方案是指解決問(wèn)題或達(dá)成目標(biāo)所制定的一系列行動(dòng)步驟。怎樣制定一個(gè)科學(xué)合理的方案是值得我們深思的問(wèn)題。下面是一些建議和經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)大家的方案制定有所啟發(fā)。

親子繪本閱讀活動(dòng)方案篇一

1、共讀繪本，了解故事內(nèi)容，感受繪本的魅力。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象與閱讀相結(jié)合，續(xù)編故事結(jié)尾。

3、通過(guò)閱讀交流，感受“愛(ài)”的力量、友誼的真諦。

(一)導(dǎo)入故事，認(rèn)識(shí)主人公。

1、小朋友們都很喜歡聽(tīng)故事，讀故事，是嗎？今天老師想和大家一起來(lái)讀一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，故事的主人公是——一只霸王龍。出示扉頁(yè)。你對(duì)霸王龍有所了解嗎？霸王龍是恐龍時(shí)代生活在陸地上最強(qiáng)大的一種食肉動(dòng)物，也就是說(shuō)它們以比他們?nèi)跣〉膭?dòng)物或恐龍為食物。

2、就像它的名字一樣，這是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。一起讀：以前，以前，很久以前，有一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。

（二）觀察想象，共讀故事。

1、我們的故事開始了，你們看，這只霸王龍?jiān)诟墒裁?？是的，它在追捕一群小戟龍，發(fā)出了可怕的吼聲：嗷嗚嗷嗚——砰嗵嘣——“啊——是霸王龍！”“快跑！”

2、講述圖1——12，居然有人救了他，還幫他舔傷口。他可是一只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍呀！

3、講述圖13——18，你對(duì)你朋友說(shuō)過(guò)這樣的話嗎？當(dāng)我們說(shuō)出這句話或者聽(tīng)到這句話的時(shí)候，心里會(huì)有一種暖暖的感覺(jué)。把恐龍兩個(gè)字改成同學(xué)，和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

“能認(rèn)識(shí)你這么好的同學(xué)，真是太高興了！你真好，一定有許多朋友吧？”

多么美妙的語(yǔ)言啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀薄片龍和霸王龍的對(duì)話？指名對(duì)話：

“能認(rèn)識(shí)你這么好的恐龍，真是太高興了！你真好，一定有許多朋友吧？”

“啊，對(duì)。你呢？有朋友嗎？”

“朋友?我沒(méi)有朋友?！?/p>

“沒(méi)關(guān)系，那我做你的朋友。明天還在這兒見(jiàn)面吧！”

4、回家的路上，霸王龍的心一陣陣地疼，為什么霸王龍的心會(huì)疼呢？

5、講述圖19——23，你們又看到了什么？霸王龍變了，他沒(méi)有橫沖直撞，沒(méi)有追趕小戟龍。他不再是那只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。

6、講述圖24——26。

（三）回顧感受，了解題目、作者。

1、故事讀完了，留在你腦海里印象最深刻的是哪些畫面，哪些話語(yǔ)？（回放）。

2、多么讓人回味啊，讓我們?cè)賮?lái)看看那只霸王龍，他還是那只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍嗎？那現(xiàn)在的他是一只恐龍。

3、是誰(shuí)使霸王龍有了這樣的變化？薄片龍是怎樣對(duì)待霸王龍，才使霸王龍有了這樣的變化呢？溫和、體貼、真誠(chéng)、勇敢、善良、信任才使本性粗暴的霸王龍萌發(fā)了愛(ài)的種子，有了這么大的變化。這是一種真誠(chéng)的交往，善意的感化，是一種愛(ài)的力量。

4、這么感人的故事，想知道它的題目和作者嗎？

這個(gè)故事的題目是《你真好》，還記得這是誰(shuí)說(shuō)的話嗎？這本書的作者是日本著名的繪本創(chuàng)作作家宮西達(dá)也。他創(chuàng)作的“恐龍的溫馨故事繪本”深受小朋友和大人們的喜愛(ài)，老師就非常喜歡?！赌阏婧谩肪褪瞧渲幸槐?，恐龍的溫馨故事還有兩本，分別是《你看起來(lái)好像很好吃》和《我是霸王龍》，主人公都是霸王龍，也很感人，你們自己可以去讀一讀。

（四）續(xù)編繪寫。

2、請(qǐng)大家大膽想象，以“以后，以后，不久以后，有一只溫和、體貼、真誠(chéng)、勇敢、善良的恐龍"為開頭，續(xù)編故事的結(jié)尾。拿起筆，大膽地畫一兩個(gè)畫面，并簡(jiǎn)單地寫一兩句話。

親子繪本閱讀活動(dòng)方案篇二

家校攜手，開展“我讀書，我快樂(lè)”親子共讀活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣，促進(jìn)孩子全面健康地成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)口號(hào)。

1、發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

2、讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓讀書成為樂(lè)趣。

3、我讀書，我快樂(lè)，我讀書，我美麗。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備。

校園。

1、學(xué)校圖書保證做到全天開放，每班設(shè)有圖書角，圖書角上必須有一定數(shù)量的圖書，為學(xué)生借閱圖書提供方便。

2、各班級(jí)學(xué)習(xí)園地中開辟“我讀我樂(lè)”，介紹有關(guān)名人讀書的故事，推廣優(yōu)秀書目，交流學(xué)生和家長(zhǎng)的讀書心得，讓孩子好讀書，讀好書，在潛移默化中受到書的熏陶。

b、家庭。

1、每個(gè)家庭為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，做好四個(gè)一：一個(gè)不受外人干擾的小陣地，一張小書桌，一個(gè)小書架，一個(gè)臺(tái)燈。

2、家長(zhǎng)帶孩子購(gòu)買一些必讀書目。

四、活動(dòng)過(guò)程。

第一階段：宣傳動(dòng)員。

向家長(zhǎng)宣傳：各班級(jí)向家長(zhǎng)發(fā)放“親子讀書活動(dòng)”倡議書，號(hào)召親子共讀。并倡議家長(zhǎng)和孩子同閱一本好書，在學(xué)校和家庭中形成讀書熱潮。

