認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。讀后感對(duì)于我們來說是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄x后感呢？以下是小編為大家搜集的讀后感范文，僅供參考，一起來看看吧

如何寫與狼共舞讀后感范文匯總一

這是一部寫狼的故事，作者身臨其境，與狼生活在一起，通過狼的點(diǎn)滴，描繪了一幅鮮為人知、具有很強(qiáng)感染力的生活畫卷。

遼闊的大草原，狼成為一種圖騰，予以精神化了，與狼的周旋過程中：趕狼，殺狼，崇拜狼的精神無處不在故事中的畢利格老人一生都在摸索狼性，懂狼，護(hù)狼，不趕盡殺絕收放有余的滅狼，和狼斗智斗勇。在作者的平鋪直抒中，穿過歷史的迷霧，仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)人與自然的生死搏斗。在這場(chǎng)較量中，參于戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士有：人、狼、狗、馬、黃羊……一切、一切似乎被賦予了人性化;動(dòng)物和人都是具有智慧、驍勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士、感情豐富、團(tuán)結(jié)奮勇。

給我印象最深的是三場(chǎng)戰(zhàn)役，我似乎不是在看動(dòng)物界的殘噬，而是一場(chǎng)指揮若定的軍事戰(zhàn)役，長(zhǎng)期草原生活使狼群能預(yù)知天氣，熟知地形，善布戰(zhàn)局。

第一場(chǎng)戰(zhàn)役是狼與馬之戰(zhàn)，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，事先埋伏好的狼一次又一次把高大的馬群圍追堵截至南水洼，先是有計(jì)劃地把馬往設(shè)想的方向驅(qū)趕，然后撲、咬、耗，井然有序、鎮(zhèn)定自若、臨危不亂。高大威猛的馬在狼的強(qiáng)大攻勢(shì)下潰不成軍。在這里，與其說狼為生存而拼命，不如說它是一場(chǎng)軍事才能的比拼?！扒苜\先擒王”這個(gè)戰(zhàn)術(shù)被運(yùn)用得得心應(yīng)手。非常慘烈，其結(jié)果因?yàn)槔堑谋貏僦亩胬堑拇螳@全勝。

第二場(chǎng)戰(zhàn)役是：狼與黃羊之戰(zhàn)。這場(chǎng)戰(zhàn)役似乎打得很輕松，因?yàn)辄S羊在狼面前有點(diǎn)弱智，狼僅僅用智慧和耐心不費(fèi)吹灰之力消滅了黃羊。對(duì)天氣熟知的狼利用一個(gè)大雪天，潛伏在黃羊出沒的草場(chǎng)，耐心等待。等待那些破壞草原的黃羊吃飽了、腆著圓滾的肚子舉步維堅(jiān)，便一哄而上，形成半圓形弧線，留出一個(gè)缺口，黃羊拼命地往缺口逃命，好多中途因?yàn)槌蕴柖鴶烂?，逃到缺口的也立即傾瀉而下，因?yàn)槿笨谝彩撬缆芬粭l，是一個(gè)天然大雪坑。狼依然胸有成竹地驅(qū)趕羊群。由于這些沒能逃掉的羊群足以讓人和狼過冬了，因此，聰明的狼并沒有趕盡殺絕。為明年留下了食糧，黃羊的繁衍能力極強(qiáng)。狼尚且懂得不趕盡殺絕，人類卻喜歡把狼趕盡殺絕。

第三場(chǎng)戰(zhàn)役是人與狼的戰(zhàn)役。自然狼在征服者的面前不堪一擊!

這里只想說說狼的精神：機(jī)敏、頑強(qiáng)、尊嚴(yán)、團(tuán)結(jié)、視死如歸、不屈不饒、友情親情……

軍事才能：布陣、偵察、伏擊、善變、狡黠……據(jù)說元朝的許多戰(zhàn)術(shù)和狼的某些戰(zhàn)術(shù)不謀而合;元朝我國疆土擴(kuò)展至歐洲大陸，疆域廣闊，使周圍鄰國聞風(fēng)喪膽，馬背上的民族曾經(jīng)一度輝煌。

