總結(jié)不僅是對自己的一種梳理，還是對他人的一種分享和借鑒。要善于運用具體的實例和案例，使總結(jié)更加生動有趣，并能夠引起讀者的共鳴。小編精心挑選了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望可以幫助到大家寫作的過程。

六上語文園地四教學(xué)反思篇一

本單元的作文教學(xué)是介紹一種自己熟悉的動物。

因為本單元的口語交際也是抓住特點說說自己熟悉的動物，跟作文內(nèi)容息息相關(guān)。所以我的教學(xué)設(shè)計思路依然是把單元口語交際和作文教學(xué)內(nèi)容有機整合，形成一條連貫的作文教學(xué)指導(dǎo)思路，節(jié)省教學(xué)課時。

首先我非常感謝同級組老師的指導(dǎo)和幫助，下面我談?wù)劚咎谜n的體會和想法。

作文指導(dǎo)我一直遵循一個原則：以生為本。通過各種手段，大膽拓寬學(xué)生的寫作思路和激發(fā)學(xué)生的表達欲望。首先，我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，利用多媒體輔助教學(xué)手段，向孩子們展示了各種各樣有趣的動物圖片，大大激發(fā)了孩子們觀察周圍動物的興趣和強烈的表達欲望，孩子們事先按興趣自由分組，觀察制作了精美的ppt和手抄報。因為準備充足，孩子們上課發(fā)言大膽積極，暢所欲言，自由奔放，言語間流露出對動物的強烈喜愛之情。同時我也在上課的前一天，事先布置了幾個優(yōu)秀的孩子寫寫自己觀察的動物，要求他們必須抓住某一個特點來寫。

上課的當(dāng)天把他們的習(xí)作搬上了我的教學(xué)ppt習(xí)作范文。上課看到這些優(yōu)秀的習(xí)作片段原來來自自己身邊的同學(xué)，孩子們的興奮和榮耀可想而知，而且這些優(yōu)秀孩子談起習(xí)作方法來也比較得心應(yīng)手，條條是道。美中不足就是時間還是把握欠當(dāng)，前松后緊。尤其是在孩子們演示自己的動物ppt時拖的時間過長，抓住特點不夠，留更多的時間讓孩子們自由習(xí)作效果可能會更好一些。

六上語文園地四教學(xué)反思篇二

經(jīng)過第一次的研磨后，決定把“詞語盤點”和“語文園地四”里的“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”分開來上，形成兩個課時。

第一課時“詞語盤點”

教學(xué)設(shè)計的改進主要體現(xiàn)在：

1、“興趣是最好的老師”，本節(jié)課采取以“闖關(guān)”形式的游戲來貫穿始終，分別設(shè)為“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會用”四關(guān)，學(xué)生的興致一下子就高漲起來了。讓學(xué)生通過生動形象的游戲來復(fù)習(xí)枯燥、機械的朗讀方法，將多種方式的比賽形式與朗讀、書寫聯(lián)系起來，讓學(xué)生對積累詞語產(chǎn)生興趣，從而樂學(xué)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)更加聯(lián)系前面學(xué)過的知識。把“讀讀記記”中的詞語根據(jù)課文的內(nèi)容分成四組，然后讓學(xué)生根據(jù)每一組的詞語來對課文相關(guān)內(nèi)容進行簡單的概括，這樣既能檢測學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的熟悉程度，也能讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上加深對詞語的理解。

3、在實際運用中獲得成功的體驗。讓學(xué)生在兩部分的詞語當(dāng)中選擇一到兩個詞語進行寫話練習(xí)，能使學(xué)生在實踐中檢測自己是否完全理解了詞語，學(xué)生練習(xí)生活實際來進行寫話練習(xí)，他們的句子很多都來源于生活，這樣便顯得更加精彩。

六上語文園地四教學(xué)反思篇三

本次口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。先讓學(xué)生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，制定春游的方案。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見，這對培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用。

教學(xué)過程基本上可以參照課本中設(shè)計的幾個步驟來進行。

教學(xué)時，可以先分小組，可以是學(xué)生自由組合，也可以由老師統(tǒng)一劃分。分組后對組內(nèi)成員要做好明確分工，如誰來主持，誰來負責(zé)記錄，誰負責(zé)匯報等。

