小學(xué)生日記批改簡短(實(shí)用10篇)

在日常生活中，我們需要關(guān)注和探索許多不同的領(lǐng)域。編寫一篇完美的總結(jié)需要先回顧過去的經(jīng)歷和成果。對(duì)于這個(gè)話題，以下是一些相關(guān)的論文和研究成果，供大家了解和分析。

小學(xué)生日記批改簡短篇一

你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情真摯細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!下面是本站小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。

1、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

2、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

3、文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

4、可以說你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

5、真是“下筆如有神”啊。看來你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。

6、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

7、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。

8、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的成功。

9、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫作努力的方向。

10、精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示。

1、本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙，運(yùn)用對(duì)比手法，深化了主題;情節(jié)也頗具匠心，整個(gè)故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實(shí)無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會(huì)，去深思。

2、文中對(duì)父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活;對(duì)父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實(shí)，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望!

4、全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識(shí)。

5、你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃!

6、作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!

7、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線!

8、你是個(gè)很有主見又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。

9、這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。

1、雖然寫作對(duì)你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，堅(jiān)持寫作，從不輟筆。你的精神著實(shí)令人欽佩，以你的個(gè)性定會(huì)闖出自己的一片天地。

2、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)全球化，所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

3、少年人生，總寫著許多夢(mèng)幻般的故事;少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢(mèng)幻的小舟，盛裝著作者的童真、夢(mèng)幻、向往和剛剛起步成熟，向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。

4、關(guān)心生活，關(guān)注社會(huì)，并不是成年人的特權(quán)。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本、學(xué)校，而更多的是不盡的關(guān)注社會(huì)的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結(jié)尾的議論升華了文章的主題。

小學(xué)生日記批改簡短篇二

作文。

評(píng)語。

是作文教學(xué)的重要組成部分,也是提高學(xué)生寫作技能的重要途徑。下面是本站小編為你帶來的小學(xué)生批改作文評(píng)語，供你參考!

1.能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.

2.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。

4.文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮.

5.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實(shí)流暢,感情真摯感人.

6.通過豐富人物的語言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì).文章想象合情合理,敘述自然生動(dòng),結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出.

7.語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚.

8.能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng),的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.

9.文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整.

10.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊(yùn)藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡。

12.本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過前后具體事例的對(duì)比.抨擊了……,文章語言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng).

13.文章很有說服力,也發(fā)人深思.從寫作上來說,情節(jié)生動(dòng),文章有波瀾,讀起來深受教益.

14.主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心.

15.本文用詞準(zhǔn)確,嚴(yán)密,語言平實(shí)自然,而比喻,擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花.

16.這篇作文的主要特色是敘述具體,細(xì)節(jié)真實(shí),描寫生動(dòng),有真情實(shí)感,并運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,把…寫得非常傳神,同時(shí)表達(dá)了…對(duì)…的喜愛.

17.全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園,令人眉開眼笑.全文通俗易懂,趣味性強(qiáng).

18.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進(jìn)行.文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.

20.對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處.

21.文章選材新穎,…這件事,鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,富有兒童情趣.讀后令人身心愉悅,舒暢.

22.本文取材真實(shí)生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強(qiáng).

23.全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,讀來其樂無窮.

24.對(duì)…生動(dòng)而詳細(xì)的敘述,是本文的一天特色,也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致.這是文章成功的一大要素.

25.本文內(nèi)容生動(dòng)豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理.

27.對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描寫,能切中要害,詳盡而全面.文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識(shí)性,讀來饒有興味.

28.文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用.結(jié)尾處寥寥數(shù)語,顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信心,催人奮進(jìn).

29.本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢(shì),對(duì)于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節(jié)奏明快.

1.這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。

3.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。

4.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。

5.文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

6.可以說你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

7.真是“下筆如有神”啊?？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。

8.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

9.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。

10.這篇文章以具體的事例,生動(dòng)優(yōu)美的語言,新穎別致的寫法,表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊.

11.虔誠的禮贊，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術(shù)魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強(qiáng)而剛健，質(zhì)樸而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力、厚實(shí)的心智和敏銳的靈光。精美的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、深刻的思辨、廣博的見識(shí)，無不令人賞心悅目。

12.許鵬飛,今天老師在欣賞你的佳作時(shí),好緊張,好激動(dòng).仿佛就在那激烈的賽場上.你愛國心強(qiáng),要不小小年紀(jì)的你,怎么能從甜睡的夢(mèng)中準(zhǔn)時(shí)在凌晨4點(diǎn)起來觀看這實(shí)況轉(zhuǎn)播昵你觀察仔細(xì),你把那扣人心弦的場面清楚地躍然文中.

