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計劃和目標是成功的重要因素,它們可以指導(dǎo)我們的行動,并提高效率。注意總結(jié)的篇幅,不要過長或過短,一般應(yīng)根據(jù)所總結(jié)的內(nèi)容和要求來合理控制字數(shù)。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的總結(jié)案例,希望能對大家的寫作有所幫助。
小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇一
本文記敘了我國造紙術(shù)發(fā)明的過程,表現(xiàn)了造紙術(shù)對世界文化的影響。文章條理清楚,按照時間順序,介紹了紙的發(fā)明過程。如“早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字?!薄霸趦汕Ф嗄昵暗奈鳚h時代,人們已經(jīng)懂得了用來造紙?!薄按蠹s在一千九百年前的東漢時代”等表示時間順序的詞句的運用,使得紙的發(fā)明過程清晰地展現(xiàn)在讀者面前,抒發(fā)了對智慧的古代勞動人民的贊美之情。
三年級學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法,知道閱讀的好處,初步具備了獨立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力,但他們的閱讀經(jīng)驗還不夠,需要教師從旁進行協(xié)助,引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)、大意進行梳理和總結(jié)。
1.認識會寫本課生字。正確讀寫“偉大”“記錄”“保存”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話介紹紙的發(fā)明過程。
3.感受我國古代勞動人民的智慧,增強民族自豪感。
重點:
能說清楚紙的發(fā)明過程。
難點:
認識紙對人們的重要性,增強民族自豪感和自信心。
教法:
1.品詞感悟法。
言語內(nèi)容需要通過恰當?shù)难哉Z形式表達出來。而語言文字內(nèi)在的,隱藏的情味、意蘊、理趣等,事實上存在于語言文字前后左右的關(guān)系中,存在于文本和文本之間的聯(lián)系中,存在于文本和生活相連的經(jīng)驗中。因此,在本課的教學(xué)中,我著重引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文抓詞品讀,和文本對話,得到啟發(fā)。
2.朗讀感悟法。
閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對話的過程,讀是對話的主要方式。
學(xué)法:
在學(xué)法指導(dǎo)上,我鼓勵學(xué)生自主合作探究,保證學(xué)生有自我整理和“構(gòu)建”的時間。
本課是精讀課文,我預(yù)計花兩個課時進行教學(xué)
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:造紙術(shù)是中國四大發(fā)明之一,是人類文明史上的一項杰出的發(fā)明創(chuàng)造,推動了人類文化的發(fā)展。然而,紙的發(fā)明經(jīng)歷了一段漫長曲折的過程,讓我們走進課文去了解這段充滿智慧的歷程吧?。╬pt出示蔡倫發(fā)明紙的圖片)
二、學(xué)習生字詞。
1.認讀生字。
(1)學(xué)生自由讀課文,將句子讀通順,并圈出生字。
(2)教師指名認讀生字卡片。
(3)學(xué)生分小組“開火車”讀生字。
2.小組交流識記生字。
3.重點交流幾個字。
“錄”為上下結(jié)構(gòu)。下面不要寫成“水”。
“攜”為左右結(jié)構(gòu)。右上部有四橫,不要少寫一橫。
“社”為左右結(jié)構(gòu)。左邊是““礻”,不要寫成“礻”
4.用上課文中的一個或幾個詞語說話。
三、朗讀課文
1.教師用多媒體課件播放課文錄音,學(xué)生聽錄音,跟讀課文,注意聽說話人的語氣。
2.學(xué)生齊讀課文,開火車讀課文。
四、學(xué)習第二自然段。
1.學(xué)生自由朗讀第二自然段,邊讀邊思考:這段話介紹了幾種記錄文字的方式?并用筆在課文中進行圈畫。
2.教師用多媒體課件展示龜甲、獸甲、竹簡、帛書的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生理清順序,知道紙發(fā)明前人們記錄文字的經(jīng)過。
3.啟發(fā)學(xué)生思考用竹簡或帛作為書寫材料有什么缺點?
4.全班交流,互相評議。
第二課時
一、復(fù)習生字
1.教師隨機抽取生字卡片,指名認讀。
2.學(xué)生“開火車”讀生字。
3.教師指名上臺聽寫生字。
二、學(xué)習第三自然段
1.分小組自由朗讀第三自然段。
2.指導(dǎo)學(xué)生圈畫出代表時間的詞語(兩千多年前的西漢時代),并說說其代表的含義。(說明中國古代勞動人民智慧超群,在那個時候就懂得用盛放蠶繭的篾席上留下的薄片來造紙。)
3.引導(dǎo)學(xué)生思考在這一時期所產(chǎn)生的.麻紙有什么缺點?(麻紙比較粗糙,不好書寫。)
生:(龜甲、獸甲,竹簡,帛書,麻紙)
三、學(xué)習第四、五自然段
1.教師指名讀或?qū)W生齊讀第四自然段。
2.教師提問,學(xué)生分小組討論,并選代表上臺回答。
(1)聯(lián)系前文內(nèi)容,說說紙的發(fā)展歷程?(把文字刻在龜甲、獸甲上——把文字刻在竹片、木片上——發(fā)明帛——發(fā)明麻紙——蔡倫改造造紙術(shù),發(fā)明了實用的紙。)
(2)蔡倫造紙所用的原料有什么?(樹皮、麻頭、稻草、破布)
(3)蔡倫是怎樣改造造紙術(shù)的?(把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷……就成了一種既輕便又好用的紙)
(4)為什么這種造紙方法能傳承下來?(原料容易得到,可以大量制造,價格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要)
教師引導(dǎo):以上這些問題同學(xué)們在原文中都可以找到答案,請同學(xué)們用原文中的句子回答。
3.學(xué)生齊讀第五自然段,找出造紙術(shù)發(fā)明的意義,并畫出來。
4.學(xué)生分小組匯報交流,再選出代表來展示課文朗讀的成果。
四、拓展實踐
1.收集生活中見過的紙,并說說它們的用途。
2.課下和同學(xué)討論,現(xiàn)在的紙和以前的紙比起來有哪些優(yōu)點。
五、作業(yè)
1.聽寫詞語。
2.能用自己的話說清楚造紙術(shù)的發(fā)明過程。
小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇二
《浪花》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(語文版)一年級上冊的一篇課文。
教材分析:
《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩一般的語言描繪了大海特有的景致:沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中,最逗人的是浪花,浪花跑去又跑來,像一群淘氣的娃娃。課文語言優(yōu)美,音律和諧,運用擬人的修辭手法,以兒童的口吻,描述海邊的景物,具有很強的親和力,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,給學(xué)生以美的熏陶。
《語文課程標準》強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話,是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話,讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚,讓他們享受學(xué)習語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。
1、知識目標:理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。
2、能力目標:學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習能力。
3、情感目標:體會海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語,有感情朗讀課文。
體會海邊玩耍的樂趣,讓學(xué)生受到美的熏陶。
為擴大課堂容量,拓寬學(xué)生的視野,我準備了多媒體教學(xué)課件。
基于本課教材持點、學(xué)生的年齡持點及新課標的要求,我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實現(xiàn)與文本對話。
教師活動。
學(xué)生活動。
教學(xué)流程圖。
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
引導(dǎo)探究。
引導(dǎo)表達。
自讀自悟。
品讀感悟細細體味。
賞品讀練。
品讀感悟細細體味。
拓展視野情感升華。
寓學(xué)于練積累語言。
課堂小結(jié)分享快樂。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
1、請學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)。
2、放課件讓學(xué)生欣賞大海風光。
小朋友,海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進入課文,一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。(板書課題)齊讀課題。
設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ)。
“讓學(xué)生與文本對話”,對于低年級的學(xué)生來說,我想,首先要喚起他們學(xué)習的興趣。在教學(xué)之前,我運用多媒體課件,把“海浪聲”“?!薄袄嘶ā币虢淌遥尅昂@寺暋薄昂!薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官,使學(xué)生對教材由“遠”及“近”,由“近”感“真”,由“真”感“親”,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,使其如臨其境。在不知不覺中,讓學(xué)生走進文本,讓文本進入學(xué)生心里。
(二)品讀感悟,細細體味。
1、教師配樂有感情地范讀課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自學(xué)探究,并通過讀把自己的體會表達出來。
在這個教學(xué)過程中,我通過運用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動作、用詞說話、找關(guān)鍵字等方法,讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語,體會文中“我”和“浪花”的快樂。并讓學(xué)生把自己的體會用讀表達出來。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,這是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵。
《新課程標準》指出“語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的方式。”低年級的學(xué)生要達到這理想目標并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級的學(xué)生的思維處于形象思維階段,學(xué)習語言習慣于直接體驗、整體接收、綜合感受,教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生這一思維特點,采用動作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法,讓學(xué)生通過做動作學(xué)習詞語,讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來”,還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫,感受被浪花搔癢的感覺”等做法,讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,體會表達的精妙及語言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”,用“心理視線”去讀書,去領(lǐng)悟語言文字,并用讀的方式表現(xiàn)出來。我認為,這一過程實質(zhì)是學(xué)生由對語言文字的自主探究、感悟品味到對內(nèi)在情感的真切流露,更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達到了真正意義上的與文本對話。
