總結(jié)是一個(gè)回首過去、展望未來的過程，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和連貫性，避免內(nèi)容雜亂無章，使讀者能夠更好地理解和接受。7、讀范文可以開闊我們的思路和視野。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。

基礎(chǔ)訓(xùn)練。

口算：9+6=5+5=6+8=。

8+6+1=8+2+1=6+5+1=。

求385與705的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?

筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?

相同數(shù)位對(duì)齊。

從個(gè)位加起。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

學(xué)習(xí)新課。

導(dǎo)入新課出示課題。

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書課題：連續(xù)進(jìn)位加。

教學(xué)例1。

學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)。

小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢?10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋頋M十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。

列豎式計(jì)算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。)。

從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)。

那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢?

想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺?

獨(dú)立完成計(jì)算。

講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。

做一做。

1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。

2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四，第一題，連一連。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。

2、提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。

復(fù)習(xí)舊知：

1.把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍?

13.84.670.725。

2、除數(shù)擴(kuò)大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化?

4、把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)?要擴(kuò)大1000倍呢?

5、學(xué)生填寫括號(hào)里的數(shù)：

被除數(shù)15150。

除數(shù)550500。

商()()3。

學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律?(商不變的性質(zhì))。

教學(xué)過程：

一、引入新課：

學(xué)生做43.5÷5=8.7。

然后改題：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少?為什么?

二、新授：

1、出示例5。

(1)教師：圖上有那些信息?根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85。

(2)問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計(jì)算?(轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。)。

(3)問：怎樣轉(zhuǎn)化?組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺(tái)下的學(xué)生“你們對(duì)我們討論的結(jié)果有什么意見?”臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論.多讓幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)講解自己組的意見。

生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。

2、出示例6：12.6÷0.28。

學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己改寫后的算式.并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn);而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù).

教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。

小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么?教師適當(dāng)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)：

1、書上第22頁(yè)“做一做”

2、練習(xí)：判斷并改錯(cuò)：

1.44÷1.8=811.7÷2.6=4.54.48÷3.2=1.4。

3、練習(xí)：書上24頁(yè)的作業(yè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的關(guān)于軸對(duì)稱現(xiàn)象的一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征，會(huì)用自己的語言描述軸對(duì)稱圖形。

2.在畫、折、剪等自主探索的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、思維、空間想象能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作精神。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，通過感知、認(rèn)識(shí)、欣賞、制作軸對(duì)稱圖形，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感悟?qū)W習(xí)的價(jià)值。

會(huì)用自己的語言描述軸對(duì)稱圖形。

多媒體課件、學(xué)具、練習(xí)紙、剪刀、彩紙。

1.情景引入幫小蝴蝶畫出鏡子里的另一半。（練習(xí)紙）。

2.觀察、比較（媒體展示）仔細(xì)觀察原來的一半和你畫的那一半，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：對(duì)稱形狀相同大小相等）。

3.猜測(cè)、驗(yàn)證如果把完整的圖對(duì)折，請(qǐng)你猜猜會(huì)出現(xiàn)什么情況？（媒體演示：重合）（板書：重合折疊，合在一起）。

1.嘗試分類（媒體出示數(shù)學(xué)城堡里的物品，并抽象出各種圖形）小組合作分類。

2.交流、驗(yàn)證闡述分類依據(jù)，驗(yàn)證分類結(jié)果。

3.揭示課題在數(shù)學(xué)上我們稱這樣的圖形為——軸對(duì)稱圖形。（板書：軸對(duì)稱）。

4.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

（1）觀察軸對(duì)稱圖形的特征，直觀演示的對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）。

（2）小組活動(dòng)：尋找另幾個(gè)圖形的對(duì)稱軸。（反饋、媒體演示）。

5.獨(dú)立判斷。

哪些圖形中的紅線是對(duì)稱軸？（皇冠圖、茶壺圖、盤子圖以及禁止符）。

1.觀察、辨析觀察，判斷是否是軸對(duì)稱圖形。

2.合作探究小組合作，尋找長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓形的對(duì)稱軸，完成練習(xí)。

1.欣賞、感受媒體展示“愛心”、昆蟲、樂器、千手觀音、建筑、京劇臉譜、中國(guó)結(jié)、剪紙，體驗(yàn)對(duì)稱美。

2.設(shè)計(jì)、創(chuàng)作運(yùn)用軸對(duì)稱原理，自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)作美麗的軸對(duì)稱圖形。

