在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

陜西特崗教師招聘崗位 2023陜西特崗教師招聘公告(5805人篇一

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 20 小題，每小題 2 分，共 40 分)請(qǐng)?jiān)跊](méi)小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，并將正確選項(xiàng)的字母寫(xiě)在題后的括 號(hào)內(nèi)，不選、錯(cuò)選或者多選，改題無(wú)分。

1、總書(shū)記指出，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須()a、走中國(guó)道路，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力量 b、走中國(guó)道路，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚世界力量 c、走中國(guó)道路，弘揚(yáng)航天精神，凝聚中國(guó)力量 d、走中國(guó)道路，弘揚(yáng)國(guó)際精神，凝聚中國(guó)力量 【解析】 a

2、黨的十八屆三中全會(huì)《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是()a、深化教育領(lǐng)域綜合改革 b、推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革 c、推進(jìn)考試招生制度改革 d、推進(jìn)管辦評(píng)分高 【解析】 a

3、社會(huì)主義核心價(jià)值觀之社會(huì)層面的價(jià)值要求是()a、富強(qiáng) 民主 文明 和諧河南華圖教師招聘考試研究中心 咨詢(xún)電話：0371——87096515 2 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想 b、自由平等 公正 法制 c、愛(ài)國(guó) 敬業(yè) 誠(chéng)信 友善 d、自由 民主 誠(chéng)信 法制 【解析】 b

4、教育的基本著眼點(diǎn)是()a、傳授知識(shí) b、發(fā)展智力 c、人的發(fā)展 d、社會(huì)發(fā)展

【解析】 c 教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)。

5、直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是()a、生產(chǎn)力 b、科學(xué)技術(shù) c、政治經(jīng)濟(jì)制度 d、文化

【解析】c 政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育的性質(zhì)和方向，經(jīng)濟(jì)制約教育的發(fā)展水平。

6、奠定班級(jí)授課制理論基礎(chǔ)的代表性著作是()a、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》河南華圖教師招聘考試研究中心 咨詢(xún)電話：0371——87096515 3 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想 b、夸美紐斯的《大教學(xué)論》 c、巴班斯基的《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》 d、杜威的《民主主義與教育》 【解析】b

7、“中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”對(duì)教師的基本專(zhuān)業(yè)要求涵蓋三個(gè)維度，它們 是()a、專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能 b、專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)能力 c、專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力 d、專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)情意 【解析】c

8、教師不顧學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，采取拔苗助長(zhǎng)的做法，違背了兒童身心 發(fā)展的()a、順序性 b、不均衡性 c、差異性 d、統(tǒng)一性

【解析】 a 拔苗助長(zhǎng)違背兒童身心發(fā)展的順序性

9、按學(xué)科制定的、體現(xiàn)國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件 是()a、課程計(jì)劃 b、教學(xué)計(jì)劃 c、課程標(biāo)準(zhǔn) d、課時(shí)計(jì)劃

【解析】c 課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)。

10、知識(shí)不是通過(guò)教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下利用學(xué)習(xí)資料生成意 義的過(guò)程, 這符合()a.行為主義學(xué)習(xí)觀 b.人本主義學(xué)習(xí)觀 c.新行為主義學(xué)習(xí)觀 d.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 【解析】 d

11、采用問(wèn)卷、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是()a.調(diào)查法 b.行動(dòng)研究法 c.觀察法 d.實(shí)驗(yàn)法 【解析】a

12、循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的德育原則是()a.疏導(dǎo)原則 b.因材施教原則

c.導(dǎo)向性原則 d.教育一致性與連貫性原則 【解析】a 疏導(dǎo)原則又叫循循善誘原則。

13、良好班集體形成的基礎(chǔ)是()a.明確的共同目標(biāo) b.一定的組織結(jié)構(gòu)

c.共同生活的準(zhǔn)則 d.成員間平等、心理相容的氛圍 【解析】 a

14、根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于學(xué)習(xí)策略中的()a.認(rèn)知策略 b.資源管理策略 c.組織策略 d.元認(rèn)知策略

【解析】b 資源管理策略中的時(shí)間管理。

15、基礎(chǔ)教育課程改革中“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”的理論依據(jù)是()a.二因素理論 b.三維結(jié)構(gòu)理論 c.三元智力理論 d.多元智能理論 【解析】 d

16、小學(xué)生有錯(cuò)誤行為時(shí)，家長(zhǎng)便限制他看動(dòng)畫(huà)片，不讓其從事有趣的活動(dòng)，屬 于()a.正強(qiáng)化 b.負(fù)強(qiáng)化 c.懲罰 d.消退 【解析】 c

17、通過(guò)集體討論，使思想相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練 方法是()a.發(fā)展思維訓(xùn)練 b.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 c.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練 d.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 【解析】b

18、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，7—11 歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于()a.感知運(yùn)動(dòng)階段 b.前運(yùn)算階段 c.具體運(yùn)算階段 d.形式運(yùn)算階段 【解析】c

19、指導(dǎo)學(xué)生使用“我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績(jī)并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”等 正向的自我對(duì)話以緩解考試焦慮的方法是()a.全身松弛訓(xùn)練法 b.系統(tǒng)脫敏法 c.肯定性訓(xùn)練法 d.改善認(rèn)知法 【解析】d 20、動(dòng)作技能練習(xí)到一定階段時(shí)，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止或下降難以有所提高的現(xiàn) 象是()a.定勢(shì)現(xiàn)象 b.遷移現(xiàn)象 c.退步現(xiàn)象 d.高原現(xiàn)象 【解析】d 高原現(xiàn)象的定義

二、判斷題(本大題共 20 小題，每小題 1 分，共 20 分)判斷下列命題正誤，正確的請(qǐng)?jiān)陬}后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“×”

1、黨的十八屆三中全會(huì)提出的全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國(guó)特色 社會(huì)主義制度推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。()【解析】√ 2、2014 年河南省政府工作報(bào)告提出要打造富強(qiáng)河南、文明河南、平安河南、美 麗河南。()【解析】√

3、新手老師備課就是把教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)成詳細(xì)的文字教案。()【解析】×

