編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地整理教學(xué)內(nèi)容，確保每個環(huán)節(jié)都得到充分準(zhǔn)備。教案的編寫要注重語言的簡練明確，避免冗長和模糊。請大家根據(jù)自己的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，選擇適合自己的教案范例進(jìn)行參考和應(yīng)用。

古詩春居教案篇一

金爐香燼漏聲殘，翦翦輕風(fēng)陣陣寒。

春色惱人眠不得，月移花影上欄桿。

新雷。

清代：張維屏。

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。

千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。

定**·莫聽穿林打葉聲。

宋代：蘇軾。

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

鳥鳴澗。

唐代：王維。

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

憶江南詞三首。

唐代：白居易。

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游!

江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢!

早春呈水部張十八員外/初春小雨/早春。

唐代：韓愈。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

滿井游記。

明代：袁宏道。

燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。

廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

夫不能以游墮事而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無紀(jì)?己亥之二月也。

村居。

清代：高鼎。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

游園不值。

宋代：葉紹翁。

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

惠崇春江晚景二首/惠崇春江曉景二首。

宋代：蘇軾。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。

遙知朔漠多風(fēng)雪，更待江南半月春。

絕句二首。

唐代：杜甫。

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年。

破陣子·春景。

宋代：晏殊。

燕子來時新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。日長飛絮輕。

巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏。笑從雙臉生。

春日。

宋代：朱熹。

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

唐代：張若虛。

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬里，何處春江無月明!

江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰;。

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

古詩春居教案篇二

1.學(xué)會本課7個生字。

2.初步學(xué)會學(xué)習(xí)古詩的方法，能結(jié)合句子理解詞義，讀懂詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3.了解古代勞動人的悲慘生活，認(rèn)識封建制度的不合理，激發(fā)學(xué)生對社會主義無比熱愛的感情。

4.有感情地朗讀課文，并默寫課文《古詩》。

1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。

2.理解詩句的意思。

3.體會作者在詩中表達(dá)的思想感情。（難點）。

布置學(xué)生預(yù)習(xí)后，從介紹時代背景入手，為學(xué)生理解詩句內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，讓學(xué)生通過理解重點詞語來理解詩句意思。提出問題，啟發(fā)學(xué)生想象詩句之間含著的意思。利用插圖，指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀文，體會作者表達(dá)的思想感情。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上敘述兩首詩的意思，深化理解。

二課時。

第一課時。

一、提出要求，布置預(yù)習(xí)。

1.按拼音讀準(zhǔn)生字音后，朗讀課文。

2.把每句詩句劃分成詞或詞語，聯(lián)系整首詩初步理解詞或詞語的意思。

3.不理解的字詞，聯(lián)系詩句取義。

二、簡介時代背景，解題導(dǎo)入新課。

我們開始學(xué)習(xí)兩首古詩，一首是《古風(fēng)》，這是唐代詩人李紳作的。古風(fēng)，即古體詩，這里的風(fēng)和“風(fēng)雨”的風(fēng)不是一回事，不要把風(fēng)當(dāng)作風(fēng)雨的風(fēng)。另一首詩是《蠶婦》，作者是宋代詩人張俞。蠶婦是指養(yǎng)蠶的婦女。

兩首詩雖然寫作的時間不同，一首是唐代，一首是宋代，但是都是處在封建社會。封建統(tǒng)治者、剝削者拼命地壓榨和剝削廣大人民，致使人民生活痛苦不堪。那時有不少詩人寫出了大量反映人民疾苦的詩歌。我們要學(xué)的就是其中兩首。學(xué)這兩首詩，要認(rèn)真理解詩句的意思，體會作者的思想感情。

這節(jié)課先學(xué)習(xí)《古風(fēng)》。（板書：課題、作者）。

三、檢查預(yù)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法。

1.齊讀《古風(fēng)》，教師注意正音。

2.介紹學(xué)習(xí)方法。

（1）學(xué)習(xí)古詩要初步做到三點：

先把詩句劃分成詞或詞語，聯(lián)系詩句理解詞或詞語的意思。再把詞的意思連起來理解詩句的意思。最后把詩句連起來理解整首詩的意思。

（2）請一個同學(xué)說說學(xué)習(xí)古詩要做到哪三點。3.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識詩中的字或詞語。