1.思考通過今天的學(xué)習(xí)，小蝴蝶會(huì)帶回去什么？

2.延伸從各個(gè)角度觀察生活中的雨傘，尋求新的發(fā)現(xiàn)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、，就是它們的面積。

2、邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是，周長(zhǎng)是。面積是1平方米的正方形，邊長(zhǎng)是。

3、4平方米=平方分米8公頃=平方米500公頃=平方千米。

300平方厘米=平方分米200平方分米=平方米9平方千米=公頃。

4、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

小明身高132。一張郵票的面積是6。教室地面的面積是56。

課桌面的面積約是42。中國(guó)的領(lǐng)土面積大約是960萬。

5、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，寬是3厘米，它的'面積是，周長(zhǎng)是。

二、判斷(對(duì)的畫，錯(cuò)的畫x)。

1、邊長(zhǎng)是4米的正方形，它的面積和周長(zhǎng)相等。

2、正方形的邊長(zhǎng)擴(kuò)大2倍，它的面積也擴(kuò)大2倍。

3、邊長(zhǎng)10厘米的正方形，它的面積是1平方分米。

4、6平方米=60平方分米。

5、用8厘米鐵絲圍成的正方形要比圍成的長(zhǎng)方形面積大。

三、在里填上或=。

2公頃1900平方米3平方千米30公頃。

500平方分米5平方米4000平方米4公頃。

70平方分米7米1米99厘米。

四、解決問題。

1、一個(gè)長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)60米，寬是30米。這塊菜地的周長(zhǎng)是多少?它的面積是多少?

2、有一塊正方形地磚，周長(zhǎng)是24分米，它的面積是多少平方分米?

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1，直接寫出得數(shù)。

2、在下面的()里填上“+”、“-”號(hào)。

3、在()里填上“”“”或“=”。

4、用豎式計(jì)算。

二、基本知識(shí)。

1、89里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

2、筆算加減法時(shí)，要把()對(duì)齊，從()算起。

3、筆算加法時(shí)，要注意()數(shù)位對(duì)齊，從()位加起，個(gè)位滿十，向()位進(jìn)1。

4.筆算減法時(shí)，個(gè)位不夠減，從()位退1，在個(gè)位上加()再減。

5、比18大6的數(shù)是();比35少10的.數(shù)是()。

6、淘氣看一本84頁(yè)的書，已經(jīng)看了19頁(yè)，接下來應(yīng)從第(20)頁(yè)看起。

7、在32、64和13三個(gè)數(shù)中，()-()=19。

答案。

三、基本經(jīng)驗(yàn)。

列式：

答：爸爸今年歲。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

四年級(jí)上冊(cè)第98頁(yè)練習(xí)十八6、7、8、9題及思考題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂直與平行的特征及畫垂線和平行線的方法。

2.通過動(dòng)手畫垂線和平行線，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度。

3.進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

過直線外的點(diǎn)畫已知直線的垂線和平行線。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】。

多媒體、視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過程】。

一、梳理知識(shí)，溝通聯(lián)系。

教師：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有幾種情況？

引導(dǎo)學(xué)生思考后回答：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有兩種情況：相交和平行，其中垂直是相交中的一種特殊情況。

學(xué)生：相交成直角就是垂直。（板書：相交成直角）。

教師：你能畫出兩條互相垂直的直線嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作，同時(shí)教師在黑板上范畫兩條互相垂直的直線，然后學(xué)生比對(duì)是否和老師畫法相同。

教師：當(dāng)兩條直線垂直時(shí)，它們的交點(diǎn)叫什么？

學(xué)生：垂足。

教師在黑板上相應(yīng)位置標(biāo)明垂足，同時(shí)要求學(xué)生也在所畫的圖形中標(biāo)明垂足。

教師：那什么又是平行呢？誰來說一說？

學(xué)生：同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，組成平行線的兩條直線互相平行。（教師板書：永不相交）。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上任意畫出兩條平行線。