4、以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)我國(guó)教育公平的措施之一。【解析】√

5、基礎(chǔ)教育課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。()【解析】√

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。()【解析】√

7、基礎(chǔ)教育課程改革要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。()【解析】√

8、當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)越來(lái)越傾向于從關(guān)注“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。()【解析】×

9、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目標(biāo)是幫助教師減輕教學(xué)工作量。()【解析】×

10、教師職業(yè)道德的主要范疇包括教師義務(wù)、教師良心、教師榮譽(yù)。()【解析】×

11、維果斯基認(rèn)為，好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)?！窘馕觥俊?/p>

12、學(xué)生參加課外活動(dòng)要體現(xiàn)自愿原則，活動(dòng)應(yīng)以小型為主。（）【解析】√ 課外校外活動(dòng)最主要的組織方式是小組活動(dòng)。

13、通過(guò)教師、學(xué)生、文本之間的交流和溝通實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行為方式是課 堂導(dǎo)入。（）【解析】×

14、教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性稱(chēng)為比較。（）

【解析】× 變式

15、態(tài)度與品德也可以通過(guò)觀察模仿榜樣的行為而習(xí)得。（）【解析】√

16、能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。（）【解析】√

17、學(xué)生為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（）【解析】× 附屬內(nèi)驅(qū)力

18、舉一反

三、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。（）【解析】√

19、中學(xué)階段同輩群體對(duì)人格發(fā)展的影響在某種程度上甚至超過(guò)父母。（）【解析】√

20、判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。（）【解析】√

三、案例分析題(本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分。)

1、城市學(xué)生杜某，大學(xué)畢業(yè)通過(guò)招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。在認(rèn)真?zhèn)湔n、反 復(fù)試講后，他心情忐忑的走上講臺(tái)，剛做完自我介紹，一男生突然站起來(lái)說(shuō)道： “老師，我們條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，你會(huì)喜歡我們嗎？”杜老師沒(méi)有回答，微笑地看著他問(wèn)：“你會(huì)不會(huì)嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當(dāng)然不會(huì)，一家人怎會(huì)嫌棄呢?！崩蠋熮D(zhuǎn)向全班同學(xué)鄭重地說(shuō)：“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成了一家人，我當(dāng)然不會(huì)嫌棄你們了。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒(méi) 有看到自己的長(zhǎng)處，我們農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦，只要我們共同努力，都會(huì)成為 優(yōu)秀學(xué)生的。老師喜歡你們，看好你們！”這一開(kāi)場(chǎng)很快抓住了孩子們的心。請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對(duì)該教師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。【參考答案】

（1）杜老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求 教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真 備課上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。案例中的杜老師能夠認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)試講，獲得學(xué)生 歡迎。符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

（2）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師尊 重學(xué)生人格，愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。杜老師照顧到農(nóng)村學(xué)生的自尊心，當(dāng)他們是自己的家 人，不嫌棄學(xué)生條件差基礎(chǔ)差，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

（3）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵 循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品 行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。杜老師通過(guò)與學(xué)生的回答，不僅僅向?qū)W生傳授文化知識(shí)，還通過(guò)自己的言行，教 會(huì)學(xué)生做人的道理。

（4）杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為人師表要求教師堅(jiān) 守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有 償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。案例中的杜老師，與學(xué)生親如一家，帶領(lǐng)學(xué) 生挖掘農(nóng)村孩子的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)自己的表率作用，讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)會(huì)自信自強(qiáng)。2.某教室在教文言文《強(qiáng)項(xiàng)令》時(shí)，提了一個(gè)問(wèn)題：“語(yǔ)文題目中的‘強(qiáng)項(xiàng)’是 什么意思?”學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文的注釋?zhuān)R上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生 對(duì)比古今詞義的區(qū)別，老師有追問(wèn)：“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是什么意思?”這 個(gè)問(wèn)題一下子吧學(xué)生問(wèn)懵了，課堂上出現(xiàn)了冷場(chǎng)的局面，教師接連問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生 都沒(méi)答出來(lái)，課后，老師進(jìn)行了認(rèn)證的反思。第二天給另一個(gè)班上課時(shí)，該老師 及時(shí)改變了提問(wèn)策略。在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”在課文中的意思之后，教師請(qǐng)學(xué)生們 思考：“請(qǐng)問(wèn)你們有什么強(qiáng)項(xiàng)?是什么意思呢?”學(xué)生想了想說(shuō)“是‘長(zhǎng)處’的意 思”于是，教師請(qǐng)學(xué)生們思考：“請(qǐng)問(wèn)你們都有什么強(qiáng)項(xiàng)?”一個(gè)學(xué)生答到：“我 的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球?！苯處熃又鴨?wèn)：“那么，你所有的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思呢?” 學(xué)生想了想說(shuō)：“是‘長(zhǎng)處’的意思?！庇谑抢蠋熢俅握?qǐng)大家思考：“‘強(qiáng)項(xiàng)’ 在古代海域和相待漢語(yǔ)中的詞義有什么差別?”學(xué)生們紛紛舉手病給出了正確的 答案。(注：教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生)請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論對(duì)此案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。【參考答案】 教學(xué)原則角度：

（1）啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注 意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自 覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例中老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的 逐步詢(xún)問(wèn)和引導(dǎo)來(lái)得出問(wèn)題的答案，符合了啟發(fā)性性原則的要求。

（2）因材施教。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。案 例中老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采取了有針對(duì)性的引導(dǎo)。

（3）量力性原則。指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過(guò)努力才能掌握，以促進(jìn) 學(xué)生的身心健康發(fā)展。案例中老師很明顯依據(jù)了學(xué)生已有的接受程度，改變了相 應(yīng)的引導(dǎo)策略，符合了量力性原則。新課改的角度答題：

新型的教學(xué)觀（兩個(gè)過(guò)程，兩個(gè)重于）；

教師觀（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；對(duì)待教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)，幫助，啟發(fā)）； 學(xué)生觀（學(xué)生是教育活動(dòng)主體）；學(xué)習(xí)觀（自主、探究學(xué)習(xí)））四．討論題(本大題共 1 題，15 分)請(qǐng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！緟⒖即鸢浮?/p>

