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美術(shù)高考現(xiàn)狀及前景分析論文 美術(shù)高考就業(yè)前景篇一

美術(shù)高考是我國高考的一種考試方式，一般由各省自主進行，考生需完成當年高考報名和專業(yè)考試報名手續(xù)，具體考試時間由各地自行決定，一般在統(tǒng)一高考時間前的半年內(nèi)進行。任何人只要能參加普通高考，有本質(zhì)的影響。下面是yjbys小編搜索整理的關于美術(shù)高考現(xiàn)狀及前景分析，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!

1、全國高校都在擴招與新上美術(shù)專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計除單獨的美院外、全國還有一千七百多所大學95%以上都開美術(shù)專業(yè)。學美術(shù)的考生比學文理的考生考入大學的機會多比率高。

2、不菲的精力、體力、物質(zhì)投入與日趨激烈的入學競爭、使大批的文經(jīng)、政法、理化大學及專業(yè)日漸褪色、至于就業(yè)關就更難預測。所以說讓孩子學美術(shù)是圓夢的最佳拐點。家長與學生都要認清形勢。理性的選擇、可說當下應是夢醒時分。

3、美術(shù)專業(yè)更顯優(yōu)勢：

平臺大、市場寬、路子廣。社會需求量與日俱增、他屬于復合型技能人才(與醫(yī)生工程師)相近、如他的就業(yè)方向：(工業(yè)設計、建筑設計、視角傳達、園林設計、輕工業(yè)設計、電腦動畫、廣告公司、新聞媒體、行政與企事業(yè)單位宣傳)等等。

4、社會在發(fā)展、人類在進步。全民素質(zhì)更待提高。文理好的學生也需要提高綜合實力、下步國家的大政方針就是強調(diào)素質(zhì)教育、文理差的學生更是一個圓大學夢的很好的捷徑拐點。

1、高考中美術(shù)生專業(yè)與文化各占一半分數(shù)。文化學13年才考300多分。而美術(shù)專業(yè)一年就可取得300多分。這樣算來美術(shù)就占絕對優(yōu)勢啦。

2、學習美術(shù)就能沖出這種困難局面。如果有2-3年的努力學習、就能較好的掌握基本的繪畫技巧，把握好基本的繪畫知識，現(xiàn)在高校的培養(yǎng)目標是重基礎、大基礎、寬口徑培養(yǎng)的教育模式，專業(yè)要求相應寬松，把精英式教育目標放在研究生培養(yǎng)上。所以：同學們只要努力學習專業(yè)。有2—3年的努力完全可以達到高校的要求，步入藝術(shù)殿堂。享受高等教育資源，實現(xiàn)自己的大學夢想。

“美術(shù)高考”熱得不正常，當前美術(shù)高考報名人數(shù)一年勝似一年。且競爭十分激烈。中國美院考生露宿操場排隊報名，人數(shù)達幾萬人，實際招生人數(shù)才1000多人。僧多粥少。

由于時下高考招生人數(shù)逐年增多，很多高校都成立美術(shù)系、美術(shù)學院等。招生人數(shù)逐年增多，就意味著培訓班生意興隆。速成現(xiàn)象多見，突擊學畫幾個月，竟然考上了大學的情況已經(jīng)不是奇跡。從生源情況看，一類是自己本身就比較喜歡繪畫，通過學習，既提高了專業(yè)知識，又鍛煉了能力，對他們一生都有幫助;另一類是完全迫于高考壓力來學習的，有應屆的，也有復讀的，也有少數(shù)高中低年級的。

美術(shù)，要求考生要有美術(shù)綜合能力，這不是一蹴而就的。學美術(shù)不僅需要非常昂貴的資金投入，而且也需要天賦和靈氣?？忌麍罂济佬g(shù)院校之前，不妨仔細考慮自己家庭的經(jīng)濟承受能力，并對自身的藝術(shù)素質(zhì)有一個較清晰的認識。

面對藝術(shù)類高校報考熱持續(xù)升溫，“藝考”熱的背后究竟隱藏著什么?

有專家認為，美術(shù)高考已經(jīng)過熱，該“降溫”了。因為，錄取比例在十分之一左右的狀況已經(jīng)持續(xù)了多年，足以說明美術(shù)高考不再是一個捷徑。而且，社會對于美術(shù)人才需求的增長是和經(jīng)濟發(fā)展同步的，高校的擴招也不是無限制的，目前美術(shù)高考的“熱度”，已經(jīng)遠遠超過了現(xiàn)實的需求。如果真的有這么多具有藝術(shù)天賦的學子鐘情美術(shù)，那倒是國家和民族的一件幸事。遺憾的是，這支應試大軍中的大多數(shù)人，是由于文化成績較差，常規(guī)高考無望，在“提高高考錄取率”這根魔棒的驅(qū)使下，接受學校老師和家長的安排，走上這條“藝術(shù)人生”之路的。他們經(jīng)過幾個月的.美術(shù)常識“惡補”，就匆匆決定了自己的命運，直至被各個層次的美術(shù)院校錄取。