為了使小組討論的結(jié)果能準確的反映，可讓學(xué)生制作一份表格。

各小組匯報后的評議。要求學(xué)生虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由，這又是一個交際的場合。應(yīng)針對學(xué)生交際時的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點評。

最后把大家的意見統(tǒng)一起來形成班級的春游方案。

本次習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。要按一定順序，內(nèi)容具體，語句通順。在上學(xué)期的作文訓(xùn)練中，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步，特別是要求按一定順序把景物寫具體。

本次習(xí)作教學(xué)可參照下列步驟進行：

1、事先布置學(xué)生去實地觀察一處景物，提出觀察的.基本要求。

2、觀察后認真思考：準備寫哪一處景物?這一處景物有什么特點?按什么順序來寫?怎樣把這些特點寫具體，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。

3、相互交流：

分小組或在班上相互交流自己的構(gòu)思，在交流中得到相互啟發(fā)。

4、擬寫草稿，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題，針對有代表性的問題進行作中指導(dǎo)。指導(dǎo)的重點一是寫具體，二是按一定順序?qū)憽?/p>

5、部分學(xué)生完成后，可選一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后要求學(xué)生對自己的習(xí)作作一次修改。

這一次“我的發(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結(jié)。安排這一內(nèi)容的目的是使學(xué)生對課文表達方式繼續(xù)深入思考，并初步感受排比句的表達特點。教學(xué)時，可讓學(xué)生思考例句在表達上有什么特點，再說說這組對話的大概意思，懂得了什么。接著可讓學(xué)生回憶本組課文，從文中找一找，去發(fā)現(xiàn)寫作上還有哪些特點，把這些特點跟同桌同學(xué)互相說一說，體會這種句式在表達上有什么好處。排比的修辭知識不必講給學(xué)生。

1、教學(xué)建議：

這里選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句。只要求學(xué)生通過誦讀懂得大概的意思。在初步感知后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。

六上語文園地四教學(xué)反思篇四

接到要講語文園地的網(wǎng)上教學(xué)任務(wù)，我開始閱讀教材，閱讀教參，發(fā)現(xiàn)教參上只有短短的兩頁多一點的內(nèi)容，分別是對四個部分的概括性描述、總結(jié)?？赐曛笪一旧蠜]有思路。第一次覺得語文園地分成兩個課時進行教學(xué)，還有點難度。第一次備的課，第一課時20分鐘，第二課時只有10分鐘（省掉給學(xué)生思考的時間）。很明顯，第二課時備課不充分。即使是第一課時的20分鐘，組內(nèi)老師評價，也是課本上的內(nèi)容沒有講透，拓展的其他例子，雖然很好，但就好像一個地基不穩(wěn)的大廈。

我開始反思之前的語文園地教學(xué)，也是依據(jù)教參內(nèi)容來組織教學(xué)，教參上給的東西多了，補充的就多。給的少了，課基本就依據(jù)教材來上。如果自認為內(nèi)容簡單，一個課時就結(jié)束了。雖然講的過程中，感覺也有困惑，覺得簡單的東西，學(xué)生卻有些迷惑?？墒菂s沒有仔細打磨過語文園地的教學(xué)。

同事們對我的課每一部分都提出了建議。比如詞句段運用的兩部分。第一部分需要把例子講清楚，學(xué)生才會仿照例子去寫。同時，還要解決學(xué)生有難度的觀察什么，怎么思考的問題。第二部分修改一段話，比較難，老師需要給學(xué)生一個梯度，先復(fù)習(xí)單個句子的修改，再進入一段話的修改。一段話的修改，還要引導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀，一句一句地改，改完之后還要再仔細檢查，有錯誤接著修改。直到最后，每一句都修改正確為止。古詩教學(xué)，是有一般步驟的，讀準字音、讀通詩句、讀出節(jié)奏，了解作者、借助圖片、聯(lián)系上下文了解詩意。

同事們提出建議后，我開始再深入思考，怎樣去一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的設(shè)置，從而讓講解落地生根，讓訓(xùn)練有的放矢。這樣條分縷析，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地精細打磨的時候，我發(fā)現(xiàn)，語文園地胖了?？此剖撬膫€簡單的部分，其實講透之后，是有很多的內(nèi)容的。語文園地作為一個單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理，擔(dān)任著學(xué)生語文能力的培養(yǎng)的功能，在一個單元中的地位舉重若輕。既需要前勾后連，回顧整個單元的知識。還需要拓展運用，夯實學(xué)生的能力。這樣兩個課時精細設(shè)計下來，每個課時的詳案又六七頁，每個課時講完之后達到25分鐘左右。我第一次覺得，我把語文園地講透了！