(三)寓學(xué)于練,積累語言。
(1)連一連,讀一讀。
藍藍的貝殼。
金黃的小蝦。
雪白的沙灘。
青青的海水。
(2)照樣子,說一說。
我坐在沙灘上玩耍。
爸爸坐在沙發(fā)上。
媽媽坐在。
設(shè)計意圖:語文作為實踐的工具,非得在實踐中反復(fù)地操作、運用和練習才能熟練地掌握它。學(xué)生要掌握語文這個工具,不能光靠課堂聽老師講,還要靠課內(nèi)和課外大量的聽、說、讀、寫和實踐活動。因而,在教學(xué)過程中,我安排了“讀一讀、連一連”,“照樣子,說一說”兩道練習題,讓學(xué)生在運用語文知識的同時,注重積累語言,提高語文素養(yǎng)。
(四)、拓展視野,情感升華。
播放《海底世界》動畫,拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪,美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達自己對海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛和贊美之情。
設(shè)計意圖:在本課教學(xué)中,我充分挖掘各種各樣的教育資源,根據(jù)教育目標對資源進行組合和調(diào)整,為學(xué)生的學(xué)習提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動畫,把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展,繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來。
(五)課堂小結(jié),分享快樂。
小結(jié):師生共同小結(jié)本課的收獲,讓學(xué)生體驗收獲,分享快樂,感受語文學(xué)習的樂趣。
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,感受學(xué)習語文的樂趣。
板書設(shè)計:
18、浪花。
我浪花。
笑
設(shè)計意圖:隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書,幫助學(xué)生更好地。
把握文本的重點,起引領(lǐng)作用。同時,隨機板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,促進學(xué)生進一步探索的熱情。
評價方式采用“觀察法”“隨機點評法”及“激勵”等方法。
“觀察法”是在學(xué)習探索過程中,注重觀察學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn),在充分暴露思維的過程中,積極肯定學(xué)生思維的閃光點和探究精神。
“隨機點評”“激勵”包括師生間和生生間的點評和激勵,這些評價方法能及時溝通師生、生生間的互動交流,提高信息反饋的頻率,調(diào)控課堂氣氛,提高學(xué)習的積極性。
小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇三
尊敬的各位評委教師:
大家上午好!
我是小學(xué)語文組x號,今日我說課的題目是(板書:課題),下頭我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。
1、教材分析。
《》是xx版小學(xué)語文()年級()冊第()單元的第()篇課文,該單元以()為主題展開?!丁肥且黄x(講讀)課文,主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小,情節(jié)簡單,卻層次清晰,描述生動、細致,充滿詩情,給人很深的啟迪(這部分能夠從課文的地位、資料,以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括)。
2、教學(xué)目標。
根據(jù)新課標的階段目標(第一階段:1—2年級;第二階段:3—4年級;第三階段:5—6年級)要求和本節(jié)課的教學(xué)資料,結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律,我制定本課的教學(xué)目標為:
能夠認讀本課生字、詞。
2.能夠正確、有感情地朗讀課文。
3.能夠理解課文,抓住重點語句,了解重點語句所隱含的情感色彩。(如:對表達情感的作用學(xué)習主人公——的完美品質(zhì)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國——的思想感情培養(yǎng)學(xué)生——的習慣培養(yǎng)學(xué)生——的興趣)。
3、教學(xué)重點、難點:
重點(一句話):
難點(一句話):
4、教學(xué)時間:(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文資料需要,將安排2、3個課時。(若為幾個課時,則說明此刻講的是第一課時,同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)。
5、課前準備:多媒體課件。
語文課程標準要求:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)資料)教學(xué)資料,結(jié)合()年級學(xué)生閱讀實際情景,教學(xué)中我主要經(jīng)過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,樂于學(xué),勤于思考。
那么在學(xué)法上,新課程標準倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習方式,于是我將"學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生"。經(jīng)過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,并要求學(xué)生在交流學(xué)習中勾畫出優(yōu)美詞句,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點,我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。興趣是最好的教師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點,開課之初,我首先經(jīng)過多媒體播放展播(引入與課文資料相關(guān)的畫面,例如歌曲、人物的形象畫面等),營造氣氛,將學(xué)生帶入情境,為課文的學(xué)習奠定情感基礎(chǔ),進而能夠拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題,簡要闡述課文的主要資料,順勢進入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)(要做什么怎樣做為什么目的效果怎樣):初讀課文,整體感知。新課標中明確指出:"閱讀是學(xué)生個性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。所以,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊想象(寫景:美麗的景象;寫人:活動的情景),把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo),掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)(同上):研讀賞析,體驗情感。葉圣陶說:語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此,在“研讀賞析,體驗情感”環(huán)節(jié)中,我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的本事。在朗讀完后,讓學(xué)生分組討論交流,歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句,并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的包含修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等)。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊之后,我將根據(jù)學(xué)生討論情景進行簡單的歸納總結(jié),讓全體學(xué)生品讀重點詞句,并借助多媒體展示課前準備好的圖片,適時加以引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“xx”時,用多媒體展示“xx”畫面(寫人:主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景:與資料相關(guān)的圖片)。這一幅幅畫面,不僅僅講學(xué)生們帶入()之中,還能幫忙他們更好地理解“xx”、“xx”、“xx”等詞語,從而體味文章的意境美,領(lǐng)會作者表達的特點。
最終,借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)資料而定的)圖畫,引讀課文,使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,身臨其境地體會作者當時的感受,激起他們對(根據(jù)課文資料)(如:草原的無限熱愛)。
總之,這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”,讓學(xué)生加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終到達突破教學(xué)重難點的目的。
第四環(huán)節(jié):總結(jié)評價,拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。所以再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后,經(jīng)過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:(根據(jù)課文資料拓展出的問題)。這個問題,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感本事。
第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標,設(shè)計新穎):安排作業(yè),復(fù)習強化。為了復(fù)習、強化學(xué)生所學(xué)知識,讓學(xué)生再次體驗課文(寫景:優(yōu)美的景象;寫人:主人公的情感)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事。我安排兩道課后作業(yè):作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2:根據(jù)課文資料,(寫景:能夠按照課文資料畫一幅圖;寫人:在教師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進行主角扮演,讓大家一齊體驗課文中人物的感受)。這是我教學(xué)過程的安排,下頭說說本節(jié)課的板書設(shè)計。
最終,我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課經(jīng)過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動,我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標,使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來,認知生字,讀懂新詞,交流討論,讓不一樣層次的學(xué)生均有收獲,同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今日說課的全部資料,多謝各位評委教師!
