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最新語文園地日積月累教案(實用9篇)
  • 時間:2023-11-13 06:12:38
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語文園地日積月累教案篇一

3、借助圖片,聯(lián)系生活實際連一連。

出示課件3:

教師過渡:夏天還有什么呢?找一找,說一說。

出示課件4:

4、借助圖片、擴詞識記生字:棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗。

教師過渡:請你再來讀一讀這些詞語,邊讀邊圈出8個生字。

出示課件5:

教師引導:這是根據(jù)字的結構來識字的方法,看看下面這兩個字有什么識字好方法。

出示課件6:

教師引導:我們接著來看下面兩個生字,看看它們是怎么構成的,你能給它們組組詞嗎?

出示課件7:

教師導入:這兩個字會讀嗎?讀一讀,認一認。

出示課件8:

教師引導:我們一起來讀讀這些詞,還有最后一個生字,說說你是怎么記住它的?

出示課件9:

(設計意圖:通過“找一找”讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞語的特點,感受到識字和生活的密切聯(lián)系,并能開動腦筋想辦法識記生字。)。

三、字詞句運用。

1、出示例句。

出示課件10:

教師引導:請你讀一讀這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、集體交流。

預設1:第一句告訴了我們“誰在干什么”,小兔子割草。

預設2:第二句比第一句多了“在山坡上”,讓我們知道了小兔子割草的地點,小兔子是在山坡上割草的。

預設3:第三句比第二句多了“彎著腰”,我們知道了小兔子割草的姿勢是彎著腰。

教師引導:這三個句子里你最喜歡哪一個句子?

預設:我喜歡第三句,我覺得第三句說得更清楚。

教師小結:是呀,第三句說得更清楚,也更具體。

3、照樣子完成書上的填空,寫完后集體交流。

預設1:小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂地游泳。

預設2:小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳。

4、根據(jù)圖片試一試。

出示課件11:

(設計意圖:通過提問、啟發(fā)想象說一說,引導學生把句子說具體,說清楚。)。

第二課時。

【教學目標】。

1、正確使用逗號、句號、問號、感嘆號,并正確抄寫句子。

2、通過認識食品包裝識字,并樂于和同學分享。

【教學過程】。

一、字詞句運用。

教師過渡:同學們,讀讀這幾句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

1、自讀句子,說發(fā)現(xiàn)。

出示課件12:

預設1:通過朗讀,我發(fā)現(xiàn)這些句子表達的語氣不同。

預設2:第二句是問句。

2、集體交流。

預設1:“小鳥飛得真低呀!”表達了強烈的驚訝的感情,用感嘆號,它是感嘆句。

預設2:最后一句是陳述句。

教師講解:陳述一般事實的時候,一句話說完用句號,中間有停頓用逗號。

教師小結:小小標點作用大,寫話的時候用到它能表達不同的意思或者不同的情感。

3、試著寫一寫。

教師引導:你會使用它們了嗎?我們試一試。

出示課件13:

4、指導抄寫句子。

教師引導:抄寫句子的時候注意什么呢?我們先來讀一讀這句話,再看老師是怎樣抄寫的。

出示課件14:

預設1:開頭空兩格。

預設2:每個標點占一格。

預設3:字要寫工整。

教師過渡:現(xiàn)在我們按照抄寫要求,在書上的田字格里抄寫最后一句吧!

學生練習抄寫,教師巡視并相機加以指導。

5、拓展積累。

預設1:我見過“”,它里面是書的名字。

預設2:我見過“、”,它叫頓號。

教師過渡:我們一起來認一認它們。

出示課件15:

(設計意圖:引導學生聯(lián)系讀書經(jīng)驗交流自己見到過的標點符號,激發(fā)學生學習的熱情,拓展并積累標點符號。)。

二、展示臺。

1、教師過渡:同學們,上節(jié)課我們通過這些夏天中的事物,認識了很多生字詞。其實,生活中識字途徑還有很多,比如商品廣告、食品包裝等,我們一起來看看。

出示課件16:

2、教師引導:這些商品包裝上的字你認識嗎?自己試著讀一讀圖片上的字,不認識的同桌幫忙讀一讀。

3、教師引導:誰來給大家讀一讀你認識的字。思考:這些字你還在哪些地方見過?