學(xué)生動(dòng)手操作后，展示優(yōu)秀作品。

以上環(huán)節(jié)完成后，形成如下板書：

二、基本練習(xí)，鞏固知識(shí)。

1.數(shù)學(xué)書98頁(yè)6題。

學(xué)生觀察思考后，指名到臺(tái)上視頻展示臺(tái)上或上指一指，說一說。

2.數(shù)學(xué)書98頁(yè)7題。

同桌交流后，上臺(tái)在視頻展示臺(tái)或上指一指，說一說。

3.數(shù)學(xué)書98頁(yè)8題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，指名到視頻展示臺(tái)或上匯報(bào)展示，說說自己的操作步驟。

三、拓展延伸，加深理解。

1.數(shù)學(xué)書98頁(yè)9題。

學(xué)生小組交流后，上臺(tái)指一指，說一說，最后展示互相垂直的線。

2.數(shù)學(xué)書98頁(yè)思考題。

學(xué)生分組完成后，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？最后展示：平行線間的垂線段處處相等。

四、課堂小結(jié)。

通過今天的整理與復(fù)習(xí)，你有哪些新的收獲？

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

通過教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。

師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?

二、課本第19頁(yè)，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?

問：在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?

四、算出玉米上算是的得數(shù)。

五、開鎖游戲。

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

六、判斷，課本20頁(yè)第7題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、我會(huì)填。

1、鐘面上一共有個(gè)數(shù)字，短針是()針。

2、你早上大約()時(shí)起床，晚上()時(shí)睡覺。

3、一個(gè)數(shù)從右邊起第一位是()位，第二位是()位。

4、10的前面一個(gè)數(shù)是()，后面一個(gè)數(shù)是()。

5、兩個(gè)加數(shù)都是10，和是()。被減數(shù)是17，減數(shù)是7，差是()。

6、20里面有()個(gè)十。

二、我會(huì)選。

1、()時(shí)整，時(shí)針和分針完全重合。a、3b、6c、9d、12。

2、分針指向()，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。a、3b、10c、12d、15。

3、11時(shí)后1小時(shí)是()時(shí)。a、8b、12c、10d、11。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

活動(dòng)內(nèi)容：

本單元的主題活動(dòng)使辦“英雄”小報(bào)。通過學(xué)習(xí)本單元的課文使學(xué)生知道了英雄即指做出事驚天動(dòng)地的人，也指在平凡的工作中做出不平凡的事跡的人。

活動(dòng)目的：

從尋找古今中外的英雄人物、了解他們的英雄事跡的過程中，使自己的心靈受到震撼，對(duì)他們產(chǎn)生敬仰之情，同時(shí)樹立崇高而美好的理想。

教學(xué)構(gòu)想。

綜合活動(dòng)是以學(xué)生為主，充分放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，準(zhǔn)備材料，自己設(shè)計(jì)手抄報(bào)，寫成文后，大家共同討論，提出修改意見，然后再自行修改。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、準(zhǔn)備。

指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元課文之前談?wù)剬?duì)“英雄”的理解，并列舉出，心目中不同時(shí)代的英雄：如董存瑞、羅盛教、雷鋒、張華、焦裕祿、楊利偉等等。

指導(dǎo)學(xué)生尋找有關(guān)英雄的資料，途徑：可以從報(bào)紙上剪下，可從書中摘抄，也可以上網(wǎng)查找，還可以自己親自采訪撰稿等等。

二、確定學(xué)生小報(bào)的主編，可以是自己一個(gè)人，也可以小組一塊編寫。

2．注意所選的文章體裁要力求不同，記敘文、詩(shī)歌、散文、格言、讀后感……，做到圖文并茂。不能圖多文少，也不能只有文章，沒有圖片。

3．指導(dǎo)學(xué)生把所有查找的材料，根據(jù)小報(bào)主題、文體、字?jǐn)?shù)進(jìn)行篩選，做到版面設(shè)計(jì)活潑、新穎、主題突出。

三、交流。

1．要求學(xué)生拿出自己辦的或幾個(gè)人辦的小報(bào)，先在小組內(nèi)交流，然后選出好的在班內(nèi)交流，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。從版面設(shè)計(jì)、書寫、內(nèi)容等不同角度來評(píng)價(jià)。