在文章中，食物鏈也得到很好的印證，達(dá)爾文的進(jìn)化論，物種之間的赤__競(jìng)爭(zhēng)發(fā)揮得淋漓盡致。

作為馬背上的民族，崇尚狼的精神，永遠(yuǎn)不松懈，整個(gè)民族也才不會(huì)頹靡，才不會(huì)雌化，狼的這種頑強(qiáng)精神值得我們學(xué)習(xí)。

如何寫與狼共舞讀后感范文匯總二

在六、七年的學(xué)習(xí)生涯中，我讀過的文章、看過的書，那是說也說不完的。而留在我的記憶里印象最深刻的是動(dòng)物小說大王沈石溪寫的《狼王夢(mèng)》。在這本書里，我認(rèn)識(shí)到了對(duì)待自己的后代不只是我們?nèi)祟惡芴蹛?，而?dòng)物也非常地疼愛。下面請(qǐng)聽我把本書的主要故事情節(jié)講給你聽聽。

在草原上，母狼紫嵐與狼王發(fā)生了感情，產(chǎn)下了四只小狼?？墒牵瑳]過多久，狼王就被別的狼打敗了，本來地位最高的狼王，一下就被殺害了。紫嵐便帶著它的子女離開了狼群。

在她的子女中，有一只狼長(zhǎng)得特別像狼王，紫嵐決定好好訓(xùn)練它，讓它把狼王的位置搶回來。

可是，這一夢(mèng)想很快就破滅了，這狼沒過多久便生病死了。紫嵐又想讓老二來完成這一使命。

老二長(zhǎng)得特高大，畢竟它也是優(yōu)等狼所生的嘛！紫嵐每次獵食回來，都把最好的部位給老二吃，其他兩只只有嫉妒的份，都要等這位“準(zhǔn)狼王”先吃飽，然后才可以分享。

由于母親特別寵著他，老二很自大。有一天，他沒經(jīng)過母親的同意，自己離開了巢穴去玩耍，正好趕上一只雕的午餐時(shí)間，那雕就毫不客氣地飛過來捉了他當(dāng)午餐。

紫嵐的又一個(gè)夢(mèng)想被破滅了，她又把這“狼王”的位置給了老四，因?yàn)槔先侵荒咐?，母狼是不可以做狼王的。但是，由于老四有先天性自卑癥，紫嵐對(duì)它也實(shí)在是沒辦法了。過了幾年，老四的毛發(fā)像成年狼了，這心里的陰影也差不多消失了，不過，沒過多久，結(jié)果還是跟它的兄弟一樣，終究逃脫不了死亡的命運(yùn)。

唉，只能把實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的希望寄托在老三的孩子身上了?？墒?，先前講的那只雕為了能繼續(xù)捕捉狼來充饑，索性把鳥巢筑在了狼穴的附近。這不，老三生了幾只小狼，雕又來巡視，來尋找下手的機(jī)會(huì)了。老紫嵐為了保護(hù)這群小狼，最后與雕同歸于盡了。

親愛的讀者，你也體會(huì)到了吧！動(dòng)物對(duì)待自己的后代都如此，更何況人類呢？作為父母“望子成龍，望女成鳳”的思想都是有的，我們做子女的可不能辜負(fù)長(zhǎng)輩的期望咯！爸爸媽媽有時(shí)雖然對(duì)子女很嚴(yán)厲，但出發(fā)點(diǎn)都是因?yàn)閻畚覀?，希望我們長(zhǎng)大后能有所作為喲！

在此我也呼吁大家，加入到我們愛看書的人的行列中來，書不僅能給我們學(xué)問，更重要的是告訴我們得如何做人。如何做人，這對(duì)于每一個(gè)人來說，都是一門最重要的學(xué)問喲！

如何寫與狼共舞讀后感范文匯總?cè)?/h3>

這本《狼圖騰》書剛到手，我立刻就被封面上一對(duì)深邃的狼眼吸引住了，溜圓呈碧綠色，顯得十分神秘，而那小小的眸子卻是那么耐人尋味。

這是一本以狼為敘事主體的史詩般小說，通過北京知青陣陣與楊克一行人到草原上去插隊(duì)，從對(duì)狼的無知到對(duì)狼的保護(hù)及至對(duì)狼投入情感的過程。