預設1:我在廣告牌上見過“?!?。

預設2:我在動畫片上見過“巧”。

教師評價:你們真是識字小達人呀,看來認識生字寶寶有很多途徑呢!

4、教師過渡:經(jīng)過一星期的準備,你在哪些地方認識了哪些生字呢?請同學們拿出自己準備好的識字卡,和大家交流一下吧。

出示課件17:

小組交流:展示自己的識字卡,說說自己是從哪兒認識的,讀音有誤的互相糾正。

5、再次齊讀展示臺上的生字詞。

(設計意圖:一年級的小學生喜歡展示自己的成果,通過展示臺比一比誰認識的字比較多,大大激發(fā)了學生在生活中主動識字的興趣。)。

第三課時。

【教學目標】。

1、朗讀積累氣象諺語。

2、和大人一起讀《夏夜多美》,感受閱讀的樂趣,體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

【教學過程】。

一、談話導入新知。

教師引導:同學們,我們現(xiàn)在是怎么了解天氣情況呢?

預設:天氣預報。

教師講解:在古代沒有天氣預報的時候,智慧的勞動人民根據(jù)大自然中的現(xiàn)象推測、判斷天氣情況,還總結出很多有關天氣的諺語,我們把它們叫做氣象諺語。

二、學習氣象諺語。

1、教師范讀諺語。

出示課件18:

教師過渡:我們還可以觀察動物活動來判斷天氣。

出示課件19:

2、學生自讀,讀準字音,同桌互讀互評。

3、指名讀,全班交流評價。

4、結合圖片說說每句諺語的意思。

出示課件20:

師生共同交流。

預設1:朝霞是指早晨的云霞,如果早上有云霞,說明天氣不好,今天不適宜出門。晚霞,指的是傍晚的云霞,是說如果傍晚天空有云霞,第二天就是好天氣。

預設2:如果山頂有云就說明要下雨,如果云在半山腰說明沒有雨。

預設3:如果是早晨下雨,一般來說當天就能晴天。如果是晚上開始下雨,雨一般會下一整夜。

預設4:如果看到地上有成群的螞蟻在搬家,蛇在白天出洞游走,可能過不了多久就要下大雨了。

5、老師指導背誦,師讀前半句生接后半句。

6、出示圖片,學生根據(jù)圖片判斷天氣。

出示課件21:

7、教師指導:這些是關于天氣變化的諺語,講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動物的活動,你還知道哪些氣象諺語?快來分享吧!

出示課件22:

(設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計主要以多種形式的誦讀為主,使學生熟讀成誦。并能借助圖片感悟諺語的意思,鼓勵學生去搜集積累更多的氣象諺語。)。

三、和大人一起讀。

1、教師過渡:接下來,我們一起欣賞一幅美麗的畫吧。

出示課件23:

2、教師啟發(fā):你都看到了什么?

預設1:漂亮的花朵、閃閃的星星。

預設2:小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲。它們很開心。

3、教師引導:在大家看到的這幅美景中,發(fā)生了一個故事,我們一起來看看吧!

4、播放朗讀視頻。

5、練習朗讀:誰來試一試,看誰讀得好?借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。

預設1:夏夜很美。

預設2:夏夜的景色很美。

預設3:夏夜不僅景色美,小伙伴之間相互幫助的情感更美。

(設計意圖:一年級小學生年齡小,不能很好整合文本傳遞的信息,通過朗讀視頻,學生既可以感知故事的內(nèi)容,又可以體會到故事的語言美,加上圖畫的直觀作用,學生很容易走進故事描寫的意境中,積累語言。)。

【教學反思】。

語文園地六注重生字的識記和運用,本課我根據(jù)學生的年齡和心理特點創(chuàng)設情境,借助圖片,激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情,引導學生自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律進而進行模仿練習。氣象諺語在理解的基礎上背誦,引導學生運用到生活中判斷天氣,并拓展其它氣象諺語,讓學生學會觀察和發(fā)現(xiàn),體會勞動人民的智慧。

