總結(jié)是思考進(jìn)步的源泉，它需要我們?nèi)ビ^察、思考、總結(jié)、反思。通過總結(jié)，我們可以將學(xué)習(xí)或工作中的經(jīng)驗(yàn)和成果分享給他人，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步?？偨Y(jié)可以是對經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)，也可以是對工作和學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。

大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇一

1.1就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方式的比較中國高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與方式比較單一，高校主要是宣傳國家的就業(yè)政策，為學(xué)生提供招聘信息等內(nèi)容，而關(guān)于就業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面的內(nèi)容比較少，缺乏對學(xué)生的針對性指導(dǎo)；而美國高校對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方式比較多，比如有集體輔導(dǎo)、個(gè)體輔導(dǎo)，也會根據(jù)不同的需求提供不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，他們在積極舉辦各種招聘會的同時(shí)，也會開展各種職業(yè)交流洽談會、讓學(xué)生在暑期開展各種實(shí)習(xí)和工作，提高他們的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還將就業(yè)指導(dǎo)課納入必須課程中。

1.2就業(yè)信息渠道比較獲取就業(yè)信息是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的基礎(chǔ)，通過中國大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表2）與美國大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表3）的對比發(fā)現(xiàn)：我國高校提供的提供的就業(yè)信息平臺比較少，政府部門缺乏與職業(yè)相緊密的具體信息，而美國在為學(xué)生提供針對性的就業(yè)指導(dǎo)與預(yù)測信息，我國大學(xué)生獲取招聘信息的主要途徑是各種招聘會，而美國則是由高校提供信息，民間機(jī)構(gòu)提供針對性的就業(yè)信息，是對高校就業(yè)信息的補(bǔ)充。

2.1構(gòu)建合理的就業(yè)信息服務(wù)體系一是整合就業(yè)信息的渠道。高校要做好對就業(yè)政策的宣傳工作，以便學(xué)生能夠及時(shí)的了解各種就業(yè)政策，高校在宣傳就業(yè)政策時(shí)一定要克服狹隘的視野觀念，擴(kuò)大宣傳面，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過qq、微博、微信等工具，確保每個(gè)學(xué)生都能收到并且深入了解就業(yè)政策。同時(shí)也要加大服務(wù)的力度，為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息，增加招聘會的次數(shù)，尤其是積極開展專場招聘會；二是充分發(fā)揮社會以及校友力量提供就業(yè)信息。優(yōu)秀的社會人士以及校友可以從不同的角度為學(xué)生就業(yè)提供建議，避免學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤，同時(shí)也可以發(fā)揮他們的社會力量將各種就業(yè)信息傳遞給學(xué)生；三是加強(qiáng)高校與政府、企業(yè)以及其它用人部門的合作。高校要積極吸取國內(nèi)外就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮社會的力量，爭取更多的社會資源為高校學(xué)生就業(yè)提供各種服務(wù)。

2.2樹立職業(yè)生涯發(fā)展理念一是將職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合。目前由于我國高等教育的大眾化教育，我國每年畢業(yè)的高校生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會崗位需求，為此就形成了就業(yè)難的巨大社會壓力，在此情境下，高校就業(yè)指導(dǎo)的理念還是強(qiáng)調(diào)工作本位需求，忽視了學(xué)生本位需求，這樣對于學(xué)生的長期職業(yè)發(fā)展而言是非常不利的，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員和學(xué)生要樹立職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合的模式，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的理念，就業(yè)指導(dǎo)部門由管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變；二是加強(qiáng)大學(xué)生的全程指導(dǎo)。全程化指導(dǎo)就是將大學(xué)生的整個(gè)生涯發(fā)展貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和規(guī)劃中，每個(gè)學(xué)生遇到的情況不同，他們在不同的時(shí)間遇到的問題是有區(qū)別的，因此要深入分析不同階段的問題，并且針對不同的問題制定不同的生涯規(guī)劃。

2.3構(gòu)建以學(xué)生為主的就業(yè)指導(dǎo)思想首先培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀?；诋?dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢，大學(xué)生要改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確觀念，合理的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展動(dòng)態(tài)不斷地調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)期望值等，讓學(xué)生懂得成功并不是一蹴而就的，需要學(xué)生在正確認(rèn)識自己才能的基礎(chǔ)，不斷地尋求機(jī)會，發(fā)展自己；其次培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。社會是不斷變化的，學(xué)生要想被社會認(rèn)可就必須要不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí)才能保證自己不被社會所淘汰；最后提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)，因此高校要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生要通過各種社會實(shí)踐活動(dòng)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)者要合理的引導(dǎo)學(xué)生對自己的綜合素質(zhì)有一個(gè)全面的了解，進(jìn)而幫助他們制定具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人職匹配，這要求就業(yè)指導(dǎo)工作要由行政事務(wù)轉(zhuǎn)為加強(qiáng)培訓(xùn)和輔導(dǎo)實(shí)踐、將學(xué)習(xí)、心理以及事業(yè)相結(jié)合等方面。

3結(jié)束語。

總之，隨著我國高校就業(yè)指導(dǎo)體系的不斷完善，我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)越來越成熟，并且取得了不錯(cuò)的成績，但是與其它國家相比，我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還存在不少的問題，這就要求我們要積極借鑒國外的先進(jìn)管理模式、理念以及方法等，但是借鑒國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并不是完全照搬，而是應(yīng)有所借鑒和揚(yáng)棄。應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮我國的優(yōu)勢，形成具有中國特色的適合國情的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。

大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇二

近年來，中國高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，大量高層次人才培訓(xùn)，為社會，促進(jìn)社會的快速發(fā)展。然而，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，導(dǎo)致了我國教育資源的巨大浪費(fèi)。解決教育本身的探索和實(shí)踐問題的根本途徑，從各個(gè)角度，不同的時(shí)間來解決這個(gè)問題。畢業(yè)生就業(yè)的這種現(xiàn)象是不是唯一可能影響到社會的可持續(xù)發(fā)展，而且對現(xiàn)實(shí)社會的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)。

1。大學(xué)生自身的素質(zhì)問題。

目前，很多高校都非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)綜合型人才為目的，并采取了很多相應(yīng)的教育措施。然而，取得的效果卻不盡人意。比如在政治上，一部分大學(xué)生的社會主義政治立場不夠堅(jiān)定。在思想上，他們的人生觀和價(jià)值觀上存在拜金主義，享樂主義，容易走向了犯罪的深淵。另外在專業(yè)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)能力差，創(chuàng)新能力差和治學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試作弊的陋習(xí)。

2。高校在本身發(fā)展過程中存在的問題。

首先，自20xx年中國的第一批入學(xué)的學(xué)生融入社會，為我們的社會對人才的需求逐漸改變了從賣方市場到買方市場，畢業(yè)生就業(yè)市場的龐大的隊(duì)伍。隨著全球金融危機(jī)，該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)衰退，社會并沒有提供這么多的工作。導(dǎo)致突然增加就業(yè)難現(xiàn)象，凸顯了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力。其次現(xiàn)代社會所需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能不強(qiáng)，很難把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際工作中來。另外，由于我們的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，一些高校仍然傳達(dá)政策，組織信息，“雙選”一刀切階段，職業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足就業(yè)形勢變化和就業(yè)改革的需要。

3。不規(guī)范，不健全的人才市場機(jī)制。

在當(dāng)今就業(yè)競爭日益激烈的狀況下，很多大學(xué)生為了盡快求得一份工作，往往違背自己的主觀意愿，隨意選擇工作。這樣不能學(xué)以致用是對社會資源的極大浪費(fèi)，這也導(dǎo)致了用人單位在用人上的短期行為，這些都是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)準(zhǔn)確的擁有供求信息。企業(yè)講究低成本，高效益，不愿接受沒有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，寧愿考慮那些在職培訓(xùn)中的社會人員，這些因素就間接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難。

1。我國勞動(dòng)力總體上供過于求。

高校畢業(yè)生和社會需求，高等教育和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的過渡段未配置的快速發(fā)展之間的矛盾的本質(zhì)整體供應(yīng)的矛盾。

首先我國是一個(gè)人口大國，每年擁有很多新增勞動(dòng)力，中國是一個(gè)擁有13億人口的大國，人口基數(shù)大，企業(yè)創(chuàng)造的就業(yè)崗位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新增勞動(dòng)力的增加。在這種大環(huán)境下對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)就會產(chǎn)生很大的影響，出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增加而就業(yè)崗位增長緩慢這樣的尷尬局面。其次，隨著社會的發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時(shí)期，隨之高校擴(kuò)招成了一種必然趨勢，然而這直接導(dǎo)致的結(jié)果就是高校畢業(yè)生迅速的增加。然而社會人力資源相應(yīng)對大學(xué)畢業(yè)生的需要卻沒有得到相應(yīng)的增加，這必然就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。

大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長過程中一個(gè)特殊的群體，因?yàn)楫?dāng)前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給大學(xué)生帶來了較大的心理壓力。許多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)既希望謀到理想的職業(yè)，又擔(dān)心用人單位的拒絕，這樣導(dǎo)致了精神上的緊張不寧，意志消沉，和行為上反應(yīng)遲鈍，無所適從。甚至還有的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)顯得過于急躁，整個(gè)就業(yè)期情緒始終處在亢奮狀態(tài)，常常心急如焚，東奔西走，希望找到合適的工作，但又缺乏就業(yè)形勢的理性思考，做了很多吃力不討好的事。這些心理問題無疑給大學(xué)生在就業(yè)時(shí)帶來不利影響，使得他們面臨著現(xiàn)實(shí)生活和心理的雙重壓力，給就業(yè)率也產(chǎn)生了一定的影響。

3。用人單位盲目設(shè)置的各種條件。

大學(xué)生就業(yè)困難很重要的原因是用人單位對工作經(jīng)驗(yàn)要求嚴(yán)格，許多用人單位都要求求職者擁有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對于這種狀況很多大學(xué)畢業(yè)生往往因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足致使理想的工作失之交臂。而且很多企業(yè)沒有想過長遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略，一味追求名牌大學(xué)，高學(xué)歷，不考慮用人為才，僅僅以這些硬性規(guī)定，將很多畢業(yè)生拒之門外。

4。企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才得長效機(jī)制。

隨著這些年經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自主擇業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的一種潮流，但是還是有一些因素是大學(xué)生就業(yè)的攔路虎，如檔案、戶籍等。部分企業(yè)招聘的時(shí)候以不是本市戶口而把求職者拒之門外，很多大學(xué)生因此與工作無緣。在中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一社會現(xiàn)狀是由多種因素構(gòu)成的，我們必須對就業(yè)現(xiàn)狀做出針對性的剖析，然后調(diào)動(dòng)社會各層多種力量，對他們多多關(guān)注，做出多方努力。針對大學(xué)生就業(yè)中遇到的各種問題，有目的和針對性的將各種措施和方案實(shí)施下去。

三、

1。大學(xué)生自己做出調(diào)整和努力。

首先，放低姿態(tài)，確定新的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)該放棄“社會精英”的復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，建立就業(yè)流行的看法，有許多空閑的位置，小城市，村莊和社區(qū)中的其他地方急需人才，應(yīng)該建立一個(gè)基層的意識，職業(yè)意識到基層行使其挖掘潛在的斗爭意識。數(shù)據(jù)顯示“2xxx年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生僅僅530萬，20xx年擁有了580萬，20xx年達(dá)到了630萬人，20xx年畢業(yè)生人數(shù)已超過650萬人，”而社會對人力資源的需求卻增長緩慢，這種狀況對大學(xué)生就業(yè)的形勢非常不利，迫使大學(xué)生就業(yè)走向大眾化。對于這種情況，大學(xué)生首先要提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生只有不斷提高自身素質(zhì)，過硬本領(lǐng)，以便采取主動(dòng)，在就業(yè)競爭中尋求自己的理想的工作。其次，大學(xué)生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，以自己的專業(yè)技能謀求發(fā)展。這就要求大學(xué)畢業(yè)生擁有敏銳的眼光，瞄準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮自己的專業(yè)知識，來緩解就業(yè)的壓力。不僅帶動(dòng)了社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也給更多了求職者創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會。