經(jīng)一事，長一智。有了這次打磨語文園地的經(jīng)驗，面對語文園地多了一份了解，多了一份敬畏，多了一份關(guān)注。今后的教學(xué)中，繼續(xù)去探索語文園地的教法。

反思本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上有以下幾點比較成功的做法：

1.兩個課時被清明小長假沖開了，第一課時安排交流平臺和詞句段運用的第二部分修改一段話的學(xué)習(xí)。第二課時安排詞句段運用的第一部分和日記月累的學(xué)習(xí)。兩個課時安排合理，能比較扎實地解決重難點問題，特別是修改一段話的學(xué)習(xí)，講解、訓(xùn)練扎實。

2.交流平臺和修改病句做到了前勾后連，讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)回顧的感性認識基礎(chǔ)上，總結(jié)、識記理論方法。并在例子中去強化使用。修改病句設(shè)置由易到難，層層推進，學(xué)習(xí)有坡度，減輕了修改一段話的難度。

3.課前注重搜集時效性強的圖片、視頻資料，拉近與學(xué)生的距離，觸動學(xué)生的留心觀察和主動思考意識。分步解決了學(xué)生觀察什么的問題，和怎么思考的問題。

4.古詩學(xué)習(xí)，由讀準字音到品讀詩意，逐層遞進，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系畫面讀懂古詩中的意境。并激發(fā)學(xué)生讀詩人其他古詩的興趣。

不足之處：網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，不能個性化地交流和指導(dǎo)。課堂上沒有生成，都是老師了解學(xué)情的預(yù)設(shè)。如果生生多些碰撞，會有更多的收獲。

語文教學(xué)，我還在路上。和教研組一路同行，一路成長，我很開心！

六上語文園地四教學(xué)反思篇五

“交流平臺”安排的是根據(jù)本單元的課文，學(xué)習(xí)作者細致觀察的習(xí)慣。

“詞句段運用”安排的是：1.為動物找到家。2.讀兩組句子，注意加點的詞語，體會每組句子意思的不同。

“日積月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語，進一步豐富語言積累。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：

“交流平臺”教學(xué)時，學(xué)生通過交流對課文有了更深的理解。

“詞句段運用”教學(xué)時，首先讓學(xué)生讀兩組出示的句子，比較第二句與第一句的不同之處，說一說加點詞在句子中的作用。

“日積月累”教學(xué)時，先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語，把字音讀準，想一想每個諺語的意思，不懂的成語借助詞典加以理解。讓學(xué)生想辦法快速記住這些諺語，并積累其他氣象諺語。

二、成功之處

上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學(xué)“詞句段運用”欄目時，把動物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn)，學(xué)生很快就能根據(jù)圖片找到對應(yīng)的動物。

三、不足之處

教學(xué)“日積月累”時，需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗，學(xué)生因為年齡尚小，不能對諺語有深刻的了解。

四、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：運用多種教學(xué)手段，如圖片展示，視頻播放等，多角度讓學(xué)生去學(xué)習(xí)。

六上語文園地四教學(xué)反思篇六

新教材除了課文的更新，語文園地也有了很大的改變。就本學(xué)習(xí)園地內(nèi)容而言，“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”。其中，每個園地保留的項目是“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，而“書寫提示”“識字加油站”相機出現(xiàn)，由此看來，每個單元學(xué)習(xí)完之后的交流和積累是非常重要的。

語文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識，更要以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過程是有目標、有計劃的活動，教學(xué)的運行也需要一定的程序?；貞涀约旱恼n堂教學(xué)應(yīng)該說值得商榷的地方可能會很多，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際進行簡單總結(jié)。

就“交流平臺”來說，主要是對課文內(nèi)容的回顧，以及對于相關(guān)課文知識的運用和積累。這部分的學(xué)習(xí)，教師做到了放手讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)、積累運用。學(xué)生在讀、說、交流中發(fā)現(xiàn)寫景文章主要的在于想象畫面，通過看、聽、聞、想，將語言文字具體化，在腦中形成畫面感。這部分的學(xué)習(xí)等于對課文內(nèi)容有了一個系統(tǒng)的“復(fù)習(xí)”，通過這個環(huán)節(jié)的交流，學(xué)生對于本組課文的內(nèi)容進一步理解了。

