2023年小學一年級數(shù)學應用題題庫 小學一年級數(shù)學加幾應用題教案(模板12篇)

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小學一年級數(shù)學應用題題庫篇一

2．會聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應用題．

3．培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力．

有圖有文字應用題的解答．

解答有圖有文字的減法應用題．

教師準備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫，獨立作業(yè)的投影片．

學生準備教科書第88頁數(shù)學游戲的口算卡片和得數(shù)卡片．

6＋2＝ 9＋4＝ 9＋9＝

9＋3＝ 3＋5＝ 4＋6＝

9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝

2＋7＝ 9＋2＝ 9＋8＝

統(tǒng)計2分鐘以內做完的人數(shù)及正確率．指名說一說計算9＋3和9＋7應該怎樣想．

1．導入．

師：圖中先告訴我們什么？又告訴我們什么？

引導學生回答：圖中先告訴我們樹上有3只鳥，又告訴我們又飛來6只．

師：求一共是多少只該怎樣算呢？

（2）揭示課題．

2．教學例5左邊的加法應用題．

（1）學生討論：題里告訴了什么？還告訴了什么？讓我們求什么？

（2）求一共是多少只怎樣計算呢？

（3）讓學生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整．

（4）反饋練習．

完成做一做左邊的加法題（小兔圖）．

先讓學生說一說題中的條件和問題分別是什么，怎樣計算，然后讓學生填書上的空．

3．教學例5右邊的減法應用題．

讓學生自由讀一讀題，找出題中的兩個已知條件和1個問題．

師：求還剩幾個應該怎樣想，怎樣列式呢？

（3）讓學生把教科書第88頁例5右邊的減法應用題的算式補充完整．

（4）反饋練習．

完成做一做右邊的題（汽車圖）．

引導學生匯報：

5．看書，質疑．

1．練習十九第1題（圖片：練習3）．

2．比比看哪組先奪得紅旗（圖片：練習4）．

3．游戲你爭我搶【詳見探究活動】．

布置作業(yè)

（投影片出示）

讓學生寫到作業(yè)本上，獨立完成作業(yè)后，讓學有余力的學生做思考題．

教學開始抓住圖畫應用題與表格應用題的內在聯(lián)系，利用學生已有經驗，引導學生學習，激發(fā)學生興趣，有利于新知的學習。

整個教學過程注意引導學生參與學習的全過程，通過師生合作學習，使學生學會學習，通過體驗形成能力，有利于學生思維的發(fā)展。

小學一年級數(shù)學應用題題庫篇二

【導語】應用題是用語言或文字敘述有關事實，反映某種數(shù)量關系，并求解未知數(shù)量的題目。每個應用題都包括已知條件和所求問題。以往，中國的應用題通常要求敘述滿足三個要求：無矛盾性，即條件之間、條件與問題之間不能相互矛盾；完備性，即條件必須充分，足以保證從條件求出未知量的數(shù)值；獨立性，即已知的幾個條件不能相互推出。以下是本站整理的《一年級小學生數(shù)學應用題（100道）》，希望幫助到您。

