教案的編寫需要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)科的特點進行分析和總結(jié)。教案的編寫應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和實際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。通過閱讀這些教案范文，大家可以了解到不同教師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇一

（一）知識與能力：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理清作者寫作思路。

3、品讀重點句子，品味語言的質(zhì)樸美。

（二）過程與方法：

1、自瀆課文，感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)。

2、交流討論，感受鄉(xiāng)村月夜美好，體會師生情感。

（三）情感態(tài)度和價值觀：

感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。

教學(xué)重點、難點。

讀懂課文，理清作者寫作思路，感受師生間深厚情誼。

第一課時。

一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣。

“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺。《有月亮的晚上》向我們展示了山村的秋夜，一片純凈的長天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會發(fā)生什么故事呢？下面請同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準確、流利。

二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫作思路。

1、師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢？（有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點自學(xué)時間，陪伴他們讀書的故事。）。

2、通過自讀課文，你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎？你是從哪些地方體會出來的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。

（月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué)）。

第二課時。

1、出示中心話題：師：“有月亮的.晚上，真美“是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。

小組內(nèi)交流。

全班交流，教師適當(dāng)點拔。

學(xué)生：

老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。

老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。

老師：明亮的月光流淌在每一個人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美！大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。

老師：有月亮的晚上，真美，那么這個美麗單指景色美麗嗎？

（月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。）。

再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。

表達師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇二

1?能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點。

2?積累好詞句，體會作者對黃山松的贊美之情。

教學(xué)準備。

教師：準備教學(xué)課件，搜集有關(guān)黃山松的資料。

學(xué)生：了解豐子愷其人，反復(fù)朗讀課文，感受課文的語言美。

教學(xué)設(shè)計。

一、直觀感知，讀題解意。

1?介紹黃山的景色，回憶從前學(xué)過的寫黃山風(fēng)景的課文。

2?讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩S山松的印象。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1?默讀全文，了解文章講了什么。

2?完成課后第一題，說說黃山松有哪三個特點。

3?給三個段加上小標題。

三、細讀課文，體會想象。

1?黃山松為什么有頑強的生命力?讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。

2?交流感受，美讀課文。

四、整體感悟，回顧全文。

板書：

生命力頑強。

一心向陽光。

強大團結(jié)力黃山松。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇三

大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊！下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。

二、提示課題，范讀課文。

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？

4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：

a、爬山虎的葉子是怎樣的？

b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

三、合作探究，深入研讀。

1、大家希望先探究什么？為什么？

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：

a、作者是如何具體生動的描寫的？

b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

四、匯報交流。

1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。

（反面、枝狀六七根細絲、嫩紅）。

可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。

3、三生依次上臺（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）。

6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？

9、從中你又能體會到什么呢？（落實人文性）。

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。

10、小組比賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

五、積累語言。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇四

3、研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。

4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。

初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”

能感悟生命的無窮的魅力

一、審題質(zhì)疑 感知花如潮

1、出示課件：(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什么印象?

2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語?

3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)

4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎?

預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?

5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)

6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點?

7、其實圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進行一次心靈的旅行。

二、初讀解疑：尋找花如潮

1、自讀課文，要求

(1)、讀通課文，讀準生字新詞

(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?

(3)、課文除了寫花潮，還寫了什么?

三、精讀研究，感受花如潮

1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。

2、交流研讀

(1)后山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團錦簇，變成一個花的海洋。

向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。(板書：花多如潮)

a你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團錦簇的?

b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括――(板書：花多如潮)

(2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。

a、說說你讀懂了什么

b、朗讀指導(dǎo)

c、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)

d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎?

e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系?(板書：花盛如潮)

(3)、有風(fēng)，花在動;無風(fēng)，花也潮水一般的'動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。

a、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無風(fēng)花也在動?

b、那就讓我們先來看一看。

c讓我們深入到課文中去體會一下吧。

d你們怎么理解“有一種生命在不斷擴展?”

e、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?

