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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案(模板18篇)
  • 時(shí)間:2023-11-21 00:34:25
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總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
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光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢?以
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作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改??下面是小編帶?lái)的優(yōu)秀教案范文,希
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總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,供大家參考借
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報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢?
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總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享
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報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
演講,首先要了解聽眾,注意聽眾的組成,了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地,分析他們的觀點(diǎn)、態(tài)度、希望和要求。掌握這些以后,就可以決定采取什么方式來(lái)吸引聽眾
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作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧
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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案(模板18篇)
2023-11-21 00:34:25    小編:zdfb

編寫教案需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)理論和方法,靈活應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。編寫教案前應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識(shí)基礎(chǔ)。這些教案來(lái)自于多位優(yōu)秀教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),具有一定的可行性和指導(dǎo)性。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇一

知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

過(guò)程與方法:一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。感悟秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn):邊讀邊想,能交流體會(huì),自己創(chuàng)作詩(shī)歌。

創(chuàng)作詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

一、游戲?qū)?,展開想象。

1、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。

2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3、有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),你們想聽聽嗎?(揭題讀題)。

二、初讀課文,整體感知。

1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。

3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求:把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象,體會(huì)交流。

1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象)。

2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。

3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、品讀體會(huì),升華情感。

1、指名誦讀最后一節(jié)。

2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?

3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

五、續(xù)寫,述詩(shī)文。

1、聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō),你還聽到什么聲音?

(老師作一些提示,如蛇的聲音“咝咝”;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)。

2、寫寫,秋的聲音。

學(xué)生寫詩(shī),每人寫一小段即可,四人小組合成一首。

六、小結(jié):

是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

七、布置作業(yè)。

1、給自己寫的詩(shī)配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。

板書設(shè)計(jì):

聽聽,秋的聲音。

聽聽,秋的聲音_______。

看看,秋的色彩________。

聞聞,秋的味道________。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇二

1.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好品德。

2.正確流利,有感情的朗讀課文。

3.抓住媽媽感情變化的句子,理清課文層次;通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語(yǔ)交際能力。

1.通過(guò)媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭的善良,富有同情心的美好品質(zhì)。

2.理解課文的最后一段話,結(jié)合課文內(nèi)容,合理想象。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課給予樹,我們都知道給予就是送給的意思。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)課文中是——給予————嗎?(學(xué)生自由說(shuō))

1.同學(xué)們理解的不錯(cuò),讓我們?cè)僖黄鹩眯牡刈x一讀課題吧。

2.讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生自由說(shuō))

那就請(qǐng)你打開語(yǔ)文書,翻到31課,去讀一讀,同時(shí)找一找課文中寫媽媽心情變化的句子,注意,用筆劃一劃。

1、學(xué)生讀課文,在課文中劃一劃相關(guān)的句子。

2、交流媽媽心情變化的句子(結(jié)合板書:擔(dān)心——生氣——激動(dòng))

1、課件出示:讓我擔(dān)心的是……

自己再讀一讀,又讀懂了什么?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)媽媽特別擔(dān)心?(只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢?)

2、把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧?。ㄗ杂勺x,指名讀)

3、從媽媽的擔(dān)心中你覺(jué)得媽媽是一個(gè)怎么樣的人?(愛(ài)自己孩子)

4、是啊,媽媽的愛(ài)是無(wú)處不在的,在這里,化作了一種擔(dān)心,把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)這句話里,肯定比剛才讀得更好了!

5、學(xué)生讀,指名讀(適當(dāng)點(diǎn)評(píng))

但是媽媽的擔(dān)心是多余的,孩子們拿了20美元分頭去采購(gòu)圣誕禮物了,兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,他們買完禮物,該回家了!那么在回家的途中,孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢?趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧!

1、學(xué)生自讀,抓住“興高采烈”一詞,從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢?為什么會(huì)興高采烈呢?(學(xué)生回答)

2、對(duì)啊,確實(shí)應(yīng)該興高采烈,但是只有金吉婭——(沉默不語(yǔ))“沉默不語(yǔ)”什么意思呢?為什么沉默不語(yǔ)呢?(學(xué)生自由說(shuō))

3、看到這個(gè)情形,媽媽會(huì)怎么樣?(生氣)請(qǐng)你找到這個(gè)句子,讀一讀,覺(jué)得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了,就舉手,讀給大家聽一聽。(指名讀)

從xx的朗讀聲中,除了很生氣,你還聽出了什么?(疑惑)在疑惑什么呢?說(shuō)一說(shuō)

把你現(xiàn)在有的體會(huì),再放進(jìn)這句話里,肯定能讀得更有味道!快試試吧!

4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢?讓我們走進(jìn)課文第四自然段,請(qǐng)你反復(fù)地讀讀,肯定能找到答案!

5、課件出示:后來(lái)……禮品區(qū)

這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的,再去讀一讀,看看你能讀懂些什么?(學(xué)生自由說(shuō))

6、是啊,金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃,卻只給佳人買了棒棒糖,這又是為什么呢?你能從這段話里找到理由嗎?(能)那就快去讀一讀,找一找吧!

課件出示:我的錢就……只夠…………卻什么都沒(méi)有

多讀幾遍,讀懂的就更多了?。▽W(xué)生自由說(shuō),主要是小女孩和金吉婭的對(duì)比)

把你的體會(huì)放進(jìn)這句話里,一定能讀的更好!試一試吧!