語文園地日積月累教案篇二

1、發(fā)現(xiàn)漢字結構特點。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學會填標點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。

重點、難點。

1、引導同學發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境,填寫標點。

3、通過口語交際培養(yǎng)同學獻愛心的思想與行動。

教具準備。

生字卡片,《愛的奉獻》的歌曲磁帶,畫面。

課時劃分:

四課時。

第一課時。

一、識別字形。

1、出示生字,同學拼讀,朗讀詞語。

2、教師引導:大致理解詞義。

3、同學仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺讀。

5、同學結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。

6、匯報小組討論結果。

7、教師出示生字,同學分一分。

二、俺會填。

1、同學讀句子,并拼讀要填寫的字。

2、同學填寫教師指正。

3、引導同學說說:多音字的特點。

4、說說哪些是多音字?

5、教師小結。

三、課堂回顧:

1、同學朗讀生字詞,說說特點。

2、朗讀句子,舉例。

第二課時。

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語,找出不認知的字。

2、理解詞語,引導同學多想多說。

3、小組讀,全班讀。

二、俺會填。

1、同學試讀句子,體會語氣。

2、請同學讀,大家指正。

3、請同學說還有哪些表達可以用問號。

4、請同學說說還有哪些表達可以用感嘆號。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

三、俺會讀。

1、結合字音,同學自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學們理解:藤和瓜為什么很好?

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

7、教師與同學一起讀。

8、同學們說一小段話,交流評比。

9、教師引導,學了短文后的想法。

第三課時。

一、游戲導入,深入感受。

1、讓同學扮演盲人,然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓同學扮演殘疾人,讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論,俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

4、匯報結果,教師總結。

二、想想說說。

1、談談自身在路上會看見有哪些殘疾人,有哪些行動的不便。

2、出示圖片,想想假如你看見了,會怎么做?

3、教師引導指正,大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難,你會怎樣協(xié)助他們?

三、實際演練。

讓一位同學扮演盲人過馬路,另一位同學給他協(xié)助,把說的和做的扮演出來。

四、提出建議。

第四課時。

一、歌曲跟唱。

1、播放歌曲《愛的奉獻》,同學跟唱。

2、同學感受歌曲意境。

二、認讀歌詞。

1、教師出示歌詞。

2、同學試著讀一讀,教師指正。

三、展示日記。

1、同學朗讀自身的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

四、意境升華。

1、合唱歌曲,談談你的感想。

2、俺們在生活中、學習中該怎樣做,舉例說說。

語文園地日積月累教案篇三

1、前幾天,有些小朋友把想象的事物寫進了日記里,在口語交際中,俺們也交流了自身想象中機器人,小朋友們的發(fā)抿發(fā)明真是神奇美妙。下面就讓俺們先來交流一下俺們寫好的日記,聽聽同學的意見。

同學交流,評議,學習他人的優(yōu)點。

2、在口語交際中,在同學的日記里,俺們發(fā)現(xiàn)好多同學在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說,今天俺們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一篇想象作文。

同學討論交流:你最感興趣的是什么?你準備寫哪些內(nèi)容?

把你準備介紹的事物描述給同學聽。

3、同學起草,教師巡視。

4、放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當,標點是否正確。

5、同學相互交流,相互評議。

6、全班交流,用實物投影儀展示,師生一起評議。

7、再次修改,大聲讀讀。

8、謄寫作文,注意格式,字跡工整。

第三課時。

自主探索日積月累。

一、俺的發(fā)現(xiàn)。

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自身有什么發(fā)現(xiàn)。

2、組交流:

把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學,聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自身有什么不同,討論交流。

3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

4、全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

5、教師引導小結:

這六行詞語,每一行帶點的都是多音字,字同音不同。引導同學從音、形、義上加以區(qū)別,進行擴詞練習。

6、拓展練習:

交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認認。

1、讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、同學暢所欲言,談自身的發(fā)現(xiàn),教師加以引導,讓同學明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

3、這八個字擴詞。

4、說出另外的跟調(diào)料和味道有關的字。

三、讀讀背背。

1、導入:

