪兒，我便跟到哪兒，也因此“榮獲”了一個“小跟屁蟲”的稱號。

奶奶總是下田干活，在田里的時間比在家里的都長，似乎田野才是她的家。我每次都跟著奶奶去“幫忙”。

只見奶奶嫻熟地?fù)]舞著鐮刀割草，簡直就跟用自己的手一樣，我也學(xué)著奶奶的樣子，砍了一大把，高興地拿給奶奶看，好像做了什么不得了的事兒?？赡棠虆s瞪大了眼睛，仿佛再大一點，眼珠子就要跳出來了，她把我割的“草”舉到我面前：“這是草??？你個敗家丫頭，把韭菜當(dāng)草給割了，看我不打你！”我知道奶奶不會打我，便嬉笑著跑開了，兀自玩自己的去了。

到了田野，我根本不顧淑女形象，赤著腳丫子，在羊腸小道上奔跑著，在田野上撒歡兒。時不時地摘一朵野花兒，嘴里卻哼著：“路邊的野花你不要采……”又東一腳西一腳地踢著不知是什么名字的作物，惹得奶奶舉起拳頭，追著我跑說要打我。

田野旁有一條河，陽光傾灑，那一大一小，一個跑一個追的影子便倒映在河中……這真是一種無憂無慮的幸福啊！

老家旁邊有座橋，橋下有片湖。夏天，一陣風(fēng)吹過，湖上立刻泛起了水紋，那時的湖，似羞澀的女孩。夏天的晚上，橋上是乘涼聊天的好地方。每到飯點，奶奶就捧著飯碗，帶我到橋上吃飯。

因為我家吃得較早，橋上沒有什么人。祖孫倆搬個小凳，我撒嬌讓奶奶喂我，奶奶起初還不答應(yīng)。我拉住奶奶的衣袖，一邊搖一邊乞求：“奶奶，你最好了！”奶奶于是扭過頭去，我又轉(zhuǎn)到那邊，用可憐巴巴的眼神望著她。奶奶最終抵不過我的軟磨硬泡，敗下陣來。

可我，又不知看到了什么新奇的玩意兒，向橋那頭跑去了，過一會兒，又跑回來吃兩口飯，繼續(xù)跑，就這樣樂此不疲地跑。奶奶也不嫌煩，靜靜地看著我，陽光般溫暖的目光照亮我的心田。路過的鄰居都笑問：“喲，誰家的孫女都這么大了還要人喂啊！”奶奶笑了起來，這時的奶奶，連臉上的皺紋看起來都是那么迷人。

微波泛起的湖面上，兩個倒影，一大一小，一個奔跑，一個靜候……。

多希望，永遠(yuǎn)是這樣，湖依舊，影依舊，人依舊……。

倒影教案反思篇七

倒影是我們生活中較為常見的現(xiàn)象，具有恬淡、寧靜之美，采用對印的方式表現(xiàn)倒影，既簡便又容易，學(xué)生對這種新的造型產(chǎn)生興趣，在引導(dǎo)學(xué)生體驗對印的奇妙后，獲得創(chuàng)造樂趣。二年級的學(xué)生剛開始接觸水彩顏料，本身對這類學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，積極性較高，有利于課堂教學(xué)的開展。與此同時由于不懂得正確的使用方法，不熟悉水彩顏料的特性往往造成學(xué)習(xí)過程中各類問題的產(chǎn)生，也由于材料工具的特殊，容易分散學(xué)生注意力，使用時又需要更多動手操作的時間，極易影響課堂的有效秩序。

課堂中我采用白紙初步嘗試，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實踐問題，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)絕對的主體地位，也避免了正稿的出錯率，學(xué)生課堂對印的作品也基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。整個的教學(xué)流程還是比較流暢的，但教學(xué)過程也同樣產(chǎn)生了若干的問題：

1、在進(jìn)行作業(yè)點評的時候一定要先讓學(xué)生安靜下來。這節(jié)課中，教研員徐老師給我提出的一點意見是在進(jìn)行作業(yè)點評的時候一定要讓全體學(xué)生全部安靜下來注意力集中后再進(jìn)行點評。作為一名新老師一定要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。這節(jié)課中間我有點評的時候還是有些學(xué)生的注意力沒有集中，以后這一點還要注意。

2、注意課的深度。這節(jié)課上徐老師給我提出了一點，我覺得很受用：作為一個美術(shù)老師你的課一定要上得有一定的深度，而不是隨便的一個老師就能上的來的。而我這節(jié)課的內(nèi)容比較的簡單，只是簡單的教會了學(xué)生用對印的方法印倒影，教給學(xué)生的內(nèi)容中缺少了一些美術(shù)的元素。比方說在畫景物的時候如何構(gòu)圖，如何讓畫面看上去更加得美觀等等這些問題作為一個美術(shù)老師應(yīng)該更好地進(jìn)行引導(dǎo)。

3、添畫過程的引導(dǎo)。添畫這一環(huán)節(jié)徐老師是覺得我較為出彩的一個教學(xué)設(shè)計。添畫是一幅有主題的繪畫體現(xiàn)完整性的必要環(huán)節(jié)，本課中的對印制作是主題和關(guān)鍵，但最后收尾的想象添畫也是這幅倒影繪畫的一個重要內(nèi)容。由于時間的原因，我的啟發(fā)不夠深入，有些學(xué)生的添畫不夠豐富和有想象力。徐老師說在教學(xué)過程中應(yīng)該避免出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象，抓住主要的教學(xué)內(nèi)容固然重要，但教學(xué)過程中的所有環(huán)節(jié)都應(yīng)塌實做好。

通過《倒影》這節(jié)課的選材、準(zhǔn)備、磨課、展示……這一系列過程讓我知道了上好一節(jié)公開課的不易，也讓我知道了自身的一些不足，作為一名新老師以后還要虛心向老教師學(xué)習(xí)，爭取每一次公開課都有進(jìn)步。

