一個好的方案應該具有明確的目標、清晰的步驟和可行的實施計劃。方案的制定過程中，我們應該充分考慮利益相關者的意見和利益。每個范文都有其獨特之處，你可以根據(jù)自己的需求進行選擇和參考。

課程教學過程設計方案篇一

摘要：營銷策劃的教學目的的重點是讓學生對于營銷策劃的能力作為理解和提升，懂得怎么樣去進行營銷策劃項目的實際操作，在此課程的理論和實踐教學當中應當引入團隊協(xié)作理念。因此，本文針對以團隊協(xié)作為前提的模塊教學改革設計進行了深入研討。

關鍵詞：團隊協(xié)作；營銷策劃課程；教學。

1前言。

營銷策劃實務教學培養(yǎng)學生對于市場進行細致劃分、分項產(chǎn)品組合、品牌構建與策劃、產(chǎn)品的市場促銷、終端營銷途徑進程化管理與專業(yè)能力，尤其應該引起高度重視的是要對于學生進行團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，對其構建良好的心理素質，如此方能將營銷策劃課程所具有的價值真正顯現(xiàn)出來。

2營銷策劃課程的技能要求。

2．1技能來源于創(chuàng)意。

營銷策劃能力中的首要能力即為經(jīng)由創(chuàng)意而產(chǎn)生的能力。策劃的核心是創(chuàng)意，同時也是思維活動形成的創(chuàng)意性的成效顯現(xiàn)。因而在教學營銷策劃課程時，重點應側重于創(chuàng)意所產(chǎn)生的能力這一思維活動的成果。一般而言培養(yǎng)此種能力必須具有著一定的前提條件。一為產(chǎn)生思維活動的組織條件，二為形成創(chuàng)意所需的信息資源條件。在營銷策劃教學當中，將由教師來構建第一類的組織條件條件，而第二類信息資源條件條件，則應重視學生積累日常學習知識的能力，在新生入學教育時期，就必須構建起寬廣的學習知識的意識和進行信息資源累積的良好習慣。

2．2處理信息技能。

營銷策劃所需求的另一種基礎性能力是深入分析資源、環(huán)境、的能力。此類分析應具有兩種前提條件:第一、具備與之相互對應的資源、環(huán)境等的相關信息，具備信息愈多、愈準確，所做策劃就愈能夠成功;第二、可以對于信息是否具有著時效性進行判斷，通常而言，信息的針對性、時效性愈多，所做策劃就愈能夠成功。時效性即為匯聚信息的能力，針對性即為判斷信息的能力。培養(yǎng)此兩類能力，必須具有著一種開放性的策劃教學環(huán)境，最大化的讓學生懂得該如何去尋找有效用的信息以及去對于有價值的信息進行判斷，為能夠達到此要求，應該重新設置教學條件與方法。

2．3策劃表述技能。

最終的策劃成果，通常會以兩類形式作為體現(xiàn):一為策劃文案，營銷策劃是否成功的`標準可從一個優(yōu)質的營銷策劃報告來體現(xiàn)，二為策劃分析報告會，亦即為以口頭報告的方式來陳述策劃的思路及程序，并以此來說明策劃的可行性，引導實際執(zhí)行人。此類表述能力直接體現(xiàn)了策劃技能的水平，培養(yǎng)此類能力應注重增加學生在學習進程中的實際體驗的環(huán)節(jié)。更多的應以學生的發(fā)現(xiàn)與體驗學習來作為學習的主體，因此應重新設置教學的方法與環(huán)節(jié)。增加實踐教學來為學生進行發(fā)現(xiàn)與體驗學習提供前提條件，上述三類的基本的策劃能力的學習應對于教學的理念以及方式方法作為部分合理的創(chuàng)新與改進。

課程教學過程設計方案篇二

過程控制工程是機電一體化技術專業(yè)開設的主干課之一。通過課程的有效設計，使學生能夠快速吸收課程的基本概念，理解和掌握相關的基本理論，掌握一套完整、科學、有效的分析與設計系統(tǒng)教學模式，具備獨立設計過程控制系統(tǒng)方案，及其在工程上予以踐行的能力，以便為過控學子未來從事實際的相關工作、科研任務奠定一定的基礎。

2.1以“質疑”為導入點，進行課堂啟發(fā)式教學。

課堂教學不是“一味地講和被動地聽”的過程，需要學生們腦洞大開，需要學生們對所學知識產(chǎn)生“不懂”“為什么”的精神意識。學生們在面對新接觸的知識或者過程控制實驗產(chǎn)生的“不可思議”的結果會保持著一顆好奇之心，激發(fā)出一種求知欲望。優(yōu)秀的教師在進行過程控制教案設計時會在興趣的案例中融入知識灌輸內容，能帶動學生思路，讓學生們產(chǎn)生尋根究底的動力。因此，教師在具體的實踐教學時，可通過提問、游戲、案例設計、ppt展示等方式讓學生們不由自主思考，無法抑制地提出問題、找尋解決問題的策略。

2.2以“模擬實驗”為突破點，進行仿真式課堂教學。

過程控制的教學存在著知識內容繁多，規(guī)律多等特點。如果在當前的課堂教學上仍采取傳統(tǒng)的`手段，容易讓學生產(chǎn)生枯燥、厭煩、無法下手的不良情緒。因此，要以“模擬實驗”為突破點，在講解重要的基本概念、內容和相關枯燥的規(guī)律時，讓學生們深入知識驗證的仿真情境，進行翻轉式課堂教學。

