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2023年小學(xué)語文貓說課稿范文通用(模板12篇)
  • 時(shí)間:2023-11-11 16:28:19
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總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
演講稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高。演講稿對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫演講稿呢?
2023年小學(xué)語文貓說課稿范文通用(模板12篇)
2023-11-11 16:28:19    小編:ZTFB

計(jì)劃和目標(biāo)是成功的重要因素,它們可以指導(dǎo)我們的行動(dòng),并提高效率。注意總結(jié)的篇幅,不要過長(zhǎng)或過短,一般應(yīng)根據(jù)所總結(jié)的內(nèi)容和要求來合理控制字?jǐn)?shù)。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。

小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇一

本文記敘了我國(guó)造紙術(shù)發(fā)明的過程,表現(xiàn)了造紙術(shù)對(duì)世界文化的影響。文章條理清楚,按照時(shí)間順序,介紹了紙的發(fā)明過程。如“早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字?!薄霸趦汕Ф嗄昵暗奈鳚h時(shí)代,人們已經(jīng)懂得了用來造紙?!薄按蠹s在一千九百年前的東漢時(shí)代”等表示時(shí)間順序的詞句的運(yùn)用,使得紙的發(fā)明過程清晰地展現(xiàn)在讀者面前,抒發(fā)了對(duì)智慧的古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法,知道閱讀的好處,初步具備了獨(dú)立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力,但他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)還不夠,需要教師從旁進(jìn)行協(xié)助,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)、大意進(jìn)行梳理和總結(jié)。

1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字。正確讀寫“偉大”“記錄”“保存”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話介紹紙的發(fā)明過程。

3.感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧,增強(qiáng)民族自豪感。

重點(diǎn):

能說清楚紙的發(fā)明過程。

難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)紙對(duì)人們的重要性,增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

教法:

1.品詞感悟法。

言語內(nèi)容需要通過恰當(dāng)?shù)难哉Z形式表達(dá)出來。而語言文字內(nèi)在的,隱藏的情味、意蘊(yùn)、理趣等,事實(shí)上存在于語言文字前后左右的關(guān)系中,存在于文本和文本之間的聯(lián)系中,存在于文本和生活相連的經(jīng)驗(yàn)中。因此,在本課的教學(xué)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文抓詞品讀,和文本對(duì)話,得到啟發(fā)。

2.朗讀感悟法。

閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過程,讀是對(duì)話的主要方式。

學(xué)法:

在學(xué)法指導(dǎo)上,我鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究,保證學(xué)生有自我整理和“構(gòu)建”的時(shí)間。

本課是精讀課文,我預(yù)計(jì)花兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

師:造紙術(shù)是中國(guó)四大發(fā)明之一,是人類文明史上的一項(xiàng)杰出的發(fā)明創(chuàng)造,推動(dòng)了人類文化的發(fā)展。然而,紙的發(fā)明經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)曲折的過程,讓我們走進(jìn)課文去了解這段充滿智慧的歷程吧?。╬pt出示蔡倫發(fā)明紙的圖片)

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.認(rèn)讀生字。

(1)學(xué)生自由讀課文,將句子讀通順,并圈出生字。

(2)教師指名認(rèn)讀生字卡片。

(3)學(xué)生分小組“開火車”讀生字。

2.小組交流識(shí)記生字。

3.重點(diǎn)交流幾個(gè)字。

“錄”為上下結(jié)構(gòu)。下面不要寫成“水”。

“攜”為左右結(jié)構(gòu)。右上部有四橫,不要少寫一橫。

“社”為左右結(jié)構(gòu)。左邊是““礻”,不要寫成“礻”

4.用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話。

三、朗讀課文

1.教師用多媒體課件播放課文錄音,學(xué)生聽錄音,跟讀課文,注意聽說話人的語氣。

2.學(xué)生齊讀課文,開火車讀課文。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.學(xué)生自由朗讀第二自然段,邊讀邊思考:這段話介紹了幾種記錄文字的方式?并用筆在課文中進(jìn)行圈畫。

2.教師用多媒體課件展示龜甲、獸甲、竹簡(jiǎn)、帛書的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生理清順序,知道紙發(fā)明前人們記錄文字的經(jīng)過。

3.啟發(fā)學(xué)生思考用竹簡(jiǎn)或帛作為書寫材料有什么缺點(diǎn)?

4.全班交流,互相評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1.教師隨機(jī)抽取生字卡片,指名認(rèn)讀。

2.學(xué)生“開火車”讀生字。

3.教師指名上臺(tái)聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1.分小組自由朗讀第三自然段。

2.指導(dǎo)學(xué)生圈畫出代表時(shí)間的詞語(兩千多年前的西漢時(shí)代),并說說其代表的含義。(說明中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧超群,在那個(gè)時(shí)候就懂得用盛放蠶繭的篾席上留下的薄片來造紙。)

3.引導(dǎo)學(xué)生思考在這一時(shí)期所產(chǎn)生的.麻紙有什么缺點(diǎn)?(麻紙比較粗糙,不好書寫。)

生:(龜甲、獸甲,竹簡(jiǎn),帛書,麻紙)

三、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1.教師指名讀或?qū)W生齊讀第四自然段。

2.教師提問,學(xué)生分小組討論,并選代表上臺(tái)回答。

(1)聯(lián)系前文內(nèi)容,說說紙的發(fā)展歷程?(把文字刻在龜甲、獸甲上——把文字刻在竹片、木片上——發(fā)明帛——發(fā)明麻紙——蔡倫改造造紙術(shù),發(fā)明了實(shí)用的紙。)

(2)蔡倫造紙所用的原料有什么?(樹皮、麻頭、稻草、破布)

(3)蔡倫是怎樣改造造紙術(shù)的?(把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷……就成了一種既輕便又好用的紙)

(4)為什么這種造紙方法能傳承下來?(原料容易得到,可以大量制造,價(jià)格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要)

教師引導(dǎo):以上這些問題同學(xué)們?cè)谠闹卸伎梢哉业酱鸢福?qǐng)同學(xué)們用原文中的句子回答。

3.學(xué)生齊讀第五自然段,找出造紙術(shù)發(fā)明的意義,并畫出來。

4.學(xué)生分小組匯報(bào)交流,再選出代表來展示課文朗讀的成果。

四、拓展實(shí)踐

1.收集生活中見過的紙,并說說它們的用途。

2.課下和同學(xué)討論,現(xiàn)在的紙和以前的紙比起來有哪些優(yōu)點(diǎn)。

五、作業(yè)

1.聽寫詞語。

2.能用自己的話說清楚造紙術(shù)的發(fā)明過程。

小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇二

《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(語文版)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。

教材分析:

《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致:沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中,最逗人的是浪花,浪花跑去又跑來,像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美,音律和諧,運(yùn)用擬人的修辭手法,以兒童的口吻,描述海邊的景物,具有很強(qiáng)的親和力,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,給學(xué)生以美的熏陶。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。