2。建立健全學(xué)校辦學(xué)機(jī)制，努力提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

為迎合市場要求，高校應(yīng)合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，開展就業(yè)指導(dǎo)工作，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍，不僅能夠提高從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)，也積極吸收了大量專長的老師到就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍中來。它以。

教學(xué)。

形式多樣化、教師隊(duì)伍化、教學(xué)機(jī)構(gòu)完善化、教學(xué)管理規(guī)范化和學(xué)科研究先進(jìn)化為目標(biāo)，能夠全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，這樣，不僅打破了應(yīng)屆畢業(yè)生的局限性，也將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。

3。完善政府服務(wù)職能。

首先，政府應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場建立和完善相應(yīng)的法律，法規(guī)，并逐步納入法制系統(tǒng)工作的畢業(yè)生，和規(guī)范化的軌道。這樣，就能夠消除畢業(yè)生在就業(yè)方面的歧視，從而打破了由于戶籍制度造成的市場分割問題。其次，政府應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，對到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生，實(shí)行來去自由的政策，戶口可留在原籍或根據(jù)本人意愿遷往西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)。工作滿5年以上的，根據(jù)本人意愿可以流動(dòng)到原籍或除直轄市以外的其他地區(qū)工作，一旦落實(shí)了接收單位的，接收單位所在地區(qū)應(yīng)準(zhǔn)予落戶。這樣，不僅維護(hù)了社會的穩(wěn)定，也體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”。另外我國也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。對此政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制，不僅大大降低了畢業(yè)生的失業(yè)率，也讓我國的寶貴人力資源得到了充分利用。

4。網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問題。

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)將成為我國面臨的最嚴(yán)重挑戰(zhàn)之一，社會已構(gòu)成各種形式，為大學(xué)生提供職業(yè)學(xué)校，中介機(jī)構(gòu)，媒體多渠道的職業(yè)指導(dǎo)模式，通過不斷的指導(dǎo)和服務(wù)，繼續(xù)探索新模式的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)已開辟了廣闊的空間針對專業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對性的進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的小型專場招聘會，以便使畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，創(chuàng)造更大的社會價(jià)值。

總而言之，“授之以魚不如授之以漁”，為正被就業(yè)壓力困擾的大學(xué)生提供解決的方法，才能幫助他們走向一條穩(wěn)定的道路，從而選擇一個(gè)更好的未來。我相信，通過政府、學(xué)校以及社會共同的努力和幫助下，大學(xué)生就業(yè)難的問題是能夠妥善解決的，高校畢業(yè)生必然實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)?；钴S的生產(chǎn)力作為中國龐大的人口和廣闊的勞動(dòng)力，高校畢業(yè)生，在各自的工作崗位，確保社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇三

摘要：

在當(dāng)前社會就業(yè)競爭日趨激烈，伴跟著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的區(qū)域性失衡，大學(xué)生就業(yè)逐步呈現(xiàn)出“眼高手低”的就業(yè)心態(tài)與“驅(qū)東避西”的就業(yè)取向，導(dǎo)致現(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)越趨困難，究其原因除人才供求錯(cuò)位等社會現(xiàn)象以外還是和現(xiàn)在大學(xué)生的社會實(shí)踐工作能力有一定的原因，由此相互交織而激發(fā)的失業(yè)現(xiàn)象以及相干社會問題日益嚴(yán)峻。

關(guān)鍵詞：

1.價(jià)值取向和社會需求之間存在不對稱現(xiàn)象。

有不少大學(xué)生在找工作時(shí)，往往把“國企”、“外企”、“全球500強(qiáng)企業(yè)”、“公務(wù)員”當(dāng)作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營企業(yè)就業(yè)，這導(dǎo)致他們就業(yè)的道路越來越窄。許多大學(xué)生出于“求穩(wěn)”的心態(tài)，看不上小型的私營企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機(jī)會?？梢哉f，當(dāng)前大學(xué)生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會實(shí)際需求的求職心態(tài)所造成的。

2.畢業(yè)生在求職過程中存在誠信缺失現(xiàn)象。

由于高校就業(yè)體制改革，大學(xué)生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更多地以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù)。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。為了能在就業(yè)市場搶占先機(jī)，多數(shù)大學(xué)生會在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競爭實(shí)力，但也有少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過夸大或造假履歷來武裝自己，造成了部分用人單位對大學(xué)生的誠信認(rèn)可度下降。

3.學(xué)校職業(yè)道德教育與社會發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。

職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴(yán)，但事實(shí)上一些大學(xué)生上崗后出現(xiàn)工作不負(fù)責(zé)、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚”的情況，顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學(xué)生在學(xué)校受到的職業(yè)道德教育與社會現(xiàn)實(shí)之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑，這些現(xiàn)象潛在地影響了社會的持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀在其實(shí)現(xiàn)就業(yè)的過程中起著不可替代的作用。

1、社會環(huán)境影響。

社會環(huán)境不良影響隨著社會變遷加速人們生活方式、價(jià)值觀念、道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都在發(fā)生著巨大變化傳統(tǒng)道德規(guī)范受到?jīng)_擊而新道德規(guī)范尚未建立導(dǎo)致社會道德產(chǎn)生一些混亂我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展較短誠信問題一直是影響社會經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展重要因素在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期市場經(jīng)濟(jì)中隨意毀約現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生社會上廣泛存在著誠信缺失問題這些不良因素對大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀和崇高職業(yè)理想培育奉獻(xiàn)精神和注重人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)都產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2、信息市場的不完美導(dǎo)致就業(yè)信息的不對稱。

結(jié)業(yè)生求職和傭人單位招聘是一個(gè)互動(dòng)歷程。在此歷程中，結(jié)業(yè)生需要通過各種路子獲得傭人單位的信息，同時(shí)傭人單位也要充分了解求職人的信息，二者是雙向選擇的歷程。一方面，求職人員需要了解傭人單位所需人才、薪資待遇、詳細(xì)工作等實(shí)際情況;另一方面，傭人單位則需要了解求職人員的真實(shí)信息，包括其知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及未來的發(fā)展方向等。由于我國勞動(dòng)力市場中存在就業(yè)信息不對稱、不充分的缺陷，就業(yè)信息往往滿足不了勞資雙方的要求，這就會導(dǎo)致以下兩種情況的發(fā)生：一是大學(xué)結(jié)業(yè)生進(jìn)入了不適合本身的企業(yè)，接受培訓(xùn)后沒多久就跳槽，或者是根本適應(yīng)不了該企業(yè)的工作環(huán)境而被淘汰，從而促使企業(yè)招生風(fēng)險(xiǎn)加大而很少敢招收毫無經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆結(jié)業(yè)生;二是一些結(jié)業(yè)生缺少對企業(yè)的了解，進(jìn)入后發(fā)現(xiàn)“事與愿違”，但某些企業(yè)會依靠占有檔案非法索取高額違約金，很多結(jié)業(yè)生情愿失業(yè)也不簽這類單位。

3、結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位。

我國的大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制脫離社會實(shí)際需要，社會需要的人才大學(xué)不供應(yīng)，非常短缺，而社會不需要的人才大學(xué)又拼命培養(yǎng)，導(dǎo)致過剩，因此，我國大學(xué)生的就業(yè)難題實(shí)際上是一個(gè)結(jié)構(gòu)性過剩問題。在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展到今天的地步，許多高校仍在遠(yuǎn)離市場實(shí)際需求，根據(jù)本身的經(jīng)驗(yàn)而非實(shí)際調(diào)查閉門造車，相干教材也過于陳舊，在這種狀態(tài)下培養(yǎng)出來的學(xué)生，怎么能為社會所接受。

4、高校就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育脫節(jié)。

總體來看高校就業(yè)工作內(nèi)容主要集中在就業(yè)信息搜集、招聘單位組織聯(lián)系以及畢業(yè)生求職技巧指導(dǎo)等表層對大學(xué)生誠信教育、職業(yè)理想教育等內(nèi)在因素重視不夠由于各種原因高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍相對落后缺乏專職就業(yè)指導(dǎo)老師對大學(xué)生開展專門就業(yè)思想政治工作落實(shí)不夠從事思想政治教育高校教師教學(xué)中側(cè)重理論知識傳授與學(xué)生就業(yè)實(shí)際聯(lián)系。

5、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足。

自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)，對于大多數(shù)的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。

三、樹立正確的就業(yè)觀。

大學(xué)畢業(yè)生不但要正確認(rèn)識自己，主動(dòng)適應(yīng)社會，還應(yīng)給自己作出一個(gè)正確的評價(jià)。自我評價(jià)要全面、客觀，既要看長處的一面，又要看到短處一面;既要在某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體突出，又要結(jié)合其他方面進(jìn)行綜合評價(jià);既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導(dǎo)地位的重要因素。

1.每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該全面認(rèn)識自己在德、智、體各個(gè)方面的表現(xiàn)，并與本班同學(xué)作一個(gè)比較，了解自己在本班同學(xué)中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。

2.信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給大學(xué)生帶來勇氣和力量，也會使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認(rèn)同感。大學(xué)生要使自己在擇業(yè)過程中保持堅(jiān)定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。這樣，才有可能在擇業(yè)競爭中占據(jù)主動(dòng)。最后，在就業(yè)過程中對工作要保持積極主動(dòng)、樂觀奮進(jìn)的精神。

3.消除依賴和從眾心理。有些人在生活中依賴性很強(qiáng)，無論做什么事情總要請一個(gè)參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是，這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出沒有主見，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認(rèn)識自己和社會。一個(gè)能夠清晰認(rèn)識自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向，在擇業(yè)中，往往有很強(qiáng)的針對性和方向性;一個(gè)深人了解社會的人，信息暢通，思維開闊，能很快適應(yīng)單位的需要和社會的發(fā)展。

4.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有些大學(xué)生心理素質(zhì)較差，到單位參加面試時(shí)，原本準(zhǔn)備充分，思路清晰，可是一見單位領(lǐng)導(dǎo)，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時(shí)一片空白，好端端的一個(gè)就業(yè)機(jī)會就這樣錯(cuò)失了。

總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一味高挑、慢等。因?yàn)闊o論是對自己、對家庭還是對社會，大學(xué)畢業(yè)生早就業(yè)都是硬道理。

大學(xué)生要樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。職業(yè)活動(dòng)是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻(xiàn)社會、完善自身的必要條件。因此不應(yīng)單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應(yīng)把就業(yè)視作為社會服務(wù)、體現(xiàn)人生價(jià)值的渠道。