倒影教案反思篇八

本堂課倒影教案是浙美版第四冊第6課。倒影是我們生活中較為常見的現(xiàn)象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現(xiàn)。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術(shù)家們樂意表現(xiàn)的題材。倒影教案教材中的《山山水水》、《飲水的熊》、《丹頂鶴》就是這方面的代表。引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀美術(shù)作品之后，要讓學(xué)生明白：懂得取舍，確立景物的主體，再配以適當(dāng)?shù)谋尘埃x擇合適的媒材，是表現(xiàn)的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。

2.感受對印的樂趣，培養(yǎng)對對印學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)會觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。

教學(xué)重點、難點：

重點：探索新的作畫方式，學(xué)習(xí)對印的技法。

難點：創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的景物。

教學(xué)過程：

一、引出課題。

1．同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（生：春季）。

今天老師就帶同學(xué)們在教室里春游好嗎？（生：好）。

（出示桂林山水圖片）旁白：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。

2．剛才的圖片里你看到了什么？（生說）。

（引出課題――倒影）。

1．找相同點。

（出示圖片1：廊橋）這張是一座廊橋的,倒影教案，上面的.這個是――（生：真實的橋）。

下面的這個是――（生：倒影）。

真實的橋和倒影它們有相同的地方嗎？（生：外行、顏色、、、）。

2．找不同點。

（同一張圖片）那么它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同、、、）。

（出示圖片2：大理三塔）這張圖上的真實景物和倒影一樣嗎？（生：真實的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）。

為什么這張圖片的倒影看不清楚呢？（生：下雨、有波紋）。

對，因為有波紋，所以倒影我們就看不清楚了。（板書：波紋）倒影教案。

3．找分界線。

（出示圖片3）這張倒影清楚嗎？（生：清楚）為什么清楚？（生：沒有波紋）。

我們仔細(xì)來看這張圖片，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個特點：真實的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫――分界線（板書）。

下面我們就來找一找分界線。（出示多張圖片請學(xué)生上臺來找）。

三、欣賞倒影畫作。

1．油畫。

2．水彩畫。

3．國畫。

4．卡通畫。

1．（出示圖畫――《鵝》）。

同學(xué)們，這張畫怎么畫出來的？（生說：先畫，然后折一下。）。

（教師根據(jù)學(xué)生的說法在投影儀上進(jìn)行演示，出現(xiàn)兩個問題：1景物和倒影之間分得太開；2上面的景物不能完全印下來。）。

怎么改進(jìn)一下他的方法呢？（生：先折，然后畫，再印。）。

（教師再一次在投影儀上邊演示邊講解：1將紙對折；2將紙展開來，沿著對折的這條線進(jìn)行畫畫，這條對折的線就是分界線；3再對折，用手輕輕地按；4打開來倒影就有了。）。

2．（再一次出示圖畫――《鵝》）。

我們再來看一看這張圖畫，真實的鵝和倒影的鵝還有哪里不一樣？（生：倒影上還有波紋）。

好，我們也給這張倒影畫上波紋。（教師在投影儀上演示畫波紋）。

五、嘗試練習(xí)。

1．現(xiàn)在也請同學(xué)們畫一張和老師一樣的一幅畫。（學(xué)生嘗試練習(xí)）。

2．教師根據(jù)學(xué)生在畫畫中出現(xiàn)的幾個典型問題進(jìn)行講解：

1）顏料加水太多，對折印后顏料涔開來。

2）畫好后很長時間再印，顏料太干倒影印不出來了。

3）波紋畫好后不能再印，否則要印到天上去的，就不對了。

4）波紋畫的時候盡量要畫得細(xì)些。

六、自由作畫。

1．同學(xué)們，我們自己畫倒影圖畫的時候一定要解決剛才碰到的4個問題?，F(xiàn)在就請同學(xué)們創(chuàng)作一張最美的倒影圖，開始吧。

2．學(xué)生創(chuàng)作。

教師巡回指導(dǎo)。

七、作業(yè)講評、全課總結(jié)。

倒影教案反思篇九

匯成了一汪水，安靜地呼吸著。

母親牧了羊，洗了魚，置辦了。

年夜飯后，終于，蜷縮成。

一彎月牙，安靜地呼吸著。

我總在星星那汪水的倒影里，瞧見。

母親那彎月牙。

母親大抵，也在我的倒影中，

總瞧見，姥姥那彎月牙。

春之戀。

春光孤寂而自持地踱著步，

目光清冷冷的。

土地不語，溫厚地穿透他的目光，

直落到他裹起來的那處傷痕上，仿佛，她懂了他。

似有一股溪水悄然消融，流過春光的心。

土地始終不語，只陪著他。

疤，消平了，淙淙水聲。

奏鳴起來了，春光與大地深情相擁，

枝干和松鼠，蘇醒了。

流

想歇斯底里地和過去斷絕往來，

割袍的手猛抬起，又訕訕地，低下去。

還是讓昨日的河流過我的胸膛、我的眼睛，

再穿透我的靈魂，

摔碎、打磨、柔撫命運，

而后流向，我的全新的明天。

明天，依舊讓河流摔碎我、打磨我，柔撫我，

而后流向，明天的明天。

河流，你在我的心腹里，一直流淌吧，直至。

你我都流向，土地。

目送。

我仿佛是個老者，

坐在門框上，倚著褪色的木門，

幾次試著賣力仰起頭，又無力地頷首，

我在目送什么？似乎是時光。

我又是一個知天命的母親，

逃開熱鬧，

急速下墜的眼淚和幸福、不舍、祝福、憂慮一同裹挾著，在這間小屋里，

我無法目送，女兒最美的離別。

我恰似二十八歲的你，

明朗的月光下不覺有荒草一叢，

目送荒草還是朗月？

也許，是青春。

一位歇腳的.苦行僧。

一位斜跨著布袋的面色赤紅的苦行僧，

落在公園的長椅上歇腳，

困頓的他昏昏沉沉，不覺閉著眼睡著了。

不知過了多久，他的夢戛然而止，驚醒來，

抬起眼，三兩只鴿子赤腳逗留了一圈飛走了，

迎春花一簇簇冒出花骨朵，

抽出的小嫩芽喚醒了冬眠的樹木。

不遠(yuǎn)處，幾個老人在結(jié)伴打太極，

一個稚嫩的童聲響起，“爸爸，什么是愛？”