1、知識(shí)目標(biāo):理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。

2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

3、情感目標(biāo):體會(huì)海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。

感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語,有感情朗讀課文。

體會(huì)海邊玩耍的樂趣,讓學(xué)生受到美的熏陶。

為擴(kuò)大課堂容量,拓寬學(xué)生的視野,我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。

基于本課教材持點(diǎn)、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)流程圖。

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。

引導(dǎo)探究。

引導(dǎo)表達(dá)。

自讀自悟。

品讀感悟細(xì)細(xì)體味。

賞品讀練。

品讀感悟細(xì)細(xì)體味。

拓展視野情感升華。

寓學(xué)于練積累語言。

課堂小結(jié)分享快樂。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

1、請(qǐng)學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)。

2、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。

小朋友,海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進(jìn)入課文,一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。(板書課題)齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。

“讓學(xué)生與文本對(duì)話”,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,我想,首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前,我運(yùn)用多媒體課件,把“海浪聲”“?!薄袄嘶ā币虢淌?,讓“海浪聲”“?!薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官,使學(xué)生對(duì)教材由“遠(yuǎn)”及“近”,由“近”感“真”,由“真”感“親”,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,使其如臨其境。在不知不覺中,讓學(xué)生走進(jìn)文本,讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。

(二)品讀感悟,細(xì)細(xì)體味。

1、教師配樂有感情地范讀課文。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自學(xué)探究,并通過讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來。

在這個(gè)教學(xué)過程中,我通過運(yùn)用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動(dòng)作、用詞說話、找關(guān)鍵字等方法,讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語,體會(huì)文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會(huì)用讀表達(dá)出來。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的方式。”低年級(jí)的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級(jí)的學(xué)生的思維處于形象思維階段,學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受,教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn),采用動(dòng)作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法,讓學(xué)生通過做動(dòng)作學(xué)習(xí)詞語,讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”,還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫,感受被浪花搔癢的感覺”等做法,讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時(shí)挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,體會(huì)表達(dá)的精妙及語言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”,用“心理視線”去讀書,去領(lǐng)悟語言文字,并用讀的方式表現(xiàn)出來。我認(rèn)為,這一過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語言文字的自主探究、感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露,更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。

(三)寓學(xué)于練,積累語言。

(1)連一連,讀一讀。

藍(lán)藍(lán)的貝殼。

金黃的小蝦。

雪白的沙灘。

青青的海水。

(2)照樣子,說一說。

我坐在沙灘上玩耍。

爸爸坐在沙發(fā)上。

媽媽坐在。

設(shè)計(jì)意圖:語文作為實(shí)踐的工具,非得在實(shí)踐中反復(fù)地操作、運(yùn)用和練習(xí)才能熟練地掌握它。學(xué)生要掌握語文這個(gè)工具,不能光靠課堂聽老師講,還要靠課內(nèi)和課外大量的聽、說、讀、寫和實(shí)踐活動(dòng)。因而,在教學(xué)過程中,我安排了“讀一讀、連一連”,“照樣子,說一說”兩道練習(xí)題,讓學(xué)生在運(yùn)用語文知識(shí)的同時(shí),注重積累語言,提高語文素養(yǎng)。

(四)、拓展視野,情感升華。

播放《海底世界》動(dòng)畫,拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪,美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對(duì)海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖:在本課教學(xué)中,我充分挖掘各種各樣的教育資源,根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行組合和調(diào)整,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動(dòng)畫,把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展,繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。

(五)課堂小結(jié),分享快樂。

小結(jié):師生共同小結(jié)本課的收獲,讓學(xué)生體驗(yàn)收獲,分享快樂,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

板書設(shè)計(jì):

18、浪花。

我浪花。

設(shè)計(jì)意圖:隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書,幫助學(xué)生更好地。

把握文本的重點(diǎn),起引領(lǐng)作用。同時(shí),隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。

評(píng)價(jià)方式采用“觀察法”“隨機(jī)點(diǎn)評(píng)法”及“激勵(lì)”等方法。

“觀察法”是在學(xué)習(xí)探索過程中,注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),在充分暴露思維的過程中,積極肯定學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和探究精神。

“隨機(jī)點(diǎn)評(píng)”“激勵(lì)”包括師生間和生生間的點(diǎn)評(píng)和激勵(lì),這些評(píng)價(jià)方法能及時(shí)溝通師生、生生間的互動(dòng)交流,提高信息反饋的頻率,調(diào)控課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇三

尊敬的各位評(píng)委教師:

大家上午好!

我是小學(xué)語文組x號(hào),今日我說課的題目是(板書:課題),下頭我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。

1、教材分析。

《》是xx版小學(xué)語文()年級(jí)()冊(cè)第()單元的第()篇課文,該單元以()為主題展開?!丁肥且黄x(講讀)課文,主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小,情節(jié)簡(jiǎn)單,卻層次清晰,描述生動(dòng)、細(xì)致,充滿詩情,給人很深的啟迪(這部分能夠從課文的地位、資料,以及作者的寫作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括)。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段:1—2年級(jí);第二階段:3—4年級(jí);第三階段:5—6年級(jí))要求和本節(jié)課的教學(xué)資料,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

能夠認(rèn)讀本課生字、詞。

2.能夠正確、有感情地朗讀課文。

3.能夠理解課文,抓住重點(diǎn)語句,了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。(如:對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公——的完美品質(zhì)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)——的思想感情培養(yǎng)學(xué)生——的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生——的興趣)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)(一句話):

難點(diǎn)(一句話):

4、教學(xué)時(shí)間:(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文資料需要,將安排2、3個(gè)課時(shí)。(若為幾個(gè)課時(shí),則說明此刻講的是第一課時(shí),同時(shí)后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)。

5、課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)資料)教學(xué)資料,結(jié)合()年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情景,教學(xué)中我主要經(jīng)過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,樂于學(xué),勤于思考。

那么在學(xué)法上,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"。經(jīng)過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程:

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。興趣是最好的教師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點(diǎn),開課之初,我首先經(jīng)過多媒體播放展播(引入與課文資料相關(guān)的畫面,例如歌曲、人物的形象畫面等),營(yíng)造氣氛,將學(xué)生帶入情境,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),進(jìn)而能夠拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題,簡(jiǎn)要闡述課文的主要資料,順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)(要做什么怎樣做為什么目的效果怎樣):初讀課文,整體感知。新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。所以,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊想象(寫景:美麗的景象;寫人:活動(dòng)的情景),把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)(同上):研讀賞析,體驗(yàn)情感。葉圣陶說:語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此,在“研讀賞析,體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中,我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文,此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。在朗讀完后,讓學(xué)生分組討論交流,歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句,并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的包含修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等)。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。

緊之后,我將根據(jù)學(xué)生討論情景進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié),讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“xx”時(shí),用多媒體展示“xx”畫面(寫人:主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景:與資料相關(guān)的圖片)。這一幅幅畫面,不僅僅講學(xué)生們帶入()之中,還能幫忙他們更好地理解“xx”、“xx”、“xx”等詞語,從而體味文章的意境美,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。