大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇四

abc理論是美國心理學(xué)家埃利斯創(chuàng)建的一種理論，埃利斯認(rèn)為，人們通常的情緒困擾，是因?yàn)橐恍┎缓侠淼男拍?，他認(rèn)為激發(fā)事件a（activatingevent的第一個(gè)英文字母）只是引發(fā)情緒和行為后果c（consequence的第一個(gè)英文字母）的間接原因，而引起c的直接原因則是個(gè)體對激發(fā)事件a的認(rèn)知和評價(jià)而產(chǎn)生的信念b（belief的第一個(gè)英文字母）。abc理論是心理學(xué)上認(rèn)知療法的一種，它是通過糾正人們的認(rèn)知來改善咨詢者的情緒體驗(yàn)，達(dá)到調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的結(jié)果。通常人們會認(rèn)為誘發(fā)事件a直接導(dǎo)致了人的情緒和行為結(jié)果c，發(fā)生了什么事就引起了什么情緒體驗(yàn)。然而，現(xiàn)實(shí)生活中我們卻發(fā)現(xiàn)：同樣一件事，對不同的人，會引起不同的情緒體驗(yàn)。比如，有兩個(gè)同事一起逛街，恰巧看到另外一個(gè)同事迎面過來，但是對方?jīng)]有和他們打招呼，就直接走過去了，這兩個(gè)人中可能有一個(gè)人是這么想的：“他可能正在想別的事情，又沒帶眼鏡，沒看到我們，也可能有別的原因”，但是另外一個(gè)可能會想：“他是不是還在為前幾天的吵架耿耿于懷呢，他現(xiàn)在故意不理我，下一步可能就要找我茬了”。通過這個(gè)例子，我們可以看到，不同的想法造成了不同的心理和行為，下一步可能前者該干什么干什么，而后者的這種情緒會讓他無法集中精力做自己的事情。不合理的信念會導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)，如果一個(gè)人長期處于不合理的信念中，就有可能產(chǎn)生情緒障礙。筆者通過多年的工作實(shí)踐體會到，大學(xué)生的部分不良的就業(yè)心理狀態(tài)等都是由于認(rèn)知錯(cuò)誤造成的，如果輔導(dǎo)員能夠在工作中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對于大學(xué)生的就業(yè)工作會有促進(jìn)作用。abc理論雖然是心理學(xué)的理論和技能，但是理論掌握相對來說比較簡單，筆者認(rèn)為，如果能和輔導(dǎo)員的實(shí)際工作進(jìn)行融合，將會在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮重要的作用。當(dāng)今社會就業(yè)形式嚴(yán)峻，大學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)心理問題單純依靠學(xué)校心理輔導(dǎo)的老師是不可行的，輔導(dǎo)員通過掌握abc理論并能加以應(yīng)用，將會大大增強(qiáng)學(xué)校就業(yè)工作的力量。

大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。大學(xué)生出現(xiàn)的不良就業(yè)心理，是由社會、家庭、學(xué)校和個(gè)人多種因素造成的，本文在這里不再論述不良心理出現(xiàn)的原因，僅僅針對大學(xué)生出現(xiàn)的普遍的就業(yè)心理不良現(xiàn)象以及輔導(dǎo)員如何運(yùn)用abc理論進(jìn)行教育和引導(dǎo)進(jìn)行探析。

1、自卑

自卑主要表現(xiàn)為臉紅、低頭、出冷汗，這些大學(xué)生膽小、萎縮，面對就業(yè)單位不知所措。按照我國的學(xué)制，大學(xué)分為重點(diǎn)大學(xué)、普通本科、獨(dú)立學(xué)院、高職院校等，面對著激烈的市場競爭，很多大學(xué)生面對畢業(yè)院校比自己好的大學(xué)生或者條件比自己好的大學(xué)生容易出現(xiàn)缺乏信心的現(xiàn)象，這些大學(xué)生勇氣不足，瞻前顧后，缺乏主動(dòng)爭取的心理。這種現(xiàn)象在學(xué)歷相對比較低以及農(nóng)村的學(xué)生中出現(xiàn)的比較多，女性出現(xiàn)的比例也比較大。自卑的根本原因是大學(xué)生不能客觀地認(rèn)識和評價(jià)自己。輔導(dǎo)員在面對這些大學(xué)生時(shí)，要通過引導(dǎo)幫助他們客觀地分析和評價(jià)自己，因?yàn)榇髮W(xué)生的b（信念）出現(xiàn)了不客觀，所以他們的情緒和思維的結(jié)果c就出現(xiàn)了問題。面對這些大學(xué)生的b，輔導(dǎo)員要讓大學(xué)生認(rèn)識到，每個(gè)人身上都有自己的特點(diǎn)和長處，通過自我認(rèn)知，幫助大學(xué)生認(rèn)清楚自己的性格、特長、優(yōu)勢在哪里，不要拿自己的劣勢去比別人的長處；另外，還要認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)情況，對于應(yīng)聘的崗位自己符合的條件有多少，不打無準(zhǔn)備的仗，對于條件高的崗位不要貿(mào)然去應(yīng)聘，否則失敗的次數(shù)多了勢必打擊自信心，而對于符合條件的崗位要做好充分的準(zhǔn)備，全力出擊，并及時(shí)總結(jié)應(yīng)聘的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的自信心等。

2、焦慮

焦慮主要表現(xiàn)為大學(xué)生長期擔(dān)心、心煩氣躁、心神不寧，思想壓力大，睡眠不好等，嚴(yán)重的甚至對就業(yè)表現(xiàn)出恐懼心理。這種情緒的出現(xiàn)主要源于大學(xué)生無所適從，不知道應(yīng)該怎么面對就業(yè)形勢，也不知道如何去找工作等。輔導(dǎo)員面對這樣的學(xué)生應(yīng)該首先讓他們認(rèn)識到，焦慮的出現(xiàn)是正常的情緒反應(yīng)，適當(dāng)?shù)亟箲]可以讓大學(xué)生認(rèn)真對待自己的就業(yè)，促使大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，但是過度焦慮就會影響大學(xué)生的情緒以及就業(yè)的熱情和積極性。在大學(xué)生過度焦慮甚至產(chǎn)生恐懼心理的情況下，輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生認(rèn)識到b（信念）的不合理之處，比如，有的大學(xué)生感覺自己沒有競爭的優(yōu)勢，肯定找不到合適的工作，進(jìn)而焦慮。輔導(dǎo)員要針對大學(xué)生的信念b――“沒有競爭優(yōu)勢，肯定找不到合適的工作”進(jìn)行糾正，通過自信心的塑造以及提高自身競爭力等方面糾正學(xué)生的認(rèn)知。

3、從眾

大學(xué)生普遍缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)的選擇上，多數(shù)大學(xué)生都存在從眾心理，表現(xiàn)為：選擇大家都看好的熱門職業(yè)；就業(yè)地區(qū)選擇經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的東部或者大城市；趨向于選擇工資高的單位等。這是因?yàn)榇髮W(xué)生很多人把別人的就業(yè)選擇作為自己的參考標(biāo)準(zhǔn)，不顧實(shí)際情況，盲目攀比，盲目從眾。這種從眾往往導(dǎo)致大學(xué)生扎堆找工作，造成很多人失利，找不到適合自己的工作等后果。輔導(dǎo)員針對這種情況，同樣要糾正大學(xué)生心中的b（不合理信念）――“別人的選擇就是我的選擇”。輔導(dǎo)員要通過引導(dǎo)讓大學(xué)生認(rèn)識到，每個(gè)人有自己的能力和性格特點(diǎn)，自己適合的工作和符合自己條件的工作每個(gè)人都是不一樣的，大學(xué)生在選擇工作的時(shí)候要結(jié)合客觀條件和主觀認(rèn)識來選擇職業(yè)，不要盲目追求金錢、大城市和工作輕松等條件。而且，每個(gè)人都有屬于自己的職業(yè)發(fā)展道路，剛開始起點(diǎn)的不同并不決定了每個(gè)人的生活，只要自己努力，辛勤工作，早晚會得到相應(yīng)的回報(bào)。

4、自我定位過高

這種大學(xué)生也體現(xiàn)為自大的心理，他們認(rèn)為自身?xiàng)l件很好，自我估計(jì)較高，在職業(yè)的選擇上表現(xiàn)為職業(yè)取向太高，脫離現(xiàn)實(shí)，心態(tài)上自高、自傲，盛氣凌人。這種類型的很多大學(xué)生往往自己單向考慮自己的.就業(yè)理想，要求就業(yè)單位工資、福利、工作環(huán)境等十全十美，對于用人單位挑三揀四，但是卻忽視了自身的素質(zhì)，這種單位是否能夠招聘自己。而這種大學(xué)生一旦未能如愿，則容易出現(xiàn)失落、煩躁、抑郁等心理現(xiàn)象，這種好高騖遠(yuǎn)的心理對于大學(xué)生的順利擇業(yè)和就業(yè)產(chǎn)生的影響很大輔導(dǎo)員面對這樣的學(xué)生，利用abc理論糾正學(xué)生的不合理信念――“我的條件很好，我就應(yīng)該去那些大型企業(yè)”。糾正這種不合理信念的方法很多，輔導(dǎo)員可以利用清單法等方法讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，認(rèn)識到“人外有人”，幫助他們認(rèn)識到找工作不是要找所謂的“好”工作，而是要找自己適合的和適合自己的工作等。

現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生的就業(yè)不良心理現(xiàn)象不僅僅只有以上分析的四種，但是筆者認(rèn)為以上四種是受大學(xué)生認(rèn)知因素影響比較大的心理現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知因素是指由于大學(xué)生在就業(yè)過程中對主客觀因素推理與判斷是否正確導(dǎo)致的心理問題的影響因素。而abc理論是認(rèn)知療法的一種，針對以上四種心理現(xiàn)象最為妥當(dāng)，因此本文不對其他心理現(xiàn)象進(jìn)行分析。abc理論本身是心理咨詢方法的一種，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中仍然要注意以下幾個(gè)方面：

1、心理咨詢講求建立良好的咨詢關(guān)系，輔導(dǎo)員工作中，輔導(dǎo)員一定要把自己和學(xué)生放在平等的地位，逐步建立學(xué)生對自己的信任。只有這樣的前提下，輔導(dǎo)員進(jìn)行的關(guān)于認(rèn)知等的溝通和交流才能產(chǎn)生效果。當(dāng)今國內(nèi)眾多學(xué)者對輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色定位進(jìn)行了研究，普遍認(rèn)為輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)心理困惑的疏導(dǎo)者，但是具體怎么疏導(dǎo)談之甚少，輔導(dǎo)員還是要經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)掌握方法。

2、abc理論是通過糾正學(xué)生的認(rèn)知來達(dá)到調(diào)整學(xué)生心態(tài)的目的。輔導(dǎo)員在開展工作前要認(rèn)識到大學(xué)生自身已經(jīng)具備的一些客觀現(xiàn)實(shí)條件等的不可改變性。如，大三下學(xué)期或者大四進(jìn)行心理教育工作，這時(shí)大學(xué)生的基本素質(zhì)和能力經(jīng)過大學(xué)將近三年或者四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本確定，每個(gè)人的素質(zhì)是不同的；大學(xué)生的性格經(jīng)過社會化的過程也已經(jīng)是基本穩(wěn)定的狀態(tài)等。只有認(rèn)識到這些，輔導(dǎo)員在開展工作中遇到瓶頸或者分析問題時(shí)才能比較全面和客觀，如一位輔導(dǎo)員在進(jìn)行一名自卑學(xué)生的心理教育和疏導(dǎo)工作，他要通過交談?wù)J識到這名學(xué)生的自卑到底是因?yàn)槭裁?，是家庭、自身素質(zhì)還是其他原因，而家庭條件等是老師不可改變的，這時(shí)在利用abc理論進(jìn)行疏導(dǎo)時(shí)應(yīng)該把分析的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，而不應(yīng)該局限于不能改變的現(xiàn)實(shí)情況。

3、雖然本文研究的是abc理論對于輔導(dǎo)員就業(yè)工作的幫助，但是就業(yè)工作是一個(gè)復(fù)雜的工作，輔導(dǎo)員在運(yùn)用這個(gè)理論的過程中，還可以和其他的一些方法結(jié)合起來使用。該理論的使用也是因人而異，不一定所有的輔導(dǎo)員都適合使用本理論，輔導(dǎo)員在與大學(xué)生交流前，務(wù)必要做好準(zhǔn)備工作，不要生搬硬套理論，注意根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)應(yīng)變。

