總結(jié)是記錄成果、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要過(guò)程，它可以提高我們的學(xué)習(xí)效率。編寫一份完美的總結(jié)需要運(yùn)用批判性思維和綜合分析的能力。這些總結(jié)范文是對(duì)不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行的概括，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。

初三化學(xué)經(jīng)典課件范本篇一

知識(shí)與技能。

1.了解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。學(xué)習(xí)使用酸、堿、鹽溶解性規(guī)律判斷某些復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生。

2.掌握碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。

過(guò)程與方法。

會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能通過(guò)討論、分析、歸納，整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

了解前人的事跡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)。

對(duì)碳酸鹽的特性的認(rèn)識(shí)、復(fù)分解反應(yīng)概念的形成。

難點(diǎn)。

復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的判斷。

教學(xué)工具。

1.多媒體課件、投影儀。2.[實(shí)驗(yàn)11—1]與[實(shí)驗(yàn)11—2]：試管、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉、稀鹽酸、澄清的石灰水。3.增加的演示實(shí)驗(yàn)：碳酸鈣與鹽酸的反應(yīng)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

天安門前的華表、人民大會(huì)堂前的柱子、豪華酒店的地面等都是用什么材料做成的?

生：大理石。

二、新課教學(xué)。

師：碳酸鈉在工業(yè)上廣泛用于玻璃、造紙、紡織和洗滌劑的生產(chǎn)等。碳酸鈣大量用于建筑業(yè)，天然存在的石灰石、大理石的主要成分都是碳酸鈣，它們都是重要的建筑材料。天安門前的華表、人民大會(huì)堂的許多柱子就是用大理石做的。碳酸鈣還用作補(bǔ)鈣劑。碳酸氫鈉是焙制糕點(diǎn)所用的發(fā)酵粉的主要成分之一;在醫(yī)療上，它是治療胃酸過(guò)多癥的一種藥劑。

你們能寫出這三種物質(zhì)的化學(xué)式，說(shuō)出它們的俗稱嗎?

生：碳酸鈉：na2co3，俗稱純堿、蘇打;碳酸氫鈉：nahco3，俗稱小蘇打;碳酸鈣：caco3，俗稱石灰石。

師：我們知道，純堿在化工生產(chǎn)中具有重要的用途，那我國(guó)是不是最早生產(chǎn)純堿的國(guó)家呢?

[投影]我國(guó)制堿工業(yè)的先驅(qū)——侯德榜。

純堿工業(yè)始創(chuàng)于18世紀(jì)，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)制堿技術(shù)把持在英、法、德、美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家手中。19正在美國(guó)留學(xué)的侯德榜先生為了發(fā)展我國(guó)的民族工業(yè)，應(yīng)愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家范旭東先生之邀毅然回國(guó)，潛心研究制堿技術(shù)，成功地摸索和改進(jìn)了西方的制堿方法，發(fā)明了將制堿與制氨結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合制堿法(又稱侯氏制堿法)。侯德榜為純堿和氮肥工業(yè)技術(shù)的發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)。

師：侯德榜先生憑借自己對(duì)科學(xué)的一片赤誠(chéng)，懷著一顆愛(ài)國(guó)的心，為我國(guó)的制堿工業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)，發(fā)展了我國(guó)的民族工業(yè)。希望大家也能利用自己的所學(xué)為祖國(guó)、為社會(huì)做點(diǎn)事情。

師：寫出實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的化學(xué)方程式。

生：caco3+2hcl===cacl2+h2co3。

h2co3===co2↑+h2o。

師：雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，將一個(gè)新鮮的雞蛋放在盛有足量稀鹽酸的玻璃杯中，可觀察到雞蛋一邊冒氣泡一邊沉到杯底，一會(huì)兒又慢慢上浮，到接近液面時(shí)又下沉。

[討論分析原因]當(dāng)雞蛋遇到鹽酸時(shí)會(huì)發(fā)生反應(yīng)：caco3+2hcl===cacl2+h2o+co2↑，產(chǎn)生氣泡，由于雞蛋的重力大于浮力，所以邊冒氣泡邊下沉。隨著反應(yīng)的不斷進(jìn)行，co2氣體不斷地附著在蛋殼表面，于是它們的總體積就比雞蛋原來(lái)的體積大得多，被它排開(kāi)的水量不斷增多，浮力也就逐漸增大，等到浮力大于雞蛋重力時(shí)，雞蛋便慢慢上浮。當(dāng)雞蛋浮到接近液面時(shí)，附在它上面的氣泡破散逸出，這時(shí)平衡被破壞，雞蛋又下沉。以后，繼續(xù)重復(fù)以上過(guò)程，表現(xiàn)為雞蛋不斷地上浮下沉。

師：碳酸鈣、碳酸鈉及碳酸氫鈉在化學(xué)式組成上有無(wú)共同點(diǎn)?