最終,借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)資料而定的)圖畫,引讀課文,使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受,激起他們對(duì)(根據(jù)課文資料)(如:草原的無限熱愛)。

總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終到達(dá)突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié):總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。所以再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,經(jīng)過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:(根據(jù)課文資料拓展出的問題)。這個(gè)問題,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感本事。

第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新穎):安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文(寫景:優(yōu)美的景象;寫人:主人公的情感)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事。我安排兩道課后作業(yè):作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2:根據(jù)課文資料,(寫景:能夠按照課文資料畫一幅圖;寫人:在教師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行主角扮演,讓大家一齊體驗(yàn)課文中人物的感受)。這是我教學(xué)過程的安排,下頭說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

最終,我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課經(jīng)過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng),我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,認(rèn)知生字,讀懂新詞,交流討論,讓不一樣層次的學(xué)生均有收獲,同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今日說課的全部資料,多謝各位評(píng)委教師!

小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、同行專家們:

大家好!今天這堂課,我上得非常緊張,因?yàn)槲抑琅_(tái)下坐的都是天長(zhǎng)小學(xué)語文屆的專家,我這一堂課真是班門弄斧,貽笑大方了。但我還是要感謝學(xué)校和市教研室給我這次機(jī)會(huì),讓我得到鍛煉,得以擁有與各位同行交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。猶豫不決—無可奈何—絞盡腦汁—寢食難安—如釋重負(fù)—忐忑不安—坦然面對(duì)—鍥而不舍,這組詞語是我從接受任務(wù)至今日心情的真實(shí)寫照,“書到用時(shí)方恨少”是我備課、磨課過程中最深刻的體會(huì)?!都t樓夢(mèng)》中賈寶玉說過女人是水做的,作為女人我覺得我的皮膚現(xiàn)在需要補(bǔ)水,我更需要知識(shí)的補(bǔ)水。

說到如何上復(fù)習(xí)課,我也很茫然。我們傳統(tǒng)的做法就是:帶領(lǐng)學(xué)生把課文梳理一遍,然后就是進(jìn)行大量的練習(xí),接著就是講解,周而復(fù)始,老師疲憊不堪,疲于應(yīng)付,學(xué)生昏昏然不知所以然。如何改變這一狀況,讓語文復(fù)習(xí)課堂成為輕松的課堂,我就今天這節(jié)課談?wù)勎业囊稽c(diǎn)淺顯的想法。

“積累·運(yùn)用”今天既是我這節(jié)課的主題,也是貫穿我課堂的一條線索。本節(jié)課突出成語和詩歌的積累展示及積累運(yùn)用兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),以復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)為主線,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性,力求改變過去復(fù)習(xí)課中“生硬背誦—重復(fù)練習(xí)”的簡(jiǎn)單模式。

這堂課的設(shè)計(jì)思路來源于我在平時(shí)教學(xué)中的一些做法。我每節(jié)語文課前都有3到5分鐘的語文活動(dòng),每學(xué)期都有不同的主題,每個(gè)學(xué)生都參與。先后開展過:講故事(成語、歷史、寓言)、即興演講、佳作欣賞、美文賞讀、走進(jìn)名著、詩歌誦讀等系列活動(dòng),并做到持之以恒。這些活動(dòng)的開展很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)去讀書,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高了學(xué)生口語表達(dá)能力,同時(shí)也讓一些膽小的孩子得到鍛煉。每天,我能感覺到學(xué)生對(duì)語文課的期盼,想快點(diǎn)聽到同學(xué)給他們帶來了什么,有時(shí)我忘記了,他們都會(huì)提醒我。所以,在多年的語文教學(xué)中,我認(rèn)為給孩子一個(gè)輕松的語文課堂,最重要的是激發(fā)孩子的興趣,讓孩子想學(xué)、愿學(xué)、主動(dòng)學(xué),那此時(shí)教師就是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、對(duì)話人。本學(xué)期,我們六年級(jí)在?!皶阈@”活動(dòng)中主題是“我心中的三國(guó)英雄”,每班只有兩個(gè)名額,可我班有好多同學(xué)都準(zhǔn)備了演講稿,都想?yún)⒓?,沒辦法,我只有在班級(jí)先舉行比賽,勝者參加學(xué)校比賽。這讓我也明白了,我們不能為了教而教,開展一次活動(dòng)取得的效果,有時(shí)勝過你上幾節(jié)課。

成語是中國(guó)語言文字寶庫中一朵美麗的奇葩,是古代文學(xué)皇冠上永放光芒的寶石。它結(jié)構(gòu)勻整,含義豐富,風(fēng)格高雅,有很強(qiáng)的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。它簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字卻擁有深刻的含義,在蘇教版教材中,成語非常多,涵蓋的范圍也很廣,新課標(biāo)也提出了讓學(xué)生“積累自己喜歡的成語”這一基本要求。我在教學(xué)中,抓好成語詞匯的日積月累,重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)和掌握成語,夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ),豐富學(xué)生的語言存量。在積累過程中,我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用,通過說成語故事、用成語練習(xí)說話、成語接龍、成語積累比賽等方式,提高了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力,在積累和理解的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生大膽將學(xué)到的成語比較靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的習(xí)作中。今天的成語教學(xué)設(shè)計(jì)就是我平時(shí)課堂的真實(shí)做法,特別是結(jié)合實(shí)際語境讓學(xué)生運(yùn)用成語進(jìn)行說話訓(xùn)練,是我的課堂上經(jīng)常采用的形式。日積月累,學(xué)生的成語越來越豐富。

古代教育家孔子說:“不學(xué)詩,無以言?!边@句話在今天有很大的意義,因?yàn)樵姼枵Z言精煉,情感強(qiáng)烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌,可以陶冶情操,豐富想象。我們課本里選取的詩歌,是我國(guó)文學(xué)寶庫中最璀璨的珍奇。它們描繪了祖國(guó)的壯美山河、田園風(fēng)光,揭示了自然、宇宙與人生的真諦,關(guān)心著祖國(guó)和民族的命運(yùn),激勵(lì)人們沖破黑暗、追求真理,給我們構(gòu)筑了一個(gè)豐富多彩、瑰麗無比的情感天地。步入這個(gè)天地,用心聆聽,感受一顆顆鮮活的心,就會(huì)享受不盡那悠悠的情懷。“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”告訴我們要回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩,“本是同根生,相煎何太急”告訴我們要珍惜手足之情,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”讓我們明白友情的可貴,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”激勵(lì)我們鍥而不舍地追求理想。本節(jié)課,我設(shè)計(jì)的詩歌朗誦、吟唱詩歌、手抄報(bào)展覽、詩歌聊天室、踏浪詩海、詩海覓蹤這些教學(xué)環(huán)節(jié)就是想讓學(xué)生在詩歌中感悟、捕捉詩的意境與情感,讓學(xué)生在誦讀、吟唱、搜集、聊天、尋覓中采擷詩的果實(shí),豐富自己的人生。今天的板書設(shè)計(jì)就是我想讓學(xué)生明白積累的重要,知曉人生的豐富,進(jìn)而成就自己的詩意人生。

以上所言,我不知是否正確,今日之課,還懇請(qǐng)各位同行、專家不吝賜教。謝謝!