2.3以“實踐技能”為目的，突出學習能力培養(yǎng)教學。

3結束語。

現(xiàn)實社會企業(yè)對過程控制專業(yè)畢業(yè)的人才的招聘要求是：需要具備完善的過程管理、優(yōu)質的工程質量的優(yōu)秀人才，需要在工程過程中能嚴格把控，層層把關，避免出現(xiàn)問題的綜合型人才。因此，創(chuàng)新和改革過程控制工程課程教學，一定要多角度、多方法引導學生進行思維拓展，夯實基本理論、基本知識和基本技能，為其在職業(yè)規(guī)劃和未來職場上釋放巨大力量出謀劃策。

參考文獻。

課程教學過程設計方案篇三

課堂音樂教學中的“音樂”含量過低。

音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。

音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把中小學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實際上這樣的音樂學習與課堂教學，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

課程教學過程設計方案篇四

教學目標：

1、理解文意，學習積累一些文言詞語。

2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。

3、探究“山市”形成的原理，培養(yǎng)主動探究的科學精神。

重點：

反復朗誦，積累文言詞語。

難點：

探究“山市”形成原理，培養(yǎng)主動探究的科學精神。

教學過程：

一、導入：

（展示幾幅海市蜃樓的圖片）。

提問：你見過這樣的景象嗎？

你知道它是什么嗎？

（學生自由發(fā)言）。

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，往?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影象，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”。

（出示課題）。

二、介紹作者、作品：（注釋）。

投影補充：

三、指導朗讀：

1、小聲自讀，畫出讀不準的字，同桌交流解決。

2、注意以下字的讀音。（投影）。

奐山青冥飛甍高垣睥睨連亙霄漢逾時倏忽。

3、齊讀課文一遍。

四、理解課文：

1、指名學生朗讀。

其他同學邊聽邊畫下不能解決的句子。

2、四人小組交流疑難句子，合作解決。

（未能解決的全班交流）。

3、思考：

山市的全過程，可分為幾個階段？（畫出表時間的詞語）。

明確：三個階段：（投影明確）。

1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。

2）發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。

3）高潮階段：危樓的出現(xiàn)。

4、請學生依照這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。

（選取幾個，實物投影）。

5、再次朗讀全文。

五、探究“山市”形成的原因。

（學生發(fā)言）。

（投影補充關于“海市蜃樓”的小知識）。

2、你能根據(jù)這個知識來推測“山市”形成的原因嗎？

（四人小組討論）。

全班交流探究出的原因。

4、齊讀課文一遍。

六、布置作業(yè)。

1、課后朗讀課文。

2、課外查閱資料，對“山市”這一現(xiàn)象作出科學的解釋。

課程教學過程設計方案篇五

1.感知課文內容，體味平橋人淳樸真摯的感情。

2.體會小說景物描寫的作用。

布置學生預習，查字典疏通課文，初步感知課文內容。

1.小組互動探究。

2.多媒體。課件。

（第一教時）。

（一）導入新課，揭示目標。

（二）作者簡介，檢查字詞。

（三）感知課文，互動交流。

快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié)。

小說的主要情節(jié)：

1、隨母歸省小住平橋村。

2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。

3、看社戲前的波折。

4、夜航去看社戲途中。

5、趙莊看社戲。

6、看社戲后歸航偷豆。

7、六一公公送豆。

（四）感悟探究，精讀揣摩。

1.重點探究課文第11，12自然段。

四人學習小組互動交流集體交流。

從嗅覺、視覺、聽覺等入手，寫得有味，有色，有聲，更有情。作者還運用比喻、擬人等修辭，寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景，烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快，襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。

2.自選探究。

1.讀——讀喜愛的語段。

2.說——說探究的內容。

3.問——問不懂的問題。

4.幫——幫助解決疑難。

5.選——選探究優(yōu)勝者。

四人學習小組互動交流集體交流。

教師強調：“偷豆”的是與非？

（五）課文小結，反饋拓展。

迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之戲也。

2.你在生活中有這樣的體會嗎？

課程教學過程設計方案篇六

為了全面貫徹國家課程改革的精神，認真落實國家課程的新理念，注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，切實有效地完成各學科的教學任務，特制訂本實施方案。

我校始終堅持開足各門學科，雖然沒有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊伍，但是在本課程的實施中都能夠通過自覺認真地學習，積極參加各學科校內外的各項活動，來提高自己的教學水平。學校實驗室、儀器設備比較齊全，實驗開出率高等，都為國家課程的實施奠定了一定的基礎。

1、以《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實施的主要理論指導，加強理論學習，樹立以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實施從思想、理論上得以充分的保證。

2、以全日制義務教育《課程標準》為指導性文件，端正指導思想，明確工作目標，細化工作任務，落實工作措施，認真鉆研教材，探討教法學法。

3、調動全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機會，擴大交流范圍，及時總結教學經(jīng)驗，圓滿完成學科教學任務。

1、通過國家課程的實施，切實轉變教育觀念，及時研究解決教學中遇到的問題和困難，不斷總結教學的經(jīng)驗和教訓。

2、通過標準課程的實施，努力改進課堂教學的方法，積極創(chuàng)導自主、合作、探究的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學習能力。

3、探索與新課程相適應的教育、教學管理制度，探索評價與考試制度，建立適應學生全面發(fā)展的評價體系。

4、保證國家課程實施質量的基礎上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。

5，積極推行現(xiàn)代教育技術與科學課程的整合，實現(xiàn)科學教學的最大效益。

6、在國家課程的實施中，積極為教師提供交流展示的機會，提高教師的教學水平。

1、建組織。建立小學課程實施活動小組，具體研究標準課的實施措施，不斷總結實施經(jīng)驗，以點帶面。

2、抓學習。要求全體教師認真學習《基礎教學課程改革綱要（試行）》和《課程標準》，深刻領會課程改革的意義和任務，掌握課程改革的新理念；領悟科學學科的課程性質、基本理念、課程目標和內容標準、實施建議。