（1）讓學(xué)生說出自己怎么劃分詩句的詞或詞語的。

（2）統(tǒng)一劃分，詩上用橫線劃出。

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

四、講讀詩句，理解意思。

1.讀前兩句詩，理解關(guān)鍵詞“粟”、“子”的意思。（粟、小米。這里指糧種。子，子實。這里指糧食。）。

2.明確“一?！薄ⅰ叭f顆”是虛指。

3.用自己的話說前兩句詩的意思。（春天播種下種子，秋天收獲許多糧食。）。

4.設(shè)問：從春種到秋收，說說農(nóng)民的辛勤耕種。

5.讀后兩句詩，理解“閑田”、“猶”的意思。（閑田，空閑的田地?！蔼q”，還、仍舊。）。

6.講解“四?！保ü湃苏J(rèn)為中國四周被海洋包圍，“四?！本椭钢袊麄€疆域。）。

7.用自己的話說說兩句詩的意思。（四海之內(nèi)沒有空閑的田地，可是辛勤耕種的農(nóng)民還被餓死。）。

8.說說整首詩的意思。

10.想一想，說一說；為什么農(nóng)民辛勤耕種，收獲很多糧食，到頭來還會饑餓而死？（是由于封建統(tǒng)治者、剝削者的剝削壓迫造成的。）。

五、看插圖，讀詩句，體會作者思想感情。1.看圖（右上：農(nóng)民收獲的情景。右下：農(nóng)民乞討。想象：農(nóng)民饑餓而死的情景。）。

2.讀全詩，回答問題：“農(nóng)民猶餓死”是在什么情況下發(fā)生的，為什么會這樣？

3.體會作者的思想感情。（對當(dāng)時社會現(xiàn)實不滿，對勞動人民無比同情。）。

4.有感情地朗讀全詩。

附：板書設(shè)計。

第二課時。

一、明確學(xué)習(xí)古詩的方法。

請學(xué)生說說上節(jié)課老師是用什么方法教大家學(xué)習(xí)古詩的。（略）。

二、讓學(xué)生試用學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)古詩《蠶婦》。

1.朗讀《蠶婦》，劃分詞或詞語。

昨日入城市，歸來淚滿巾。

遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。

2.老師介紹養(yǎng)蠶結(jié)繭繅絲織綢緞，為理解詩句打下基礎(chǔ)。3.讓學(xué)生說出詩中難以理解的字詞。

滿（淚水多、浸透）。

羅綺者（穿絲織綢緞的人）。

教師指出詩中“城市”和現(xiàn)代漢語“城市”的區(qū)別。（入城市，到城里去趕集。）。

4.讓學(xué)生試著用自己的話說出詩的意思。

（一個養(yǎng)蠶的婦女到城里去趕集，回來時淚水不斷，把手巾都浸透了。原來她在城里看到全身穿著羅綺的人并不是養(yǎng)蠶的，這是多么不合理?。。?/p>

三、展開想象，深入體會詩的意思。

1.養(yǎng)蠶的婦女到城里趕集去干什么？（賣蠶繭、繅絲，維持生活。）。

2.為什么她傷心的淚水會浸透了手巾？（自己養(yǎng)蠶，繅絲，卻穿不上絲綢衣服，而不養(yǎng)蠶的人卻渾身上下都穿著綢緞，覺得太不合理，感到傷心極了。）。

3.看圖，從神態(tài)和穿著上對“蠶婦”和“羅綺者”進(jìn)行比較，體會作者的思想感情。

（蠶婦：傷心落淚，身著粗布。勞者不獲。

羅綺者：喜笑顏開，遍身羅綺。獲者不勞。作者揭露不合理的現(xiàn)實，表達(dá)對勞動人民深切同情。）。

四、總結(jié)教學(xué)。

1.齊讀兩首詩。

2.通過讀古詩二首，你對封建社會有些什么了解。（封建制度不合理，勞者不獲，獲者不勞。勞動人民被壓迫被剝削，生活困苦。）。

3.激發(fā)學(xué)生對社會主義制度的熱愛。

五、鞏固教學(xué)。

1.有感情地朗讀課文。

2.提示讀法，范讀。（這兩首詩都是五言四行詩，每行五字，可以按二、三停頓，讀出詩的節(jié)奏，停頓時間比逗號稍短一些）3.在朗讀基礎(chǔ)上，背誦《古風(fēng)》。

4.作業(yè)。

（1）課后“思考·練習(xí)”第3題，填在書上。（選用“2”、“3”、“3”）。

（2）書寫生字（分析字形）。

（3）默寫《古風(fēng)》。

附：板書設(shè)計。

蠶婦。

養(yǎng)蠶人羅綺者。

傷心落淚喜笑顏開。

身著粗布遍身羅綺。

勞者不獲獲者不勞。

古詩春居教案篇三

春光明媚，春意盎然，綠茵遍野，嫩草像綠寶石一般發(fā)出悅目的光彩，讓詩人多了描寫它的'興致。

清平樂·別來春半。

五代：李煜。

別來春半，觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。(柔腸斷一作：愁腸斷)。

雁來音信無憑，路遙歸夢難成。離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。

望江南·超然臺作。

宋代：蘇軾。

春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。

寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。

臨安春雨初霽。

宋代：陸游。

世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。

小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。

素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。

春日偶成。

宋代：程顥。

云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。

時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。

春思。

唐代：李白。

燕草如碧絲，秦桑低綠枝。

當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時。

春風(fēng)不相識，何事入羅幃。

晚春二首·其一。

唐代：韓愈。

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。(草樹一作：草木)。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

古詩春居教案篇四

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課7個生字。

3．能解釋指定的詩句中帶點詞的意思，并能用自己的話說出《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

4．理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系已知，理解這兩首古詩。

教學(xué)時間。

兩課時。

第一課時。

1．學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》，能背誦。

2．掌握本詩中的生字。

3．能根據(jù)自己的已知，發(fā)揮充分的想象，理解這首詩。

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們學(xué)習(xí)兩首描繪山光水色的古詩，這兩首詩都是唐代的著名詩人寫的。

二、學(xué)習(xí)第一首詩《望廬山瀑布》。

1、板書課題，指名拼讀生字：廬、瀑。

2、介紹作者。

這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題。

（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）。

（2）“廬山”四個山名。同學(xué)們有沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從^電.影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（老師指出：瀑布是廬山的美景之一）。

三、學(xué)生初讀詩句，所說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。

1、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”三個生字的音。

2、通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞義及詩句的意思？

四、精讀詩句，想象畫面。

1、讀第一行詩，說說還有那些詞語不理解。

（討論：“煙”這里指云霧?？梢杂^察插圖。山峰上經(jīng)常云霧繚繞，太陽光照射在云霧上，就呈現(xiàn)出一種美麗的紫紅色的'光彩，這就是“紫煙”。由于“紫煙”輕輕飄動，所以詩人說“生紫煙”?！吧?，在這里就是發(fā)生，產(chǎn)生的意思。“生紫煙”就是發(fā)出一種紫色的煙霧來）。