在學(xué)校情境中，大部分問(wèn)題解決是通過(guò)解決各個(gè)學(xué)科中的具體問(wèn)題來(lái)體現(xiàn) 的，這就意味著結(jié)合具體的學(xué)科教學(xué)來(lái)培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力是必要的，也是可行 的。具體可從以下幾方面入手。1.提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量

（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。知識(shí)記憶得越牢固，提取也就越快、越準(zhǔn)確，成功地解決問(wèn)題的可能性也就越大。教師應(yīng)教給學(xué)生一些記憶和提取的方法，鼓 勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些方法。

（2）提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。只有深刻領(lǐng)會(huì)和理解的知識(shí)才能牢固地 記憶和有效地應(yīng)用，因此，教師要重視概括、抽象、歸納和總結(jié)，應(yīng)用同質(zhì)不同 形的各種問(wèn)題的變式來(lái)突出本質(zhì)特征，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同類(lèi)型問(wèn)題的區(qū)分和辨別，提高其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解水平。

（3）重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。問(wèn)題解決通常是綜合應(yīng)用各種知識(shí) 的過(guò)程，知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系是保證正確解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。為此，教師要有意識(shí) 地溝通課內(nèi)外、不同學(xué)科、不同知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫交錯(cuò)的聯(lián)系，完善學(xué)生的知識(shí) 結(jié)構(gòu)。

2.教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略

（1）結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。有效的思維方法可以引導(dǎo)學(xué)生正確地解決 問(wèn)題。教師既可以結(jié)合具體學(xué)科內(nèi)容，教授一些身體技能、構(gòu)思技能等，也可以 根據(jù)已有的研究成果，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的思維訓(xùn)練課。

（2）外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。教師在教授思維方法時(shí)，應(yīng)將頭腦中的思維方 法或思路提煉后外化出來(lái)，給學(xué)生示范，并要求模仿。學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)，可以 逐步掌握各種思維方法，將教師的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3.提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)

應(yīng)避免低水平的、簡(jiǎn)單的提問(wèn)或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，防止學(xué)生埋沒(méi)于題海之中，應(yīng) 考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等來(lái)精選、設(shè)計(jì)例 題與習(xí)題，充分考慮練什么、什么時(shí)候練、以什么方式練、練到什么程度、如何 檢驗(yàn)練的效果等。還要注意練習(xí)形式的多樣化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極 性，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。4.培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣

（1）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。運(yùn)用一定的教學(xué)方式提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生 養(yǎng)成主動(dòng)解決問(wèn)題、主動(dòng)提問(wèn)和質(zhì)疑的習(xí)慣。另外，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和觀察 能力，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題會(huì)有很大幫助。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。在明確問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從多 角度、盡可能多地提出假設(shè)，且不對(duì)這些想法作過(guò)多評(píng)判，以免使學(xué)生的思路過(guò) 早地局限于某一方案。

（3）鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和反思。要求學(xué)生反復(fù)推敲、分析各種假設(shè)與方法的優(yōu)劣，對(duì)解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共 1 題，15 分)請(qǐng)根據(jù)多提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。1.教學(xué)材料，把八年級(jí)思想品德《誠(chéng)信的智慧》。

誠(chéng)信的品德是高尚的，誠(chéng)信的要求是確定的。但做到誠(chéng)信的具體條件優(yōu)勢(shì)非常復(fù) 雜的，我們對(duì)誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來(lái)，在顯示生活中做出誠(chéng)信的正 確選擇。

對(duì)人誠(chéng)實(shí)于尊重他人的隱私，王萬(wàn)相互關(guān)聯(lián)且嘗嘗發(fā)生沖突。面對(duì)這一兩男選擇，我們應(yīng)該正確把握二者之間的關(guān)系，一方面，“以誠(chéng)待人，以信交友”是人際交 往的基本準(zhǔn)則，我們應(yīng)當(dāng)恪守誠(chéng)實(shí)的品德;另一方面，尊重隱私又是待人坦誠(chéng)的 前提，是維持良好關(guān)系，有效溝通的基礎(chǔ)，尊重他人的隱私，未經(jīng)本人同意不得 將其公開(kāi)，也是我們?cè)诮煌袘?yīng)有的品德，當(dāng)兩者發(fā)生沖突是，我們要結(jié)合具體 情境，堅(jiān)持原則，權(quán)衡利弊，按照實(shí)際情況妥善處理。

誠(chéng)實(shí)和說(shuō)謊是水火不相容的，做誠(chéng)實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊，然后，我們生活的環(huán)境 是負(fù)責(zé)的，人的思維方式、欣慰方式也不是直線式的，在特定的交往情境中，有 時(shí)需要我們隱瞞事情的某些真心，說(shuō)些“善意的謊言”，但這不是出于個(gè)人“私 立”，而恰恰是維護(hù)對(duì)方利益的需要，從根本上說(shuō)，三姨的謊言并不違背誠(chéng)實(shí)的 道德。

誠(chéng)信原則的核心是善，盡管誠(chéng)信問(wèn)題上有各種負(fù)責(zé)情況，但只要我們正確理解誠(chéng) 信，于人為善，出以公心，永不自欺，我們的就能擁有誠(chéng)信的智慧，做一個(gè)誠(chéng)信 的人。【參考答案】 【課型】新授課 【課時(shí)】1 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道誠(chéng)信的內(nèi)核是善，并努力一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的分析，提高學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的正確認(rèn)識(shí)。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活中的誠(chéng)信，明白誠(chéng)信的重要意義。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的正確認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解誠(chéng)信的必要性，并努力一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道 3.15 是什么日子嗎？那么它的 真正意義是什么呢？”。學(xué)生作答，教師總結(jié)，經(jīng)商需要誠(chéng)信，那么做人更需要 誠(chéng)信，從而引入課題——《誠(chéng)信的智慧》。

二、探究新知

共同欣賞《徙木立信》的視頻片段，讓學(xué)生直觀的感受古人的誠(chéng)信。學(xué)生欣賞完視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^賞感悟。