篇三：

3．5只貓吃5只老鼠用5分鐘，20只貓吃20只老鼠用多少分鐘？

9．6個小朋友分一袋蘋果，分來分去多2個，問這袋蘋果至少有幾個？

10．小明全家早上、中午、晚上各吃4個蘋果。一天中，小明家吃了多少個蘋果？

篇四：

1．小林吃了8塊餅干后，小林現(xiàn)在有4塊餅干，小林原來有多少塊餅干？

2．哥哥送給弟弟5支鉛筆后，還剩6支，哥哥原來有幾支鉛筆？

3．第二中隊有8名男同學，女同學的人數(shù)跟男同學同樣多，第二中隊共有多少名同學？

4．大華和小剛每人有10張畫片，大華給小剛2張后，小剛比大華多幾張？

5．貓媽媽給小白5條魚，給小花4條魚，小白和小花共吃了6條，它們還有幾條？

6．同學們到體育館借球，一班借了9只，二班借了6只。體育館的球共減少了幾只？

8．芳芳做了14朵花，晶晶做了8朵花，芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多？

10．草地上有10只羊，跑走了3只白山羊，又來了7只黑山羊，現(xiàn)在共有幾只羊？

篇五：

1．商場運回28臺電視機，賣出一些后還剩15臺，賣出多少臺？

2．小虎學寫毛筆字，第一天寫6個，以后每天比前一天多寫3個，四天一共寫了多少個？

3．小云今年8歲，奶奶說：“你長到12歲的時候，我62歲?！蹦棠探衲甓嗌贇q？

4．最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去最小的一位數(shù)，所得的結果是多少？

篇六：

1．冬冬有5支鉛筆，南南有9支鉛筆，冬冬再買幾支就和南南的一樣多？

3．馬戲團有1只老虎，3只猴子，黑熊和老虎一樣多，問馬戲團有幾只動物？

7．小紅有2個玩具，小英有3個玩具，小明的玩具比小紅多2個，小明有幾個玩具？

9．3個男同學借走6本書，4個女同學借走7本書，他們一共借走多少本書？

篇七：

4．14個同學站成一隊做操，從前面數(shù)張兵是第6個，從后數(shù)他是第幾個？

5．13只雞排成一隊，其中有只大公雞，從前面數(shù)，它站在第8，它的后面有幾只雞？

6．13只雞排成一隊，其中有只大公雞，它的前面有8只雞，它的后面有幾只雞？

7．小明今年10歲，媽媽今年38歲，當小明15歲時，媽媽多少歲？

10．強強和小華打了2小時的乒乓球，每人打了多少小時？

篇八：

2．一只貓吃掉一條魚需要1分鐘。照這樣，100只貓同時吃掉100條魚需要幾分鐘？

5．13個小朋友玩“老鷹抓小雞”的游戲，已經抓住了5只“小雞”，還有幾只沒抓住？

篇九：

1．有一個兩位數(shù)，個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多5，這個數(shù)可能是多少？

3．18個同學排隊做操，明明的右邊有10個人，他的左邊有幾個？

5．華華家上面有3層，下面有2層，這幢樓共有多少層？

7．小花今年10歲，她比爸爸小28歲，去年，她比爸爸小多少歲？

篇十：

1．15個小朋友排成一隊，小東的前面有9人，小東后面有幾人？

2．14個同學站成一隊做操，從前面數(shù)張兵是第6個，從后數(shù)他是第幾個？

3．13只雞排成一隊，其中有只大公雞，從前面數(shù)，它站在第8，它的后面有幾只雞？

4．13只雞排成一隊，其中有只大公雞，它的前面有8只雞，它的后面有幾只雞？

6．小力有18張畫片，送給小龍3張后，兩人的畫片同樣多。小龍原來有幾張畫片？

7．小華給小方8枚郵票后，兩人的郵票枚數(shù)同樣多，小華原來比小方多幾格郵票？

小學一年級數(shù)學應用題題庫篇三

3、飛機場上有17架飛機，飛走了3架，現(xiàn)在機場上有飛機多少架?

4、小蘋種9盆紅花，又種了同樣多的黃花，兩種花共多少盆?

5、學校原有8瓶膠水，又買回4瓶，現(xiàn)在有多少瓶?

6、小強家有17個蘋果，吃了7個，還有多少個?

7、汽車總站有20輛汽車，開走了3輛，還有幾輛?

8、小朋友做剪紙，用了8張紅紙，又用了同樣多的黃紙，他們用了多少張紙?

9、馬場上有9匹馬，又來了5匹，現(xiàn)在馬場上有多少匹?

10、商店有15把扇，賣去5把，現(xiàn)在有多少把?

11、學校有蘭花和菊花共16盆，蘭花有6盆，菊花有幾盆?

12、小青兩次畫了9個蘋果，第一次畫了5個，第二次畫了多少個?

13、小紅家有蘋果和梨子共18個，蘋果有9個，梨子有多少個?

14、學校要把20箱文具送給山區(qū)小學，已送去10箱，還要送幾箱?

15、家有15棵白菜，吃了5棵，還有幾棵?

16、一條馬路兩旁各種上9棵樹，一共種樹多少棵?

17、從停車場開走9輛汽車，還剩5輛，停車場原來有多少汽車?

18、從車場開走8輛大汽車，又開走同樣多的小汽車，兩次開走多少輛汽車?

19、學校體育室有8個足球，又買來7個，現(xiàn)在有多少個?

20、學雷鋒小組上午修了8張椅，下午修了12張，一天修了多少張椅?

21、明明上午算了8道數(shù)學題，下午算了12道，下午比上午多算多少道題?

22、圖書室里有10個女同學，有8個男同學，男同學比女同學少多少個?

23、動物園里有大猴8只，有小猴10只，小猴比大猴多多少只?

24、學校有6個足球，10個籃球，足球比籃球少多少個?

25、花園里有蘭花6盆，菊花8盆，蘭花再種多少盆就和菊花同樣多?

26、媽媽買紅扣子8個，白扣子6個，黑扣子4個。

(1)紅扣子比白扣子多多少個?

(2)黑扣子比白扣子少多少個?

27、小華做了14個信封，小亮比小華多做6個，小亮做了多少個?

28、有兩層書架，第一層有12本書，第二層比第一層多6本，第二層有多少本?

29、媽媽買蘋果10個，買梨子比蘋果多4個，買梨子多少個?

30、飼養(yǎng)組有10只公雞，母雞比公雞多8只，有母雞多少只?

31、四年級有16人去郊游，五年級比四年級多去4人，五年級有多少人去郊游?

32、小合唱隊有19個女同學，男同學比女同學少4個，男同學有幾個?