生：含碳酸根離子或碳酸氫根離子。

師：碳酸鈣能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體co2，碳酸鈉和碳酸氫鈉是否也能發(fā)生類似的反應(yīng)?

師：通過(guò)下面的活動(dòng)與探究，你們就會(huì)明白上述問(wèn)題的。

【活動(dòng)與探究】(投影展示)。

向盛有0.5g碳酸鈉的試管里加入2ml鹽酸，迅速用帶導(dǎo)管的'膠塞塞緊試管口，并將導(dǎo)管另一端通入盛有澄清石灰水的試管中，觀察現(xiàn)象。

用碳酸氫鈉代替碳酸鈉進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，并分析。

碳酸鈉十鹽酸。

碳酸氫鈉十鹽酸。

現(xiàn)象。

試管內(nèi)出現(xiàn)大量氣泡，澄清石灰水變渾濁。

試管內(nèi)出現(xiàn)大量氣泡，澄清石灰水變渾濁。

分析。

na2co3+2hcl===2nacl+h2o+co2↑。

nahco3+hcl===nacl+h2o+co2↑。

[現(xiàn)象]兩次實(shí)驗(yàn)反應(yīng)試管內(nèi)都出現(xiàn)大量氣泡，澄清石灰水均變渾濁。

師：這兩組物質(zhì)反應(yīng)都生成co2氣體。上述反應(yīng)可以用化學(xué)方程式表示如下：

na2co3+2hcl===2nacl+h2co3。

co2↑+h2o。

nahco3+hcl===nacl+h2co3。

co2↑+h2o。

師：通過(guò)上述三個(gè)反應(yīng)的學(xué)習(xí)，你能做何歸納?

生：含有碳酸根離子或碳酸氫根離子的鹽都能與鹽酸反應(yīng)，生成二氧化碳?xì)怏w。(師板書)。

師：你如何檢驗(yàn)?zāi)澄镔|(zhì)里含碳酸根離子或碳酸氫根離子?需要哪些試劑?

[板書]co32-或hco的檢驗(yàn)。

生：取少量未知物，加入少量稀鹽酸，看能否生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。

師：我們?cè)偬骄恳粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，看有何特殊現(xiàn)象。

【活動(dòng)與探究】向盛有少量碳酸鈉溶液的試管里滴入澄清石灰水，觀察現(xiàn)象。

[現(xiàn)象]試管里出現(xiàn)白色沉淀。

[分析]碳酸鈉與氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一種難溶物。

師：上述反應(yīng)的化學(xué)方程式可以表示如下：

na2co3+ca(oh)2===caco3↓+2naoh。

師：分析上述四個(gè)反應(yīng)，從單質(zhì)、化合物的角度以及生成物與反應(yīng)物的結(jié)構(gòu)關(guān)系討論各反應(yīng)的共同點(diǎn)。

生：都是化合物間相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。

[板書]復(fù)分解反應(yīng)：兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)。

師：酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)是否也屬于復(fù)分解反應(yīng)?為什么?

生：屬于復(fù)分解反應(yīng)。因?yàn)檫@類反應(yīng)符合復(fù)分解反應(yīng)的概念。例：hcl+naoh===nacl+h2o，在這個(gè)反應(yīng)中，h+與oh-結(jié)合生成h2o，cl-與na+結(jié)合生成nacl。

師：分析歸納上述幾個(gè)酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)，它們的生成物有什么特點(diǎn)?

生1：氣體。

生2：沉淀。

生3：水。

[師歸納，板書]復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：生成物中有氣體或沉淀或水。

(組內(nèi)互相討論完成下面練習(xí)，組與組之間展開(kāi)比賽，看誰(shuí)更快，更準(zhǔn))。

下列物質(zhì)間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)?若能反應(yīng)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。(投影：物質(zhì)溶解性表)。

1.硫酸和硝酸鈉溶液。

2.氫氧化鉀溶液和硝酸。

3.硫酸鈉溶液和氯化鋇溶液。

4.硝酸和碳酸鉀溶液。

5.硝酸鉀溶液和氫氧化鈉溶液。

師：緊張的學(xué)習(xí)之后，我們來(lái)輕松一下，大家一起來(lái)參觀一下溶洞。

(投影出示一些溶洞的圖片)。

[投影]溶洞分布在石灰?guī)r組成的山地中，石灰?guī)r的主要成分是碳酸鈣。當(dāng)遇到溶有二氧化碳的水時(shí)，會(huì)反應(yīng)生成溶解性較大的碳酸氫鈣：caco3+co2+h2o===ca(hco3)2。

