教案的更新與改進是教師不斷提高教學質量的重要手段之一。編寫教案時，教師需要充分理解教學目標和學生需求。下面是一些設計精良的教案，能夠提供教學活動和案例，為您的備課提供參考。

節(jié)氣雨水教案篇一

1、學從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進行歸類。

2、促進幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。

1、環(huán)境創(chuàng)設：創(chuàng)設立春花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。

2、物質準備：花籃若干個，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的三分之一，錄音機，音樂磁帶。

（二）教師講訴故事《三只蝴蝶》（經(jīng)過改編）提問：

1、故事里有幾只蝴蝶？她們是什么顏色的？

2、她們喜歡什么顏色的花？

（三）引導幼兒進行按顏色分類。

1、以“送花”的游戲，引導幼兒進行顏色的分類，并請幼兒自行檢查是否送對了花。

（1）請幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

（2）請幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。

（3）請幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。

節(jié)氣雨水教案篇二

1、理解詩歌，初步感受詩歌表現(xiàn)的育種情趣和積極向上的生機。

2、借助幼兒用書上的圖畫以及教師的語言線索，建構詩歌。

3、體驗建構活動的成就感，進一步激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

課件。

一、采用提問的方式直切主題。

1、師：春天到了，你們聽"滴答滴答，怎么啦？"（下小雨啦）引導幼兒回答。

2、師：春天的雨，我們叫做《春雨》，春雨會落到哪里？

幼兒回答，會落到。

二、播放課件，教師朗誦詩歌《春雨》。

1、教師完整朗誦詩歌《春雨》。

2、師：種子說了什么？梨樹說了什么？麥苗說了什么？小朋友說了什么？

在幼兒欣賞過程中，老師采用等待方式暗示幼兒與老師一起講述詩歌中"對話"部分，例如：下吧，下吧，我要xx。"。

三、幼兒看課件，完整地有表情地朗誦詩歌。

1、師引導幼兒看圖，教師念詩歌的前半句，幼兒念詩歌的后半句，如師念：滴答滴答，幼兒念：下小雨啦！

2、鼓勵幼兒有感情地，有表情地朗誦詩歌。

四、幼兒紡編詩歌。

1、師：除了種子、麥苗、梨樹說要發(fā)芽、長大、開花，還有哪些植物會說這樣的話呢？

2、讓幼兒紡編詩歌第五段。

師：小朋友看見下雨，除了要種瓜，還要干什么呢？

讓幼兒在完整的朗誦詩歌的基礎上，紡編詩歌第五段。

本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠對兒歌進行合理創(chuàng)編。

節(jié)氣雨水教案篇三

1、了解雨水與人們生活的關系。

2、嘗試用各種容器收集雨水，并運用不同的方法比較收集到的雨水的多少。

學生收集雨水的成器、記錄紙和筆、量杯、雨具。

1、說說錄像里自己和同伴們在做什么，有哪些快樂的經(jīng)歷，談論收集雨水的好處，如澆灌植物、排澇、沖洗道路，雨水經(jīng)過處理也可飲用等。

2、談論各自收集雨水的方法：用什么盛器？在哪里收集？

3、思考：為什么有的人收集的雨水多，有的人收集的少，交流各自的發(fā)現(xiàn)，并說說各自的推測。

1、在記錄紙上用符號表示自己準備去接雨水的容器和準備去接雨水的地點。

2、按照自己的推測去收集雨水。

3、聽信號在規(guī)定的時間里出發(fā)和集中。

1、集體目測比較誰收集的雨水多。

2、將每位學生收集的雨水倒入量杯，觀察量杯上的刻度，并記錄在各自的記錄紙上。

3、和上次的記錄進行比較，進一步發(fā)現(xiàn)可以多收集雨水的方法。

1、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

2、通過觀察量杯刻度，找出今天收集雨水最多的幾位學生，并從他們的觀察記錄中去證實，剛才大家尋找的原因是否正確。

3、從記錄中進一步發(fā)現(xiàn)問題，并思考是否還有其他原因。

將用各種容器收集到的雨水進行量的比較，討論如何比較水量的多少，收集來的雨水的多少與哪些因素有關等問題，并在以后下雨的日子里繼續(xù)實踐探究。

在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理......