此書讓我看了有悲有喜，喜的是知青們?cè)谂c狼的接觸中，不斷地認(rèn)識(shí)狼，懂狼;悲的是結(jié)局草原狼從此銷聲匿跡，草原也因?yàn)槔谴蚪^了而開始一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒沙化.....生態(tài)失去了平衡。

千百年來，漢文化中存在太多對(duì)狼的誤解和偏見，畏狼如虎，憎狼為災(zāi)，就連那做了壞事的人，也離不開狼字，什么“狼子野心、狼狽為奸、狼心狗肺”等等數(shù)不勝數(shù)，其實(shí)他們都不了解狼。

狼身上有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，比如說歷史上鼎鼎大名的成吉思汗，他那一身的文韜武略是模擬狼戰(zhàn)術(shù)而揣摩出來的，而在兩軍對(duì)壘中，更是把狼的特性發(fā)揮得淋漓盡致，成吉思汗的功圍、埋伏、打持久，基本上都無往不勝，從而早就了一代“天驕”，這與狡黠的狼有著密不可分的關(guān)系，由此可以看出狼功不可沒，

蒙古人“拜狼”、“敬狼”，甚至作為民族的圖騰，表面上看似乎在遵循騰格里的指示，實(shí)際上他們比我們現(xiàn)代人更懂得什么叫生態(tài)平衡。

狼貪婪成性，但從不趕盡殺絕，狼的狡黠和智慧，以及它的軍事才能和頑強(qiáng)不屈的性格，狼對(duì)蒙古鐵騎的訓(xùn)導(dǎo)和對(duì)草原生態(tài)的保護(hù)，這些種種，無不使我們聯(lián)想到人類，進(jìn)步思考人類歷史中那些迄今為止懸置未解的一個(gè)個(gè)疑問：當(dāng)年區(qū)區(qū)十幾萬鐵騎為什們能橫掃歐洲大陸?中華民族今日遼闊疆土由來的深層原因?歷史上究竟是華夏文明征服了游牧民族，還是游牧民族一次次為漢民族輸血才使中華文明得以延續(xù)?為什么中國馬背上的民族，從古至今不崇拜馬圖騰而信奉狼圖騰?中華文明從未中斷的原因，是否在于中國還存在著一個(gè)從未中斷的狼圖騰文化?

我喜歡《狼圖騰》，剛開始是被它的故事所吸引，再細(xì)細(xì)讀了幾遍，才領(lǐng)悟到書中的真正涵義，也豁然明白了老師贈(zèng)書的用意。草原狼的精神很值得我們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它的智慧和頑強(qiáng)不屈的性格，學(xué)習(xí)狼圖騰的精神，尤其它對(duì)生態(tài)平衡的保護(hù)，狼尚能做到如此，何況我們?nèi)四?。我們?cè)谙硎艿厍蚰赣H的贈(zèng)予時(shí)，更需要保護(hù)她，尊敬她，只有這樣，我們才能和自然和諧相處。

如何寫與狼共舞讀后感范文匯總四

親愛的同學(xué)們，你還在為爸爸媽媽的嚴(yán)厲斥責(zé)而生氣嗎？請(qǐng)跟著我一起來讀讀沈石溪的作品——《狼王夢(mèng)》這本書吧！這本書驚心動(dòng)魄。

一只名叫紫嵐母狼愛上了一匹名叫黑桑的公狼，黑桑一心想成為狼王，可是沒有實(shí)現(xiàn)，不幸身亡于鬼谷。紫嵐將希望寄托給了后代，下定決心培養(yǎng)出一匹出色的狼兒，奪走現(xiàn)在狼王洛嘎的地位。

長(zhǎng)子黑仔一身黑毛，跟黑桑簡(jiǎn)直是一個(gè)模子里刻出來的，于是紫嵐首選了黑仔。可是黑仔被金雕啄食。紫嵐又把目光投向藍(lán)魂兒，它的確比其他有狼更靈敏，但是還是中了獵人的圈套；雙毛膽小畏懼，根本沒有狼王的我行我素，膽大妄為，完全是狗的德行，但在紫嵐的精心培育下，它完全的爆發(fā)了自己的狼性，站上了與狼王對(duì)抗的絕地。但還是沒有成功，成為了其他狼的美餐。紫嵐只希望媚媚的后代可以登上狼王的寶座。為了不讓媚媚的狼崽再次被金雕啄食，紫嵐與金雕搏斗，和可惡的金雕同歸于盡。