這一行中你覺得哪個字用的特別好？說理由。

小結(jié)：這個“生”之用的特別好！他活生生地畫出了香爐峰上的煙霧慢慢向上升騰的情景。(讓學(xué)生看圖想象畫面)也許香爐峰正是由此得名。

誰用自己的話說說這行詩的意思？

2、讀第二行詩，理解“遙看”、“川”。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。水道，河流）。

用自己的話說說這行詩的意思。

大河掛在山前是一幅怎樣的景象？指導(dǎo)看圖幫助學(xué)生理解、想象。

（這個“掛”字形象的寫出了瀑布外形的壯觀。說明山勢陡峭，水流得又急又快）。

3、讀三、四行詩句。哪些詞語還需要提出討論？

（“飛流直下”寫水流地飛瀉?！叭С摺?，不是一個確數(shù)，是一種夸張的寫法。形容瀑布極長，掛的高，流得急。）。

瀑布的聲勢這樣大，它的聲響會怎樣？引導(dǎo)想象，進(jìn)入意境。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)想象：山是綠的掛在綠色總的瀑布是白色的，山頂紫色的雨霧繚繞，顏色多么絢麗奪目；再加上靜止的山峰，飛流的瀑布，正是動靜相配，這畫面多么神奇！詩人看呀，看呀，看入了神，嫌這樣的描寫還不夠盡意，又用一個“疑”字展開想象。

理解“疑是銀河落九天”。（“疑是”是可能是的意思?！熬盘臁笔翘斓淖罡咭粚?。這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。

你覺得這句詩中那個字用的最好？

（“落”與“掛”一樣用的精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然落到了人間。這是多么大膽、新奇的想象阿?。?。

4、用自己的話說說全詩的意思。

5、總結(jié)全文，體會感情。

這首詩通過“生”、“掛”、“飛”、“落”等詞的形象描繪，不難看出，作者運用比喻、夸張的寫法和奇特的想象，緊緊抓住山崖的陡峭，瀑布的湍急，云煙的繚繞等特點，先寫背景再寫實景，先寫靜態(tài)，再寫動態(tài)，最后寫聯(lián)想，寫出了廬山瀑布噴涌而初、傾瀉直下的磅礴氣勢，從而給人以祖國山河壯美的感受。

6、誦讀詩文，進(jìn)一步體會感情。

（1）讓學(xué)生找出每行詩中應(yīng)讀重音或輕音的字。

（2）要求讀出詩人對祖國河山的贊頌、熱愛之情。

7、練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)書寫。

“瀑”“疑”要寫的左窄右寬。

“瀑”的右下方不是“水”

練習(xí)用鋼筆描紅這首詩的生字。

六、作業(yè)。

2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

古詩春居教案篇五

一、復(fù)習(xí)設(shè)計說明：古詩文是中華文化的重要載體，古詩文的學(xué)習(xí)是青少年了解民族傳統(tǒng)，接受優(yōu)秀民族文化熏陶的捷徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對古詩文的學(xué)習(xí)作了明確要求，要求7—9年級學(xué)生背誦80篇古今優(yōu)秀詩文。本期在進(jìn)行古詩詞的教學(xué)時，我進(jìn)行了一些探討，現(xiàn)從以下幾個方面來談?wù)劷虒W(xué)故詩的復(fù)習(xí)設(shè)計。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、體會詩的'意境及作品風(fēng)格。

2、領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，吟唱仿寫古詩詞。

3、學(xué)生作品——仿詩。

三、教學(xué)過程：

(一)、教師活動：

1、復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩詞。

2、指生朗讀或背誦所學(xué)古詩。

3、分類復(fù)習(xí)如寫景、說理等類的古詩。

4、自主、合作、探究、賞析理解古詩的意思。

5、討論、探究古詩詞特點。

7、學(xué)生作品展示。

8、互評互改仿寫古詩作品。

9、作業(yè)：默寫制定古詩背誦篇目。

（二）學(xué)生活動：

1、復(fù)習(xí)以前所學(xué)古詩詞。

2、指生朗讀或背誦所學(xué)古詩。

3、分類復(fù)習(xí)如寫景、說理等。

4、自主、合作、探究、賞析。

5、討論、探究古詩詞特點并理解古詩的意思。

7、學(xué)生作品展示。

8、互評互改仿寫古詩作品。

9、作業(yè)：默寫制定古詩背誦篇目。

四、教學(xué)反思。

古詩詞很好的體現(xiàn)了漢語的音樂美，有雙重疊韻，有平仄相對，通過演唱，學(xué)生可以深切地感受漢語的那種節(jié)奏感、韻律感，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

復(fù)習(xí)古詩詞的教學(xué)目的：

1、繼續(xù)領(lǐng)略詩歌和音樂完美結(jié)合的神韻，體悟純文學(xué)藝術(shù)和流行文化互相融合的精妙，增強(qiáng)對詩歌藝術(shù)的親和力。

2、通過古詩詞的復(fù)習(xí)，學(xué)生做到：讀一讀，感受美；鑒賞美；看一看，理解美；寫一寫，創(chuàng)造美。

3、提高藝術(shù)鑒賞水平，積累古今詩詞。

教學(xué)方法：吟誦——翻唱——仿寫。

注重實踐，注重體驗。

本堂課復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計的意圖在于：讓語文課充滿“語文味”，讓學(xué)生體會詩情畫意，吮吸文明智慧，激發(fā)自己創(chuàng)作詩歌的熱情。讓學(xué)生仿寫古詩詞，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐創(chuàng)造，從而提高自身文學(xué)素養(yǎng)。

古詩春居教案篇六

教學(xué)要求：

1、了解兩首古詩的詩句的意思。

2、了解詩的作者的相關(guān)知識。

3理解詩句所蘊含的道理。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一首。

1、解釋詩題，簡單介紹詩人。

（1）《江南春》作者唐代詩人杜牧。

（2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

（3）一二句寫今：

千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊景無限的畫面。

（4）三四句吊古：

2、有感情地朗讀、背誦。

二、學(xué)習(xí)第二首。

1、解釋詩題，簡單介紹詩人。

（1）《春日偶成》作者宋代詩人程顥。

（2）這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

2、一二句寫景：

淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景?。?/p>

3、三四句抒情：

4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩文字和意境的美。

三、請同學(xué)搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦。

古詩春居教案篇七

1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。

2．學(xué)會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。

3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。

4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。

1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

2．使學(xué)生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點。

二課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。

（二）學(xué)會本課生字新詞。

（三）能正確、流利地讀詩。

二、教學(xué)重點、難點

（一）學(xué)會生字新詞。

（二）了解詩的內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

同學(xué)們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分校陀性S多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。