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節(jié)氣雨水教案篇四

1、嘗試用滴色、拓拓印的方法表現(xiàn)春雨的景色，感受春天的美。

2、能使用滴管作畫，體驗滴滴畫活動的樂趣。

綠色雨滴圖片、教師滴畫的錄像。滴滴管、報報紙、顏料（綠色、紅色、黃色、藍色）、素描紙、托盤各若干。

一、出示綠色雨滴圖片導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

引導語：寶貝們，你們認識小雨滴嗎？小雨滴是什么樣子的？今天老師帶來了綠色的小雨滴，它想和小朋友玩游戲。

二、播放教師滴畫的錄像，讓幼兒觀察滴畫的方法。

提問：你看到了什么？有哪些材料？小雨滴是怎樣的？

再次播放錄像，引導幼兒重點觀察教師是如何滴畫的。

引導語：小朋友們，請你們認真看看老師是怎樣滴畫的。

鼓勵幼兒仔細觀察教師是如何滴畫的，請個別幼兒描述。小結滴畫的方法：用滴管吸一吸，在紙上滴一滴、轉一轉。

三、幼兒繪畫，教師觀察并進行有針對性的指導。

引導語：有許許多多綠雨滴也想來玩滑滑梯的'游戲，現(xiàn)在請你們和綠雨滴一起玩吧！

幼兒滴畫綠雨滴，教師通過提示和適時的幫助使幼兒掌握滴色的方法。

四、增加顏料，引導幼兒再次創(chuàng)作。

引導語：哇，好漂亮?。∧銈兛创蟮刈兂闪艘黄G色！現(xiàn)在黃雨滴、藍雨滴、紅雨滴也想和綠雨滴玩游戲嘍！你們也來試試吧。

示范創(chuàng)作，引導幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)五顏六色的春雨。

五、師幼相互欣賞作品并評價。

引導語：我們的小手真能干。在不知不覺中春姑娘悄悄地來到了我們身邊，我們一起欣賞春雨的色彩，一起去尋找春天吧！

節(jié)氣雨水教案篇五

1、了解春雨是春天的一種自然現(xiàn)象，用多種感官感知春雨。

2、能有興趣的觀察下雨的情景，知道春天的多種特征。

1、ppt課件：下雨了。

2、聲音：下雨聲。

3、音樂：小雨小雨別下了。

1、談話引出春雨。

教師：小朋友，你們知道出現(xiàn)什么樣的天氣時會下雨嗎？

誰知道春天里下的雨叫什么雨呢？

使幼兒了解春天來了，有時候會下雨，這就是春雨。

2、觀察視頻圖片：下雨了。

提問：雨下的大還是?。?/p>

雨點從哪里來？

落下來是什么樣子的？

3、課件演示，引導幼兒思考。

（1）雨點落到地上是什么樣子的？

（2）雨點落到小花上是什么樣子的？

（3）雨點落到池塘里會怎么樣呢？

小花、小草、小樹在雨中是什么樣子的？

4、和幼兒一起聽雨。

課件：下雨的聲音。

教師：我們閉上眼睛一起下雨時什么樣的聲音？

（1）下雨的聲音。

（2）下雨聲。

（3）引導幼兒通過聽雨用各種象聲詞來表達。

（如“嘩啦啦”“沙沙沙”“嘩啦嘩啦”“滴答滴答”）。

5、感受雨水。

提問：小雨是什么顏色的？雨點落到手上有什么感覺？

播放音樂：小雨，小雨，別下了。

幼兒自由玩耍。

幼兒園春雨沙沙教案，春天小朋友們印象最深刻的應該就是春雨了吧，春天的雨淅淅瀝瀝的將大地染綠，對于春天來說，最重要的也是春雨，我們可以讓小朋友們通過春雨沙沙這首歌曲了解春天的雨。