33、小華家養(yǎng)了16只白羊，黑羊比白羊少2只，養(yǎng)黑羊多少只?

34、同學們參加勞動，摘黃瓜18筐，摘的白瓜比黃瓜少1筐，摘白瓜多少筐?

35、小明拍皮球，第一次拍15下，第二次比第一次少拍1下，第二次拍多少下?

36、小英做紅星9個，做的黃星比紅星少3個，做黃星多少個?

37、學校買回筆9盒，彩色粉筆8盒，買回粉筆共多少盒?

38、學校買回白色、彩色粉筆共19盒，其中彩色粉筆10盒，買回筆多少盒?

39、學校買回筆9盒，彩色粉筆5盒，彩色粉筆比筆少多少盒?

40、學校買回彩色粉筆18盒，買回的筆比彩色粉筆多2盒，買回筆多少盒?

41、學校買回筆20盒，買回的彩色粉筆比筆少10盒，買回彩色粉筆多少盒?

42、果園里有荔枝樹10棵，龍眼樹9棵。

(1)兩種樹一共有多少棵?

(2)龍眼樹比荔枝樹少多少棵?

43、小明要做15道計算題，先做了5道，又做了4道，還要做幾道才能做完?

44、紅皮球有13只，白皮。

球有18只，兩種球相差幾只?

45、小紅有20個氣球，送給小明6個，送給小方8個，一共送掉幾個?

46、小瑛看一本20頁的書，第一天看了4頁，第二天看了7頁，還剩。

幾頁沒有看?

47、樹上有15只小鳥，先飛走6只，又飛來3只，

現(xiàn)在有幾只?

48、藍藍、玲玲、小胖每人做了6朵紅花，他們一共做幾朵紅花?

49、小明帶18元去玩具店，買大風車花了9元，小火車花了8元，他還剩多少元錢?

50、蘋果4個，梨9個，桔子7個。

(1)梨比桔子多幾個?

(2)蘋果、梨和桔子一共有幾個?

小學一年級數(shù)學應用題題庫篇四

廣西龍州縣小學數(shù)學二班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)：11/2371發(fā)表日期：

對于一年級的學生來說，簡單的加、減法應用題也成了他們學習的一塊硬骨頭，一是他們識字不多，二是他們理解能力有限，三是他們易“知其然”難“知其所以然”。面臨這一難關，我在應用題教學中不斷思考和大膽嘗試，其成效多得益于“七多”。

一、多看。

多看即多觀察?！敖獯饝妙}有助于學生理解四則運算的意義和應用”，“還可以發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。并使學生受到思想品德教育。”但教材在編排應用題時不急于求成，而是由易到難，循序漸進。最開始出現(xiàn)的是用圖畫表示的應用題。這時候，教師要引導學生仔細觀察應用題（圖畫），運用數(shù)數(shù)等已有知識直接獲取一些表層信息。如教學時，可向學生提問：圖上畫了什么？蘋果分為幾堆？左邊和右邊各有幾個？此外圖上還畫了什么？數(shù)錯，不看問題是一年級學生解應用題中常犯的毛病。如果重視學生的觀察訓練，效果會好得多。這樣可讓學生初步感知應用題由三個部分組成，為后面的學習打下伏筆。

二、多讀多讀即反復讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對于圖文表格應用題及文字應用題則看不出所以然，特別是一年級學生識字不多，即使都認識，一年級孩子自制能力較差，注意力極容易無意識地分散，讓學生看獲取信息效果遠不如讀（文字）。對于理解這兩類應用題，多讀既可集中學生注意力，又可加深學生對結構的印象和題意的理解。

三、多說。

為讓學生弄懂題意，教師應將說的機會和時間讓給學生，當老師在“灌輸”知識時，學生的思維多處于消極狀態(tài)，因此教師應設計一些學生感興趣的問題激活學生的思維，并且要鼓勵學生多說，即使錯了也不要批評學生。其實，數(shù)學就是找規(guī)律、找關系、形成表達式，這整個過程充滿著探索與創(chuàng)造，我們應讓學生大膽地去說，去猜測，去嘗試。猜測從心理學角度看是直覺思維的一個部分，它具有快速、直接跳躍的特點，是學生有方向的猜想和判斷，是創(chuàng)造性思維的重要形式與表現(xiàn)。我們要想方設法讓學生從不同的角度，用不同的語言去表達、理解同一道題的意思，不要擔心什么無意識的思維浪費時間，往往這種思維能產生“全新”的思想，因為“這種思維活動不受任何有意識思維所必然具有的條條框框所束縛，從而就可能最為自由地去做出各種可能的組合?！痹俳虒W應用題時，主要是讓學生多說條件和問題，多讓學生創(chuàng)造性的“重復”某一題意，如僅“去掉”的意思，學生可以有“送去”、“拿掉”、“獎給”、“吃掉”、“藏起來”、“遮住”、“壞了”、“削好”等二十余個表達詞語。此時，你一定會感覺到你的思維太呆板，太受拘束，太不具創(chuàng)造性?！叭齻€臭皮匠”能“抵”幾個“諸葛亮”呀！自己“創(chuàng)造”出來的東西是印象最深刻的，用學生自己的思維去理解題意定會事半功倍。