第二階段：方法探討。

1、向家長(zhǎng)推薦孩子必讀的書目或要購(gòu)買的書目，提醒家長(zhǎng)督促孩子開展閱讀活動(dòng)，保證閱讀效果。

2、各班級(jí)設(shè)計(jì)家庭課外閱讀反饋表，如實(shí)反映孩子在家的閱讀情況。

3、根據(jù)反饋表，評(píng)選暑假讀書之星，促進(jìn)孩子的閱讀興趣。

4、在家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)共同探討親子共讀的方法，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)中“親子共讀”的榜樣，提議這些家長(zhǎng)把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行心得交流，讓更多的家長(zhǎng)掌握指導(dǎo)孩子閱讀的方法、經(jīng)驗(yàn)。

第三階段：成果匯報(bào)。

1、開展“小書房評(píng)比”活動(dòng)，數(shù)一數(shù)我有幾本藏書，比一比誰(shuí)讀過(guò)的書多，評(píng)比之最。

2、評(píng)出暑假讀書之星。

親子繪本閱讀活動(dòng)方案篇三

在生活中，幼兒閱讀的材料豐富多彩，不管是文字/圖畫，還是抽象的符號(hào)/標(biāo)志，它們都豐富了幼兒的生活及經(jīng)驗(yàn)，更重要的是在讀懂符號(hào)的同時(shí)，幼兒還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開拓了視野，為幼兒今后的認(rèn)知學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

閱讀活動(dòng)是園所一直要踐行的活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣，讓幼兒更喜歡讀書，讓書籍培伴幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

1、營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，促進(jìn)幼兒的閱讀水平。

2、通過(guò)故事繪本閱讀，引發(fā)對(duì)書籍/閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

3、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與親子閱讀活動(dòng)中，增進(jìn)親子感情，提升親子閱讀質(zhì)量。

：20xx年3月-7月。

：全體師生和家長(zhǎng)。

：閱讀伴我成長(zhǎng)。

第一階段：

啟動(dòng)計(jì)劃，班級(jí)選定閱讀書目。

1、各年齡段選定本學(xué)期要閱讀的書目，可以進(jìn)行班級(jí)漂流，共享圖書資源。

2、全園發(fā)出讀書活動(dòng)倡議書。

第二階段：

1、班級(jí)根據(jù)閱讀計(jì)劃，實(shí)施每周一個(gè)繪本的學(xué)習(xí)。其中大班要求指讀檢查必讀的繪本書目。

2、老師每周周末推送一個(gè)經(jīng)典故事展播，用錄音的方式錄制發(fā)送班級(jí)群內(nèi)。

3、各班級(jí)實(shí)行睡前故事展播，班級(jí)按照幼兒人數(shù)，負(fù)責(zé)周一到周五的時(shí)間，每天都有一個(gè)孩子負(fù)責(zé)給大家分享故事，用手機(jī)錄音發(fā)到班級(jí)群內(nèi)。

第三階段：

1、班級(jí)進(jìn)行每月故事分享會(huì)活動(dòng)，小班可以進(jìn)行兒歌、詩(shī)歌表演；中班童謠、繞口令，大班進(jìn)行講故事或者故事表演等方式，鼓勵(lì)孩子們分享自己的閱讀樂(lè)趣。

2、班級(jí)招募家長(zhǎng)來(lái)園給孩子講故事。

3、圖書漂流活動(dòng)，在各班級(jí)閱讀書目的基礎(chǔ)上，實(shí)行資源共享，圖書分享活動(dòng)。

a、b班組：

1、按照學(xué)期計(jì)劃，每周學(xué)習(xí)一個(gè)繪本故事。

2、堅(jiān)持睡前故事打卡分享，分享班級(jí)微信群。要求：3分鐘之內(nèi)的音頻。

3、計(jì)劃中的繪本閱讀內(nèi)容，每周采用集體活動(dòng)呈現(xiàn)，并投放區(qū)域，推薦家長(zhǎng)購(gòu)買同本繪本，“同讀一本書，共享一份情”。

4、班級(jí)采用故事，謎語(yǔ)，繞口令，兒歌表演的形式來(lái)展示，每月舉行一次。

親子繪本閱讀活動(dòng)方案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)親子閱讀，引導(dǎo)幼兒感受湯姆在妹妹出生后的心理變化。

2.讓父母了解如何正確引導(dǎo)大寶與小寶友好相處。

3.讓幼兒懂得如何與弟弟妹妹相處，體驗(yàn)做哥哥姐姐的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、弟弟妹妹、墊子、繪本、球、手偶等。

活動(dòng)過(guò)程：

師：小朋友們，這里有一扇幸福之門，穿過(guò)它就能到幸福城堡去做客啦。

1.體驗(yàn)妹妹降生的喜悅。

師：湯姆的一家就住在這里。最近他們家發(fā)生了一件喜事，一起來(lái)看一看。

師：懷孕的媽媽真是太辛苦了，那我們可以為媽媽做些什么呢？

師：湯姆和爸爸來(lái)到了哪里？爸爸心情怎么樣？湯姆心情怎么樣？

小結(jié)：有個(gè)小妹妹，真是一件高興的事情。瞧，他們從快樂(lè)的三口之家變成了幸福的四口之家了。

2.體驗(yàn)被忽視的失落感。

師：星期六媽媽帶著伊娜回來(lái)了，家里還來(lái)了好多人，真熱鬧！湯姆怎么了？

師：妹妹在睡覺(jué)時(shí)湯姆在干嘛？如果你是湯姆的媽媽，你會(huì)對(duì)湯姆說(shuō)什么？

師：今天老師就帶來(lái)了這本繪本《湯姆的小妹妹》，和媽媽接著往下看吧。

師：看完后面的故事，湯姆的心情有什么變化？他為什么變開心了？

師：湯姆還和妹妹伊娜做了哪些事？做這些事的時(shí)候，湯姆的心情怎樣？

師：毛紫依家里剛好也多了個(gè)小弟弟，今天，紫依媽媽也有話想對(duì)紫依說(shuō)哦。

小結(jié)：小朋友們，爸爸媽媽們即使有了小寶寶，他們也依然深愛(ài)著你們，對(duì)你們的愛(ài)一分也不會(huì)少。媽媽們，讓我們抱一抱、親一親我們可愛(ài)的孩子們。