（二）簡介作者和時代背景。

陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的'強(qiáng)烈愛國情感。

杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤恕Ｋ囊簧矂?chuàng)作了大量的詩篇。當(dāng)時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當(dāng)時藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩，小學(xué)六年級語文教案《古詩兩首 2》。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。

（三）學(xué)生自己讀詩，并畫出文中不認(rèn)識的字。

（四）教師指名讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

萬事空（k#ng） 告乃翁（w5ng）

薊北（j@） 襄陽（xi1ng）

2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

本課共有4個生字，教師可以先讓學(xué)生查字典，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。

3．課堂討論識記重點字的方法。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順?！奥濉?，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：

（三）理解詞語。

1．讓學(xué)生讀文，并從詩中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過看書下注釋、查字典，聯(lián)系詩句內(nèi)容理解詞語。

以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過查字典，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑肌Ｓ秩纾骸澳恕弊衷谠娋渲惺恰案婺宋獭?，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。

3．出示一些詞語，讓學(xué)生練習(xí)掌握。

九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。

王師：文中指南宋軍*。

中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。

家祭：祭祀祖宗。

告乃翁：告訴你的父親。

但悲：只是為了……而感到悲痛。

無忘：不要忘記。

北定：向北進(jìn)軍平定。

劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。

涕淚：因喜而下的淚水。

漫卷：胡亂卷起。

放歌：放聲歌唱。

縱酒：縱情飲酒。

青春：指春光，春天的景物。

（四）初讀了解詩的內(nèi)容。

1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。

3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。

（五）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩。

教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。

（六）作業(yè)。

1．讀詩。

2．寫生字。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容，體會詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。

（二）通過理解詩句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。

（三）通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點，有較具體的體會。

（四）能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。

二、教學(xué)重點、難點

（一）體會詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。

（二）體會詩的特點。

三、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩。

1．指名讀詩，讓同學(xué)想一想詩的題目的意思。

（1）學(xué)生談自己對題目的理解，各抒己見，充分說。

示：把事物擺出來或指出來使人們知道。示兒：把事物讓兒子知道。因為這是詩人臨終作的詩，相當(dāng)于遺囑。

古詩春居教案篇八

掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

1、通過欣賞古詩配畫作品，培養(yǎng)學(xué)生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術(shù)修養(yǎng)。

2、通過為古詩配畫，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，想象能力和形象思維能力。

了解詩配畫的特點，激發(fā)美感。

如何用學(xué)過的技法去表現(xiàn)詩的意境。

一、導(dǎo)入新課。

中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學(xué)習(xí)古詩配畫《詠柳》（板書課題）。

二、初步感受。

1、老師這里有一首特別喜歡的'詩。（出示課件《詠柳》）。

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己想想你仿佛看到了什么？（老師和同學(xué)一起有感情地朗誦）。

3、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

三、學(xué)生創(chuàng)作。

b、畫面內(nèi)容與詩中關(guān)鍵字相對應(yīng)表達(dá)出詩的意境（2）著色學(xué)生制作。教師巡回指導(dǎo)。

1、學(xué)生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、老師設(shè)立了幾個獎項：最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳構(gòu)圖獎…大家來做小評委，看看應(yīng)該評給誰。

五、總結(jié)。

同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。同學(xué)們課后可以嘗試用今天學(xué)到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。

古詩春居教案篇九

四首詩都是唐代詩人的作品，都是寫景抒情詩。學(xué)生可以通過課件上重點詞語的解釋來理解全詩的意思。要求學(xué)生知道詩歌的意境，體會詩人的思想感情。學(xué)會生字，掌握靈活翻譯詩句的能力、自學(xué)的能力。

本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。

運用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，利用直觀的欣賞可以幫助學(xué)生進(jìn)入情境，身臨其境地去感受，就不至于令學(xué)生感到枯燥無味，也可以更好的理解古詩的含義。

我利用圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們在情境中發(fā)揮想像，練習(xí)說話，體會詩人去感自然的美和他的內(nèi)心情感。

1、知識與技能：

(1)、學(xué)會生字;結(jié)合上下文理解直、疑、坐、晚、于、對、孤獨等詞在詩句中的意思，進(jìn)而理解詩句的意思。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生靈活翻譯詩句的能力、自學(xué)的能力。

2、過程與方法：

(1)、通過古詩背誦比賽調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;

(2)、通過對字、詞的分析理解把握全詩的內(nèi)容;

(3)、通過多種形式朗讀悟出意境并背誦。

3、情感態(tài)度價值觀：

使學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境，體會詩人的思想感情。

4、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。

《望廬山瀑布》和《山行》這兩首詩都是通過寫景來抒發(fā)作者對大自然美麗景色的贊美之情。教學(xué)中，我的教學(xué)力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。采用教——扶——放的方法。學(xué)生可以通過課件上重點詞語的解釋來理解全詩的意思。通過朗讀示范來讀好古詩，掌握停頓，還可以了解一些與本詩有關(guān)的相關(guān)信息。并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。通過按按按媒體對學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測和鞏固。

《 望廬山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖?！渡叫小肥且皇灼哐越^句，詩中通過對寒山、石徑、白云、楓林的描寫，勾畫出了一幅絢爛的山林秋色圖。教學(xué)的過程中，我在識字的基礎(chǔ)上，重點讓學(xué)生理解詩句，從中體會到詩人那不同一般的情感，讓學(xué)生感受秋日山林的勃勃生機(jī)，感受到這是一首秋的贊歌。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。我以觀察圖片入手，先讓學(xué)生背誦寫春天的古詩，引出課題，學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的古詩，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。接著讓學(xué)生觀察課文插圖，用自己的語言描述所看到的秋天景色，遠(yuǎn)處的高山，漂浮的白云，半山腰的幾戶人家，火紅的楓葉和欣賞風(fēng)景的詩人等等，(引導(dǎo)學(xué)生說時，注意向古詩靠攏，特別是古詩所描繪的幾個畫面，意境，要讓學(xué)生充分感受，領(lǐng)悟，充分表達(dá)。)