13.你閱讀廣泛,積累了大量的詞句.因而在描寫人物的動(dòng)作,神情時(shí),能用貼切的詞形象地表達(dá)出來.老師為有你這樣的學(xué)生高興.只要繼續(xù)努力.你的作家夢(mèng)定會(huì)圓.

14.你的課外生活真精彩,從你的文中老師知道你是個(gè)好棋手.不但棋藝好,棋風(fēng)更好.什么時(shí)間也跟你學(xué)一招.再學(xué)幾年,去參加象棋大賽,一定會(huì)拿獎(jiǎng)的.

15.你寫的校園一角真美.那花,那草,那樹,那長廊無不包含著無比喜愛之情.你是個(gè)會(huì)觀察,會(huì)生活的人,老師,同學(xué)都欣賞你!

16.本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過前后具體事例的對(duì)比.抨擊了……,文章語言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng).

17.能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想像力,是一篇不錯(cuò)的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.

18.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣。

20.文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮.

1)以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

2)文章開頭新鮮，具有先聲奪人之效。使讀者一晤面就能對(duì)人物孕育發(fā)生…的印象。文章前后連貫，形成完備的形象。

3)本文內(nèi)容生動(dòng)，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。

4)文章能過清新風(fēng)趣的語言，形貌了…的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語不停于耳，不失為一篇佳作。詳略恰當(dāng)，虛實(shí)相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更富厚，重生動(dòng)。

5)充分運(yùn)用消息聯(lián)合的寫法，并輔以比喻，擬人等伎倆，通過生動(dòng)，形象的語言的刻畫，使讀者好像置身于夢(mèng)鄉(xiāng)一樣平常。末端處對(duì)人物的稱贊，情真意切，動(dòng)人至深。

6)你的習(xí)作再也不像白開水，現(xiàn)在開始有了一點(diǎn)甜甜的味道，繼續(xù)努力啊，我會(huì)為你喊“加油”的!

7)語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。

8)重點(diǎn)不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對(duì)象。

9)字跡龍飛鳳舞，大概你想當(dāng)草書書法家吧?

10)錯(cuò)別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢?

11)字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來?

12)丟字現(xiàn)象嚴(yán)重，我猜想你是不是雨天常打破傘?

13)從外到內(nèi)，介紹了“”的特點(diǎn)，觀察有順序，也很細(xì)致，寫得準(zhǔn)確生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了多種感官，內(nèi)容真切具體。

14)先寫“”，再寫“”，又寫“”，最后寫“”，寫作思路多么清晰，描寫多么細(xì)膩，你看，用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場面也寫得生?dòng)傳神，突出了一個(gè)“樂”字，有景有情，多么美妙。

15)動(dòng)作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。

小學(xué)生日記批改簡短篇三

第一頁，老師一會(huì)，微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭。我開心地笑了。

老師看第二頁，突然看到第二頁全部都是錯(cuò)題，就說：“你怎么這么粗心哪！一錯(cuò)就錯(cuò)2、3道題目！”我羞愧地低下了頭，覺得自己粗心了。

老師又看第三頁，又發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題，就憤怒的把本子扔到了一旁，于是，我拿起本子回到課桌上，把這些錯(cuò)改正。

我又把本子交給老師，心想：這次，我一定改對(duì)了！果然，老師就表揚(yáng)了我！

這說明，我們以后做作業(yè)要認(rèn)真，不能三心二意。

小學(xué)生日記批改簡短篇四

每一次的作文練習(xí)對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)訓(xùn)練和提高的過程。觀察和寫，讓學(xué)生得到作文本的訓(xùn)練，而小學(xué)生的作文水平則是在教師的一次又一次的批改和講評(píng)中不斷提高的。這一階段，是師生共同總結(jié)本次作文的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是學(xué)生提高寫作能力的一個(gè)重要階段。

