編寫教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在編寫教案前，教師要充分研究教材內(nèi)容，把握學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這些教案范例覆蓋了各個(gè)學(xué)科和年級(jí)，內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)合理。

小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音iuv教案篇一

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的`：《漢語(yǔ)拼音6jqx》發(fā)音方法。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《漢語(yǔ)拼音6jqx》發(fā)音方法，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見！

發(fā)j時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。

q的發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。

發(fā)x時(shí)，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。

j、q、x都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。

小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音iuv教案篇二

在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們?cè)谧灾鲗?shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，我整合教學(xué)資源與目標(biāo)，促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵(lì)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。

1、復(fù)習(xí)鞏固，遷移運(yùn)用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記得快忘得也快，因此許多知識(shí)要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課j、q、x的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松的氛圍，學(xué)生倍感輕松，學(xué)習(xí)興趣大增，也使課堂教學(xué)自然引入，避免知識(shí)出現(xiàn)的突然性。

2、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入拼音。

六七歲的兒童已有了較豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)，他們可以完整地說(shuō)很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。

小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音iuv教案篇三

1學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。

字母卡掛圖。

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？

2、認(rèn)讀單韻母卡片。

1、復(fù)韻母ai。

〈1〉請(qǐng)同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰(shuí)？

〈2〉觀察圖畫，他們?cè)诟墒裁?？〈背挨著背比高矮〉?/p>

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀。

〈4〉教師范讀，并說(shuō)明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。

〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉。

2、復(fù)韻母eiui教法同ai。

教師示范正確的寫法與格式。

1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)。

2、教師范讀學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說(shuō)明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚。

這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母？與以前有什么不同？

1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習(xí)與書寫.

2、認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)讀兒歌．。

認(rèn)讀7個(gè)生字。

生字卡片字母卡片掛圖。

1、抽讀卡片。

2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認(rèn)讀。

3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。

﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。

教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀。

﹙2﹚書寫音節(jié)。

教師范寫音節(jié)，講解：幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲?，再?biāo)上聲調(diào)。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。

﹙1﹚圖中有什么東西？

﹙2﹚他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、指導(dǎo)讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。

﹙注意適當(dāng)停頓﹚。

3、生字教學(xué)。

﹙1﹚出示生字卡片。

a先讓學(xué)生嘗試拼讀。

b我們可以利用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字？

﹙2﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀。

﹙3﹚同桌互讀，教師指名認(rèn)讀。

1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字。

2、教師檢查，糾正讀音。

3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。

4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師。

這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？

小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音iuv教案篇四

1、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。

3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

4、通過(guò)講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會(huì)、動(dòng)物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。

1、動(dòng)物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。

2、詞語(yǔ)卡片。

3、課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

預(yù)備完成四道題目：

我會(huì)連讀讀連連。

我會(huì)講讀讀畫畫。

我會(huì)連。

今天我們這里來(lái)了不少的拼音寶寶，要來(lái)和我們交朋友呢!你看，聲母寶寶已經(jīng)來(lái)了!

1、拿出自己的拼音卡片自由讀。

2、開火車讀。

3、齊背聲母。

1、自己連。

2、找規(guī)律(一個(gè)圓點(diǎn)就是一個(gè)聲母;按照聲母表的順序來(lái)連連)。

3、給第一個(gè)發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表?yè)P(yáng)。

讀讀連連。

小朋友，小魚娃想到動(dòng)物園里去看它的小伙伴。來(lái)，我們看看有誰(shuí)?