“書寫提示”是新增的練習(xí)項目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語段，最主要的是旁邊的提示，對于書寫的格式、標點符號、書寫態(tài)度都有明確要求，讓學(xué)生對于寫字要求更加明確。

在“日積月累”的處理上，教師做到了放手讓學(xué)生自由誦讀，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。

（1）通過交流平臺，學(xué)生對于本組課文的重點有了進一步的把握，起到了“溫故而知新”的作用。

（2）強化了語言文字訓(xùn)練。尤其是在“詞句段運用”部分，學(xué)生不僅透過這些詞語與句段對于課文內(nèi)容有了更深層次的理解，而且強化了語言文字訓(xùn)練。用“風(fēng)”“煙花”“雷雨”“小狗”說幾句話，并且按照要求用上“霎時”“頓時”“忽然”，這其實是對于詞語的辨析和運用；而“過了一會兒”“一會兒工夫”則是對于語言組織方面的規(guī)范。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生對于如何豐富語言、如何條理性表達有了更深的認識。

雖然我感覺在這次的語文園地學(xué)習(xí)中，就是復(fù)習(xí)、積累和運用，應(yīng)該是沒有什么難度，但是依然有些許遺憾：尤其是“語句段運用”部分，這些詞語學(xué)生能夠理解，但是在運用方面過于狹隘了，很明顯學(xué)生缺少“生活”。在平時教學(xué)中應(yīng)該以生活為主線，要善于捕捉學(xué)生生活的資源，把學(xué)生生活中的資源，作為語文園地教學(xué)的源泉。

現(xiàn)在來說，學(xué)生雖然不缺少“生活”，但是的的確確缺少對于“生活的觀察和發(fā)現(xiàn)”。

如何在語文園地的教學(xué)過程中，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一，這是值得我們進一步去實踐的。因為這也是每個園地學(xué)習(xí)遇到的共性問題，讓語文走向生活，并且與生活有機結(jié)合，這樣的機會需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造。

六上語文園地四教學(xué)反思篇七

這次口語交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個可供選擇的活動角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。三個活動建議中都包含了口語交際和習(xí)作的內(nèi)容，都是以綜合性學(xué)習(xí)活動為依托，結(jié)合學(xué)生的生活實際和思想實際確定的，為學(xué)生深入地思考和交流成長中的故事或是成長中的問題提供了一次很好的機會。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際時，可以從以下兩種做法中選用一種。

一種做法是引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流一個感興趣的話題。學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的要求之后，商量一下對哪個話題最感興趣，然后圍繞這一話題展開深入的交流。

另一種做法是引導(dǎo)學(xué)生自由組合，從教材提供的三個話題中自由選擇交流的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分交流，然后再全班相互交流。

習(xí)作的內(nèi)容也應(yīng)鼓勵學(xué)生自主選擇?？梢韵茸寣W(xué)生說說準備寫什么，交流一下各自的寫作打算，然后學(xué)生分頭習(xí)作。在進行習(xí)作講評時，要兼顧教材中的三個話題，力求使每一個學(xué)生都有收獲。另外，因為這是學(xué)生第一次練習(xí)寫信，所以在講評時應(yīng)適當(dāng)突出書信格式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過交流了解應(yīng)該怎樣寫信。

這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題，如，可以查閱相關(guān)資料幫助解決，可以聯(lián)系上下文深入體會。這是精讀文章的重要方法。一定要潛下心來，仔細體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細節(jié)，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達方面有所收獲。所以，引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會是非常重要的。

教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自讀小林和小東的對話，然后交流自己從中發(fā)現(xiàn)的讀書方法，學(xué)生對這些方法有所認識后，可以擴展開去，讓學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書經(jīng)驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法來解決的，讓學(xué)生在實際的例子中加深體會，遷移運用。

如果學(xué)生談到了其他的'讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以肯定，但重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞一邊讀一邊想的讀書方法展開交流。

1、教學(xué)建議：

這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發(fā)。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫@些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會。