小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇五

吳教師指教的《千年夢(mèng)圓在今朝》,是一片略讀課文,他充分把握了略讀教學(xué)的特點(diǎn)。首先是從資料上放低要求,在粗知資料的基礎(chǔ)上,抓重點(diǎn)難點(diǎn),幫忙學(xué)生大體理解資料。其次是在方法上,盡量放手,讓學(xué)生應(yīng)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法讀懂課文。

本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊清晰,重難點(diǎn)突出,充分體現(xiàn)了略讀課文學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師適當(dāng)引導(dǎo)的特點(diǎn)。

(1)開課由多媒體課件活力導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景?!吧裰畚逄?hào)”飛船被送上太空時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

(2)第一遍初讀課文,因?yàn)槲恼缕^長(zhǎng),吳教師采取了快速默讀的方法,異常注重了讀書方法的指導(dǎo)----提出本課要解決的重要的問題,讓學(xué)生邊讀書邊勾畫邊思考。這樣的處理十分恰當(dāng),鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)思考的本事。

(3)在處理重點(diǎn)句子交流這一版塊上,吳教師抓住了重要的幾個(gè)句子,充分讓學(xué)習(xí)談自我的理解,關(guān)注學(xué)生的自我學(xué)習(xí),在從中,教師起到了較好的引導(dǎo)作用。

(4)拓展方面,有課堂實(shí)用性。在有感情讀了最終兩個(gè)自然段后使學(xué)生體會(huì)到強(qiáng)烈的民族自豪感后,讓學(xué)生寫一寫自我的感受和最想傾訴的心聲,這樣,情感得到了升華,更進(jìn)一步強(qiáng)化了這種自豪感。

本節(jié)課也有值得商討的地方.

(1)學(xué)生的交流感受膚淺不夠深入或者單一,教師應(yīng)研究點(diǎn)撥引導(dǎo)。這也是我在實(shí)際教學(xué)中常遇到的問題,期望在此共同探討商榷。

(2)本單元導(dǎo)讀有三方面提示:一把握課文主要資料;二理解科學(xué)精神;三學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的方法。如果把這三方面更巧妙的融合在教學(xué)中就更好了。

小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇六

一樣的愛,別樣的表現(xiàn);一樣的課,別樣的感受。林教師的這一節(jié)課給我的感覺是“精致”。

教學(xué)流程清晰,直奔重點(diǎn),簡(jiǎn)便化解難點(diǎn),整個(gè)課堂十分流暢。

如:課前主動(dòng)預(yù)習(xí);學(xué)會(huì)審題、扣題質(zhì)疑;學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思,句子的含義;學(xué)會(huì)邊讀書邊圈畫批注等。

讀中感知資料,讀中理清順序,讀中體會(huì)父母不一樣的愛,并且讀得方式多,讀得有層次,有感情,教師的恰當(dāng)指點(diǎn)與評(píng)價(jià)使朗讀更有效。

林教師尊重學(xué)生的閱讀感受,充分鼓勵(lì)學(xué)生說出不一樣的理解、感受,既“求大同,也存大異”,并作出及時(shí)的肯定,還課堂以真實(shí),還孩子以真情,讓孩子暢所欲言,這樣的課堂才是我們所追求的課堂。

1、“語用”方面較少。如目標(biāo)3中的“經(jīng)過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描述的語句,體會(huì)作者怎樣理解父母的不一樣的愛,感受不一樣的表達(dá)方式。教師注重的是情感感悟,沒有滲透表達(dá)方法的指導(dǎo)。還有“扔”字換成“放”字,目的也只是體會(huì)父親嚴(yán)厲的愛,沒有從作者用詞的準(zhǔn)確性這一方面來體會(huì)。還比如,學(xué)習(xí)詞語“得意揚(yáng)揚(yáng)”,能夠和“得意洋洋”進(jìn)行區(qū)別,以豐富學(xué)生的詞語積累。所以,如果搭建更多的語言實(shí)踐平臺(tái),進(jìn)行語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練,那課堂效果必須會(huì)更好。

2、整節(jié)課按照預(yù)設(shè)十分順利完成,如果能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些生成點(diǎn),那課堂會(huì)更加“精彩”。

小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇七

《愛迪生救媽媽》是小學(xué)語文人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇精講課文,這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。 課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)從讀中受到感染和影響。

學(xué)生是一支強(qiáng)大的潛力股,因此要注意學(xué)生的個(gè)體差異。而二年級(jí)的學(xué)生好問,好動(dòng),注意力不集中,因而需要不斷注入新的元素。在學(xué)習(xí)過程中,我運(yùn)用多種朗讀法來吸引學(xué)生,達(dá)到學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求。我把本課分為二課時(shí),第一課時(shí):初讀課文,認(rèn)識(shí)生字;朗讀理解第二、三、四、五自然段。由此,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)“迪、檢”等11個(gè)生字。理解新詞“斥責(zé)、委屈、恍然大悟”。

2.過程和方法:正確地朗讀課文,并有感情地朗讀人物的對(duì)話,在朗讀中理解、感悟和積累。(這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn))

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我利用重點(diǎn)突破法認(rèn)識(shí)鞏固生字,用動(dòng)作演示法、以讀代講法、讀中感悟法理解課文中的重點(diǎn)詞語句子。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟法、合作交流法、角色體驗(yàn)法,在積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí),成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

(一)激趣導(dǎo)入,揭示課題

俗話說“良好的開端是成功的一半”,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說,能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,將關(guān)系到他們能否及時(shí)投入到學(xué)習(xí)情境中來。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了——“在我的描述中說出他是誰”這個(gè)游戲“他是美國(guó)人,文化程度不高,對(duì)人類文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn),電燈、電話就是他發(fā)明的”。從而得出愛迪生,再揭示課題。

(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

根據(jù)我班學(xué)生情況,讀題后會(huì)盡早想知道課文內(nèi)容。而我的第一個(gè)自學(xué)要求是找出課文哪部分是講這件事。在閱讀過程中,學(xué)習(xí)生字新詞。本課11個(gè)生字除了“闌”字字形較難外,其余的字相對(duì)簡(jiǎn)單好記,同時(shí),針對(duì)我班學(xué)生已掌握了多種識(shí)字方法的實(shí)際,在生字教學(xué)中,不必逐字作面面俱到的分析,而只要重點(diǎn)解決疑難字就行了。