節(jié)氣雨水教案篇六

1、喜歡兒歌，感受兒歌中語言的美。

2、學習并理解兒歌中“反復”表現(xiàn)的手法，豐富句式“滴答，滴答，下小雨啦！”以及詞語“開花”、“發(fā)芽”、“長大”等。

3、能積極的參與表演活動，敢于在集體面前表達自己的想法。

活動準備：

1、教具：小雨、種子、梨樹、麥苗、小朋友。

2、有關春天的背景圖一副。

3、磁帶、錄音機。

活動過程：

1、歌曲導入《春天在哪里》，引入主題。

2、教師出示春天背景圖，引導幼兒交流“我知道的'春天”。

（1）教師出示春天背景圖，引導幼兒觀察。

教師：這是一幅春天的圖畫，看看畫里有些什么？

（2）引導幼兒討論春天出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，當說出一個關于春天的動物或植物時，引導幼兒用動作表示。

（3）師幼共同小結春天的景象，邊講述邊出示拉線教具。春天到了，天氣暖和了，小雨滴滴答答的下著，種子發(fā)芽啦，梨樹開花啦，麥苗要長大，小朋友們都出來種瓜啦。

3、幼兒學習兒歌，感受兒歌的美。

（1）創(chuàng)設情境，教師朗誦兒歌。

教師：兒歌里面都說了哪些小植物？

（2）教師手指教具，引導幼兒一起朗誦兒歌。

（3）師幼以對答的形式朗誦兒歌。

如：教師讀：種子說…，幼兒讀：下吧、下吧我要發(fā)芽。

（4）師幼看圖譜共同朗誦兒歌，感受春天的美。

4、幼兒角色扮演，用肢體語言展示兒歌。

（1）請幼兒扮演：“小雨、種子、梨樹、麥苗、小朋友”共同表演。

（2）師幼共同表演。

活動延伸：

集體活動結束后，教師啟發(fā)幼兒進一步思考，從各方面了解春天，發(fā)現(xiàn)春天。

節(jié)氣雨水教案篇七

1、了解雨水與人們生活的關系。

2、嘗試用各種容器收集雨水，并運用不同的方法比較收集到的雨水的多少。

學生收集雨水的成器、記錄紙和筆、量杯、雨具。

1、說說錄像里自己和同伴們在做什么，有哪些快樂的經(jīng)歷，談論收集雨水的好處，如澆灌植物、排澇、沖洗道路，雨水經(jīng)過處理也可飲用等。

2、談論各自收集雨水的方法：用什么盛器？在哪里收集？

3、思考：為什么有的人收集的雨水多，有的人收集的少，交流各自的發(fā)現(xiàn)，并說說各自的推測。

1、在記錄紙上用符號表示自己準備去接雨水的容器和準備去接雨水的地點。

2、按照自己的推測去收集雨水。

3、聽信號在規(guī)定的時間里出發(fā)和集中。

1、集體目測比較誰收集的雨水多。

2、將每位學生收集的雨水倒入量杯，觀察量杯上的刻度，并記錄在各自的記錄紙上。

3、和上次的記錄進行比較，進一步發(fā)現(xiàn)可以多收集雨水的方法。

1、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

2、通過觀察量杯刻度，找出今天收集雨水最多的幾位學生，并從他們的觀察記錄中去證實，剛才大家尋找的原因是否正確。

3、從記錄中進一步發(fā)現(xiàn)問題，并思考是否還有其他原因。

將用各種容器收集到的雨水進行量的比較，討論如何比較水量的多少，收集來的雨水的多少與哪些因素有關等問題，并在以后下雨的日子里繼續(xù)實踐探究。

節(jié)氣雨水教案篇八

1、喜歡兒歌，感受兒歌中語言的美。

2、學習并理解兒歌中“反復”表現(xiàn)的手法，豐富句式“滴答，滴答，下小雨啦！”以及詞語“開花”、“發(fā)芽”、“長大”等。

3、能積極的參與表演活動，敢于在集體面前表達自己的想法。

1、教具：小雨、種子、梨樹、麥苗、小朋友。

2、有關春天的背景圖一副。