如果學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起交流，共同欣賞，使所有人都得到激勵。還可以建議學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇最喜歡的或最有針對性的名言寫成卡片，放在自己經(jīng)常能看到的地方，時刻激勵自己前進。也可以鼓勵學(xué)生準備一個名人名言摘記本，把自己喜歡的名言記在上面，陪伴自己成長。

2、相關(guān)鏈接：

有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功?！逗鬂h書》共九十卷，是南宋范曄所作。

莫以善小而不為，莫以惡小而為之：意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：出自唐代文學(xué)家韓愈的《進學(xué)解》，意思是說，學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。

盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：是東晉文學(xué)家、田園詩人陶淵明的《雜詩》八首之一，感嘆時間一去不復(fù)返，勉勵人們應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。

這次展示、交流的主要是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，學(xué)生可以用多種方式展示、匯報自己這一階段以來的學(xué)習(xí)收獲。

教材中提供了三個角度的展示建議，分別是寫回信、辦手抄報、排演短劇。

手抄報的展示可以利用自習(xí)時間或課余時間進行，教師可以組織學(xué)生自由參觀、閱讀，評出自己喜愛的手抄報。可以設(shè)置最佳設(shè)計、最佳效果、最佳內(nèi)容、最佳合作小組等獎項，獎項的安排由學(xué)生自定，以鼓勵為主。

如果有學(xué)生排演了關(guān)于成長故事的短劇，可以讓他們在家長開放日表演，請家長來觀看演出，以增進學(xué)生與家長之間的交流和溝通。

學(xué)生的展示交流不一定局限于書中提供的三種形式，可以結(jié)合本班學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的實際情況，由學(xué)生自己確定展示哪些學(xué)習(xí)成果，怎樣展示學(xué)習(xí)成果。教師要做到心中有數(shù)，并酌情指導(dǎo)，進行合理安排。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

六上語文園地四教學(xué)反思篇八

連著上了兩節(jié)語文課，是我第一次上課，我有些緊張。上了第一節(jié)之后自我感覺不大好，對于第二節(jié)課，我有點沒底了，兩節(jié)課連著上對我來說有點難度。

1、雖然我對于這兩個課時在教學(xué)設(shè)計上花了不少心思，搜集了不少文字和圖片資料，但是我在運用這些資料的時候沒有發(fā)揮它們最大的作用，這是一個失誤。

2、關(guān)于學(xué)生的情感激發(fā)上，我做得很不夠，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生充分地感受之后沒有給他充分表達自己的情感的機會，每當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動的時候我就把他們給壓下去了，忽視了學(xué)生的想法。在播放長城被毀圖片時我沒有抓住機會，自己的感情不夠投入，以致學(xué)生也沒能充分的體會到，在后面的討論中學(xué)生讓學(xué)生為長城保護提建議時，學(xué)生的態(tài)度不是很端正，有些學(xué)生有點在開玩笑的感覺。

3、對學(xué)生的反饋上不足，我沒有及時反饋，沒有及時的表揚和肯定學(xué)生，對于學(xué)生提出的不合理的意見，也沒有當(dāng)堂解決。這也體現(xiàn)了我在教學(xué)經(jīng)驗上的不足。

4、我的第二堂課是口語交際課，在設(shè)定課時目標時，我提到了要提高學(xué)生的口語交際能力，但是在課程的設(shè)計上，沒有很好的體現(xiàn)，我沒有讓學(xué)生充分的說，這也是一個不足。

我的課雖然還有很多不足，我相信經(jīng)過這一次，下次我一定能揚長避短，取得進步。加油！

六上語文園地四教學(xué)反思篇九

1、口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

2、習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣、自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

4、日積月累：讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關(guān)于網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等多種途徑收集更多的資料。

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，認真聽別人說話和多積累的習(xí)慣。

使學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察、時時勤于動手的好習(xí)慣。

實物投影儀。

4課時

（口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)）

同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開放時間，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

這段時間，你都做了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。（說的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，內(nèi)容要具體；聽的同學(xué)要認真傾聽。）

比照自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，想想有哪些地方可以改進一下，然后每組推薦代表到班上進行交流，共同探討，進行評價。

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇！看來只要我們在學(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！特別是我們班有的同學(xué)不愿意開動腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也能有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活中的有心人！

（習(xí)作寫觀察日記）

在口語交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你還有更多的發(fā)現(xiàn)想要告訴大家，這次習(xí)作就請你選擇自己最感興趣，最想寫的內(nèi)容，來寫一則觀察日記。