概括花與潮的關(guān)系 (板書：花動如潮)

(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書：花聲如潮)

a、作者聽到了哪些聲音呢?

b、還會有些什么聲音?

c、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個“也許”?(討論)

d、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。

e、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?

f、能試著背一背嗎?

g、概括(花聲如潮)

小結(jié)：花團錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中

3、整體回歸

這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。(讀三個句子)

四、分工積累

1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。

2、展示背誦成果。

附板書：

10、花潮

花多如潮

花盛如潮

花動如潮

花聲如潮

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇五

1.學(xué)生讀課文，并回答。

2.看看電視上的小朋友是怎樣說的?(播放光盤)。

3.認識劇本的特點。(劇本開頭寫時間、地點、人物、布景，括號里的小字介紹劇情變化和人物的動作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇六

二、教學(xué)目標。

1.會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

2.能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預(yù)測。

三、具體編排。

1.例1。

例1說明從信息表達比較模糊的統(tǒng)計圖中無法得到準確客觀的結(jié)論。

教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生分析圖中“其他”部分的具體含義，使學(xué)生明確：“其他”占彩電市場份額的47%，其中可能包含有比a牌更暢銷的彩電。從而使學(xué)生認識到：制作統(tǒng)計圖時，一定要客觀準確地反映信息;在分析統(tǒng)計圖時，不要被數(shù)據(jù)模糊的統(tǒng)計圖誤導(dǎo)。

2.例2。

例2說明利用統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計分析時，不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計圖的外在表象，還應(yīng)了解統(tǒng)計圖所包含的具體的統(tǒng)計信息，才能避免做出錯誤的判斷。

教學(xué)時，可先呈現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說：“a、b兩人繪制的是同一個公司員工的月薪統(tǒng)計圖，為什么看起來不一樣呢?”引導(dǎo)學(xué)生分析原因并認識到：在運用統(tǒng)計圖進行比較和判斷時，一定要注意統(tǒng)一標準，才不致發(fā)生誤判。

四、教學(xué)建議。

1.注重知識的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點進行綜合分析，從而使學(xué)生學(xué)會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能對統(tǒng)計結(jié)果做出正確解釋，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出準確的判斷、預(yù)測。

2.把握好教學(xué)要求。

本單元教學(xué)時應(yīng)注意向?qū)W生闡明以下兩點：

(1)統(tǒng)計圖在表述統(tǒng)計結(jié)果時具有直觀、形象的特點，故統(tǒng)計活動中常用統(tǒng)計圖來描述統(tǒng)計信息，展示統(tǒng)計結(jié)果。(2)不要被統(tǒng)計圖表面的信息迷惑、誤導(dǎo)，要保證所得結(jié)論的真實性和客觀性。實際教學(xué)時可先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，談?wù)勚庇^感受和看法，再引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計圖表達和包含的數(shù)據(jù)信息，得出正確結(jié)論。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇七

一、填空。(每空1分，共22分)。

1.直線是（）長的，直線上兩點間的一段叫（）。

2.從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做（），這個點叫做它的（），這兩條射線叫做它的（）。

3.角的兩條邊成一條直線，這時所成的角叫做（），是（）度。

4.107°的角是（）角，57°的角是（）角。

5.直角三角形中的一個銳角是35°，另一個銳角應(yīng)是（）度。

6.1周角=（）平角=（）直角。

7.直線、線段和射線中，可以量出長度的.是（），沒有端點的是（），只有一個端點的是（）。

8.鐘面上有12個大格，時針走1大格是（）度，1時整時針和分針所夾的較小角是（）度，4時整時針和分針所夾的較大角是（）度。

9.銳角（）90°，鈍角（）90°而小于（），直角（）90°。

二、選擇。(把正確答案的序號填在括號里)(12分)。

1.同一平面內(nèi)，a，b，c三點不在同一條直線上，通過這三點可以畫（）條線段。

a.2b.3c.無數(shù)。

2.過一點可以畫（）條直線。

a.1b.2c.無數(shù)。

3.度量角的大小要用（）。

a.三角尺b.直尺c.量角器。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇八

1.對于這樣一個劇本，你們想做些什么?(分角色朗讀)。

2.你們最想讀劇本的那一部分?為什么?(學(xué)生自由回答)。

3.對于不同角色的臺詞我們應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生自由回答)。

4.聽聽電視上的小朋友是怎樣說的。(播放光盤)。

5.分小組練讀。

6.各小組比賽讀。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇九

本篇課文是略讀課文，設(shè)計思路是：

1、學(xué)生匯報查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。

2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

3、交流絲綢之路的意義；體會文章首尾呼應(yīng)的寫作方法。

4、積累文中的四字詞語。

5、拓展絲綢之路上的故事資料。

6、最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。

“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點。

為了突破這一難點，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟文化發(fā)展。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇十

教學(xué)目標：

知識與技能。

1、會認16個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

過程與方法。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學(xué)準備：

課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程設(shè)計說明交流空間。

一、故事激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎?