“就是爸爸給你們做的晚餐，給你講的故事”。

“爸爸爸爸，我知道了，媽媽也很愛我”。

苦行僧有點走神，

他就這樣走著，路過蕭條、路過愛、路過新生，

不曾停歇地走著。

起身抹平衣服的褶皺，

他抬腳起程，

向東方走去。

路

瘦小的沙石密密的躺著、臥著、趴著，在一條小徑上，

不規(guī)則的小石子光怪陸離地集結(jié)，不知是。

出征，抑或消減落寞，

有的還泛著圓潤的微光。

偶爾，

裸露的黃土探出腦袋，露出土地的肌膚。

路的兩徑，稀疏地有一些矮草，

已看不出它曾經(jīng)是否有芳華，

眼下只是一具具干枯的，衰老的驅(qū)干挺立著，

它靜默著，

也許，剛才空氣中閃過的那一絲，曾是它的香，仲夏那對蝴蝶是證人。

起風(fēng)了，逆著的風(fēng)似屠夫血紅的眸子，仿佛要把這路一刀捅開，

踟躕半晌，我也起身了，

我決定走這一條，看它荒誕的美后還有什么。

那個少年，我還與你。

我是棵樹，

不知道有多少我寫過的散文詩，隱匿在風(fēng)沙里，

倘若大風(fēng)翻卷枝葉時，你不要。

發(fā)現(xiàn)才好，

我不想你哭。

綿厚的水是歲月釀的酒，緩緩穿透我，

葉子上的綠，是我的心。

我胸前戴著一枚小小的蓮花鉆的傷口，可是，

我笑得很無害。

陽光仍舊沒心沒肺地暖著，幸好，

我不寒冷。

漫天星斗，其中一顆，

是我們想念的。

流浪的詩人，你來。

擁抱我吧，

那個少年，

我還與你。

辰星與桃花源。

河的盡頭是辰星嗎？

海的盡頭有桃花源嗎？

牛郎織女和隱世之人可安好，

大鵬折翅于扶桑樹上，

漁人辭行便失了信。

故事虛妄，

可我們深信不疑。

麥田睡著了。

趁午后的驕陽打盹時，

些微的涼風(fēng)偷偷踮腳跺進(jìn)來，

撫摸著油綠的麥穗尖兒，

一波，又起一波，

麥浪輕輕地?fù)u擺起來。

那只稻草人肩膀上憩著的喜鵲，

它輕緩地唱了首搖籃曲，

麥浪好似在搖籃里，睡著了。

稻草人也漸漸閉上了困乏的眼睛，

靜悄悄的，

噓，

麥田睡著了。

村莊的夜。

晚霞在爆開后急速隱去，

青藍(lán)色的天空不知被誰潑了一缸墨，

被慢慢浸染的藍(lán)色不甘心地慢吞吞走遠(yuǎn)，

片刻后，墨色染透了這片蒼穹。

村莊東頭的黑狗停止了吠叫，

俯身躺回它的老窩。

灶膛里的柴火畢畢剝剝作響，

茶壺響亮地吹著口哨。

貍貓依偎在老人身邊打著呼嚕，

老人向后靠靠也瞇眼打起盹兒來，

天上的星子放著光。

倒影教案反思篇十

漾波亭南側(cè)有一小島，島上塑有一對栩栩如生白鶴，水中倒影，人動影移與漾波亭相映成趣。

倒影公園最有特點的是池水碧綠如玉，清澈見底，浪不驚，平如鏡，四十三塔倒影清晰，令人嘆為觀止。角度不同，倒影形態(tài)亦隨之各異，是攝三塔最佳場所。在冬季，整座蒼山因裝素裹，三塔倒影更加美麗迷人。正如清代楊炳锃《三塔倒影》所“佛都勝概肇中堂，三塔嶙嶙自放光。蒼麓湖蟠倒影，此中幻相說空王。”

倒影教案反思篇十一

1、通過學(xué)習(xí)擠色對印作畫，使學(xué)生了解對印畫畫畫法及特點。

2、了解水粉顏料的特性，掌握簡單的水粉畫技法。

3、學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品以及生活中的對稱美。

教學(xué)重點：掌握用水粉顏料進(jìn)行對折拓印的步驟方法。教學(xué)難點：對折拓印技法掌握和運用。教學(xué)準(zhǔn)備：范例、課件、圖片、水粉、硬卡紙。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

給學(xué)生看一些有關(guān)水中倒影的圖片，抓住學(xué)生的興趣。

二、討論。

1.“剛剛我們看的是些什么照片？”再欣賞圖片，“里面有些什么景物？”學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生積極性。

2.給學(xué)生看動畫片斷《猴子撈月》，“猴子正在干什么？干嗎要撈月亮？猴子撈的是什么月亮？”學(xué)生回答，引發(fā)出水中倒影的現(xiàn)象。

3.“同學(xué)們知道的還真不少，那么今天我們也來學(xué)習(xí)制作美麗的圖畫”。師板書課題。

三、探究。

出示其他班學(xué)生畫的作品給其欣賞，想一想他們是怎么做出來的？以小組為單位欣賞，討論這幅畫是怎么畫出來的。認(rèn)為是分幾步把它表現(xiàn)出來的？學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)作畫步驟：