(三)再讀課文,朗讀感悟

1、剛才很多小朋友都說愛迪生真聰明,你是從哪些地方看出他的聰明來的呢?認(rèn)真讀2—5段,找一找當(dāng)時(shí)故事中的人物及他們的動(dòng)作、語言。再說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽,一起體會(huì)體會(huì)。

2、交流、朗讀、體驗(yàn):

(1)研讀描寫愛迪生的語句:重點(diǎn)理解“委屈”,和他的一系列動(dòng)作“奔、捧、站”等。(讓學(xué)生通過角色朗讀來體驗(yàn)當(dāng)時(shí)愛迪生的心情。)

(2)研讀描寫醫(yī)生和爸爸的語句:重點(diǎn)理解“環(huán)顧四周、遲疑、斥責(zé)、恍然大悟”和他們的話,這里我采用動(dòng)作表演、角色朗讀。如:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生對(duì)愛迪生的夸贊之情?!笆裁磿r(shí)候了,還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對(duì)愛迪生前后態(tài)度的變化。

(3)抓住“爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容”一句,引導(dǎo)想像:

爸爸和醫(yī)生會(huì)說些什么?愛迪生聽了又會(huì)說些什么?

3、分角色朗讀課文2—5段。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣,體會(huì)課文內(nèi)容。

4、討論:愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?

(在這一環(huán)節(jié),我抓住主要問題“從哪些地方看出愛迪生的聰明”,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。從大問題引出小問題,再從細(xì)節(jié)入手。新《課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一環(huán)節(jié)中的合作交流、朗讀體驗(yàn)都是在學(xué)生自主閱讀、積極思維的基礎(chǔ)上展開的,學(xué)生有了自己的感悟,才能與小組伙伴進(jìn)行真正的合作與交流,在交流中調(diào)整自己的思路,引發(fā)新感悟。本環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)“以讀為本”的理念,無論是詞語的理解、人物心情的體驗(yàn),還是文章主旨的領(lǐng)悟,都是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來達(dá)成的。)

(四)課外拓展,布置作業(yè)

請(qǐng)從以下幾項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng),可以與伙伴共同完成:

1、你喜歡“愛迪生救媽媽”的故事嗎?把它讀給或講給身邊的人聽

2、你還知道愛迪生的哪些故事?搜集起來與全班同學(xué)分享。

3、你會(huì)用鏡子聚光的方法嗎?

(三個(gè)拓展作業(yè)體現(xiàn)了層次性:讀或講故事仍以文本為依托,達(dá)到鞏固積累的目的;收集、交流愛迪生的故事,則走出文本,讓語文課堂開放而豐富多彩;動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),則在在實(shí)踐中真實(shí)地體驗(yàn)科學(xué)的神奇魅力,讓學(xué)生真正走進(jìn)科學(xué),有利于培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。)

愛迪生救媽媽

聰明

鏡子聚光

昏暗———————亮堂

我的板書力求簡(jiǎn)單、直觀。設(shè)計(jì)時(shí)圍繞文章的主旨——愛迪生的聰明,既體現(xiàn)了文章的思路,又有利于領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇八

看了羅教師第十二冊(cè)第四單元《匆匆》一課的課堂教學(xué)實(shí)施情景,我深深地地感到,新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂。

下頭就這一課的教學(xué)談幾點(diǎn)看法與大家共同探討。

《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文,閱讀這樣一篇文章,應(yīng)當(dāng)是一次很好的心理享受與情感體驗(yàn)。

羅教師先設(shè)計(jì)了“談話活力,導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié),這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個(gè)很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后,在學(xué)生讀書過程中,教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)科特點(diǎn)很突出的教與學(xué)的“點(diǎn)”。

1、是深入地讀,富個(gè)性地悟,開放地談。深入地讀,是把心放在文章資料里去讀,體會(huì)這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結(jié)合自我的人生體驗(yàn)去讀,讀得有情,趣味。有思考。富個(gè)性地悟,是結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷,調(diào)動(dòng)這些讀書個(gè)體的內(nèi)心境感體驗(yàn)去進(jìn)行讀書感悟;開放性地談,是學(xué)生讀書,感悟之后的閱讀互動(dòng)和交流。能夠說,學(xué)生在讀書,感悟之后,各抒己見,是很好的互學(xué)過程,很多學(xué)生的個(gè)人感悟在這個(gè)過程中得到升華。

2、是注重讀書中的積累與運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐本事。《匆匆》這篇散文采取了多種修辭手段,用得精當(dāng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)這些方法在表達(dá)上的好處,主動(dòng)積累好詞、好句、好段,并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)中有這方面的研究。如學(xué)生邊讀邊圈、點(diǎn)、勾、畫,品讀自我喜歡的句子,當(dāng)堂背誦部分句、段以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的設(shè)計(jì)。

尤為突出的是學(xué)習(xí)、積累與運(yùn)用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)風(fēng)格,結(jié)合自身對(duì)時(shí)光流逝,時(shí)光寶貴的真實(shí)體驗(yàn),進(jìn)行大段的讀后語言訓(xùn)練,效果很好。

3、是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化。

學(xué)習(xí)語文,是學(xué)生理解語文課程人文性教育,同時(shí)提高他們語文實(shí)踐本事的過程。這樣,我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認(rèn)識(shí)。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源,但不是唯一資源。那么,課堂是學(xué)習(xí)的重要渠道,但不是唯一渠道。課上,羅教師進(jìn)取適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展學(xué)生的讀書深、廣程度。一方面,教師抓住教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目施教,引導(dǎo)學(xué)生讀文,從文中資料想開去,適當(dāng)延伸;另一方面,教師大膽擴(kuò)展讀書新領(lǐng)域。課前,教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱,了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情景,課后,引導(dǎo)學(xué)生走近作者,讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計(jì)中“延讀”一部分想法是很好的。

課堂教學(xué)向課外閱讀延伸,課內(nèi)外閱讀共同促進(jìn)學(xué)生閱讀本事發(fā)展,體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化。

“品讀、賞析,讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程。

品讀,教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)點(diǎn):一要品讀疊詞和短句的妙用;二要品讀各種修辭法的表達(dá);三要品讀重點(diǎn)句、段。賞析,教師把它融于品讀之中,強(qiáng)調(diào)于品讀之后。讀中悟情,是這一教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)之處。一悟作者對(duì)虛度時(shí)光的無奈與婉惜;二悟舊時(shí)代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心境;三悟時(shí)間的寶貴,珍惜時(shí)間的重要。這樣,學(xué)生就讀懂了一篇文章,悟出了一個(gè)情,懂得了一個(gè)理。

以上教學(xué)品讀,賞析的過程,設(shè)計(jì)清晰、適當(dāng)。實(shí)施教學(xué)時(shí)從資料到教法到學(xué)情,都顯得清新、自然,尤其是學(xué)生讀書很動(dòng)情,饒有興致地讀,主動(dòng)地探究問題,很好。

這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)能夠說是比較規(guī)范且有新意。尤其是有教師個(gè)性的教學(xué)思考。但整體看,教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分對(duì)學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)還不夠充分。設(shè)計(jì)注意教師的引導(dǎo),重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程,而學(xué)生自讀會(huì)產(chǎn)生什么問題,自悟會(huì)有什么困難,怎樣適時(shí)機(jī)地指導(dǎo)、幫忙他們研究不多,前面說“學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)不夠”就是這個(gè)意思。也許,教者對(duì)學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言,表達(dá)之間的輕重關(guān)系還需進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。依點(diǎn)評(píng)者看,自讀、自悟是根本,是基礎(chǔ),讀得好才有好的生生交流與互動(dòng)。那么,設(shè)計(jì)時(shí)要研究學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難,并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法,幫忙學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更重視學(xué)生的學(xué),就會(huì)更實(shí)用。

總之,羅教師的《匆匆》一課的教學(xué)充分地體現(xiàn)了新理念,是一堂值得我學(xué)習(xí)的難得的好課。

小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇九

尊敬的各位老師:

大家中午好!