藝考熱讓很多的學生為了應對高考的優(yōu)惠政策而“愛”上藝術(shù)，無疑這是藝術(shù)教育資源的巨大浪費。所以，當藝考降溫之后，資源將優(yōu)化并集中于有潛質(zhì)的受教育者，這也是藝術(shù)的福音。

“盲目的‘藝考’背后隱藏著巨大的就業(yè)風險?！彼囆g(shù)專業(yè)就業(yè)率低是教育界人所共知的事實，除了一些知名的藝術(shù)院校外，一般學校的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生實際就業(yè)率遠遠低于一些基礎學科的就業(yè)水平?，F(xiàn)在，大學生找工作難，藝術(shù)生找工作更是難上加難。

有關專家認為，一些文化課較差的學生轉(zhuǎn)考藝術(shù)院校，這樣的藝術(shù)教育已誤入歧途，不符合藝術(shù)教育的規(guī)律，短期雖能達到升學的目的，但抹殺了藝術(shù)教育的本質(zhì)意義。

現(xiàn)在的問題是，今后若干年內(nèi)，我們的社會究竟能容納多少美術(shù)專門人才?有多少畢業(yè)生能真正找到工作?結(jié)論顯然是不容樂觀的。假如我們能堅持科學的發(fā)展觀，理智地細分這一藝術(shù)教育市場，整合現(xiàn)有的藝術(shù)教育資源，除了辦好一批真正具有實力的美術(shù)院校以外，更多地組建一批美術(shù)技師學院、美術(shù)技工學校，為這支美術(shù)高考大軍分流，為社會培養(yǎng)大批實用型美術(shù)人才，可能將會使更多的人不再面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地。

信息時代的發(fā)展應樹立“大美術(shù)”的教學理念，應當充分認識到，美術(shù)教育已不再是單純的美術(shù)教育，而是面向全體學生全面綜合的美術(shù)文化教育，同時又是培養(yǎng)創(chuàng)造力、培養(yǎng)具有多元開放的文化胸襟的教育。

當前的美術(shù)高考加試，導致長期單一技法訓練現(xiàn)象，使考生視域變小、視覺遲鈍、思維麻木，對考生以后的深造發(fā)展產(chǎn)生了負面影響。美術(shù)教育應重視審美教育,我們的美術(shù)教育特別重視美術(shù)技能的教學，教材的編寫以知識技能為體系，忽略了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其實縱觀人類的歷史，藝術(shù)的發(fā)展與歷史文化是分不開的。而一個人的成長也是在一個有機的環(huán)境中完成的。傳統(tǒng)“文人畫”是中國畫不可或缺的一個重要組成部分，文人畫家是先做文人，后做畫家。自古我們就有“繪畫，文之極也”的準則。歷史上著名的畫家很多都在科學或文學諸方面有很高的成就。

在民國期間，蔡元培的美育理論思想為大多數(shù)美術(shù)教育家所接受，當時藝術(shù)教育委員會就通過提案，明確提出：“美育為近代教育之骨干。美育之實施，直以藝術(shù)為教育，培養(yǎng)創(chuàng)造及鑒賞知識，而普及于社會”?，F(xiàn)代美術(shù)教育不能違背藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，尊重學生個性發(fā)展是現(xiàn)代教育的一個特點，而藝術(shù)教育最能體現(xiàn)出人的個性的發(fā)展。

美術(shù)教育的范疇包括一切與視覺有關的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和日常生活中各種視覺影像，既包含傳統(tǒng)的繪畫、雕塑、工藝和建筑的知識和技法，也包括新興的與在未來不斷興起的視覺藝術(shù)作品和現(xiàn)象，以及日常生活中能建構(gòu)并傳達個人的態(tài)度、信念以及價值觀的各種視覺影像，并主張通過美術(shù)學習，培養(yǎng)學生視覺閱讀、表達和交流能力，引導他們學會對其生活中各種視覺影像進行思考與解讀。

當代藝術(shù)的發(fā)展正呈現(xiàn)出與生活的聯(lián)系日益緊密的態(tài)勢，藝術(shù)與非藝術(shù)之間的界線正變得越來越模糊，從某種意義上說，藝術(shù)創(chuàng)作能力，理解和欣賞藝術(shù)的能力對學生發(fā)展來說是更重要的，當然，藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞又是不可分的，從接受美學的觀點看，欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分，是觀者對藝術(shù)作品進行的再創(chuàng)造。藝術(shù)欣賞教育是培育藝術(shù)素養(yǎng)的一個重要途徑。所謂教育，“人”是第一位!

每年招生時，藝術(shù)門類總是門庭若市，報考與招收比例也極不相稱，但依然有無數(shù)人前赴后繼，考不上一流考末流，考不上官辦考民辦，考不上正規(guī)考野路。藝術(shù)招生的奇特景象已經(jīng)成為多年來的新聞熱門話題，許多熱衷表演的青少年漂流在北京上海等地尋找出路，也是人們關注的一大城市景觀。其實，藝術(shù)學習，可以為我們的素質(zhì)教育增添重要的養(yǎng)分，經(jīng)受藝術(shù)熏陶，對任何人都不無裨益，但學過之后，到底做什么，卻需要我們慎重思考。

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