看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒??吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待俺們?nèi)ヌ剿?,今天俺們將要學的一首農(nóng)諺就揭示了如何預測明日天氣,下面就讓俺們?nèi)プx一讀吧。

2、同學自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準字音。

3、小組合作,學習交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自身的收獲,對自身感興趣的問題進行研討。

4、抽小組朗讀,全班交流。

5、師生對讀,齊讀。

6、看誰最先背下來。

7、背誦競賽。

四、寬帶網(wǎng)。

1、科學技術真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流,并說出你資料的來源。

2、讀課文中列舉的例子,讀后談談自身的體會:

小結激勵:俺們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙,只要俺們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進的科學文化知識,也許你就是未來的科學家、發(fā)明家!

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語文園地日積月累教案篇四

以虛擬的護送小丑魚尼莫回家的故事串聯(lián)教學全程活動,富有童話情趣。

學習目標。

1、學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

2、通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達上的不同,并學說這樣的詞。

4、學習猜謎語。

課前準備。

1、多媒體課件。

2、第二題中的詞卡。

3、小燈籠,尼莫的貼畫。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境,激起學習興趣。

小朋友看過動畫片《海底總動員》嗎?有一天那條可愛的小丑魚尼莫又離家出走了,你看他的爸爸多傷心吶,(多媒體畫面,尼莫的爸爸正在傷心地喊著尼莫。)今天這節(jié)課我們就來送尼莫回家,愿意嗎?這一路上我們可能會欣賞到美麗的海底世界,學到許多知識,但也會遇到許多困難和危險,小朋友怕不怕?老師相信小朋友會憑自己的智慧和勇氣,齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難,平安護送尼莫回家的。

二、親自拜訪。

1、創(chuàng)設情境。(播放多媒體)尼莫前進時遇到九個偏旁的阻攔,師:小朋友認識他們嗎?先和他們打打招呼。(自由打好招呼后,開火車讀好偏旁)。

2、再去它們家拜訪拜訪,看看各家的主人是誰?各小組討論你們準備去拜訪哪一家,(出示多媒體)每個偏旁有一個家,每個家里有一字,小組代表帶領自己組的小朋友向各家的主人問好,如:綠色的綠,你好!

3、為主人介紹好朋友。師:大家看,主人們一個人孤零零地住在這么寬敞的房子里是多么孤單呀,怪不得他們會留住尼莫不放,我們現(xiàn)在就為他們介紹一些好朋友和他們一起玩,尼莫就可以回家了???!馬上行動起來,各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個好伙伴。哪一個小組介紹的好朋友最多,就可以得到尼莫的貼畫。(自由選擇偏旁,有能力的小組可以說出九個偏旁的字,包括認識的和不認識的,小組長做好統(tǒng)計)。

4、全班交流。小組派代表匯報(出示課件上一些課內(nèi)認識的字,課外認識的字可以板書出來,讓大家一起認識。)。

三、勇闖三關。

2、過第一關:轉轉盤。師:為了萬無一失,你們先小組合作連線,再把老師分給小組的詞語卡片找好對應的詞。最后(出示課件)轉轉盤。學生派代表轉,對應的詞語轉對了,讀好了,就會變成實物。

3、過第二關:選用這里的一組詞語說句話。(誰說得好誰就可得到尼莫的貼圖)。

(本小組交流,跟自己喜歡的小組交流,全班交流。)。

5、(播放多媒體)鯊魚:聰明的孩子們,你們的智慧和勇氣叫我佩服,我要打開海底珊瑚通道讓你們過去!

四、巧答龜題。

(1)第一個問題:我背上的每組前后兩個詞語有什么不同?

齊讀,指名讀,同桌讀。小組討論,集體交流。(誰說得好誰就可以得到尼莫的貼圖)。

(2)第二個問題:日夜。

____________。

來往。

___________。

紅火。

____________。

明白。

___________。

這些詞語也能像我背上的詞語那樣說嗎?

(3)你還知道哪些詞語也能這樣說?________。

________________________。

3、海龜告別。(播放多媒體)海龜:小朋友們,你們太棒了,祝你們一路平安,再見!