3、抓培訓。對任教學科的教師進行全員培訓，加強課堂教學的示范，努力把新的學理念轉化為課堂實踐，做到先培訓后上崗，不培訓不上崗。

4、抓研討。開展靈活多樣的教研活動，增加活動的頻度，通過研討課、評優(yōu)課、教學技能比賽、多媒體課件評比、教學經(jīng)驗交流等多種形式，確?？茖W課程的正常實施。

6、抓評價。發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，制訂出一套切實可行的利學課程的評價辦法，邊實施邊完善。

7、促進教師的專業(yè)成長。關注每一位任課教師的成長與發(fā)展，利用新課程實施的機遇，為教師搭好展示教學才能的舞臺，努力培養(yǎng)實施新課程的優(yōu)秀教師。

本階段主要做好以下工作。

1、建立課程實施活動小組。

2、確定國家課程規(guī)定各類學科教師，組織教師認真學習《基礎教學課程改革綱要（試行）》和《課程標準》，領悟各類學科的課程性質、基本理念、課程目標和內容標準、實施建議。在教壇新秀匯報課等常識教研活動中課，讓教師感悟新課堂，進一步領會課程標準。

3、積極收集各地執(zhí)教科學課的經(jīng)驗，收集本學科的課程資源和教學參考資料，為我校實施新教材做好準備。

前期：在繼續(xù)學習領會《課程標準》的基礎上，著重開展以下幾方面的研究：

1、"科學探究"的課型模式：

2、構建新型的學生學習常規(guī)；

3、課程資源的充實，包括優(yōu)秀案例、教學素材等；

4、觀察實驗材料的準備；

5、信息技術與學科的整合；

6、學生的學業(yè)評價。

在前期要充分利用網(wǎng)絡資源，加強信息交流，實現(xiàn)課程資源共享。要加強教師技能的培訓，切實落實各類課程的各項目標。充分發(fā)揮學校、課程活動小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學觀摩活動，大膽進行課堂教學的改革。總結前期實施經(jīng)驗，寫出前期實施總結。在總結前期實施經(jīng)驗的基礎上，對照本學科的實施目標，將學期實施過程中遇到的問題和困難，轉化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺，展示課堂教學的新面貌，展示教學新觀點，交流教學經(jīng)驗。

全面總結本學科教材實施一個輪回的經(jīng)驗，編輯新課程實施的成果集。

課程教學過程設計方案篇七

1、背越式跳高（男生）

2、籃球的傳球，運球（女生）

3、身體綜合素質練習。

1、通過學習使學生掌握背越式跳高的基本方法。

2、提高學生的跳躍能力，增強下肢力量，發(fā)展協(xié)調性。

3、培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷等優(yōu)良品質。

1背越式跳高。

（1）助跑：

a、步法丈量助跑距離。

b、跑直線后跑弧線的方法。

c、線段助跑加速積極，動作放松。

d、線助跑身體向圓心方向傾斜，步履開闊，節(jié)秦快。

e、弧段助跑銜接流暢，向橫桿“進攻”。

（2）起跳

a、邁步放腳，身體保持向心傾斜。

b、起跳腿向助跑切線方向插放。

c、緊腰挺髖，以全腳掌快速滾動落地。

d、緩沖

e、蹬伸起跳，擺動腿和兩臂，同時前上擺，伸展起跳腿的髖、膝踝親節(jié)。

f、身體由里傾斜轉為正直。

g、腰提肩，擺動腿抬平內轉，背對橫桿，用腳尖蹬離地面。

（3）騰空過桿

a、背向橫桿

b、抬頭、肩下潛、身體成背弓形

c、身體過桿后，低頭、收腹、屈髖、落腰，使臀部過桿。

d、最后伸膝上舉，小腿過桿

（4）落地緩沖

以肩、背落于海綿包緩沖。

2、球的傳運技術（復習）

助跑與起跳技術的銜接、騰空、動作的節(jié)奏與控制，

1、游戲——火車賽跑

2、背越式跳高的輔助練習。

（1）做圓周跑練習（身體內傾）。

（2）直線跑接弧線。

（3）邁步起跳練習。

（4）蹬地跳躍練習。

（5）墊上做橋練習。

（6）在原地做過桿練習。

（7）短距離助跑做過桿練習。

（8）做完整練習。

1、身體不能向傾斜，在半徑較小的圓周上助跑。

2、起跳作屈髖后坐。跳不起來。加強動作模仿練習。

3、坐桿、髖挺不起來。多做原地韋跳挺髖練習。

全蹲跳20次*2組

單腳跳20次*2組

課程教學過程設計方案篇八

[摘要]“投資學”是一門實踐性和理論性極強的金融類課程。

本文重點分析投資學的理論框架和教學現(xiàn)狀，從案例教學、實驗教學、經(jīng)驗教學等環(huán)節(jié)設計教學方法，探討教學步驟和相關內容安排。

該課程教學的重點是：講授基本知識、基本原理和方法，強調證券投資理論方法的系統(tǒng)性和完整性，注重書本知識與實際運用的結合，重視與相關課程內容的綜合和銜接。