溶有碳酸氫鈣的水遇熱或當(dāng)壓強(qiáng)突然變小時(shí)，溶解在水里的碳酸氫鈣就會(huì)分解，重新生成碳酸鈣沉積下來(lái)，同時(shí)放出二氧化碳：ca(hco3)2===caco3+co2↑+h2o。

洞頂?shù)乃诼蛳聺B漏時(shí)，水中的碳酸氫鈣發(fā)生上述反應(yīng)，有的沉積在洞頂，有的沉積在洞底，日久天長(zhǎng)洞頂?shù)男纬社娙槭?，洞底的形成石筍，當(dāng)鐘乳石與石筍相連時(shí)就形成了石柱。

課后小結(jié)。

課堂小結(jié)。

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

生：本節(jié)課我們了解了三種鹽的重要性質(zhì)和用途，總結(jié)出了含碳酸根離子或碳酸氫根離子的鹽的檢驗(yàn)方法，并分析得出了復(fù)分解反應(yīng)的概念及反應(yīng)條件。

師：熟記[附錄](méi)部分酸、堿和鹽的溶解性質(zhì)。

初三化學(xué)經(jīng)典課件范本篇二

一、選擇題(下列各題只有1個(gè)正確選項(xiàng)，將正確選項(xiàng)的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)；共30分，每小題2分)。

1.當(dāng)打開(kāi)盛濃鹽酸試劑的瓶塞時(shí)，在瓶口觀察到的現(xiàn)象是。

a.產(chǎn)生白煙b.產(chǎn)生白色煙霧。

c.產(chǎn)生白霧d.產(chǎn)生氯化氫氣體。

2.人被蟲咬(甲酸)，痛癢難忍，涂抹下列哪種物質(zhì)可以緩解。

a.肥皂水b.醋c.酒精d.食鹽水。

3.下列溶液中，ph最大的是。

a.使酚酞試液變紅的溶液b.使石蕊試液變紅的溶液。

c.不能使酚酞試液變色的'溶液等于7的溶液。

4.對(duì)酸堿指示劑與ph試紙的敘述正確的是。

a.都可檢驗(yàn)溶液的酸堿性b.都可檢驗(yàn)溶液的酸堿度。

c.兩者只能檢驗(yàn)酸堿溶液d.測(cè)試的意義相同，但測(cè)試方法不同。

5.下列敘述正確的是。

為零的溶液既不顯酸性又不顯堿性。

b.打開(kāi)盛濃硫酸的試劑瓶塞，就可以看到白霧。

c.金屬氧化物能與酸發(fā)生中和反應(yīng)。

d.能使紫色石蕊試液變紅的溶液是酸性溶液。

初三化學(xué)經(jīng)典課件范本篇三

通過(guò)學(xué)習(xí)鄧?yán)蠋煹倪@節(jié)課課，我對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法進(jìn)行了思考，好的開(kāi)始是成功的一半。本節(jié)從學(xué)生親身體驗(yàn)入手引出問(wèn)題，較好的激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本節(jié)打好基礎(chǔ)。

本節(jié)課學(xué)習(xí)難度不是很大，學(xué)生可以親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手探究，方便易操作現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)當(dāng)魔術(shù)師的感覺(jué)，嘗試合作的力量，體驗(yàn)解決困惑后的喜悅。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑識(shí)別酸和堿，并通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)和它們的特性，也是為以后學(xué)習(xí)酸堿做好輔墊。

授課過(guò)程中，利用食物味道和回憶感覺(jué)為學(xué)生提供豐富的感性材料，從而獲取對(duì)酸和堿的感性認(rèn)識(shí)；用小魔術(shù)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，體驗(yàn)到收獲的喜悅。從而到出酸堿指示劑，并會(huì)用指示劑區(qū)分酸堿溶液；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和圖片的展示，幫助學(xué)生推理出濃鹽酸和濃硫酸的.特性，同時(shí)在使用濃硫酸時(shí)，注意它的強(qiáng)烈的腐蝕性，從而提高學(xué)生觀察分析，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的方法。教學(xué)效果比較好。

在講授酸堿能使指示劑變色時(shí)，有點(diǎn)雜亂。

總之，在不斷學(xué)習(xí)中，不斷進(jìn)行思考，才能在今后的教學(xué)中得到不斷的完善，水平才能提高。

初三化學(xué)經(jīng)典課件范本篇四

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道海洋是人類天然的聚寶盆，蘊(yùn)藏著豐富的資源；能說(shuō)出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源、生物資源等。