四、多想。

其實在說的過程中學生就已經打開自己的腦門，思維處于積極狀態(tài)，學生通過自己創(chuàng)造性的思維明白題意，已“知其然”，但學習數(shù)學并非僅此而已，而是要使學生“知其所以然”。一年級應用題分為“求合起是多少”的加法應用題和“去掉一部分求還剩多少”的減法應用題，讓學生較透徹地理解并不難，只要教師細心引導學生抓住關鍵詞語理解為是“合并”還是“去掉”，為什么用加或減法計算便順理成章地解決了。此外，在解答第二冊提問題、填條件、自編或改編應用題這些開放性題目時，應盡力激活學生的無意識思維，先理解給出的條件或問題的意思（熟悉具有現(xiàn)實意義的背景），并在理解的基礎上去進行開放性的探索，從不同的角度進行分析、思考。這樣，既可以培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決簡單實際問題的能力，又可以培養(yǎng)學生探究精神，思維的靈活性和求異性。

五、多動。

這里所提到的多動是指學生的動手操作，好動是孩子們的天性，孩子們對生活中的事物都有好奇心，他們總想看一看、摸一摸。教師應借助孩子們的這種天性，讓他們去看一看、摸一摸，并在看一看、摸一摸的基礎上引導他們去想一想、議一議，把看到的、想到的說出來，讓每一位學生在這種環(huán)境中學習數(shù)學、應用數(shù)學。第一冊教材的編寫特點“增加學生操作活動的內容，加強思維能力的培養(yǎng)”中寫道：“數(shù)學的一個重要特點是它具有抽象性。而一年級學生的思維特點是具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教一年級學生學習數(shù)學，必須從學生的年齡特點和思維特點出發(fā)，加強直觀教學，增加學生的活動和動手操作的內容，引導學生學習，實際觀察、操作，用多種感觀進行學習。這樣，既可以提高學生學習數(shù)學的興趣，又可以使學生較容易的理解所學的知識?！彪m然它后面所提及的內容字面上與應用題關系不大，但我在教學求兩種事物的總數(shù)和求其中一種事物的數(shù)量的應用題（特別是文字應用題）時，讓學生邊聽題邊操作邊理解，或以游戲的形式出現(xiàn)，效果很好。這樣就將具體的實物與抽象的文字聯(lián)系起來，將學生的外在行為和內在思維聯(lián)系起來了，豈能無效？實際上這是學生從解圖畫應用題向不借助任何實物獨立完成文字應用題的一種很好的過渡方式，大大降低了今后教學應用題和學習應用題的難度。

六、多練。

多練即對學生進行多種形式的解應用題的訓練?！皩W以致用”一來可以加強對已學知識的鞏固，二來可讓學生真正感受到數(shù)學的實用性和學數(shù)學的重要性，以激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。練習中，教師要注意照顧全體，輔差培優(yōu)，這樣既可穩(wěn)定尖子生，又可提高中差等生。練習可分為課堂練習和課外練習。要鼓勵學生多看課外書籍，多做智力題等。讓他們在點點滴滴的進步中感受“成功”的喜悅，產生學習的成就感和自豪感，讓他們感受到學習數(shù)學的輕松與快樂。

七、多聯(lián)系生活實際。

讓學生感覺到數(shù)學的實用性，最重要的還是要聯(lián)系學生的生活實際，數(shù)學知識源于生活，而最終又服務于生活，如何把枯燥的數(shù)學變得生動有趣，易于理解呢？我們應從課堂教學入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學，把孩子的生活經驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。如教學圖畫應用題時，可以編一道這樣的文字應用題：過春節(jié)了，爸爸買了一籃子又紅又大的蘋果共10個，給姥姥送去4個，還剩幾個？這樣似乎累贅，但很明顯學生感覺到四個蘋果是從籃子里拿出來的，拿出來即“去掉”，“去掉”就用減法，從10個里去掉4個，則用10減去4得6個。這比讓學生說籃子外面和里面共有10個蘋果，籃子外有4個，求籃子里有幾個蘋果，讓學生列式計算效果要好得多。又如教學“小明要寫9個字,已經寫了6個，還要寫幾個？”這一道應用題時，教師就畫9個田字格，在6個格子中寫6個字，指著剩下的空田字格問學生“還要寫幾個”。寫一個字就相當于去掉了（手勢）一個格（因為這個格子寫過了就不能再寫了），寫6個字去掉了幾個格？去掉用什么方法？這樣學生就很快地理解了，還要寫幾個用減法，用總數(shù)減去已經寫的個數(shù)。這樣的例子還很多，至于怎樣表述更有利于不同的學生理解，就在于教師對學生的了解程度及引導方式了。