學(xué)生分組展示課前所搜集誠(chéng)信的相關(guān)素材，并結(jié)合自己的資料進(jìn)行解釋。教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行作答。

學(xué)生展示小組成果后，老師進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生展示與誠(chéng)信相關(guān)的名人名言 圖片，雖然經(jīng)歷過(guò)不好的事情的出現(xiàn)，但扔堅(jiān)持自己的行為準(zhǔn)則——誠(chéng)信為本，之后共同得到結(jié)論：在我們生活中，每個(gè)人都會(huì)遭遇不同的關(guān)于誠(chéng)信的問(wèn)題，這 些都是我們成長(zhǎng)經(jīng)歷中不可或缺的，希望這些能夠幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的真正含 義。

三、拓展延伸

教師創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生可能遇到的困難情境，請(qǐng)學(xué)生利用今天所認(rèn)識(shí)的知識(shí)來(lái) 解決各事件。

四、課堂小結(jié) 師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，請(qǐng)學(xué)生暢談本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與收獲。最后，播 放《友誼地久天長(zhǎng)》歌曲，并簡(jiǎn)單遷移，結(jié)束本課！【板書(shū)設(shè)計(jì)】 誠(chéng)信的智慧 智慧 誠(chéng) + 信

六、作文題(40 分)閱讀下面的材料，請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于 600 字的文章，詩(shī)詞除 外，文體不限。

2014 年 3 月 17 日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長(zhǎng)張偉連續(xù)工作三個(gè)晝夜，銀過(guò) 度勞累突發(fā)腦干出血，經(jīng)全力搶救無(wú)效，不行去世，年僅 42 歲，從教 20 年來(lái)，張偉同志始終奮斗在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，他常說(shuō)“干教育是個(gè)良心活，我獻(xiàn)身 教育一生無(wú)悔”，作為一名教師，他承擔(dān)兩個(gè)學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛(ài)崗敬業(yè)，知識(shí)淵博，教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛(ài)，作為一名校長(zhǎng)，他以身作則，科學(xué)管 理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠(yuǎn)近聞名的模范學(xué)校，他甘于清貧，面對(duì)高薪 聘請(qǐng)不為所動(dòng)，他被廣大師生和群眾譽(yù)為“踐行焦裕祿精神的好校長(zhǎng)”“寫(xiě)上心 目中的好老師”

陜西特崗教師招聘崗位 2023陜西特崗教師招聘公告(5805人篇二

2015 單選題

1.在教師的職業(yè)道德上，我們應(yīng)該大力肯定和倡導(dǎo)的是()a厭教b功力c熱愛(ài)d苦教 2.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是()a愛(ài)崗敬業(yè)b嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)c依法執(zhí)教d廉潔從教

3.公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，是教育公正的()要求 a最根本b最一般c最重要d最普通

4.在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類(lèi)型普遍受學(xué)生歡迎()a對(duì)立性b權(quán)威性c放任性d民主性

5.體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)的是()a團(tuán)結(jié)協(xié)作b愛(ài)崗敬業(yè)c為人師表d嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

6.《中華人民共和國(guó)教師法》的正式流行是從()開(kāi)始的

a1993年10月31日b1994年1月1日c1995年5月15日d1996年9月1日 7.不屬于學(xué)校設(shè)立的基本條件是()a法人b教師c經(jīng)費(fèi)d組織 8.我國(guó)教師的身份特征是()a公務(wù)人員b專(zhuān)業(yè)人員c非專(zhuān)業(yè)人員d自由職業(yè)人員

9.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年”體現(xiàn)了教育法的()作用 a社會(huì)作用b預(yù)測(cè)作用c強(qiáng)制作用d指引作用

10.民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有()a同等的法律地位b相近的法律地位c相等的法律地位d不同的法律地位 11.“先行組織者”概念的提出者是美國(guó)著名教育心理學(xué)家()a奧蘇伯爾b布魯納c斯金納d桑代克

12.“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”“聞一知十”體現(xiàn)的是()a學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)b學(xué)會(huì)遷移c創(chuàng)造性d學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 13.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)核心概念是()a認(rèn)知矛盾b習(xí)俗水平c觀察學(xué)習(xí)d榜樣示范、1 4.教育機(jī)制體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()a復(fù)雜性和繁重性b長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性c創(chuàng)造性和靈活性d示范性 15.我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的基本形式是()a現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)b個(gè)別輔導(dǎo)c課堂教學(xué)d復(fù)式教學(xué)

16.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的著作是赫爾巴特的()a《理想國(guó)》b《演說(shuō)術(shù)原理》c《大教學(xué)論》d《普通教育學(xué)》 17.影響學(xué)生發(fā)展的因素中，起主導(dǎo)作用的是()a遺傳素質(zhì)b個(gè)體的主觀能動(dòng)性c環(huán)境d教育

18.在德育活動(dòng)中，教育者運(yùn)用真摯感人的言語(yǔ)、舉止、表情、情景及其他情感因素作為教育手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生的心靈受到感化的方法是()a利益調(diào)節(jié)法b沖突引導(dǎo)法c情感激勵(lì)法d無(wú)意識(shí)教育法 19.把課程分為分科課程和綜合課程的依據(jù)是()a課程內(nèi)容的組織方式b課程內(nèi)容所固有的屬性c課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求d課程的表現(xiàn)形式

20.制定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是()a素質(zhì)教育理念b創(chuàng)新教育理念c新課改理念d馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) 21.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在()a家長(zhǎng)b校長(zhǎng)c學(xué)生d教師

22.從培養(yǎng)人的要求來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)所賦予的特殊要求是()a淵博知識(shí)b高超技藝c為人師表d鑒定信念

23《中華人民共和國(guó)教育法》第八條關(guān)于“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”的規(guī)定，確立了我國(guó)教育的()a公共性原則b公辦性原則c公立性原則d方向性原則 24.學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則是(a過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則)25.在教學(xué)中學(xué)生以學(xué)習(xí)(a直接經(jīng)驗(yàn))為主