2．注意學(xué)生在交流時(shí)可以講一個(gè)小報(bào)中的英雄人物的事跡。

四、延伸。

把所有的小報(bào)張貼在教室四周的墻壁上，課下請(qǐng)同學(xué)們參觀、評(píng)價(jià)。

可以請(qǐng)同學(xué)寫一個(gè)小片段，如《讀英雄人物有感》。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

預(yù)習(xí)第七單元。

板書設(shè)計(jì)。

綜合實(shí)踐。

學(xué)習(xí)英雄好榜樣。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能用列舉的方法求兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能通過直觀圖理解兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)及公倍數(shù)之間的關(guān)系。

2.使學(xué)生借助直觀認(rèn)識(shí)公倍數(shù)，理解公倍數(shù)的特征;通過列舉探索求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，體會(huì)方法的合理和多樣;感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進(jìn)行思考，發(fā)展分析、推理等能力。

3.使學(xué)生主動(dòng)參加思考和探索活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)的收獲，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識(shí)和良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了公因數(shù)和公因數(shù)，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)。

提問：看了這個(gè)課題，你有什么想法?你對(duì)公倍數(shù)有哪些想法?對(duì)最小公倍數(shù)呢?

引導(dǎo)：大家交流的想法，實(shí)際上是聯(lián)系公因數(shù)和公因數(shù)進(jìn)行聯(lián)想，提出自己的想法。這樣的學(xué)習(xí)方法可以幫助我們學(xué)好數(shù)學(xué)。那剛才大家的想法是不是正確呢?現(xiàn)在，我們一起來研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。(板書課題)。

二、學(xué)習(xí)新知。

1.認(rèn)識(shí)公倍數(shù)。

(1)出示例11，讓學(xué)生說說知道了些什么，提出的什么問題。

交流：哪個(gè)正方形能正好鋪滿，哪個(gè)不能鋪滿?

說明：6既是3的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)，是3和2公有的倍數(shù)。

(2)引導(dǎo)：想一想，這個(gè)長(zhǎng)方形紙片還能正好鋪滿邊長(zhǎng)多少厘米的正方形?為什么?和同桌說說你的想法。

交流：還能正好鋪滿邊長(zhǎng)多少厘米的正方形?你是怎樣想的?(明確可以正好鋪滿邊長(zhǎng)12厘米、18厘米??的正方形)。

(3)引導(dǎo)：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)，6、12、18、24??這些數(shù)和2、3都有什么關(guān)系?說說你的想法。指出：同學(xué)們的理解還真不錯(cuò)!大家發(fā)現(xiàn)6、12、18、24??這樣的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，也就是2和3公有的倍數(shù)，我們稱它們是2和3的公倍數(shù)。(板書：公倍數(shù))。

追問：8是2和3的公倍數(shù)嗎?為什么不是?

2.求公倍數(shù)。

出示例12，明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)。

結(jié)合學(xué)生交流，教師板書用不同方法找的過程和結(jié)論，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

小結(jié)：大家用不同的方法找出了6和9的公倍數(shù)有18,36,54??其中’最小的是18。18是6和9的最小公倍數(shù)。

追問：有沒有的公倍數(shù)?為什么?

說明：兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)有無數(shù)個(gè)，沒有的公倍數(shù)。兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)里最小的一個(gè)，就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。(板書：最小公倍數(shù)——公倍數(shù)中最小的一個(gè))。

3.用集合圖表示公倍數(shù)。

引導(dǎo)：你也能用圓圈圖表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關(guān)系嗎?自己畫一畫。學(xué)生交流，呈現(xiàn)集合相交的圖，(圖見教材，略)分別標(biāo)注出“6的倍數(shù)”“9的倍數(shù)”“6和9的公倍數(shù)”，并強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分都有無數(shù)個(gè)數(shù)，都要用省略號(hào)表示。

讓學(xué)生看直觀圖說說，哪些數(shù)是6的倍數(shù)，哪些數(shù)是9的倍數(shù)，哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù)，最小公倍數(shù)是幾。

指出：從圖上可以直接看出，6和9公有的倍數(shù)，是它們的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)，是它們的最小公倍數(shù)。

三、鞏固深化。

1.做“練一練”第1題。

2.做“練一練”第2題。

3.做練習(xí)七第9題。

4.做練習(xí)七第10題。

四、總結(jié)提升。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第115~117頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1備惺萇活中的對(duì)稱現(xiàn)象，初步建立起“對(duì)稱”的概念。