小學一年級數(shù)學應用題題庫篇五

1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

2、熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。

熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題

課件或掛圖

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學知識。

1、加法

［出示美麗的郊外風光］

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的.天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。

課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？

出示大括號和問號，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計算嗎？

美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標本的呢！

課件分步出示

2、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號，小組里互相說一說圖意

分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？

誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？

那邊的小朋友玩的開心，這邊的農民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？

先出示顆葵花，再演示農民摘了3顆，再出示大括號和7個最后出示問號。

問：你能說出圖意嗎？

想一想：用什么方法計算？

農民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。

p51：13 14 15及思考題看圖，先說出算式后寫算式。

小學一年級數(shù)學應用題題庫篇六

雖說教學一年級已有三屆，但從上個學期的三年級下來，還是有點不太適應。也正是因為有多年的教學一年級的經歷，深知一年級的小朋友天真無邪、活潑可愛，加上一年級數(shù)學的簡單，教學起來可并不是想象中的那么容易，教學圖文結合的應用題是繼認識時間后的第二大難點。

在教學圖文應用題時，讓學生先觀察圖意，不要求他們編題，只要說出你看到了什么，能根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？學生剛開始不知怎樣說，教師就帶著學生說，慢慢地讓學生自己說。提問題對學生來說有一定難度，就讓學生找“？”，找到以后再提問。

當學生能提問后，教師應讓學生說說解決這個問題是怎么想的？剛開始接觸時，學生不理解老師提的問題是什么意思？教師可扶著學生：求這個問題是把兩部分合起來還是從總數(shù)中去掉？難度一降低學生就會說。而后，就直接讓學生說思考的過程。從教學情況看，學生經過訓練他們會說算理。當列好算式后，再讓學生說說所列算式的意義。圖文結合應用題的難點是，減法算式中被減數(shù)應是總數(shù)，學生往往用部分數(shù)減部分數(shù)。老師這時問學生：從什么里面減掉？這樣一問，學生自然就明白了。

總的來說，其實一年級學生的腦海里是一片空白的，我們應該從零開始。今后多練習，多讓學生說說圖意，然后再列算式解決應用題！

小學一年級數(shù)學應用題題庫篇七

1．鞏固7的加減法，提高計算的速度和正確率.

3．初步培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和語言表達能力．

4．通過教學培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成認真傾聽、積極思考的學習習慣．

正確識圖，知道括號和問號所表示的意義.

結合圖意正確地選擇算法．

1．口算：7以內的加減法

老師依次出示口算卡片，學生開火車口算．

2．看圖列式計算

分別出示：教材36頁的兔子圖和青蛙圖（不加括號和？只）．

學生看圖列式，老師板書：4＋3＝7 7－2＝5

3＋4＝7

第2題為什么用減法？（因為荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法．）

師：同學們對圖的意思理解得非常好！你們都是根據(jù)小動物做動作的方向，確定是需要合并還是需要去掉來列算式的，今天我們要學習的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問題，這就是圖畫應用題．（板書課題：圖畫應用題）

1．教學例1

老師在兔子圖的下面畫括號，在括號的下面加寫？只．

邊畫邊說明：括號表示把兩邊的兔子合并起來，下面加一個？只表示求一共有多少只兔子？

問：括號表示什么意思？？只表示什么意思？

老師引導學生敘述圖意．

邊指圖邊問：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？

在分步回答的基礎上，讓學生試著用三句話完整地敘述圖意．

（有4只兔子采蘑菇，又來了3只，現(xiàn)在一共有幾只？）

問：要求現(xiàn)在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計算？

板書：4＋3＝7（要求現(xiàn)在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來，所以用加法計算．）

問：4＋3＝7表示什么意思？

2．教學例2

老師在青蛙圖上畫括號，在括號下面寫7只，在左邊的青蛙圖上面寫？只．

問：現(xiàn)在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號、7只和？只）

這幅圖表示什么意思呢？

問：題中告訴我們原來荷葉上有幾只青蛙？（出現(xiàn)括號、7只）

（手指跳到水里的青蛙）跳到水里幾只？（手指？只）求什么？

你能完整地敘述一下圖意嗎？

找兩名同學完整地敘述圖意．（原來荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）

問：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？

板書：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來的'7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計算．）