中國(guó)結(jié)的名稱(chēng)：蛇結(jié)、金剛結(jié)、斜卷結(jié)、卷結(jié)、寶結(jié)、團(tuán)錦結(jié)、酢漿草結(jié)、攀緣結(jié) 月食形成原因示意圖

五、論述題 10

試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序。

教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)規(guī)劃和決策過(guò)程，所遵循的設(shè)計(jì)程序一般來(lái)說(shuō)包括以下幾個(gè)方面：一是設(shè)計(jì)和規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，分析教學(xué)任務(wù);二是分析學(xué)生已有的知識(shí)水平基本技能，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與狀態(tài)，設(shè)計(jì)和確定教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)狀態(tài);三是分析設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生從教學(xué)的起點(diǎn)狀態(tài)向教學(xué)的最終目標(biāo)狀態(tài)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)在以往傳統(tǒng)的教師備課工作中，幻燈與投影設(shè)備錄音與錄像設(shè)施計(jì)算機(jī)與多媒體設(shè)備等多是一各自獨(dú)立的狀態(tài)存在的，教師在選擇時(shí)一般是依據(jù)它們各自的功能來(lái)使用的。由于教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的整體性預(yù)先分析和思考，因此教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)對(duì)教學(xué)傳播系統(tǒng)中的多媒體的選擇，總是從多種教學(xué)媒體的整體功能和效果來(lái)考慮的，這里首先所注重的不是它們自身的獨(dú)立性功能，而更重要的是它們對(duì)更好地提高教學(xué)效率的整體或綜合的意義和作用。在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教學(xué)媒體已不僅僅是作為教學(xué)的輔導(dǎo)性工具，而是在改善教師和學(xué)生傳統(tǒng)的教和方式的過(guò)程中發(fā)揮著更加積極的作用。

專(zhuān)業(yè)課題

word格式刷的作用和操作方法：我們經(jīng)?？截愇谋緝?nèi)容,中的格式刷就有這樣的功能.首先選中,你已經(jīng)設(shè)置好格式的文字,點(diǎn)擊”格式刷”按鈕,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的鼠標(biāo)上面帶了一把刷子,這個(gè)就是word的格式刷.然后”刷”過(guò)你希望復(fù)制格式的文字,那些文字格式就便的和你設(shè)置的一樣了.如果在點(diǎn)擊”格式刷”按鈕的時(shí)候雙擊鼠標(biāo),那么你鼠標(biāo)上的那把刷子會(huì)一直存在,而且功能不會(huì)復(fù)制一次就消失,它可以進(jìn)行連續(xù)復(fù)制.復(fù)制完成后再次點(diǎn)擊”格式刷”按鈕,取消格式復(fù)制功能.3、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

一、.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

五、正確、妥善組織競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

六、運(yùn)用反饋原理，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律主要有哪些?

1、簡(jiǎn)捷律

2、育人律 3發(fā)展律 4二主律。

陜西特崗教師招聘崗位 2023陜西特崗教師招聘公告(5805人篇三

2015陜西特崗教師招聘真題答案

單選題

1.在教師的職業(yè)道德上，我們應(yīng)該大力肯定和倡導(dǎo)的是(c)

a厭教b功力c熱愛(ài)d苦教

2.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是(a)

a愛(ài)崗敬業(yè)b嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)c依法執(zhí)教d廉潔從教

3.公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，是教育公正的(a)要求

a最根本b最一般c最重要d最普通

4.在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類(lèi)型普遍受學(xué)生歡迎(d)

a對(duì)立性b權(quán)威性c放任性d民主性

5.體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)的是(d)

a團(tuán)結(jié)協(xié)作b愛(ài)崗敬業(yè)c為人師表d嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

6.《中華人民共和國(guó)教師法》的正式流行是從(b)開(kāi)始的

a1993年10月31日b1994年1月1日c1995年5月15日d1996年9月1日

7.不屬于學(xué)校設(shè)立的基本條件是(a)

a法人b教師c經(jīng)費(fèi)d組織

8.我國(guó)教師的身份特征是(b)

a公務(wù)人員b專(zhuān)業(yè)人員c非專(zhuān)業(yè)人員d自由職業(yè)人員

9.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教

育的適齡兒童、少年”體現(xiàn)了教育法的(c)作用

a社會(huì)作用b預(yù)測(cè)作用c強(qiáng)制作用d指引作用

10.民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有(a)

a同等的法律地位b相近的法律地位c相等的法律地位d不同的法律地位

11.“先行組織者”概念的提出者是美國(guó)著名教育心理學(xué)家(a)

a奧蘇伯爾b布魯納c斯金納d桑代克

12.“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”“聞一知十”體現(xiàn)的是(b)

a學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)b學(xué)會(huì)遷移c創(chuàng)造性d學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

13.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)核心概念是(c)

a認(rèn)知矛盾b習(xí)俗水平c觀察學(xué)習(xí)d榜樣示范、1 4.教育機(jī)制體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的(c)

a復(fù)雜性和繁重性b長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性c創(chuàng)造性和靈活性d示范性

15.我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的基本形式是(c)

a現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)b個(gè)別輔導(dǎo)c課堂教學(xué)d復(fù)式教學(xué)

16.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的著作是赫爾巴特的(d)

a《理想國(guó)》b《演說(shuō)術(shù)原理》c《大教學(xué)論》d《普通教育學(xué)》

17.影響學(xué)生發(fā)展的因素中，起主導(dǎo)作用的是(d)

a遺傳素質(zhì)b個(gè)體的主觀能動(dòng)性c環(huán)境d教育

18.在德育活動(dòng)中，教育者運(yùn)用真摯感人的言語(yǔ)、舉止、表情、情景及其他情感因素作為教育手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生的心靈受到感化的方法是(c)

a利益調(diào)節(jié)法b沖突引導(dǎo)法c情感激勵(lì)法d無(wú)意識(shí)教育法

19.把課程分為分科課程和綜合課程的依據(jù)是(a)

a課程內(nèi)容的組織方式b課程內(nèi)容所固有的屬性c課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求d課程的表現(xiàn)形式