1、指名拼讀。

2、游戲：老師說(shuō)一動(dòng)物的特征，學(xué)生讀出名稱。

3、自由連線。

4、補(bǔ)充練習(xí)。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。

我會(huì)講。

我們離開草地來(lái)到河邊看看，這里發(fā)生了什么有趣的故事。

1、指名幾個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。

2、小組合作：編編故事。

3、展示：小組選一代表說(shuō)說(shuō)故事。

讀讀畫畫。

1、小組合作：三個(gè)人說(shuō)，一個(gè)人執(zhí)筆，寫下所想到的東西。

2、展示：以小組為單位齊讀本組寫的東西。

3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的，再讀讀。

4、請(qǐng)一名孩子上臺(tái)說(shuō)，其他孩子畫上顏色。

第二課時(shí)。

預(yù)備完成三道題目：我會(huì)讀讀讀背背色塊大闖關(guān)。

色塊大闖關(guān)：

1、游戲前準(zhǔn)備：讀紅、黃、藍(lán)三色塊(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))。

2、指名幾個(gè)孩子闖關(guān)。

3、給闖過(guò)關(guān)的孩子發(fā)色牌。

讀讀背背：

秋天到了，秋風(fēng)起了，樹葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽，小朋友唱起了贊美秋天的`歌。

我會(huì)讀：

聽聽一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)。

1、讀讀詞語(yǔ)。

2、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

1、聽《秋風(fēng)起》。

2、說(shuō)說(shuō)你聽出了什么是美的。

美的景象可以用歌曲來(lái)表現(xiàn)，我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)念念一位小朋友寫的詩(shī)歌。

1、自由念詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來(lái)多念幾次。

2、指名念詩(shī)歌。

3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。

4、全班美美地讀全詩(shī)。

小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音iuv教案篇五

今天，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課《dtnl》，對(duì)于拼音孩子們并不陌生，學(xué)起來(lái)也就有點(diǎn)興味索然。于是，我就簡(jiǎn)化拼音的學(xué)習(xí)，把時(shí)間停留在看圖說(shuō)話上，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己的想像力，說(shuō)出不同的情境。而孩子們的表現(xiàn)也確實(shí)非常出色，編出的故事生動(dòng)、有趣，各不相同，教室里不時(shí)地爆發(fā)出一陣陣笑聲。

我利用投影儀出示圖，讓孩子們說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？這使你想到了什么？銘銘說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)他手里拿的小棒很像我們今天要學(xué)的聲母l?！薄澳阏鏁?huì)觀察。”我連忙說(shuō)，“還看到了什么？”馬上有學(xué)生舉手說(shuō)：“我看到他的背上背著一個(gè)……”他說(shuō)不下去了，我忙接口說(shuō)：“這個(gè)叫竹簍。你們看里面放著什么呀？”“青草！”孩子們喊了起來(lái)。“是啊，再仔細(xì)看看還發(fā)現(xiàn)了什么？”“有一只小豬?！币粋€(gè)孩子叫了起來(lái)。圖的內(nèi)容有了，接下來(lái)該讓他們發(fā)揮想像編故事了。

第一個(gè)孩子說(shuō)：“一天早晨，小明家的小豬餓了，小明把它趕到野地里吃青草?！钡诙€(gè)孩子說(shuō)：“小明的媽媽看見家里的豬餓了，就叫小明去割草給豬吃。小明割好草，看見別人家的豬在吃地里的東西，他就把豬趕到別人家去?！钡谌齻€(gè)孩子說(shuō)：“小明家的豬餓了，可是小明過(guò)了很久還沒有回來(lái)，豬太餓了就撞破了圍欄，跑到了外面。小明就把它趕回家去。”第四個(gè)孩子說(shuō)：“小明家的大豬把柵欄撞了個(gè)洞，一只小豬就從這個(gè)洞里逃了出來(lái)?！?/p>

也許是受第一個(gè)孩子的影響，主人公就成了“小明”，但是對(duì)于小明為何要趕小豬，孩子們還是能從不同的角度去思考。從回答來(lái)看，孩子們還是結(jié)合了一些生活常識(shí)在里面，想像很合理，語(yǔ)言的表達(dá)也較為規(guī)范。雖然在詞語(yǔ)的運(yùn)用上很一般，但情節(jié)是完整的，意思表達(dá)是清楚的，相信以后會(huì)越說(shuō)越棒。