課件出示:金吉婭說(shuō)話的聲音很低……而難過(guò)

重要的句子再讀幾遍,就能讀懂更多了(學(xué)生自由說(shuō))

金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會(huì),被家人責(zé)怪,卻使小女孩得到了——(洋娃娃)

是啊,給予就是這樣,在得到的同時(shí),還會(huì)放棄、失去一些東西,這真讓金吉婭為難呀,把你理解到的再放進(jìn)這句話里,肯定也能讀得非常好!

8、從金吉婭的做法里,你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生自由說(shuō))

聽了金吉婭的話,媽媽怎么做了?(緊緊地?fù)肀е鸺獘I)千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭,此時(shí),媽媽已經(jīng)激動(dòng)的說(shuō)不話了,你能代媽媽跟她說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生自由說(shuō))

1、課件出示最后一段

2、是啊,這個(gè)圣誕節(jié),金吉婭不但……還……以及……

理解“如愿以償”

如愿以償?shù)男∨?,她?huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))

4、課文學(xué)到這里,你覺(jué)得給予樹是一棵怎樣的樹呢?(板書:一棵樹,一個(gè)問(wèn)號(hào)?)

課件出示:給予樹是一棵()的樹(學(xué)生自由說(shuō))

結(jié)合板書,隨機(jī)選擇詞語(yǔ)

我們的心里!是呀,同學(xué)們,讓我們用愛(ài)心做水,用善良做土,用同情和仁愛(ài)做陽(yáng)光,精心地栽培這棵給予樹吧,讓她在我們的心里開花,結(jié)果!

在本節(jié)課的教學(xué)中,問(wèn)題貫穿始終,通過(guò)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓學(xué)生在無(wú)形中了解了課文內(nèi)容,體會(huì)了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對(duì)同情、善良、仁愛(ài)、體貼的美德的贊美之情。我認(rèn)為,這些層層深入的提問(wèn)就是有效性提問(wèn)!

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇三

1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話,讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想變化。

2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。

邊讀邊想法。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意。

教學(xué)過(guò)程:

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚背”名稱的來(lái)歷。

2.導(dǎo)語(yǔ)激情,揭示課題

天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?,真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題)

選擇自己喜歡的方式朗讀課文,如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

檢查生字詞自學(xué)情況。

小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀、正音。

全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇四

1、能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2、明確寫作要求及思路,激發(fā)寫作的興趣。

3、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。

如何明確寫作思路。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

同學(xué)們,你們旅游時(shí)最想去的是哪里?老師這里有幾個(gè)特別好的去處,誰(shuí)想跟著我一起去?

1、胡新宇筆下的筆架山。

2、王思維筆下的長(zhǎng)城。

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館。

4、請(qǐng)導(dǎo)游(學(xué)生本人)來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì),在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。

2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么?以后在寫作中該注意哪些問(wèn)題?

a.思路清晰。

b.寫后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。

3、屢清思緒,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

4、寫完后小組交流修改,擬定。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析。

交流、評(píng)論,說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫的好。

學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流寫作心得。

板書設(shè)計(jì):

a.思路清晰。

b.寫后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。

教學(xué)反思:

本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行小組、全班的交流寫作心得。這樣對(duì)提高他們的寫作能力會(huì)更有幫助。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)10生字及新詞,認(rèn)讀4個(gè)字。

2、能摘錄并積累相關(guān)詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

4、有感情的朗讀課文,背誦第2或第4自然段。

5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系上下文和集合生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,感受草原的神奇和美麗。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)自學(xué)、小組合作等形式初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字及新詞。

2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課的字詞,正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠正確、流利的讀課文。

教學(xué)用具:

電腦課件

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入新課。

1、播放flash動(dòng)畫,聽《草原上升起不落的太陽(yáng)》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、今天,我們學(xué)習(xí)第15課――《錫林郭勒大草原》

二、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

(一)初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)

2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音,能夠讀出自己的語(yǔ)氣。)。

3、小組互相讀一讀,進(jìn)行評(píng)議。

4、默讀課文,想一想:

(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個(gè)方面介紹的?

(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個(gè)歡騰的世界。

(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應(yīng)的詞句。

5、匯報(bào)。讀一讀畫下的句子。

(二)學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。

(1)讀一讀,指名讀。

(2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:勒嵌且嚼

(3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:錫騰嚼

2、出示生詞:歡騰矯健飛翔安閑馬駒內(nèi)蒙古偶爾牽?;ㄥa林郭勒一碧千里

(個(gè)別讀、小組間互相檢查讀一讀。)

3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。

(三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

三、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。

自己默讀課文的一、二自然段,找到有關(guān)的語(yǔ)句,畫下來(lái)。自讀,已經(jīng)畫出的語(yǔ)句。

四、練習(xí)。

1、作業(yè):練習(xí)有感情的朗讀課文,抄寫詞語(yǔ)以及自己喜歡的句子。

2、書寫本課生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能摘錄并積累相關(guān)詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

3、有感情的朗讀課文,背誦第2或第4自然段。

4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、新授:

1、自讀課文,整體感知全文。

指名回答:廣闊、美麗;歡騰的世界

2、結(jié)合練習(xí)題自讀課文,三、四自然段。

同桌討論討論:草原上有()、()、()、()、()、()。

3、在已經(jīng)理解的基礎(chǔ)上,有感情地齊讀課文。

4、自己找出最喜歡的句子或者自然段,嘗試背誦。

5、小組互相背誦。

三、作業(yè):