小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、同行專家們:
大家好!今天這堂課,我上得非常緊張,因為我知道臺下坐的都是天長小學(xué)語文屆的專家,我這一堂課真是班門弄斧,貽笑大方了。但我還是要感謝學(xué)校和市教研室給我這次機會,讓我得到鍛煉,得以擁有與各位同行交流、學(xué)習的機會。猶豫不決—無可奈何—絞盡腦汁—寢食難安—如釋重負—忐忑不安—坦然面對—鍥而不舍,這組詞語是我從接受任務(wù)至今日心情的真實寫照,“書到用時方恨少”是我備課、磨課過程中最深刻的體會?!都t樓夢》中賈寶玉說過女人是水做的,作為女人我覺得我的皮膚現(xiàn)在需要補水,我更需要知識的補水。
說到如何上復(fù)習課,我也很茫然。我們傳統(tǒng)的做法就是:帶領(lǐng)學(xué)生把課文梳理一遍,然后就是進行大量的練習,接著就是講解,周而復(fù)始,老師疲憊不堪,疲于應(yīng)付,學(xué)生昏昏然不知所以然。如何改變這一狀況,讓語文復(fù)習課堂成為輕松的課堂,我就今天這節(jié)課談?wù)勎业囊稽c淺顯的想法。
“積累·運用”今天既是我這節(jié)課的主題,也是貫穿我課堂的一條線索。本節(jié)課突出成語和詩歌的積累展示及積累運用兩個訓(xùn)練點,以復(fù)習方法的指導(dǎo)為主線,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性與參與性,力求改變過去復(fù)習課中“生硬背誦—重復(fù)練習”的簡單模式。
這堂課的設(shè)計思路來源于我在平時教學(xué)中的一些做法。我每節(jié)語文課前都有3到5分鐘的語文活動,每學(xué)期都有不同的主題,每個學(xué)生都參與。先后開展過:講故事(成語、歷史、寓言)、即興演講、佳作欣賞、美文賞讀、走進名著、詩歌誦讀等系列活動,并做到持之以恒。這些活動的開展很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語文的興趣,引導(dǎo)學(xué)生有意識去讀書,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力,提高了學(xué)生口語表達能力,同時也讓一些膽小的孩子得到鍛煉。每天,我能感覺到學(xué)生對語文課的期盼,想快點聽到同學(xué)給他們帶來了什么,有時我忘記了,他們都會提醒我。所以,在多年的語文教學(xué)中,我認為給孩子一個輕松的語文課堂,最重要的是激發(fā)孩子的興趣,讓孩子想學(xué)、愿學(xué)、主動學(xué),那此時教師就是一個組織者、引導(dǎo)者、對話人。本學(xué)期,我們六年級在?!皶阈@”活動中主題是“我心中的三國英雄”,每班只有兩個名額,可我班有好多同學(xué)都準備了演講稿,都想?yún)⒓?,沒辦法,我只有在班級先舉行比賽,勝者參加學(xué)校比賽。這讓我也明白了,我們不能為了教而教,開展一次活動取得的效果,有時勝過你上幾節(jié)課。
成語是中國語言文字寶庫中一朵美麗的奇葩,是古代文學(xué)皇冠上永放光芒的寶石。它結(jié)構(gòu)勻整,含義豐富,風格高雅,有很強的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。它簡簡單單的幾個字卻擁有深刻的含義,在蘇教版教材中,成語非常多,涵蓋的范圍也很廣,新課標也提出了讓學(xué)生“積累自己喜歡的成語”這一基本要求。我在教學(xué)中,抓好成語詞匯的日積月累,重在指導(dǎo)學(xué)習和掌握成語,夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ),豐富學(xué)生的語言存量。在積累過程中,我要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會運用,通過說成語故事、用成語練習說話、成語接龍、成語積累比賽等方式,提高了學(xué)生的語言組織和表達能力,在積累和理解的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生大膽將學(xué)到的成語比較靈活恰當?shù)倪\用到自己的習作中。今天的成語教學(xué)設(shè)計就是我平時課堂的真實做法,特別是結(jié)合實際語境讓學(xué)生運用成語進行說話訓(xùn)練,是我的課堂上經(jīng)常采用的形式。日積月累,學(xué)生的成語越來越豐富。
古代教育家孔子說:“不學(xué)詩,無以言?!边@句話在今天有很大的意義,因為詩歌語言精煉,情感強烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習詩歌,可以陶冶情操,豐富想象。我們課本里選取的詩歌,是我國文學(xué)寶庫中最璀璨的珍奇。它們描繪了祖國的壯美山河、田園風光,揭示了自然、宇宙與人生的真諦,關(guān)心著祖國和民族的命運,激勵人們沖破黑暗、追求真理,給我們構(gòu)筑了一個豐富多彩、瑰麗無比的情感天地。步入這個天地,用心聆聽,感受一顆顆鮮活的心,就會享受不盡那悠悠的情懷?!罢l言寸草心,報得三春暉”告訴我們要回報父母的養(yǎng)育之恩,“本是同根生,相煎何太急”告訴我們要珍惜手足之情,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”讓我們明白友情的可貴,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”激勵我們鍥而不舍地追求理想。本節(jié)課,我設(shè)計的詩歌朗誦、吟唱詩歌、手抄報展覽、詩歌聊天室、踏浪詩海、詩海覓蹤這些教學(xué)環(huán)節(jié)就是想讓學(xué)生在詩歌中感悟、捕捉詩的意境與情感,讓學(xué)生在誦讀、吟唱、搜集、聊天、尋覓中采擷詩的果實,豐富自己的人生。今天的板書設(shè)計就是我想讓學(xué)生明白積累的重要,知曉人生的豐富,進而成就自己的詩意人生。
以上所言,我不知是否正確,今日之課,還懇請各位同行、專家不吝賜教。謝謝!