輔導(dǎo)員利用心理學(xué)知識對大學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行干預(yù)，可以有助于培養(yǎng)大學(xué)生在就業(yè)過程和人生過程中的抗挫能力，可以使大學(xué)生在逆境中，控制負(fù)面影響，進(jìn)而提高大學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。本文僅僅對心理學(xué)理論在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用進(jìn)行了探析，這些就業(yè)心理的教育和指導(dǎo)需要和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系的其他工作如就業(yè)心理講座，團(tuán)體輔導(dǎo)員，就業(yè)指導(dǎo)課程等有效結(jié)合起來，才能發(fā)揮良好的作用。

大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇五

就業(yè)難，已經(jīng)是世界各國都面臨的重大問題之一。對于人口有十三億的中國來說就業(yè)情況更是不容樂觀，尤其是剛邁入社會的大學(xué)生。自1999年高考擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)上漲飛快，已從原先的供不應(yīng)求變?yōu)楝F(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的供大于求，使大學(xué)生就業(yè)越來越難。大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越困難，大學(xué)生能否在社會中找到最合適自己的位置，把自己所學(xué)的東西充分的發(fā)揮出來，引起了社會廣泛的關(guān)注。大學(xué)生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)系到大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與前途的發(fā)展，還直接的影響到了我國高等教育的發(fā)展。對我國社會的穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展都具有很大的影響。

大學(xué)生；就業(yè)；幫助

我國勞動(dòng)力總量大導(dǎo)致了大學(xué)生難就業(yè)的基本背景。根據(jù)陳巖松的表述我們可知，目前中國在就業(yè)方面出現(xiàn)了“三峰疊加”的形式，即應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生、下崗再就業(yè)的職工與大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市，導(dǎo)致勞動(dòng)力總量急劇增大，使剛剛走向社會的大學(xué)生的就業(yè)形式更加困難。丁元竹教授則認(rèn)為：大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象在全世界是普遍存在的，人們不應(yīng)過度渲染大學(xué)生難就業(yè)的現(xiàn)象，應(yīng)該以平常心看待，整個(gè)社會中存在一些就業(yè)難的大學(xué)生是非常正常的現(xiàn)象。

隨著改革開放政策的實(shí)施，我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生產(chǎn)力逐漸加大，生產(chǎn)效率也穩(wěn)步提升，人們的勞動(dòng)效率也越來越快。這就使原先四個(gè)人干的工作現(xiàn)在一個(gè)人就可以完成，而且還可以更加輕松完美的完成任務(wù)，使生產(chǎn)效率越來越好。但凡事都有兩面性，生產(chǎn)效率逐步加快就導(dǎo)致需要的生產(chǎn)力越來越少，也從一定程度上導(dǎo)致了目前就業(yè)難的現(xiàn)象。

（一）認(rèn)清目前的就業(yè)形勢

大學(xué)生應(yīng)清楚的知道目前以及今后相當(dāng)長的一段時(shí)間里中國的勞動(dòng)力市場都會是供大于求的現(xiàn)象，這就會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。雖然國家每年都會實(shí)施相應(yīng)的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策還是不能滿足畢業(yè)大學(xué)生對于工作崗位的需求。

（二）明確自身的優(yōu)勢與劣勢

1.社會實(shí)踐經(jīng)歷不足。在企業(yè)的應(yīng)聘會中，大學(xué)生往往不能在面試的短短幾分鐘內(nèi)全面的表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，無法使用人單位更好的了解其的'能力。用人單位希望得到的是可以盡快進(jìn)入工作崗位的人，有些大學(xué)生通過假期的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就能在用人單位的面試中脫穎而出，贏得這次機(jī)會。因此，大學(xué)生應(yīng)該注重在實(shí)習(xí)過程中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而在今后的面試中獲得更大的機(jī)會。

2.沒有掌握專業(yè)技能 。根據(jù)《20xx年中國人才報(bào)告》中提到20xx年我國需要的具有專業(yè)技能的大學(xué)生為6800，而實(shí)際提供的大學(xué)生只有4500萬，這就顯示就業(yè)崗位還有空缺，造成這種現(xiàn)象的原因就是目前畢業(yè)的大學(xué)生不具備所學(xué)專業(yè)應(yīng)有的專業(yè)技能。可見，目前還有很多職位供大學(xué)生選擇，就是需要大學(xué)生具備相應(yīng)的能力與技能，便能適應(yīng)這份工作，擺脫就業(yè)難的情形。而大學(xué)生在大學(xué)期間往往注重的不是學(xué)習(xí)專業(yè)技能而是把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在玩電腦游戲、談戀愛上面，使自己的學(xué)習(xí)成績一降再降，從而導(dǎo)致畢業(yè)后無法在工作應(yīng)聘中通過用人單位的考核從而得到這個(gè)機(jī)會。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考

許多大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后就開始自主創(chuàng)業(yè)，但大多數(shù)大學(xué)生都以失敗告終。這時(shí)大學(xué)生往往會埋怨社會形勢的不利，國家政策的不支持，但大學(xué)生往往忽視了更主要的問題，那就是自身的問題。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生應(yīng)注意以下的準(zhǔn)則：選擇自己喜愛的專業(yè)或創(chuàng)業(yè)方面就行創(chuàng)業(yè)，因?yàn)榕d趣是支撐你一直努力下去最主要的動(dòng)力之一；大學(xué)生應(yīng)該具備與之創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相輔相成的專業(yè)技能，如果自己不具備，自己所組成的團(tuán)隊(duì)也要具備，這樣才能在一定程度上減小創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。

只有國家經(jīng)濟(jì)狀況越來越好，人民的生活、工作條件才會越來越好，就業(yè)崗位才會逐步增多。因此，國家應(yīng)保持目前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的狀況，讓穩(wěn)速增長的經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)就業(yè)崗位的增加，改變目前大學(xué)生就業(yè)難的形式。同時(shí)政府也應(yīng)頒布符合本地區(qū)的就業(yè)政策，為畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。其次，政府也應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生到西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，從而讓大學(xué)生所掌握的專業(yè)知識更好的造福西部和農(nóng)村地區(qū)的人民，同時(shí)也解決了部分大學(xué)生就業(yè)難的情況。政府也應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利條件，幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作。

從高校畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)符合目前社會市場的需求，才能使大學(xué)生就業(yè)難的情況得到有效的改善。同時(shí)，高校應(yīng)根據(jù)社會需求的需要對相應(yīng)的專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)大招生，而不是不管市場發(fā)展的需要盲目的增加各個(gè)專業(yè)的大學(xué)生人數(shù)。高校還可以開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，以便讓畢業(yè)的大學(xué)生更好的適應(yīng)社會上的工作，還可以與相關(guān)專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行密切的聯(lián)系，讓其高校的大學(xué)生可以再實(shí)習(xí)中掌握更多的實(shí)踐知識，從而更好的適應(yīng)以后的挑戰(zhàn)。高校還應(yīng)增加對其大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生清楚目前的就業(yè)形勢，通過有效的管理和指導(dǎo)方式，讓大學(xué)生在校內(nèi)可以及時(shí)地了解到社會上的就業(yè)趨勢和相關(guān)的形式。從而使大學(xué)生更好的應(yīng)對畢業(yè)后的應(yīng)聘與工作上的問題，從一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難的情形。

就業(yè)是民生的根本，大學(xué)生就業(yè)難的問題已成為社會最關(guān)注的問題之一。國家只有更好的解決大學(xué)生的就業(yè)情況，才能使國家經(jīng)濟(jì)更加快速的發(fā)展，維護(hù)社會的穩(wěn)定。俗話說：“安居樂業(yè)”人們只有擁有一份工作能使其有生活下去的經(jīng)濟(jì)來源才能更好的工作，為國家創(chuàng)造更多的價(jià)值。

[1] 陳巖松.大學(xué)生就業(yè)影響因素調(diào)查與分析[j].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），20xx（08）.

[2] 丁元竹.正確認(rèn)識當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題[j].宏觀經(jīng)濟(jì)研究，20xx（3）.

[3] 李強(qiáng).社會分層與社會發(fā)展[j].中國特色社會主義研究， 20xx（01）.

[4] 劉宇舸.高校畢業(yè)生就業(yè)難的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)探討，20xx（6）.

[5] 杜蕾.大學(xué)生職業(yè)社會化淺析[j].南昌高專學(xué)報(bào)，20xx （02）.

大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇六

馬克思在《資本論》第二十三章“資本主義積累的一般規(guī)律”中通過分析和研究伴隨著資本積累，資本有機(jī)構(gòu)成提高對勞動(dòng)力供求關(guān)系的影響，深刻闡述了相對過剩人口產(chǎn)生的根本原因、相對過剩人口的形式和作用。

（一）相對過剩人口理論基本概述

在馬克思看來，相對過剩人口是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，伴隨著資本積累過程以及資本有機(jī)構(gòu)成提高的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。“對勞動(dòng)的需求，同總資本量相比相對地減少，并且隨著總資本量的增長以遞增的速度減少?！盵1]這進(jìn)一步說明了對勞動(dòng)力的需求不僅受制于資本積累的總體規(guī)模，還與資本結(jié)構(gòu)的變化有關(guān)，而這一切都與資本的本質(zhì)――追求利潤最大化相關(guān)。因此，馬克思得出結(jié)論：“工人人口本身在生產(chǎn)出資本積累的同時(shí)，也以日益擴(kuò)大的規(guī)律生產(chǎn)出使他們自身成為相對過剩人口的手段。”[1]資本集中是加劇資本積累的重要因素，資本集中同樣產(chǎn)生著相對過剩人口。“集中在這樣加強(qiáng)和加速積累作用的同時(shí)，又?jǐn)U大和加速資本技術(shù)構(gòu)成的變革，即減少資本的可變部分來增加它的不變部分，從而減少對勞動(dòng)的相對需求”。[1]不僅如此，馬克思還指出了就業(yè)工人人數(shù)的減少比可變資本的減少還要快的事實(shí)。

“相對過剩人口的生產(chǎn)或工人的游離，比生產(chǎn)過程隨著積累的增進(jìn)本身而加速的技術(shù)變革，比與此相適應(yīng)的資本可變部分比不變部分的相對減少，更為迅速?！盵1]隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，積累的增進(jìn)，資本有機(jī)構(gòu)成提高的速度要快于社會總資本的增長速度，因此，失業(yè)問題也就成為資本主義社會的一種常態(tài)?！霸谡５姆e累進(jìn)程中形成的追加資本主義是充當(dāng)利用新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)的手段，但是，隨著時(shí)間的推移，舊資本總有一天也要從頭到尾地更新，要脫皮，并且同樣會以技術(shù)上更加完善的形成在生產(chǎn)出來，在這種形式下，用較少量的勞動(dòng)就足以推動(dòng)較多量的機(jī)器和原料?！盵1]“可見，一方面，在積累進(jìn)程中形成的追加資本，同它自己的量比較起來，會越來越少地吸引工人，另一方面，周期地按新的構(gòu)成再生產(chǎn)出來的舊資本，會越來越多的排斥它以前所雇傭的工人?！盵1]這里的相對過剩人口或產(chǎn)業(yè)后備軍就是指資本主義制度下的失業(yè)人口，因此，相對過剩人口理論也被看作是馬克思的失業(yè)理論。

（二）相對過剩人口理論的作用

第二、相對過剩人口的存在所形成的巨大就業(yè)壓力，有助于督促勞動(dòng)者提高其自身素質(zhì)和勞動(dòng)積極性，大量相對過剩人口的存在更有助于降低工業(yè)生產(chǎn)中的勞動(dòng)成本。在相對過剩人口存在的條件下，“決定工資的一般變動(dòng)是工人階級分為現(xiàn)役軍和后備軍的比例的變動(dòng)，是過剩人口相對量的增減。”[2]同時(shí)，相對過剩人口的存在是強(qiáng)化勞動(dòng)紀(jì)律，提高勞動(dòng)積極性和勞動(dòng)者素質(zhì)的重要手段。