[關鍵詞]證券投資教學方式實踐教學。

一、教學內容。

投資學是金融專業(yè)的一門基礎課，適用于經(jīng)管類學院本科生和研究生的教學。

本課程教學目的是讓學生掌握投資學的基本知識和原理，包括投資中的基本概念、傳統(tǒng)投資學理論、現(xiàn)代行為金融學和投資業(yè)績評價等。

結合投資學理論的最新發(fā)展動向，緊密聯(lián)系金融市場的現(xiàn)況，系統(tǒng)介紹投資學的相關理論知識和實際應用。

本課程教材可選用《投資學》翻譯版，原著第九版，作者是滋維?博迪、亞歷克斯?凱恩和艾倫j?馬庫斯。

二、教學現(xiàn)狀。

投資學是一門綜合性較強的課程，開展本課程教學需要事先完成概率統(tǒng)計、計量經(jīng)濟學、公司財務、計算機數(shù)據(jù)處理等相關課程學習。

數(shù)學建模和數(shù)據(jù)分析是該課程教學的基本手段。

從課程性質來看，投資學相關理論教學需要結合實踐應用，這勢必要綜合運用投資學理論、統(tǒng)計建模、數(shù)據(jù)處理等多學科的方法和技能。

目前一些簡單點的建模和數(shù)據(jù)分析，可以借助“excel/數(shù)據(jù)分析”來完成，但對海量的金融數(shù)據(jù)處理仍需要借助計算機程序語言來處理，這給教學帶來了較大的挑戰(zhàn)。

本課程應用性強，與實踐聯(lián)系緊密。

課程創(chuàng)新性強，證券市場上的新品種、新規(guī)則、新現(xiàn)象層出不窮，這要求教師及時了解市場新動向并把這些新內容整合到教學中去。

課程動態(tài)性較強，證券市場行情瞬息萬變，傳統(tǒng)課堂教學受到空間和時間的限制，很難讓學生直觀地感受到證券市場的動態(tài)特征。

同學們對于國際環(huán)境，投資政策，相關的理念沒有初步了解，難以做到實踐與原理相結合。

開展投資學教學仍存在較大的困難，應該強化投資學課程建設，探討其前沿問題。

特別是同學們課后復習時間較少，缺乏積極性與主動性，使得教學內容得不到鞏固，對新內容缺乏事先了解，這樣的“惡性循環(huán)”使得學生對知識的理解更加困難。

三、教學方式的探討。

(一)案例教學。

重視教學過程中采取案例分析與理論知識相結合的方式來講授，幫助學生更好地掌握證券投資的基礎知識和基本原理，學會運用相關的數(shù)據(jù)分析方法和技術工具進行證券投資分析。

通過案例教學獲得的知識是全面的，有著真實背景的，這也是理論教學的重要輔助手段。

“案例教學”的講授方法需要老師和學生配合，形成良好的互動。

在講述案例之前應簡明而系統(tǒng)地講解案例背景和解決問題所需的理論知識，再進行案例講述。

案例應選擇具有代表性和探討價值的問題，并要求學生用所學理論知識進行有針對性的分析和討論，培養(yǎng)學生分析問題的能力，調節(jié)上課氛圍，營造一個輕松的互動教學環(huán)境。

“案例教學”方法可以進行如下應用，比如：針對資產(chǎn)類別與金融工具問題，通過對上海和深圳等國內市場的上市證券種類進行概覽，總結和比較中外證券市場投資工具的差別;針對資產(chǎn)組合理論問題，對比分析全協(xié)方差模型、指數(shù)模型、資本資產(chǎn)定價模型和套利定價模型的性能。

讓同學們應用本堂課學習的重點知識來進行案例分析，開發(fā)學生思維能力，提高學生判斷能力、決策能力和綜合素質。

(二)實驗教學。

教學過程中通過上網(wǎng)連接證券交易所的實時行情，運用行情分析軟件(同花順)，動態(tài)觀察證券交易，并結合理論知識對行情進行分析和判斷，實現(xiàn)理論和實際的有效結合。

這可以激發(fā)學生的積極性，加深同學們對理論的理解以及對證券投資活動復雜性的感性認識。

實驗教學可以在機房進行，這需要學校硬件設備的支持。

現(xiàn)場演示如何使用行情分析軟件實時觀察動態(tài)交易，以及如何利用證券系統(tǒng)來模擬交易;再讓同學們熟悉各項操作，包括查閱股市信息、上市公司財務數(shù)據(jù)、重大事件、股價和成交量的走勢等;獨立運用所學的理論方法和技術工具，構建投資組合方案，進行模擬交易;對模擬交易的結果進行分析，找出模擬投資過程中投資方案存在的缺陷。

這將加深同學們對基本知識點的理解，真正鍛煉學生的操盤能力，而這種操盤能力是學生運用書本基礎知識的綜合表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的理論與實踐相結合的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

(三)經(jīng)驗教學。

除了講授基本的理論知識外，由授課老師講述自己的親身投資經(jīng)歷，并總結自己的投資經(jīng)驗或者講解他人的投資經(jīng)驗。

這樣將本節(jié)課的知識點以故事形式表述出來，能使同學對所學知識點印象更加深刻，記憶更加牢固，也能增強學生的上課興趣。

在校學生由于時間、金錢等方面的限制，大部分都沒有投資經(jīng)驗。

授課老師講解一些投資經(jīng)歷和經(jīng)驗、及對證券市場的了解和看法，變生硬的說教為鮮活的引導式體驗，改變過于注重知識傳授的狀況，更能吸引同學的目光，在潛移默化中使大家變被動學習為自主、合作、探究學習，凸顯人文教育的真正內涵。