問：7－2＝5表示什么意思？

3．比較

（第1題是知道了兩個部分求整體用加法計算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計算．）

師：問號所在的位置不同，所求的問題就不同，因此，同學們在看圖的時候一定要認真．

4．做一做

（1）投影出示教材36頁做一做的金魚圖

問：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？

找兩個人敘述圖意后，學生獨立列式．

訂正時說一說：為什么用加法計算？

（2）投影出示

問：樹上原來有幾只小鳥？（7只）飛走了幾只？（3只）求什么？

指名學生完整地敘述一下圖意．

學生列式解答．

訂正時說一說：為什么用減法計算？

5．質疑

師：今天我們學習了什么知識？你知道了什么？誰還有什么問題嗎？

1．出示教材39頁第5題的蘋果圖和兔子圖

同桌互相說圖意，然后自己列式解答，最后集體訂正：說一說你是怎么想的．

2．看圖列式（學生獨立完成）

3．教材39頁的思考題：

有7只小兔，每只小兔要喂1個蘿卜，還缺2個蘿卜．現(xiàn)在有幾個蘿卜？

學生分組討論，然后全班交流．

小學一年級數(shù)學應用題題庫篇八

很多人都認為數(shù)學成績是用大量的題堆出來的，其實不然，要想提高數(shù)學成績，我們還需要對所學的知識點進行總結。因此，小編精心準備了這篇小學一年級應用題解答方法，以供大家參考。

“解答應用題有助于學生理解四則運算的意義和應用”，“還可以發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。并使學生受到思想品德教育?！钡滩脑诰幣艖妙}時不急于求成，而是由易到難，循序漸進。最開始出現(xiàn)的是用圖畫表示的應用題。這時候，教師要引導學生仔細觀察應用題(圖畫)，運用數(shù)數(shù)等已有知識直接獲取一些表層信息。如教學時，可向學生提問：圖上畫了什么?蘋果分為幾堆?左邊和右邊各有幾個?此外圖上還畫了什么?數(shù)錯，不看問題是一年級學生解應用題中常犯的毛病。如果重視學生的觀察訓練，效果會好得多。這樣可讓學生初步感知應用題由三個部分組成，為后面的學習打下伏筆。

多讀即反復讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對于圖文表格應用題及文字應用題則看不出所以然，特別是一年級學生識字不多，即使都認識，一年級孩子自制能力較差，注意力極容易無意識地分散，讓學生看獲取信息效果遠不如讀(文字)。對于理解這兩類應用題，多讀既可集中學生注意力，又可加深學生對結構的印象和題意的理解。

教師應設計一些學生感興趣的問題激活學生的思維，并且要鼓勵學生多說，即使錯了也不要批評學生。其實，數(shù)學就是找規(guī)律、找關系、形成表達式，這整個過程充滿著探索與創(chuàng)造，我們應讓學生大膽地去說，去猜測，去嘗試。我們要想方設法讓學生從不同的角度，用不同的語言去表達、理解同一道題的意思，不要擔心什么無意識的思維浪費時間，往往這種思維能產生“全新”的思想。再教學應用題時，主要是讓學生多說條件和問題，多讓學生創(chuàng)造性的“重復”某一題意，如僅“去掉”的意思，學生可以有“送去”、“拿掉”、“獎給”、“吃掉”、“藏起來”、“遮住”、“壞了”、“削好”等二十余個表達詞語。此時，你一定會感覺到你的思維太呆板，太受拘束，太不具創(chuàng)造性。“三個臭皮匠”能“抵”幾個“諸葛亮”呀!自己“創(chuàng)造”出來的東西是印象最深刻的，用學生自己的思維去理解題意定會事半功倍。

一年級應用題分為“求合起是多少”的加法應用題和“去掉一部分求還剩多少”的減法應用題，讓學生較透徹地理解并不難，只要教師細心引導學生抓住關鍵詞語理解為是“合并”還是“去掉”，為什么用加或減法計算便順理成章地解決了。此外，在解答第二冊提問題、填條件、自編或改編應用題這些開放性題目時，應盡力激活學生的無意識思維，先理解給出的條件或問題的意思(熟悉具有現(xiàn)實意義的背景)，并在理解的基礎上去進行開放性的探索，從不同的角度進行分析、思考。這樣，既可以培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決簡單實際問題的能力，又可以培養(yǎng)學生探究精神，思維的靈活性和求異性。

這里所提到的多動是指學生的動手操作，好動是孩子們的天性，孩子們對生活中的事物都有好奇心，他們總想看一看、摸一摸。教師應借助孩子們的這種天性，讓他們去看一看、摸一摸，并在看一看、摸一摸的基礎上引導他們去想一想、議一議，把看到的、想到的說出來，讓每一位學生在這種環(huán)境中學習數(shù)學、應用數(shù)學。第一冊教材的編寫特點“增加學生操作活動的內容，加強思維能力的培養(yǎng)”中寫道：“數(shù)學的一個重要特點是它具有抽象性。而一年級學生的思維特點是具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教一年級學生學習數(shù)學，必須從學生的年齡特點和思維特點出發(fā)，加強直觀教學，增加學生的活動和動手操作的內容，引導學生學習，實際觀察、操作，用多種感觀進行學習。這樣，既可以提高學生學習數(shù)學的興趣，又可以使學生較容易的理解所學的知識?！彪m然它后面所提及的內容字面上與應用題關系不大，但我在教學求兩種事物的總數(shù)和求其中一種事物的數(shù)量的應用題(特別是文字應用題)時，讓學生邊聽題邊操作邊理解，或以游戲的`形式出現(xiàn)，效果很好。實際上這也是學生從解圖畫應用題向不借助任何實物獨立完成文字應用題的一種很好的過渡方式，大大降低了今后教學應用題和學習應用題的難度。