2.了解海水及海底所蘊(yùn)藏的主要物質(zhì)。

3.通過(guò)對(duì)海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究，知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法。

4.認(rèn)識(shí)海洋資源的開(kāi)發(fā)對(duì)人類進(jìn)步的重要作用；認(rèn)識(shí)合理進(jìn)行海洋開(kāi)發(fā)、保護(hù)海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.知道海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源，能說(shuō)出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源、生物資源等。

2.學(xué)會(huì)用辨證的思維分析問(wèn)題，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

我國(guó)的萬(wàn)里海疆，不僅美麗，而且富饒！它蘊(yùn)藏著種類繁多、儲(chǔ)量巨大的資源，被人們譽(yù)為“天然的魚倉(cāng)”、“藍(lán)色的煤海”、“鹽類的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”。

海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源，海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源、生物資源等。

一、海水中的物質(zhì)。

1、海水中都有哪些物質(zhì)？

我們知道海水的滋味是又苦又甜的，誰(shuí)知道其中的原因嗎？

海水中溶解著大量的鹽。

酸堿鹽的組成特點(diǎn)。

仔細(xì)觀察書中的圖表，你能讀出哪些信息？

2、從海水中提取鎂鹽制取鎂。

讀書p2-3的有關(guān)內(nèi)容。

富集的方法是化學(xué)上常用的。海水曬鹽得到鹵水，這個(gè)階段已經(jīng)經(jīng)過(guò)了第一次富集。加石灰乳生成氫氧化鎂沉淀的作用兼有凈化和富集的作用。

書p3的化學(xué)反應(yīng)方程式分別屬于什么類型？

默寫制取鎂的化學(xué)方程式。

二、海底礦物。

當(dāng)你了解了海底蘊(yùn)藏著如此豐富的礦物之后，你有何感想？

大海的寬容是有限的。要用辨證的思維來(lái)分析問(wèn)題，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

三、海水淡化。

教師演示書p6的實(shí)驗(yàn)。

1.如何證明得到的冷凝水已被淡化？

初三化學(xué)經(jīng)典課件范本篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

(一)科學(xué)知識(shí)：

1.知道一些常見(jiàn)的天然材料和人造材料。

2.初步能區(qū)分常見(jiàn)物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活離不開(kāi)材料。

(二)能力培養(yǎng)。

1.主動(dòng)搜集關(guān)于新材料的信息。

2.懂得動(dòng)手制作新材料的一些方法。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。

1.樂(lè)于與人合作。

2.意識(shí)到人類為了滿足自身的需求，不斷在發(fā)明新材料。

3.增強(qiáng)對(duì)新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生知道生活中各種各樣的材料在總體上可分為天然材料和人造材料兩類，并意識(shí)到人類為了滿足自身的需求，不斷地發(fā)明新材料。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：對(duì)身邊具有代表性的材料進(jìn)行收集，制作“塑料”的材料(酒精燈、燒杯、牛奶、醋、勺子等)。(課前每小組材料全組裝好，放置在小組桌面中間，把紗布也是先扎在燒杯口，)。

學(xué)生：課前收集材料的知識(shí)，收集身邊的材料。事先布置家里物品調(diào)查作業(yè)。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)情景導(dǎo)入：

導(dǎo)入：波波等幾位好友一起到妍妍家做客。波波說(shuō)“真皮沙發(fā)真舒服”，彬彬說(shuō)“難道還有假的皮沙發(fā)嗎?”。誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?你怎么來(lái)區(qū)別呢?真皮沙發(fā)的材料來(lái)自動(dòng)物，仿皮沙發(fā)的材料來(lái)自人造皮革。這是存在的事實(shí)，今天我們來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)了解天然材料及人造材料的區(qū)別。

(目的：引入天然材料和人造材料概念，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)身邊材料的觀察與思考，從而引入課題。)。

(二)活動(dòng)一：古人用的材料。

情景：出示課本圖片。

描述：這是我們?nèi)祟惖倪h(yuǎn)古時(shí)代，我們看看古人生活和勞作的情景：爐子用石頭砌成，器皿是用黏土制成的陶土罐，錘子用石塊、繩子、木條組合起來(lái)，捕魚船來(lái)自粗大植物的樹(shù)干，手里拿的武器用木棍等加工而成，衣服和帳篷則是來(lái)自動(dòng)物皮毛，制作的生活、生產(chǎn)用品材料全部是存在于自然環(huán)境中的天然材料。

思考：古人用這些材料制作生活用品，這些材料來(lái)自哪里呢?