另一方面，可讓同學們講述自己的投資經(jīng)歷，或其父母、朋友的投資經(jīng)歷和經(jīng)驗，探討自己對投資的看法，總結和交流個人經(jīng)驗。

這將有利于教學互動工作的開展。

在教學過程中，可以分為以下三步進行：認識體驗、理論學習和應用實踐。

認識體驗的主要目標是讓同學們對投資學這門課有一個大致的了解，明白投資學的課程性質、相關基礎知識背景、課程目標和意義等。

可在首次課開設一節(jié)導論課，明確投資學課程的意義、主要知識點、前沿理論研究、實踐應用狀況，概括介紹證券投資的基本原理和技術工具，奠定課程專業(yè)基礎;推薦系列課外閱讀資料和相關教輔書籍。

使學生對學習有一個全面的感性認識和了解。

理論學習的主要目標是將投資學理論與模型通過簡單易懂的方式展現(xiàn)出來，讓學生能在輕松的方式中掌握投資學的精華。

比如：1.在市場指數(shù)教學環(huán)節(jié)，要介紹市場指數(shù)構建的具體理論方法，及各種方法的優(yōu)劣，對比分析全球各個金融市場的市場指數(shù)構建狀況，分析市場指數(shù)在整個金融投資學中的作用;2.在投資學組合理論部分，要將整個投資組合流程闡述清晰，盡量減少復雜的數(shù)學運算，將復雜的理論公式通過軟件工具來完成，做到思路清晰，實踐操作簡化、可行。

比如在全協(xié)方差建模過程中，可借助excel/solver給出優(yōu)化模型的解答;在指數(shù)模型建模分析過程中，借助excel/數(shù)據(jù)分析工具包給出模型的解答;在證券收益率和風險計算方面，可以借助統(tǒng)計軟件(sas、spss或者eviews)來進行正態(tài)分布檢驗，重點探討風險度量問題。

這樣的教學模式既直觀又實際，可以加深學生對如何進行最優(yōu)投資組合選擇的印象。

培養(yǎng)學生對投資理論全面深入的理解，學會綜合應用理論知識進行投資決策分析。

應用實踐是必不可少的，再多的投資學理論都是為實踐做準備。

此部分的主要目標在于促使學生體會用所學理論解決實際問題時的成就感，激發(fā)學生自學的積極性和主動性。

可通過引領同學們去證券公司實地考察、實習，讓學生與真正的證券投資者溝通學習，書寫親身體會和感受;并通過模擬投資展開投資工具選擇、證券選擇、組合投資策略、投資技術分析、公司基本層面數(shù)據(jù)分析等具體應用，將所學理論與實際需要結合起來開展相關教學，提高教學的效果。

五、結論。

投資學是高校經(jīng)濟管理類專業(yè)開設的一門重要的專業(yè)基礎課。

該課程的應用性較強，也是一門教學難度較大的課程。

它不僅要求學生掌握證券投資理論的基礎知識，還要求學生具備實際投資分析的能力，因此對學生的知識結構和實踐運用能力提出了更新、更高的要求。

為了使學生真正學到知識，本文從教學方式、教學流程設計等角度展開問題討論，以期達到理論教學與實際操作的'結合，提高教學的質量和效率。

[參考文獻]。

[1]滋維?博迪等.投資學(第九版)[m].北京：機械工程出版社，.

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[6]汪紅玲.模擬法在證券投資教學中的應用研究[j].會計之友，2010，(7).

課程教學過程設計方案篇九

1．在各種事物中，尋找其不同的排列規(guī)律，并初步學習表述。

2．在探索尋求活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3．有初步的推理能力。

能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律，并學習表述。

在有規(guī)律的排序中會表現(xiàn)2—3種規(guī)律。

1．環(huán)境布置：有規(guī)律及無規(guī)律物體。

2．幼兒人手一份圖：上有三種不完整規(guī)律，需添上的圖片。

3．各種實物：塑料珠，塑料鈕扣，印章，套塔

一、自由探索

1．在環(huán)境中探索：在環(huán)境布置中找有規(guī)律的東西，并在有規(guī)律的地方貼上寫有名字的標簽。

2．討論找到的有規(guī)律的東西，并講講其排列順序(出示物品由易到難)

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、剛才請小朋友找了有規(guī)律的東西，現(xiàn)在我這里有了條規(guī)律不完整，請小朋友看看每條規(guī)律是怎么排的，還缺了什么?(請幼兒補規(guī)律)

2、幼兒動手操作，把缺的補上去，把規(guī)律補完整。

3、師講評幾種規(guī)律。

三、嘗試自由排序

1、剛才找了規(guī)律。也補了規(guī)律，現(xiàn)在請小朋友自己去做有規(guī)律的東西，手上有數(shù)字2的小朋友，按兩種規(guī)律來做。

2、講評1—2件作品

3、請做好的去送給弟弟妹妹，并對客人老師說再見。

課程教學過程設計方案篇十

出示填空：

我們愛你啊，

請學生在橫線上填入自己內心最愛的事物。

引導：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應該共同熱愛的今天我們就來學習一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！