1、你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？

3、把你準備介紹的事物描述給同學(xué)聽。（要把內(nèi)容說具體。）4、同學(xué)間互相評價、補充。 5、針對學(xué)生說的，教師作指導(dǎo)。

（1）觀察日記要真實，應(yīng)該寫自己生活中經(jīng)歷的事情。不管是特殊事情還

是一般情況，只有自己親身經(jīng)歷，才能寫得具體生動。只有這樣才能達到寫觀察日記的目的。寫觀察日記的第一步就是：觀察。

（2）觀察時要針對生活中自己感受最深、最想寫的事來進行。一天的生活內(nèi)容很多，應(yīng)該有所側(cè)重。身邊的動物、植物，自然界中你感興趣的自然現(xiàn)象，身邊的社會現(xiàn)象，以及生活中的一個片斷、一個場面，都可以作為觀察的對象。我們集中筆墨寫一些具體的事物，更容易達到練習(xí)的目的。

（3）對觀察的過程，即自己的所見所聞要具體、詳細地描述。

（4）對觀察的新發(fā)現(xiàn)也要寫下來。只要你仔細觀察，相信一定會有你的發(fā)現(xiàn)。那就將你的思考也寫出來吧！

（5）注意日記的格式。一般在第一行中間寫上日期、星期幾、天氣情況。然后另起一行空兩格再寫要記的事情。

1、明確日記的格式。

2、學(xué)生起草，教師巡視。

3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標點是否正確。

4、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

（作文講評）

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實物投影展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行評議：

（1）是否進行了認真、細致的觀察；

（2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫得清楚明白；（3）是否寫出了自己真實的體會和感受。

可愛的含羞草

7月6日星期日晴

我是個害羞的女孩，每次阿姨看到我害羞的樣子，總會笑著說：“多像一株可愛的含羞草啊！”當(dāng)時我想：大人有時也愛說瞎話，草怎么會害羞呢?今天，媽媽真的給我買回來一盆含羞草。一株大約三十厘米高的綠色的含羞草，長在一個漂亮的花盆里，一朵像小絨球似的粉色的小花引人注目地開著，好美！我把鼻子湊近小花聞了聞，似乎沒有一點清香。雖然這株含羞草的莖沒有筷子粗，但卻很直，還長著許多小刺兒。莖上生出八根分枝，分枝兩邊長出許多排列得很整齊的葉柄，葉柄上長著一對對形狀好像羽毛似的小葉子。我用手輕輕地碰一碰，它們就會難為情地合攏起來，葉柄低垂下來，那模樣真的就像個羞答答的小姑娘。

望著這株美麗可愛的含羞草，想起阿姨說的話，我又害羞得臉紅了習(xí)作評析：小作者觀察很細心，讓我們仿佛也看到了一個害羞的小女孩在仔細地觀察著可愛的含羞草。另外本文有趣的開頭和結(jié)尾也給文章增色不少。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。

1、修改自己的習(xí)作，并謄抄作文。

2、將修改后的習(xí)作張貼在學(xué)習(xí)園地里展覽。

（我的發(fā)現(xiàn)·日積月累·寬帶網(wǎng)）

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己能有什么發(fā)現(xiàn)。

2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己的有什么不同。 3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。 4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)別，進行組詞練習(xí)。

6、拓展練習(xí)：形近字組詞。

（一）讀讀背背。

1、導(dǎo)入：我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，讓我們大開眼界。其實在自然界中還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點。下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2、學(xué)生自由朗讀歌謠，帶有音節(jié)的字多讀兩遍，注意讀準字音。

3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

4、抽小組朗讀。 5、師生對讀，齊讀。 6、看誰最先背下來。 7、背誦比賽。

（二）讀讀認認。

1、讀一讀這兒的三行詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指人體的器官，這些帶拼音的字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

3、指導(dǎo)識記橫線里的生字。

4、拓展：說出你知道的帶有“月”的字，并組詞語。

1、導(dǎo)入：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物。其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。 3、師生評議，討論網(wǎng)絡(luò)等其他收集資料的途徑。