有了上一節(jié)課的收獲，第二節(jié)課上識(shí)字時(shí)，我對(duì)孩子們的說(shuō)話有了很大的信心。于是，復(fù)習(xí)導(dǎo)入后便出示了小馬和小兔圖，讓孩子們看圖編一個(gè)有趣的故事。孩子們沒有被局限，而是大膽地進(jìn)行想像，使得故事擺脫了固有的思維模式。

故事1：有一天，小馬的'媽媽叫小馬把一袋大米送給牛伯伯，因?yàn)榕２拇竺卓斐酝炅?。小馬就去給牛伯伯送大米了?？墒?，有一條小河出現(xiàn)了，小馬不知道怎么過(guò)去。后來(lái)小兔告訴它，可以在小河上放一根木頭就可以走過(guò)去了。小馬聽了小兔的話，就走過(guò)了小河。

故事2：一天，小馬背著大米回家，小兔從后面追上來(lái)說(shuō)：“小馬，小馬，你別過(guò)去！前面有一條小河，你會(huì)淹死的。小馬不知道該怎么辦？這時(shí)候，牛伯伯走過(guò)來(lái)說(shuō)：“你自己試試就知道了?！毙●R走到河里，發(fā)現(xiàn)水只到它腿的地方，小馬就過(guò)了河。

故事3：一天，小馬的媽媽叫小馬到超市里去買米。小馬買好米回家的時(shí)候跑得很快。一只小兔在后面大聲喊：“小馬，小馬，快停下！你的米袋漏了?！毙●R回頭一看，米袋真的漏了。

故事4：有一天，小兔家里的米吃光了，它就到店里買了一袋米，可是小兔的力氣太小了，背不動(dòng)，所以小馬就來(lái)幫忙?？墒牵状目谧記]有扎好，小馬又跑得太快，米漏出來(lái)。小兔連忙叫小馬停下來(lái)，把米袋扎好，然后再回家。

故事5：有一天，小馬和小兔比賽跑步，可是小馬跑起來(lái)太快，所以它對(duì)小兔說(shuō)：“我背一袋米再和你比?！笨墒沁€是小馬跑得快，小兔就在后面說(shuō)：“你賴皮，你賴皮！”

孩子們的故事層出不窮，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些故事是雷同的，有些是模仿來(lái)的，比如我們都知道的《小馬過(guò)河》、《龜兔賽跑》，但是孩子們還是能加入自己的想法，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修改。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，能把故事編到這樣的程度，真的很不容易，我真為他們感到高興。特別是故事3，這個(gè)孩子還能關(guān)注圖上小馬和小兔的表情，真不簡(jiǎn)單！

想像力對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要，在《全新思維》一書中，有這么一句話：“未來(lái)屬于那些擁有與眾不同思維的人。”而在該書所描繪的六感中提到了故事感和共情能力，我以為首先我們的孩子就應(yīng)該是個(gè)有故事的人，那么，他才能產(chǎn)生共情能力。貝魯泰斯說(shuō)過(guò)：“想像是人生的肉，若沒有想像，人生只不過(guò)是一堆骸骨。”卡爾·威特也說(shuō)：“世界上最不幸的人就是不善于想像的人?！弊屛覀兊暮⒆佣汲蔀樯朴谙胂竦娜税桑?/p>

小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音iuv教案篇六

教學(xué)目的。

1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)方法情境教學(xué)及媒體資源播放。

教學(xué)用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動(dòng)畫、ppt）。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

師：上次課，我們學(xué)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的'掌握情況。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。

二、學(xué)習(xí)聲母b。

1、字母b的發(fā)音。

師：第一幅圖畫的是什么？一個(gè)小女孩在收聽廣播。

師：字母b讀廣播的“播”的音。

（教師示范讀，并講解）。

發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇。

口訣：拉開天線聽廣播“bbb”

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母b的書寫。

注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字6。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母p。

1、字母p的發(fā)音。

師：第二幅圖畫的是什么？一個(gè)小男孩在爬山。

師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教師示范讀，并講解）。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁(yè)紙?jiān)囋?，發(fā)“p”時(shí)，紙會(huì)顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母p的書寫。