20.制定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是(d)

a素質(zhì)教育理念b創(chuàng)新教育理念c新課改理念d馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

21.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在(d)

a家長(zhǎng)b校長(zhǎng)c學(xué)生d教師

22.從培養(yǎng)人的要求來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)所賦予的特殊要求是(c)

a淵博知識(shí)b高超技藝c為人師表d鑒定信念

23《中華人民共和國(guó)教育法》第八條關(guān)于“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”的規(guī)定，確立了我國(guó)教育的(a)

a公益性原則b公辦性原則c公立性原則d方向性原則

24.學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則是(a過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則)

25.在教學(xué)中學(xué)生以學(xué)習(xí)(間接經(jīng)驗(yàn))為主

中國(guó)結(jié)的名稱(chēng)：蛇結(jié)、金剛結(jié)、斜卷結(jié)、卷結(jié)、寶結(jié)、團(tuán)錦結(jié)、酢漿草結(jié)、攀緣結(jié)

月食形成原因示意圖

論述題

試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序。

（一）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo) 2.過(guò)程與方法目標(biāo) 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（二）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

（三）教學(xué)方法

（四）教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入新課 2.講授新課 3.鞏固練習(xí)4.小結(jié) 5.作業(yè)布置

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。

陜西特崗教師招聘崗位 2023陜西特崗教師招聘公告(5805人篇四

2013年遼寧省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃招聘考試

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填在題干后的括號(hào)內(nèi)。本大題共30小題，每小題1分，共30分）1.教育具有廣義和狹義之分，狹義的教育是指（）a.家庭教育 b.社會(huì)教育

c.學(xué)校教育

d.社區(qū)教育

2.能夠?yàn)榕囵B(yǎng)一定規(guī)格人才，實(shí)現(xiàn)一定教育目的提供基本保證的是（）a.教育規(guī)律 b.教育內(nèi)容

c.教育原則

d.教育模式.班級(jí)集體教學(xué)的提出者是（）a.福祿培爾 b.社威

c.洛克

d.夸美紐斯

4.提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）a.孔子 b.孟子

c.荀子

d.老子.《癸卯學(xué)制》是首次得以實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)，其指導(dǎo)思想是（）a.廢科舉，興學(xué)校

b.罷黜百家

c.中學(xué)為體，西學(xué)為用 d.思想自由，兼容并收.教師職業(yè)素質(zhì)的核心是（）a.教師的專(zhuān)業(yè)精神 c.教師的研究能力

b.教師的職業(yè)道德 d.教師的業(yè)務(wù)能力

7.教師不是使用工具去影響勞動(dòng)的對(duì)象，而是用自己的言行去直接影響學(xué)生，所以，教師的勞動(dòng)特點(diǎn)就具有強(qiáng)烈的（）a.藝術(shù)性 b.知識(shí)性

c.示范性

d.指導(dǎo)性

8.把若干相鄰學(xué)科內(nèi)容加以篩選、充實(shí)后按照新的體系合二為一的課程是（）a.活動(dòng)課程 b.隱性課程

c.顯性課程

d.綜合課程

9.校本課程開(kāi)發(fā)的主體是（）a.校長(zhǎng) b.教師

c.教研員

d.科研人員

10.體育被列為普及教育的正是學(xué)科之一是在（）a.17世紀(jì) b.18世紀(jì)

c.19世紀(jì)

d.20世紀(jì)

11.教師上課前的準(zhǔn)備工作是（）a.備課 b.上課

c.復(fù)習(xí)

d.考試

12.在某項(xiàng)教育計(jì)劃或方案結(jié)束之后，對(duì)其最終成果進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）a.相對(duì)評(píng)價(jià) b.絕對(duì)評(píng)價(jià)

c.總結(jié)性評(píng)價(jià)

d.形成性評(píng)價(jià)

13.班集體首先是一個(gè)社會(huì)集體，它是（）a.正式組織

b.非正式組織

c.合法組織

d.先進(jìn)組織

14.班隊(duì)文化形成的基礎(chǔ)條件是（）a.班隊(duì)成員的人際關(guān)系 c.班隊(duì)成員的個(gè)性特征

b.班隊(duì)成員的人文素質(zhì) d.班隊(duì)成員的心理素質(zhì)

15.比較好的家庭教養(yǎng)模式是（）a.權(quán)威型和專(zhuān)斷型 b.權(quán)威型和民主型

c.權(quán)威型和放任型

d.權(quán)威型和體驗(yàn)型

16.按學(xué)生的年齡、性別、特長(zhǎng)、知識(shí)水平和思想品德等方面的情況，均衡搭配，編入各個(gè)平行班的分班是（）a.隨機(jī)編班 b.能力編班

c.年齡編班

d.混合編班

17.馬克思主義認(rèn)為，培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的人的唯一方法和途徑是（）a教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

b.學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合

d.教師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合 c.課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合18.學(xué)生學(xué)習(xí)的基本形式是（）a.課前預(yù)習(xí) b.課堂學(xué)習(xí)

c.課后復(fù)習(xí)

d.課后作業(yè)

19.腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物多種屬性的反映是（）a.思維 b.記憶

c.感覺(jué)

d.知覺(jué)

20.那些與生俱來(lái)的有機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征指的是（）a.遺傳素質(zhì) b.生理發(fā)展

c.生長(zhǎng)發(fā)育

d.生理結(jié)構(gòu)

21.人的注意較長(zhǎng)時(shí)間地保持在某種事物或某種活動(dòng)上，是注意在時(shí)間上的特征，指的是（）a.注意的廣度 b.注意的轉(zhuǎn)移

c.注意的分配

d.注意的穩(wěn)定

22.小學(xué)生在寫(xiě)記敘文之前在頭腦中構(gòu)思他要描述的情景，這是（）a.無(wú)意想象 b.有意想象

c.再造想象

d.創(chuàng)造想象.多次吃過(guò)梅子的人，當(dāng)他看到梅子的時(shí)候也會(huì)流口水，這是他在曾經(jīng)吃過(guò)梅子流口水的基礎(chǔ)上完成的，這是（）a.條件反射 b.無(wú)條件發(fā)射

c.有意注意

d.無(wú)意注意

24.個(gè)性特征中的核心特征是（）a.能力 b.氣質(zhì)

c.性格

d.意識(shí)