我在看這本書的時(shí)候，感嘆動(dòng)物也有這么震撼人心的母愛，一個(gè)母親不惜一切代價(jià)都要把孩子培養(yǎng)長(zhǎng)大。我頓時(shí)想到了媽媽為我做飯時(shí)不小心用刀切到了手，我問媽媽手痛不痛，媽媽淡定地包扎傷口說一點(diǎn)都不痛，還繼續(xù)煮飯給我吃。

一只母狼，雖然本性是兇狠殘忍，但畢竟也是一位偉大的母親，不論何時(shí)，也會(huì)為自己的兒女后代著想啊。我覺得紫嵐的意志力非常強(qiáng)，為了培養(yǎng)自己的孩子成為狼王而堅(jiān)持不懈。也讓我明白了狼雖然無情，但也像人一樣，為了保護(hù)自己的孩子，也會(huì)奮戰(zhàn)到底，甚至喪失生命。

晚上睡覺路過媽媽的房間，聽到媽媽小聲地喊著手好痛。原來媽媽是怕我擔(dān)心，故意說不痛的。我的淚水一直在眼眶里打轉(zhuǎn)，濕潤(rùn)了眼睛。

記得還有一次，媽媽感冒發(fā)高燒，卻仍然和往常一樣照顧我。那時(shí)侯我還不知道媽媽發(fā)高燒，只知道讓媽媽照顧我，后來是爸爸發(fā)現(xiàn)媽媽不對(duì)勁，趕緊把媽媽送去醫(yī)院，結(jié)果發(fā)現(xiàn)媽媽燒出肺炎了，之后我知道這件事，自責(zé)難過了好久。

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”媽媽，謝謝您！以后我不會(huì)寫字拖拉慢啦，我以后要以優(yōu)異的成績(jī)來回報(bào)您！

如何寫與狼共舞讀后感范文匯總五

大公狼黑桑想當(dāng)狼王，與母狼紫嵐一齊想推翻舊狼王，可是這天黑桑不幸的陪同野豬喪命于鬼谷中。紫嵐為黑桑生了5只可愛的小狼仔，第一只在出生時(shí)，在冰冷的洪水中被凍死了。紫嵐給大兒子取名為黑仔，二兒子是藍(lán)魂兒，三兒子是雙毛，女兒是媚媚。因?yàn)楹谧惺窒癞?dāng)年的黑桑，所以紫嵐十分寵愛它，想讓它來完成黑桑的遺愿，推翻現(xiàn)任狼王，可它卻表現(xiàn)出了狼沒有的滿足感，于是紫嵐就開始訓(xùn)化它，在它這個(gè)年齡，別的幼狼還不敢出洞，可它已經(jīng)奔馳在草原上了，結(jié)果被一只金雕叼走并吃掉了，只好再讓藍(lán)魂兒代替黑仔，藍(lán)魂兒果然不負(fù)眾望，在狼群中算是佼佼者，每次都是它帶領(lǐng)著大家，可就因?yàn)樘^自信，讓自我死在了獵人的陷阱里，紫嵐只好再把期望放在小兒子身上，最終雙毛死于狼口之中。紫嵐快絕望了，可它必須要實(shí)現(xiàn)黑桑的遺愿，媚媚正處于狼的配種期，紫嵐只好為媚媚找一頭強(qiáng)壯的狼，才能有遺傳基因好的狼仔，可媚媚卻與狼群中最奴性的公狼吊吊在一齊，紫嵐只好將吊吊咬死，。之后強(qiáng)壯的公狼卡魯魯與媚媚生了5只狼仔，但紫嵐看不到他們成為狼王了，因?yàn)樽蠉篂榱吮Ｗo(hù)媚媚的狼仔而與金雕一齊墜入懸崖。