1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語(yǔ)。

2、激發(fā)情感,想象創(chuàng)新,自編自創(chuàng)一首小詩(shī)或一篇小短文。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇六

1.認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2.會(huì)在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動(dòng),理解賣氣球老人那段話的含義。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)在默讀中思考。

從老人與小孩的對(duì)話中,體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。

小黑板、生字卡、燈片。

2課時(shí)

一、談話交流,導(dǎo)入課題。

1.高老師用和“我”約定的秘密,讓“我”找到自信,并“照亮我快樂(lè)的童年”,自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書課題:自信。

2.齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀,感知課文。

1.讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3.表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生,出詞卡投影,指定三個(gè)學(xué)生讀,準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

a組:

膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝

b組:

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4.識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

觀察b組中帶點(diǎn)的生字,自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

如與熟字比較,記字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加:“月”加“夫”,膚色的“膚”。

5.指導(dǎo)寫字。

a.讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c.小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫。

d.學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

e.鞏固檢查,適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè),點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1.同桌互查,每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。

2.指名6人分自然段朗讀,隨機(jī)正音,面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。

3.師點(diǎn)評(píng)。

4.解詞體會(huì)。

(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思,不信試試。

(2)不理解的詞畫下來(lái),默讀,用上法與同桌交流。

(3)全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.抄寫生字詞。

2.把自己喜歡的.詞語(yǔ)或句子抄寫在“采蜜本”上。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小組之間比賽,認(rèn)讀生字(要求:讀準(zhǔn)音、聲音亮)。

我們就一起來(lái)理解課文,把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng):心讀,既不能讀出聲,也不能動(dòng)嘴唇。)

(1)思考:

a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)

b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

c.他為什么會(huì)自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

(2)相機(jī)介紹:在當(dāng)時(shí)的美國(guó),存在膚色歧視即種族歧視。

(3)你在生活中有自卑的時(shí)候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友,你會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀。

2.朗讀感悟,重點(diǎn)突破,學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

(1)出示小黑板:

“記住,氣球能升起,不是因?yàn)樗念伾托螤睿且驗(yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒(méi)有自信?!?/p>

a.指名朗讀。這話是誰(shuí)的話?(賣氣球的老人說(shuō)的。)

b.你知道賣氣球的老人為什么要說(shuō)這些話嗎?(他看出了這個(gè)小男孩的自卑。)你從哪里看出來(lái)的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。)

a.指名讀,并點(diǎn)評(píng):誰(shuí)能勝過(guò)他?

b.個(gè)讀,自由讀,體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。

c.分組朗讀4、5自然段。

(3)再讀老人的話。

a.找出老人說(shuō)這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升,一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。)

c.邊讀邊悟:讀老人的話,你明白了什么?(前一句,揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理:外表是次要的。后面一句,老人推論出“一個(gè)人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒(méi)有自信。”)你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話,那么升起來(lái)是成功,而自信就像氫氣一樣,是成功的關(guān)鍵。)

板書:氣球——人升起——成功氫氣——自信

d.指名讀,齊讀。

3.默讀最后一自然段和第一自然段,對(duì)比體會(huì)。

討論:作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦?dòng)、準(zhǔn)確、深刻,更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。)

4.。談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。

三、實(shí)踐拓展。

小組合作:將課文改編成課本劇演出。

在編演時(shí),教師提示:劇中人物除了小男孩和老人外,還有一群活潑的無(wú)憂無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀,甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中,再次體會(huì)感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.采訪你的家人、老師或有成就的人,請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用,并以此為主題編出一份手抄報(bào)。

2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例,講給家人或同學(xué)聽。

3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇七

1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,理解詞語(yǔ)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指定句子,并能說(shuō)出自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句的寫法。

3、學(xué)習(xí)課文“總—分”的寫法,把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣,對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣,受到科普教育。

了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游,朗讀指定的句子,并能夠說(shuō)出自己的感受。對(duì)機(jī)器人產(chǎn)生興趣,受到科普教育。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能夠體會(huì)到重點(diǎn)段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。

課件,查閱的資料。

誰(shuí)搜集了有關(guān)機(jī)器人的資料了?在你們了解到的這些機(jī)器人中,有沒(méi)有特別有趣的,給同學(xué)們介紹一下。

你們了解到的這些機(jī)器人真的很有意思。今天我們還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)更有趣的機(jī)器人。(板書:30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游)

1、檢查詞語(yǔ):你們搜集資料做得這么好,我想你們預(yù)習(xí)的也一定很充分,看看這些詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。(課件演示,逐個(gè)出示詞語(yǔ))

需要講解游覽求救介紹指揮

簡(jiǎn)單甚至歷屆勞駕沖

指導(dǎo)個(gè)別詞的讀音、寫法和意思。

1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,注意看默讀提示:(課件出示默讀提示)

(2)文中介紹了哪幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游?哪個(gè)介紹的最詳細(xì)?

(師:板書:靈靈、瑩瑩、童童、哈力)

2、師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣?(生:先讀句子,再說(shuō)出自己的感受。)

第2—6句:哪幾句話寫了它的快樂(lè)。帶著你的感受再讀一讀。出示(2—6句)看看這幾句話是圍繞哪句話寫的?師:那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂(lè)寫具體的嗎?讓我們?cè)僮x讀這幾句話,體會(huì)這種總分的寫法。(齊讀第一句,分4組,讀后面4句)

第7句:機(jī)器人也能像人一樣既有快樂(lè)又有煩惱,真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來(lái)齊讀第三自然段吧!