美國認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾指出：動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。這就是說動(dòng)機(jī)可以增強(qiáng)行為的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)，而所學(xué)到的知識(shí)反過來又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，從作文教學(xué)講評(píng)角度來看，教師首先要做到無論工作多忙多累，也要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，在批改的過程中，應(yīng)盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文本中的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞，較多地使用鼓勵(lì)性的語言批改，并在班級(jí)恰如其分地講評(píng)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激起作文興趣。但是，在表揚(yáng)的同時(shí)，教師也應(yīng)工整即使地指出學(xué)生作文本中的缺點(diǎn)和不足。這樣一來，他們既看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，又從教師的批改中學(xué)習(xí)如何才能寫得更好，機(jī)起了學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，因此，趁熱打鐵，讓學(xué)生不斷獲取成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷獲取新的認(rèn)識(shí)，為其寫好下一篇作文本，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如果說，學(xué)生修改作文本，是積極思維，重新經(jīng)理協(xié)作的哪個(gè)基本的過程的話那么，在批改和講評(píng)的過程中，學(xué)生一方面再現(xiàn)寫作基本過程，另一方面則將自己過去的作文本與修改過的作文本進(jìn)行比較，將自己的作文同其他同學(xué)的作文本比較，如：在學(xué)看圖作文《悄悄話》這篇文章是，有些同學(xué)是這樣寫的：小紅放下書包，快步走到爺爺?shù)亩溥呎f：爺爺，我考試得了一百分。有些同學(xué)又是這樣寫得：小紅放下書包，快步走到爺爺身邊，貼著爺爺?shù)亩湔f：爺爺，爺爺，我考試得了一百分。這兩種作文本主要是對(duì)著和貼著這兩個(gè)小紅說悄悄話的姿勢(shì)用詞不同，我將這兩種寫法各讀了一遍，請(qǐng)同學(xué)比較一下，說一說自己覺得哪個(gè)詞更恰當(dāng)。一位同學(xué)說：對(duì)著這個(gè)詞不太禮貌。我肯定了這位同學(xué)的看法，繼續(xù)引導(dǎo)這么好的事情，小紅第一個(gè)告訴的是爺爺，而且還不讓別人聽見，可見，小紅跟爺爺非常親密，對(duì)爺爺也非常愛戴，貼更禮貌學(xué)，另外，從圖中看，小紅的嘴里爺爺?shù)亩浜芙芙?，幾乎貼在一起了，所以貼更恰當(dāng)一些。通過比較，學(xué)生很快就明白了哪個(gè)詞更準(zhǔn)確，同時(shí)，在比較中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了很好的錘煉。

競爭通常是一種激發(fā)自我提高的動(dòng)機(jī)形式，在講評(píng)課上講評(píng)成績，提出問題，表揚(yáng)進(jìn)步，批評(píng)落后，由于學(xué)生有一種向上心，好勝心，他們往往為了爭取好成績而和別人競爭，教師在教學(xué)工作中也要有意識(shí)的培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)，這種競爭心理會(huì)激發(fā)他們改進(jìn)缺點(diǎn)，努力達(dá)到老師的作文本要求，形成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，但在競爭的同時(shí)，也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，互助精神，在教師講評(píng)中，發(fā)揮集體的力量，讓學(xué)生各抒己見，將自己的觀點(diǎn)說出來，這樣一來，互相幫助，互相啟發(fā)，作文訓(xùn)練的效率就會(huì)迅速提高，班級(jí)整體的作文水平也會(huì)不斷提高。

小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，我們要抓住這一特點(diǎn)，在講評(píng)作文是，教師要充分利用范文的榜樣作用，可采用換人，換事情，換場面等聯(lián)系。在講評(píng)的過程中，學(xué)生的模仿，可能是完全不自覺或并不完全自覺，但是為了避免學(xué)生完全模仿或出現(xiàn)照抄情況，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從不同角度尋找新意。模仿和創(chuàng)造之間并沒有不可逾越的鴻溝。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生相互影響的一個(gè)重要作用是促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，時(shí)間證明，只要教師講評(píng)得法，社會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展規(guī)律，而講評(píng)中萌發(fā)的這種思維的創(chuàng)造性，必然回引起寫作的創(chuàng)造性。

另外，值得我們注意的還有一點(diǎn)，那就是學(xué)生的期待心理。凡是認(rèn)真寫作文本的同學(xué)都希望能盡快知道老師對(duì)其作文本的評(píng)價(jià)。如果時(shí)間拖久了，這種期待心理就會(huì)逐漸淡薄以至小時(shí)，影響學(xué)生的寫作興趣。作為老師，就應(yīng)該即使批改，即使講評(píng)，就如同前面第一點(diǎn)所說到的利用學(xué)生的期待心理，趁熱打鐵，使批改和將的作用最大限度地發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生作文本水平的提高。