在教學(xué)《山行》時，學(xué)習(xí)“霜葉紅于二月花”這句話，首先理解句子的意思。他們分析出了秋天的霜葉更加的美麗紅艷。所以比二月花更家的吸引人。讓作者流連忘返。就勢出示按點題：

這句話運用( )寫作手法?1、比喻 2、對比、3、夸張

讓學(xué)生思考運用對比的方法，說明詩人熱情地贊美秋天的楓葉比二月的鮮花還要紅，贊美了秋天楓樹的生命力比春天鮮花的生命力還旺盛。充滿了活力。學(xué)生在討論思考、交流聆聽、檢測反饋中，真正的感受到了詩句語言的魅力。

接著讀古詩，將古詩讀通讀順。并聯(lián)想回憶剛才的插圖畫面來說說你理解了哪句古詩的意思。(由于有前面觀察的鋪墊，學(xué)生理解的透徹，老師適當(dāng)點撥個別重點詞句。因此理解詩句這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的較好，逐漸進(jìn)入詩詞意境。)

最后在老師引導(dǎo)下入情入境地有感情讀古詩，由于在自說自悟的基礎(chǔ)上，這節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成的較圓滿。

本節(jié)課的設(shè)計以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。在學(xué)習(xí)的拓展環(huán)節(jié)中，讓他們在積累并背誦詩人的其他詩句。幫助他們更多的感受到祖國的文化的源遠(yuǎn)流長。

講《江雪》一詩，讓學(xué)生在了解了柳宗元的生平以及一些主要的事跡后，對于他的孤寂的心情能夠有所體會。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的意境，體會詩人的思想感情。

1、以互文構(gòu)建廣闊的“對話場”。

有人說，“詩不是鎖在文句之內(nèi)，而是進(jìn)出歷史、空間里的一種交談”。這話指出，想要與詩交談必須先得做到能夠“進(jìn)出歷史、空間”。學(xué)生相應(yīng)的知識、經(jīng)驗的儲備成為他們能否與詩對話，走進(jìn)詩歌意境的關(guān)鍵。因而，教師應(yīng)該根據(jù)古詩文本，去喚起或開掘?qū)W生隱藏著的文字文本或經(jīng)驗文本，構(gòu)建廣闊的“對話場”，在交流碰撞、相互作用中加深詩意的理解。

2、以想象催動心靈的對話。

意象是構(gòu)成詩歌意境的主要元素，體悟詩意絕對不能回避意象。意象就是飽含著詩人思想情感色彩的形象，透過這些形象營造的情境進(jìn)入詩人的心靈世界，就是由“象”而得“意”的過程，這一切必須借助想象。想象是學(xué)生與詩人、與文本對話的橋梁。如何激發(fā)學(xué)生的想象?我認(rèn)為可以從以下幾點入手：

(1)聯(lián)系經(jīng)驗，尋言明象。語言背后形象的喚起，很大程度上得力于學(xué)生已有知識經(jīng)驗的催化。在讀詩時，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗加以擴(kuò)展，想象連綴成畫面，便能獲得深刻的形象感染。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，連類萬象。所謂情境實質(zhì)上就是一個富有形象感，充滿感情色彩的場景或氛圍。在情境的催化下，想象被激活了，枯燥的文字轉(zhuǎn)化成了豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動態(tài)的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動人。

古詩春居教案篇十

劉禹錫。

新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。

行到中庭數(shù)花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。

2、《春雨》。

李商隱。

悵臥新春白袷衣，白門寥落意多違。

紅樓隔雨相望冷，珠箔飄鄧獨自歸。

3、《春思》。

李白。

燕草如碧絲，秦桑低綠枝。

當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時。

春風(fēng)不相識，何事入羅幃?

4、《詠柳》。

唐·賀知章。

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

5、《春夜喜雨》。

唐·杜甫。

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

6、《清明》。

唐·杜牧。

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

7、《晚春》。

唐·韓愈。

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

8、《早春呈水部張十八員外》。

唐·韓愈。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

9、《絕句》。

唐·杜甫。

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

10、《江畔獨步尋花》。

唐·杜甫。

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

11、《憶江南》。

唐·白居易。

江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

能不憶江南?

12、《大林寺桃花》。

唐·白居易。

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

13、《初春小雨》。

唐·韓愈。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

14、《春雪》。

唐·韓愈。

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

15、《鳥鳴澗》。

唐·王維。

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

古詩春居教案篇十一

一、欣賞古詩，揭示課題。

1、同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？

2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。

（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）。

（古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端?！乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細(xì)看。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）。

3、知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準(zhǔn)字音。

2、誰有信心站起來讀讀這首詩？

評價：（指名3個學(xué)生）。

字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；

讀出了古詩的韻味；

同學(xué)們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？

3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。

——（課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。

（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟。

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）。

5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。

鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個問題？——通過看圖可以更好的理解這個詞。

6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看?。ㄑ菔菊n件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

（1-2句）邀請學(xué)生來讀。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景??！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）。

7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）。

（板書：江邊殘陽月夜美）。

8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？

評價：（指名3—4個學(xué)生）。

最后一句讀得回味悠長；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？

我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法；

因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。

第二課時（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩《鳥鳴澗》）。

一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）。

1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩，你會有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）。

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”。

二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。

三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；

四星題——說說帶點詞語意思；

（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）。

五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）。

（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）。

在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！

三、總結(jié)拓展。

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。

李白《關(guān)山月》。

蘇軾《中秋月》。

李商隱《霜月》。

白居易《江樓月》……。

同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。

板書設(shè)計：

暮江吟鳥鳴澗。

殘陽。

江邊美靜山中月夜。

古詩春居教案篇十二

古詩《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動。古詩語言精練，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)幼兒對語言文學(xué)的興趣和敏感力。

1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景。

2.嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》，根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩。