我今天說課的題目是彩虹。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說學(xué)情,說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。

《彩虹》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的第4篇課文?!恫屎纭芬徽n主要描述的是富有奇思妙想的我站在“彩虹橋上”后的無線遐想,我為爸爸下雨,幫媽媽拿鏡子,蕩秋千裙子我的裙子變出彩云。從而告訴我們要做一個(gè)關(guān)愛家人的孩子。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1。能夠正確認(rèn)讀并掌握本課生字12個(gè),并會(huì)寫7個(gè)生字,并組詞,嘗試造句子。

2。能夠流利的朗讀課文,并讀好長(zhǎng)句以及問句。

3。能夠理解課文,抓住重點(diǎn)語句,了解重點(diǎn)我對(duì)家人的情感。

本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

重點(diǎn):

認(rèn)讀生字,理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn):

體會(huì)我對(duì)家人的情感。

教學(xué)時(shí)間:根據(jù)課文內(nèi)容需要,將安排3個(gè)課時(shí)。本節(jié)課是課文的第三課時(shí)。

在單元的學(xué)習(xí)中,教師需要運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生從身邊熟悉的事物入手,去發(fā)現(xiàn)生活中的美好和自然的美麗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生除了朗讀課文以外,也要認(rèn)真觀察課文插圖,學(xué)習(xí)相關(guān)的段落,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的思想感情。教師要在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法,最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),在教學(xué)過程中,注重以自主,合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新能力和想想能力,讓學(xué)生在積極的思考中,主動(dòng)探索。

課文的閱讀的學(xué)習(xí)是小學(xué)生語文教學(xué)的重點(diǎn),閱讀學(xué)習(xí)既是為了提高學(xué)生的理解能力,也是為了引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活,感受生活,體會(huì)生活中的樂趣,同時(shí)也是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維想象空間,呼喚著孩子們親近大自然,并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的情感。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程:

第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。以問題導(dǎo)入,回顧課文本文中的彩虹指的是什么?如果你有一座彩虹你會(huì)在它上面做什么?并翻開課本觀察課本中插圖,用自己的話說說插圖中的內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié):朗讀課文,初悟課文。新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生聽課文朗讀,注意聽文中字詞的讀音,以及聽問句的朗讀方法。并要求學(xué)生手指課文,注意聽。然后再聽完錄音之后并要求學(xué)生將文章的段落標(biāo)出來,明確每一行空兩個(gè)字的為一段。

第三環(huán)節(jié):分析課文,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容及情感。

這一環(huán)節(jié),我只要安排學(xué)生在讀中思考,從而理解課文的內(nèi)容。我首先讓學(xué)生齊讀第一自然段,并讓學(xué)生思考美麗的橋指的是什么。學(xué)生明確橋指的是彩虹。并且指出美麗的形容彩虹說明作者很喜歡彩虹。然后請(qǐng)全體女生讀第二自然段,注意提醒男生看書聽讀音有無錯(cuò)誤。隨后找出第二自然段一共由幾句組成,并思考:我問爸爸什么了?我想用它干什么用?我為什么要下雨呢?學(xué)生找出答案,并畫出重點(diǎn)句子,讓學(xué)生在思考的過程中體會(huì)我對(duì)爸爸的關(guān)愛。

同方法學(xué)習(xí)后面三個(gè)自然段。明白我對(duì)媽媽,哥哥的愛。學(xué)習(xí)課文的第三自然段,首先齊讀段落,男生注意聽字詞的讀音。隨后,請(qǐng)學(xué)生思考:我問媽媽什么了?我想用他干什么用?我為什么要做月亮。媽媽高興嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生找到答案,并明白我對(duì)媽媽的愛。

最后,學(xué)習(xí)第四自然段,由同學(xué)們齊讀段落。并找出:我問哥哥什么了?我想用它干什么?我為什么要把秋千掛在彩虹上?哥哥會(huì)高興嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,并明白我對(duì)哥哥的喜歡。

第四環(huán)節(jié):朗讀課文,深化情感課文朗讀是語文教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),在讀中體會(huì)。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次分組進(jìn)行朗讀,隨后思考,文中我對(duì)爸爸媽媽哥哥的情感,學(xué)生自由發(fā)言,明白我對(duì)家人的愛。

第五環(huán)節(jié),拓展延伸,深化理解。

將課堂進(jìn)行延伸,思考:如果你有一座彩虹橋,你想在它上面為誰做些什么呢?學(xué)生自主思考,培養(yǎng)學(xué)生敢于說,樂于分享能力。一系列的“讀、悟、議”,讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感的目的。

板書設(shè)計(jì)。

根據(jù)課堂展開進(jìn)行書寫。

以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容,謝謝各位老師。

小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇十

今天,我說的課文是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?,帶來的卻是20分鐘的遲到,是一路焦急地等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。

由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會(huì)元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。

基于對(duì)教材的理解,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。

二、說設(shè)計(jì)理念:

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo),還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生想到"分秒必爭(zhēng)"年年如此,一生堅(jiān)持。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解"一分鐘",珍惜"一分鐘"、科學(xué)利用"一分鐘".