3、磁帶、錄音機。

1、歌曲導入《春天在哪里》，引入主題。

教師清唱歌曲《春天在哪里》，引導幼兒傾聽歌曲。提問：歌曲好聽嗎？里面都唱了什么？

2、教師出示春天背景圖，引導幼兒交流“我知道的春天”。

（1）教師出示春天背景圖，引導幼兒觀察。

教師：這是一幅春天的圖畫，看看畫里有些什么？

（2）引導幼兒討論春天出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，當說出一個關于春天的動物或植物時，引導幼兒用動作表示。

（3）師幼共同小結春天的景象，邊講述邊出示拉線教具。春天到了，天氣暖和了，小雨滴滴答答的下著，種子發(fā)芽啦，梨樹開花啦，麥苗要長大，小朋友們都出來種瓜啦。

3、幼兒學習兒歌，感受兒歌的美。

（1）創(chuàng)設情境，教師朗誦兒歌。

教師：兒歌里面都說了哪些小植物？

（2）教師手指教具，引導幼兒一起朗誦兒歌。

（3）師幼以對答的形式朗誦兒歌。

如：教師讀：種子說…，幼兒讀：下吧、下吧我要發(fā)芽。

（4）師幼看圖譜共同朗誦兒歌，感受春天的美。

4、幼兒角色扮演，用肢體語言展示兒歌。

（1）請幼兒扮演：“小雨、種子、梨樹、麥苗、小朋友”共同表演。

（2）師幼共同表演。

集體活動結束后，教師啟發(fā)幼兒進一步思考，從各方面了解春天，發(fā)現(xiàn)春天。

節(jié)氣雨水教案篇九

1、情感：在感知作品的基礎上，萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。

2、技能：學習有感情朗誦，體驗詩歌中表現(xiàn)的雨中情趣。

3、認知：理解詩歌內(nèi)容，感受春天的美和春雨到來的喜悅；初步了解詩歌中首尾呼應和壓韻的運用。

1、物質準備：

（1）教學課件《春雨》。

（2）教學圖片，幼兒表演用掛飾。

（3）磁帶《春天在哪里》。

2、經(jīng)驗準備：幼兒對春雨有感性認識。

一、謎語揭題，直接導入主題。

猜謎“雨”：千條線，萬條線。落入水中就不見。

二、配樂朗誦，感受詩歌意境美。

提問：你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢？

下了春雨誰說話了？怎么說的？

三、觀看課件，理解詩歌內(nèi)容。

1、播放課件，幼兒完整欣賞一遍。

2、提問：種子說了什么話？一起學說，學做。

梨樹？麥苗？小朋友？（同上）。

分段演示課件，并出示相應圖片。

四、指導朗讀，欣賞詩歌語言美。

1、集體看圖朗誦。

2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。

提醒幼兒讀下雨時要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說話。

3、結伴互讀，讀出美感。

4、集體配樂朗誦詩歌。

五、學習壓韻，認識詩歌結構。

1、認識首尾呼應的運用。

教師：詩歌中哪兩句話是一樣的？

介紹首尾呼應，詩歌中用了首尾呼應會更完整，有強調主題的作用。

2、認識詩歌中壓韻的`運用。

教師：這首詩歌聽起來有什么感覺？為什么呢！

節(jié)氣雨水教案篇十

1、在游戲中知道海面能夠吸水。

2、積累初步的積累和比較的經(jīng)驗。

幼兒人手一塊海棉，8個臉盆(四個裝水，四個空的)，用于測量的`尺子。

1、捏一捏海綿有什么感覺?把海綿放進水里，再拿起來，你發(fā)現(xiàn)了什么?(海綿會吸水)擠一擠，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(水被擠出來了)。