（一）當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀

20xx年，中國有749萬名研究生、大學(xué)生走出校門，走向社會。外加去年待就業(yè)的畢業(yè)生，20xx年的高校就業(yè)人數(shù)多達(dá)840萬。[3]20xx年已經(jīng)接近尾聲，自20xx年逐漸成為接納高校畢業(yè)生主力的民營企業(yè)在今年遭遇到了前所未有的寒流，"融資難、招工難、管理創(chuàng)新難、技術(shù)創(chuàng)新難"等問題影響和制約了企業(yè)的發(fā)展。各行各業(yè)都面臨著由經(jīng)濟(jì)下行壓力帶來的重重困境。

（二）我國高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的成因

（1）地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡產(chǎn)生的就業(yè)矛盾

東部沿海及其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)成為畢業(yè)生首選就業(yè)地。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，選擇以“北上廣”為代表的沿海地區(qū)就業(yè)者高達(dá)65%以上，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、條件較艱苦的中西部地區(qū)則人才缺失嚴(yán)重，同時(shí)大城市的一些邊遠(yuǎn)郊區(qū)、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的民營企業(yè)、事業(yè)單位的人才需求也無法滿足。雖然國家出臺很多的優(yōu)惠措施鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到西部去，支援祖國邊疆建設(shè)，但很多政策在實(shí)際推行過程中變成了空頭支票，福利的缺失使畢業(yè)生對西部、農(nóng)村、落后地區(qū)望而卻步。

（2）用人制度的弊端導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難

2、高校方面的原因

（1）與擴(kuò)招規(guī)模不相適應(yīng)的培養(yǎng)模式

（2）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和升級與高校學(xué)科建設(shè)不合理之間的矛盾

高校人才培養(yǎng)機(jī)制與市場需求脫節(jié)是導(dǎo)致高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)失調(diào)的主要原因。在當(dāng)前，高校學(xué)科設(shè)置不合理的程度較為嚴(yán)重，熱門專業(yè)一哄而上，即使市場上一些熱門專業(yè)的畢業(yè)生早已人滿為患，但很多學(xué)校的相關(guān)專業(yè)還在繼續(xù)擴(kuò)招。現(xiàn)在人才培養(yǎng)的觀念與機(jī)制以及高校相關(guān)學(xué)科建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會、市場對人才需求的變化。

3、高校畢業(yè)生自身的原因

（1）高校畢業(yè)生盲目樂觀的擇業(yè)心態(tài)

許多學(xué)生不能正確客觀地認(rèn)識自我和分析自我，擇業(yè)時(shí)一味強(qiáng)調(diào)“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”；不從自身的能力和社會需求出發(fā)，給自己恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位，而是盲目地把目光盯在中心城市、沿海地區(qū)、國有單位和熱門行業(yè)，對就業(yè)抱有過高的期望值。這種不顧客觀的就業(yè)形勢和自己的競爭實(shí)力，盲目樂觀的擇業(yè)心態(tài)，無異于為自己的就業(yè)設(shè)置障礙。

（2）當(dāng)代高校畢業(yè)生的職業(yè)認(rèn)知能力較差

職業(yè)認(rèn)知是指大學(xué)畢業(yè)生對自己的職業(yè)個(gè)性、職業(yè)偏好以及面臨的就業(yè)信息等方面的認(rèn)識。良好的職業(yè)認(rèn)知有助于激發(fā)求職者的工作搜尋動(dòng)機(jī)，提高工作搜尋的努力程度，從而使求職者取得良好的求職結(jié)果。調(diào)查表明，大學(xué)畢業(yè)生缺乏對自己的目標(biāo)、性格、情緒特征、意志水平、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀等方面的準(zhǔn)確認(rèn)知，大多數(shù)畢業(yè)生缺乏對特定職業(yè)的職業(yè)能力特征、職業(yè)人格特征、技術(shù)技能、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)報(bào)酬等方面的必要了解，不知道自己適合從事什么職業(yè)。

4、用人單位的原因

在實(shí)行“雙向選擇”就業(yè)辦法后，用人單位在畢業(yè)生就業(yè)過程中扮演著日益重要的角色，不應(yīng)忽視的是，部分招聘方的用人標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上阻礙了高校畢業(yè)生在一個(gè)公平、公正的環(huán)境下競爭，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（三）高校畢業(yè)生就業(yè)難所帶來的積極影響

如何看待我國的高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，學(xué)術(shù)界與理論界強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)峻性和負(fù)面影響較多，實(shí)際上，隨著我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)并軌和各項(xiàng)改革措施向縱深推進(jìn)，社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下一定數(shù)量高校失業(yè)、待業(yè)人口的存在，不僅對勞動(dòng)力市場的合理優(yōu)化、人力資源的優(yōu)化配置、高校人才培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)變、國有企業(yè)轉(zhuǎn)機(jī)改制及經(jīng)濟(jì)效益的提高，而且對整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)生活都產(chǎn)生了深刻的.積極作用。

第一、適度失業(yè)、待業(yè)人口的存在，有助于我國勞動(dòng)力市場的建立和完善，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源的市場優(yōu)化配置。[6]規(guī)范、完善的勞動(dòng)力市場是建立在勞動(dòng)力供給與需求、價(jià)格決定及競爭上崗等一系列機(jī)制市場化運(yùn)作基礎(chǔ)之上的，而所有這些又都是以一支適度數(shù)量的失業(yè)人口為前提的，所以失業(yè)人口的存在有利于加強(qiáng)市場競爭意識、促進(jìn)勞動(dòng)力資源的合理流動(dòng)、提高勞動(dòng)力資源的配置效率。

第二、高校畢業(yè)生中失業(yè)、待業(yè)人口的存在，增加了就業(yè)壓力，有助于提高擇業(yè)者素質(zhì)和工作積極性。長期以來，我國國有企事業(yè)單位實(shí)行就業(yè)終身制，擇業(yè)者一旦進(jìn)入國有制企事業(yè)單位就業(yè)，就沒有了就業(yè)壓力，再加上平均主義的勞動(dòng)工資制度，嚴(yán)重?fù)p害了相關(guān)從業(yè)者的工作積極性，由此引發(fā)了國有企業(yè)的一系列問題，不僅造成人力資源的巨大浪費(fèi)，而且導(dǎo)致從業(yè)人員缺乏和喪失提高自身文化素質(zhì)和科技素質(zhì)的動(dòng)力，導(dǎo)致相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)低下，與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求不相適應(yīng)，因此失業(yè)、待業(yè)人口帶來的就業(yè)壓力無疑可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)勞動(dòng)者積極性和提高自身素質(zhì)的強(qiáng)大動(dòng)力。

第三、高校畢業(yè)生就業(yè)難度的增大有助于我國教育界合理配置教育、教學(xué)資源，各類高校優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)與社會、市場、用人單位的聯(lián)系，培養(yǎng)社會需要的實(shí)用型人才。就業(yè)難度的增大，會加強(qiáng)高校學(xué)生危機(jī)意識，督促他們努力學(xué)好專業(yè)知識、提高自身素質(zhì)、合理做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃。

通過對馬克思相對過剩人口理論和我國當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀、原因的分析，可以得出以下結(jié)論：

一、相對過剩人口是市場經(jīng)濟(jì)和社會化大生產(chǎn)的產(chǎn)物。

其本身不應(yīng)被簡簡單單地貼上資本主義的標(biāo)簽，社會主義市場經(jīng)濟(jì)亦有其存在的客觀必然性。但是我們也應(yīng)該區(qū)別對待社會主義條件下相對人口過剩和資本主義條件下相對人口過剩的原因、性質(zhì)、特點(diǎn)以及解決方案的不同。對馬克思相對過剩人口理論的正確態(tài)度應(yīng)是運(yùn)用馬克思主義基本原理，結(jié)合中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下失業(yè)人口的存在這一實(shí)際問題進(jìn)行新的理論探討，而不應(yīng)盲目局限于爭論社會主義市場經(jīng)濟(jì)是姓“資”還是姓“社”的問題，著力尋求在中國特色社會主義條件下如何解決社會主義市場經(jīng)濟(jì)相對人口過剩的問題。

二、相對人口過剩在給社會帶來一定就業(yè)壓力、對社會穩(wěn)定帶來一定影響的同時(shí)，其對社會的發(fā)展也有一定積極作用：保持適度的相對過剩人口符合社會化大生產(chǎn)的客觀需求。

所謂適度相對過剩人口，是指采取各種手段把社會失業(yè)人口控制在一個(gè)既能滿足市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，又不影響社會和諧、政治穩(wěn)定、人民生活安定幸福的適當(dāng)范疇內(nèi)，從而可以最大限度激發(fā)市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力、刺激相對過剩人口發(fā)揮出其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大積極促進(jìn)作用，降低其消極影響。

三、大學(xué)生失業(yè)、就業(yè)難問題是一個(gè)時(shí)代發(fā)展的新產(chǎn)物。

有關(guān)大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)在表面上超出馬克思相對過剩理論范疇的一個(gè)新命題，但是其實(shí)質(zhì)仍是符合馬克思經(jīng)典理論概述的基本要求。要解決好當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)問題，仍需要在馬克思主義理論指導(dǎo)下，結(jié)合中國當(dāng)代市場經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合當(dāng)代中國教育的發(fā)展現(xiàn)狀的情況下加以解決。

四、大學(xué)生就業(yè)難問題所折射出的當(dāng)代中國教育體系混亂、課程設(shè)置不合理、教育與市場需求脫節(jié)、教育資源浪費(fèi)、高校擴(kuò)招所帶來的生源質(zhì)量下降等問題，已經(jīng)成為了全社會需要關(guān)注的大事。

合理規(guī)劃教育資源布局、整頓教育體系、嚴(yán)格把控高校人才培養(yǎng)機(jī)制、依據(jù)市場、用人單位實(shí)際需求制定培養(yǎng)方案、開設(shè)為相關(guān)專業(yè)與課程，從而創(chuàng)建人才培養(yǎng)與市場需求一體的教育機(jī)制。

五、盡管大學(xué)生就業(yè)難在一定程度上為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供了一定數(shù)量的人才儲備，對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展起到了一定的積極促進(jìn)作用。

但是大量社會待就業(yè)人口尤其是高級知識分子的存在，給社會帶來的負(fù)面影響也是不言而喻的。失業(yè)、待就業(yè)就意味著收入的中斷，噪聲失業(yè)人口及其家庭的生活負(fù)擔(dān)加重，居民收入差距進(jìn)一步拉大，從而引發(fā)各種社會問題，進(jìn)而影響社會的安定團(tuán)結(jié)不利于中國國特色社會主義和諧社會建設(shè)，所以必須加快建立和完善失業(yè)保障制度，盡可能的提供社會就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺，避免社會震蕩，鞏固社會主義改革的成果。

大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇七

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃。

思想政治教育可以幫助大學(xué)生根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、自身素質(zhì)，制定將來的職業(yè)規(guī)劃。這是思想政治教育對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，通過這種職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生能夠更好地了解和規(guī)劃自己的未來，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。所以，思想政治教育應(yīng)該幫助畢業(yè)大學(xué)生在真正走向社會參加工作以前就對自己未來的職業(yè)有一個(gè)良好的規(guī)劃，以便更好地?fù)駱I(yè)和生活。

（二）就業(yè)觀念。

思想政治教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，對于大學(xué)生就業(yè)具有重要的指導(dǎo)作用。正確的就業(yè)觀念能夠幫助大學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長和能力，在將來的工作崗位上為社會做出最大的貢獻(xiàn)。就業(yè)觀念影響著大學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)選擇，思想政治教育就此對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)可謂意義重大。

（三）職業(yè)道德。

在思想政治教育中，通過社會實(shí)踐、典型案例分析、課堂教學(xué)、就業(yè)實(shí)習(xí)等多種方法對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)可以提高大學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，增加他們的法律意識，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗和樂于奉獻(xiàn)的精神。職業(yè)道德關(guān)系著大學(xué)生走向工作崗位之后能否認(rèn)真對待工作，在思想政治教育中加入這部分內(nèi)容對大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。