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書中插圖默讀第四自然段,讀后想一想,你最喜歡哪個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游,為什么喜歡它?做好批注。

師:先說(shuō)你喜歡誰(shuí),為什么喜歡它,再讀讀描寫它的句子。(師板書:熱情多才多藝音樂(lè)家)

師:這三個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游,各有各的本領(lǐng),但它們給我們留下了一個(gè)共同的印象,那就是(有趣)

就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段先寫了什么,后寫了什么?

師:讓我們合作再來(lái)讀讀第四自然段,體會(huì)一下這種寫法。

老師讀第1句,后面同學(xué)們齊讀。

四、整體

師:今天認(rèn)識(shí)的這4位機(jī)器人導(dǎo)游你們覺(jué)得怎么樣?

讓我們讀讀課文最后一句話。

生齊讀:這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣呀!(板書:有趣)

請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么?結(jié)尾寫了什么?中間寫四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游又是圍繞什么來(lái)寫的呢?全文都在圍繞著“有趣”寫,這種寫法叫“總—分—總”的寫法。(板書:“總—分—總”)

作者用這種寫法把這幾個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游寫得多清楚呀,我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候,也可以嘗試著用這種寫法。

今天認(rèn)識(shí)的四個(gè)機(jī)器人導(dǎo)游,一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文,體會(huì)機(jī)器人導(dǎo)游的有趣和課文“總—分—總”的寫法。

師:了解了這么多有趣的機(jī)器人,你們想知道世界上第一個(gè)機(jī)器人是誰(shuí)研制出來(lái)的嗎?

1、世界上第一個(gè)機(jī)器人是一個(gè)電動(dòng)機(jī)器人,是美國(guó)一位名叫溫茲利的工程師,在1927年研制出的。它可以回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,但是還不會(huì)走動(dòng)。

2、老師還有一個(gè)更有趣的機(jī)器人想介紹給大家。(出示圖片)這是目前研制出的最小的機(jī)器人。它只有一個(gè)紐扣那么大,重量還不到5克,已經(jīng)創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄。

你能像老師這樣用“總—分”的方法來(lái)介紹一下你覺(jué)得有趣的機(jī)器人嗎?

這節(jié)課,通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和資料的交流,使我們感受到了機(jī)器人帶給我們的無(wú)窮樂(lè)趣,也許在不久的將來(lái),有一個(gè)有趣的機(jī)器人會(huì)是你研制出來(lái)的呢!

課下請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總—分”的寫法,把你覺(jué)得有趣的機(jī)器人寫成一段話。板書:有趣的,也可以寫一件玩具或一種小動(dòng)物,下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

板書設(shè)計(jì):

30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游

靈靈快樂(lè)

瑩瑩熱情

童童多才多藝

別有一番情趣哈力音樂(lè)家有趣

總——分——總

有趣的作業(yè)

1、朗讀課文。

2、用“總—分”的寫法寫自己覺(jué)得有趣的物品。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇八

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

像巨龍穿行在大地,

連綿起伏,曲折蜿蜒。

東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),

萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇。

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

像綢帶飄落在大地,

銀光閃閃,伸向天邊。

北起首都北京,南到天堂杭州,

京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇。

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞,激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人激趣1、師:我們的祖國(guó)像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

2.師:你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?

3、師出示圖,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,指明說(shuō)看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會(huì)寫田字格中的生字。

(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法,理解下列詞語(yǔ)的意思:

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)出示詞語(yǔ)。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

(2)指名讀,注意糾正字音。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。

連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。

譜寫:本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。

不朽:永不磨滅,本文指詩(shī)歌傳誦千古。

創(chuàng)造:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四、讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀,作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較:

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較:

是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀。

(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。

11、指名讀,生評(píng)議。

12、齊讀。

五、讀第二部分

1、默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2、講讀。

(1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題。

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄灑到大地。

像綢帶飄向大地。

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀。

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。

7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

六、討論探究

1、師:作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”,你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?

2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?

3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。

4、指名匯報(bào)交流。

5、引讀:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班朗讀全文,會(huì)背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師:學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2、師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地背誦全詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。

板書設(shè)計(jì):

長(zhǎng)城和運(yùn)河

奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)

運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)

今天,我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,開設(shè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》公開課,接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。

“讀書貴入境,入境始與親?!闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中,設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感,體會(huì)文章的意境,以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長(zhǎng)城和運(yùn)河雄偉奇麗的景象,在強(qiáng)烈的視覺(jué),聽覺(jué)的沖擊下,學(xué)生似乎來(lái)到了長(zhǎng)城邊,運(yùn)河旁,他們的情感也隨之調(diào)動(dòng)了起來(lái)。作者的情感體驗(yàn)迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗(yàn),文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白,朗讀時(shí)的聲音、氣息,和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中,是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過(guò)觀看短片頭腦中對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河已經(jīng)有了一些了解,所以再讀課題,便會(huì)讀出長(zhǎng)城和運(yùn)河的氣勢(shì),由衷地抒發(fā)出贊美之情。