1.把紙對折并擠顏色。

2.在紙的上半部分畫好所需物體3.對印。

4.打開，在下部分畫好水紋，整理。

四、講解注意事項。

注重講解顏色的運用，強(qiáng)調(diào)小加水，顏色的干濕處理直接影響到畫面的好壞；對印時不能隨便移動紙的位置，先印大面積的色塊，再印細(xì)小的地方。

五、布置作業(yè)。

同學(xué)們也來試試用對折拓印的方法做一幅水中倒影的個性化設(shè)計裝飾畫。教師巡視輔導(dǎo)。

六、學(xué)生作品展示，學(xué)生自評、互評、教師點評。

七、課后延伸。

除了水中的倒影，我們還可以對印出什么其他美麗的圖畫？

倒影教案反思篇十二

今天是我第二次帶班上課，哎。。。還是有許多非預(yù)料之內(nèi)的事情，為什么，為什么！

1、今天上課的內(nèi)容是《水中倒影》，一開始給孩子們放了故事《猴子撈月亮》的視頻，想到這個班好多孩子都是屬猴子的，想用這件事來引他們進(jìn)入。但是沒想到，一講屬猴子這個話題，就炸開了鍋。小朋友開始議論起自己的屬相來?？赡苁俏覇栐挼姆绞接行┣吠祝艺f的是，猴子是一種很聰明的動物，有小朋友便說了，我不屬猴子，我也很聰明的。我頓時語塞。

2、在放故事前，有小朋友說，聽說過這個故事，我也只是一筆帶過，這個時候，我可以請幾個看過這個故事的小朋友說說這個故事，說到一半的時候停住，對小朋友們說，“之后發(fā)生了什么呀？有沒有撈到月亮呀？”讓幼兒對故事產(chǎn)生濃厚的.興趣，并且?guī)е鴨栴}去看故事，這樣的話可能會更好。

3、當(dāng)?shù)谝粋€孩子說出水中的是倒影的時候，我有點招架不住，因為我的安排是慢慢地引出倒影這個話題，所以并沒有重視孩子的回答。經(jīng)過戴老師的點評之后，我覺得，當(dāng)這個“倒影”說出口后，可以請小朋友來解釋一下什么是倒影，然后再接著往下說，因為這節(jié)課的重點就是倒影。

4、在“撈月亮”這個環(huán)節(jié)中，我自己后來也知道，花費的時間太多。當(dāng)時有很多小朋友舉手，都想試一試，我非常想滿足他們，但是卻沒想到，這樣的滿足會使整節(jié)課的節(jié)奏拖沓。關(guān)于操作這個環(huán)節(jié)，下次可以讓沒有玩過的小朋友在課余、回家、或者區(qū)角里做。這節(jié)課“撈月亮”并不是重點，“撈月亮”只是想讓小朋友了解倒影的特點，即假的、看得見抓不著等。

5、整個活動中，當(dāng)個別孩子在操作時，我只關(guān)注那幾個操作的孩子，而大部分孩子并沒有在視線范圍內(nèi)，這會導(dǎo)致一些孩子游離，下次在上課時，還應(yīng)關(guān)注到其他孩子。

6、在總結(jié)倒影的特點時，有些詞句孩子并不一定理解，比如“倒影隨水波的變化而變化”，這個時候，可以讓孩子邊看圖片邊總結(jié)和體會倒影的特點。

倒影教案反思篇十三

身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編整理的中班語言《微笑》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

本周我上了一節(jié)語言課《微笑》?，F(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，通過這個活動，讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情。

在活動的第一個環(huán)節(jié)，我出示了兩張表情圖（一張笑臉、一張哭臉）并提問：你喜歡哪張表情圖？為什么喜歡微笑的表情？通過師幼間的問答環(huán)節(jié)，引出《微笑》這個內(nèi)容。第二個環(huán)節(jié)，我通過猜一猜、聽一聽、說一說，充分理解故事內(nèi)容，真正感受到了小蝸牛把微笑送給大家，讓大家快樂的情感。這個教學(xué)策略抓住幼兒喜歡故事的興趣和特點，注意了動靜交替，讓孩子在猜一猜、聽一聽、說一說的活動中獲得有關(guān)經(jīng)驗。

活動的第三個環(huán)節(jié)，我采用的是看圖講故事，每位幼兒一本書，先自己看，自己想，然后請個別語言表達(dá)能力比較好的幼兒來講，再是我來結(jié)合幼兒活動材料和那幾位小朋友講的來完整的講述這個故事。通過這個環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒的語言表達(dá)能力還是非常不錯的，結(jié)合圖片，能講述整個故事的基本內(nèi)容。但是幼兒的傾聽習(xí)慣不好，有小朋友在講故事的時候，其他的小朋友聽的不認(rèn)真，接下來我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。

活動的第四個環(huán)節(jié)時是“把微笑送給你”先請個別幼兒說說你想把微笑送給誰?為什么要送給他?結(jié)合紙工《小蝸牛的微笑信》，幼兒自制“微笑信”。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們的積極性都非常高，幼兒的動手能力都還不錯，都能獨立完成作品，并能把“微笑信”送給朋友。通過幼兒間互送“微笑信”，讓幼兒真正體會到幼兒間的友愛之情。

增進(jìn)師幼感情的教案：夸老師（中班語言）。

活動目標(biāo)。

1、讓幼兒學(xué)念兒歌《夸老師》。

2、引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前講話，增進(jìn)師生間的感情溝通。

活動準(zhǔn)備。

記號筆、小錨圖片。

活動過程。

1、說說自己知道老師有些什么本領(lǐng)？

2、教師示范畫圖畫：（1）、老師當(dāng)場繪畫，請幼兒觀察老師畫的是什么？（2）、說說老師畫的小動物長得怎樣，豐富句型。（3）、夸老師的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)詩句“老師本領(lǐng)大，樣樣都會畫”。