2本歷觀察、操作、交流等過程，在此過程中有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3備惺萇活中物體的對(duì)稱美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)過程】。

一、初步感知“對(duì)稱”

1.開門見山，指出學(xué)習(xí)課題：對(duì)稱。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)--對(duì)稱。

2.獨(dú)立看書第115～116頁(yè)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們看書115～116頁(yè)，邊看邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.小組內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。

教師：看了，想了，想不想說說呢?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)或看書后的想法。

要求：組內(nèi)每個(gè)人均要發(fā)言，老師可以通過看、聽、問的方式了解組內(nèi)說的情況。

4.全班交流。

抽代表在全班交流，有不同的發(fā)現(xiàn)時(shí)，其他小組派代表補(bǔ)充，相同發(fā)現(xiàn)不重復(fù)發(fā)言。

要求：發(fā)言時(shí)要說明是組中集體的認(rèn)識(shí)還是個(gè)別認(rèn)識(shí)，如果有個(gè)別認(rèn)識(shí)，應(yīng)說明是誰認(rèn)識(shí)到的。

亮”這些非本質(zhì)屬性上過多糾纏!

二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對(duì)稱現(xiàn)象，拓寬對(duì)稱外延的認(rèn)識(shí)。

（2）抽代表全班交流，相互學(xué)習(xí)。

在解釋為什么說它是對(duì)稱時(shí)，要求不宜過高，只要說出基本意思即可。

三、通過動(dòng)手操作加深對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。

(1)書上第117頁(yè)第2題“做墨漬圖”。

四、在辨析中深化對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。

通過小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書上第119頁(yè)練習(xí)二十第1題的素材)，讓學(xué)生辨析哪些是對(duì)稱的，哪些不是對(duì)稱的，并簡(jiǎn)述原因。

五、通過生活中的反例進(jìn)一步深化對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。

教師：生活中有沒有不對(duì)稱的事物呢?通過學(xué)生的獨(dú)立思考，再相互說說，最后全班交流。教師要引導(dǎo)點(diǎn)穿：不對(duì)稱的事物也有!但有些事物不對(duì)稱的話就不美、不諧調(diào)、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物。

六、小結(jié)。

教師：這節(jié)課我們學(xué)了什么?(對(duì)稱)能閉上眼睛想一想對(duì)稱的物體有什么特點(diǎn)嗎?(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)。

指出：正因?yàn)樯钪杏性S多對(duì)稱現(xiàn)象，我們這個(gè)世界才會(huì)這樣美麗、漂亮，想知道關(guān)于對(duì)稱的更多知識(shí)嗎?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究它。

實(shí)踐活動(dòng)：美化我們的小天地。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第123～124頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形和正方形的面積、對(duì)稱等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用測(cè)量、計(jì)算等知識(shí)的能力。

2.經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)算、設(shè)計(jì)、選擇方案、探討交流等學(xué)習(xí)過程，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.滲透審美教育，環(huán)保教育。

【教學(xué)過程】。

一、觀察自己的教室(或參觀其他教室)。

1笨唇淌。

教師：同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)期在這個(gè)教室里學(xué)習(xí)，想仔細(xì)看看它嗎?然后說說你看到的情況。

學(xué)生獨(dú)立觀察后向同伴說說，再全班交流。

學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：

2苯渙。

教師：同學(xué)們真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多問題。你們覺得我們的教室怎么樣?

教師：想不想美化我們的教室呢?(想)。

教師：怎樣美化我們的教室呢?

二、獲取美化教室的相關(guān)信息。

1笨詞。

學(xué)生獨(dú)立思考后，提醒學(xué)生可看書122～123頁(yè)，從中獲取相關(guān)信息。

2苯渙。

教師：對(duì)呀，怎么辦呢?大家想想辦法吧!

教師：你的意思是說先分組，再每一組負(fù)責(zé)美化一處，對(duì)不對(duì)?

教師：大家認(rèn)為呢?