小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇五
吳教師指教的《千年夢圓在今朝》,是一片略讀課文,他充分把握了略讀教學(xué)的特點。首先是從資料上放低要求,在粗知資料的基礎(chǔ)上,抓重點難點,幫忙學(xué)生大體理解資料。其次是在方法上,盡量放手,讓學(xué)生應(yīng)用在精讀課文中獲得的知識與方法讀懂課文。
本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊清晰,重難點突出,充分體現(xiàn)了略讀課文學(xué)生自主學(xué)習,教師適當引導(dǎo)的特點。
(1)開課由多媒體課件活力導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景?!吧裰畚逄枴憋w船被送上太空時那激動人心的場景激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
(2)第一遍初讀課文,因為文章篇幅較長,吳教師采取了快速默讀的方法,異常注重了讀書方法的指導(dǎo)----提出本課要解決的重要的問題,讓學(xué)生邊讀書邊勾畫邊思考。這樣的處理十分恰當,鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習,主動思考的本事。
(3)在處理重點句子交流這一版塊上,吳教師抓住了重要的幾個句子,充分讓學(xué)習談自我的理解,關(guān)注學(xué)生的自我學(xué)習,在從中,教師起到了較好的引導(dǎo)作用。
(4)拓展方面,有課堂實用性。在有感情讀了最終兩個自然段后使學(xué)生體會到強烈的民族自豪感后,讓學(xué)生寫一寫自我的感受和最想傾訴的心聲,這樣,情感得到了升華,更進一步強化了這種自豪感。
本節(jié)課也有值得商討的地方.
(1)學(xué)生的交流感受膚淺不夠深入或者單一,教師應(yīng)研究點撥引導(dǎo)。這也是我在實際教學(xué)中常遇到的問題,期望在此共同探討商榷。
(2)本單元導(dǎo)讀有三方面提示:一把握課文主要資料;二理解科學(xué)精神;三學(xué)習用具體事例說明道理的方法。如果把這三方面更巧妙的融合在教學(xué)中就更好了。
小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇六
一樣的愛,別樣的表現(xiàn);一樣的課,別樣的感受。林教師的這一節(jié)課給我的感覺是“精致”。
教學(xué)流程清晰,直奔重點,簡便化解難點,整個課堂十分流暢。
如:課前主動預(yù)習;學(xué)會審題、扣題質(zhì)疑;學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思,句子的含義;學(xué)會邊讀書邊圈畫批注等。
讀中感知資料,讀中理清順序,讀中體會父母不一樣的愛,并且讀得方式多,讀得有層次,有感情,教師的恰當指點與評價使朗讀更有效。
林教師尊重學(xué)生的閱讀感受,充分鼓勵學(xué)生說出不一樣的理解、感受,既“求大同,也存大異”,并作出及時的肯定,還課堂以真實,還孩子以真情,讓孩子暢所欲言,這樣的課堂才是我們所追求的課堂。
1、“語用”方面較少。如目標3中的“經(jīng)過人物動作、語言和心理活動描述的語句,體會作者怎樣理解父母的不一樣的愛,感受不一樣的表達方式。教師注重的是情感感悟,沒有滲透表達方法的指導(dǎo)。還有“扔”字換成“放”字,目的也只是體會父親嚴厲的愛,沒有從作者用詞的準確性這一方面來體會。還比如,學(xué)習詞語“得意揚揚”,能夠和“得意洋洋”進行區(qū)別,以豐富學(xué)生的詞語積累。所以,如果搭建更多的語言實踐平臺,進行語言文字運用的訓(xùn)練,那課堂效果必須會更好。
2、整節(jié)課按照預(yù)設(shè)十分順利完成,如果能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一些生成點,那課堂會更加“精彩”。
小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇七
《愛迪生救媽媽》是小學(xué)語文人教版二年級下冊的一篇精講課文,這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。 課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。
學(xué)生是一支強大的潛力股,因此要注意學(xué)生的個體差異。而二年級的學(xué)生好問,好動,注意力不集中,因而需要不斷注入新的元素。在學(xué)習過程中,我運用多種朗讀法來吸引學(xué)生,達到學(xué)習興趣。
根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求。我把本課分為二課時,第一課時:初讀課文,認識生字;朗讀理解第二、三、四、五自然段。由此,我設(shè)計以下教學(xué)目標:
1.知識和能力:認識“迪、檢”等11個生字。理解新詞“斥責、委屈、恍然大悟”。
2.過程和方法:正確地朗讀課文,并有感情地朗讀人物的對話,在朗讀中理解、感悟和積累。(這是本課的重點和難點)
3.情感、態(tài)度、價值觀:領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
根據(jù)教材特點和二年級學(xué)生的年齡特點,我利用重點突破法認識鞏固生字,用動作演示法、以讀代講法、讀中感悟法理解課文中的重點詞語句子。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟法、合作交流法、角色體驗法,在積極主動的狀態(tài)下學(xué)習,成功地達成教學(xué)目標。
(一)激趣導(dǎo)入,揭示課題
俗話說“良好的開端是成功的一半”,對低年級學(xué)生來說,能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習興趣,將關(guān)系到他們能否及時投入到學(xué)習情境中來。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了——“在我的描述中說出他是誰”這個游戲“他是美國人,文化程度不高,對人類文明進步做出了巨大貢獻,電燈、電話就是他發(fā)明的”。從而得出愛迪生,再揭示課題。
(二)初讀課文,認識生字
根據(jù)我班學(xué)生情況,讀題后會盡早想知道課文內(nèi)容。而我的第一個自學(xué)要求是找出課文哪部分是講這件事。在閱讀過程中,學(xué)習生字新詞。本課11個生字除了“闌”字字形較難外,其余的字相對簡單好記,同時,針對我班學(xué)生已掌握了多種識字方法的實際,在生字教學(xué)中,不必逐字作面面俱到的分析,而只要重點解決疑難字就行了。
(三)再讀課文,朗讀感悟
1、剛才很多小朋友都說愛迪生真聰明,你是從哪些地方看出他的聰明來的呢?認真讀2—5段,找一找當時故事中的人物及他們的動作、語言。再說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽,一起體會體會。
2、交流、朗讀、體驗:
(1)研讀描寫愛迪生的語句:重點理解“委屈”,和他的一系列動作“奔、捧、站”等。(讓學(xué)生通過角色朗讀來體驗當時愛迪生的心情。)
(2)研讀描寫醫(yī)生和爸爸的語句:重點理解“環(huán)顧四周、遲疑、斥責、恍然大悟”和他們的話,這里我采用動作表演、角色朗讀。如:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”在讀中感悟醫(yī)生對愛迪生的夸贊之情。“什么時候了,還胡鬧!”在讀中感受爸爸的心情和對愛迪生前后態(tài)度的變化。
(3)抓住“爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容”一句,引導(dǎo)想像:
爸爸和醫(yī)生會說些什么?愛迪生聽了又會說些什么?