詩(shī)歌教學(xué)主要以讀為主,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,我希望讓學(xué)生有所知、有所感,體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩(shī)歌時(shí)要注意兩點(diǎn):第一,不要拖腔拖調(diào),要引導(dǎo)學(xué)生按詩(shī)歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二,要注意聲音的輕響變化,給人以起伏感,這樣才能突顯萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河的雄偉氣勢(shì)??上驳氖菍W(xué)生對(duì)此篇課文興趣濃厚,在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了十分的感情,激動(dòng)、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高,效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識(shí)字教學(xué),從讀通詩(shī)句到語(yǔ)言實(shí)踐,教學(xué)過(guò)程清晰,環(huán)環(huán)緊扣,有機(jī)穿插,彼此銜接,自然流暢。

今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事,家長(zhǎng)也往往需要參與,說(shuō)明很多家長(zhǎng)都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料,所以孩子們對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河有了比較全面的了解,在上課之處就已經(jīng)深深為長(zhǎng)城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒(méi)有著重介紹相關(guān)背景資料,而是簡(jiǎn)單交流了一下,一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況,另一方面幫助他們梳理資料,逐步學(xué)會(huì)尋找資料,理解資料。

當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計(jì)教案時(shí),我的第一感覺(jué)是,這首詩(shī)是引導(dǎo)學(xué)生借助長(zhǎng)城與運(yùn)河與祖先做一次對(duì)話。這個(gè)對(duì)話是非常美的,這個(gè)對(duì)話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩(shī)篇。所以,這一課的學(xué)習(xí),我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀,讓學(xué)生誦,讓長(zhǎng)城、運(yùn)河成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場(chǎng)面。我試圖讓學(xué)生在第一課時(shí)就熟知描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河的句子,這樣在第二課時(shí)講解就能水到渠成了,學(xué)生也能很快背誦課文了。

教研室領(lǐng)導(dǎo)在評(píng)課時(shí)認(rèn)為第一課時(shí)要讓學(xué)生把握文體特征,初步感知課文大意。事后我去問(wèn)學(xué)生:“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能回答是詩(shī)歌。我再問(wèn):“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié),第一節(jié)講長(zhǎng)城很雄偉,第二節(jié)講運(yùn)河很美麗??磥?lái)學(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實(shí)上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容,只不過(guò)沒(méi)有明確提出罷了。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇九

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“成、對(duì)”等6個(gè)字,學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,熱愛(ài)大自然的思想感情。

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說(shuō)的話,識(shí)字,培養(yǎng)想象力。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣引入,揭示課題。

2、理解課題。

二、初讀課文,讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來(lái)讀。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字讀準(zhǔn)。

3、同桌互相認(rèn)讀生字,并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。

4、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字不漏字。小組合作,輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。

三、再讀課文,讀中感悟。

1、讀課文,邊讀邊想:課文寫了什么內(nèi)容?

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。

3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?

四、總結(jié)全文,回歸整體。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),引入新課

認(rèn)讀生字?;貞浾n文內(nèi)容

二、背誦,誦中感悟

1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

2、練習(xí)背誦,同桌互相背背。指名背。

三、書寫,學(xué)會(huì)生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞,再認(rèn)讀沒(méi)拼音的生詞,然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫字”組詞、說(shuō)話。

2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫厱者呎f(shuō)說(shuō)筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說(shuō)說(shuō)。教師指導(dǎo)書寫,再獨(dú)立書寫。

四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。

認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。再小結(jié)全文。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇十

1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

3、有感情地朗讀全詩(shī)。

重點(diǎn):

1、了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。

2、有感情地朗讀全詩(shī)。

難點(diǎn):

聯(lián)系自己,說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。

1、國(guó)徽的圖片

2、硬幣

一、課前準(zhǔn)備:

課前,教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料,了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。

(課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?!苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀點(diǎn),把課內(nèi)、外閱讀融為一體,注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。)

二、引發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、板書課題:國(guó)徽

2、出示國(guó)徽插圖。(認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子)

3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣,指導(dǎo)學(xué)生觀察:硬幣背面印著什么?

4、師:你還在什么地方能看到國(guó)徽?

(課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力,擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。)

三、自主識(shí)字,初讀感知。

1、同桌互讀,互相幫助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

a、齊認(rèn)讀生字卡片。

b、開火車讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話。

c、利用學(xué)具,進(jìn)行識(shí)字游戲。

(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ),因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)

3、默讀課文后,講講自己讀懂了什么?

學(xué)生可以從這些方面回答:

a、拾到錢要交給老師。

b、錢幣臟了要擦洗干凈。

c、要幫助別人,小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。

d、當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí),我看見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。

e、國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,照耀著我,也照耀著祖國(guó)遼闊的大地。

(通過(guò)這一問(wèn)題,教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)

4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。

5、展示讀,共同評(píng)價(jià)。

6、老師讀,學(xué)生提建議,做評(píng)價(jià)。

(《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。)

四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知。

1、自由讀課文。

2、師:你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫在問(wèn)題卡上。

學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題

a、國(guó)徽?qǐng)D案里有什么?我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽?

b、我們做什么可以使國(guó)徽更美麗?

c、為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,照耀著我,也照耀著祖國(guó)遼闊的大地?

e、為什么要把錢幣擦洗干凈?