三、分組設(shè)計(jì)美化方案。

1比范美化的處所。

以自愿組合為原則，個(gè)別學(xué)生由老師協(xié)調(diào)安排，然后協(xié)商定出每組負(fù)責(zé)美化的處所。

2碧教置闌方案。

以組為單位探討美化的方案。動(dòng)手測(cè)量前強(qiáng)調(diào)分工合作：誰測(cè)量，誰記錄，怎樣計(jì)算等。

提醒學(xué)生注意安全，測(cè)量要準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)方案時(shí)，提醒學(xué)生：可參考書上提供的信息，也可參考自己在電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上等其他渠道獲得的信息。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后教師提醒學(xué)生可看書122～123頁(yè)，從而獲取相關(guān)信息。

3.提出購(gòu)買方案。

包括在哪里買、單價(jià)、總價(jià)、質(zhì)量怎樣等都應(yīng)作出具體建議。

4.寫方案。

讓同學(xué)根據(jù)自己的購(gòu)買方案，用書面的形式表達(dá)出來，寫出方案。

5.交流、點(diǎn)評(píng)方案。

其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)方案。在此過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說出設(shè)計(jì)方案好在哪里，哪些地方還可修改。在自評(píng)、同學(xué)評(píng)、師評(píng)中滲透美育教育、環(huán)保教育、消費(fèi)觀教育，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的好處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣、合作的樂趣，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。

四、修改、完善方案。

教師：剛才展示了方案，交流了方案，想調(diào)整修改嗎?

給出時(shí)間讓他們修改。如有不想修改的小組，可讓他們檢查方案，看看有無算錯(cuò)的地方，以便及時(shí)糾正。

五、小結(jié)。

教師：這節(jié)課有什么收獲?

之后提出課后建議：看看自己的家里需怎樣美化，給父母提出美化建議；看看居住的小區(qū)或小院需怎樣美化，給居委會(huì)或鄰居提出美化建議。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

2、探究并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算，并能與他人交流自己計(jì)算的方法。

2、為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會(huì)，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)相加、相減。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：光碟、長(zhǎng)方形紙片、卡片。

教學(xué)過程：

一、操作與復(fù)習(xí)。

2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾？

再把它的2份涂上綠色，也請(qǐng)大家想一想：涂綠色的部分是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾？

二、情境導(dǎo)入。

1、據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題？先在小組里說一說，再在班級(jí)里組織交流。

3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。師作巡視。

5、老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書。

6、觀察列式與計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“想想做做”的第1題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。

2、完成書上“想想做做”的第3題。

（小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用這張紙的八分之二做小旗。）。

（1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾？

（2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？

學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算完成在本子上，再組織全班交流。

3.完成書上“想想做做“的第4題。

（1）學(xué)生自由閱讀理解：（一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個(gè)條件，請(qǐng)同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。）。

（2）學(xué)生可能會(huì)提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？）。

（3）學(xué)生先自己解答提出的問題，再組織交流。

（4）思考：還有這塊地的幾分之幾可以種些什么？

4.學(xué)習(xí)思考題。

（1）光碟出示第106頁(yè)思考題：

（2）先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察思考，再同桌相互說一說，再填一填。

（3）然后組織交流。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)。

完成“想想做做”的第2、3、4題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.經(jīng)歷觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和典型圖案的過程，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力與分析問題、思考問題的習(xí)慣。

2.會(huì)找出簡(jiǎn)單對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。了解軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的聯(lián)系與區(qū)別。

本節(jié)課的重點(diǎn)是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和典型圖案的觀察與分析，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形，會(huì)找出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。找出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸與理解軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的聯(lián)系與區(qū)別是難點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：收集各類有關(guān)對(duì)稱的圖案和各種現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)對(duì)稱的實(shí)例，作為教學(xué)時(shí)互相交流的資料。

一、看一看：

1.投影或演示各類具有軸對(duì)稱特點(diǎn)的圖案(如課本上所繪的圖象或由學(xué)生課前收集的各類具有對(duì)稱特點(diǎn)的圖案)。

3.分析各類圖案的特點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察和分析，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

二、議一議。

1.試舉例說明現(xiàn)實(shí)生活中也具有軸對(duì)稱特征的物體，發(fā)展學(xué)生想象能力。

2.讓學(xué)生感到具有軸對(duì)稱特征的物體，它們都是關(guān)于一條直線形成對(duì)稱。

三、做一做。

1.把具有軸對(duì)稱特征的圖形沿某一條直線對(duì)折，使直線兩旁的部分能夠互相重合。

把具有軸對(duì)稱特征的圖形沿某一條直線對(duì)折，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形，這條直線叫做對(duì)稱軸。