3、分角色朗讀課文2—5段。進一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。
4、討論:愛迪生之所以能想出辦法救媽媽,原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?
(在這一環(huán)節(jié),我抓住主要問題“從哪些地方看出愛迪生的聰明”,起到牽一發(fā)而動全身的效果。從大問題引出小問題,再從細節(jié)入手。新《課標》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?!边@一環(huán)節(jié)中的合作交流、朗讀體驗都是在學(xué)生自主閱讀、積極思維的基礎(chǔ)上展開的,學(xué)生有了自己的感悟,才能與小組伙伴進行真正的合作與交流,在交流中調(diào)整自己的思路,引發(fā)新感悟。本環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了新課標“以讀為本”的理念,無論是詞語的理解、人物心情的體驗,還是文章主旨的領(lǐng)悟,都是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來達成的。)
(四)課外拓展,布置作業(yè)
請從以下幾項作業(yè)中任選一項,可以與伙伴共同完成:
1、你喜歡“愛迪生救媽媽”的故事嗎?把它讀給或講給身邊的人聽
2、你還知道愛迪生的哪些故事?搜集起來與全班同學(xué)分享。
3、你會用鏡子聚光的方法嗎?
(三個拓展作業(yè)體現(xiàn)了層次性:讀或講故事仍以文本為依托,達到鞏固積累的目的;收集、交流愛迪生的故事,則走出文本,讓語文課堂開放而豐富多彩;動手做實驗,則在在實踐中真實地體驗科學(xué)的神奇魅力,讓學(xué)生真正走進科學(xué),有利于培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。)
愛迪生救媽媽
聰明
鏡子聚光
昏暗———————亮堂
我的板書力求簡單、直觀。設(shè)計時圍繞文章的主旨——愛迪生的聰明,既體現(xiàn)了文章的思路,又有利于領(lǐng)會課文內(nèi)容。
小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇八
看了羅教師第十二冊第四單元《匆匆》一課的課堂教學(xué)實施情景,我深深地地感到,新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂。
下頭就這一課的教學(xué)談幾點看法與大家共同探討。
《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文,閱讀這樣一篇文章,應(yīng)當是一次很好的心理享受與情感體驗。
羅教師先設(shè)計了“談話活力,導(dǎo)入讀書”的環(huán)節(jié),這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學(xué)生閱讀情感上的基礎(chǔ)。而后,在學(xué)生讀書過程中,教師設(shè)計了幾個學(xué)科特點很突出的教與學(xué)的“點”。
1、是深入地讀,富個性地悟,開放地談。深入地讀,是把心放在文章資料里去讀,體會這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結(jié)合自我的人生體驗去讀,讀得有情,趣味。有思考。富個性地悟,是結(jié)合每個學(xué)生個人經(jīng)歷,調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)心境感體驗去進行讀書感悟;開放性地談,是學(xué)生讀書,感悟之后的閱讀互動和交流。能夠說,學(xué)生在讀書,感悟之后,各抒己見,是很好的互學(xué)過程,很多學(xué)生的個人感悟在這個過程中得到升華。
2、是注重讀書中的積累與運用,培養(yǎng)學(xué)生語文實踐本事?!洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段,用得精當。學(xué)生應(yīng)認識這些方法在表達上的好處,主動積累好詞、好句、好段,并學(xué)習運用所學(xué)知識。設(shè)計中有這方面的研究。如學(xué)生邊讀邊圈、點、勾、畫,品讀自我喜歡的句子,當堂背誦部分句、段以及運用所學(xué)知識的設(shè)計。
尤為突出的是學(xué)習、積累與運用的緊密結(jié)合。學(xué)生調(diào)用排比、擬人等修辭法,學(xué)習作者的表達風格,結(jié)合自身對時光流逝,時光寶貴的真實體驗,進行大段的讀后語言訓(xùn)練,效果很好。
3、是體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)觀的變化。
學(xué)習語文,是學(xué)生理解語文課程人文性教育,同時提高他們語文實踐本事的過程。這樣,我們就必須樹立讓語文教學(xué)由“小課堂”走向“大課堂”的新認識。語文教材是學(xué)生學(xué)習語言的重要資源,但不是唯一資源。那么,課堂是學(xué)習的重要渠道,但不是唯一渠道。課上,羅教師進取適當?shù)財U展學(xué)生的讀書深、廣程度。一方面,教師抓住教學(xué)重點訓(xùn)練項目施教,引導(dǎo)學(xué)生讀文,從文中資料想開去,適當延伸;另一方面,教師大膽擴展讀書新領(lǐng)域。課前,教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱,了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情景,課后,引導(dǎo)學(xué)生走近作者,讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學(xué)設(shè)計中“延讀”一部分想法是很好的。
課堂教學(xué)向課外閱讀延伸,課內(nèi)外閱讀共同促進學(xué)生閱讀本事發(fā)展,體現(xiàn)了小語文教學(xué)觀向大語文教學(xué)觀發(fā)展的變化。
“品讀、賞析,讀中悟情”是這節(jié)課重要教學(xué)過程。
品讀,教師設(shè)計了幾個引導(dǎo)點:一要品讀疊詞和短句的妙用;二要品讀各種修辭法的表達;三要品讀重點句、段。賞析,教師把它融于品讀之中,強調(diào)于品讀之后。讀中悟情,是這一教學(xué)設(shè)計精當之處。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜;二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復(fù)雜心境;三悟時間的寶貴,珍惜時間的重要。這樣,學(xué)生就讀懂了一篇文章,悟出了一個情,懂得了一個理。
以上教學(xué)品讀,賞析的過程,設(shè)計清晰、適當。實施教學(xué)時從資料到教法到學(xué)情,都顯得清新、自然,尤其是學(xué)生讀書很動情,饒有興致地讀,主動地探究問題,很好。
這篇《匆匆》教學(xué)設(shè)計能夠說是比較規(guī)范且有新意。尤其是有教師個性的教學(xué)思考。但整體看,教學(xué)過程設(shè)計部分對學(xué)生自讀、自悟的學(xué)習過程設(shè)計還不夠充分。設(shè)計注意教師的引導(dǎo),重視了學(xué)生讀后談理解和感受過程,而學(xué)生自讀會產(chǎn)生什么問題,自悟會有什么困難,怎樣適時機地指導(dǎo)、幫忙他們研究不多,前面說“學(xué)習過程設(shè)計不夠”就是這個意思。也許,教者對學(xué)生讀書過程和讀后發(fā)言,表達之間的輕重關(guān)系還需進一步認識。依點評者看,自讀、自悟是根本,是基礎(chǔ),讀得好才有好的生生交流與互動。那么,設(shè)計時要研究學(xué)生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難,并設(shè)計適當?shù)闹笇?dǎo)方法,幫忙學(xué)生解決困難。這樣的教學(xué)設(shè)計更重視學(xué)生的學(xué),就會更實用。
總之,羅教師的《匆匆》一課的教學(xué)充分地體現(xiàn)了新理念,是一堂值得我學(xué)習的難得的好課。
小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇九
尊敬的各位老師:
大家中午好!