小學(xué)生日記批改簡短篇五

1.作品的構(gòu)思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢。想象大膽，富有創(chuàng)造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。

2.想象力較豐富，極具新意。開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風(fēng)格幽默誤詼諧。

3.文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動(dòng)描述得也具體，真實(shí)可信，生動(dòng)有趣，全文結(jié)構(gòu)緊湊、完整，文筆也較流暢。

4.情節(jié)生動(dòng)有趣，敘述清楚完整，也表現(xiàn)出作者的聰明、機(jī)智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。

5.你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪，展示了?，文筆間滲透了情感。文章很有說服力，也發(fā)人深思。從寫作上來說，情節(jié)生動(dòng)，文章有波瀾，讀起來深受教益。

6.這篇文章以具體的事例，生動(dòng)優(yōu)美的語言，新穎別致的寫法，表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊。

7.本文主要優(yōu)點(diǎn)有三：本文能緊扣題目要求，完整地寫了?的過程。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。語言樸實(shí)、簡潔、流暢，開頭和結(jié)尾都很自然、準(zhǔn)確。開頭簡潔自然，結(jié)構(gòu)清晰，心理描寫真實(shí)，體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切、溫馨、雋永。

8.文中描繪的?清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心，使文章也有。

9.對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。

10.文章將?寫得細(xì)致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。

11.音樂是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢(mèng)一般的想象，多美啊!文章的“讀”與“感”聯(lián)系緊密，事例敘述行動(dòng)，開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

12.本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以?點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長。

13.這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

14.文章按事情發(fā)展的順序，記敘了?的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

15.文章自始自終充滿著對(duì)?的尊敬與感激，?情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

小學(xué)生日記批改簡短篇六

生活中的許多事物都會(huì)給我一些啟示，但是今天發(fā)生的一件事給我的道理卻深深地印在了我的腦海里――尺有所短，寸有所長。

到底是什么事給了我這樣的一個(gè)道理呢？是今天語文課上老師讓我們同學(xué)之間批改作文。

“批改作文？批改作文不就是勾勾叉叉一下再寫個(gè)評(píng)語嗎！怎么還會(huì)得到道理呢？”有人起了疑問。哈！這個(gè)你就不懂了，批改作文可不是簡單地勾勾叉叉哦！美國著名的思想家、文學(xué)家愛默生曾經(jīng)說過：“教育成功的秘密是在于尊重學(xué)生！”這句話說的是：我們首先要擺正心態(tài)，以平等的態(tài)度去對(duì)待同學(xué)們，以賞識(shí)的目光去看待同學(xué)們的作品，尊重同學(xué)們的勞動(dòng)成果。而批改作文也是一樣，既然同學(xué)們是認(rèn)認(rèn)真真地寫，我們也要尊重同學(xué)們的勞動(dòng)成果，認(rèn)認(rèn)真真地批改，要多用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式給他們信心，使他們下一次寫得更好。從中我體會(huì)到了老師的辛苦。

在這一次批改作文的活動(dòng)中我不僅學(xué)會(huì)了認(rèn)真對(duì)待同學(xué)們的作品，勞動(dòng)成果等等，還積累了許多優(yōu)美的好詞，讓我記起了一句話：“尺有所短，寸有所長”。想起這句話是因?yàn)檫@次批改作文讓我了解了同學(xué)們作品的長處和不足之處，明白了彼此都有可學(xué)之處。

啊，難道不是嗎？每個(gè)人，每個(gè)東西都不是十全十美的，應(yīng)該學(xué)會(huì)取人之長，補(bǔ)己之短。

小學(xué)生日記批改簡短篇七

1、文章用孩子的語言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉。結(jié)尾點(diǎn)題，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

2、文章在民間傳說的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來饒有趣味。

3、語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達(dá)、精煉有力、筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采。

4、選材平淡無奇，過于老舊、粗俗、簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時(shí)代性、真實(shí)性。