學(xué)生討論匯報(bào)：

歸納：存在于自然環(huán)境種的材料是天然材料，如木材、巖石、粘土、動(dòng)物皮毛、棉花、蠶絲、石油等。

學(xué)生觀察：天然材料可以制成很多我們現(xiàn)代人的生活用品，看看用哪些天然材料制作了生產(chǎn)、生活用品?同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填好記錄表。

目的：幫助學(xué)生初步建立起天然材料的概念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料的發(fā)展情況。

歸納：古人用黏土、樹(shù)木、骨頭、毛皮以及巖石來(lái)建筑、制衣、炊廚、制造狩獵武器等，但還不知道如何去改變他們所發(fā)現(xiàn)的天然材料，許多世紀(jì)以后，人們發(fā)現(xiàn)了通過(guò)塑造或切削它們而改變這些材料的方法。后來(lái)，人們進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了通過(guò)加熱或化學(xué)反應(yīng)去處理天然材料，所以有些用品雖然都來(lái)自天然材料，但其技術(shù)含量是完全不同的，讓學(xué)生意識(shí)到人類為了滿足自身的需要而不斷地創(chuàng)新，因此從某種意義上講，人類文明發(fā)展史就是對(duì)材料占有、認(rèn)識(shí)、制造、使用與發(fā)展的歷史。

(出示課件部分天然材料的'用途：木材——做木制家具;黏土——制成陶罐;石油——提煉出的物質(zhì)能合成橡膠和塑料;蠶絲——編織成絲巾;棉花——編織成棉質(zhì)衣服;巖石——用來(lái)建造房屋。)。

(三)活動(dòng)二：自己動(dòng)手做“塑料”

任務(wù)：自己動(dòng)手做塑料。

材料：出示牛奶、食醋、勺子、燒杯(或小鍋)、酒精燈、石棉網(wǎng)、塑料湯匙、紗布、碟子。

分析：材料中的天然材料。

指導(dǎo)：

今天我們也來(lái)自己動(dòng)手用做人造材料吧。請(qǐng)同學(xué)們按照提示一步步的操作。

實(shí)驗(yàn)步驟:。

1、將盛著牛奶(約100毫升)的燒杯(或小鍋)放在酒精燈上加熱。

2、不停攪拌，在沸騰之前取下來(lái)。在這同時(shí)可以加入一些色素。

3、將一湯匙食醋倒入牛奶中，均勻攪拌后，等待冷卻。

4、過(guò)一段時(shí)間，牛奶冷卻到白膠狀時(shí)，用舊長(zhǎng)絲襪做篩子，蓋住燒杯將牛奶混合物傾倒到碟子中，過(guò)濾冷卻好的牛奶。

5、把過(guò)濾出來(lái)的物質(zhì)用塑料湯匙弄平。

6、用過(guò)濾出來(lái)的物質(zhì)放在小器皿里，制作你喜歡的小動(dòng)物。

7、將制好小動(dòng)物放置在陰涼的地方，幾天后變成了硬硬的“塑料”(要放足夠的時(shí)間)。

說(shuō)明實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。

交流：實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

(目的：讓學(xué)生經(jīng)歷天然材料被加工成新材料的過(guò)程。雖然學(xué)生并不理解其中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，但通過(guò)制作過(guò)程，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到有些材料經(jīng)過(guò)處理后會(huì)生成新材料，從而初步形成人造材料的概念。)。

(四)活動(dòng)三：家庭材料調(diào)查。

匯報(bào)交流調(diào)查結(jié)果：展示在大屏幕上。讓學(xué)生把自己的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流分享。

質(zhì)疑：解決在調(diào)查過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

討論：

1.為什么人們要用人造材料代替天然材料?

2.天然材料與人造材料各有什么優(yōu)點(diǎn)?

拓展：過(guò)度使用人造材料會(huì)怎樣?

(目的：通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)生活離不開(kāi)材料，人造材料的使用量大大超過(guò)天然材料。使學(xué)生意識(shí)到人們?yōu)榱烁纳谱约旱纳?，不斷發(fā)明和制造新材料，人造材料具有許多天然材料不可替代的優(yōu)良性能，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待事物。)。

(五)網(wǎng)上學(xué)：了解新型材料。

搜集：課前布置學(xué)生搜集整理有關(guān)新材料的信息。

活動(dòng)：新型材料匯報(bào)展示會(huì)。

課后作業(yè)：我們過(guò)度使用天然材料會(huì)怎樣?