我今天說課的題目是彩虹。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說學(xué)情,說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等五個方面來對本課作具體的闡述。
《彩虹》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元的第4篇課文?!恫屎纭芬徽n主要描述的是富有奇思妙想的我站在“彩虹橋上”后的無線遐想,我為爸爸下雨,幫媽媽拿鏡子,蕩秋千裙子我的裙子變出彩云。從而告訴我們要做一個關(guān)愛家人的孩子。根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律,我制定本課的教學(xué)目標為:
1。能夠正確認讀并掌握本課生字12個,并會寫7個生字,并組詞,嘗試造句子。
2。能夠流利的朗讀課文,并讀好長句以及問句。
3。能夠理解課文,抓住重點語句,了解重點我對家人的情感。
本課的重點、難點為:
重點:
認讀生字,理解課文內(nèi)容。
難點:
體會我對家人的情感。
教學(xué)時間:根據(jù)課文內(nèi)容需要,將安排3個課時。本節(jié)課是課文的第三課時。
在單元的學(xué)習中,教師需要運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生從身邊熟悉的事物入手,去發(fā)現(xiàn)生活中的美好和自然的美麗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,學(xué)生除了朗讀課文以外,也要認真觀察課文插圖,學(xué)習相關(guān)的段落,理解課文內(nèi)容,體會課文中蘊含的思想感情。教師要在尊重學(xué)生的學(xué)習愿望,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中感受學(xué)習過程和掌握學(xué)習方法,最終達到學(xué)習目標,在教學(xué)過程中,注重以自主,合作的學(xué)習方式,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提高學(xué)習能力,創(chuàng)新能力和想想能力,讓學(xué)生在積極的思考中,主動探索。
課文的閱讀的學(xué)習是小學(xué)生語文教學(xué)的重點,閱讀學(xué)習既是為了提高學(xué)生的理解能力,也是為了引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活,感受生活,體會生活中的樂趣,同時也是為了進一步拓展學(xué)生的思維想象空間,呼喚著孩子們親近大自然,并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的情感。
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點,我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程:
第一環(huán)節(jié):復(fù)習導(dǎo)入。
興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。以問題導(dǎo)入,回顧課文本文中的彩虹指的是什么?如果你有一座彩虹你會在它上面做什么?并翻開課本觀察課本中插圖,用自己的話說說插圖中的內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié):朗讀課文,初悟課文。新課標中明確指出:"閱讀是學(xué)生個性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生聽課文朗讀,注意聽文中字詞的讀音,以及聽問句的朗讀方法。并要求學(xué)生手指課文,注意聽。然后再聽完錄音之后并要求學(xué)生將文章的段落標出來,明確每一行空兩個字的為一段。
第三環(huán)節(jié):分析課文,領(lǐng)會內(nèi)容及情感。
這一環(huán)節(jié),我只要安排學(xué)生在讀中思考,從而理解課文的內(nèi)容。我首先讓學(xué)生齊讀第一自然段,并讓學(xué)生思考美麗的橋指的是什么。學(xué)生明確橋指的是彩虹。并且指出美麗的形容彩虹說明作者很喜歡彩虹。然后請全體女生讀第二自然段,注意提醒男生看書聽讀音有無錯誤。隨后找出第二自然段一共由幾句組成,并思考:我問爸爸什么了?我想用它干什么用?我為什么要下雨呢?學(xué)生找出答案,并畫出重點句子,讓學(xué)生在思考的過程中體會我對爸爸的關(guān)愛。
同方法學(xué)習后面三個自然段。明白我對媽媽,哥哥的愛。學(xué)習課文的第三自然段,首先齊讀段落,男生注意聽字詞的讀音。隨后,請學(xué)生思考:我問媽媽什么了?我想用他干什么用?我為什么要做月亮。媽媽高興嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生找到答案,并明白我對媽媽的愛。
最后,學(xué)習第四自然段,由同學(xué)們齊讀段落。并找出:我問哥哥什么了?我想用它干什么?我為什么要把秋千掛在彩虹上?哥哥會高興嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,并明白我對哥哥的喜歡。
第四環(huán)節(jié):朗讀課文,深化情感課文朗讀是語文教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),在讀中體會。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次分組進行朗讀,隨后思考,文中我對爸爸媽媽哥哥的情感,學(xué)生自由發(fā)言,明白我對家人的愛。
第五環(huán)節(jié),拓展延伸,深化理解。
將課堂進行延伸,思考:如果你有一座彩虹橋,你想在它上面為誰做些什么呢?學(xué)生自主思考,培養(yǎng)學(xué)生敢于說,樂于分享能力。一系列的“讀、悟、議”,讓學(xué)生加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達到理解課文內(nèi)容,體會情感的目的。
板書設(shè)計。
根據(jù)課堂展開進行書寫。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,謝謝各位老師。
小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇十
今天,我說的課文是人教版語文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘,帶來的卻是20分鐘的遲到,是一路焦急地等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小,時間觀念不強,對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個學(xué)生都能對自己嚴格要求,珍惜時間、科學(xué)利用時間。
基于對教材的理解,我把本課的教學(xué)目標定為:
1、認識9個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
二、說設(shè)計理念:
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,教師學(xué)習活動積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作,探究的學(xué)習方法,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學(xué)生達到這個理想目標,還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生情感體驗。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生想到"分秒必爭"年年如此,一生堅持。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂故事,初步了解"一分鐘",珍惜"一分鐘"、科學(xué)利用"一分鐘".