3、新授兒歌《夸老師》（1）、師念兒歌，幼兒欣賞（2）、根據(jù)老師畫的圖畫，集體念兒歌。

4、指導(dǎo)幼兒仿編兒歌：（1）、老師還會畫什么？試著用兒歌里的話說一說。（2）、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念。

上完課，我進(jìn)行了教學(xué)上的反思?？偨Y(jié)如下：

一．教學(xué)基本功。

從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語應(yīng)更規(guī)范，這一點，在平時的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課堂實錄。在每次上課時，應(yīng)有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡潔、不啰嗦。在次，注意在課上說話時，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說話速度，而故意拖長音，這不利于幼兒語言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。

二．教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先，在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個作品中是個難點，將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。但是經(jīng)過和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后，覺得，在導(dǎo)入時，出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了，會擾亂幼兒的視線?？梢宰儞Q成其他的導(dǎo)入，效果會更好。

其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說的時間。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導(dǎo)。

讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。

三．幼兒表現(xiàn)。

這個故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽。在回答我的提問時，也能準(zhǔn)確回答。但是，我忽略了，在整個課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上，我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時間去思考去討論。對孩子進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練。師生互動要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來。課堂氣氛會更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗，使得活動的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說，去表現(xiàn)。

以上是我針對這節(jié)課的'教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補(bǔ)不足，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué)，更貼近孩子的實際情況，讓孩子做主體。

幼中班半日活動安排。

一、來園活動。

1、親切接待每一位幼兒，師生互相問“早”

2、帶領(lǐng)早來的幼兒給自然角換水。

二、游戲與生活。

早鍛煉。

自選室外活動（塑料圈、高蹺、皮球、沙袋等）。

1、幼兒學(xué)習(xí)一物多玩法，重點指導(dǎo)幼兒單腳跳。

2、鼓勵同伴間交流、互相學(xué)習(xí)。

盥洗（洗手、喝牛奶）。

1、洗手前將袖口卷起來，注意用正確的方法洗手。

2、能較快的喝完自己一杯牛奶，最后用紙巾擦嘴。

升旗、早操。

1、幼兒一個跟著一個走到做操的地點，不大聲吵鬧。

2、提醒幼兒有精神有節(jié)奏地做動作。

三、學(xué)習(xí)活動。

活動名稱：圖形找家。

目標(biāo)：

1、能根據(jù)形狀、顏色標(biāo)記對圖形進(jìn)行雙維排列，體驗給圖形定位的法方法。

2、通過活動，提高幼兒觀察比較能力。

流程：

導(dǎo)入活動觀察特征幼兒操作延伸活動引起興趣圖形找家識別圖形拼拼玩玩。

活動環(huán)節(jié)：

（一）導(dǎo)入活動，引起興趣。

老師：“今天，有許多圖形娃娃來我們班上做客”

逐一出示各種圖形，幼兒一一說出圖形特征。

老師小結(jié)。

（二）根據(jù)圖形特征進(jìn)行雙維特征。

1、老師出示一張底板：“最上面一排是形狀標(biāo)記，最左邊。

顏色標(biāo)記，中間格子是圖形片的家”

任取一張圖形，提問：

“這個圖形是什么形狀？”“是什么顏色？”

“它的家在哪一格？”

2、老師示范在形狀和顏色交匯處找家（反復(fù)提問，強(qiáng)調(diào)）。

再取一片圖形與幼兒討論，怎樣來找家。

3、請個別幼兒練習(xí)，其余幼兒檢查他送得對不對。

邊送邊說如“藍(lán)色的長方形我送你回家”

（三）幼兒操作、鞏固，幫圖形寶寶找家。

老師巡回指導(dǎo)、檢查，幫助能力差的幼兒。

請幼兒說說是怎樣幫圖形找到家的，提醒幼兒用語言來講述。

自己的操作過程。

（四）延伸活動，合作拼圖。

老師：“圖形寶寶找到了家真高興，現(xiàn)在請小朋友動腦筋給。

圖形寶寶拼一幅好看的畫”

四、運動與生活。

體育游戲。

活動名稱：套圈比賽。

目標(biāo)：

1、幼兒練習(xí)快跑，增強(qiáng)腿部力量。

2、提高幼兒身體敏捷性。

準(zhǔn)備：塑料圈人手一個，場地布置（小椅子）。

重點：套圈的方法。

活動環(huán)節(jié)：

1、幼兒自由玩圈，引導(dǎo)幼兒多種玩法。

對有創(chuàng)意的玩法及時向小朋友介紹，相互學(xué)習(xí)。

2、集中幼兒，老師介紹游戲名稱“套圈比賽”

3、幼兒進(jìn)行游戲，老師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

4、講評，小結(jié)。

自由活動：小便、飲水。

區(qū)域活動：

美工區(qū)：剪剪貼貼、撕紙、玩泥。

益智區(qū)：按大小給數(shù)字排隊，拼圖、圖形找家。

建構(gòu)區(qū)：搭積木。

生活區(qū)：分豆豆。

語言區(qū)：認(rèn)讀漢字“爺爺、奶奶”等。

晨會“保護(hù)眼睛”

午餐：

1、提醒幼兒吃飯時不要東張西望，安靜進(jìn)餐。

2、保持桌面清潔，飯后不忘漱口、正確擦嘴。

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。

我班幼兒在情感及認(rèn)知方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進(jìn)而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達(dá)到了教育的目標(biāo)。

但是從活動開展的情況來看，所設(shè)計的環(huán)節(jié)較局限，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗，然后再聽老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動時，把重點放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。

通過這次活動，我覺得教學(xué)過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點進(jìn)行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學(xué)中，我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。

倒影教案反思篇十四

上完《春江花月夜》，筆者感慨良多。這是一篇經(jīng)典詩文，很多教學(xué)前輩講過，思來想去，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。