25.反復(fù)玩弄手指、搖擺頭部，走路時(shí)不斷地?cái)?shù)電線桿等行為是（）a.多動(dòng)行為 b.強(qiáng)迫行為

c.沖動(dòng)行為

d.孤僻行為.個(gè)體的意志行為受到無(wú)法克服的干擾或阻礙，預(yù)定目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)是（）a.焦慮 b.應(yīng)激

c.挫折

d.恐 27.提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的學(xué)者是（）a.贊科夫 b.烏申斯基

c.馬卡連科

d維果茨基

28.加法的學(xué)習(xí)促進(jìn)乘法的學(xué)習(xí)，這是（）a.正遷移

b.負(fù)遷移

c.逆向遷移

d.順向遷移.奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其認(rèn)知過(guò)程的復(fù)雜程度，把意義學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）a.操作學(xué)習(xí)

b.知識(shí)學(xué)習(xí)

c.技能學(xué)習(xí)

d.命題學(xué)習(xí).青少年男女身體的迅速發(fā)育與成熟所引起的自我感覺(jué)及社會(huì)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，使他們感覺(jué)自己是個(gè)大人了，與兒時(shí)的“我”不同了，產(chǎn)生了（）a.理智感 b.成人感

c.道德感

d.穩(wěn)定感

二、多項(xiàng)選擇題（在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。本大題共10小題，每小題2分，共20分）31.我國(guó)新課程改革中實(shí)行的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容機(jī)構(gòu)包括（）a.前言

b.課程目標(biāo)

c.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) d.實(shí)施建議

e.術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)ǜ戒洠?/p>

3.制約教育制度的因素包括受教育者的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)水平以及（）a.政治

b.經(jīng)濟(jì)

c.文化 d.人口

e.管理 33.備課過(guò)程包括（）

a.備管理

b.備教材

c.備學(xué)生 d.備教法

e.備教具 34.影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素包括（）

a.個(gè)體環(huán)境因素

b.組織環(huán)境因素

c.自主發(fā)展因素 d.職前與入職教育因素

e.性別因素 35.國(guó)家對(duì)教師的管理制度主要包括（）

a.教師資格證書(shū)制度

b.教師交流制度

c.教師評(píng)價(jià)制度 d.教師培訓(xùn)制度

e.教師生活制度 36.課堂問(wèn)題行為的控制策略有（）

a.消退策略

b.暗示策略

c.直接糾正策略 d.交往

e.懲罰 37.屬于智力因素的有（）

a.觀察力

b.記憶力

c.想象力 d.思維力

e.注意力

38.布盧姆認(rèn)為教育目標(biāo)也是學(xué)習(xí)的結(jié)果，就此他把學(xué)習(xí)分為（）a.認(rèn)知學(xué)習(xí)

b.情感學(xué)習(xí)

c.技能學(xué)習(xí)d.操作學(xué)習(xí)

e.過(guò)程學(xué)習(xí)39.人的身心發(fā)展規(guī)律有（）

a.發(fā)展速度的適應(yīng)性

b.發(fā)展速度的不平衡性

c.身心發(fā)展的差異性 d.身心發(fā)展的順序性

e.身心發(fā)展的階段 40.表象的特征有（）

a.矛盾性

b.形象性

c.概括性 d.可操作性

e.階段性

三、判斷題（判斷每題正誤，對(duì)的在題后括號(hào)內(nèi)劃“√”，錯(cuò)的劃“x”。本大題共10題，每小題1分，共10分）

41.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的目標(biāo)或落實(shí)，全面發(fā)展教育是素質(zhì)教育的內(nèi)容或途徑（）42.教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，但教師不是專(zhuān)業(yè)人員。（）43.主題教育最為常用、最為普遍的形式是文藝活動(dòng)。（）44.教師角色的特點(diǎn)和風(fēng)格是教師文化的集中表現(xiàn)。（）45.思維的最基本單位是推理。（）

46.小學(xué)高年級(jí)的教師在講授空洞的概念、名詞、公式定理時(shí)，要列舉一些生動(dòng)形象的例子，增加直觀性，這表明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有具體形象性（）

47.個(gè)人對(duì)自己是否具通過(guò)努力成功完成某種活動(dòng)的能力所持有的主觀判斷與信念是自我意識(shí)。（）48.中小學(xué)心理健康課程屬于學(xué)科課程，要以向?qū)W生傳授系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)為主。（）49.實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)，雜費(fèi)。（）

50.國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。任何組織和個(gè)人可以以營(yíng)利為目的的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（）

四、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共5小題，每小題3分，共15分）51.學(xué)習(xí)興趣

52.教師的職業(yè)素養(yǎng)

53.班風(fēng)

54.親社會(huì)行為

55.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

五、論述題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）56.試述如何做好后進(jìn)生的工作。

57.試述《教師法》規(guī)定的教師權(quán)利

六、案例分析題

58.李娟從師范大學(xué)畢業(yè)后到市實(shí)驗(yàn)學(xué)校做了一名物理課教師。剛剛參加工作，李娟虛心向老教師學(xué)習(xí)，像老教師那樣采用了多種教學(xué)方法上課，有的課用講授法，有的課用觀察法。有的課用實(shí)驗(yàn)法，等等。然而李娟發(fā)現(xiàn)，盡管自己使用了多種教學(xué)方法，但學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)方法并不適應(yīng)，教學(xué)效果并不理想。李娟經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，認(rèn)為出現(xiàn)這種情況是自己沒(méi)有能夠正確選擇教學(xué)方法。那么，面對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)要求，你認(rèn)為李娟老師應(yīng)該如何選擇和運(yùn)用教學(xué)方法呢?