三、說教學(xué)流程
第一課時
一、故事導(dǎo)入
二、讀文識字
三、熟讀初悟
四、寫字指導(dǎo)
五、拓展實踐
第二課時
一、復(fù)習鞏固
1、課前交流。在課前幾分鐘,組織學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)"珍惜時間"的名言警句,讀一讀,背一背。
2、游戲活動
(1)"一分鐘"組詞。讓學(xué)生聽從教師指令,從"我會認"和"我會寫"的生子中選擇幾個,進行組詞比賽,看誰組的詞多。
(2)"一分鐘"找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令,用"找找說說"中的偏旁和字組成新字,看誰組得多。
(3)"一分鐘"猜謎。教師把生字編成謎語。如:門里有市場(鬧),每人都用心(悔),過去一寸來一尺(遲),人戴鴨舌帽(欠)……以組為單位讓學(xué)生猜謎,看哪組猜得多。
設(shè)計意圖:通過有趣的游戲活動,既鞏固生字識記,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,有在活動中體會"一分鐘"的時間意義,完成課后"找找說說"的練習,可謂一舉三得。
二、動畫復(fù)述
按順序出示課文的六個鏡頭:睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進課堂、后悔,請同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落,然后進行復(fù)述。
設(shè)計意圖:故事復(fù)述的引導(dǎo),一是可以內(nèi)化課文的語言與情感,二是對學(xué)生進行口頭表達訓(xùn)練,三是復(fù)習課文主要內(nèi)容,為重點問題精讀感悟做好準備。
三、精讀品味
1、討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上,教師現(xiàn)提出問題"元元只多睡了一分鐘,為什么會遲到20分鐘呢?"然后,讓同學(xué)們再讀課文,自己思考,最后小組討論、交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊?,從而知道前因后果?/p>
2、品味。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的2-6自然段,然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說說自己的感受,但要說清從哪個句子或詞語,體會到了什么。
(1)品讀2-4自然段。第二自然段,要注意抓住"剛剛走過去、紅燈亮了"來體會元元"要是早一分鐘就好了"的嘆息和心情,并指導(dǎo)朗讀,讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段,要注意抓住"好一會兒"、"才"、"跑"、"眼看"、"車子開了"來體會元元又一次的嘆息"要是早一分鐘就好了",并指導(dǎo)朗讀,讀出焦急、后悔、自責的語氣。第四自然段,要注意抓住"等呀等"、"一直"來體會元元的焦急心情。教學(xué)時,先分別品讀,再把三段合起來進入情境引讀。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓具體語句來說說自己的感受,通過朗讀、想象、品味,感受元元一路焦急的等待合不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),從而感悟要"珍惜時間,分秒必爭"的道理。
四、表演朗讀
在小組里,選擇自己喜歡的段落,表演朗讀。
設(shè)計意圖:在精讀感悟以后,通過有感情地朗讀課文,讓學(xué)生從整體上進一步加深對課文內(nèi)容和情感的感悟。同時,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達情感的集會。
五、拓展實踐
組織學(xué)生從活動中體會"一分鐘"的價值。
1、通過查找資料,說明人們一分鐘能做多少事。
2、以"我一分鐘能做什么"為主題,交流自己的切身感受,體會時間的寶貴。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的安排,目的是通過自己的語文實踐,進一步豐富閱讀感受,延伸并深化閱讀感悟。
小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇十一
各位尊敬的教師:
大家好!接下來,我將對我所執(zhí)教的《你看起來好像很好吃》這一繪本閱讀教學(xué)進行說課,請大家多多指教!
目前,各校正在不斷努力探索并踐行著班級圖書會活動。如何以班級圖書會為平臺,有效激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的閱讀興趣,培養(yǎng)他們良好的讀書習慣,同時又不增加孩子們的學(xué)習負擔,讓他們享受真正的歡樂閱讀呢我想,以繪本為載體的閱讀教學(xué)也許能給我們帶來許多啟發(fā)與思考。
今日我所選的繪本,是日本作家宮西達也的代表作之一。整本繪本色彩豐富明快,線條粗獷有力,情節(jié)生動曲折,風格質(zhì)樸純真,十分貼合兒童的認知特點,能和兒童產(chǎn)生較好的共鳴。而其蘊藏在故事中的豐富內(nèi)涵和深厚情感,則需要教師課前進行認真細致的解讀,從而引導(dǎo)學(xué)生深入文本感悟。
每個人心里都有一顆愛的種子,即使是粗暴可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前,霸王龍兇狠的外表下其實包裹著一顆孤獨的心。它從未被人信任過,從未被人關(guān)愛過,也從沒有誰為它驕傲過。在遇到小甲龍之后,小甲龍對“爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲,讓霸王龍埋在堅硬“土壤”里的“愛的種子”發(fā)芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味,霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。因為有人愛著,它便不再孤獨。同時,在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道,小甲龍也不再孤單,霸王龍為它擋住敵人的襲擊,教它各種本領(lǐng),并幫忙它回到了父母的身邊。在一齊的日子,對它倆而言都是一段幸福的時光。這就是《你看起來好像很好吃》帶給我們的關(guān)于愛的思考與感悟。
本次執(zhí)教我是借班上課,經(jīng)過課前與三(4)班的語文教師進行溝通、了解之外,還給這個班學(xué)生導(dǎo)讀了另外兩本繪本,以此來更深入地了解學(xué)生的整體情景和個體差異,以便在教學(xué)中真正做到關(guān)注每個學(xué)生。
結(jié)合以上分析,依據(jù)新課標的三個維度,我制定的教學(xué)目標如下:
1.了解故事資料,感受霸王龍和小甲龍之間深沉的愛。
2.學(xué)會仔細觀察繪本圖畫,培養(yǎng)邊讀邊想的好習慣。
3.經(jīng)過小組合作的學(xué)習方式,培養(yǎng)自主合作交流的精神,分享閱讀的歡樂與感動。
接下來,我就著重說說這節(jié)課想著力體現(xiàn)的幾個方面。
1、關(guān)注學(xué)生差異,讓每個孩子都體驗到學(xué)習的成功。
小班化的先進理念要求我們“為每一個學(xué)生的充分發(fā)展,為他們在課堂上動腦、動口、動手供給更廣闊的空間,使教育好每一個學(xué)生的目標的實施得到更有力的保證?!睘榇?,我在課前自覺研究學(xué)情,盡可能地了解每一個學(xué)生,異常是對于后進生的學(xué)習,給予了重點關(guān)注和個別輔導(dǎo)。
我著重分析了9名需要異常關(guān)注的學(xué)生:
1、6、9號:膽子小,羞于交際;
2、4、5號:理解感悟方面稍微滯后;
7、8號觀察本事較差。
3號異常好動。
在分四人小組時,將這9名同學(xué)分散到各組中去,這樣的異質(zhì)分組,目的是讓其他本事強的孩子帶動這些本事弱的孩子進行進取的思考、討論。當然,在四人小組討論時,我也會不斷巡視整體情景,并異常關(guān)注這9名學(xué)生,可是關(guān)注的側(cè)重點也有差異:1、6、9號鼓勵他們勇敢地展示自己,2、4、5號則傾聽他們的理解,隨機指導(dǎo);7、8號要引導(dǎo)仔細觀察畫面,3號需要隨時關(guān)注他的守紀情景。
2、引導(dǎo)學(xué)習方法,讓每個孩子在會自主合作與互動交流中獲得自己獨特的體驗。教學(xué)應(yīng)當走向文本,課堂中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、去思考、去交流、去探究。但教師也應(yīng)當體現(xiàn)引導(dǎo)者的作業(yè),給予學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。在這節(jié)課中我安排了兩個小組討論、合作學(xué)習的環(huán)節(jié),還有兩段自主閱讀的時間。