5、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

小學(xué)生日記批改簡短篇八

我終于當(dāng)上了小老師，是一節(jié)語文課上田老師給我們的機(jī)會(huì)。

那次，田老師讓我們“三輪改”作文，也就是：一改同學(xué)；二改家長；三改老師。第一輪改時(shí)，我改到的作文是陳宇陽的，我先把作文仔細(xì)讀了一遍，她的作文寫得還真不錯(cuò)呢，不過一看就是女孩子寫的，呵呵！她的作文題目是《我真棒》，她描寫的是自己的英語很棒，其中還有一件她外婆誤把她讀的英語聽做她們老家的方言的趣事，哈哈，我也有過類似的經(jīng)歷呢！有趣！我認(rèn)真地批改起來，哎呀呀，夠麻煩的，要寫好多字啊！要先把具體的錯(cuò)誤糾正過來，然后寫上總評(píng)，最后再把成績和批改人的名字寫上去。

評(píng)語要說出這篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何寫會(huì)更好，還要加入一些鼓勵(lì)的.話，最后總算把一篇作文改完了，真夠累的。現(xiàn)在想起來，我當(dāng)時(shí)剛改了一會(huì)兒就覺得有點(diǎn)厭煩了，后來再仔細(xì)想想，老師一天改那么多作業(yè)本，該有多煩呀，可比我們辛苦多了，可老師可是每本都會(huì)仔細(xì)批改的呀！想到這些后，我心里漸漸平靜下來，耐心地把這本作業(yè)本改完了。

雖然改一篇作文很辛苦，但是也讓我了解了不少知識(shí)和趣事，也體會(huì)到了老師的辛苦和快樂。我如果想當(dāng)一名稱職的小老師還真是要繼續(xù)考驗(yàn)自己的耐心呀！我會(huì)繼續(xù)努力的！如果再有這樣的機(jī)會(huì)，我會(huì)更加用心地去做！

小學(xué)生日記批改簡短篇九

1、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞……進(jìn)行。文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

2、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動(dòng)描述得也具體，真實(shí)可信，生動(dòng)有趣，全文結(jié)構(gòu)緊湊，完整，文筆也較流暢。

3、文中一系列表現(xiàn)人物動(dòng)作的動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確，襯托手法運(yùn)用得好。

4、語言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。

5、文章頭尾照應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。

6、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將……呈現(xiàn)讀者面前。

7、全文酣暢淋漓，一氣呵成，蘊(yùn)藏著歡樂與期盼，真摯感人。開頭出手不凡。

8、語言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動(dòng)，開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙。本文篇幅雖短，但內(nèi)容生動(dòng)具體，段落明確，語言樸實(shí)，通俗易懂。

9、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。

10、能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫得十分生動(dòng)，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。

11、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。

小學(xué)生日記批改簡短篇十

對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改，是作文教學(xué)的重要組成部分。教師通過批改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)，是學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。通過批改，教師可以了解學(xué)生的作文實(shí)際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)；也可以搜集素材，為作文講評(píng)做好準(zhǔn)備。

作文評(píng)改要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。批改要考慮學(xué)生的作文能力和修改能力的實(shí)際。低年級(jí)寫話階段，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句的修改；中年級(jí)要繼續(xù)重視字、詞、句的修改，并著重指導(dǎo)內(nèi)容是否具體，敘述是否按一定的順序；高年級(jí)，要著重指導(dǎo)注意文章是否有中心，材料是否圍繞中心。這樣，批改的重點(diǎn)就和作文訓(xùn)練的要求一致，學(xué)生修改作文的能力就和寫作文的能力得到同步發(fā)展。

其實(shí)在現(xiàn)行的作文批改中也許還不止存在這些現(xiàn)象，但上述三種較為突出，嚴(yán)重影響和制約著學(xué)生作文水平的提高，使得我們做出了許多事倍功半之事。那么，怎樣才能提高作文教學(xué)的效率呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一是注重寫作前的準(zhǔn)備和指導(dǎo)。準(zhǔn)備即為學(xué)生平時(shí)知識(shí)的積累，生活素材的收集；指導(dǎo)即為對(duì)作文格式、要求、寫作思路、方法等進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生知道如何去寫。二是讓學(xué)生養(yǎng)成自批自改，反復(fù)修改最后成文的良好習(xí)慣。葉圣陶曾經(jīng)說過“改與作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人，所以我想，作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。”葉老還曾一再強(qiáng)調(diào)：“假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指導(dǎo)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？養(yǎng)成自己改的能力，這是終身受用的?！薄白髁宋挠帜茏约焊?，不用請(qǐng)別人改，這就經(jīng)常處于主動(dòng)地位，豈不是好？”三是批改方式要靈活運(yùn)用，巧妙結(jié)合。單獨(dú)運(yùn)用一種方式都有他的利與弊，所以要有針對(duì)性地選擇批改方式，靈活運(yùn)用，巧妙結(jié)合，充分發(fā)揮各種批改方式的優(yōu)越性，全面提高學(xué)生的寫作水平。四是加強(qiáng)講評(píng)與激勵(lì)。特別強(qiáng)調(diào)在作文批改中的激勵(lì)性語言要切合實(shí)際，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們體驗(yàn)到自己的成功之處。