重點：嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》，根據(jù)圖片理解古詩的內(nèi)容。

難點：學(xué)習(xí)有感情、有韻律地朗誦古詩。

1.背景音樂。

3.筆、紙。

——今天老師給小朋友們帶來了一些照片，我們一起來看一看。（播放幼兒春天時在幼兒園活動的照片）。

——你們在照片中看到了什么？小朋友們在干什么？幼兒園的大樹和小草都有了什么變化？

——這些照片讓老師想起了一首古詩《村居》。

2.播放背景音樂，教師朗誦古詩《村居》。

——請小朋友們仔細(xì)聽古詩。（教師朗誦古詩）。

——你在古詩中聽到了什么？（第一遍）（草、楊柳、兒童……）。

——聽得真仔細(xì)，這首古詩到底說了什么呢？我們再來聽一聽。（教師再次朗誦古詩）。

——這一次，你聽到了什么呢？（二月天，教師可以追問：你覺得二月天是什么意思呢？）。

3.播放ppt，幼兒邊看古詩畫面邊聽教師朗誦古詩，再次完整感受古詩，并理解古詩大意。

——小朋友們都聽到了古詩中的很多內(nèi)容，那你猜猜看這首古詩是寫什么季節(jié)？

——對，寫的是春天的山村美景，我們一起來看看圖片。你看到了什么？

（播放ppt古詩畫面）（柳樹、小草、小鳥、兒童、風(fēng)箏）。

——請你來說一說第一句古詩“草長鶯飛二月天”是什么意思？（幼兒嘗試逐句理解古詩，教師加以補(bǔ)充更正）。

——古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景，早春二月，村子里的小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒什么耽擱，早早的回家，趕忙趁著東風(fēng)使勁吹的時候，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

4.讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)古詩《村居》。

——這樣一首美好的古詩，我們可以用什么美好的畫面去展示這首古詩呢？（逐句請幼兒用筆畫出來）。

——好了，我們一起看著你們畫的古詩把這首古詩朗誦出來吧！

5.幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩。

——這首古詩是清代詩人高鼎寫的，那古人是怎樣朗誦古詩的呢？

——（教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩）古人朗誦古詩和我們平時念兒歌有什么不同？（幼兒談?wù)摻涣鳎?/p>

——對的，念兒歌比較歡快，有節(jié)奏，而朗誦古詩我們要慢一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。

——現(xiàn)在我們也學(xué)著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩吧。

6.延伸活動。

——我們也趁著在這美麗的春天出去放風(fēng)箏吧！

古詩春居教案篇十三

1.認(rèn)識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯(lián)系生活實際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

3課時。

第一課時。

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)。

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3.補(bǔ)充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩歌體裁?！?。

二、初讀古詩，感受節(jié)奏。

1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。

3．教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景。

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開想象。

詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩的意思。

2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？

詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。

3．美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵背誦。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。

第二課時。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

l．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）。

3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。（1）你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

【設(shè)計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情。】。

第三課時。

一、導(dǎo)語引入，揭示課題。

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字。

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）。

二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法。

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？

4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是—驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化?！俊?/p>

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）。

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸。

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）。

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

絕句。

唐杜甫。

詩中有畫畫中有詩。

惠崇春江晚景。

宋蘇軾。

竹外＼桃花＼三兩枝，

春江＼水暖＼鴨先知。

蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，

正是＼河豚＼欲上時。

三衢道中。

宋曾幾。

心情變化。

古詩春居教案篇十四

辛棄疾在一個小鄉(xiāng)村，他看見了一個低小的茅檐，有一條小溪，溪上有青青的嫩草，既柔軟又舒適。旁邊有條小溪，溪水清澈見底，幾條可愛的小魚在水里歡騰。還有一些荷葉，荷葉上面有許多嬌艷的荷花。

在一個小茅房里有一對老爺爺和老奶奶，它們笑嘻嘻地在互相逗趣。老爺爺醉醺醺地說“這是誰家的老婆婆??？”老奶奶聽了笑哈哈地說：“這又是誰家的老爺爺呀！”說完，兩人指著對方，笑了起來。

他們的大兒子已經(jīng)長大了，要下地耕田了，要養(yǎng)活家人，他頭戴草帽在烈日炎炎下鋤豆，只見豆大的汗珠從頭上落下。

二兒子還沒長大，但他學(xué)會了編織雞籠，他正在用竹條織一個好看又實用的雞籠，他又捉來了一只母雞，放進(jìn)了那個剛編好的`籠子里。母雞打量了一下那個籠子，咯咯咯地叫了起來，好像在說：“這個家真不錯！真不錯！”它便高興地拍著翅膀。

老爺爺老奶奶最喜愛的還是小兒子。小兒子很頑皮﹑淘氣，不想像哥哥們那樣無聊地干家務(wù)活，喜歡玩耍﹑打鬧。但這次卻無聊的趴在溪頭剝蓮子，還不時地晃著雙腳，一副不情愿的樣子，不知他心里又想著什么玩的了。

這真是齊樂融融的一家??！辛棄疾看到后，默默感嘆，抒情寫了一首詩：

古詩春居教案篇十五

1、會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《清明》。

3、能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。

學(xué)生能借助注釋了解詩文大意，描述詩中的節(jié)日情景。

3課時。

第一課時。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、今天老師為大家?guī)砹硕Y物，想不想看？（配樂《春節(jié)序曲》，播放關(guān)于春節(jié)的各種圖片，如包餃子、貼春聯(lián)、拜年等）。

2、春節(jié)是一年中最熱鬧、最喜慶的日子，而宋代著名文學(xué)家王安石，只用了28個字就把這么熱鬧的場面寫出來了。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)古詩《元日》。（板書：元日齊讀課題，解釋“元”的含義）。

二、初讀古詩，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生根據(jù)教師的提示自讀古詩。（出示自讀要求：一、讀準(zhǔn)字音；二、讀通句子；三、讀準(zhǔn)節(jié)奏。）。