小組討論、合作學(xué)習應(yīng)當安排在適宜的時候,在這節(jié)課上,“哪幅畫面讓你最感動”這個問題是學(xué)生理解的一個重點。為了讓學(xué)生更大可能地得到學(xué)習交流和學(xué)習的機會,我安排了小組討論,使每個學(xué)生都有時間充分交流,去發(fā)表自己對問題的看法。為了避免有的學(xué)生在小組討論中只是擔任聽眾的主角,以及避免在傾聽組員發(fā)言時不夠認真的現(xiàn)象,我特地安排了根據(jù)發(fā)言情景自己貼星和給同伴貼星的環(huán)節(jié)。那里體現(xiàn)了學(xué)生的自己評價與同伴之間的相互評價。目的就是為了鼓勵每個孩子大膽地樂于表達,并且學(xué)會傾聽,懂得欣賞他人,享受合作學(xué)習帶來的歡樂。
本次教學(xué)中還有一個難點就是讓學(xué)生在了解整個故事資料之后說說讀懂了什么我安排了自主閱讀的環(huán)節(jié),同樣使每個學(xué)生都有了發(fā)現(xiàn)的機會,思考的時間,去深入文本解讀。學(xué)生因自身的差異,有了許多的不一樣發(fā)現(xiàn),也是在開放式的、互動的團體交流中,獲得了更多的信息分享和思維碰撞。
3、追求情趣課堂,讓每個孩子都能分享到閱讀的樂趣。
人教社的王林教師說過,要營造“為樂趣而教的兒童文學(xué)課堂”,僅有課堂充滿情趣才能更大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這節(jié)課中,我除了精選繪本之外,還努力營造氛圍,精心設(shè)計多媒體課件。當甲龍寶寶在霸王龍懷里香甜地睡著時,配上一段甜蜜溫暖的音樂,營造溫馨寧靜的氛圍,很容易就引起學(xué)生的心靈共振,聯(lián)想起自己和爸爸媽媽之間的幸福時刻。當結(jié)尾霸王龍要離開小甲龍時,配上一段有著淡淡憂傷的純凈音樂,將霸王龍和小甲龍之間那份不舍的父子深情渲染得淋漓盡致。學(xué)生很容易就投入到這情境中去了,深深地被感動了。此外,我還運用了許多導(dǎo)讀策略:看圖、猜想、聯(lián)想、討論等,把課堂還給學(xué)生,讓他們自由地放飛自己的童心,享受真正的歡樂閱讀。
小學(xué)語文貓說課稿范文通用篇十二
《夜色》是20xx年部編版教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小,怕黑,后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好?!拔摇辈辉倥潞凇=滩恼Z言活潑,通俗易懂?!兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦恚源騽觾和撵榈奈淖?,呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可以感受到童年的純真、可愛,體會成長的快樂。學(xué)生通過朗讀,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點,學(xué)生的注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,而且學(xué)生的學(xué)習積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講,我行我素,因此上課組織好課堂紀律就顯得尤為重要。
1、認識12個生字,會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,觀察自然,親近自然,熱愛生活,培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。
為了順利地完成教學(xué)目標,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時我采用的教學(xué)方法是“整體感知,個個擊破”。學(xué)生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進行自主學(xué)習。
1、堅持識字為主。
識字仍然是低年級教學(xué)的重點,要充分利用課文提供的良好的語言環(huán)境,堅持在閱讀過程中進行識字教學(xué)。
2、加強誦讀、培養(yǎng)語感,注重積累。
低年級教學(xué)重點要放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上,在讀中引發(fā)興趣,培養(yǎng)語感,積累語言。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要體現(xiàn)三個層次:首先要指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利。要充分放手讓學(xué)生自讀,在認讀的過程中初步感受課文內(nèi)容;其次指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
為了鞏固上節(jié)課的教學(xué),我將利用2-3分鐘的時間,讓學(xué)生讀一讀生字詞。(學(xué)生自己領(lǐng)讀)
(一)情境導(dǎo)入。
1、(出示夜景圖)師:同學(xué)們,這是什么時候的景色?(預(yù)設(shè):晚上的景色)師:這片星空美不美?(預(yù)設(shè):美)師:那晚上這么黑,你們害怕嗎?(有害怕和不怕的學(xué)生,適時表揚不怕黑的勇敢的學(xué)生)那么,今天我們就來一起認識一位怕黑的小男孩。
2、板書課題:《夜色》。(學(xué)生齊讀課題)
(二)整體感知第一小節(jié)。
1、課件出示問題:你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的`?用課文里的句子來回答。(聽錄音)
(1)天一黑就不敢往外瞧。
(2)可我一看窗外心就亂跳、學(xué)生讀,邊讀邊想象,讀出害怕的語氣。(先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié),其他學(xué)生進行評價,再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力)
2、過渡:媽媽是怎么幫“我”的?(把勇敢的故事講了又講)有作用嗎?(沒有)
3、思考并回答:你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?
(三)整體感知第二小節(jié)。
1、教師讀,學(xué)生聽(用手指跟著教師朗讀的進度)小朋友這么怕黑,爸爸又是怎么做的呢?(用原文回答:爸爸晚上偏要拉我去散步)
2、“偏要”是什么意思?根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。(非要、硬要)學(xué)生讀一讀。(試讀出撒嬌而又無奈的語氣。)
3、是什么原因使“我”不再膽小,能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢?用原文回答(課件配圖出示句子:原來花草都像白天一樣微笑。)4、指導(dǎo)朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,評議。
5、小組合作學(xué)習:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。 6、課件播放“美麗的夜景”圖片。
7、師:這里的夜色美不美?“我”沒有想到,在夜晚也能看見這么美麗的景色,從此(課件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。
8、想象小鳥在月光下睡覺的情景。(課件出示相關(guān)圖片)這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫?。⌒▲B在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好像還做了個美夢呢!
9、讀全文思考:你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子?為什么?(不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺)
10、指導(dǎo)朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀,評議。
(四)總結(jié)全文。
1、總結(jié)性提問:現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué),你們還覺得黑夜害怕嗎?
2、教師總結(jié):其實黑夜并不可怕,只要我們用欣賞的眼光去看,它和白天一樣溫馨可愛。
3、再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。
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