三、說教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

二、讀文識(shí)字

三、熟讀初悟

四、寫字指導(dǎo)

五、拓展實(shí)踐

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、課前交流。在課前幾分鐘,組織學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)"珍惜時(shí)間"的名言警句,讀一讀,背一背。

2、游戲活動(dòng)

(1)"一分鐘"組詞。讓學(xué)生聽從教師指令,從"我會(huì)認(rèn)"和"我會(huì)寫"的生子中選擇幾個(gè),進(jìn)行組詞比賽,看誰組的詞多。

(2)"一分鐘"找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令,用"找找說說"中的偏旁和字組成新字,看誰組得多。

(3)"一分鐘"猜謎。教師把生字編成謎語。如:門里有市場(chǎng)(鬧),每人都用心(悔),過去一寸來一尺(遲),人戴鴨舌帽(欠)……以組為單位讓學(xué)生猜謎,看哪組猜得多。

設(shè)計(jì)意圖:通過有趣的游戲活動(dòng),既鞏固生字識(shí)記,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有在活動(dòng)中體會(huì)"一分鐘"的時(shí)間意義,完成課后"找找說說"的練習(xí),可謂一舉三得。

二、動(dòng)畫復(fù)述

按順序出示課文的六個(gè)鏡頭:睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進(jìn)課堂、后悔,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落,然后進(jìn)行復(fù)述。

設(shè)計(jì)意圖:故事復(fù)述的引導(dǎo),一是可以內(nèi)化課文的語言與情感,二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容,為重點(diǎn)問題精讀感悟做好準(zhǔn)備。

三、精讀品味

1、討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上,教師現(xiàn)提出問題"元元只多睡了一分鐘,為什么會(huì)遲到20分鐘呢?"然后,讓同學(xué)們?cè)僮x課文,自己思考,最后小組討論、交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊?,從而知道前因后果?/p>

2、品味。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的2-6自然段,然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說說自己的感受,但要說清從哪個(gè)句子或詞語,體會(huì)到了什么。

(1)品讀2-4自然段。第二自然段,要注意抓住"剛剛走過去、紅燈亮了"來體會(huì)元元"要是早一分鐘就好了"的嘆息和心情,并指導(dǎo)朗讀,讀出嘆息、自責(zé)的語氣。第三自然段,要注意抓住"好一會(huì)兒"、"才"、"跑"、"眼看"、"車子開了"來體會(huì)元元又一次的嘆息"要是早一分鐘就好了",并指導(dǎo)朗讀,讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣。第四自然段,要注意抓住"等呀等"、"一直"來體會(huì)元元的焦急心情。教學(xué)時(shí),先分別品讀,再把三段合起來進(jìn)入情境引讀。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓具體語句來說說自己的感受,通過朗讀、想象、品味,感受元元一路焦急的等待合不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),從而感悟要"珍惜時(shí)間,分秒必爭(zhēng)"的道理。

四、表演朗讀

在小組里,選擇自己喜歡的段落,表演朗讀。

設(shè)計(jì)意圖:在精讀感悟以后,通過有感情地朗讀課文,讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的感悟。同時(shí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的集會(huì)。

五、拓展實(shí)踐

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)"一分鐘"的價(jià)值。

1、通過查找資料,說明人們一分鐘能做多少事。

2、以"我一分鐘能做什么"為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的安排,目的是通過自己的語文實(shí)踐,進(jìn)一步豐富閱讀感受,延伸并深化閱讀感悟。

小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇十一

各位尊敬的教師:

大家好!接下來,我將對(duì)我所執(zhí)教的《你看起來好像很好吃》這一繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行說課,請(qǐng)大家多多指教!

目前,各校正在不斷努力探索并踐行著班級(jí)圖書會(huì)活動(dòng)。如何以班級(jí)圖書會(huì)為平臺(tái),有效激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的閱讀興趣,培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣,同時(shí)又不增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),讓他們享受真正的歡樂閱讀呢我想,以繪本為載體的閱讀教學(xué)也許能給我們帶來許多啟發(fā)與思考。

今日我所選的繪本,是日本作家宮西達(dá)也的代表作之一。整本繪本色彩豐富明快,線條粗獷有力,情節(jié)生動(dòng)曲折,風(fēng)格質(zhì)樸純真,十分貼合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),能和兒童產(chǎn)生較好的共鳴。而其蘊(yùn)藏在故事中的豐富內(nèi)涵和深厚情感,則需要教師課前進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的解讀,從而引導(dǎo)學(xué)生深入文本感悟。

每個(gè)人心里都有一顆愛的種子,即使是粗暴可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前,霸王龍兇狠的外表下其實(shí)包裹著一顆孤獨(dú)的心。它從未被人信任過,從未被人關(guān)愛過,也從沒有誰為它驕傲過。在遇到小甲龍之后,小甲龍對(duì)“爸爸”的無限信任、真誠(chéng)關(guān)愛和無比驕傲,讓霸王龍埋在堅(jiān)硬“土壤”里的“愛的種子”發(fā)芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味,霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。因?yàn)橛腥藧壑?,它便不再孤?dú)。同時(shí),在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道,小甲龍也不再孤單,霸王龍為它擋住敵人的襲擊,教它各種本領(lǐng),并幫忙它回到了父母的身邊。在一齊的日子,對(duì)它倆而言都是一段幸福的時(shí)光。這就是《你看起來好像很好吃》帶給我們的關(guān)于愛的思考與感悟。

本次執(zhí)教我是借班上課,經(jīng)過課前與三(4)班的語文教師進(jìn)行溝通、了解之外,還給這個(gè)班學(xué)生導(dǎo)讀了另外兩本繪本,以此來更深入地了解學(xué)生的整體情景和個(gè)體差異,以便在教學(xué)中真正做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生。

結(jié)合以上分析,依據(jù)新課標(biāo)的三個(gè)維度,我制定的教學(xué)目標(biāo)如下:

1.了解故事資料,感受霸王龍和小甲龍之間深沉的愛。

2.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察繪本圖畫,培養(yǎng)邊讀邊想的好習(xí)慣。

3.經(jīng)過小組合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)自主合作交流的精神,分享閱讀的歡樂與感動(dòng)。

接下來,我就著重說說這節(jié)課想著力體現(xiàn)的幾個(gè)方面。

1、關(guān)注學(xué)生差異,讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。

小班化的先進(jìn)理念要求我們“為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展,為他們?cè)谡n堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手供給更廣闊的空間,使教育好每一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)的實(shí)施得到更有力的保證?!睘榇?,我在課前自覺研究學(xué)情,盡可能地了解每一個(gè)學(xué)生,異常是對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí),給予了重點(diǎn)關(guān)注和個(gè)別輔導(dǎo)。

我著重分析了9名需要異常關(guān)注的學(xué)生:

1、6、9號(hào):膽子小,羞于交際;

2、4、5號(hào):理解感悟方面稍微滯后;

7、8號(hào)觀察本事較差。

3號(hào)異常好動(dòng)。

在分四人小組時(shí),將這9名同學(xué)分散到各組中去,這樣的異質(zhì)分組,目的是讓其他本事強(qiáng)的孩子帶動(dòng)這些本事弱的孩子進(jìn)行進(jìn)取的思考、討論。當(dāng)然,在四人小組討論時(shí),我也會(huì)不斷巡視整體情景,并異常關(guān)注這9名學(xué)生,可是關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)也有差異:1、6、9號(hào)鼓勵(lì)他們勇敢地展示自己,2、4、5號(hào)則傾聽他們的理解,隨機(jī)指導(dǎo);7、8號(hào)要引導(dǎo)仔細(xì)觀察畫面,3號(hào)需要隨時(shí)關(guān)注他的守紀(jì)情景。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,讓每個(gè)孩子在會(huì)自主合作與互動(dòng)交流中獲得自己獨(dú)特的體驗(yàn)。教學(xué)應(yīng)當(dāng)走向文本,課堂中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、去思考、去交流、去探究。但教師也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)引導(dǎo)者的作業(yè),給予學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。在這節(jié)課中我安排了兩個(gè)小組討論、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),還有兩段自主閱讀的時(shí)間。