用口答、板演、書面練習和動手操作等多種練習相結合的形式，注意“質”與“量”的有機統(tǒng)一，發(fā)揮每種練習的獨特作用，調動全體學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從而達到開發(fā)學生智力，使練習收到實效。比如：既要設計一些選擇、改編、補充條件或問題等基本形式的練習，又要適當設計一些開放性練習。如答案不唯一，一題多變、一題多解、多余條件、條件不夠等。讓他們在點點滴滴的進步中感受“成功”的喜悅，產生學習的成就感和自豪感，讓他們感受到學習數(shù)學的輕松與快樂。

我們應從課堂教學入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學，把孩子的生活經驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。如教學圖畫應用題時，可以編一道這樣的文字應用題：過春節(jié)了，爸爸買了一籃子又紅又大的蘋果共10個，給姥姥送去4個，還剩幾個?這樣似乎累贅，但很明顯學生感覺到四個蘋果是從籃子里拿出來的，拿出來即“去掉”，“去掉”就用減法，從10個里去掉4個，則用10減去4得6個。這比讓學生說籃子外面和里面共有10個蘋果，籃子外有4個，求籃子里有幾個蘋果，讓學生列式計算效果要好得多。又如教學“小明要寫9個字,已經寫了6個，還要寫幾個?”這一道應用題時，教師就畫9個田字格，在6個格子中寫6個字，指著剩下的空田字格問學生“還要寫幾個”。寫一個字就相當于去掉了(手勢)一個格(因為這個格子寫過了就不能再寫了)，寫6個字去掉了幾個格?去掉用什么方法?這樣學生就很快地理解了，還要寫幾個用減法，用總數(shù)減去已經寫的個數(shù)。這樣的例子還很多，至于怎樣表述更有利于不同的學生理解，就在于教師對學生的了解程度及引導方式了。

“七多”中無論哪一個“多”都不應單獨長期使用，應該是交替使用，相輔相成的，也無論哪一個“多”都不能為“多”而多，都應“適可而止”，適度適量，只有這樣才會達到教師預期的效果。

這篇小學一年級應用題解答方法，是小編精心為同學們準備的，祝大家學習愉快!

小學一年級數(shù)學應用題題庫篇九

正確識圖，理解題意．

正確選擇算法．

1．口算：9以內的加減法．

（1）老師出示口算卡片，請一組同學來算，其他同學當裁判．

（2）學生搶答．

2．看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式．

出示教材50頁的荷花圖（不注明條件和問題）

師：你能結合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

指名回答，老師板書：6＋3＝9 9－3＝6

3＋6＝9 9－6＝3

問：這兩道加法算式表示什么意思？

（表示把左邊的6朵荷花和右邊的3朵荷花合并起來，一共是9朵荷花．）

這兩道減法算式分別表示什么意思？

（9－3＝6表示從9朵荷花里面去掉右邊的'3朵，就是左邊的6朵．）

（9－6＝3表示從9朵荷花里面去掉左邊的6朵，就是右邊的3朵．）

師：如果題中標明了條件和問題（板書：6朵、大括號和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？

1．看荷花圖自己說一說圖意，然后指名說．（左邊有6朵荷花，右邊有3朵荷花，一共有多少朵荷花？）

學生獨立列算式，然后集體訂正．板書：6＋3＝9

問：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵荷花，就要把6朵和3朵這兩部分合并起來，所以用加法．）