五、板書設(shè)計(jì)：

7.身邊的材料。

天然材料：木材巖石骨頭動(dòng)物毛皮石油。

人造材料：鋼鐵玻璃塑料。

六、實(shí)驗(yàn)記錄表：

記錄表：天然材料還可以制成什么物品?

初三化學(xué)經(jīng)典課件范本篇六

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：

1.了解過(guò)濾是使不溶性固體和液體分離的一種常用方法，結(jié)晶是分離幾種可溶性固體混合物的一種方法。

2.了解過(guò)濾的適用范圍和主要操作，了解利用結(jié)晶方法，在提純物質(zhì)時(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

能力目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)過(guò)濾操作和結(jié)晶操作;。

2.溶解度曲線與結(jié)晶的關(guān)系討論。

情感目標(biāo)：

通過(guò)粗鹽提純和硝酸鉀晶體生成的實(shí)驗(yàn)操作滲透科學(xué)素質(zhì)和事實(shí)求事精神的培養(yǎng)。

教學(xué)建議。

知識(shí)講解指導(dǎo)。

1.注意區(qū)分過(guò)濾和結(jié)晶的概念及適用范圍，不要混淆。

2.在講過(guò)濾的操作方法時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)：

(1)主要儀器包括哪些。

(2)操作注意事項(xiàng)。

3.應(yīng)明確在操作的各步驟中玻璃棒的作用。

4.對(duì)于學(xué)生素質(zhì)較好的學(xué)校，在完成教學(xué)大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容以后，可結(jié)合上節(jié)所學(xué)有關(guān)溶解度的計(jì)算，適當(dāng)補(bǔ)充在溫度改變時(shí)，有關(guān)溶解度的計(jì)算。(另加一課時(shí))。

(1)高溫的飽和溶液降溫時(shí)，會(huì)有晶體析出。

例：71℃時(shí)的溶解度是140g，9℃時(shí)是20g，將71℃時(shí)的飽和溶液200g降溫至9℃時(shí)，問(wèn)能析出多少g晶體?(100g)。

(2)低溫的'飽和溶液，升高溫度時(shí)，需加入一定量的固體溶質(zhì)，才可使溶液再次達(dá)到飽和。

例：將20℃時(shí)250g飽和溶液，加熱至8℃時(shí)，需加入多少g晶體才可使溶液再次達(dá)到飽和?(已知20℃時(shí)的溶解度11.1g，80℃時(shí)為21.4g)。

關(guān)于過(guò)濾和結(jié)晶的教學(xué)建議。

1.本節(jié)教材內(nèi)容較少，也比較簡(jiǎn)單，目的是向?qū)W生介紹兩種分離混合物的一般方法，除應(yīng)用一些固體物質(zhì)溶解度的知識(shí)外，并不做深入的分析和更多的要求。重結(jié)晶屬選學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)當(dāng)?shù)鼗どa(chǎn)情況作適當(dāng)處理。

在學(xué)法上，從如何得到粗鹽，又如何精制為精鹽這樣的問(wèn)題引入課題，提出過(guò)濾和結(jié)晶是最常用的混合物分離方法。

接著教材分兩段，分別介紹過(guò)濾法分離固態(tài)物質(zhì)和結(jié)晶法分離可溶性固體的道理。

2.為了使學(xué)生了解結(jié)晶法，可以分離幾種可溶性固態(tài)物質(zhì)的混合物，教材安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察利用熱飽和溶液冷卻的方法，使硝酸鉀從它與氯化鈉的混合液中結(jié)晶出來(lái)，經(jīng)過(guò)濾達(dá)到使硝酸鉀晶體與氯化鈉母液分離的目的。從而進(jìn)一步從溫度變化對(duì)硝酸鉀和氯化鈉的溶解度影響的不同，講解應(yīng)用這種方法的道理，以加深學(xué)生的理解。

3.本節(jié)內(nèi)容不但要以前面學(xué)習(xí)的溶液、溶解度及影響溶解度的主要因素等相應(yīng)知識(shí)為基礎(chǔ)，還與過(guò)濾等實(shí)驗(yàn)基本操作的技能相聯(lián)系，如過(guò)濾法要跟物質(zhì)的溶解性及過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作相聯(lián)系，結(jié)晶法(或重結(jié)晶法)跟物質(zhì)的溶解度、溶解度曲線知識(shí)相聯(lián)系。