學(xué)生自由發(fā)問。

那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。

引導(dǎo)針對題目提出問題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機，使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、同桌互讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。

交流的過程變成學(xué)生口語交際的實踐過程。學(xué)生通過讀書，基本理解了課文的內(nèi)容，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時要求學(xué)生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。

三、再讀課文，深入品味。

1、學(xué)生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么?

2、小組交流討論。

3、全班交流。(交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情。

重點引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段，并隨機指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

課前搜集資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。

4、學(xué)生獨立描紅書寫。

自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、拓展延伸、課外積累。

回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇十一

一、引入課題。

播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認方向。

二、調(diào)動原有經(jīng)驗，感知現(xiàn)實中的新方向。

(一)、復(fù)習(xí)。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認嗎?如果到了一個新環(huán)境，你怎樣辨認這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)。

(二)、探究新知。

1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回答教師板書。如果有學(xué)生說出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識地對應(yīng)板書。

2、借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。

學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。

以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會辨認東北、西南、西北三個方向。

(三)、深化體驗。

1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報。

2、活動體驗三：指名兩位同學(xué)到講臺前，讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗到方向的相對性。

二、生活經(jīng)驗升華，探究地圖新方向。

(一)、復(fù)習(xí)。

教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演?？偨Y(jié)強調(diào)：方向板上的方向特點。

(二)、探究新知。

1、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在方向板上標出其余四個方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，最后匯報總結(jié)，展示自己制作的方向板。

完成“認一認”。

3、深化感知。說一說動物園在學(xué)校的哪個方向?學(xué)校在動物園的哪個方向?

三、拓展應(yīng)用。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第1題。

教師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生進行愛國主義教育，強調(diào)向北的方向標，然后進行辨識方向的訓(xùn)練。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第2題。

先讓學(xué)生小組內(nèi)互說，再全班交流。

四、全課小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

有了路線圖，還要認識路線圖才能不迷路，所以認識路線很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認識路線”。

到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車?

二、小組合作、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路線。

(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動公園。

1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動公園?請你當(dāng)小司機，手握方向盤自己說一說。

2、小組討論，在小組里說說自己的想法。

3、學(xué)生匯報，課件演示。

(二)從勞動公園到十道街的行駛路線。

1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。

(2)從勞動公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。

2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

3、學(xué)生匯報，課件演示。

4、對照答案訂正錯誤。

(三)看路線圖回答問題。

(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。

(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗證一下，課件演示。

(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。

小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點。

三、自主參與、拓展練習(xí)。

1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。

說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。

學(xué)生匯報，課件演示。訂正錯誤。

2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎?，請你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)。

提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向?

b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?

四、應(yīng)用知識解決實際問題。

五、總結(jié)評價。

本節(jié)課你有哪些收獲?

設(shè)計一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇十二

在我讀五年級時，就已經(jīng)是學(xué)校的乒乓球隊員了，在打乒乓球中，我和隊員之間建立了很深的友誼，也在教練的教導(dǎo)下一點點的提高球技。轉(zhuǎn)眼間，我讀六年級了，教練說六年級應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，要在我們幾人當(dāng)中淘汰2人。盡管我多么不希望有人離開，可那天還是來了。

第一輪比賽中，我發(fā)揮的還不錯，前幾位隊員都以2：0敗下陣來。到第二輪時，我打的并不是那么輕松了，還險些輸了。我的最后一個對手，也是最強勁的對手_丁泓月，終于和我碰面了。