齊讀課題，飽含深情地讀三遍。

2、學生按要求自讀課文，教師巡視指導點撥。

3、學生讀后進行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫。

師：我們已經(jīng)通讀了全詩，對詩有了大概的了解現(xiàn)在說說你對詩的總體感受。

指名學生說說。

1、布置學生自己認真按要求學習本詩。

要求：(1)細讀全詩，好好理解詩中的有關詞語，然后細細品味作者的思想感情。

（2）讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注。

2、學生按要求自主精讀全詩教師巡視指導。

1、朗讀全詩，盡量能夠背誦剛才沒有完成的批注回家做好。

2、抄寫生字新詞。

課程教學過程設計方案篇十一

該微課程用于課前學習，能有效解決本節(jié)課重難點。通過視頻學習以及任務單的引導，認識三原色和間色。

二、學習資源。

相關資源：紅黃藍三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。

三、學習方法。

觀看微視頻前：準備好學習用具。

觀看微視頻中：通過聽、看故事，認真觀察思考三原色調配后的變化。

觀看微視頻后：發(fā)揮想象力，用三原色和間色巧妙搭配，畫一幅漂亮的畫。

四、學習任務。

（提示：請將要求學生完成的任務、測驗或思考題列在此處）。

1、觀察思考：紅黃藍三種顏色，兩兩相互調和后會變出什么顏色？

2、記住三原色和間色。

3、練習三原色的調配，調出綠色、橙色、紫色、黑色。

后續(xù)學習預告（可選）：

嘗試用三原色和間色的運用，畫一幅自己喜歡的畫。

五、學習困惑。

（提示：此處由學生填寫）。

主題名稱：魔幻的顏色。

選題意圖。

本課是學生接觸到的第一節(jié)色彩知識課。三原色的調配可以產(chǎn)生新的顏色，抽象的色彩知識學習乏味也不容易識記。

通過三個好朋友：小紅、小黃和小藍的故事，學生在聽故事、觀察故事的過程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動，枯燥的理論學習一下子變得快樂了。

課程教學過程設計方案篇十二

摘要：眾所周知，好工程是過程控制的結果。過程控制工程是機器自動化專業(yè)的學生必須要選擇的一門課程，它將熱工過程控制、遠程操控技術、化工原理、計算機職能系統(tǒng)等綜合在一切，密切銜接企業(yè)、工廠過程控制的實際，以達到未來各能源、化工等行業(yè)自動化和信息化操作的目的，以達到培養(yǎng)具有實踐技能的過控人才的目的。本文從過程控制工程課程教學的重難點分析著手，基于過程控制工程課程體系的框架構成，探討三、創(chuàng)新和改革過程控制工程課程教學的有效策略。

關鍵詞：過程控制工程；課程教學創(chuàng)新改革；啟發(fā)式教學。

素質教育改革推行的今天，過程控制工程課程教學在教學條件的改善、師資力量的培育、學生技能方面的培養(yǎng)均取到了一定的進步。但是在提倡“實施精英教育、培養(yǎng)精英人才”創(chuàng)新實驗教學的大環(huán)境下，要進行過程控制工程的教學改革創(chuàng)新，必須轉變傳統(tǒng)的教育理念，調整現(xiàn)有的教學模式，有針對性地改善過控工程課程體系框架教學，以“質疑”為導入點，進行課堂啟發(fā)式教學，以“模擬實驗”為突破點，進行仿真式課堂教學，以“實踐技能”為目的，突出學生學習能力培養(yǎng)教學，以期提高學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

課程教學過程設計方案篇十三

摘要：建筑力學是建筑類專業(yè)學生必開的一門專業(yè)基礎課，本課程涵蓋了靜力學、材料力學和結構力學的部分知識，概念較多，綜合性強。面對基礎相對較差的中職學生，本文在教學實踐方面進行了探索，期望能取得較好的教學效果。

關鍵詞：建筑力學；厘清概念；問題導向；認識實習。

建筑力學是建筑類專業(yè)學生必開的一門專業(yè)基礎課，本課程對后續(xù)課程的學習有著重要影響，而必備的力學知識可以為學生今后從事建筑專業(yè)相關崗位工作打下良好基礎。

一、分析情況，知彼知己。

筆者所使用的《建筑力學》教材是機械工業(yè)出版社出版的中等職業(yè)教育建筑類專業(yè)規(guī)劃教材。該教材在編寫過程中，本著“夠用”原則，將靜力學、材料力學和結構力學的部分內容，按照力學知識的內在規(guī)律進行整合，形成新課程體系。本教材概念敘述簡明扼要，減少公式推導，而且每章節(jié)前都附有知識要點及學習程度要求。雖然編者在絕大部分章節(jié)前安排了課題導入，但是這些導入材料脫離了工程案例，不容易激發(fā)學生學習興趣與激情。而學生情況又如何呢？目前，職業(yè)教育招生還處于“兜底”階段，職校招生難、生源大戰(zhàn)現(xiàn)象仍然在絕大部分地區(qū)上演，招進來的學生絕大部處于低分段，專業(yè)的選擇具有盲目性，且缺乏學習興趣。