4、小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！

本組課文是圍繞細心觀察這個專題來訓(xùn)練學(xué)生的，目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和正確的觀察方法。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物越來越多，但許多學(xué)生沒有這樣的心思，去留意它們、細心觀察它們，只限于表面上的認知。這往往是不夠的，因為只有善于觀察和發(fā)現(xiàn)，人才會越來越聰明，積累的知識才會越來越多。因此，在課堂上（不只限于本組教材的教學(xué)），我經(jīng)常鼓勵學(xué)生做生活中的有心人，多去留意身邊的事物，找找自己的發(fā)現(xiàn)。為讓學(xué)生真正做到多觀察、發(fā)現(xiàn)，我還要求學(xué)生每天寫“觀察日記”，把自己每天觀察到的、發(fā)現(xiàn)到的寫下來，不要求寫得很詳細，只要把自己的發(fā)現(xiàn)寫清楚就可以了，哪怕是用幾句話寫出自己一個小小的發(fā)現(xiàn)。只要是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，我都及時給予表揚。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對周圍的事物更感興趣了，平時也更留意觀察事物了。

六上語文園地四教學(xué)反思篇十

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊中的《語文園地四》，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn)，“我會認”，以及多音字的“我會讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。通過語文園地四的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，會認七個“扌”的生字，會讀帶有多音字的句子，讀熟并積累一些好詞。

新課標指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運用其規(guī)律自主識字，認識“擦、攔”等7個生字。

2、會讀“長、樂、著”這三個多音字。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。

過程與方法：

1、通過認字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

1、培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

2、結(jié)合字詞進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

自主識字，主動積累詞匯。

根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點，我在設(shè)計這節(jié)課時主要采用游戲、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主，旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。在環(huán)節(jié)設(shè)計上主要采用引導(dǎo)學(xué)生認識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲。

多媒體課件

一課時

師：孩子們，昨天老師接到了一個電話，是識字王國的國王打來的，他聽說咱們班的小朋友們已經(jīng)認識了很多字，想邀請你們到他的王國去做客，你們愿意嗎？（愿意）咱們趕快出發(fā)吧！相信今天你們一定會有收獲的！

師：瞧！這就是識字王國。高大的城門上寫著19個字寶寶，也就是打開大門的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門就會自動打開。

1、自讀。師：聰明的孩子們趕快讀一讀吧！

2、開火車讀。師：誰能準確地叫出他們的名字？開火車來讀讀吧！

師：真是人多力量大呀，這么一會兒我們就解開了密碼。哇！多么美麗、輝煌的宮殿呀！真不愧是識字王國，瞧，連墻壁上都是字寶寶，咱們走近看一看吧。

1、出示7個生字。

2、自讀。師：孩子們，你們想認識他們嗎？那就把書輕輕地打開76頁，細心的孩子一定找到了他們，他們帶著拼音帽子正準備和你們交朋友呢！伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準字音，看清字形。

3、領(lǐng)讀。（2名）師：把書合上放在桌子的左上角，咱們比一比誰的記憶力最好，能大聲、準確的叫出字寶寶的名字來。如果他讀對了，咱們就學(xué)著他的樣子讀一讀。

4、讀給你的同桌聽一聽，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。

5、開火車讀。要求：比一比那列火車開得快，字音讀得清楚、準確。

6、師：老師覺得很奇怪，這么短的時間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？

（1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫

（2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開（做動作）

出示圖片：撥電話、鵝掌撥水的圖片

（3）攔、拾：在具體情境中做動作。“攔”即“阻攔”?！笆啊奔础皳臁?。

（4）擦、摸、摔：自己做動作，展示。

擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動作。

摸：摸摸頭、撫摸摔：摔跤、摔倒

師：孩子們，你們懂得這么多識字的好辦法，國王很高興，他要親自帶大家到他的百花園參觀。調(diào)皮的字寶寶也來百花園玩耍了，可是玩的太高興，隊伍走散了，不能回家了，熱心的孩子們請幫幫他們吧。四個人一小組分一分、擺一擺。

1、小組合作，按照偏旁的相同點分類。

2、師：為什么要這樣來分？

3、師：真有趣，咦！我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。

4、師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

5、小結(jié)：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關(guān)系，勤動腦筋找規(guī)律，認識它后難忘記。

師：孩子們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎？

（“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，“蟲字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

“言字旁”的字和說話有關(guān)，“言字旁”的字有：說、話、語。

“口字旁”的字和嘴有關(guān)系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。）

師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！

師：孩子們，你們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們放松一下，和老師一起做做健康操吧！

1、出示兒歌，自讀。

睜大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺腳，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀搖搖頭，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，運動運動身體好！