五、體驗(yàn)游戲——照顧弟弟妹妹。

師：現(xiàn)在你們是哥哥姐姐了，你想不想照顧弟弟妹妹呢？

師：讓我們牽起弟弟妹妹的手到外面再去玩一玩吧。

親子繪本閱讀活動(dòng)方案篇五

來(lái)自世界各地的圖畫書（繪本），仿佛給孩子們開啟了一扇通往世界的窗口。孩子們每天讀著創(chuàng)意無(wú)限的故事，欣賞著來(lái)自大師的繪畫作品，孩子的眼界被無(wú)限擴(kuò)大，心靈得到了滋養(yǎng)，創(chuàng)造的天性就在潛移默化中受到啟發(fā)。那咱們父母?jìng)冞€等什么呢，還不趁機(jī)鼓勵(lì)孩子?？靵?lái)參加兒童之家親子繪本活動(dòng)吧！將孩子們的創(chuàng)造力進(jìn)行到底！

（一）、繪本原創(chuàng)大賽：

親子繪本閱讀活動(dòng)方案篇六

1、能圖文結(jié)合閱讀繪本，理解故事內(nèi)容并初步了解老狼矛盾的心理狀態(tài)。

2、能夠大膽運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、知道朋友之間需要情感的交流，激發(fā)與同伴之間的友愛(ài)之情。

：ppt、錄音、背景音樂(lè)。

一、觀察圖片，教師引導(dǎo)性提問(wèn)。

2、圖片中的房子里住著誰(shuí)呢？我們走近看一看。

1）（放ppt3）這是誰(shuí)的家？你從哪里看出來(lái)的？（點(diǎn)擊出現(xiàn)老狼的圖片）我們一起來(lái)看一看。

2）老狼一個(gè)人住沒(méi)有朋友，它的心情會(huì)怎么樣？（這是一只孤單寂寞的老狼）。

3）老狼最想吃什么？那他今天的晚餐到底是什么?（點(diǎn)擊出現(xiàn)老狼的對(duì)白）。

二、觀察圖片，教師分段講述故事。

（一）教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片。

這時(shí)，老狼家來(lái)了一位特別的客人，這位客人是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

1、（放ppt4）問(wèn)：這是一只怎樣的羊？那老狼看到一只這樣的羊心里會(huì)怎么想？

師:你們都覺(jué)得老狼會(huì)吃掉小羊嗎?那到底會(huì)怎樣？

2、（放ppt5——ppt７）狼到底在做什么？

對(duì)于一只最想吃羊的狼，傻嗎？(不傻)為什么?

３、（放ppt８——ppt９）狼把羊喂飽了，可是小羊開始打嗝了。

４、（放ppt10——ppt11，放背景音樂(lè)）教師講述故事，感受愛(ài)的擁抱。

問(wèn)：對(duì)于一只從來(lái)沒(méi)有朋友的老狼，突然有了小羊羔的擁抱，老狼心情會(huì)怎么樣?

你們?cè)谏钪?，又被人擁抱過(guò)嗎？擁抱的感覺(jué)如何？

教師小結(jié)：擁抱是一種表達(dá)愛(ài)的方式，一個(gè)擁抱可以讓你的朋友覺(jué)得很貼心很溫暖。

我們一起跟旁邊的朋友來(lái)個(gè)愛(ài)的擁抱吧！用心去感受，你會(huì)感到擁有朋友的快樂(lè)。

（二）教師與幼兒表演小羊和狼的故事片段，感受老狼的矛盾心理。

1、老狼的故事還沒(méi)有完，教師生動(dòng)的進(jìn)行講述。

1）問(wèn)：可是狼還是很餓（放ppt12——ppt13并播放故事）。

小羊羔剛剛做了什么？

教師小結(jié)：親吻也是一中表達(dá)愛(ài)的方式。

這時(shí)，你覺(jué)得老狼心情是怎么樣的？如果你是老狼你會(huì)怎么做？

教師小結(jié)：一邊想吃，一邊又覺(jué)得小羊給了他一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的溫暖，所以他的心理非常非常的矛盾。

（四）理解老狼的情緒變化（放背景音樂(lè)到最后）。

2、（放ppt16）教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片：“她有可能會(huì)……有可能會(huì)……有可能會(huì)……”

4、（放ppt19）他推開門，看見(jiàn)房間里，火爐旁站著誰(shuí)？

老狼的心情一下子怎么樣？

5、（放ppt20）問(wèn)：看到這幅畫面給你的感覺(jué)怎么樣？

6、（放ppt21）問(wèn)：老狼剛開始最愛(ài)吃什么？現(xiàn)在呢？什么改變了老狼？

老狼不再孤單寂寞了，他有了個(gè)好朋友小羊羔！

愛(ài)可以讓他們成為好朋友，也讓它們快樂(lè)的在一起。

三、活動(dòng)結(jié)束。

在生活中我們需要表達(dá)對(duì)同伴的愛(ài)，愛(ài)有很多表達(dá)方式，那希望以后你們能用各種愛(ài)的方式對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧。

親子繪本閱讀活動(dòng)方案篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3.體會(huì)故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppt《誰(shuí)的腳印》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題。

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。

(一)小姑娘尋找腳印主人。

1.小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?

小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺(jué)得很好奇很疑惑，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰(shuí)的腳印。

2.小姑娘遇到小貓。

幼兒猜測(cè)是不是小貓的腳印，為什么?

鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

小結(jié)：原來(lái)房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3.小姑娘遇到小鳥。

引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結(jié)：是的，小鳥的腳印像__一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)。

那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)。

小姑娘沒(méi)有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)。

4.小姑娘遇到大象。

鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)小姑娘會(huì)怎么問(wèn)大象嗎?(集體學(xué)問(wèn)：你去過(guò)我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。)。

猜測(cè)大象的回答及大象腳印的樣子。

小結(jié)：原來(lái)大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

(二)小姑娘的找到腳印的主人。

1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過(guò)的情緒。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)。

2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

小結(jié)：原來(lái)小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!

三、觀察封面，引出故事的題目。

師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?教師揭示故事的名字。

四、結(jié)束。

這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽(tīng)的名字——《誰(shuí)的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

親子繪本閱讀活動(dòng)方案篇八

“閱讀是孩子最珍貴的寶藏”，從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的人，一生受用無(wú)窮。通過(guò)幾年的'書香校園的建設(shè)，我校已形成濃郁的書香氛圍。為了把讀書活動(dòng)更好從學(xué)校走向家庭，學(xué)校開展“點(diǎn)燃讀書激情，書香溢滿家園”低段親子閱讀活動(dòng)，旨在讓更多的家長(zhǎng)與同學(xué)以書為友，共享親子閱讀的獨(dú)特魅力。

一、二年級(jí)全體學(xué)生及家長(zhǎng)。

點(diǎn)燃讀書激情，書香溢滿家園。

組長(zhǎng)：陳肖女。

副組長(zhǎng)：陳燕紅，柳艷兒，金賽紅。

成員：一、二年級(jí)語(yǔ)文教師。

（一）啟動(dòng)階段。

通過(guò)家校交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到自己的示范作用在孩子的成長(zhǎng)中的重要作用，認(rèn)識(shí)到閱讀在一個(gè)人成長(zhǎng)中的重要作用，認(rèn)識(shí)到親子共讀不僅可以幫助孩子培養(yǎng)讀書的興趣，形成好的閱讀習(xí)慣，而且是家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行情感交流的有效方法……利用家長(zhǎng)會(huì)等渠道向家長(zhǎng)介紹一些親子閱讀的方法。

（二）共讀階段。

1、營(yíng)造親子共讀的氛圍，堅(jiān)持親子讀書期一至期五每天不少于20分鐘，雙休日每天不少于1小時(shí)的讀書時(shí)間。

2、家庭藏書豐富，在“讀書時(shí)間”開展親子共讀一本書或幾本書活動(dòng)。

4、在家長(zhǎng)中開展“我和孩子共讀書”征文活動(dòng)，交流家教方法。交流內(nèi)容可以談?wù)勛约涸鯓釉诩抑袆?chuàng)設(shè)濃郁讀書氛圍，怎樣培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導(dǎo)孩子閱讀，怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方法的介紹；也可以談?wù)勁c孩子一起讀書的快樂(lè)及自己讀兒童讀物的感受；還可以講述“親子閱讀”過(guò)程中發(fā)生的故事等。

5、積極開展“閱讀小明星”的評(píng)比活動(dòng)，促使孩子養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

（三）總結(jié)階段。

1、上交“親子共讀”反饋表。

3、評(píng)選表彰“親子閱讀媽媽（爸爸）評(píng)選。

4、“閱讀小明星”評(píng)選。

親子繪本閱讀活動(dòng)方案篇九

二、比賽時(shí)間：

4月10日——4月15日（各小組預(yù)賽，推選出1名幼兒參賽）。

4月22日上午9：40（以1名幼兒代表小組的形式進(jìn)行全班決賽）。

四、比賽步驟：本次活動(dòng)分為兩個(gè)階段：

第一階段：各小組內(nèi)部進(jìn)行比賽，每位幼兒都有參賽機(jī)會(huì)，各組選拔1名幼兒參加第二階段的比賽。

第二階段：以小組為參賽單位參加班級(jí)的決賽。

五、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)開展,引導(dǎo)幼兒的讀書興趣。

2、通過(guò)活動(dòng)的開展,使幼兒、教師、家長(zhǎng)養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

3、通過(guò)親子共同制作親子報(bào)，讓幼兒感受到報(bào)紙的在生活中的閱讀價(jià)值，體會(huì)親子樂(lè)趣。

六、準(zhǔn)備：

1.對(duì)報(bào)紙的已經(jīng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：主編、日期、欄目等等。

2.親子制作好的報(bào)紙：科學(xué)報(bào)、成長(zhǎng)報(bào)、愛(ài)心報(bào)等等。

3.班級(jí)每組一隊(duì)選出代表，幼兒給自己的隊(duì)啟名字編口號(hào)。為代表裝扮，化妝，制作宣傳海報(bào)、制作隊(duì)標(biāo),才藝表演等。

4.教師和幼兒一起討論評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，一起學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

5.舞臺(tái)布置：舞蹈背景、ppt背景,參賽選手報(bào)紙ppt。

6.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)委評(píng)分板,筆，選手胸牌等。

7.班級(jí)選出小主持人，準(zhǔn)備串詞。

8.家長(zhǎng)投票盒(透明的)，票(投給你喜歡的選手)。

9.音樂(lè)：選手介紹背景音樂(lè)，頒獎(jiǎng)音樂(lè),投票音樂(lè)等。

七、評(píng)委：由班主任及家長(zhǎng)委員會(huì)成員擔(dān)任。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定：

以小組為單位，評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

九、幼兒有序推場(chǎng)，教師介紹活動(dòng)教育價(jià)值。

1.打開評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，介紹活動(dòng)教育價(jià)值。

2.家長(zhǎng)交流教育價(jià)值，提出寶貴意見(jiàn)。

十、活動(dòng)過(guò)程：

（播放音樂(lè)，主持人上場(chǎng)）。

小主持人：下面讓我們把目光轉(zhuǎn)向評(píng)委席,今天的評(píng)委是xx……，接下來(lái)向大家介紹參加本次評(píng)比活動(dòng)的各隊(duì)。