陜西特崗教師招聘崗位 2023陜西特崗教師招聘公告(5805人篇五

2015山西特崗教師招聘考試真題【信息技術(shù)學(xué)科】(一)單選題

1.相對(duì)于外存儲(chǔ)器而言?xún)?nèi)存儲(chǔ)突出的優(yōu)點(diǎn)是()。a.容量大 b.存取速度快 c.價(jià)格低 d.永久保存數(shù)據(jù)

【答案】b。解析:內(nèi)存儲(chǔ)器的最大特點(diǎn)是存取速度快,而外存儲(chǔ)器的特點(diǎn)是存儲(chǔ)容量大、價(jià)格低、永久保存數(shù)據(jù)。2.在word2007中,下列視圖方式可以顯示和編輯頁(yè)眉頁(yè)腳的是()。a.普通視圖 b.大綱視圖 c.頁(yè)面視圖 版式視圖

【答案】c。解析:頁(yè)面視圖是最接近于打印效果的一種視圖,頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼等都可以在頁(yè)面視圖顯示和編輯

2007中,()是指公式中的單元格地址會(huì)隨公式所在單元格的位置變更而改變 a.相對(duì)引用 b.絕對(duì)引用 c.格式引用 d.混合引用

【答案】a。解析:相對(duì)引用的地址會(huì)隨公式所在單元格位置的變化而改變,而絕對(duì)地址不會(huì)隨公式所在單元格位置的改變而改變;混合引用中,相對(duì)地址的部分會(huì)隨公式所在單元格位置的變化而變化,而絕對(duì)引用的部分不會(huì);如$b5:則列值不會(huì)彎化,而行會(huì)發(fā)生變化。

4.以太網(wǎng)的核心技術(shù)是()。/cd ring bus base 【答案】a。解析:以太網(wǎng)絡(luò)使用csma/cd(載波監(jiān)聽(tīng)多路訪問(wèn)及沖突檢測(cè))技術(shù),并以10m/s的速率運(yùn)行在多種類(lèi)型的電纜上。5.即時(shí)通信軟件能迅速在網(wǎng)上找到朋友或工作伙伴,可進(jìn)行定時(shí)交談、互傳信息和資源共享。即時(shí)通信軟件一般具有的功能包括()。

a數(shù)據(jù)交換b語(yǔ)音視頻聊天c網(wǎng)絡(luò)會(huì)議d電子郵件

【答案】abcd。解析:即時(shí)通訊軟件我們最常用的有qq、msn等,以上說(shuō)的功能即時(shí)通訊軟件都可以完成。

6.一個(gè)棧的初始狀態(tài)為空?，F(xiàn)將元素1、2、3、4、5、a、b、c、d、e依次入

棧,然后再依次出棧,則元素出棧的順序是()。a、12345abcde b、edcba54321 c、abcde12345 d、54321edcba 【答案】b。解析:棧(stack)又名堆棧,它是一種運(yùn)算受限的線性表。其限制是僅允許在表的一端進(jìn)行插入和刪除運(yùn)算。這一端被稱(chēng)為棧頂,相對(duì)地,把另一端稱(chēng)為棧底。向一個(gè)棧插入新元素又稱(chēng)作進(jìn)棧、入?；驂簵?它是把新元素放到棧頂元素的上面,使之成為新的棧頂元素;從一個(gè)棧刪除元素又稱(chēng)作出?；蛲藯?它是把棧頂元素刪除掉,使其相鄰的元素成為新的棧頂元素,所以只能是后進(jìn)選出。

7.面向?qū)ο笫且环N對(duì)現(xiàn)實(shí)世界理解和抽象的方法,是計(jì)算機(jī)編程技術(shù)發(fā)展到一定階段后的產(chǎn)物。下列選項(xiàng)中屬于面向?qū)ο蟮母呒?jí)語(yǔ)言是()。n b.c c.c++ v a 【答案】cd。解析:fortran和c都是高級(jí)語(yǔ)言,但不是面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言

8.不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是()a.終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析 b.學(xué)習(xí)需要分析 c.學(xué)習(xí)者分析 d.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 【答案】b。

9.時(shí)分多路復(fù)用是指在載波寬帶被劃分為多種不同頻帶的子頻道,每個(gè)子信道可以并行傳送一路信息的一種多路復(fù)用技術(shù)。()【答案】錯(cuò)。解析:時(shí)分多路復(fù)用(tdm)是按傳輸信號(hào)的時(shí)間進(jìn)行分割的,它使不同的信號(hào)在不同的時(shí)間內(nèi)傳送,將整個(gè)傳輸時(shí)間分為許多時(shí)間間隔(slot time, ts,又稱(chēng)為時(shí)隙),每個(gè)時(shí)間片被一路信號(hào)占用。

10.死鎖發(fā)生的必要條件有哪些?并解釋這些條件。(簡(jiǎn)答題)【答案】

(1)因?yàn)橄到y(tǒng)資源不足。

(2)進(jìn)程運(yùn)行推進(jìn)的順序不合適。

(3)資源分配不當(dāng)?shù)?。如果系統(tǒng)資源充足,進(jìn)程的資源請(qǐng)求都能夠得到滿足,死

鎖出現(xiàn)的可能性就很低,否則就會(huì)因爭(zhēng)奪有限的資源而陷入死鎖。其次,進(jìn)程運(yùn)行推進(jìn)順序與速度不同,也可能產(chǎn)生死鎖。產(chǎn)生死鎖的四個(gè)必要條件:(1)互斥條件:一個(gè)資源每次只能被一個(gè)進(jìn)程使用。(2)請(qǐng)求與保持條件:一個(gè)進(jìn)程因請(qǐng)求資源而阻塞時(shí),對(duì)已獲得的資源保持不放。

(3)不剝奪條件:進(jìn)程已獲得的資源,在末使用完之前,不能強(qiáng)行剝奪。

(4)循環(huán)等待條件:若干進(jìn)程之間形成一種頭尾相接的循環(huán)等待資源關(guān)系。這四個(gè)條件是死鎖的必要條件,只要系統(tǒng)發(fā)生死鎖,這些條件必然成立

11.輸入一行字符,用c編寫(xiě)程序分別統(tǒng)計(jì)出其中英文字母,空格,數(shù)字和其他字符的個(gè)數(shù)