（四）社會主義榮辱觀。

社會主義榮辱觀中國社會思想政治教育的重要內(nèi)容，思想精辟、見解獨(dú)特，理應(yīng)成為思想政治教育對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。這樣，大學(xué)生將來才能在復(fù)雜的社會環(huán)境中做出正確而理智的判斷。社會主義榮辱觀是順應(yīng)中國實(shí)際而提出的新的理論規(guī)范，對加強(qiáng)我國思想文明建設(shè)具有良好的啟示作用。

（五）心理健康教育。

在對大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)的思想政治教育中，心理健康教育是作為重要的指導(dǎo)內(nèi)容而獨(dú)立存在的。當(dāng)前社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻，適當(dāng)?shù)膶⑿睦斫】到逃軌驇椭髮W(xué)生正確認(rèn)知自我、理性處理復(fù)雜的問題和人際關(guān)系，減少就業(yè)壓力。

（一）成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

目前，我國的高校并沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這對于就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育工作的展開是非常不便的。實(shí)際上，根據(jù)國外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以更好地幫助大學(xué)生為將來的就業(yè)做好前期準(zhǔn)備。在這方面，我國高?？梢越梃b國外高校的成功案例，把促進(jìn)大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)也當(dāng)作主要工作重點(diǎn)來抓。需要注意的一點(diǎn)是，我們在吸收和引進(jìn)外國的成功經(jīng)驗(yàn)和方法的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際具體問題具體分析，切不可照搬國外高校的成功模式，犯教條主義錯(cuò)誤。

（二）組建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

組建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該被列為高校工作的重點(diǎn)項(xiàng)目中，對于專業(yè)隊(duì)伍的構(gòu)成人員、相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)、措施和計(jì)劃這些工作內(nèi)容，學(xué)校在制定學(xué)期總體工作規(guī)劃的時(shí)候都應(yīng)該將其作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來進(jìn)行。對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，是思想政治教育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，這個(gè)過程相當(dāng)復(fù)雜和艱難。因此，高校在就業(yè)指導(dǎo)的人員構(gòu)成上應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，在綜合考量的基礎(chǔ)上選拔人員，力爭組建一個(gè)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

（三）創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會。

高校在思想政治教育中對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，還應(yīng)該號召大學(xué)生更多地參加社會實(shí)踐，為大學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造更多的機(jī)會。豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)歷能夠鍛煉大學(xué)生的工作能力，幫助他們更好地?fù)駱I(yè)和就業(yè)，從而縮短將來的社會適應(yīng)期。因此，高校在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，在加強(qiáng)思想政治教育的同時(shí)，還應(yīng)該積極聯(lián)系就業(yè)企業(yè)，為即將畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，以此更好地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

三、結(jié)語。

良好的思想政治教育可以更好地指導(dǎo)大學(xué)生將來的就業(yè)和擇業(yè)，對學(xué)生的自身發(fā)展和社會進(jìn)步都具有舉足輕重的作用。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的思想政治教育工作的進(jìn)行，培養(yǎng)有理想、有能力、有道德的大學(xué)畢業(yè)生，使他們在激烈的社會競爭中真正做到將實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與國家的發(fā)展相結(jié)合，成為祖國的棟梁之才。

大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇八

摘要：隨著國家的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)情況得到廣泛關(guān)注，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育成為重要的教育課題。目前部分大學(xué)生對就業(yè)比較盲目，缺乏創(chuàng)新意識等難題，成為大學(xué)生就業(yè)思想政治教育中亟待解決的重點(diǎn)問題。

大學(xué)生的就業(yè)關(guān)乎著國家與社會的發(fā)展，高校與教師應(yīng)該對大學(xué)生就業(yè)思想政治教育存在的問題加以分析，采取有效的措施對其進(jìn)行改革創(chuàng)新，要根據(jù)大學(xué)生的思想情況對其進(jìn)行引導(dǎo)，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，重視教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)等。只有大學(xué)生就業(yè)思想政治教育才能得到有效完善，才能對大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生良好影響。

一、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育存在的不足之處。

1.求職擇業(yè)缺乏獨(dú)立能力。

目前，部分大學(xué)生在就業(yè)過程中，對紛繁復(fù)雜的就業(yè)形勢缺乏冷靜和獨(dú)立的思考。同時(shí)，盲目從眾的心理，往往使大學(xué)生忽略了自己與他人之間的差異，忽略了自己的興趣與特長。他們尚未意識到自身技能的重要性，缺乏對職業(yè)生涯常識的了解和探索，不知道自己適合什么樣的工作。在這種情況下，不利于大學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)，不利于實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

2.缺乏完善的職業(yè)規(guī)劃。

許多大學(xué)生對就業(yè)問題的思考都是在畢業(yè)年級時(shí)才開始，對自身就業(yè)狀況沒有良好的認(rèn)識，不能對社會各個(gè)職業(yè)和崗位的需求進(jìn)行深入的了解，甚至對社會中的工作存在含糊的認(rèn)識。同時(shí)，部分大學(xué)生因職業(yè)定位不準(zhǔn)而出現(xiàn)職業(yè)要求過高、目標(biāo)過高的問題。這些問題的出現(xiàn)，都會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難，即就業(yè)情況得以解決，大學(xué)生在任職期間，會出現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)低，不能適應(yīng)自身工作等，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)失業(yè)現(xiàn)象，對其發(fā)展存在較為不利影響。

3.大學(xué)生無法適應(yīng)市場需求。

目前，部分大學(xué)生在畢業(yè)之后，缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識掌握不牢，致使大學(xué)生就業(yè)的整體水平偏低。與其他國家相比，我國大學(xué)生在就業(yè)方面，沒有良好的就業(yè)意識，知行不一的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，無法適應(yīng)市場需求。同時(shí)，部分大學(xué)生在選擇工作時(shí)，一味地向大企業(yè)發(fā)展，偏遠(yuǎn)地區(qū)出現(xiàn)人才短缺的情況，對國家持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展造成嚴(yán)重威脅。

1.重視師生之間的交流。

在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作中，教師與學(xué)生之間的有效溝通與交流是至關(guān)重要的，所以，思想政治教師在大學(xué)生就業(yè)思想教育中，應(yīng)該對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生保持同等地位，將課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師要與學(xué)生共同討論，在對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管的基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行相互溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生將自身的想法表達(dá)出來，教師要在適當(dāng)?shù)那闆r下，對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以安排學(xué)生自由表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效率，為引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)奠定基礎(chǔ)。高校也要對教師進(jìn)行監(jiān)督，要求教師在教學(xué)規(guī)劃中設(shè)定培養(yǎng)學(xué)生思想觀念的目標(biāo)，進(jìn)而提升教學(xué)效率，端正學(xué)生的就業(yè)思想。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論和生涯教練技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對自我進(jìn)行探索，協(xié)助學(xué)生解決求職就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題。

2.轉(zhuǎn)變思想政治教育理念。

在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作中，教師應(yīng)該重視教育觀念與教育體系的轉(zhuǎn)變，對自身的教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)對社會所需要的人才模式進(jìn)行了解與研究，根據(jù)社會的需求對大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。此外，教師還需走出課堂，走進(jìn)大學(xué)生生活中，通過“就業(yè)思想三跟蹤”及時(shí)把握大學(xué)生的就業(yè)思想動(dòng)態(tài)，即在大學(xué)生就業(yè)工作開展前、學(xué)生求職就業(yè)過程中和學(xué)生簽約就業(yè)單位后，對大學(xué)生進(jìn)行不同程度的就業(yè)思想政治教育，使其能夠端正就業(yè)心態(tài)，樹立正確的求職擇業(yè)觀念，并能迅速融入社會，轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)新的工作環(huán)境。

在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作中，教師只有將正確的思想道德融入學(xué)生的思想體系，才能更好地發(fā)揮思想政治教育的有效性。教師在開展相關(guān)教育時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代社會主義理論教育，使其受到現(xiàn)代思想的熏陶，在教育過程中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立先進(jìn)的思想理念，為大學(xué)生的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作是學(xué)生順利就業(yè)的重要保障，教師要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)思想，在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確思想觀念的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生進(jìn)行道德教育，教師與大學(xué)生共同探討，使大學(xué)生明確自身發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇九

據(jù)有關(guān)資料顯示，20xx年遼寧省共有大學(xué)畢業(yè)生26.4萬人，截止到6月14日，已簽約大學(xué)畢業(yè)生19.12萬人、簽約率為72.42%，與20xx年同期基本持平；20xx年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)在700萬左右，比20xx年的680萬人數(shù)增加20萬左右，而20xx年大學(xué)畢業(yè)生又達(dá)到了727萬人。大學(xué)生人數(shù)不斷增多，已經(jīng)成為近年來需要解決就業(yè)崗位的首要考慮因素，就發(fā)展趨勢而言不容樂觀。

（一）社會環(huán)境的變化。

對于遼寧省而言，我省近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化快，我省正在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，各個(gè)職能部門都在加大力度促進(jìn)科技進(jìn)步、管理創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，大學(xué)畢業(yè)生在求職時(shí)不能及時(shí)對此做出調(diào)整。城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡導(dǎo)致的就業(yè)條件差距過大，也使得人才的分配出現(xiàn)“一邊倒”的問題。

（二）高校課程內(nèi)容滯后。

在現(xiàn)如今科技與經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的時(shí)代，知識的更新顯得尤其重要。可是由于條件的限制，高校的課程內(nèi)容更新的速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需求，這就導(dǎo)致了高校畢業(yè)生在求職時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所掌握的技能并不能適應(yīng)其崗位的要求，結(jié)果與心儀的崗位失之交臂。各個(gè)高校普遍是在自身?xiàng)l件所能滿足的情況下來設(shè)立專業(yè)、安排課程，而不是按照市場需求來設(shè)定。

（三）用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)不一。

大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增多給了用人單位更多的選擇權(quán)，用人單位如何選人、用人也大大影響了畢業(yè)生的就業(yè)情況。例如：有些用人單位過分看重學(xué)歷，認(rèn)為高學(xué)歷就等于高能力；也有的單位過于偏向名牌大學(xué)的畢業(yè)生而忽視了來自普通大學(xué)的求職者；還有的單位為了節(jié)省人才培訓(xùn)的成本，更愿意錄用有一定工作經(jīng)驗(yàn)的求職者等等，這些都成為了應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生求職過程的阻力。

（四）畢業(yè)生自身因素。

大學(xué)畢業(yè)生的自身因素是對其就業(yè)與否最主要的影響因素。這部分因素主要體現(xiàn)在：

（1）大學(xué)畢業(yè)生對自身定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致求職者與用人單位無法達(dá)成共識；

（2）大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中對工作環(huán)境、薪酬待遇、工作量等要求過高；

（3）大學(xué)畢業(yè)生過于追求效益好、競爭激烈的崗位；

（4）大學(xué)畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的先進(jìn)地區(qū)，不愿意到較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)就業(yè)；

（5）一部分大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)還達(dá)不到要求，等等。

運(yùn)用市場營銷的方法來促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，這需要市場各方的共同努力。我們不妨將高校畢業(yè)生看做是一種特殊的產(chǎn)品，那么，高校就是生產(chǎn)這種特殊產(chǎn)品的特殊企業(yè)，而用人單位則是對高校畢業(yè)生這種特殊產(chǎn)品的需求方。整個(gè)就業(yè)市場的分配合理、供需均衡對于大學(xué)生就業(yè)來說就顯得尤為重要。我們可以看到，雖然大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量照以往有所增加，但這并不意味著整個(gè)就業(yè)市場上供大于求。不難看到，有些崗位競爭激烈，有些崗位卻是門可羅雀，一人難求。這正說明了當(dāng)下的就業(yè)市場上，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，大量資源正被浪費(fèi)。