五、智猜燈謎。

1、創(chuàng)設情境。(播放多媒體)尼莫的爸爸:兒子,你終于回來了,謝謝小朋友的熱心幫助,你們太聰明,太勇敢了。我送給大家兩個大燈籠,請小朋友收下吧!

2、快樂猜謎。(出示課件)師:你們看,燈籠上有兩個燈謎,你們快讀一讀,猜一猜。

小組合作讀燈謎,猜燈謎。猜對的同學要說出你是怎么猜出來的?哪一組猜得又對又快,哪一組就得到燈籠(老師準備好玩具燈籠)。

4、擴展練習。

師:得不到燈籠的小組也別灰心,尼莫的爸爸還有幾個大燈籠(出示課件),想要的小組快來互相猜謎語,這次千萬別錯過哦。

(1)小組互猜。

(2)向其他組發(fā)起挑戰(zhàn),勝利的一方可得到燈籠,(多媒體畫面:燈籠上掛下一行字)并要小組合作大聲讀好燈籠上的句子。

小組依次讀出的句子是:我們真聰明!

我們愛學習!

我們會動腦!

我們組最棒!

我們會合作!

六、教師總結。

祝賀大家憑自己的智慧和團結合作的精神成功護送尼莫回家,希望大家以后繼續(xù)努力,你們每一個組都會成為最棒的!

語文園地日積月累教案篇五

教學過程:

一、我的發(fā)現(xiàn)。

(一)牛刀小試(文中句子)。

1、創(chuàng)設情境:善于學習者往往具有很強的觀察力,現(xiàn)在我們就按男女分為2組探索隊??纯次覀儚膶Ψ降木渥又卸紩男┌l(fā)現(xiàn)。

2、生代表上臺抽讀其中一組句子大聲朗讀(大屏幕上同時出示相應句子)。

如:海水有深有淺。

夜深了,老師還在工作。

女生根據(jù)聽與看去發(fā)現(xiàn)。女生鄰桌可相互交流發(fā)現(xiàn),請女生代表談發(fā)現(xiàn)(其她女生可適時補充)。

3、女生代表上臺讀剩下的句子。

如:他收到遠方同學的一封信。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

男生根據(jù)聽與看相互交流發(fā)現(xiàn)。男生代表談發(fā)現(xiàn)(其他男生可適時補充)。

4、結:男女生的表現(xiàn)不相上下。接下來請男女生代表請用一句簡短的話來歸納一下你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思往往不相同。)。