2、我們加上動作做一遍好不好？

聽說在識字王國里有一個特殊的家族，那里的字寶寶都有兩個或兩個以上的名字，想認識他們嗎？（出示課件“多音字”。）噢，原來這個家族叫多音字！今天咱們就先來認識幾個多音字朋友吧！

1、出示長、著、樂及讀音。

自讀。自己大聲叫出他們的名字。

2、師：多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能準確的叫出他們的名字。今天這幾個多音字朋友就要考考大家，看你能不能準確的叫出他們的名字。

3、出示句子。

4、指名回答。

5、你還知道哪些多音字？并用不同的字音組詞。

5、課件出示幾個常見的含多音字的句子，自由讀一讀。

師：看，國王請我們吃水果大餐了！

1、出示水果，每一種水果隱含一組詞語。

3、指名讀。師隨機提問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。

小結(jié)：像這樣的短語，以后用在我們的說話和寫話里，會使你的語句更生動、形象的。

4、齊讀短語。

師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動的短語再讀一遍。

5、師：品嘗了香甜的水果，我們?nèi)ド⑸⒉桨?！請你一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。

6、拓展說句子。

師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。

孩子們，今天我們到識字王國參觀，收獲真不小呀！認識了新的生字朋友、發(fā)現(xiàn)了一種新的識字方法，記住了許多生動、形象的好詞好句，這都是你們愛動腦筋的結(jié)果。回家后把他們介紹給爸爸媽媽和好朋友。

六上語文園地四教學(xué)反思篇十一

人教版四上語文第二單元的教學(xué)主題都是圍繞“幫助學(xué)生認識觀察的重要性，學(xué)會觀察的方法，形成觀察的'能力和習(xí)慣”這一目標展開的。語文園地二的口語交際部分，通過三幅圖畫的觀察來比比眼力，體驗觀察的樂趣，內(nèi)容新穎，很吸引孩子感知與想象。課堂引入先復(fù)習(xí)蘇軾的《題西林壁》，知道看事物從不同的角度去看結(jié)果也不一樣?？磸]山是這樣，看其他事物呢？然后出示了第一幅“酒杯”圖。第一孩子一下子就把酒杯和兩頭像說了出來。當(dāng)時還沒仔細看過的學(xué)生就一片躁動，教室里變得熱鬧了。自然眼睛尖的也不少，一學(xué)生補充說看到兩個人面對面。

多高興或不愉快的原因，而且面對面交流的還想象成一定的關(guān)系。在觀察第三幅畫時，孩子們的熱情就更加高漲了，想象力也越加豐富，活躍的思維不時爆發(fā)出智慧的火花。在課的尾聲，有學(xué)生說自己也想創(chuàng)造這樣的圖畫。我也給他們看了第四幅有趣的《少女與老人》的圖畫，并建議大家可以帶回家請家長一起來觀察，享受這份快樂。

10來歲的孩子最具有好奇心，在教學(xué)實踐中，我還注重即興評價與鼓勵，既能利用文本，更能超越文本，而且也很好地尊重了學(xué)生的獨特體驗和獨特感悟。前兩天一直鼓勵孩子寫觀察日記，希望通過這次口語交際課后，學(xué)生的觀察興致會更濃厚，真正達到養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

作文的教學(xué)在本次值得反思，我提前一周讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)旅游過的景點的資料（這樣要求明確具體，有助于學(xué)生目標明確的搜集資料，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己當(dāng)時的親身經(jīng)歷，為寫作選材作準備）并要求制作資料卡，對資料進行初步過濾。接著，我利用連堂進行作文教學(xué)，先請了二十多個資料搜集全面的同學(xué)把他們想介紹的景點都寫上黑板，然后讓同學(xué)們點名“我想聽聽某某同學(xué)的介紹”，讓“小導(dǎo)游”們上臺介紹他們的景點，同時，老師相機在一旁點撥、提問，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。最后，老師才介紹“如何寫景”的幾種不同結(jié)構(gòu)、方法。

雖然，用了整整兩節(jié)課來進行作文教學(xué)，但我覺得值得，在孩子下筆前進行指導(dǎo)，有助于學(xué)生養(yǎng)成下筆三思的作文習(xí)慣。