2017年，又推出漫畫版《狼王夢(mèng)》。漫畫版《狼王夢(mèng)》除了完整保留了主體故事內(nèi)容與內(nèi)涵外，還設(shè)有動(dòng)物冷知識(shí)、繪者番外劇場(chǎng)等小欄目，讓讀者在讀完悲情壯烈的正文故事后，也能獲得相關(guān)的額外知識(shí)。

在廣闊的尕瑪爾草原上，一場(chǎng)飛沙走石的大雨中，失去了伴侶黑桑的母狼紫嵐在與獵狗廝殺周旋中艱難地產(chǎn)下了五只小狼崽?？捎衅渲幸粋€(gè)狼崽被洞外的`寒冷掠奪去了生命，所以只余下四只狼崽了。但這個(gè)不可思議的經(jīng)歷只是故事的開端，為了實(shí)現(xiàn)狼王的夢(mèng)想，紫嵐與她的狼崽都付出了生命的代價(jià)。在三只公狼崽中，紫嵐看中了一只全身烏黑，與死去的黑桑像極了的一只小狼，起名黑仔。黑仔是狼崽中最壯的一只。紫嵐極力偏袒這只小狼，在別的狼崽面前也毫不掩飾。占最大的乳房，吃最好的食物，這都是黑仔的特權(quán)。這只小狼崽似乎在以紫嵐所期待的方向發(fā)展。也許是優(yōu)秀，黑仔的膽子十分大，常常擅自跑出它們的石洞外。但紫嵐很放心，因?yàn)樗呀?jīng)察看了方圓十里以內(nèi)所有的石洞、土坑等等，并沒有其他的野獸，但它卻忽略了來自天空的威脅。那是一只饑餓的金雕，在紫嵐覓食外出時(shí)，發(fā)現(xiàn)了正在追逐一只松鼠的黑仔。但幾經(jīng)觀察后，金雕驚訝地發(fā)現(xiàn)，附近并沒有母狼！被饑餓驅(qū)使的它發(fā)瘋似的俯沖下去，抓起了那只令紫嵐自豪的狼崽，飛遠(yuǎn)了……

紫嵐悲痛難當(dāng)，但它也不落魄，因?yàn)檫€有一只同樣優(yōu)秀的藍(lán)魂兒，藍(lán)魂兒身上也流著紫嵐優(yōu)秀的血，擁有黑桑強(qiáng)健的體魄，也不比死去的黑仔差，還比黑仔多一股不服輸?shù)臍飧?。?jīng)過紫嵐精心喂養(yǎng)，藍(lán)魂兒已經(jīng)快成為一只優(yōu)秀大公狼了。春天來了，狼群快解散了，等冬天狼群再聚集時(shí)，就能夠篡奪王位了。

一場(chǎng)暴雪讓狼群又多聚集了幾天，如果沒有這場(chǎng)雪，狼群的王就是藍(lán)魂兒了。

狼群在饑餓中徘徊。突然在前方出現(xiàn)了一只被肢解的羊，藍(lán)魂兒第一個(gè)沖上前去叼起死羊，哪知這是獵人的陷阱。狼是銅頭鐵腿麻桿腰，巨大的鐵夾夾住了藍(lán)魂兒的腰，鋼鋸都鋸不斷的鐵夾，狼牙哪對(duì)付得了。為了不讓藍(lán)魂兒受到獵人殘忍地殺害與獵狗骯臟的奚落，紫嵐被迫一口咬斷藍(lán)魂兒的喉管，迅如疾風(fēng)快如閃電，使藍(lán)魂兒在被母親安撫的溫馨中，毫無知覺地死去了。然后，紫嵐把藍(lán)魂兒咬成兩段，叼走了。

當(dāng)紫嵐把目光落到到雙毛身上時(shí)，不由得嘆了口氣。雙毛瘦弱干小，眼里沒有狼應(yīng)有的冷峻與孤傲。更可怕的是，雙毛在幼年時(shí)被黑仔霸道蹂躪成一副天生奴仆樣。但經(jīng)過紫嵐的種種“上等食材”喂養(yǎng)，雙毛的體魄也能夠與黑仔與藍(lán)魂兒媲美，但最難解決的還是：自卑。于是紫嵐想出了一整套訓(xùn)練雙毛的方法。