2、指名讀，師生評議，糾正字音。

3、再讀，教師指導(dǎo)，劃分朗讀節(jié)奏。

元日（宋）王安石。

爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。

（1）教師范讀。（“/”表示朗讀時要短暫停頓）。

（2）指名讀，讀出詩的節(jié)奏。

（3）齊讀。邊讀邊想：這首詩描繪了古人過春節(jié)的幾個畫面？（3個畫面）。

4、我們先來看第一個畫面：“爆竹聲中一歲除”。（齊聲讀）。

（1）你知道為什么要放爆竹嗎？（古人燃放爆竹是用來嚇跑妖魔鬼怪，以求得新年的安寧。到了宋朝，人們用鞭炮替代了爆竹，但仍蘊含著美好的祝福，他們希望新年大吉大利。）。

（2）新年的鞭炮聲告訴我們：舊的一年結(jié)束了，哪個字可以看出來？（除）。

5、看吧，天上的煙火、亮光，地上的紅爆竹，那一刻，怎能不激動呢？（課件出示相關(guān)圖片）。

（1）齊讀，用快樂、激動的心情朗讀。

（2）現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生交流）。

（3）你能用一個四字詞語概括這場景嗎？（如辭舊迎新、萬象更新、喜氣洋洋）。

6、生看畫面，師描述：放完爆竹送走舊年，在大年初一一大早，全家人迎著暖洋洋的春風(fēng)，品嘗新年的第一口酒?。ㄕn件出示：春風(fēng)送暖入屠蘇）。

（1）再讀這句，哪一個字值得我們品味？（暖）說說你的理解。（爆竹聲中辭舊迎新的快樂；喝了酒心里暖洋洋；小孩子長大了感到快樂，青年人覺得自己是家里的頂梁柱，心里有了責(zé)任感，老年人非常幸福，健康長壽，心里高興。）。

（2）再讀詩句，讀出你體會到的“暖”。

同學(xué)們，這是新年美好的第一天！初升的太陽把明亮耀眼的光輝灑向千家萬戶，人們都出門迎接朝陽。迎著紅日，人們喜洋洋地用新桃符換下舊桃符。此時的場景給你怎樣的感覺呢？（溫暖的陽光，生活更有希望）。

7、課件出示：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

（1）指名讀、齊讀。（讀出充滿希望的感覺）。

（2）男女分組賽讀。

（3）從“總把新桃換舊符”這句古詩中，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人們在用新的桃符換下舊的桃符。）。

新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著喜慶的氣氛。同學(xué)們，把你們的感受讀出來吧！

三、課堂延伸：交流春聯(lián)。

1、學(xué)生交流收集到的春聯(lián)。（全班交流）。

2、課件出示春聯(lián)，全班齊讀。

3、教師指導(dǎo)書寫課后生字“舊、符”；生寫，師評價并隨機(jī)展示。

第二課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．師：同學(xué)們，你們知道清明節(jié)是幾月幾日嗎？（4月5日前后）清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是祭祖、掃墓和踏青出游的日子。唐代詩人杜牧在《清明》一詩中寫出了清明節(jié)的特殊氣氛，今天，讓我們跟隨詩人去看看吧。（板書：清明）。

2．課件出示詩人簡介。

二、初讀古詩，探究初成。

1、自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順，讀出韻味和節(jié)奏。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。

（2）找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識記方法。

（3）借助注釋試著理解詩中的詞語和詩句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥）。

三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。

1、學(xué)習(xí)古詩第一句。（課件出示古詩1、2行）。

（1）指名朗讀，學(xué)生評議，教師指導(dǎo)。

（2）課件出示重點詞“清明、紛紛、欲斷魂”的解釋，并配相應(yīng)圖片。

（3）說說這兩行詩的意思。（清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛，路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。）。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出詩句的意境。

2、學(xué)習(xí)古詩第二句。（課件出示古詩3、4行）。

（1）說說這兩行詩的意思是什么。（想找人問問哪兒有酒家，牧童用手指向遠(yuǎn)處的杏花村。）。

（2）想象當(dāng)時的情景（雨紛紛，欲斷魂，遙指，杏花村），有感情地朗讀，讀出詩句的意境。

3、教師范讀，感受古詩的韻律。

4、思考：整首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？（懷念逝世親人）。

5、自由朗讀古詩，背誦古詩。

6、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：

解題目—知作者—釋詩句—懂詩意—品詩味。

第三課時。

一、開門見山，引入新課。

1、在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達(dá)無盡的思念之情，詩人王維就寫下了一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作。（板書：九月九日憶山東兄弟）。

2、課件簡介詩人王維。

二、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

1、檢查自學(xué)情況：

（1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。

（2）找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識記方法。

（3）借助注釋，試著理解詩中的詞語和詩句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥）。

2、課前我們搜集了有關(guān)重陽節(jié)的資料，誰來用一兩句話介紹一下？（課件出示重陽節(jié)簡介）。

三、細(xì)讀品味，感悟理解。

1、課件出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

（1）出示與詩句相對應(yīng)的圖片，讀完這句詩你有什么感受？

（2）談話過渡：詩人寫這首詩時，正在長安謀取功名。身處舉目無親的“異鄉(xiāng)”，每逢佳節(jié)，作客他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)懷親之情，就更加強(qiáng)烈了。

（3）讓我們帶著思念之情來朗讀吧?。信x、小組讀）。

2、課件出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（1）指名讀、齊讀，教師范讀。

（2）這兩行詩的意思是什么？（我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們佩戴著茱萸登高，遺憾的是唯獨缺少了我一個人。）。

3、感受古詩的韻律：古詩文有一個特點，具有韻律美，我們可以通過停頓和重讀把它表現(xiàn)出來。

課件小結(jié)：獨在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親。

遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。

4、齊讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，背誦古詩。

四、記憶識字，書寫指導(dǎo)。

1、課件出示會寫字，學(xué)生自主識字。

2、教師示范，提示重點筆畫：“獨”的部首是“犭”，“異”的上半部分是“巳”。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