比賽開始了，先是我發(fā)球。我發(fā)了個很快的沖球在她右邊，她輕輕一擋，球又回來了。我猛地一推，球飛了過去，她又不慌不忙的來個平拉球。這球可真厲害。我想：只能碰碰運氣啦!”我把全身力量集中在腕上，打了回去。正當(dāng)我得意時，她把腕子一翻，來一個反抽，球像離弦之箭向我的心窩飛來。啊!不好，這可是一個窩心球。我只好眼巴巴的看著，毫無還手之法，輸了一球。在不知不覺中比分已變成5：6，我雖然落后，不過心里暗暗為自己加油、鼓氣。她接著發(fā)了一個快球。我立刻防守，輕輕把球往左一推，球又沿著直線飛了過去。她一攔，球又飛了回來。我急忙往后一拉，她沒接著，哈哈!我贏了一分。

后面比分慢慢拉平從8：9到10：10······到了最后關(guān)頭，這可是決定我命運的一球。我拿著球發(fā)了出去，“嗖”的一聲，球飛向丁泓月，只見她一拉，球又向我飛來。我馬上側(cè)身接球，她沒接著，球落在地上。我心里高興極了。丁泓月不服氣的說“下次我一定會加油，贏過你!”

這次比賽我雖然贏了，不過我還要不斷的練，再接再厲，一句俗話說的好：人外有人，天外有天。乒乓球這項運動真是讓我受益匪淺，不僅讓我收獲了快樂、友誼，還讓我懂得了奧林匹克更快、更高、更強的精神，未來的賽場上一定會有我的英姿，我相信只要我努力過，就一定能實現(xiàn)我的奧運之夢!

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇十三

1.體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究歸納能力。

3.讓學(xué)生在操作和探索過程中體會成功的快樂。

理解百分數(shù)的意義。

一、聯(lián)系實際，激趣引入。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?

生：喜歡!

師:老師也非常喜歡旅游,并且去過好多地方。(出示老師外出旅游的照片,并加以介紹)。

【設(shè)計意圖】：以自己為例，展示旅游照片，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣師：誰來說說，你們都去過哪些名勝古跡?師：今天老師要帶領(lǐng)大家一起到山東的風(fēng)景區(qū)去游覽一下，好嗎?(出示信息窗1)。

2、師：誰知道，這幾幅圖分別是山東的哪些城市的什么景區(qū)?

生：……。

師：讀一讀下面的幾句話和統(tǒng)計表，你知道了什么?你能提出什么問題?

【設(shè)計意圖】：從旅游景區(qū)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計導(dǎo)入新課，能發(fā)現(xiàn)百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。

二、體驗合作，自主探究。

(一)教學(xué)百分數(shù)的讀法。

師：16%、9%、9.3%怎么來讀?

生：16%讀作：百分之十六9%讀作：百分之九9.3%讀作：百分之九點三(全班齊讀，另舉例指名讀)。

【設(shè)計意圖】：學(xué)生對百分數(shù)的讀法有了一定的了解。在指導(dǎo)讀出百分數(shù)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己任意舉出幾個百分數(shù)讓學(xué)生讀，便于加深對百分數(shù)讀法的印象。

(二)教學(xué)百分數(shù)的意義。

1、師:它們各表示什么意思?

(以16%為例,小組討論，指明解釋9%、9.3%)。

得出結(jié)論:表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。

師：百分數(shù)也叫做百分比或百分率。

(板書：百分數(shù))。

師：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來的分子后面加上%來表示。

2、想一想，你在生活中那些地方見到過百分數(shù)?

【設(shè)計理念】：從學(xué)生身邊的生活中尋找百分數(shù)的信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)的興趣。滲透百分數(shù)的實際運用的普遍性。讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

(三)練習(xí)鞏固，知識延伸。

自主練習(xí)。

1、使學(xué)生體會小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。特別注意分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個具體的數(shù)，也可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系;百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。

2、課后練習(xí)第二題，仔細閱讀題中的'相關(guān)信息，說一說每個百分數(shù)表示的意義。

【設(shè)計意圖】：在語言敘述的過程中，加深學(xué)生對百分數(shù)意義的理解，更好地對知識進行鞏固。

3、課后練習(xí)第3、4題，尤其注意100%意義的理解。

【設(shè)計意圖】：練習(xí)設(shè)計走進生活、課后延伸，研究我們身邊的數(shù)學(xué)，在進行計算鞏固練習(xí)的同時，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，自主解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

山東假日游百分數(shù)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇十四

本篇課文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。教學(xué)本課時我依據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲？”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情?！边@兩點入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记伞?/p>