3、討論解決不明白之處。

(俗話說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書,及時(shí)記下閱讀中的問(wèn)題,認(rèn)真思考,是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣,也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些,及時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題,以學(xué)生為中心,師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo),也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。)

五、訓(xùn)練口語(yǔ)能力。

聯(lián)系自己,說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。

六、提出希望,進(jìn)行思想教育。

七、拓展練習(xí):

(一)完成下列活動(dòng)之一即可:

1、個(gè)人:讀讀你喜歡的詩(shī)句。

畫畫你喜歡的情節(jié)。

2、同桌之間:背誦這首詩(shī)。

3、四人活動(dòng):交流收集到的資料。

4、自由組合:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩(shī),可添加在課文中的任何地方。

(二)把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽。

(拓展練習(xí)活動(dòng)有層次,針對(duì)不同程度、不同愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。)

《國(guó)徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩(shī),充滿情趣,從學(xué)生身邊的小事出發(fā),用敘述的手法描繪了三個(gè)畫面,寫出了小朋友對(duì)國(guó)徽的熱愛(ài)和崇敬。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思路,注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)。

朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程。俗話說(shuō):書讀百遍,其義自見(jiàn)。“以讀為本”,既是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的“回歸”,又是把準(zhǔn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現(xiàn)。《國(guó)徽》這篇課文,從學(xué)生身邊的小事出發(fā),引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo),以多種方法地讀(自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀)為憑借。通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生在讀的過(guò)程中去感受和體會(huì)文章的愛(ài)國(guó)情感。

語(yǔ)文源于生活,又用于生活,是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中,我抓住詩(shī)歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“怎樣做才能為國(guó)徽添光彩?”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中,知道也可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)徽、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文和生活是緊密相連的,從而培養(yǎng)他們愛(ài)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的熱情。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程,充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說(shuō)自己平時(shí)是怎樣為國(guó)徽增光的,然后把自己講的寫下來(lái),最后讀給同桌聽,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,讓學(xué)生感受成就與成功,尋找分享與快樂(lè)的感覺(jué)。

學(xué)生通過(guò)主動(dòng)收集資料,就可以知道“國(guó)徽”是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志和象征,它和國(guó)旗一樣,代表著一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。

教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,雖然我注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化,但是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠生動(dòng),為了給孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè),還需加倍努力。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇十一

1、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。

2、學(xué)習(xí)倒敘的方法,能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文。

明白倒敘的特點(diǎn),學(xué)習(xí)倒敘的方法。

運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法,與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對(duì)比,總結(jié)更為有效的教學(xué)方法。

一、交流導(dǎo)入。

1、《燕子專列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序?

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是倒敘。

3、小結(jié):學(xué)生現(xiàn)在對(duì)倒敘的認(rèn)識(shí)情況。

二、認(rèn)識(shí)倒敘

1、ppt出示倒敘的定義。

2、播放微課,生動(dòng)的認(rèn)識(shí)倒敘。

3、ppt出示倒敘流程。

4、結(jié)合課文《燕子專列》《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》理解倒敘及倒敘的好處。

5、總結(jié)倒敘的好處:文章開頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘:

(1)、可以制造懸念,吸引讀者的眼球,激發(fā)閱讀的興趣和欲望。

(2)、便于作者調(diào)動(dòng)情感,勾起對(duì)往事的深情回憶,更符合生活的真實(shí)。

(3)、還可以使內(nèi)容有波瀾,行文有起伏,文章敘述也生動(dòng),結(jié)構(gòu)也曲折多變。

三、學(xué)習(xí)倒敘的寫法

1、睹物回憶法 由眼前之物引起回憶

舉例說(shuō)明

2、對(duì)比回憶法 由對(duì)比沖突引出矛盾

舉例說(shuō)明

3、情境回憶法 由描繪情境引出回憶

舉例說(shuō)明

4、抒情回憶法 由直抒胸臆引出回憶

舉例說(shuō)明

四、課堂練習(xí):

采用倒敘的手法寫一寫你父母對(duì)你的愛(ài)吧!

五、作品展示。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇十二

認(rèn)識(shí)8個(gè)認(rèn)讀字。

了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

知道為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。

了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

知道為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。

一、導(dǎo)入。

板書:國(guó)寶金絲猴

問(wèn):

1、你見(jiàn)過(guò)金絲猴嗎?它長(zhǎng)的什么樣?

2、看到課題后,你想知道什么?

3、帶著這些問(wèn)題我們一起自學(xué)課文,看看書中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識(shí)?

二、初讀課文,整體感知。

(一)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞,請(qǐng)借助字典理解。

(二)思考:讀了課文后,你知道了什么?

三、根據(jù)自學(xué)提示,獨(dú)立閱讀。

(一)自學(xué)提示:

1、一讀課文,標(biāo)出自然段,畫出不懂的地方。

2、二讀課文:說(shuō)說(shuō)課文介紹了金絲猴的那些知識(shí)?

3、三讀課文,想想為什么稱金絲猴為國(guó)寶?

(二)自學(xué)情況交流。

1、自學(xué)字詞情況:

腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐

懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)

砍伐、僅僅、贈(zèng)給、逼人、逃之夭夭

(三)朗讀課文,解答問(wèn)題。

填表:

樣子

食物

敵害

(四)讀一讀有關(guān)的段落。

四、檢查學(xué)生閱讀的情況。

(一)說(shuō)一說(shuō):為什么稱金絲猴為國(guó)寶?

討論明確:金絲猴渾身是寶,是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,瀕臨滅絕,只有在我國(guó)才能看到。

(二)補(bǔ)充材料:

(三)你還知道哪些動(dòng)物面臨滅絕,打算怎樣保護(hù)它們?

五、總結(jié)。

(一)現(xiàn)在大家有什么最想說(shuō)的話?