讓學(xué)生說出以前學(xué)習(xí)過的軸對(duì)稱圖形，并找出它的對(duì)稱軸。

2.弄清楚軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形的區(qū)別。

對(duì)于兩個(gè)圖形，如果沿一條直線對(duì)折后，它們能完全重合，那么這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱，這條直線就是對(duì)稱軸。

軸對(duì)稱是指兩個(gè)圖形之間的形狀和位置關(guān)系。而軸對(duì)稱圖形是對(duì)一個(gè)圖形而言的，軸對(duì)稱圖形是一個(gè)具有特殊形狀的圖形。它們都有沒某條直線對(duì)折使直線兩旁的圖形能重合的特征。

小結(jié)：今天我們經(jīng)歷觀察和分析了現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和圖案，了解了現(xiàn)實(shí)生活中存在許多有關(guān)對(duì)稱的事例，認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形，并能找出一些簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

學(xué)生對(duì)于判斷是否軸對(duì)稱圖形較清楚，但是對(duì)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱這兩個(gè)概念較難掌握，在舉例的過程中學(xué)生的積極性被完全調(diào)動(dòng)起來，上課的氣氛較好。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

單元教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)克和千克的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

第二課時(shí)稱一稱。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第87～89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的`。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。

二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知。

1、稱一稱。

2、估一估。

（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。

（2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第1題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁(yè)第7題。

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說一說。

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三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

本單元的《100以內(nèi)的加法和減法》是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，其包含兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。重點(diǎn)是進(jìn)位加和退位減。下面就談?wù)勛约荷媳締卧蟮囊恍┱n后感吧!

如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn)，對(duì)于退位減法，在課堂中我也鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。其實(shí)，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從問“十位算起”可以嗎?通過比較優(yōu)化，最后選用最基本的算法(從個(gè)位算起)。其二，也把方法通過一定的練習(xí)加以鞏固。但學(xué)生的錯(cuò)誤還是有。如：(1)倒減。(2)無退位。(3)全部做成退位。

面對(duì)這樣的錯(cuò)誤時(shí)，我想重要的是將這一錯(cuò)誤資源整頓。通過學(xué)生板演，我和學(xué)生一起抓典型的錯(cuò)例，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的所在，是粗心的錯(cuò)誤，還是方法的錯(cuò)誤，或還是其他的錯(cuò)誤。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯(cuò)誤。因?yàn)橛?jì)算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以，糾正錯(cuò)誤，在糾錯(cuò)的道路上讓學(xué)生更好地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。

還有，上本單元我感受最大的是學(xué)生作業(yè)的正確定率不高。一次作業(yè)下來，做全對(duì)的學(xué)生不多，究其原因，學(xué)生計(jì)算的正確率不高。還有做口算的速度不快。我想這也是正常的吧，因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，馬上讓學(xué)生口算，速度和正確率可想而知是沒有的。結(jié)合本學(xué)期要進(jìn)行口算能力的測(cè)試，還是要加強(qiáng)口算的練習(xí)，但是如何加強(qiáng)，還是值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)毫米和分米?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)?！?/p>

為了給學(xué)生提供充分自由的思考空間，敢于放手讓他們實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因此，本節(jié)課教學(xué)中我創(chuàng)造性地安排了一些讓學(xué)生量一量活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中充分開展推理和想象，使他們體會(huì)到1分米和1毫米有多長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。首先，我拿出準(zhǔn)備好的粉筆、鉛筆，讓學(xué)生先估計(jì)一下它們的長(zhǎng)短，然后實(shí)際測(cè)量一下，看誰估計(jì)得準(zhǔn)確。接下來我拿出10厘米長(zhǎng)的硬紙條，讓學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量，從而引出“1分米”的概念。認(rèn)識(shí)了“1分米”之后，我組織學(xué)生開展了“找一找”的活動(dòng)，看誰能發(fā)現(xiàn)身邊“1分米”長(zhǎng)的東西。孩子參與測(cè)量活動(dòng)的熱情特別高，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了深入地思考問題。

通過今天的這節(jié)課，我還充分體驗(yàn)到了“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，自始至終，學(xué)生都在估一估、量一量、找一找，學(xué)生的興致很濃。