總結(jié)分離、提純物質(zhì)的兩種方法，可用下表表示：

方法。

過(guò)濾。

結(jié)晶。

適用范圍。

除去液體中固體雜質(zhì)，或使純凈結(jié)晶與母液分離。

分離幾種可溶性固體的混合物。

依據(jù)原理。

固體顆粒大，不能通過(guò)濾紙或過(guò)濾層，而濾液可以通過(guò)濾紙或過(guò)濾層。

利用固體物質(zhì)溶解性不同，以及溶解度受溫度變化影響的不同，使一種物質(zhì)先結(jié)晶而達(dá)到分離的目的。

主要操作。

制過(guò)濾器、過(guò)濾。

濃縮結(jié)晶，降溫結(jié)晶。

課堂引入指導(dǎo)。

在生產(chǎn)生活中，人們所接觸到的物質(zhì)很多都是混合物，為了適應(yīng)各種不同的需要，常常要把混合物里的幾種物質(zhì)分開(kāi)，得到較純凈的物質(zhì)，這叫做混合物的分離，過(guò)濾和結(jié)晶是最常用的混合物分離的方法。

課堂結(jié)束指導(dǎo)。

列表對(duì)比過(guò)濾法和結(jié)晶法。

初三化學(xué)經(jīng)典課件范本篇七

1.了解過(guò)濾是使不溶性固體和液體分離的一種常用方法，結(jié)晶是分離幾種可溶性固體混合物的一種方法。

2.了解過(guò)濾的適用范圍和主要操作，了解利用結(jié)晶方法，在提純物質(zhì)時(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

能力目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)過(guò)濾操作和結(jié)晶操作;。

2.溶解度曲線與結(jié)晶的關(guān)系討論。

通過(guò)粗鹽提純和硝酸鉀晶體生成的實(shí)驗(yàn)操作滲透科學(xué)素質(zhì)和事實(shí)求事精神的培養(yǎng)。

知識(shí)講解指導(dǎo)。

1.注意區(qū)分過(guò)濾和結(jié)晶的概念及適用范圍，不要混淆。

2.在講過(guò)濾的操作方法時(shí)，注意強(qiáng)調(diào)：

(1)主要儀器包括哪些。

(2)操作注意事項(xiàng)。

3.應(yīng)明確在操作的各步驟中玻璃棒的作用。

4.對(duì)于學(xué)生素質(zhì)較好的學(xué)校，在完成教學(xué)大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容以后，可結(jié)合上節(jié)所學(xué)有關(guān)溶解度的計(jì)算，適當(dāng)補(bǔ)充在溫度改變時(shí)，有關(guān)溶解度的計(jì)算。(另加一課時(shí))。

(1)高溫的飽和溶液降溫時(shí)，會(huì)有晶體析出。

例：71℃時(shí)的溶解度是140g，9℃時(shí)是20g，將71℃時(shí)的飽和溶液200g降溫至9℃時(shí)，問(wèn)能析出多少g晶體?(100g)。

(2)低溫的飽和溶液，升高溫度時(shí)，需加入一定量的固體溶質(zhì)，才可使溶液再次達(dá)到飽和。

例：將20℃時(shí)250g飽和溶液，加熱至8℃時(shí)，需加入多少g晶體才可使溶液再次達(dá)到飽和?(已知20℃時(shí)的溶解度11.1g，80℃時(shí)為21.4g)。

1.本節(jié)教材內(nèi)容較少，也比較簡(jiǎn)單，目的是向?qū)W生介紹兩種分離混合物的一般方法，除應(yīng)用一些固體物質(zhì)溶解度的知識(shí)外，并不做深入的分析和更多的'要求。重結(jié)晶屬選學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)當(dāng)?shù)鼗どa(chǎn)情況作適當(dāng)處理。

在學(xué)法上，從如何得到粗鹽，又如何精制為精鹽這樣的問(wèn)題引入課題，提出過(guò)濾和結(jié)晶是最常用的混合物分離方法。

接著教材分兩段，分別介紹過(guò)濾法分離固態(tài)物質(zhì)和結(jié)晶法分離可溶性固體的道理。

2.為了使學(xué)生了解結(jié)晶法，可以分離幾種可溶性固態(tài)物質(zhì)的混合物，教材安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察利用熱飽和溶液冷卻的方法，使硝酸鉀從它與氯化鈉的混合液中結(jié)晶出來(lái)，經(jīng)過(guò)濾達(dá)到使硝酸鉀晶體與氯化鈉母液分離的目的。從而進(jìn)一步從溫度變化對(duì)硝酸鉀和氯化鈉的溶解度影響的不同，講解應(yīng)用這種方法的道理，以加深學(xué)生的理解。

3.本節(jié)內(nèi)容不但要以前面學(xué)習(xí)的溶液、溶解度及影響溶解度的主要因素等相應(yīng)知識(shí)為基礎(chǔ)，還與過(guò)濾等實(shí)驗(yàn)基本操作的技能相聯(lián)系，如過(guò)濾法要跟物質(zhì)的溶解性及過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作相聯(lián)系，結(jié)晶法(或重結(jié)晶法)跟物質(zhì)的溶解度、溶解度曲線知識(shí)相聯(lián)系。