（一）高校：調(diào)整生產(chǎn)銷售戰(zhàn)略。

高校作為就業(yè)市場中的生產(chǎn)方，為了達(dá)到產(chǎn)品的最大銷量，首先應(yīng)該積極了解整個(gè)市場上的發(fā)展趨勢和需求方也就是用人單位的需求，按照市場的需求來進(jìn)行人才的培養(yǎng)，使得市場結(jié)構(gòu)得到正確有效的調(diào)整，真正做到市場中各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到平衡，高校也能夠提高其市場占有率，大學(xué)畢業(yè)生也能最大限度地提高其就業(yè)概率。高校必須要不斷提高競爭力，做到與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)掌握市場的最新形勢動(dòng)態(tài)。在滿足市場上需求的基礎(chǔ)上，還要把自己的產(chǎn)品打造得有特色，有亮點(diǎn)。只有這樣，才能在同類的競爭企業(yè)中脫穎而出。

第一，高校要準(zhǔn)確定位自己的消費(fèi)群體。要明確自己生產(chǎn)的產(chǎn)品主要是由哪一類的需求方來購買，只有在了解客戶群體之后，才能在產(chǎn)品的打造上有一個(gè)準(zhǔn)確的方向。

第二，做好市場調(diào)研。在了解了自己的消費(fèi)群體后，就要時(shí)時(shí)刻刻了解客戶的需求。隨著社會這個(gè)大環(huán)境的發(fā)展，客戶的需求也不會一成不變，高校要能夠跟得上時(shí)代的步伐，才不會被市場淘汰。例如，根據(jù)市場的需要，對專業(yè)和課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整等等。

第三，打造獨(dú)特的品牌。在競爭激烈的市場中，要想有自己的一席之地，除了具備過硬的核心技術(shù)———教學(xué)能力之外，還必須不斷提高軟實(shí)力，就是要有自己的特色。高校的特色主要體現(xiàn)在校園文化方面。一個(gè)學(xué)校的校園文化對學(xué)生的影響是無關(guān)乎專業(yè)的，它會在無形之中對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀產(chǎn)生重要的影響。讓用人單位在了解畢業(yè)生的畢業(yè)學(xué)校后就能夠大致上判斷該畢業(yè)生所具備的特質(zhì)。

第四，大力宣傳企業(yè)品牌。宣傳也是營銷中的重要手段之一，它旨在讓更多的人了解企業(yè)品牌、推廣產(chǎn)品。高?？梢酝ㄟ^與用人單位進(jìn)行廣泛密切有效的交流，使自己的品牌得到推廣。

第五，與客戶建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。多建立一些固定的客戶群，便可以使自己的產(chǎn)品有固定的銷售保障，這也減輕了一些銷售壓力，提高大學(xué)生的就業(yè)率。

（二）畢業(yè)生：調(diào)整自我營銷戰(zhàn)略。

之所以稱高校畢業(yè)生是一種特殊的產(chǎn)品，是因?yàn)樗?她不光是依靠高校等外部環(huán)境來打造，還受其自身因素的影響；畢業(yè)也不代表產(chǎn)品完善的終止，無論在何種環(huán)境中，他/她始終在不斷地完善。大學(xué)畢業(yè)生是在求職過程中主要責(zé)任承擔(dān)者，他/她在自我營銷中能夠自主地控制方向而不受生產(chǎn)方和需求方直接控制。因此，大學(xué)畢業(yè)生必須著眼于自身情況對自己的人生負(fù)責(zé)，定下自我營銷的戰(zhàn)略。

第一，必須對自己的情況有正確的認(rèn)識。要清楚地了解自己究竟具備哪些能力和特質(zhì)，在求職過程中自己的優(yōu)勢和劣勢分別在哪里，自己喜歡的職業(yè)和能力與所能達(dá)到的職業(yè)之間如何權(quán)衡等等。在充分了解自身情況的基礎(chǔ)上來制定合理的自我營銷策略。

第二，不斷地提高競爭力。畢業(yè)并不意味著自我提高的終止，要想實(shí)現(xiàn)條件更為理想的就業(yè)，就要按照自己的目標(biāo)要求來完善自我，使自己具備適應(yīng)其標(biāo)準(zhǔn)的能力特質(zhì)，增強(qiáng)自己的競爭能力，在激烈的競爭中加大獲勝概率。

第三，適當(dāng)放寬對崗位的要求。有些求職者對崗位要求過于苛刻，造成了自我營銷的失敗。例如，大學(xué)畢業(yè)生往往過分強(qiáng)調(diào)自己的高學(xué)歷，一味追逐辦公環(huán)境舒適、待遇優(yōu)厚、工作壓力小等“體面的”工作，排斥如基層、服務(wù)行業(yè)、生產(chǎn)一線等崗位，導(dǎo)致了錯(cuò)過了求職的黃金期。高校畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下自己的觀念：行行出狀元，自己還處在求職初期，起點(diǎn)低一點(diǎn)兒是很正常的，日后還有很多的發(fā)展機(jī)會，沒什么是能夠一蹴而就的。

第四，提高自身的實(shí)踐能力。用人單位往往不愿花費(fèi)過多的人才培養(yǎng)成本，他們更希望求職者能夠招來即用，所以那些有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者成功的概率會大于應(yīng)屆畢業(yè)生。因此，高校畢業(yè)生必須在扎實(shí)掌握理論的基礎(chǔ)上提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力，畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的實(shí)習(xí)階段充分提高這方面的能力。

第五，拓寬自我營銷渠道。隨著科技的發(fā)展，一些新興的銷售渠道走進(jìn)了我們的生活。高校畢業(yè)生在進(jìn)行自我營銷時(shí)不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的銷售模式。要充分利用人員推銷、公共關(guān)系、廣告、網(wǎng)絡(luò)營銷等營銷手段，使更多的需求方能夠了解到自己的求職信息，增加求職成功概率。

（三）供職方：確定選人策略。

第一，選擇最符合自己需求的員工。一些供職方往往只追求產(chǎn)品的品牌，而忽略了產(chǎn)品的特質(zhì)，就像一些用人單位只關(guān)注畢業(yè)生的高學(xué)歷，名牌大學(xué)的畢業(yè)證書，而對求職者的能力視而不見，或者說，他們認(rèn)為學(xué)歷就等于能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)找來的人才并不符合自己的要求或者無法留住人才造成了不小的損失。所以，用人單位一定要全面地了解應(yīng)聘者的能力特質(zhì)，以此判斷求職者是否為自己需要的人才。

第二，要懂得人才的儲蓄。要敢于培養(yǎng)新人，放寬對工作經(jīng)驗(yàn)的要求，因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)是需要在工作中積累的。有工作經(jīng)驗(yàn)的求職者一般對薪酬待遇的要求比高校畢業(yè)生高，并且有更多同類的供職方的需求，跳槽的概率也比高校畢業(yè)生大許多。而職場新人通過工作也會有所成長，因求職的艱辛反而會更加珍惜自己的崗位。

（四）政府：對市場環(huán)境進(jìn)行有效監(jiān)管。

政府應(yīng)對整個(gè)求職市場肩負(fù)起監(jiān)管與調(diào)控的責(zé)任，使求職市場能夠持續(xù)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

第一，政府應(yīng)時(shí)刻掌握求職市場的情況。高校畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)乎整個(gè)社會的穩(wěn)定和發(fā)展，所以，政府必須及時(shí)地了解就業(yè)市場的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握形勢。

第二，政府應(yīng)為畢業(yè)生就業(yè)提供有利條件。例如，在高校畢業(yè)生的生產(chǎn)環(huán)節(jié)上，政府應(yīng)扶持一些有需求缺口的學(xué)科建設(shè)；應(yīng)適當(dāng)放寬戶口、人事關(guān)系等的限制，促進(jìn)人才的流動(dòng)等等。

第三，政府應(yīng)在求職市場發(fā)生問題時(shí)及時(shí)做出正確反應(yīng)。在就業(yè)市場發(fā)生問題時(shí)，政府可出臺相關(guān)的政策，引導(dǎo)市場向正確的方向發(fā)展從而解決發(fā)生的問題。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇十

摘要:文化創(chuàng)新有助于今后我國的發(fā)展。就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是我國當(dāng)今面臨的嚴(yán)重問題。我國的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處在轉(zhuǎn)變過程中。就當(dāng)今來講，文化勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾很嚴(yán)重。

我國高校的畢業(yè)生越來越多，就業(yè)壓力持續(xù)增長。在前幾年的時(shí)候，我國高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國學(xué)校培養(yǎng)的人才能否為國家所懂動(dòng)用，以自己的聰明才智服務(wù)社會，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會穩(wěn)定;計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”，造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重，生怕入錯(cuò)行誤終生。如今職位競爭激烈、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，就業(yè)是一個(gè)艱辛過程，大學(xué)生要以平常心對待第一次就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。即使初次就業(yè)不是很樂觀，以后也可以重新選擇喜歡的職業(yè)。我國高校畢業(yè)生也在隨著社會發(fā)展而改變一些對社會的態(tài)度和觀點(diǎn)，文化創(chuàng)新于高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)引起國家的重視。怎樣看待文化創(chuàng)新有利于大學(xué)生就業(yè)難的狀況，對此，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強(qiáng)綜合修養(yǎng)，努力讓自己變得更完美。

總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn)，克服困難，達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會上的地位。我國高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。就更應(yīng)該文化創(chuàng)新，這樣才符合當(dāng)代世界觀，價(jià)值觀，有利于今后的發(fā)展就業(yè)。進(jìn)入新世紀(jì),無論是發(fā)展中國家還是發(fā)達(dá)國家,都面臨著嚴(yán)峻的發(fā)展問題。樹立“文化創(chuàng)新意識，先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。

大學(xué)生應(yīng)把自己與社會相結(jié)合，創(chuàng)新新的文化形式。這個(gè)行業(yè)競爭激烈的年代，我能從事的職業(yè)與我的理想中的職業(yè)之間存在多少區(qū)別啊?如果有，差距有多大?我怎樣去彌補(bǔ)這個(gè)差距呢?理性地回答了這些問題，選定自己喜歡的職業(yè)。要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦而且磨難很多。僅有創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備是不夠的，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神。勇于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。為促進(jìn)就業(yè)，高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面能力，文化創(chuàng)新，破除大學(xué)生的依賴心理和膽怯心理，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”，要投很多資，也沒有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長經(jīng)驗(yàn)造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重，害怕選錯(cuò)職業(yè)。如今競爭上崗、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，以后也可以重新?lián)駱I(yè)。我國高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的。誠信是做人的基本，也是職業(yè)上不可缺少的德性?！罢\信”對于我們的要求不僅是短時(shí)間內(nèi)能夠做到的，大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)是經(jīng)過長時(shí)間的篤行才能得以體現(xiàn)。我們做事要認(rèn)認(rèn)真真，切切實(shí)實(shí)，不偷懶，能吃苦，做善事，不推諉，不逃避;增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)新的意識和能力;初步具備認(rèn)識和處理當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化、本民族文化與外來文化的關(guān)系的能力，勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代的發(fā)展趨勢。大學(xué)生要吃苦耐勞，文化創(chuàng)新，讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會上的地位。樹立文化創(chuàng)新意識，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強(qiáng)綜合修養(yǎng)，努力讓自己變得更完美。文化創(chuàng)新社會的改革和建設(shè)，不能沒有文化改革和建創(chuàng)新。國家的強(qiáng)盛，民族的振興，人民的幸福，都離不開文化的建設(shè)與創(chuàng)新。我們要以文化創(chuàng)新為動(dòng)力，以根本上的創(chuàng)新、理論依據(jù)上的創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新和文化創(chuàng)新等來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會的全面進(jìn)步。文化創(chuàng)新已經(jīng)成了成了和諧社會的重要組成部分，文化創(chuàng)新是21世紀(jì)最為核心內(nèi)容。