2、引導幼兒用海綿擠水、吸水的過程。

1、教師講述游戲規(guī)則：和你的朋友一起用海綿把水桶里的水運到對面的水桶里，當老師響鈴時，大家停止運雨水，比比哪一組運的水最多。

2、幼兒分成紅、黃、藍、綠四個小組，貼上彩色標記。游戲開始，幼兒開始用海綿運水。

3、鈴聲響了，教師和幼兒一同來測出哪個組運的水最多。測量方法是：教師手拿尺子，垂直插入水中測量。

4、引導幼兒觀測尺子上的標記，哪個組的水面位于尺子的最高標記，哪個組運雨水就最多。

5、重復游戲兩次。

節(jié)氣雨水教案篇十一

1、師：春天到了，你們聽"滴答滴答，怎么啦？"（下小雨啦）引導幼兒回答。

2、師：春天的雨，我們叫做《春雨》，春雨會落到哪里？

幼兒回答，會落到。

1、教師完整朗誦詩歌《春雨》。

2、師：種子說了什么？梨樹說了什么？麥苗說了什么？小朋友說了什么？

在幼兒欣賞過程中，老師采用等待方式暗示幼兒與老師一起講述詩歌中"對話"部分，例如：下吧，下吧，我要xx。"。

1、師引導幼兒看圖，教師念詩歌的前半句，幼兒念詩歌的后半句，如師念：滴答滴答，幼兒念：下小雨啦！

2、鼓勵幼兒有感情地，有表情地朗誦詩歌。

2、讓幼兒紡編詩歌第五段。

師：小朋友看見下雨，除了要種瓜，還要干什么呢？

讓幼兒在完整的朗誦詩歌的基礎上，紡編詩歌第五段。

活動反思：

本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠對兒歌進行合理創(chuàng)編。

節(jié)氣雨水教案篇十二

1、嘗試用滴色、拓拓印的方法表現(xiàn)春雨的景色，感受春天的美。

2、能使用滴管作畫，體驗滴滴畫活動的樂趣。

活動準備：

綠色雨滴圖片、教師滴畫的錄像。滴滴管、報報紙、顏料（綠色、紅色、黃色、藍色）、素描紙、托盤各若干。

活動過程：

引導語：寶貝們，你們認識小雨滴嗎？小雨滴是什么樣子的？今天老師帶來了綠色的'小雨滴，它想和小朋友玩游戲。

提問：你看到了什么？有哪些材料？小雨滴是怎樣的？

再次播放錄像，引導幼兒重點觀察教師是如何滴畫的。

引導語：小朋友們，請你們認真看看老師是怎樣滴畫的。

鼓勵幼兒仔細觀察教師是如何滴畫的，請個別幼兒描述。小結滴畫的方法：用滴管吸一吸，在紙上滴一滴、轉一轉。

引導語：有許許多多綠雨滴也想來玩滑滑梯的游戲，現(xiàn)在請你們和綠雨滴一起玩吧！

幼兒滴畫綠雨滴，教師通過提示和適時的幫助使幼兒掌握滴色的方法。

引導語：哇，好漂亮?。∧銈兛创蟮刈兂闪艘黄G色！現(xiàn)在黃雨滴、藍雨滴、紅雨滴也想和綠雨滴玩游戲嘍！你們也來試試吧。

示范創(chuàng)作，引導幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)五顏六色的春雨。

引導語：我們的小手真能干。在不知不覺中春姑娘悄悄地來到了我們身邊，我們一起欣賞春雨的色彩，一起去尋找春天吧！

節(jié)氣雨水教案篇十三

今年夏天多雷雨，雨中雷電的轟鳴聲讓孩子們恐懼下雨，雨后天空中出現(xiàn)的彩虹讓孩子們又非常欣喜。通過雨水落到不同物體上產(chǎn)生的效果不同，引導幼兒想象雨水是有顏色變化的，讓幼兒感受雨水給世界帶來的美好和災害。了解下雨對人們的生活產(chǎn)生的作用和影響，正確認識雷雨現(xiàn)象，懂得保護自己，愛護環(huán)境。