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇十五

第一節(jié)最大公因數(shù)。

本節(jié)知識點：

如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除，a就叫做b的。

(倍數(shù))，b就叫做a的(因數(shù))。

2.公因數(shù)：幾個數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)。

3.最大公因數(shù)：其中最大的一個叫做這幾個數(shù)的最大公因數(shù)。

4.公因數(shù)只有1的兩個數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。

求最大公因數(shù)的方法總結(jié)：

a.列舉法：1.先找各個數(shù)的因數(shù)。

2.找出兩個數(shù)公有的因數(shù)。

3.確定最大公因數(shù)。

b.用倍數(shù)關(guān)系找：如果兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時,較小數(shù)是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

c.用互質(zhì)數(shù)找：兩個不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。

d.用相鄰兩個自然數(shù)找：相鄰兩個自然數(shù)(0除外)的.最大公因數(shù)是1。

第二節(jié)最小公倍數(shù)。

本節(jié)知識點：

1.最小公倍數(shù)：幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。

解法二：短除法。

所以18和30的最小公倍數(shù)是：2×3×3×5=90。

求最小公倍數(shù)方法總結(jié)：

2.如果較大的數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù)，那么較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的。

最小公倍數(shù)。

例如：9和27的最小公倍就是27;。

27和54的最小公倍數(shù)就是54。

3.如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。

例如：9和5的最小公倍數(shù)就是45;。

27和8的最大公約數(shù)也是216。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇十六

1、學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并理解算理。

2、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點。

教學(xué)準備。

課件、珠子。

教學(xué)過程：

（1）課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、師：小朋友，你們看，這是什么？

生：珠子。

師：這里有幾種顏色的珠子？

生：兩種，紅色和黃色。

師：猜，哪種顏色的珠子多？

學(xué)生猜。

師：有什么方法可以知道到底是誰多？

生：數(shù)一數(shù)。

生：擺一擺。

師：怎么擺？

（指名演示）――“同樣多”

二、探究新知。

1、12個紅的，8個黃的。

師：現(xiàn)在呢？（紅的多）。

那紅色的比黃色的多幾個？

生：多4個。

師：你怎么知道？

生：用一小棒分開（指名演示）。

師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎？

生：能。

師：怎么看出來的？生說。

師：你看，這個時候紅色的分成了幾部分？

哪兩部分？

（和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分）。

師：誰聽明白了？

生重復(fù)說。

師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的`多的幾個。

生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）。

通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計算。

2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。

學(xué)生操作。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

3、比較。

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）。

小組匯報討論結(jié)果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計算。

4、揭題。

師：同學(xué)們真聰明！這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾。

三、鞏固深化。

1、松鼠弟弟說我有20個松果，松鼠哥哥說我有25個，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢？誰能把式子列一列。

2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？

還可以提什么數(shù)學(xué)問題？

3、p74t1。

4、這是一個班里4個小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息？

根據(jù)這些信息，你知道了什么？

你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、總結(jié)。

這節(jié)課，你有什么收獲？

在我們身邊你有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想，說一說。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇十七