(二)選做:設(shè)計(jì)以金絲猴為內(nèi)容的手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì):

國(guó)寶金絲猴

樣子

食物

敵害

學(xué)生能夠通過(guò)已有的知識(shí)進(jìn)行閱讀,能夠基本的理解課文。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):會(huì)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo):背誦課文。

情感目標(biāo):有觀察了解大自然知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

1.感知。

(1)自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

(2)小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

(3)交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。

2.識(shí)字。

(1)自己練讀生子。引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。

(2)小黑板出示生字,多種方式指讀。

(讀的時(shí)候注意提醒學(xué)生注意應(yīng)該注意的地方。)

(3)全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

3.賞讀。

(1)小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

(2)選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

(3)通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

1.出示要寫的字:

夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜

2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫應(yīng)注意的地方。

3.老師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。

4.學(xué)生練習(xí),老師巡視。

挑蘋果游戲。(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào))

你選擇第幾好蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

1.教師示范,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪里讀得好,哪里讀得不好。

2.學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

1.老師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

2.學(xué)生自由練背。

3.課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。

1.課文里提了多少“為什么”?

你能回答課文中的哪些問(wèn)題?你還能提出什么新的問(wèn)題?

1.出示要寫的字。

2.自由練寫,小組評(píng)議。

3.老師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì):

為什么

為什么 不知道

弄明白 想知道

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1:能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2.明確寫作要求及思路,激發(fā)寫作的興趣。

3.增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。

如何明確寫作思路

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

同學(xué)們,你們旅游時(shí)最想去的是哪里?老師這里有幾個(gè)特別好的去處,誰(shuí)想跟著我一起去?

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長(zhǎng)城

3、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4、請(qǐng)導(dǎo)游(學(xué)生本人)來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì),在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。

2、聽了他們的總結(jié)你學(xué)到了什么?以后在寫作中該注意哪些問(wèn)題?

a.思路清晰

b.寫后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。

3、屢清思緒,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

4、寫完后小組交流修改,擬定。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流、評(píng)論,說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫的好。

學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流寫作心得。

板書設(shè)計(jì):

a.思路清晰

b.寫后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。

教學(xué)反思:

本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己總結(jié)習(xí)作經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行小組、全班的交流寫作心得。這樣對(duì)提高他們的寫作能力會(huì)更有幫助。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇十五

知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

過(guò)程與方法:通過(guò)各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過(guò)對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛(ài),理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感受詩(shī)歌的意境。

1、識(shí)字,寫字。

2、有感情地朗讀,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,背誦課文。

ppt課件。

視頻短片。

一、激趣導(dǎo)入:

播放大海的視頻后問(wèn)學(xué)生聽到了什么看到了什么?(指名說(shuō))引入課題《海浪》。

二、新授。

1、師范讀詩(shī)歌,讓學(xué)生在聽的過(guò)程中觀察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有什么不同?

2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體。

3、學(xué)生自讀詩(shī)歌,圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。

4、課件出示4個(gè)生字,指名認(rèn)讀、組詞說(shuō)識(shí)記方法。

5、指名讀文,同時(shí)思考問(wèn)題(大屏幕出示問(wèn)題)“詩(shī)歌中寫了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)?”

6、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?師相機(jī)板書:爸爸、媽媽、我。

7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)。

過(guò)渡語(yǔ):是啊,那海浪是個(gè)多變的家伙,時(shí)而輕柔,舒緩;時(shí)而波濤洶涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,讀第一小節(jié)來(lái)感受爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情。(出示配有海浪聲的圖片)。

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說(shuō)明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說(shuō))師:同學(xué)們說(shuō)的很美,老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖,些看嗎?好,我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺(jué)?(美)那讓我們帶著美美的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?!?讓學(xué)生說(shuō)句子。

過(guò)渡:那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))。

經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答,相信你們都感受到了大海的寬廣,并從中得到了勇氣。讓我們來(lái)讀一讀吧,讀出你的斗志昂揚(yáng),獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))。

三、鞏固練習(xí)。

1、男女生對(duì)讀詩(shī)歌(男1、3小節(jié),女讀2、4小節(jié),齊讀第5小節(jié))。

2、男生讀一遍,女生讀一遍。

3、試著背誦全詩(shī)。

4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)。

四、拓展延伸。

師:同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫大海嗎?(生說(shuō))老師為你們準(zhǔn)備了一些,你們?cè)敢庥涀∷麄儐?(出示詞語(yǔ))讓同學(xué)們抄寫到積累本上。

小結(jié):大海的故事還有很多很多,等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?,現(xiàn)在讓我們乘著海浪,再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌。(伴隨海浪音樂(lè))。

作業(yè):1.有感情地朗讀課文。

2寫一些自己心中的大海。

板書設(shè)計(jì):

海浪。

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學(xué)”

深沉、堅(jiān)毅、無(wú)窮無(wú)盡······。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇十六

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課生字及組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文和生活積累,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

3.了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

1.在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。

2.能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

1.正確認(rèn)讀,規(guī)范書寫本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

在朗讀過(guò)程中了解桃花水的特征,感受優(yōu)美的語(yǔ)言,想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機(jī)。

生字詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖,課文朗讀cd。

1.設(shè)問(wèn)引入:你們知道春天的河水雙叫什么嗎?為什么?提示課題,齊讀。

2.練習(xí)激趣。誰(shuí)能把三月桃花水、豎琴、鏡子聯(lián)系起來(lái)說(shuō)一段話?