本堂課的設(shè)計理念為：突出朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。

回顧本堂課的教學(xué)過程，有如下幾個要點：

一、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對這一目的，筆者設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡介，預(yù)習(xí)的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達(dá)自己對文本的理解，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景、情、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個核心問題的設(shè)計，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰，對全詩的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解。

從教以來，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個階段：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，必須先預(yù)習(xí)，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中，才能有自己的思考，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云：“書讀百遍，其義自見?！边@對于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的。

如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌，也就不至于霧里看花了。

二、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力。

詩歌的朗讀，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因為“詩言志”.但這首長詩景、情、理都有，雖可分開解讀，但又交錯相融，所以處理起來有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來。

在朗讀的處理上，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿，在模仿中體會情感的起伏變化。然后，進(jìn)行理性的分析，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀，鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句，并適當(dāng)分析。

這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀、分析本詩中的`景、情、理。這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生不是簡單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里，因而隨機(jī)性較大，老師的課堂駕馭是核心。

其實，詩歌教學(xué)，無非就是通過知人論世的方式，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的。

三、重視寫作，培養(yǎng)表達(dá)能力。

語文，口頭為語，書面為文。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的，詩歌的語言美，但太精煉。散文的語言更形象，直觀。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們。其實這項內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的，但是課上依然給時間修改。因為課上學(xué)生經(jīng)過進(jìn)一步的討論交流，對詩歌的理解感悟提升了很多，課堂修改時，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多。

如果說，朗誦是一個學(xué)生對語言把握的展現(xiàn)，那么寫作，則是一個學(xué)生感悟、表達(dá)等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重。而它又不是能立竿見影的項目，所以要因勢利導(dǎo)，見縫插針。只有始終把寫作放在心頭，時常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。

四、重視作業(yè)，培養(yǎng)拓展能力。

筆者教學(xué)中一直堅持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩歌教學(xué)中，就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計上，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而言，是可以自行解決的，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意。從課后反饋的效果來看，學(xué)生不僅積累了這幾個意象，在收集資料時很多同學(xué)還積累其它一些意象，比如：鴻雁、砧聲、柳……可見，只要引導(dǎo)到位，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。

當(dāng)然，此節(jié)課也存在著一些不足，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握，對學(xué)生朗讀的點評……俗話說，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信，只要多注重反思與修正，在這條路上，我會讓缺憾越來越少。

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倒影教案反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

靈活使用遮罩實現(xiàn)水波動畫的效果；

學(xué)會調(diào)整舞臺大小的方法；

能力目標(biāo)：

合理安排各元在舞臺中的位置，使動畫優(yōu)美流暢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作美的能力。

情感目標(biāo)：

熱愛祖國大好河山的愛國主義教育。

教學(xué)重點：

合理安排各元在舞臺中的位置。

教學(xué)過程：

一、聽音樂，導(dǎo)入題：

二、制作動畫，新授新知。

．網(wǎng)上搜索一張美麗的圖片。

圖片可以選擇群山，也可以學(xué)生喜歡的小動物、花草，或者是自己的繪畫作品。

2．播放一段水中倒影視頻或圖片，觀察其特點。

水中的倒影有什么特點？

2、制作倒影畫面：

a．導(dǎo)入圖片：

圖片導(dǎo)入到舞臺中，有很多需要進(jìn)行大小調(diào)整才能與舞臺相符。但是有些小圖片在放大之后可能會變形或者不清晰，這時可引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)節(jié)舞臺大?。涸谖枧_工作區(qū)右擊選擇“文檔屬性”，可通過調(diào)節(jié)“尺寸”所對應(yīng)的“高”和“寬”的數(shù)值來改變舞臺的大?。灰部梢詫D片移到舞臺的左上角，在“文檔屬性”對話框中“匹配”所對應(yīng)的三個選項中選擇“內(nèi)容”（也可由學(xué)生嘗試比較三個選項對舞臺大小的影響，自主選擇調(diào)整方法），此時舞臺大小就是圖片的大小，可提出問題“舞臺這么大夠用嗎？倒影圖片放在哪呢？還需要怎么調(diào)節(jié)呢？”，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上將“高”的設(shè)置值放大2倍。

舞臺大小的調(diào)整也可在將“群山1”和“群山2”及“倒影”層中的元的位置調(diào)整好之后再進(jìn)行。

教師可組織學(xué)生討論將“群山2”中元縮小高度，alpha值設(shè)為90%的原因（因為水波流動，水中倒影看起來就會比實物的實際高度低一些，改變alpha值是增強(qiáng)水波的明亮感），使學(xué)生了解一些水中倒影形成的原理，倒影與實際事物的區(qū)別。

“倒影”層中的元下移個像素的操作方法，可以通過方向健，下移次即可；也可以使用工具欄中的“選擇工具”，將元選中，下移個像素（根據(jù)圖形屬性面板中的值可確定移動位置）。

3、設(shè)置水中倒影的水波效果：

a．教師演示：

提示：第1幀處，“水波”元的底端不能高于“倒影”圖層中元的底端，第40幀處，“水波”元的頂端不能低于“倒影”圖層中元的頂端。因為“倒影”中元是被遮罩物，要求“水波”元由使至終的運動都必須達(dá)到將倒影完全遮住，但不一定要求兩個元對齊。

b、學(xué)生動手操作：

三、小組合作，完成作品。

四、交流：如何利用遮罩制作更加真實的水波效果。

制作結(jié)束之后，可組織學(xué)生談一談水紋波動的快慢和什么因素有關(guān)（柵格的寬度、幀頻等），柵格的顏色是否影響波紋效果（不影響），第二個關(guān)鍵幀位置的改變將如何改變水波效果（第二個關(guān)鍵幀幀數(shù)越大，水波波動越緩慢）。