注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)聲母m。

1、字母m的發(fā)音。

師：第二幅圖畫的是什么？?jī)蓚€(gè)小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的游戲。

師：字母m讀摸的“摸”的音。

（教師示范讀，并講解）。

發(fā)音要領(lǐng)：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母m的書寫。

注意：m像兩個(gè)門洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)聲母f。

1、字母f的發(fā)音。

師：第四幅圖畫的是什么？一個(gè)老人扶著拐杖在看著一尊大佛。

師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

（教師示范讀，并講解）。

發(fā)音要領(lǐng)：

口訣：

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母f的書寫。

師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫“f”？

字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

注意：“f”有點(diǎn)像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

四、練習(xí)：請(qǐng)把拼音與相應(yīng)圖片連線。

五、復(fù)習(xí)。

這次課主要學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫?，F(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)一下。

學(xué)生集體跟讀、分組讀。

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小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音iuv教案篇七

“讓孩子快樂地學(xué)習(xí)，快樂地記憶”是我上漢語(yǔ)拼音《j、q、x》的初衷。漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是相當(dāng)重要的，它是學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在《j、q、x》這篇拼音教學(xué)的第一課時(shí)中，我結(jié)合我們班的具體學(xué)情，將主要的教學(xué)目標(biāo)定為讓孩子們學(xué)會(huì)聲母j、q、x，認(rèn)識(shí)聲母j、q、x的形，能夠讀準(zhǔn)聲母j、q、x的音。在課堂上，我運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的孩子，還不太適應(yīng)小學(xué)生活，好奇、緊張、易動(dòng)、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。教師要使出渾身解數(shù)，充分利用一切資源和手段調(diào)動(dòng)他們，吸引他們的注意力。一上課，我利用課文上的圖片引出要學(xué)的字母，讓小朋友猜一猜，當(dāng)當(dāng)小老師，調(diào)動(dòng)他們的積極性。我認(rèn)為對(duì)拼音的書寫是非常重要的一環(huán)，所以我花了大量的時(shí)間在書寫上，力求讓學(xué)生端正寫字姿勢(shì)，從機(jī)械的寫字到從心里開始自己愿意寫字。

將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在教完j這三個(gè)聲母后，我設(shè)計(jì)“開火車”的游戲，我相機(jī)強(qiáng)調(diào)他們要把聲母讀得再輕再短。在教學(xué)x時(shí)，我讓孩子用手勢(shì)比畫，孩子的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一堂課40分鐘，他們沒有辦法一直注意力集中，這時(shí)，我讓孩子們用捏一捏的方式來(lái)記一記字母，孩子們一邊捏一邊記憶，孩子們興致高，記得快！這樣，通過(guò)形式多種的游戲”，營(yíng)造出了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。

不足的是：拼讀面太少，學(xué)生練習(xí)時(shí)間較少，可多采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓(xùn)練。圖文的結(jié)合要更加緊密，小孩子要多多表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)為主。寫拼音的時(shí)候要盡量一次性就寫好，少用橡皮擦。課堂更加注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在以后的課堂教學(xué)中，要努力朝這個(gè)方向努力。

小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音iuv教案篇八

《aieui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹??！币虼?，本堂課的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造良好的樂學(xué)氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動(dòng)作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過(guò)的單韻母。）。

2、生摘?dú)馇颉?/p>

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說(shuō)給大家聽，說(shuō)準(zhǔn)確，就把這個(gè)氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）。

誰(shuí)知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級(jí)而上。]。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

（1）學(xué)生嘗試念ai。

老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。

（2）教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

（3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

如：姐姐高，弟弟矮aaiai。

（4）指導(dǎo)書寫ai。

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個(gè)，生試寫兩個(gè)。

2、課間休息。

師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛，愉悅學(xué)生的'身心，又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。

（2）看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

（4）書寫指導(dǎo)。

4、小組合作，學(xué)會(huì)ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說(shuō)話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui?！?/p>

[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學(xué)會(huì)韻母ui。]。

課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤）若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個(gè)小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)，就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊(duì)，你們是梅花隊(duì)。