穿藍(lán)色衣服的是xx隊(duì),(隊(duì)員舉宣傳牌亮相,喊口號(hào))。

穿紅色衣服的是xx隊(duì),(隊(duì)員舉宣傳牌亮相,喊口號(hào))。

穿黃色衣服的是xx隊(duì),(隊(duì)員舉宣傳牌亮相,喊口號(hào))。

穿黑色衣服的是xx隊(duì),(隊(duì)員舉宣傳牌亮相,喊口號(hào))。

小主持人：今天參加比賽的選手是小組賽中獲勝的選手，并且代表自己的隊(duì)參加比賽，如果代表獲勝整隊(duì)的隊(duì)員都將獲得名次。接下來(lái)請(qǐng)xx隊(duì)的代表xx上場(chǎng)展示她的科學(xué)報(bào)，掌聲歡迎。

（放背景音樂(lè)選手上場(chǎng)，介紹展示報(bào)紙）。

小主持人：請(qǐng)?jiān)u委給xx隊(duì)的xx點(diǎn)評(píng)，感謝評(píng)委點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)打分。

(評(píng)委打分，隊(duì)員舉宣傳牌亮相,喊口號(hào))。

…………。

（主持人采訪小觀眾、家長(zhǎng)發(fā)表感言，評(píng)委準(zhǔn)備獎(jiǎng)狀）。

小主持人：接下來(lái)是激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)時(shí)刻，三等獎(jiǎng)的獲得者是xx隊(duì)，讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，請(qǐng)xxx為他們頒獎(jiǎng)。（頒獎(jiǎng)音樂(lè)，發(fā)獎(jiǎng)）請(qǐng)xx隊(duì)到臺(tái)下安靜的就座。

二等然的獲得者……。

一等獎(jiǎng)的獲得者……。

（采訪一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)感言）。

小主持人：今天的活動(dòng)到此結(jié)束，謝謝大家。

親子繪本閱讀活動(dòng)方案篇十

《快樂(lè)是什么》這本圖畫書是我在書店中發(fā)現(xiàn)的。故事通過(guò)小老鼠與鼠媽媽之間圍繞快樂(lè)的問(wèn)答，讓我們感受到母子間充滿愛(ài)和溫情的快樂(lè)。它溫馨的畫面、優(yōu)美的語(yǔ)言打動(dòng)了我，我決定把它推薦給孩子們。但原書故事很長(zhǎng)，有十幾幅畫面?？紤]到大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我從中選擇了六幅畫面與他們欣賞。由于畫面之間沒(méi)有遞進(jìn)和因果關(guān)系，因此并不影響欣賞效果。

1．在閱讀畫面語(yǔ)言的基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事表達(dá)的溫情。

2．理解故事角色對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)，能尋找并發(fā)現(xiàn)自己生活中的快樂(lè)。

3．學(xué)習(xí)用的快樂(lè)是的句式完整地說(shuō)出自己或他人的快樂(lè)。

1．將繪本《快樂(lè)是什么》制作成ppt(插入與畫面相匹配的音樂(lè)數(shù)段)，微笑表情圖，大字卡：的快樂(lè)就是、快樂(lè)是什么?。

2．事先向幼兒發(fā)放快樂(lè)調(diào)查表。

1．談話導(dǎo)入。

師：(出示快樂(lè)的表情)看，這是什么表情?人的心情怎樣就會(huì)微笑?師：當(dāng)我們心情高興、快樂(lè)時(shí)，就自然會(huì)在臉上流露出微笑。老師今天很開心，很快樂(lè)，因?yàn)槲夷芎托∨笥言谝黄?。老師知道你們一定也有很多快?lè)的事情，你愿意大聲說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你什么時(shí)候很快樂(lè)?幼：我在做游戲的時(shí)候很快樂(lè)。幼：畫畫時(shí)我很快樂(lè)。師：小朋友都有自己的快樂(lè)，快樂(lè)真是一種美好的感覺(jué)。可是有一只小老鼠，(點(diǎn)擊封面)它經(jīng)常問(wèn)媽媽：快樂(lè)是什么?(出示字卡)想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎?我們一起來(lái)看書吧。自評(píng)：以笑的表情圖導(dǎo)出快樂(lè)的主題，讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)，從而自然引出了《快樂(lè)是什么》這本圖畫書，又為閱讀的開展積累了前期經(jīng)驗(yàn)。

2．閱讀感知。

(1)師：(點(diǎn)擊第一頁(yè))猜猜這是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)幼兒觀察櫻花盛開的景象。)師：對(duì)，這是一個(gè)春天的早晨，小老鼠伸著懶腰走出家門，回過(guò)頭問(wèn)媽媽：快樂(lè)是什么?鼠媽媽回答：快樂(lè)就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來(lái)一陣櫻花雨。什么是櫻花雨?幼：櫻花花瓣飄落下來(lái)，好像下雨一樣。師：說(shuō)得真好，櫻花是很美很美的一種花，櫻花雨落在頭上會(huì)有什么感覺(jué)?幼：會(huì)很香，還很舒服。(教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述鼠媽媽的話并加上動(dòng)作。)自評(píng)：直觀的畫面不僅讓幼兒欣賞到了美好的櫻花雨，還促使他們能用自己的語(yǔ)言解釋它的含義。在復(fù)述鼠媽媽的話時(shí)，我邊講述，邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。我陶醉的表情感染了幼兒，他們也仿佛體會(huì)到了櫻花雨落到頭上的幸福感。

(2)師：(點(diǎn)擊第二頁(yè))瞧，小老鼠在干什么?師：小老鼠啊，把山坡當(dāng)成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上長(zhǎng)滿了藍(lán)色的風(fēng)鈴草(點(diǎn)圖)。長(zhǎng)滿了草的山坡，踩上去會(huì)有什么感覺(jué)?幼：軟軟的。師：對(duì)啊，如果不小心滑倒，也不會(huì)摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他還捧著肚子笑呢!這時(shí)，他問(wèn)媽媽：快樂(lè)是什么?鼠媽媽說(shuō)：快樂(lè)就是在藍(lán)色風(fēng)鈴草中滑下山坡，一次又一次。(帶幼兒一起學(xué)說(shuō)鼠媽媽的回答。)。