我今天想談一下對(duì)作文的批改的一些思考。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)小城的孩子與一線大城市的孩子的差距，寫作的字?jǐn)?shù)少。在廣州，作業(yè)最低要求三年級(jí)的孩子寫1頁半，但是，看本期作文一期的作文，突破兩頁的不多，本期三年級(jí)的孩子并不多，一共3個(gè)人，拒絕了10多個(gè)三年級(jí)孩子學(xué)作文。現(xiàn)在作文班上，大部分孩子四年級(jí)，但作文作業(yè)突破2頁的寥寥無幾。從整體上感覺，小城的孩子與大城市孩子的寫作能力，相差一個(gè)年級(jí)。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢，我也一直思考。制約孩子寫作能力的最主要原因，孩子不喜歡閱讀，缺少閱讀量的支撐，孩子的語言表達(dá)不流暢，很多字寫不出，錯(cuò)別字大量出現(xiàn)。我記得，在七八年前，廣州一些名校進(jìn)行生本教育，像廣州華陽小學(xué)、五山小學(xué)、駿景小學(xué)、華南師大附小等學(xué)校，在進(jìn)行生本教育實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，嚴(yán)格讓孩子寫讀書筆記。從好詞、好句、好段摘抄，到寫讀書體會(huì)和感受，每天都有一頁，爸爸媽媽監(jiān)督簽名。這樣，每個(gè)學(xué)期，孩子都有厚厚一沓讀書筆記。記得當(dāng)時(shí)的要求，低年級(jí)每個(gè)學(xué)期最低閱讀量也要10萬字——20萬字。

同一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的作文能力有很大差異，批改時(shí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要在字、詞、句等基本功上多指導(dǎo)，是他們的文中做到語句通順；對(duì)于作文基礎(chǔ)較好的，教師應(yīng)適當(dāng)提高要求，是他們的作文中心更加明確，條理更加清楚，能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的所思所感。堅(jiān)持從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，實(shí)事求是，相信每個(gè)學(xué)生的作文能力都會(huì)得到提高。

七天國慶長假，我只給學(xué)生布置了兩篇日記。心想，這七天假期中，學(xué)生可寫的素材應(yīng)該很多的，日記的選材應(yīng)該是豐富多彩的，內(nèi)容應(yīng)該是具體詳實(shí)的。

上午大班空，科代表送來了日記本，我滿心歡喜地翻閱了起來?？墒窃椒绞?，越翻越生氣，批改了不到一半，再也沒心思改了。若說沒東西寫，是假的，從日記上來看，學(xué)生這個(gè)小假期生活并不單調(diào)，走親戚，會(huì)朋友，逛商場，下飯店，出去游玩，剝玉米皮，打玉米粒，整地，放羊，做飯，看孩子，可寫的東西很多?？伤麄儗懗鰜淼娜沼洠慈詢烧Z，一句話就是一件事，全篇不到五句話；要么記流水賬，從早晨起床寫到晚上睡覺，拉拉雜雜，詳略不分，不知道到底要說什么；要么干脆就是不知從哪兒抄來一段，應(yīng)付公事。簡直慘不忍睹??！

找來幾個(gè)學(xué)生仔細(xì)詢問。學(xué)生說，小學(xué)里面，老師不怎么教寫作文，都是讓我們背現(xiàn)成的作文，因?yàn)橐话銇碚f，自己寫的總不比《作文選》上的好。老師也說，自己寫的好，不背也行，可以自己寫?？墒钦l愿意自己寫呀，又費(fèi)腦筋，又不一定得高分。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，也是我們實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一大難點(diǎn)。因此，有不少教師曾在作文的教學(xué)上去下功夫，通過一段時(shí)間的努力未果，于是，老師們又從作文的批改上去努力，大多數(shù)老師評(píng)改可謂盡心盡責(zé)，滿篇的圈點(diǎn)、勾劃，精當(dāng)?shù)脑u(píng)語，眉批、尾批、旁批樣樣俱全，應(yīng)有盡有。但是，從學(xué)生的作文水平來看，沒有多大起色，且往往是事倍功半。