3、師：各小隊(duì)貼好后，自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。

[這個(gè)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的大花園，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習(xí)中，學(xué)生感受到花園美的同時(shí)，所學(xué)知識(shí)也得到鞏固。

小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音iuv教案篇九

aieiui。

　1學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的'拼讀。

　字母卡掛圖。

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？

2、認(rèn)讀單韻母卡片。

1、復(fù)韻母ai。

〈1〉請(qǐng)同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰(shuí)？

〈2〉觀察圖畫，他們?cè)诟墒裁?？〈背挨著背比高矮〉?/p>

〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生自由讀。

〈4〉教師范讀，并說(shuō)明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。

〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉。

2、復(fù)韻母eiui教法同ai。

教師示范正確的寫法與格式。

1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)。

2、教師范讀學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說(shuō)明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚。

這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母？與以前有什么不同？

aieiui。

　1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書寫.

2、認(rèn)讀７個(gè)生字，會(huì)讀兒歌．。

　認(rèn)讀７個(gè)生字。

　生字卡片字母卡片掛圖。

1、抽讀卡片。

2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認(rèn)讀。

3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。

﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。

教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀。

﹙２﹚書寫音節(jié)。

教師范寫音節(jié)，講解：幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲?，再?biāo)上聲調(diào)。

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。

﹙１﹚圖中有什么東西？

﹙２﹚他們?cè)诟墒裁矗?/p>

２、指導(dǎo)讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。

﹙注意適當(dāng)停頓﹚。

３、生字教學(xué)。

﹙１﹚出示生字卡片。

a先讓學(xué)生嘗試拼讀。

b我們可以利用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字？

﹙２﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀。

﹙３﹚同桌互讀，教師指名認(rèn)讀。

１、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字。

２、教師檢查，糾正讀音。

３、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。

４、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師。

這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？

小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音iuv教案篇十

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音;學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。

2、能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母;正確流利地朗讀兒歌。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀及四聲，并與z、c、s區(qū)分。

幻燈片。圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)激趣。

1、福娃晶晶提出要求，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母、韻母。

2、生齊讀、個(gè)別讀。

二、初步感知兒歌。

1、由福娃晶晶引出兒歌《過(guò)橋》。

2、師讀;生跟讀。

3、遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以做上記號(hào)，生自讀。

4、引出課題z、c、。

三、認(rèn)讀聲母z、c、s。

(一)學(xué)習(xí)聲母z、c、s讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

1、學(xué)習(xí)z。

(1)貼圖畫，敘述圖畫內(nèi)容。

(2)出示聲母z，講解發(fā)音的方法，識(shí)記方法。

(3)指名讀，糾正發(fā)音。

(4)男女生讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)c。

(1)貼圖畫，引出c。

(2)師范讀，生跟讀。

(3)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

(4)識(shí)記c。

3、學(xué)習(xí)s。

出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。

四、變魔術(shù)。

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶，看看大家學(xué)得如此認(rèn)真，老師表演個(gè)魔術(shù)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

(一)過(guò)渡：你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來(lái)了，讓我們也來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!

1、出示音節(jié)zi，講解。

2、聽老師發(fā)音，看看他和z有什么不同。

3、帶讀，指名讀，齊讀。

4、聽聲辨音。

(二)教學(xué)ci、si。

1、出示ci、si，試讀。

2、指名說(shuō)、讀，小老師帶讀。

(三)教學(xué)zi、ci、si。

1、出示ci的四聲，還認(rèn)識(shí)它們嗎?(指名讀，開火車讀，跳讀)。

2、出示zi、si的'四聲，它們的四聲你們自己能讀好嗎?

3、打開書，指著書上的四聲相互讀讀看，老師巡視。

4、指名讀，男女生比賽讀。

5、請(qǐng)同學(xué)們使出音節(jié)卡片互相考考對(duì)方，看你的小伙伴都讀好了嗎?

6、游戲檢查。

六、練習(xí)拼讀，再讀兒歌。

1、試讀。

2、指讀。

3、齊讀。

七、小結(jié)。