整個(gè)冬天紫嵐都把這個(gè)家擴(kuò)大成狼群：自我是頭狼，而小母狼媚媚是坐第二把交椅，雙毛就是只低下的狼。每次捕獵，雙毛最疲倦，也嘗不到滋味最好的內(nèi)臟。即使獵物很大，鮮嫩的部分很多，紫嵐與媚媚，寧愿讓食物腐爛也不讓給雙毛。雙毛就在饑餓與忍氣吞聲中熬過了許久。一次次在屈辱中的雙毛最終爆發(fā)了，母狼紫嵐是斗可是膘肥體壯的雙毛的。紫嵐被雙毛弄成了跛腳狼，而雙毛則成了家中的頭狼。冬天，狼群又聚集了。在家里做頭狼的甜頭中浸泡過的雙毛不能再忍氣吞聲，于是向頭狼洛戛發(fā)起了功擊。

衰老的洛戛斗可是年輕的雙毛，勝負(fù)幾乎已見分曉。但在最終一刻，洛戛突然仰天悲號(hào)一聲，這一聲充滿了狼王那種盛氣凌人的氣質(zhì)，同時(shí)也喚起了雙毛幼年時(shí)的自卑。雙毛被洛嘎咬死了。與其說它死在了頭狼手下，還不如說死在了自我的自卑手下。媚媚與卡魯魯產(chǎn)下了五只小狼崽，其中有兩只公狼崽，可惜紫嵐看不到他們成為狼王了——為了后代的生存，紫嵐已與當(dāng)年殺死黑仔的那只金雕同歸于盡。

如何寫與狼共舞讀后感范文匯總六

這本《狼圖騰》書剛到手，我立刻就被封面上一對(duì)深邃的狼眼吸引住了，溜圓呈碧綠色，顯得十分神秘，而那小小的眸子卻是那么耐人尋味。

這是一本以狼為敘事主體的史詩般小說，通過北京知青陣陣與楊克一行人到草原上去插隊(duì)，從對(duì)狼的無知到對(duì)狼的保護(hù)及至對(duì)狼投入情感的過程。

此書讓我看了有悲有喜，喜的是知青們?cè)谂c狼的接觸中，不斷地認(rèn)識(shí)狼，懂狼;悲的是結(jié)局草原狼從此銷聲匿跡，草原也因?yàn)槔谴蚪^了而開始一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒沙化.....生態(tài)失去了平衡。

千百年來，漢文化中存在太多對(duì)狼的誤解和偏見，畏狼如虎，憎狼為災(zāi)，就連那做了壞事的人，也離不開狼字，什么“狼子野心、狼狽為奸、狼心狗肺”等等數(shù)不勝數(shù)，其實(shí)他們都不了解狼。

狼身上有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，比如說歷史上鼎鼎大名的成吉思汗，他那一身的文韜武略是模擬狼戰(zhàn)術(shù)而揣摩出來的，而在兩軍對(duì)壘中，更是把狼的特性發(fā)揮得淋漓盡致，成吉思汗的功圍、埋伏、打持久，基本上都無往不勝，從而早就了一代“天驕”，這與狡黠的狼有著密不可分的關(guān)系，由此可以看出狼功不可沒，

蒙古人“拜狼”、“敬狼”，甚至作為民族的圖騰，表面上看似乎在遵循騰格里的指示，實(shí)際上他們比我們現(xiàn)代人更懂得什么叫生態(tài)平衡。

狼貪婪成性，但從不趕盡殺絕，狼的狡黠和智慧，以及它的軍事才能和頑強(qiáng)不屈的性格，狼對(duì)蒙古鐵騎的訓(xùn)導(dǎo)和對(duì)草原生態(tài)的保護(hù)，這些種種，無不使我們聯(lián)想到人類，進(jìn)步思考人類歷史中那些迄今為止懸置未解的一個(gè)個(gè)疑問：當(dāng)年區(qū)區(qū)十幾萬鐵騎為什們能橫掃歐洲大陸?中華民族今日遼闊疆土由來的深層原因?歷史上究竟是華夏文明征服了游牧民族，還是游牧民族一次次為漢民族輸血才使中華文明得以延續(xù)?為什么中國馬背上的民族，從古至今不崇拜馬圖騰而信奉狼圖騰?中華文明從未中斷的原因，是否在于中國還存在著一個(gè)從未中斷的狼圖騰文化?