(二)你追我趕(課外拓展:機動)。

1、通過剛才的比拼,男隊與女隊都順利過關,我們分別為他們加上一顆星。小朋友想一想,還有沒有其它的這樣的句子。誰說出一組,就為他(她)的隊加上一顆紅星。

2、男隊和女隊準備句子。

如:節(jié)日的大街真熱鬧。

這是一塊多災多難的土地,幾乎年年都要鬧水災。

別鬧了,快點去把作業(yè)做好。

昨天,狗媽媽生下了兩只可愛的小狗。

小紅是一位人見人愛的小學生。

這玉米是生的,等煮熟了才能吃。

3、請代表互相問答(其他隊員可適時補充)。

4、統(tǒng)計各隊得星情況。

(一)讀讀記記。

引:小朋友們的語文知識真多,這幾個很好的例子為你們的隊都添上了幾顆星,接下來我們繼續(xù)比賽。

1、出示詞語,自由朗讀,發(fā)現(xiàn)詞語的特點。

嚴嚴實實又松又軟不慌不忙。

………………。

2、讀詞語,交流自己的發(fā)現(xiàn)。

重點指導掌握“又……又……”式詞語的特點(相反的兩個方面不能在此出現(xiàn):如“又大又小”、“又黑又白”等)。

3、男隊、女隊自由說相應特點的其它詞語。

如:明明白白又肥又厚不三不四。

清清楚楚又高又大不言不語。

4、表現(xiàn)好的各加五星,統(tǒng)計得星情況,激勵。

(二)讀讀背背。

1、導語:中國是詩的國度,歷代文人為我們留下浩如煙海的古詩名句,接下我們進入“讀讀背背”,讓我們來比拼記憶,撞擊知識,以自己的實力為自己隊贏得更多的星。

2、讀詩句,談體會。(比記憶)。

明月松間照,清泉石上流。(王維)。

江碧鳥逾白,山青花欲燃。(杜甫)。

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。(杜牧)。

山重水復疑無路,柳暗花明又一村。(陸游)。

水南水北重重柳,山后山前處處梅。(王安石)。

男隊、女隊代表朗讀,齊讀。

男隊、女隊代表談對句子的理解(你仿佛看到了什么景色?)。

3、三分鐘試背,男女隊賽背。(代表會背,全隊基本會背一句,各加一星),齊背。

4、說說還知道哪些寫景的古代詩句。(拼知識,適時加星:機動)。

如:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。(白居易)。

野曠天低樹,江清月近人。(孟浩然)。

黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。(王之渙)。

飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(李白)。

5、統(tǒng)計得星情況,總結。

三、作業(yè)。

接下來看一下男女隊的得星情況,看來各隊都有上好的表現(xiàn)。今天我們回家要完成幾個任務,下節(jié)課再來比比課外的表現(xiàn)。(可任選其一)。

1、看課外書,了解一些祖國名勝。

2、課外搜集古詩中的名句。

語文園地日積月累教案篇六

1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

2、認記8個生字,積累關于天氣預測的民間科技知識。

過程與方法。

引導學生關注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。

情感、態(tài)度、價值觀。

培養(yǎng)學生圍繞專題,通過多種途徑收集信息的能力。

教學重點。

1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

2、認記8個生字,積累關于天氣預測的民間科技知識。

教學難點。

培養(yǎng)學生圍繞專題,通過多種途徑收集信息的能力。

課前準備。

教師準備詞語卡片,課件。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

一我的發(fā)現(xiàn)。

1、自讀,注意帶點的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同)。

2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

3、指導學生用詞語說句子,體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。

1、讓學生自己讀多音字。

2、用詞語說句子,體會多音字的讀音依據(jù)具體的環(huán)境而定。

3、小組合作方找課本寫詞語。

(一)、讀讀認認。

1、自讀韻文,練習讀正確、讀流利。

2、同桌互讀,比一比誰讀得正確。

3、小組內(nèi)指認生字,說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡,以“開火車”方式檢查生字認讀情況。

(二)、讀讀背背。

1、自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀,達到背誦積累的目的。

1、讓學生自讀韻文,練習讀。

2、同桌互讀。

3、自由讀民諺,看誰讀得最正確。

4、同桌互相說一說知道了那些關于天氣預測方面的知識。

語文園地日積月累教案篇七

北京、香港,西沙群島、小興安嶺這些美麗的地方多么令人神往!通過觀看影視節(jié)日,通過課外閱讀。通過別人的講述,你一定還知道祖國其他風景優(yōu)美的地方。你也可能去過一些地方。讓我們互相介紹自己去過的地方或最想去的地方,要盡量記得生動一些,使聽的人也想去。

習作。

我們向同學介紹了自己去過的地方,現(xiàn)在就來寫一寫,要寫出這個地方怎么吸引人,使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學,可以交流交流.互相取長補短。如果不想寫去過的地方,寫想去的地方也可以。