小組討論、合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)安排在適宜的時(shí)候,在這節(jié)課上,“哪幅畫面讓你最感動(dòng)”這個(gè)問題是學(xué)生理解的一個(gè)重點(diǎn)。為了讓學(xué)生更大可能地得到學(xué)習(xí)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我安排了小組討論,使每個(gè)學(xué)生都有時(shí)間充分交流,去發(fā)表自己對(duì)問題的看法。為了避免有的學(xué)生在小組討論中只是擔(dān)任聽眾的主角,以及避免在傾聽組員發(fā)言時(shí)不夠認(rèn)真的現(xiàn)象,我特地安排了根據(jù)發(fā)言情景自己貼星和給同伴貼星的環(huán)節(jié)。那里體現(xiàn)了學(xué)生的自己評(píng)價(jià)與同伴之間的相互評(píng)價(jià)。目的就是為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子大膽地樂于表達(dá),并且學(xué)會(huì)傾聽,懂得欣賞他人,享受合作學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

本次教學(xué)中還有一個(gè)難點(diǎn)就是讓學(xué)生在了解整個(gè)故事資料之后說說讀懂了什么我安排了自主閱讀的環(huán)節(jié),同樣使每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),思考的時(shí)間,去深入文本解讀。學(xué)生因自身的差異,有了許多的不一樣發(fā)現(xiàn),也是在開放式的、互動(dòng)的團(tuán)體交流中,獲得了更多的信息分享和思維碰撞。

3、追求情趣課堂,讓每個(gè)孩子都能分享到閱讀的樂趣。

人教社的王林教師說過,要營(yíng)造“為樂趣而教的兒童文學(xué)課堂”,僅有課堂充滿情趣才能更大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這節(jié)課中,我除了精選繪本之外,還努力營(yíng)造氛圍,精心設(shè)計(jì)多媒體課件。當(dāng)甲龍寶寶在霸王龍懷里香甜地睡著時(shí),配上一段甜蜜溫暖的音樂,營(yíng)造溫馨寧靜的氛圍,很容易就引起學(xué)生的心靈共振,聯(lián)想起自己和爸爸媽媽之間的幸福時(shí)刻。當(dāng)結(jié)尾霸王龍要離開小甲龍時(shí),配上一段有著淡淡憂傷的純凈音樂,將霸王龍和小甲龍之間那份不舍的父子深情渲染得淋漓盡致。學(xué)生很容易就投入到這情境中去了,深深地被感動(dòng)了。此外,我還運(yùn)用了許多導(dǎo)讀策略:看圖、猜想、聯(lián)想、討論等,把課堂還給學(xué)生,讓他們自由地放飛自己的童心,享受真正的歡樂閱讀。

小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇十二

《夜色》是20xx年部編版教材小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小,怕黑,后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好?!拔摇辈辉倥潞凇=滩恼Z言活潑,通俗易懂?!兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦?,以打動(dòng)兒童心扉的文字,呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可以感受到童年的純真、可愛,體會(huì)成長(zhǎng)的快樂。學(xué)生通過朗讀,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),學(xué)生的注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講,我行我素,因此上課組織好課堂紀(jì)律就顯得尤為重要。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,觀察自然,親近自然,熱愛生活,培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。

為了順利地完成教學(xué)目標(biāo),圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時(shí)我采用的教學(xué)方法是“整體感知,個(gè)個(gè)擊破”。學(xué)生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1、堅(jiān)持識(shí)字為主。

識(shí)字仍然是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),要充分利用課文提供的良好的語言環(huán)境,堅(jiān)持在閱讀過程中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

2、加強(qiáng)誦讀、培養(yǎng)語感,注重積累。

低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上,在讀中引發(fā)興趣,培養(yǎng)語感,積累語言。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要體現(xiàn)三個(gè)層次:首先要指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利。要充分放手讓學(xué)生自讀,在認(rèn)讀的過程中初步感受課文內(nèi)容;其次指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

為了鞏固上節(jié)課的教學(xué),我將利用2-3分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生讀一讀生字詞。(學(xué)生自己領(lǐng)讀)

(一)情境導(dǎo)入。

1、(出示夜景圖)師:同學(xué)們,這是什么時(shí)候的景色?(預(yù)設(shè):晚上的景色)師:這片星空美不美?(預(yù)設(shè):美)師:那晚上這么黑,你們害怕嗎?(有害怕和不怕的學(xué)生,適時(shí)表揚(yáng)不怕黑的勇敢的學(xué)生)那么,今天我們就來一起認(rèn)識(shí)一位怕黑的小男孩。

2、板書課題:《夜色》。(學(xué)生齊讀課題)

(二)整體感知第一小節(jié)。

1、課件出示問題:你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小、怕黑的`?用課文里的句子來回答。(聽錄音)

(1)天一黑就不敢往外瞧。

(2)可我一看窗外心就亂跳、學(xué)生讀,邊讀邊想象,讀出害怕的語氣。(先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié),其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力)

2、過渡:媽媽是怎么幫“我”的?(把勇敢的故事講了又講)有作用嗎?(沒有)

3、思考并回答:你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?

(三)整體感知第二小節(jié)。

1、教師讀,學(xué)生聽(用手指跟著教師朗讀的進(jìn)度)小朋友這么怕黑,爸爸又是怎么做的呢?(用原文回答:爸爸晚上偏要拉我去散步)

2、“偏要”是什么意思?根據(jù)這個(gè)意思能不能換一個(gè)意思相同的詞語來說。(非要、硬要)學(xué)生讀一讀。(試讀出撒嬌而又無奈的語氣。)

3、是什么原因使“我”不再膽小,能夠勇敢地面對(duì)夜色、欣賞夜色呢?用原文回答(課件配圖出示句子:原來花草都像白天一樣微笑。)4、指導(dǎo)朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,評(píng)議。

5、小組合作學(xué)習(xí):小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。 6、課件播放“美麗的夜景”圖片。

7、師:這里的夜色美不美?“我”沒有想到,在夜晚也能看見這么美麗的景色,從此(課件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。

8、想象小鳥在月光下睡覺的情景。(課件出示相關(guān)圖片)這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫??!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢!

9、讀全文思考:你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?(不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺)

10、指導(dǎo)朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀,評(píng)議。

(四)總結(jié)全文。

1、總結(jié)性提問:現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué),你們還覺得黑夜害怕嗎?

2、教師總結(jié):其實(shí)黑夜并不可怕,只要我們用欣賞的眼光去看,它和白天一樣溫馨可愛。

3、再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。

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