總結(jié)分離、提純物質(zhì)的兩種方法，可用下表表示：

方法。

過(guò)濾。

結(jié)晶。

適用范圍。

除去液體中固體雜質(zhì)，或使純凈結(jié)晶與母液分離。

分離幾種可溶性固體的混合物。

依據(jù)原理。

固體顆粒大，不能通過(guò)濾紙或過(guò)濾層，而濾液可以通過(guò)濾紙或過(guò)濾層。

利用固體物質(zhì)溶解性不同，以及溶解度受溫度變化影響的不同，使一種物質(zhì)先結(jié)晶而達(dá)到分離的目的。

主要操作。

制過(guò)濾器、過(guò)濾。

濃縮結(jié)晶，降溫結(jié)晶。

在生產(chǎn)生活中，人們所接觸到的物質(zhì)很多都是混合物，為了適應(yīng)各種不同的需要，常常要把混合物里的幾種物質(zhì)分開(kāi)，得到較純凈的物質(zhì)，這叫做混合物的分離，過(guò)濾和結(jié)晶是最常用的混合物分離的方法。

列表對(duì)比過(guò)濾法和結(jié)晶法。

初三化學(xué)經(jīng)典課件范本篇八

1、酸和堿是初中化學(xué)教材中的重要內(nèi)容，也是中考考察的重點(diǎn)內(nèi)容之一，中考的各種題型中都有可能涉及到這部分的知識(shí)，考查學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程與方法，實(shí)驗(yàn)探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的意識(shí)。

2、酸和堿是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，復(fù)習(xí)好這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生更好地備戰(zhàn)中考和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用酸堿的性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn)溶液的酸堿性。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)親歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，了解酸堿的性質(zhì)與檢驗(yàn)酸堿方法的關(guān)系，提高學(xué)生的歸納推理能力，培養(yǎng)發(fā)散思維。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得成功的愉悅感，以輕松的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩的化學(xué)知識(shí)，初步掌握學(xué)習(xí)物質(zhì)的'一般思路和方法。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：酸堿的通性及應(yīng)用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：酸堿的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

四、說(shuō)教法。

1、問(wèn)題探究式：提出貼近生活實(shí)際的題例,激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情與思考問(wèn)題的積極性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，不斷完善問(wèn)題的解決方案的過(guò)程。

新能力、應(yīng)用能力以及發(fā)散思維能力,實(shí)現(xiàn)有目的,有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、直接由多媒體出示一些日常生活中的涉及到常見(jiàn)的酸和堿的一些基礎(chǔ)練習(xí)題，直接引入本節(jié)課的內(nèi)容——復(fù)習(xí)酸和堿。

2、多媒體出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生默讀，使學(xué)生明確本節(jié)課的要求以及復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

3、給學(xué)生5分鐘小組合作討論時(shí)間，討論總結(jié)常見(jiàn)的酸的性質(zhì)。目的讓學(xué)生鞏固舊知，為下面知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小組合作交流匯報(bào)知識(shí)點(diǎn)，生幫生，兵教兵，匯報(bào)難題，教師質(zhì)疑，學(xué)生回答。

4、學(xué)生大概了解了關(guān)于酸的常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)以后，出示一組習(xí)題，隨機(jī)提問(wèn)同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，讓其他同學(xué)來(lái)修改或補(bǔ)充，并在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中獲得成就感，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。及時(shí)反饋學(xué)情以所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

5、針對(duì)初三化學(xué)《酸和堿》說(shuō)課稿基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練后，出示一組中考題型，以讓學(xué)生了解本節(jié)知識(shí)在中考題型的應(yīng)用。并出示一些遷移性訓(xùn)練題，包括實(shí)驗(yàn)探究題型，以及計(jì)算擴(kuò)展題等。部分同學(xué)黑板板演，讓學(xué)生去評(píng)論判斷板演同學(xué)的答案是否合理，步驟是否標(biāo)準(zhǔn)。并及時(shí)補(bǔ)充，以激發(fā)學(xué)生的做題熱情。

6、小組總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還有哪些困惑，在知識(shí)上，方法上都收獲到了什么，以激勵(lì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)。

7、出示小測(cè)題，當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生筆答，教師批改，以鞏固本節(jié)課所學(xué)，并能進(jìn)一步反應(yīng)學(xué)情，以制定和調(diào)整以后的教學(xué)計(jì)劃。