我喜歡《狼圖騰》，剛開始是被它的故事所吸引，再細(xì)細(xì)讀了幾遍，才領(lǐng)悟到書中的真正涵義，也豁然明白了老師贈(zèng)書的用意。草原狼的精神很值得我們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它的智慧和頑強(qiáng)不屈的性格，學(xué)習(xí)狼圖騰的精神，尤其它對(duì)生態(tài)平衡的保護(hù)，狼尚能做到如此，何況我們?nèi)四?。我們?cè)谙硎艿厍蚰赣H的贈(zèng)予時(shí)，更需要保護(hù)她，尊敬她，只有這樣，我們才能和自然和諧相處。

如何寫與狼共舞讀后感范文匯總七

《狼和鹿》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。課文講的是一百多年前，凱巴伯森林的居民為了保護(hù)森林里的鹿群，大量捕殺狼及鹿的其他天敵。結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞。它告訴人們：事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來難以想象的災(zāi)難。課文的主要角色是學(xué)生熟悉的兩種動(dòng)物(狼和鹿)，課文內(nèi)容短小精悍，很容易讀懂。生字詞也不難，容易掌握。學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文，大概知道這是生物鏈的故事，但是，讓學(xué)生去說清生物之間的關(guān)系卻很難。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我和白老師緊扣兩組對(duì)比，以此為突破，巧設(shè)銜接，引導(dǎo)學(xué)生自主探究這些對(duì)比的內(nèi)在原由及聯(lián)系，從而充分領(lǐng)悟文章難點(diǎn)：稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑?，進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理。并引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀文后再來說清狼、鹿、森林和人之間的關(guān)系。課文內(nèi)容本身就有很強(qiáng)的情趣性、情境性，能引發(fā)思考，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中有濃厚的興趣。

1、精讀比較，引發(fā)思考森林前后變化的原因

我按“由圖及文，引發(fā)思考”的設(shè)想，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)同學(xué)們看一百多年前的凱巴伯森林的圖片，用自己的話介紹一百多年前的凱巴伯森林的景象。再讓學(xué)生帶著興趣讀課文，找出描寫一百多年前的凱巴伯森林的句子賞讀。然后以基本同上的方式認(rèn)識(shí)二十多年后的凱巴伯森林。由圖及文，圖文對(duì)照，伴樂朗讀。在對(duì)比中引發(fā)學(xué)生思考：為什么二十年間森林會(huì)發(fā)生如此大的變化呢?以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及追查原由的熱情。再帶著問題讀課文。

(課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一段的距離，如果單是老師的講解，學(xué)生較難理解凱巴伯森林的前后截然不同的景象。通過媒體課件展示：一百多年前的凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。而二十多年后整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。真實(shí)的畫面再現(xiàn)，圖、文的鮮明對(duì)比給了學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。看得出，同學(xué)們的內(nèi)心深處被觸動(dòng)了。他們的朗讀聲中流露出了對(duì)一百多年前的凱巴伯森林的喜愛和贊美，還有對(duì)二十多年后荒涼的凱巴伯森林的沉痛惋惜。)

2、精讀課文，深入探研森林發(fā)生變化的原因。

進(jìn)行第一組對(duì)比后，我牢牢抓住同學(xué)們內(nèi)心的疑惑，問：“同學(xué)們，看了這兩幅圖，讀了這兩段話，此時(shí)此刻，你們最想問的是什么?”待學(xué)生提出疑慮，再請(qǐng)學(xué)生自主讀文探究答案，明白：原來，人們恨透了狼，大量捕殺狼是森林前后變化的導(dǎo)火線。

(森林前后的圖文對(duì)照后，學(xué)生提出了這樣的疑惑：同一座森林，二十多年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢?學(xué)生對(duì)尋求著森林改變的根源產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時(shí)我適時(shí)的讓學(xué)生去讀文本。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生從提出問題開始，讓學(xué)生有目的地去朗讀，一次又一次地與文本對(duì)話，抓住重點(diǎn)去理解，去體會(huì)，去感悟。學(xué)生積極主動(dòng)地參與到了學(xué)習(xí)中，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。)