1、引導幼兒想象雨水帶給不同季節(jié)里景物的變化；講述自己對雨水變化的感受。

2、嘗試簡短兒歌的創(chuàng)編。

3、加深幼兒對雨水給人們帶來的好處和危害的認識，促進幼兒樹立愛護環(huán)境的意識。

活動重點：引導幼兒通過回憶、想象表述雨水的多種特征。

活動難點：帶領幼兒歸納提升兒歌內(nèi)容。

《大雨小雨》歌曲、白板、白板筆、四季景色、暴雨、洪災、泥石流、雷電圖片。

一、欣賞歌曲：《大雨小雨》，引發(fā)幼兒對下雨時景物變化的討論。

二、提出問題：“雨水有沒有顏色？你見過的雨水是什么樣的？”引導幼兒回憶雨水帶給不同季節(jié)的不同景象。

（1）“春天里雨水把小草澆出了什么顏色？”“夏天里雨水把荷花澆出了什么顏色？”“秋天里雨水把楓葉澆出了什么顏色？”“冬天里雨水把大地凍成了什么顏色？”教師通過前引式的問題引導幼兒想象并回答雨水是多種顏色的。

（2）教師出示洪水和泥石流的圖片，引導幼兒觀看提問：“過量的雨水引發(fā)洪水沖成了什么顏色？”“暴雨把山上的土石沖走變成了什么顏色？”

（3）教師向幼兒介紹曾經(jīng)下過的酸雨落到地上將莊稼樹木燒死，腐蝕房屋墻面和地面，變成了灰色的。

三、師幼總結問題并嘗試創(chuàng)編《雨水的顏色》這首兒歌。教師將創(chuàng)編的兒歌書寫在白板上，組織幼兒一同朗誦。

四、出示雷電圖片，請幼兒談談怎樣躲避雷電的傷害。

（1）請幼兒談談自己已有的經(jīng)驗和感受。

（2）教師補充說明正確的躲避雷電和簡單的洪水中逃生自救的常識。

五、結合今年多發(fā)的暴雨災害，倡議幼兒要愛護環(huán)境，樹立環(huán)保意識。

（1）弄清暴雨災害的造成是由于人們?yōu)E砍濫伐，污染氣體排放過量，全球氣溫上升，導致暴雨頻繁，洪澇災害增多。

（2）倡議幼兒要愛護樹木，減少垃圾的產(chǎn)生，做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

春天里雨水把小草澆出了綠色，雨水變綠了；

夏天里雨水把荷花澆出了粉色，雨水變粉了；

秋天里雨水把楓葉澆出了紅色，雨水變紅了；

冬天里雨水把大地凍成了白色，雨水變白了；

不停的雨水引發(fā)洪水成了黃色，雨水變黃了；

突降的酸雨把大地變成了灰色，雨水變灰了；

暴雨把山上的土石沖成了黑色，雨水變黑了；

又可愛又可怕的雨水是五顏六色。

孩子們喜歡下雨，對主題充滿興趣，在回答問題和討論中興奮地表述著自己已有的經(jīng)驗和感受。在創(chuàng)編兒歌過程中，在老師問題的引導下幼兒在很短的時間內(nèi)完成了創(chuàng)編任務，還發(fā)揮想象力創(chuàng)編出：“雨水澆在蘋果上蘋果又紅又甜；雨水澆在水塘里，青蛙喝了雨水真甜呀”等一些甜美的想象和稚嫩的語句。孩子們感受雨水美好的同時也了解雨水帶來的災害，從而掌握洪災中逃生自救的常識躲避雷雨的方法，在孩子們幼小心靈里樹立環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。不亂仍垃圾，不浪費水，還向家長宣傳多走路，少開車等環(huán)保理念，對“低碳生活”也有所涉獵。總之“假如雨水有顏色”這一活動無論是老師還是幼兒都從心靈上得到美好的想象和震撼。讓我們發(fā)現(xiàn)生活美好的同時更懂得珍惜。