自評(píng)：指向準(zhǔn)確的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒想象著踩在風(fēng)鈴草上的感覺(jué)，幫助幼兒更好地理解了鼠媽媽關(guān)于快樂(lè)的回答。

自評(píng)：前兩幅圖片的講述，激發(fā)了幼兒想說(shuō)的愿望，他們很想表達(dá)自己對(duì)畫面中表現(xiàn)出來(lái)的快樂(lè)的理解。這時(shí)，我及時(shí)給予了他們說(shuō)的機(jī)會(huì)，而幼兒連貫的回答也證明他們能理解圖書的畫面風(fēng)格和表達(dá)主旨。之后，三拍子音樂(lè)的動(dòng)作體驗(yàn)，將幼兒帶入了情景。他們飄蕩著，快樂(lè)著。

(4)師：(點(diǎn)擊第四頁(yè))畫面上除了小老鼠，還有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?幼：小老鼠騎著自行車，在追大母雞。師：嗯，他們?cè)谟螒颉＿?，鼠媽媽在哪里?(請(qǐng)幼兒找出來(lái)。)師：鼠媽媽在遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著呢!你們想鼠媽媽這時(shí)的心情是怎樣的?小老鼠問(wèn)快樂(lè)是什么，鼠媽媽會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒爭(zhēng)相發(fā)言。)幼：快樂(lè)就是鼠寶寶玩得很開心。幼：鼠寶寶開心，他的媽媽就很快樂(lè)。師：不錯(cuò)，鼠媽媽說(shuō)：快樂(lè)就是看你開心地玩，吸著鼻涕舔棒棒糖。(幼大笑)誰(shuí)會(huì)學(xué)鼠媽媽的話?(請(qǐng)個(gè)別幼兒復(fù)述。)。

自評(píng)：這是故事中唯一出現(xiàn)其他人物的畫面，幼兒在有序的觀察中，連畫面中站在很遠(yuǎn)地方、很小很小的鼠媽媽，也毫不費(fèi)力地找到了。鼠媽媽的前半句回答在大家意料之中，而后半句回答則充滿了幽默的意味。在笑聲過(guò)后，幼兒更深切地體會(huì)到了鼠媽媽對(duì)鼠寶寶發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。

(5)師：(點(diǎn)擊第五頁(yè))什么季節(jié)到了?冬天到了，外面飄著雪，非常寒冷，可是小老鼠家里卻是暖烘烘的。這母子倆為什么這么高興?幼：他們?cè)诤戎鵁釡?。師：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一樣圓?？鞓?lè)是什么?小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問(wèn)。這時(shí)，鼠媽媽會(huì)說(shuō)快樂(lè)是什么呢?幼：快樂(lè)就是外面很冷，家里很熱。師：熱可以說(shuō)成暖烘烘。鼠媽媽說(shuō)：快樂(lè)就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝。(帶幼兒學(xué)說(shuō)鼠媽媽的話。)。

自評(píng)：用遞進(jìn)式的提問(wèn)，促使孩子們以自己的理解幫鼠媽媽作出了生動(dòng)的回答。

(6)師：(點(diǎn)擊第六頁(yè))小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上，他們?cè)诳词裁?幼：他們看著太陽(yáng)落山了。師：對(duì)，他們?cè)诳聪﹃?yáng)。你覺(jué)得這時(shí)他們的心情是怎樣的?幼：很安靜，很舒服。師：快樂(lè)是什么?小老鼠又問(wèn)。快樂(lè)就是靜靜地看海，靜靜地看夕陽(yáng)，靜靜地和你在一起。師：鼠媽媽說(shuō)和誰(shuí)在一起很快樂(lè)?來(lái)，我們也來(lái)感受一下這種快樂(lè)一一(音樂(lè)起)把頭靠在媽媽的肩膀上，靜靜地，靜靜地真舒服啊!

自評(píng)：借助音樂(lè)，讓幼兒又一次真切地感受到母子相親相愛(ài)的快樂(lè)。舒曼的《夢(mèng)幻曲》舒緩、安靜、溫馨，極好地烘托出畫面的氛圍。

3．欣賞故事。

師：小老鼠一直在問(wèn)媽媽一個(gè)問(wèn)題。什么問(wèn)題?對(duì)，這個(gè)故事的名字就叫《快樂(lè)是什么》。那現(xiàn)在小朋友就當(dāng)小老鼠，老師就是鼠媽媽，我們一起欣賞故事，分享他們的快樂(lè)，好嗎?小老鼠們要記?。好繐Q一個(gè)地方，你們都要問(wèn)媽媽快樂(lè)是什么?(提醒幼兒?jiǎn)枙r(shí)要用開心、好奇的口吻。)好，開始。(師生合作，分角色講述故事。)。

自評(píng)：以分角色問(wèn)答的形式，讓幼兒參與講述，較好地集中了他們傾聽(tīng)故事的注意力。字條快樂(lè)是什么的反復(fù)出現(xiàn)，巧妙地提醒了幼兒?jiǎn)栐挼臅r(shí)機(jī)，也讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中記住了這幾個(gè)漢字。

4．拓展講述。

(1)師：鼠媽媽每次的回答都不一樣，因?yàn)樗目鞓?lè)有好多好多。你最喜歡鼠媽媽的哪句話?(引導(dǎo)幼兒回憶并復(fù)述鼠媽媽的話。)。

自評(píng)：對(duì)已欣賞過(guò)兩遍畫面的幼兒來(lái)說(shuō)，單純的復(fù)述肯定顯得乏味，而讓幼兒講述最喜歡的話則不同，它使幼兒回顧故事，并按意愿選擇自己喜歡的句子進(jìn)行交流，形成與同伴的共享。幼兒爭(zhēng)先恐后地表達(dá)，特別主動(dòng)。