五、共同欣賞優(yōu)秀作品。

六、堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么動畫知識？

倒影教案反思篇十六

1.認(rèn)識對印的.基本知識，掌握對印的基本方法。

2.感受對印的樂趣，培養(yǎng)對對印學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)會觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。

探索新的作畫方式，學(xué)習(xí)對印的技法。

創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的景物。

一、引出課題。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（生：春季）。

今天老師就帶同學(xué)們在教室里春游好嗎？（生：好）。

（出示桂林山水圖片）旁白：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。

2、剛才的圖片里你看到了什么？（生說）。

（引出課題——倒影）。

1、找相同點。

（出示圖片1：廊橋）這張是一座廊橋的,倒影教案，上面的這個是——（生：真實的橋）。

下面的這個是——（生：倒影）。

真實的橋和倒影它們有相同的地方嗎？（生：外行、顏色……）。

2、找不同點。

（同一張圖片）那么它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同……）。

（出示圖片2：大理三塔）這張圖上的真實景物和倒影一樣嗎？（生：真實的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）。

為什么這張圖片的倒影看不清楚呢？（生：下雨、有波紋）。

對，因為有波紋，所以倒影我們就看不清楚了。（板書：波紋）倒影教案。

3、找分界線。

（出示圖片3）這張倒影清楚嗎？（生：清楚）為什么清楚？（生：沒有波紋）。

我們仔細(xì)來看這張圖片，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個特點：真實的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫——分界線（板書）。

下面我們就來找一找分界線。（出示多張圖片請學(xué)生上臺來找）。

1、油畫。

2、水彩畫。

3、國畫。

4、卡通畫。

1、（出示圖畫——《鵝》）。

同學(xué)們，這張畫怎么畫出來的？（生說：先畫，然后折一下。）。

（教師根據(jù)學(xué)生的說法在投影儀上進(jìn)行演示，出現(xiàn)兩個問題：1景物和倒影之間分得太開；2上面的景物不能完全印下來。）。

怎么改進(jìn)一下他的方法呢？（生：先折，然后畫，再印。）。

（教師再一次在投影儀上邊演示邊講解：1將紙對折；2將紙展開來，沿著對折的這條線進(jìn)行畫畫，這條對折的線就是分界線；3再對折，用手輕輕地按；4打開來倒影就有了。）。

2、（再一次出示圖畫——《鵝》）。

我們再來看一看這張圖畫，真實的鵝和倒影的鵝還有哪里不一樣？（生：倒影上還有波紋）。

好，我們也給這張倒影畫上波紋。（教師在投影儀上演示畫波紋）。

1、現(xiàn)在也請同學(xué)們畫一張和老師一樣的一幅畫。

2、教師根據(jù)學(xué)生在畫畫中出現(xiàn)的幾個典型問題進(jìn)行講解：

1）顏料加水太多，對折印后顏料涔開來。

2）畫好后很長時間再印，顏料太干倒影印不出來了。

3）波紋畫好后不能再印，否則要印到天上去的，就不對了。

4）波紋畫的時候盡量要畫得細(xì)些。

1、同學(xué)們，我們自己畫倒影圖畫的時候一定要解決剛才碰到的4個問題。現(xiàn)在就請同學(xué)們創(chuàng)作一張最美的倒影圖，開始吧。

2、學(xué)生創(chuàng)作。

教師巡回指導(dǎo)。

倒影教案反思篇十七

打開手機(jī)，許多人做的第一件事情就是看“今日頭條”。大部分年輕人的最愛是娛樂圈的新聞，如王寶強(qiáng)離婚事件等；而一些中年人則喜歡看政治方面的新聞，如特朗普競選等。手機(jī)上的新聞有的是有營養(yǎng)的，有的'則是供大家消磨時間的。這些新聞有的在反映社會風(fēng)貌，有的在記錄社會事實，有的在諷刺社會不良現(xiàn)象，有的則是人為的虛構(gòu)。手機(jī)就如同手機(jī)里的新聞一樣，看起來既像是真的，又像是虛假的，就仿佛是社會的倒影。

打開手機(jī)，許多人做的第一件事情就是刷朋友圈，地鐵上、公交上，總有許多“低頭族”，一聲不吭，低著頭刷著朋友圈或是看視頻。每天回家吃飯，也一直盯著手機(jī)，與家人說話的時間愈來愈少，與手機(jī)在一起的時間愈來愈多。這樣看來，手機(jī)似乎變成了人們的家人，看起來既像是真的，又像是虛假的，就仿佛是人與親情的倒影。

中學(xué)生打開手機(jī)，許多是用“作業(yè)幫”app上網(wǎng)查找作業(yè)的答案。這些同學(xué)總是認(rèn)為這樣利用手機(jī)完成作業(yè)實在是太“機(jī)智”了，第二天交上去的作業(yè)總是“優(yōu)+”，老師還總是表揚這些同學(xué)作業(yè)完成得認(rèn)真。表面上看起來這些學(xué)生是“好學(xué)生”，但這一切都是虛假的，手機(jī)就好像是學(xué)生與學(xué)習(xí)的倒影。

打開手機(jī)，你會做些什么呢？你會讓你的手機(jī)變成可怕的倒影嗎？

倒影一詞，讓我想起了《紅樓夢》主題曲中《枉凝眉》里的一句詞，“一個是水中月，一個是鏡中花”，這句話講的其實是賈寶玉與林黛玉。作者曹雪芹想表達(dá)的，就是虛假的現(xiàn)實：水中的月亮和鏡中的花兒，這兩件東西都是倒影。