［教學(xué)板書］。

元日春節(jié)熱鬧歡快。

清明清明節(jié)斷魂杏花村。

九月九日憶山東兄弟重陽節(jié)思親、思鄉(xiāng)。

本課三首古詩都與中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，詩句描繪的畫面感很強(qiáng)。因此，在教學(xué)設(shè)計時，我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，再引導(dǎo)他們有感情地朗讀，以不同的誦讀方式去體會詩人的情感，體會古詩的語言美、韻律美。最后聯(lián)系生活實際讓學(xué)生自主交流讀完古詩的感受，體會古詩的意境。

古詩春居教案篇十六

同學(xué)們，你們非常喜歡古詩，也會背不少，不知大家是否熟悉這首詩。

1、自學(xué)會認(rèn)字。(大聲讀，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，讀出“沒”的兩個讀音)。

2、分組學(xué)習(xí)會寫字。

(1)讀準(zhǔn)字音，分析字形。

(2)鼓勵學(xué)生運用多種方法記字。如：編兒歌，畫畫，形象記憶等方法。

3、匯報分組學(xué)習(xí)情況，說說記住了哪幾個字，是使用什么方法記憶的。

4、讓學(xué)生說說哪個字最難記。

5、針對學(xué)生質(zhì)疑，師生共同想辦法解疑。

可重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾個字。

舟：筆順是。

君：強(qiáng)調(diào)第二筆橫，要寫長些，右邊要出頭。

漁：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，右邊是“魚”。

粒：左右結(jié)構(gòu)，左邊米字旁，“米”作偏旁時捺變成點，右邊是“立”?？陕?lián)系字義與生活實際記憶。

者：第四筆撇要寫長些。

1、學(xué)生看課后會寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。

2、說說希望老師幫你寫好哪個字。

3、通過重點指導(dǎo)“舟”的書寫筆順。請學(xué)生著重觀察“皆”字的間架結(jié)構(gòu)。

1、看音寫詞。

heiabudanuzheilii。

（)()()()。

2、建立“我的詞語庫”，給本課會認(rèn)字組詞?？纯茨膫€同學(xué)組的詞最多，就評為“組詞能手”，老師發(fā)給小獎狀。

古詩春居教案篇十七

1、教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。

2、背誦并默寫《梅花》一詩。

理解詩句的意思。

在古詩的學(xué)習(xí)中體會《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。

一、簡短談話，引入課題。

1、齊讀課題。

2、釋題。

3、介紹詩人生平。

二、自由讀《靜夜思》

1、學(xué)生字。

2、聽課文錄音，體會古詩朗讀特點。

3、讀通詩句。

三、指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生試讀，評議。

2、聽課文錄音，體會古詩朗讀的特點。

3、跟錄音讀課文。

4、試讀、評議。

四、講解詩句。

1、讀古詩。圈出不懂的.字。

2、學(xué)生試解。

3、教師補(bǔ)充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。

4、連起來說說《靜夜思》的意思。

五、背誦全詩，體會感情。

1、詩人李白看到明亮的月光，為什么感覺像撒在地上的霜？

2、靜夜是深夜，為什么深夜詩人還沒睡？

3、詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們該怎么讀出思鄉(xiāng)之情呢？

4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。

5、背誦全詩歌。

六、總結(jié)。

1、教學(xué)（梅花）學(xué)會詩中的5個生字，理解詞義。

2、有感情地讀背全詩3體會梅花的風(fēng)格

理解詩中的重點字詞的意思。

一、啟發(fā)談話

二、聽課文錄音

三、理解詩義

1、學(xué)習(xí)12兩句。

2、正確朗讀兩句。說說帶點字的意思：數(shù) 凌

3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花，因為正毛著嚴(yán)寒獨自開放”

4、學(xué)習(xí)34句。

5、正確讀。

6、理解帶點字“遙 為 暗”。

7、試說兩句的詩的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪，因為有淡淡的清香飄來?！?/p>

四、指導(dǎo)有感情的朗讀。

五、指導(dǎo)背誦。

古詩春居教案篇十八

1．說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)熱愛之情。

2．想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。

（課件漸顯第一張幻燈片課題——夜書所見）

（多媒體課件放映第二張幻燈片）

1.觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。

（放映第三張幻燈片，重點指導(dǎo)生字詞）

3（放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀）

朗讀節(jié)奏參考：

蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動客情。

知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點。

4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。

1．老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考兩個問題句詩的意思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。）

問題一 詩中描寫了哪幾種事物

問題二 這首詩表達(dá)出了作者一種怎樣的思想感情

2．學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。

3．老師重點點撥理解：（放映第六章幻燈片，畫面飛入正確答案）

答案一 詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二 一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。

4．有感情朗讀。

1、還有哪些思鄉(xiāng)的詩句

（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》（清·查慎行）

《泊船瓜洲》（宋·王安石）

《雜詩》（唐·王維）

教后反思：中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

在本節(jié)課教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程：1、自己正確讀古詩，注意詩的節(jié)奏、韻律；2、理解詩歌意思是體會感情的前提。讓學(xué)生借助注釋、幻燈片圖畫自己理解詩意；3、借助cai課件體會詩情、詩境。4、拓展閱讀，用cai課件呈現(xiàn)意境相近的古詩，讓學(xué)生進(jìn)一步體會。課堂上，學(xué)生興趣盎然，做到獨立思考，激烈討論，彼此間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，在自己獲取知識的過程中，體驗成功的喜悅。

古詩春居教案篇十九

1、朗讀《鋤禾》。

2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。

1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？

2、教師范讀，領(lǐng)讀。

（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。

（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

1、教師介紹粟。

2、學(xué)生，弄懂“無”和“猶”的意思。

4、檢查試講情況，指名講解。

5、觀察課本上的插圖，說說圖意。

6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？

7、對照板書練習(xí)背誦。

1、畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

2、解釋。

3、詩句中“一粒”的“?！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的“萬”表示（）。

4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。

5、背誦《憫農(nóng)》。