(2)師：你們羨慕小老鼠嗎？為什么？師：小朋友有家人的疼愛(ài)，有老師的關(guān)愛(ài)，有同伴的友愛(ài)，你們的快樂(lè)一定比小老鼠更多?，F(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你自己的快樂(lè)，或者你認(rèn)識(shí)的人有哪些快樂(lè)，說(shuō)的時(shí)候，要用的快樂(lè)是這個(gè)句式來(lái)說(shuō)，要說(shuō)得很好聽(tīng)哦!(請(qǐng)幼兒拿著快樂(lè)調(diào)查表，和同伴進(jìn)行交流。)師：誰(shuí)能夠上來(lái)和大家分享你的快樂(lè)?(個(gè)別幼兒講述。)幼：我爸爸的快樂(lè)是抽煙。(眾大笑。)師：哦，這可是不好的習(xí)慣，你得勸他別為了一時(shí)的快樂(lè)損害了健康的身體。幼：我媽媽的快樂(lè)就是我能乖一點(diǎn)。師：是啊，看著你慢慢長(zhǎng)大就是媽媽最大的快樂(lè)。

自評(píng)：這一環(huán)節(jié)，我順利幫助幼兒進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)遷移。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，幼兒能運(yùn)用故事中的句式，講述自己和他人的快樂(lè)，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。

5．結(jié)束活動(dòng)。

師：我們一起跳支快樂(lè)的舞蹈吧!自評(píng)：坐了很長(zhǎng)時(shí)間，舞蹈使幼兒身體得到了放松。所選歌曲《快樂(lè)頌》旋律歡快，歌詞呼應(yīng)了活動(dòng)主題。

快樂(lè)是什么快樂(lè)是什么?小老鼠伸著懶腰走出家門，回過(guò)頭問(wèn)?？鞓?lè)就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來(lái)一陣櫻花雨。鼠媽媽回答?？鞓?lè)是什么?小老鼠不小心滑倒了，抱著肚子笑?？鞓?lè)就是在藍(lán)色風(fēng)鈴草中滑下山坡，一次又一次?？鞓?lè)是什么?小老鼠緊緊抱住鼠媽媽，無(wú)限開心地問(wèn)。快樂(lè)就是蕩著秋千，像鳥兒一樣飛進(jìn)高高的云端。快樂(lè)是什么?小老鼠騎著自行車，追得大母雞滿院跑。快樂(lè)就是看你開心地玩兒，吸著鼻涕舔棒棒糖?？鞓?lè)是什么?小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問(wèn)?？鞓?lè)就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝?？鞓?lè)是什么?小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上問(wèn)?？鞓?lè)就是靜靜地看海，靜靜地看夕陽(yáng)，靜靜地和你在一起。

親子繪本閱讀活動(dòng)方案篇十一

懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。

《小熊不刷牙》《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》。

四、具體措施。

1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視。成立讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全園各方力量全部參與，盡量做到內(nèi)容充實(shí)、形式多樣，有所創(chuàng)新。同時(shí)制定《讀書月倡議書》、《讀書月致家長(zhǎng)的一封信》。

2.營(yíng)造校園讀書活動(dòng)氛圍。在校園懸掛張貼讀書月宣傳標(biāo)語(yǔ)，如"讀書，為人生奠基"、"精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈"、"讀書讓我們更充實(shí)"等。充分營(yíng)造全園讀書氛圍。

3.幼兒園圖書室全力配合開展讀書月活動(dòng)，增加和延長(zhǎng)圖書室開放時(shí)間和次數(shù)，方便幼兒到圖書室閱覽圖書。

4.幼兒園列出讀書書目，引導(dǎo)教師、幼兒、家長(zhǎng)做到精讀一本好書。

5.借助學(xué)校的網(wǎng)站，鼓勵(lì)教師積極在網(wǎng)站上發(fā)表自己的讀書心得。做好活動(dòng)資料的收集、活動(dòng)信息的發(fā)布工作。

1.建立孩子自備的圖書目錄，圖書借閱記錄，采用多種形式指導(dǎo)家庭親子共讀活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和家庭氛圍。

2.孩子自己自由看，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子眼神轉(zhuǎn)移的時(shí)候，翻其他頁(yè)面吸引他;3.用手指導(dǎo)孩子看圖畫的不同部分，在重點(diǎn)部分手指停留一下。

5.與孩子一起，看圖，摸似氣氛，情景再現(xiàn)，信息分解。

親子繪本閱讀活動(dòng)方案篇十二

活動(dòng)目標(biāo):。

1、理解故事內(nèi)容,通過(guò)對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。

3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn):。

理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀察、比較情況。

活動(dòng)難點(diǎn):。

比較牙印的不同,并作出判斷。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

1、kt板制作大餅。

2、《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書。

3、自制餅干若干。

活動(dòng)過(guò)程:。

一:引出課題。

師:今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書,小朋友想看嗎?

出示圖畫書1:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著了,等他醒來(lái)一看,咦!是誰(shuí)咬了我的大餅啊?(出示教具:大餅)。

師:__是你咬了我的大餅嗎?

師:___是你咬了我的大餅嗎?

那到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?

教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?(幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。)。

二.理解故事。

1、師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,(出示圖畫書2)它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(小鳥)小豬會(huì)怎樣問(wèn)它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?。

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說(shuō):“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)。

師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎么樣的,為什么小鳥咬的大餅是三角形(因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?小小的三角形,所以要出來(lái)的牙印是三角形)。

和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說(shuō):嗯,果然不一樣。(出示圖畫書3)。

2、(出示圖畫書4)師:小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測(cè))小豬會(huì)怎樣問(wèn)小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說(shuō):“不是我不是我,不信你看!說(shuō)完兔子在大餅上咬了一口,啊嗚!(取走一塊),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)。

你們看是不是小兔?(不是)小豬說(shuō):果然不一樣。(出示圖畫書5)。

是不是狐貍咬的呢?(出示圖畫書6)小豬會(huì)怎么說(shuō)呢?(果然不一樣。)。

4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問(wèn)鱷魚?猜猜鱷魚咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚說(shuō):不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚咬的。(出示圖畫書7)小豬會(huì)怎么說(shuō)?(果然不一樣。)。

小結(jié):小鳥的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)。

6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:小豬的肚子也有點(diǎn)餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?原來(lái)是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

三、送餅干。

1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)。

3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰(shuí)的嘴巴像,就把它送給誰(shuí)。

4、集體檢查送的是不是正確。(請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查)。

四、完整地欣賞故事。

完整展示圖畫書,教師講述故事。

五、結(jié)束活動(dòng):韻律《餅干歌》。

小豬謝謝你們幫助了他,他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢!