在一節(jié)課中，比教學(xué)任務(wù)更重要的是“學(xué)生的活動(dòng)”,是學(xué)生參與活動(dòng)的“熱情”;學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的“經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受”，在某種程度上要比單純知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多，“知識(shí)易忘，能力永存”;“學(xué)生”應(yīng)當(dāng)在教師心目中占第一位，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)放在優(yōu)先考慮的位置。我想，“以人為本”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”，講的就是這個(gè)道理。

文檔為doc格式。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.47與33的和,除以16,求商,列式為()。

2.750減去25的差,乘20,求積,列式為()。

3.養(yǎng)雞專業(yè)戶賣出公雞98只,還有公雞87只,母雞的只數(shù)是原有公雞的5倍,求養(yǎng)雞專業(yè)戶有母雞多少只,列式為()。

4.3個(gè)工人4小時(shí)一共加工288個(gè)零件,每個(gè)工人每小時(shí)能加工多少個(gè)零件?

288÷3=96(個(gè))表示()。

288÷4=72(個(gè))表示()。

288÷3÷4=24(個(gè))表示()。

1.

2.

441+285=726726÷2=363綜合算式。

1.直接寫出得數(shù)。

40+80×5=6×8-24=。

11×6×100=70÷2+84=。

654-0÷78=900÷3×2=。

54×20÷27×0=12×3÷12×3=。

125×8×0=0×45÷9×123=。

2.計(jì)算下面各題。

146+180÷95×(400÷8)。

230×3-490(240÷5)×6。

4.3輛卡車共運(yùn)480箱。照這樣計(jì)算,再增加2輛,一共可以運(yùn)多少箱?

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。

1、列豎式計(jì)算。

59+7785+6859+89。

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?

2、口算。

600+800900+1001000+100。

3、估算。

問：不用筆算，你能很快地算出大概的'答案嗎?你是怎么想的?

二、學(xué)習(xí)新課。

估算。

師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。

爬行類376。

兩棲類284。

師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎?

四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師：376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?

師：284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?

問：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種?

問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢?為什么?

筆算。

師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?

指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。

鞏固發(fā)展。

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。

做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、口算乘法：

(1)能從具體情境中搜集有用的數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

(2)探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能熟練、正確的進(jìn)行計(jì)算。

(3)能完成兩位數(shù)或三位數(shù)乘一位數(shù)的估算，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

(4)能解決相關(guān)的實(shí)際問題，提高提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2、筆算乘法：

(1)在具體情境中進(jìn)一步理解乘法的意義，感知乘法與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(2)能結(jié)合具體情景，探索并理解兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算算法(包括不進(jìn)位的.、一次進(jìn)位的、連續(xù)進(jìn)位的、有一個(gè)因數(shù)的中間或末尾有0的)。

(3)能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，并能用估算結(jié)果驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的正確性。

(4)在正確掌握運(yùn)算順序的前提下，能正確完成包含兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的混合運(yùn)算。

(5)能解決與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

(6)在探索規(guī)律的習(xí)題中培養(yǎng)孩子的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。

3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

認(rèn)識(shí)年、月、日。

教材。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。

2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。

3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。

探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

多媒體各年份的年歷卡。

1、填空。

1時(shí)=（）分1分=（）秒。

1時(shí)=（）秒240分=（）時(shí)。

1分25秒=（）秒82分=（）時(shí)（）分。

2、提問：

（1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）。

（2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀(jì)等）。

（3）那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？

3、導(dǎo)入新課。

講述：地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

（1）出示材料。

提問：以前我們用鐘、表來研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）。

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。

提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。

（5）合作探究。

觀察：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？

（6）討論交流。

教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容，板書：

一年12個(gè)月365天或366天。

1、3、5、7、8、10、1231天。

4、6、9、1130天。

229天或28天。

（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對(duì)！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）。

（8）認(rèn)識(shí)大月、小月。

講述：通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的.天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。

2、鞏固。

3、記住大月、小月。

（1）出示左拳圖。

（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。

（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌，加強(qiáng)記憶。

七個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。

觀察今年的年歷。

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一兒童節(jié)是星期（）。

（3）四月份有（）個(gè)星期零（）天。

想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？