2．出示小鹿圖．

學生互相說圖意，然后指名說．（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？）

學生獨立列式解答，然后集體訂正．板書：9－3＝6

問：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來的9只里面去掉跑了的3只，所以用減法計算．）

3．做一做

投影出示50頁的葡萄圖和魚圖．

師：你能自己看懂圖意嗎？請你獨立完成這兩道題．

學生在書上完成后集體訂正．板書：5＋4＝9

問：第一題你是怎么想的？還有不同想法嗎？（如果列成4＋5＝9也是正確的．）

板書：9－1＝8

問：誰說說這道題，你是怎么想的？

問：你還有什么問題嗎？

1．學生獨立解答教材53頁的第15題．

出示53頁的兩組企鵝圖，集體訂正．

比較：這兩道題有什么不同？

學生在小組里互相說一說，然后指名回答．

問：為什么第1題用減法，第二題用加法？

如果把第1題的？只移到右邊來，怎么列式？

2．投影出示58頁的蘿卜冬瓜圖（圖中一部分被蓋住，不能數(shù)出來的）．

學生獨立解答，然后集體訂正．

3．聽題列式解答

老師口述題目，學生舉手回答．

（1）街道兩邊各種了3棵樹，一共種了幾棵樹？

（2）小明疊飛機，先用了3張紙，又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？

（3）小紅要寫9行字，已經寫了5行，還要寫幾行？

（4）媽媽買來4個蘋果，買來的梨和蘋果同樣多，媽媽一共買來多少個水果？

小學一年級數(shù)學應用題題庫篇十

75、小明今年8歲，哥哥14歲，5年后，哥哥比小明大幾歲？

76、小明做了20道口算，小紅做了38道，小明再做多少道和小紅同樣多？

77、明明上午算了100道數(shù)學題，下午算了21道，上午比下午多算多少道題？

78、圖書室里有72個女同學，有18個男同學，男同學比女同學少多少個？

79、動物園里有大猴20只，有小猴30只，小猴比大猴多多少只？

82、某城市的外環(huán)線長72千米，中環(huán)線比外環(huán)線少37千米，中環(huán)線長多少千米？

87、同學們參加勞動，摘黃瓜40筐，摘的白瓜比黃瓜少18筐，摘白瓜多少筐？

88、有75棵樹苗，25棵楊樹，36棵是柏樹，剩下的是柳樹，問柳樹有多少棵？

90、一塊布長80米，第一次用去25米，第二次用去15米，這塊布還剩多少米？

小學一年級數(shù)學應用題題庫篇十一

1分米=10厘米1米=100厘米。

1厘米=10毫米。

面積單位換算。

1平方千米=100公頃。

1公頃=10000平方米。

1平方米=100平方分米。

1平方分米=100平方厘米。

1平方厘米=100平方毫米。

體(容)積單位換算。

1立方米=1000立方分米。

1立方分米=1000立方厘米。

1立方分米=1升。

1立方厘米=1毫升。

1立方米=1000升。

重量單位換算。

1噸=1000千克。

1千克=1000克。

1千克=1公斤。

人民幣單位換算。

1元=10角。

1角=10分。

1元=100分。

時間單位換算。

1世紀=100年1年=12月。

大月（31天）有:1\3\5\7\8\10\12月。

小月（30天）的有:4\6\9\11月。

平年2月28天，閏年2月29天。

平年全年365天，閏年全年366天。

1日=24小時1時=60分。

1分=60秒1時=3600秒。

小學一年級數(shù)學應用題題庫篇十二

出示應用題“學校里養(yǎng)了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多幾只？”

(1)指名學生讀題．。

師：是誰與誰比多少？白兔多還是黑兔多？(白兔與黑兔比多少，白兔多，黑兔少)。

師：我們已經知道白兔的只數(shù)多，那么白兔的只數(shù)是由哪兩部分組成的？(學生說出一部分是和黑兔同樣多的時，把畫有7只白兔的紙條翻過來，學生說出另一部分是比黑兔多時，把畫有5只白兔的白紙條翻過來)。

師：這道題的問題是圖中的哪部分？(請同學上來指一指，教學標出問題部分，并注明“多？只”)。

(3)看圖分析。

師：要求白兔比黑兔多幾只，應該怎樣想呢？(從白兔的只數(shù)里去掉跟黑兔同樣多的，剩下的就是白兔比黑兔多的只數(shù))。

師：用什么方法計算？(用減法計算)。

(4)列式口答。

指名列式口答．教師板書：

12－7=5(只)。

口答：白兔比黑兔多5只．。

3．指導學生做教科書第58頁上的“做一做”

讓學生按照下面的問題分析和解答：

(1)這道題已知條件和問題是什么？(在書上畫批)。

(2)從已知條件可以知道誰多誰少？(圓白菜多，大白菜少)。

(3)圓白菜的棵數(shù)多，它是由哪兩部分組成的？(一部分是跟大白菜同樣多的8棵，另一部分是比大白菜多的)。

(4)要求圓白菜比大白菜多幾棵怎么想？(從圓白菜的棵數(shù)里去掉和大白菜同樣多的'8棵，剩下的就是圓白菜比大白菜多的)。

(5)用什么方法計算？(用減法計算)。

(6)在書上填寫算式．。

(三)鞏固反饋。

做練習十五的第1～3題．。

做第1題時，先指名讀題并分析題目的已知條件和問題．。

師：要求紅花比黃花多幾盆？應該怎樣想？(紅花多，紅花的盆數(shù)分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的10盆，另一部分是比黃花多的．從紅花的盆數(shù)里去掉和黃花同樣多的10盆，剩下的就是紅花比黃花多的盆數(shù))。

讓學生做在練習本上．。

第2，3題讓學生獨立思考后做在練習本上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題予以指導．。

(四)小結。

課堂教學設計說明。