餅干做好了嗎?我們一起洗小手,去吃餅干,看看寶寶咬下來(lái)的缺口是什么樣子的?活動(dòng)結(jié)束。

親子繪本閱讀活動(dòng)方案篇十三

古人云：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！甭眯兄虚喿x的最大好處，是借著移動(dòng)的力量和前所未見(jiàn)的風(fēng)景，給固化的思維加入活力和靈感。通過(guò)開展“行走在閱讀中”親子閱讀活動(dòng)，讓我們知道山水風(fēng)情不僅開了我們的眼界，更給我們一種不同的經(jīng)驗(yàn)。比這更深一層，是邂逅到一種生活理念，一種人生態(tài)度。

全體學(xué)生及家長(zhǎng)。

靜心閱讀，感受文字之美；體驗(yàn)情境，盡享讀書之樂(lè)。

1、啟動(dòng)階段。（暑假、9月下旬）。

通過(guò)家校交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到自己的示范，在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，認(rèn)識(shí)到閱讀在一個(gè)人成長(zhǎng)中的重要作用，認(rèn)識(shí)到親子共讀不僅可以幫助孩子培養(yǎng)讀書的興趣，形成好的閱讀習(xí)慣，而且是家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行情感交流的有效方法……利用校園網(wǎng)、qq群等渠道向家長(zhǎng)介紹一些親子閱讀的方法。

2、實(shí)施階段。（10月上旬）。

（1）營(yíng)造親子共讀的氛圍，堅(jiān)持親子讀書，利用節(jié)假日全家出游，名山大川或者門口花園，都是不錯(cuò)的選擇。

（2）家庭藏書豐富，選擇適合孩子閱讀的兒童文學(xué)作品，定期開展親子共讀一本書或幾本書活動(dòng)。

（3）學(xué)生和家長(zhǎng)讀書以后，制作“行走在閱讀中”主題游記記錄卡，a4大小，內(nèi)容包括游玩時(shí)的照片，與景點(diǎn)有關(guān)的作品介紹、還可以將自己旅游感受寫下來(lái)等。

3、交流展示階段。（10月中旬）。

（1）10月15日前，每班挑選5份作品上交大隊(duì)部，參加校級(jí)展出。所有作品請(qǐng)?jiān)谡鎸懬灏嗉?jí)和姓名。

（2）學(xué)校將選擇家長(zhǎng)優(yōu)秀文章及親子閱讀照片，在校園網(wǎng)“家長(zhǎng)頻道”欄目發(fā)布，或在以后的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生家長(zhǎng)做講座。

親子繪本閱讀活動(dòng)方案篇十四

當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型、信息型社會(huì)，人們需要終身學(xué)習(xí)，大量接觸信息，學(xué)習(xí)和信息處理能力都依賴于一種基本的能力：閱讀能力。教育學(xué)家和心理學(xué)家的研究表明，2-6歲是兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。結(jié)合我園很多家長(zhǎng)沒(méi)有陪同孩子共同閱讀的習(xí)慣，加之很多父母外出打工，爺爺奶奶缺少照看的科學(xué)知識(shí)，針對(duì)這些情況，我園特開展“打開閱讀之門，讓書香飄進(jìn)萬(wàn)家”的親子閱讀主題活動(dòng)。

活動(dòng)目的。

1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)讀書，樂(lè)讀書，會(huì)讀書的習(xí)慣，營(yíng)造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。

2、通過(guò)開展讀書活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友，營(yíng)造濃濃的讀書氛圍，激發(fā)師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識(shí)，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。

3、指導(dǎo)家長(zhǎng)共同營(yíng)造家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、確定適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目；起草“親子閱讀倡議書”；

2、“流動(dòng)小書包”：小書包、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊(cè)、閱讀記錄表。

活動(dòng)內(nèi)容及安排。

（一）、宣傳發(fā)動(dòng)階段：4月上旬。

2、各年級(jí)初步確定推薦書目。

3、宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍。

（1）創(chuàng)設(shè)“打開閱讀之門，讓書香飄進(jìn)萬(wàn)家”宣傳欄。

（2）利用班級(jí)博客等宣傳讀書活動(dòng)內(nèi)容。

（3）發(fā)放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動(dòng)方案。向家長(zhǎng)推薦適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長(zhǎng)共同關(guān)注并能參與活動(dòng)。

（二）、實(shí)施操作階段：4月中下旬。

1、開展“好書分享”活動(dòng)。

（1）豐富班級(jí)圖書，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。

（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流。

2、班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間：

（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。

（2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。

（3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等。

4、開展“流動(dòng)小書包”活動(dòng)。

（1）準(zhǔn)備好“流動(dòng)小書包”。每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備5個(gè)“流動(dòng)小書包”，每個(gè)書包里放有一本精彩圖書，導(dǎo)讀手冊(cè)（幫助家長(zhǎng)如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書），閱讀記錄表（記錄下閱讀時(shí)的`收獲、感悟），并附有“幼兒園推薦書目”“家長(zhǎng)推薦書目”。

（2）5個(gè)“流動(dòng)小書包”在班級(jí)的5個(gè)組同時(shí)開始流動(dòng)，流動(dòng)到哪個(gè)小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長(zhǎng)在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下，進(jìn)行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長(zhǎng)推薦書目”中推薦圖書?？赐旰髿w還，小書包在本組繼續(xù)流動(dòng)。

（3）本小組流動(dòng)完以后，與其他小組交換，本班級(jí)流動(dòng)完后與同年齡段其他班交換。

5、以年級(jí)為單位組織各項(xiàng)活動(dòng)。

中班開展修書活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍；

大班開展修書活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍；教會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書，或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來(lái)重新組合成“新書”

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