二、厘清概念，打好基礎。

本教材概念多，而概念是掌握知識、把握重點、突破難點的基礎，概念具有抽象性、概括性強的特點，因此厘清概念，可以為課程學習打下堅實的基礎。筆者根據(jù)概念的特點，選擇合適的教學方法舉例如下。運用類比教學法?！邦惐确ā币步小氨容^類推法”，是指由一類事物所具有的某種屬性，推測與其類似的事物也應具有這種屬性的推理方法?！邦惐确ā钡淖饔檬恰坝纱思氨恕薄跋缺群笸啤?。通過“類比”讓不容易理解的內容變得直觀、形象，從而讓學生容易理解掌握。例如，對理想軸心壓桿在外力作用下的三種平衡狀態(tài)的理解，筆者借助類比的方法進行教學。引入一個小球在三種不同的支承面上的平衡情況進行類比分析：下凹圓弧面、上凸圓弧面、水平面。假若對小球施加一個水平干擾力，觀察小球的平衡狀況，來類比壓桿的三種平衡狀態(tài)，即穩(wěn)定平衡、不穩(wěn)定平衡和臨界平衡。小球的三種平衡狀態(tài)與壓桿的三種平衡狀態(tài)具有可類比性，而小球的三種平衡狀態(tài)直觀、形象，可展示觀察。通過“由此及彼”“先比后推”的類比教學，學生很容易理解具有抽象特性的壓桿“三種平衡狀態(tài)”概念，從而突破這一教學難點。運用體驗教學法。俗話說：“百聞不如一見”。演示教學通過展示實物、教具或運用多媒體設備進行示范，使抽象、復雜的教學內容變得直觀、易于理解。力矩是用來衡量力對物體作用產(chǎn)生的轉動效果大小的物理量，力矩的大小是指使物體轉動的力乘以到轉軸（矩心）的距離。理解了力矩的概念，可以為學習習近平面一般力系的平衡（基本式、二矩式、三矩式）、內力的計算等打下很好的基礎，否則將會對后續(xù)章節(jié)內容的教學帶來很大困難。因此，在講解力矩時，筆者結合以往教學經(jīng)歷，著重解決力矩中力臂的這個影響因素，從開關門入手，讓學生不斷改變力到門轉軸的作用位置與作用方向的變化，體驗要收到相同的作用效果，所施加的力的變化和對應力臂的變化，同時再結合工程中出現(xiàn)的“自關門”“自關窗”工程質量問題，讓學生加深對力矩的理解和應用。運用實習教學法。實習法又稱實習作業(yè)法。學生在教師的組織和指導下，從事一定的實際工作，借以掌握一定的技能和有關的直接知識，驗證間接知識，或綜合運用知識于實踐的教學方法?！把劭窗俦?，不如手做一遍”。目前，各職業(yè)學校正在大力推進課堂教學改革，構建包括職業(yè)核心能力和專業(yè)通用能力在內的學習領域或課程模塊，積極實施理實一體的情境化教學，倡導“學中做”“做中學”。專業(yè)基礎課的課堂教學也應該滲透這一理念。在學習約束與結束反力內容時，筆者讓學生自己動手制作光滑圓柱鉸鏈約束，然后通過施加不同方向的作用力，觀察銷釘與銷釘孔接觸面位置的變化，得知該約束反力的方向的不確定性（大小和方向未知），結合力的平行四邊形法則，可以用一對相互垂直的分力來表示。對于可動鉸支座約束，結合學生所做模型，一端用滾動軸承做支承，另一端固定在支承面上，橫向桿件長度可調節(jié)，用來示意熱脹冷縮的作用，這樣學生可比較直觀形象地了解掌握可動鉸支座約束的特性：可動鉸支座只限制垂直于支承面方向的運動或運動趨勢，沿著支承面方向的限制（滾動摩阻）可忽略。

三、問題導向，激發(fā)興趣。

力學內容本身比較抽象，在教學中采用問題導向教學法可以吸引學生注意力和學習興趣。例如在講解壓桿穩(wěn)定內容時，教材中使用了工程實踐的例子進行導入，一根細長直鋼桿在豎向荷載作用下突然彎曲失去平衡的實際荷載和根據(jù)強度條件計算的承載力二者之間相差很大，從而引入失穩(wěn)的概念。筆者補充了一個例子，準備一把嶄新鋼卷尺，讓學生把鋼卷尺沿著豎直方向慢慢地向上拉，讓動手操作的'學生來體驗鋼卷尺在上升過程中的平衡性，學生發(fā)現(xiàn)伸出的鋼卷尺到達一定的高度后會突然失去平衡倒下。通過學生分組操作，記錄每組學生伸出的卷尺高度這種自我體驗的競賽方式，既激發(fā)了學生的學習興趣，同時又加深了學生對失穩(wěn)概念的理解。在講解自由度的概念時，首先提出問題，手持一只裝水的水杯，可以在不讓水溢出的前提下，讓水杯旋轉一圈嗎？這個問題馬上就引起了學生的求知欲望，通過老師演示，學生動手做，這樣自然而然地引出了自由度的概念。在教學過程中采用問題導向。學生在豎向荷載作用下的簡支梁支座反力計算中，經(jīng)常會出現(xiàn)計算錯誤而不自知，而利用豎向荷載的平衡方程可以簡單校驗，但對哪個支座的反力比較大，往往沒有直觀的體會。筆者就結合兩個人抬重物來舉例，讓他們增強感性認識。重物懸掛在中間兩人分擔同樣的重量（支座反力也相同），再延伸到結構對稱、荷載對稱的情況。但為什么小時候和父母抬東西時，父母總是把繩索往自己面前拽？從掌握知識的角度去分析，同時也讓學生體會愛的情懷。

四、認識實習，學以致用。

認識實習，又稱認知實習，是對課堂教學的一種補充和延伸，可以加深對書本知識的理解和鞏固，對于抽象的理論難點問題，通過施工現(xiàn)場參觀、實習以積累感性認識、增加工程力學經(jīng)驗，將較難理解的抽象的力學知識具體化、形象化，幫助學生解決實際工程中的力學、結構布置、配筋構造、施工工藝等問題。注重學用結合，以達到學以致用是最終目的。組織學生參觀附墻腳手架、人貨兩用電梯時，問：為什么每隔一段距離就使用附墻連接件進行加固連接，與書本上提高壓桿穩(wěn)定性措施的知識點相對應：改善約束條件、減小壓桿長度。腳手架間距、腳手架剪刀撐的設置可以分別從梁彎曲、幾何體系的組成分析的角度理解。支座處的負筋布置、鋼筋的錨固長度、懸挑構件的受力筋位置等知識點結合對應的力學知識，讓學生加深理解，認識到必備的力學知識是施工員、安全員的基本職業(yè)能力要求。