我的發(fā)現(xiàn)。

海水有深有淺。

夜深了.老師還在工作。

他收到遠方同學的一封信。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

我發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里······。

讀讀背背。

明月松間照,清泉石上流。(王維)。

江碧鳥逾白,山青花欲燃。(杜甫)。

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。(杜牧)。

山重水復疑無路,柳暗花明又一村。(陸游)。

水南水北重重柳,山后山前處處梅。(王安石)。

讀讀記記。

嚴嚴實實又松又軟不慌不忙。

來來往往又香又脆不緊不慢。

舒舒服服又唱又跳不知不覺。

確確實實又說又笑不聞不問。

展示臺。

讓我們搜集更多反映祖國風光和物產(chǎn)的資料,感受祖國的美麗和富饒。

語文園地日積月累教案篇八

1、聯(lián)系生活,學習與夏天相關的詞串,認識8個生字。

2、通過擴寫句子學習把一個簡單的句子寫具體。

3、能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號;能正確抄寫句子。

4、通過認識食品包裝識字,并樂于和同學分享。

5、朗讀積累氣象諺語。

6、和大人一起讀《夏夜多美》,感受閱讀的樂趣,體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

【教學重點】。

借助拼音和情境識記生字,初步感知逗號、句號、問號、感嘆號的不同用法。

【課前準備】。

多媒體課件ppt。

【課時安排】。

3課時。

第一課時。

【課時目標】。

1、結合生活識字認識“棍、湯”等8個生字。

2、能仿照例句把句子說具體。

【教學過程】。

一、歌曲導入,激發(fā)學習興趣。

1、教師播放歌曲《夏天到》。

2、教師引導學生回顧本單元內(nèi)容:我們這一單元的主題是夏天,《古詩二首》描繪了夏天的美景,《荷葉圓圓》表達了夏天的情趣,《要下雨了》通過童話的方式介紹了夏天的氣象常識。

出示課件1:

教師過渡:今天我們就走進《語文園地六》,學習一組和夏天有關的詞語。(設計意圖:由學生熟悉的歌曲入手,回憶已有生活經(jīng)驗,豐富對夏天景物的感受,與即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點燃課堂活力,引發(fā)學生學習興趣。)。

二、聯(lián)系生活,分類識記生字。

1、借助拼音,自讀詞語。

教師提出學習要求:請同學們打開書,借助拼音自己讀一讀這些詞語。

2、給詞語分類。

教師過渡:現(xiàn)在請四位同學來讀詞語,一人讀一行,其他同學來當小聽眾,看看誰讀得最棒。說說你的發(fā)現(xiàn)。

預設1:它們都和夏天有關。

預設2:有夏天的水果和用品。

預設3:還和夏天的天空有關呢。

教師出示幻燈片小結。

語文園地日積月累教案篇九

學習過程:

一、復習。

做游戲讀生字:該、階、石、刻、名、字、臺。

二、新授:

2、學生描寫,教師巡視。

3、拼一拼,抄一抄。這一部分有五組音節(jié),注意整體認讀音節(jié)的拼讀,在抄寫時注意各音節(jié)在拼音格中所占的位置。

4、照樣子說句子。高興--快樂溫暖--美麗--珍貴--這部分的練習主要是同意詞練習,要充分發(fā)揮學生的想象力,讓學生說出意思相近的詞。

5、填一填。____________的桃花____________的桑葉____________的小草____________的紀念____________的柳枝____________的作業(yè)做這部分的練習時,要充分發(fā)揮學生的想象力來填寫。

6、比一比???----該作------昨摘----滴讓學生說說這六個字的相同點和不同點。這道題由于平時上課有過這樣的練習,所以可以放手讓學生在小組中練習。

教師講評。

第二課時。

學習過程:

一、導課:同學們,你們都去過公園嗎?你們都見過哪些小動物或植物?請同學說說。

二、看圖請同學說說圖上都畫有什么?

1、分組討論,說說我們應該怎樣愛護公園里的動植物?

2、分組討論,根據(jù)圖上的畫面,請同學說說我們應該在木板上寫句什么話?

3、教師點評。

4、放錄音聽故事《大皮鞋的故事》。

作業(yè)設計:把故事《大皮鞋的故事》回家講給爸爸媽媽聽。

第三課時。

教學內(nèi)容:古詩《鳥》學生。

學習過程:

一、請同學背誦學過或會背的古詩。

二、出示投影儀看圖讓學生初步感受古詩大意。

1、聽古詩《鳥》的錄音。

2、看書讓學生自己讀古詩,把不認識的字畫出來,小組討論。正音:群、性命、一般、勸、莫、巢中。

3、做游戲:用字拼古詩,看哪一個小組拼的快。

4、全班讀古詩,注意有感情朗讀。分組讀,男、女生分讀。

5、請同學背誦古詩。

6、出示投影片:他(搬)來一塊石頭。讓學生猜猜這個字讀什么?小組討論。

7、教師講評。

作業(yè)設計:背誦古詩《鳥》。

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