瞧，《紅樓夢》中的現(xiàn)實與愛情都是倒影，何況手機(jī)呢？

倒影教案反思篇十八

活動目標(biāo)：

1、通過觀察、感受相似色，運用點彩法表現(xiàn)房屋的倒影。

2、體驗點彩倒影的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

flash課件、水粉紙（涂成淡藍(lán)色的）、油畫棒、展示板面、背景音樂《海寶來了》。

活動預(yù)設(shè)過程：

一、導(dǎo)入———海寶來了。

1、今天，老師請來了一位小客人。（播放課件）。

t：海寶這是要帶我們?nèi)ツ膬耗?？（繼續(xù)播放）。

2、你都看到了些什么？（通過看看、說說感受倒影的特別之處）。

3、小結(jié)：藍(lán)藍(lán)的天，清清的湖水，漂亮的房屋，當(dāng)微風(fēng)吹過的時候，倒影會隨著水波輕輕蕩漾，真是美極了，這就是我們美麗的家鄉(xiāng)————青浦。

二、鞏固相似色的認(rèn)知。

1、出示范例，啟發(fā)幼兒思考。

t：這么漂亮的房屋和倒影構(gòu)成一幅美麗的圖畫。

這畫都用了哪些顏色寶寶啊？房屋和倒影的顏色有什么特別的地方？

2、教師小結(jié)：房屋和倒影的顏色都是相似色，而且房屋的顏色深，倒影的顏色淺。

三、幼兒嘗試作畫。

1、咦？這幢房子怎么沒有倒影呢？那它在水中的倒影會是怎么樣的呢？（出示示范畫）。

2、那誰愿意來幫幫這幢房子點出美麗的倒影呢？（先點屋頂還是先點墻壁——可以請兩位幼兒來示范）。

3、這里還有一些沒有顏色的屋頂和樹呢，我們一起去打扮一下，也邀請海寶來參觀?。ㄟ\用相似色和點彩畫法進(jìn)行表現(xiàn)）。

3、在過程中，重點關(guān)注幼兒運用相似色來表現(xiàn)，使用點彩法畫出倒影，注意顏色對應(yīng)；幫助和引導(dǎo)個別幼兒。

4、教師小結(jié)：在點畫的時候，倒影也是從上往下開始點的，先點墻壁，然后再點屋頂，這樣房屋的倒影就印在水中了。

四、展示作品，互相欣賞。

1、引導(dǎo)幼兒相互談?wù)撃男┑褂昂芷粒瑸槭裁矗?/p>

2、啟發(fā)幼兒從形狀、顏色等方面來欣賞、評價。

反思：

價值分析：本環(huán)節(jié)是活動的導(dǎo)入部分，以海寶的卡通形象引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒幼兒積極性。并在提問和回答中了解和感受倒影的美、感受家鄉(xiāng)的美。

觀察與調(diào)整：幼兒對于這個地方都比較的好奇但又比較陌生，感覺離幼兒的生活經(jīng)歷或興趣比較遠(yuǎn)，因此教師可通過小動物出來郊游的形式作為導(dǎo)入可更吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

價值分析：疑問、啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒大膽用語言表達(dá)，通過觀察相似色，知道房屋的顏色深，倒影的顏色淺。

觀察與調(diào)整：幼兒對相似色還是有一定基礎(chǔ)的，因此當(dāng)教師出示圖片后幼兒馬上就能說出它的特點來。

價值分析：運用相似色進(jìn)行點彩，表現(xiàn)作品的色彩，體驗繪畫倒影的樂趣。

幼兒繪畫教師指導(dǎo)，這時可以有針對性地對不同能力的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。

觀察與調(diào)整：幼兒對于點畫這種繪畫技能還是初次嘗試，能力強(qiáng)的幼兒能馬上掌握這種繪畫的技巧，但是能力較弱的幼兒對于點畫要用點的方式還不是很適應(yīng)，有時還是會用繪畫的方式進(jìn)行。對于幼兒來說以對稱方式來點畫倒影還是有一定難度的，教師可以運用一些游戲來引導(dǎo)幼兒。

價值分析：在互相欣賞和評價中，一起分享成功的喜悅，激幼兒互相學(xué)習(xí)的興趣。

觀察與調(diào)整：教師引導(dǎo)幼兒從倒影的色彩及大小、形狀等特征來進(jìn)行討論，并對在作品中所出現(xiàn)的問題來引導(dǎo)幼兒說說哪里不對，怎么樣來解決這個問題等等一系列的問題來改進(jìn)繪畫中的技能。

倒影教案反思篇十九

《畫影子》是人民美術(shù)出版社出版的第四冊第14課教材內(nèi)容，屬于“造型*表現(xiàn)”領(lǐng)域范疇。

本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象，使學(xué)生感受到美是無所不在的，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生思考“影子”都會在哪些情況下產(chǎn)生，它有什么特點，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、大膽表現(xiàn)的個性。學(xué)生在觀察、創(chuàng)作中，表現(xiàn)出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現(xiàn)有趣的生活情節(jié)，體驗“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，從而提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力及審美能力，進(jìn)一步豐富想象力和創(chuàng)造力。

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過讓學(xué)生運用繪畫的方法，表現(xiàn)生動、活潑、有趣的畫面，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。教學(xué)重點是觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感；教學(xué)難點是如何運用繪畫方法表現(xiàn)影子。

本課時教學(xué)重點明確。回憶并會觀察自然現(xiàn)象——影子，并能根據(jù)本課題的'內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于水面倒影的精彩畫面，圖片資料等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有針對性的設(shè)計了問題，讓學(xué)生通過小組合作給予解答，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動。作畫時選擇自己喜歡的方式，根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。

我采用了《猴子撈月》的故事引入新課。然后問學(xué)生：“小猴子撈起的是月亮嗎？”這個問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，答案只有一個“不是”“而是月亮的影子”。直接引入課題。接著請學(xué)生欣賞我搜集到的圖片。學(xué)生們了解到，真實的物體與影子之間的相同與不同畫法，也了解了應(yīng)該怎樣畫影子，輕松的解決了本課重難點。倒影真是太美了，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論，“你想設(shè)計一個什么樣的影子畫面？”至此學(xué)生的設(shè)計方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的畫動物，有的畫景物；學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索倒影活動反思。