使森林發(fā)生變化的還有另一個(gè)原因，那就是鹿群的大量繁殖。這部分教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)比朗讀、引讀。“數(shù)字比較，深入探究”的設(shè)想展開。殺狼前，鹿的總數(shù)與殺狼后鹿的數(shù)量進(jìn)行對(duì)比，計(jì)算鹿在二十多年中繁殖的數(shù)量是非常驚人的。引發(fā)思考：鹿的大量繁殖會(huì)給森林帶來怎樣的嚴(yán)重災(zāi)難?

3、探究：鹿的大量繁殖會(huì)給森林帶來怎樣的嚴(yán)重災(zāi)難?

學(xué)生反復(fù)的讀課文，知道鹿大量的繁殖，把森林糟蹋得慘不忍睹。但鹿大量的病死與狼的關(guān)系，學(xué)生難于理解。于是我讓學(xué)生分小組討論交流。聯(lián)系課外常識(shí)，說說人們大量捕殺狼后，鹿大量死去的原因?使學(xué)生明白：狼吃掉了一些鹿，間接的保護(hù)鹿群。

4、狼鹿異位的對(duì)比

第四小節(jié)是文章的難點(diǎn)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我們按“由文悟理，提高認(rèn)識(shí)”的設(shè)想主要設(shè)計(jì)請(qǐng)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫铰?lián)系文中的句子說話，領(lǐng)悟人稱狼為“功臣”，稱鹿為“罪魁禍?zhǔn)住钡脑颉＿M(jìn)而水到渠成，明白文章所蘊(yùn)含的道理。這一部分教學(xué)時(shí)，我們采用了小組合作、互相交流的方法，結(jié)合板書，講清楚生物鏈之間的關(guān)系。

在整堂課的學(xué)習(xí)中，我們還通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀(個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀、伴樂朗讀等)，努力做到在讀中理解課文，在讀中感悟課文。讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，真正地成了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生們?cè)趧?dòng)情地朗讀中，也始終保持著主動(dòng)參與的角色意識(shí)，他們圍繞課文內(nèi)容，一遍又一遍感受著森林、鹿群的變化，產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn)，加深了對(duì)課文語言的感悟和內(nèi)化。學(xué)生通過對(duì)比鮮明的事例中積極地去思考，以自己的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助書本知識(shí)去主動(dòng)思索所遇到的問題，積極表達(dá)自己的見解，通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)思維，構(gòu)建知識(shí)，形成帶有個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)知，并在解決問題的過程中，通過思辯、暢想、感悟等豐富多彩而又體驗(yàn)深刻的活動(dòng)過程來獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。

盡管如此，在這一堂課中，還有許多不足之處。如：在引導(dǎo)理解鹿為什么是“禍?zhǔn)住?，上升降到人是罪魁禍?zhǔn)讜r(shí)，引得過度，使學(xué)生情感發(fā)展的倒向是痛恨鹿，指責(zé)人。狼吃鹿是一種生活習(xí)性。這并不是功臣，只不過，它制約了鹿的大量繁殖，間接地保護(hù)了森林。而鹿吃樹木是為了生存，本身并沒錯(cuò)。而人在狼時(shí)并不知道會(huì)帶來這樣的后果。所以要客觀去分析他們之間的生物鏈關(guān)系。警示后人不要破壞生態(tài)平衡。另外，上課時(shí)總是擔(dān)心時(shí)間不足，很多學(xué)生舉手，我卻沒有給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)。沒有做到讓學(xué)生各抒己見。而且我對(duì)學(xué)生不了解，沒能對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行反饋學(xué)習(xí)情況。叫到的學(xué)生對(duì)事物之間的生物鏈之間的關(guān)系說得很清楚，那么較差的學(xué)生會(huì)怎樣呢?這就不得而知了。

在今后的教學(xué)中，我將不斷進(jìn)行課堂教學(xué)的探索和實(shí)踐，將此次教學(xué)中的一些思考和困惑，作為今后嘗試和改進(jìn)的起點(diǎn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。