新課程明確強(qiáng)調(diào)，要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尤其在寫作方面更為重要，而老師們?cè)谧魑呐臅r(shí)卻往往束縛了學(xué)生的寫作思維?？v觀各個(gè)年級(jí)的作文批改，歸結(jié)起來不外乎有這么幾種批改方式，或者抓典型細(xì)批改，即在班上選幾個(gè)作文水平較高的來精批細(xì)改，然后在班上示范念讀，這類主要體現(xiàn)在對(duì)工作較為負(fù)責(zé)的老師中；或者將全班作文進(jìn)行全批全改，精批細(xì)改，將學(xué)生在作文中的錯(cuò)字、別字、語句、語段、謀篇布局進(jìn)行大刀闊斧地修改，并加上富有激勵(lì)性的評(píng)語，這類批改主要體現(xiàn)對(duì)工作負(fù)責(zé)的老師中；或者是隨意批改，即根據(jù)作文要求而完成批改，這類主要表現(xiàn)在對(duì)工作不負(fù)責(zé)老師中。其實(shí)上述幾種方式無論你運(yùn)用哪一種，效果都不會(huì)很好；原因有以下三點(diǎn)：一是學(xué)生作文是要有興趣的，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，如果沒有興趣，無論你作文批改有多細(xì)多詳，都沒有用處，即便你采用抓典型細(xì)批改的方式，那也只能激起少數(shù)人的興趣，并且這種方式還會(huì)打消多數(shù)人的積極性；二是沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀意志，束縛了學(xué)生的思維，這主要表現(xiàn)在全批全該、精批細(xì)改方式上，不能提高學(xué)生的寫作水平；三是不符合學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的規(guī)律，教師包辦改寫或想象，超越了學(xué)生的意志或知識(shí)。

在我們的實(shí)際教學(xué)與作文批改中，按照作文要求或范文模式，對(duì)學(xué)生作文的某句、某段進(jìn)行改寫的老師大有人在。其實(shí)學(xué)生在作文時(shí)，他有他的想法，無非是沒有將要表達(dá)的意思敘述清楚而已，而我們的老師為了追求語句的完美或讓學(xué)生去記住、認(rèn)識(shí)這種寫法，將學(xué)生沒有寫對(duì)的或敘述不清楚的句子進(jìn)行修改或全改，這樣，盡管作文完美了，語句通順了，學(xué)生記住了，但這老師寫的，自然也就和學(xué)生的主觀意志脫離，久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)的是記住老師給他改的句式，或去背誦一些范文，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生習(xí)作思維的發(fā)展，束縛了學(xué)生的習(xí)作思維。

在我們的作文批改中，不難發(fā)現(xiàn)，教師在批改時(shí)注重的是改，缺乏對(duì)作文的批。中的改是改學(xué)生在文中的錯(cuò)字別字、錯(cuò)詞錯(cuò)句，而批則是對(duì)學(xué)生作文的用詞、語句及學(xué)生積累與運(yùn)用情況進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。但是我們的老師把批改作文當(dāng)成了改作文，將學(xué)生在作文中的一切進(jìn)行大改而特改，很少對(duì)學(xué)生作文中缺陷或好的地方予以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，即便學(xué)生拿到作文本去仔細(xì)看，但他們也看不出自己哪些寫得好，為什么好，這個(gè)地方?jīng)]寫好，但不知道為什么沒寫好或根本不知道要怎樣寫才能寫好。前教育部長蔣南翔說過：“一個(gè)教師是交給學(xué)生已經(jīng)獵取的獵物好，還是交給學(xué)生‘打獵’的獵槍并授之以方法呢？我以為給學(xué)生的‘獵物’不管多少，總是要吃盡的；而把‘獵槍’交給學(xué)生并授之以打獵的方法，他就永遠(yuǎn)取不盡，用不完了?！蔽艺J(rèn)為以上這種代改只是給學(xué)生“獵物”，而沒有給予‘獵槍’以及打獵的方法，所以，無論你批改有多仔細(xì)，費(fèi)多少時(shí)間和精力，學(xué)生的寫作水平是很難提高的。