教學(xué)目標：

知識目標：靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

能力目標：在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

情感、態(tài)度與價值觀：

感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

教學(xué)難點：

解決實際問題。

解決策略合作探究。

前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。

教學(xué)內(nèi)容：

有余數(shù)除法的應(yīng)用。

教學(xué)過程。

教師活動學(xué)生活動。

一.情境導(dǎo)入：

二.探究新知。

1.說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。

（1）從圖中你得到了什么信息？

（2）如果有22個同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？

先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學(xué)生說圖。

獨立探究，小組交流方法。

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動。

四、總結(jié)：2.試一試，有30元，租1條船最多可以劃幾小時？想一想，說一說。

你能列式解決嗎？

1.完成練一練的1、2題。

2.完成練一練的3、4題。

（1）獨立完成。

（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生獨立完成，交流反饋。

學(xué)生總結(jié)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇十八

第三課時：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（綜合練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課（p59練習(xí)十8~11t及思考題）教學(xué)目標：1、知識與技能：練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計算方法。2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。教學(xué)重、難點：1、重點：正確計算整十?dāng)?shù)加減。2、難點：培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。教學(xué)準備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具教學(xué)過程：一、口算練習(xí)：40+3090-50100-8095-580-8060+640+20+880-50+440+50-3090-60-10（1）記時，獨立計算，集體訂正（2）師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。（3）指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？2、算一算，練一練（第8題）師出示口算卡片，開火車進行口算練習(xí)。40+3090-50100-8095-580-8060+640+20+880-50+440+50-3090-60-103、聽算師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。10+40+3040+20+3070-40-3060-20-30二、讀一讀，算一算1、（課件出示p609t）要求：1、讀一讀，讀懂題意。2、指明讀題加深理解。3、列式計算，并說一說，你是怎么計算的？2、磁性教具擺出10t要求：1、仔細看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。2、比一比，誰的個數(shù)多？3、指出同樣多的'部分和多余的部分，4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。3、課件出示11t先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學(xué)的對話，師：從剛才的對話中你知道了什么？學(xué)校里有什么樹？你能提出什么問題？（1）在小組里提出問題，并自己解答。（2）全班反饋，說出你的問題和算式。（3）說一說你是怎么算出來的？三、思維訓(xùn)練p60的思考題下面每個括號里能填什么數(shù)？2．兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)第一課時：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進位）教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（p61例1和練習(xí)十一1~4t）教學(xué)目標：1、知識與技能：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進位加的口算方法，能正確的進行口算。2、過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)重、難點：1、重點：提高學(xué)生計算能力。2、難點：掌握正確的計算方法。教學(xué)準備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。教學(xué)過程：一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。1、30+65+2060+49+4030+6050+2060+4050+502、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有（）個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。1、觀察，課件出示主題圖要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。b總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。6、比較算法，加深理解，讓學(xué)生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）三、鞏固練習(xí)，促進理解1、p61的做一做。先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題（1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？3、出示p63：3圖（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（4）說出結(jié)果，你是怎么算的？四、全課總結(jié)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇十九

第一節(jié)最大公因數(shù)。

本節(jié)知識點：

如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除，a就叫做b的。

(倍數(shù))，b就叫做a的(因數(shù))。

2.公因數(shù)：幾個數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)。

3.最大公因數(shù)：其中最大的一個叫做這幾個數(shù)的最大公因數(shù)。

4.公因數(shù)只有1的兩個數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。

求最大公因數(shù)的方法總結(jié)：

a.列舉法：1.先找各個數(shù)的因數(shù)。

2.找出兩個數(shù)公有的因數(shù)。

3.確定最大公因數(shù)。

b.用倍數(shù)關(guān)系找：如果兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時,較小數(shù)是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

c.用互質(zhì)數(shù)找：兩個不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。

d.用相鄰兩個自然數(shù)找：相鄰兩個自然數(shù)(0除外)的最大公因數(shù)是1。

第二節(jié)最小公倍數(shù)。

本節(jié)知識點：

1.最小公倍數(shù)：幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。

解法二：短除法。

所以18和30的最小公倍數(shù)是：2×3×3×5=90。

求最小公倍數(shù)方法總結(jié)：

2.如果較大的.數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù)，那么較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的。

最小公倍數(shù)。

例如：9和27的最小公倍就是27;。

27和54的最小公倍數(shù)就是54。

3.如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。

例如：9和5的最小公倍數(shù)就是45;。

27和8的最大公約數(shù)也是216。

第三節(jié)最大公因數(shù)和。

最小公倍數(shù)比較。

本節(jié)知識點：

求兩個數(shù)的。

最大公約數(shù)求兩個數(shù)的。

最小公倍數(shù)。

相同點。

用短除的形式分解質(zhì)因數(shù)，直到兩個商是互質(zhì)數(shù)為止。同左不同點把所有的除數(shù)乘起來。(左邊數(shù)相乘)把所有的除數(shù)和商乘起來(一圈數(shù)相乘)。

求兩個數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的區(qū)別：

希望提供的北師大版五年級上數(shù)學(xué)二單元復(fù)習(xí)要點，能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第六單元教案篇二十

1.讓我們先來看一段影片。(播放光盤：斗獸場里奴隸們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。)。

2.看了影片你們想說點什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。

3.看看電視上的小朋友是怎樣說的?(播放光盤)。

4.簡介背景，導(dǎo)入新課。(播放光盤)兩千多年前，羅馬是奴隸制社會。羅馬人征服別的國家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場，所謂“斗獸場”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競技場。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場里強迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個人。