3.談話激疑。是呀,它們之間有什么聯(lián)系呢?還是讓我們先來(lái)讀讀課文吧!

1.按自己喜歡的方式自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。

2.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況,通過(guò)認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字,鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。

3.指名讀課文,分組朗讀課文。

4.根據(jù)自己對(duì)課文的理解,把三月桃花水豎琴鏡子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5.指導(dǎo)學(xué)生勾畫三月的桃花水,是春天的豎琴,三月的桃花水,是春天的明鏡。齊讀。

1.學(xué)生提出自己對(duì)課文不理解的問(wèn)題。

如:為什么說(shuō)三月的桃花水,是春天的豎琴??

3.小組研讀課文第五、六段。

說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解三月的桃花水,是春天的明鏡的意思的。

1.抄寫本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

聲音動(dòng)聽像小鈴鐺,像豎琴、琴弦 給春天

三月桃花水 顏色明潔像絲稠、像鏡子 增添勃

流動(dòng)的形態(tài)舞動(dòng)著朝霞向前 流勃生機(jī)

1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2. 了解桃花水的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。

新詞卡片。

1. 默寫生字詞。

2. 指名學(xué)生朗讀課文。

1.理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2.體會(huì)情感,指導(dǎo)朗讀。

讀課文最后一段。說(shuō)說(shuō)體會(huì)作者怎樣的感情。

從課文的其他哪些方面也體會(huì)到這種感情?畫一畫,再讀一讀。

有感情地朗讀課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。

讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記的方法。

1.寫你喜歡寫的字。

2.背誦自己喜歡的課文。

4.一幅畫

教學(xué)要求

1.聯(lián)系上下文和生活積累理解課文內(nèi)容。

2.想像畫的情景,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣,積累優(yōu)美詞語(yǔ)和句段。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.感受、積累優(yōu)美語(yǔ)言,弄清作者的觀察順序。

2.邊讀邊想文中所描繪的情景。

教具準(zhǔn)備

課文cd,幾幅風(fēng)景名畫。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇十七

1:能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體的進(jìn)行習(xí)作。

2.明確要求及思路,激發(fā)的興趣。

3.增強(qiáng)對(duì)學(xué)生們對(duì)文化古跡的了解,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

如何做到語(yǔ)言通順、內(nèi)容具體。

如何明確思路

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、激發(fā)學(xué)生興趣。

同學(xué)們,你們旅游時(shí)最想去的是哪里?老師這里有幾個(gè)特別好的去處,誰(shuí)想跟著我一起去?

二、展示優(yōu)秀

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長(zhǎng)城

3、聶立雯筆下的`遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館

4、請(qǐng)導(dǎo)游(學(xué)生本人)來(lái)帶我們先領(lǐng)略一下這些名勝古跡。

三、經(jīng)驗(yàn)交流

1、指名寫的好的同學(xué)談習(xí)作體會(huì),在習(xí)作時(shí)該注意的問(wèn)題。

2、聽了他們的你學(xué)到了什么?以后在中該注意哪些問(wèn)題?

a.思路清晰

b.寫后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。

3、屢清思緒,對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

4、寫完后小組交流修改,擬定。

學(xué)生自讀、其他同學(xué)賞析

交流、評(píng)論,說(shuō)一說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫的好。

學(xué)生分析失敗原因,找到原因,全班交流。

a.思路清晰

b.寫后要多讀、修改,句子通順,無(wú)錯(cuò)別字。

本課我采取了自學(xué)的方法,讓同學(xué)們自己習(xí)作經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行小組、全班的交流。這樣對(duì)提高他們的能力會(huì)更。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第4課教案篇十八

老師說(shuō)句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說(shuō)兩遍)。

2、你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎?(杭州)。

過(guò)渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個(gè)角度來(lái)遠(yuǎn)眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返?,F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳健⒑ò鍟荷胶?/p>

1、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀。

思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?

2、交流剛才的問(wèn)題:

3、同時(shí)板書:層層疊疊,綠青濃淡。

靜如銀鏡,一閃一閃。

4、這么美的畫面你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎?

學(xué)生自由練讀。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。

集體配音朗讀。

5、(課前教學(xué)生一些句子?;蜃x讓一兩個(gè)來(lái)贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來(lái)說(shuō))。

過(guò)渡:是呀,正因?yàn)槿绱?,西湖又有了一個(gè)比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我而來(lái)。

1、教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)。

2、學(xué)生可自由說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。

學(xué)生需準(zhǔn)備:孤山白堤蘇堤(可以是圖片)小瀛洲湖心亭阮公墩。

3、我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會(huì)兒,我要你們來(lái)做小導(dǎo)游介紹西湖。

4、誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。

學(xué)生自由準(zhǔn)備。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)介紹。

過(guò)渡:剛才聽了小導(dǎo)游的介紹,覺(jué)得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來(lái)的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩(shī)、如畫,如夢(mèng)。每當(dāng)清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當(dāng)空,月光與湖水交相輝映,頗有“一色湖光萬(wàn)頃秋”之感,下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。

1、聽配音朗讀。(電腦出示畫面)。

2、看著這樣一個(gè)畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來(lái)做一次配音演員呢?

3、學(xué)生自由朗讀。

無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧。

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

青山層層疊疊綠青濃淡。

西湖湖水靜如銀鏡一閃一閃。

景點(diǎn)孤山小瀛洲湖心亭阮公墩。

月光明月東升華燈倒映。

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