課程教學過程設計方案篇十四

對于每天忙碌的成人而言，我們有許許多多有關商店的經(jīng)驗。我們每天都會經(jīng)過商店，走進商店購買東西。我們的生活與周圍的商店緊密聯(lián)系。也許因為過于熟悉，我們反而常常忽略商店的價值和意義，無法感受有關商店的點點滴滴，可就是這些我們看起來不起眼的商店可以給幼兒帶來想象不到的驚喜與感動；更無法體會商店買賣的過程，是兒童需要學習和積累的重要生活經(jīng)驗。因此，我們選擇了“商店”作為本月的主題。

在這個主題中，我們從認識各種各樣的商店開始，與幼兒一起探索各種不同的商店所賣的商品，進而了解錢幣與購物的關系，培養(yǎng)幼兒正確的學習機會，充分利用各種資源，讓幼兒自己動手制作，把他們有關商店的認識轉換成各種有趣的創(chuàng)作、表演與游戲?？傊?，在這個生活化的課程單元里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴中班的幼兒一起經(jīng)歷這個有意義的學習過程。

四周。

展示區(qū)：各種各樣商店的圖片；

幼兒作品；

有關買賣行為的圖片和照片；

各種商品模型或實物。

語言區(qū)：電話部、掛圖、錄音帶、商品目錄；

有關商店、逛街的圖書。

美工區(qū)：各種各樣開放性的材料；

各種各樣的紙張、紙袋、紙盒、報紙，毛線、厚紙板；

與商店有關的照片、圖片；

商品的標簽、包裝盒。

科學區(qū)：鏡子、各種光滑的金屬物品；

各種顏色的果汁、牛奶，做冰棍的模具；

糖果制作的圖片。

益智區(qū)：與街店位置相關的地圖；

與商店有關的小型玩具。

扮演區(qū)：創(chuàng)設各種商店場景；

各種打擊樂器；

各種糖紙、包裝盒、錢幣。

1、幼兒園的娃娃家、娃娃商店。

2、家長提供的各種包裝盒、包裝袋。

3、幼兒收集的各種圖書，掛圖。

4、園內的各種圖片。

5、幼兒園附近的商店和超市。

課程教學過程設計方案篇十五

游戲名稱：

玩竹梯。

游戲目標：

1、在高10――20cm的斜坡上練習間隔走，增強小腿肌群的力量，提高平衡能力。

2、嘗試在不同高度的竹梯上行走，探索保持身體平衡的方法。

3、積極愉快地參加體育游戲，有克服困難的勇氣。

游戲準備：

竹梯、輪胎、裝水的塑料瓶、拱形門、錄音機、磁帶。

游戲過程：

一、開始部分：

1、隊列練習。

2、聽音樂做熱身操。

二、基本部分：

1、自由玩竹梯探索多種玩法。

2、提出走橫檔的要求，幼兒分組練習。

3、幼兒討論：走橫檔時要注意什么？怎樣才能保持身體平衡（再次練習）。

4、用一個輪胎架高成斜坡，鼓勵幼兒嘗試。

幼兒自由練習，教師觀察幼兒動作中出現(xiàn)的問題，找出需要重點講解的部分。

5、增加游戲難度和趣味性，把梯子擺成從低至高的不同坡度，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)自我。

6、游戲“送水”。

三、結束部分：自由放松“機器人”

課程教學過程設計方案篇十六

知識與能力：引導學生初步了解用電發(fā)光的原理及方法。

過程與方法：引導學生充分發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料組合加工成會亮的玩具。

情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作制作會亮的玩具，培養(yǎng)學生動手能力的同時激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生了解合作意識的重要性。

進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導學生利用生活中的廢棄材料結合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設計圖和實物模型。

如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出有趣獨特的會亮的玩具。

一、課前準備。

1)學生通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學老師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。

（2）師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、電池、電線、膠布、彈簧、繩子、鐵絲線等等。

二、導入新課。

備注：結合科學課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。

三、探究發(fā)現(xiàn)。

1、同學們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學知道燈泡電線開關等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關工作原理）2.同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的會亮的玩具做好內芯（小組合作操作，教師巡回指導）。

3、好的，現(xiàn)在同學們都能完成內芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能要知道我們要發(fā)明的可是會亮的玩具??！而且制作光源難道只有通過制作內芯這種方法嗎？（啟發(fā)學生充分發(fā)揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎上，進行整體的構思，如何設想會亮的玩具）。

四、欣賞分析。

我這有一件已經(jīng)完成的作品，請同學們分成小組利用剛才我們研究討論的方法分析一下這件作品的結構及制作方法，步驟。

小組交流討論分析教師出示會亮的玩具的結構及制作步驟。

設計電路圖并制作。

設計玩具的外形并制作。

把電路部分和玩具部分組合在一起。

給會亮的玩具加上裝飾。

五、設計體驗。

學生嘗試制作，教師制定制作方案。

現(xiàn)在請同學們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設計方案。

2)結合學生提出的方案，教師加以引導，師生共同探究。

六、嘗試制作。

1、教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。

3、教師巡回指導，答疑解惑（與學生一起探討，適當給以示范，并鼓勵學生通過集體討論來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實用與電路光源正常工作的關系等）。

七、展示作品。

學生典型作品展示，并進行作品自評、互評，小發(fā)明家們的講解答疑，老師加以肯定優(yōu)點，指出不足，并給以鼓勵。