大學(xué)生要有敢于文化創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的勇氣，雖然一路很艱辛要投很多資，也沒有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長經(jīng)驗(yàn)。不但要有創(chuàng)業(yè)的思想，更要有創(chuàng)業(yè)的勇氣和耐心。要投很多資，也沒有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)就業(yè)，各個(gè)院校應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，破除大學(xué)生的依賴心理和害怕，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇十一

摘要:高職院校是中國高等教育的重要組成部分，其院校地域文化、師資力量、生源層次、基礎(chǔ)設(shè)施(實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn))、人才培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)等條件特征，與教學(xué)研究型高校存在諸多差異，使得畢業(yè)生在就業(yè)市場競爭中的側(cè)重點(diǎn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、薪酬也有所迥異。如何創(chuàng)新職院校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路徑，提升其質(zhì)量和水平，成為當(dāng)前全社會亟待解決的重要問題。以麗江師專大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)研究為例，從就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教材教法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行探析，希冀增強(qiáng)研究意義。

關(guān)鍵詞:高職院校;就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);課堂教學(xué)。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的需求，已由傳統(tǒng)的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)和造就什么樣的社會需求人才，成為眾多高職院校不斷探索的重要內(nèi)容。隨著高校擴(kuò)招，一方面，受到高校教育的人數(shù)增多，大學(xué)教育已漸進(jìn)大眾化，生源層次不齊;另一方面，高校因其辦學(xué)規(guī)模、條件等諸多因素限制，難以滿足大學(xué)生日益增長的不斷需求，因材施教更是眾多高校難以企及;而對用人單位而言，其目的很簡單，“召之即來，來之能干”。眾所周之，學(xué)校培養(yǎng)人才的復(fù)雜周期性與用人單位等的社會需求是存在一定差距的，輔之學(xué)生、家庭、社會的思想觀念等，這三者的趨同，成為全社會亟待解決的重要問題。高職院校是高等教育的重要組成部分，在當(dāng)前高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，作為培養(yǎng)人才的重要場所，高職院校難以置身事外，在培養(yǎng)學(xué)生思想品德、專業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)加大對高校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的指導(dǎo)工作，擴(kuò)大高職院校大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道、路徑，提升其質(zhì)量和水平，成為應(yīng)有之義。以滇西北高職高專院校麗江師范高等專科為例，著重分析大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等，以求實(shí)效和增強(qiáng)研究意義。

一、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在民族地區(qū)教育教學(xué)中的功能。

高職院校畢業(yè)生，已成為高校畢業(yè)生就業(yè)大軍的主力，同類高職院校，相對不同地域、師資、辦學(xué)規(guī)模和條件而言，其差別也較大，培養(yǎng)的畢業(yè)生層次、質(zhì)量也存在較大差別，進(jìn)而影響學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量、水平。作為滇西北民族地區(qū)－－麗江師范高等?？茖W(xué)校，開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的功能因而也具有一般高職院校的共性，也體現(xiàn)其個(gè)性差別。

(一)提高認(rèn)知，強(qiáng)化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程在滇西北高職教育中的符號功能。

就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，對于全國高校應(yīng)往屆畢業(yè)生而言，目標(biāo)是一致。但對于東部江浙沿海地區(qū)來說，用人單位相對較多，社會崗位在供需鏈接上體現(xiàn)出多層次性、多領(lǐng)域、多渠道，畢業(yè)生薪酬待遇的差異性，對同類院校畢業(yè)生相比較，差別體現(xiàn)落差不大。對西部地區(qū)，則未東部地區(qū)優(yōu)勢明顯，學(xué)生的思想觀念、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會在減少。在西部民族偏遠(yuǎn)地區(qū)，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，結(jié)合就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程教育教學(xué)、民族地區(qū)特征(多民族構(gòu)成)、風(fēng)俗習(xí)慣(宗教信仰)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、圖書資料、辦學(xué)條件等，因地制宜，因時(shí)而化，因材施教，對于在校學(xué)生和畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)教育，有利于民族團(tuán)結(jié)、邊疆安定、社會和諧、家庭幸福，更加突顯出了高等教育強(qiáng)烈的符號功能和價(jià)值。

(二)轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)、落后的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)壁壘的功能。

西部地區(qū)，比之于東部地區(qū)，在經(jīng)濟(jì)、文化、科技、交通等領(lǐng)域，顯得優(yōu)勢不夠明顯，社會經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展相對滯后，對西部高職院校來說，受限于主、客觀因素，在院校的財(cái)力狀況、基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等育人的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、社會環(huán)境等方面顯得歷史的單薄，對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的影響，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件、育人環(huán)境、思想觀念、學(xué)習(xí)動(dòng)力、實(shí)踐能力、見識等的滯后性。通過現(xiàn)代多媒體的信息化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)，有利于學(xué)生開闊眼界、增長見識，有利于學(xué)生、家庭對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會的認(rèn)知重構(gòu)，打破傳統(tǒng)落后的大學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的壁壘，讓學(xué)生、家庭、社會、學(xué)校增強(qiáng)就業(yè)的危機(jī)意識、公關(guān)意識、創(chuàng)新意識，減少就業(yè)誤區(qū)和成本，增加對大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)的機(jī)會。

(三)擴(kuò)大學(xué)習(xí)，加大就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生中的教育教化功能。

西部高職院校，通過開設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，積極教育和引導(dǎo)學(xué)生，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識外，應(yīng)加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的提高，諸如對大學(xué)生心理學(xué)、民族學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、計(jì)算機(jī)、體育、寫作、英語、禮儀禮貌、廉潔等課程學(xué)習(xí)。充分利用開設(shè)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課倒逼青年大學(xué)生對相關(guān)知識、行業(yè)、領(lǐng)域的汲取，培養(yǎng)他們的興趣、愛好，提升他們的綜合能力，增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識，增加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。通過開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)，起到深刻的教育教化功能［1］。

(四)結(jié)合地域特色，走高職學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展功能。

受經(jīng)濟(jì)、社會、地域影響，西部地區(qū)在就業(yè)方面，表現(xiàn)出就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會少、就業(yè)崗位有限、創(chuàng)業(yè)制約因素多等不利因素，因此，西部高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂，更應(yīng)結(jié)合地域特色，立足當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)，“引進(jìn)來，走出去”，積極引導(dǎo)青年大學(xué)生，更新就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，不能“一崗定終身，一業(yè)定人生”，走可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)之路。

二、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在麗江師專教學(xué)中的成功展示。

(一)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐課堂化專業(yè)教學(xué)。

麗江師范高等?？茖W(xué)校自20xx年起，在國家教育部、云南省教育廳等相關(guān)文件精神指示下，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，開始有步驟、有計(jì)劃、分階段對在校大學(xué)生、畢業(yè)生進(jìn)行《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)，納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，實(shí)施學(xué)分制，要求在校學(xué)生每學(xué)期必修滿6學(xué)時(shí)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)，全年共12個(gè)學(xué)時(shí)，全日制專科學(xué)制三年中，累計(jì)修滿36學(xué)時(shí)，共計(jì)6學(xué)分，方為合格。未修滿學(xué)分者，須修滿方可畢業(yè)。學(xué)生畢業(yè)前夕，由學(xué)校和相關(guān)教學(xué)系部再次對畢業(yè)生進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)講座指導(dǎo)，確保就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的專業(yè)性、實(shí)效性。

(二)實(shí)施教師競聘上課，學(xué)生試聽課、選課制。

麗江師范高等?？茖W(xué)校，為提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的質(zhì)量，每年舉行的“麗江師范高等?？茖W(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)競賽”，通過學(xué)生聽課、專家評課的方式，對自愿報(bào)名參加課堂競賽的教師進(jìn)行評比、淘汰，優(yōu)勝的教師方可進(jìn)行全校范圍內(nèi)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)。同時(shí)，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，對進(jìn)入大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程團(tuán)隊(duì)教師，再實(shí)行全校范圍內(nèi)學(xué)生試聽課、選課制度，從而達(dá)到“教師喜愛教、學(xué)生愛好學(xué)”的教學(xué)目的，促進(jìn)教學(xué)相長。

(三)實(shí)行教師集體備課，規(guī)范專業(yè)教學(xué)大綱、教案、課件。

由學(xué)校招生就業(yè)處、學(xué)生處，負(fù)責(zé)召集每學(xué)期任課大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教師，實(shí)行集體備課，嚴(yán)格課堂教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范課堂專業(yè)教學(xué)大綱、計(jì)劃、教案、課件，做到針對性、時(shí)效性、趣味性教學(xué)，提升課堂效果，為大學(xué)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)提供規(guī)范的教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)，達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的。

(四)執(zhí)行嚴(yán)格的教學(xué)評價(jià)，提高教育教學(xué)。

質(zhì)量學(xué)校把大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，納入正常的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，由學(xué)校教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控科、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)等，嚴(yán)格按照學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，通過授課內(nèi)容、方法、手段，教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生反饋等進(jìn)行全面評價(jià)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，明確大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)［2］。

(五)積極組織就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)員、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師到省內(nèi)參加學(xué)習(xí)。

學(xué)校招生就業(yè)處，積極組織學(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課程任課教師、就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)員參加云南省高校工委、云南省教育廳舉辦的“全省就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作人員培訓(xùn)”專題培訓(xùn)班，以提高就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)員、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

三、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中的不足。

學(xué)校部分師生，對大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不夠。相當(dāng)部分學(xué)生，認(rèn)為就業(yè)距離他們很遙遠(yuǎn)，是畢業(yè)之后的事情，現(xiàn)在不用關(guān)注那么多，即便上課學(xué)習(xí)了，也忘記了，等到畢業(yè)找工作，仍然比較茫然。部分教師認(rèn)為，學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)知識，還擔(dān)心找不到工作?基于此，存在著教育教學(xué)、觀念上誤區(qū)。

部分學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，不是專業(yè)必修課，學(xué)分低，學(xué)時(shí)短，認(rèn)為學(xué)校不夠重視，他們也沒有必要重視，進(jìn)而形成對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課堂的漠視，興趣性不高，學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性不夠，自然無創(chuàng)造性可言。

(三)部分任課教師對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識系統(tǒng)性把握不夠，學(xué)生實(shí)踐少。

大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任課教師，存在部分教師對課程的系統(tǒng)性把握不夠，不能有效結(jié)合當(dāng)前社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)，對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)予以適時(shí)指導(dǎo)，不能富有成效地及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生所關(guān)注的，把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，部分授課流于傳統(tǒng)填鴨式說教，老師在課堂上講，學(xué)生在座位上聽，趣味性、互動(dòng)性效果不夠，達(dá)不到教學(xué)相長的目的。任課教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)差異較大，對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)深淺不一，部分教師教學(xué)中典型案例知識老化，數(shù)據(jù)停留在若干年前，不能把最新的、最生動(dòng)的、鮮活的大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的典型案例融入課堂教學(xué)［3］，使得學(xué)生聽起來覺得枯燥、乏味，看起來霧里看花。部分學(xué)生身邊成功的教學(xué)案例，沒有及時(shí)融入大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)，列舉成功的案例總是距離學(xué)生是遙遠(yuǎn)的，或者專業(yè)性不強(qiáng)的，或者和學(xué)生間隔年代的，讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)有點(diǎn)看戲的感覺，沒有身臨其境的感覺。

(四)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際的校本本土教材缺乏。

全國關(guān)于《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》相關(guān)教材、用書較多，針對學(xué)校自身、專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況的校本教材、本土教材、用書缺乏，這樣很難有針對性地對在校學(xué)生、畢業(yè)生進(jìn)行有效的教育、引導(dǎo)和指導(dǎo)。

(五)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)期的合理分布不足。

學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)期上分布，還存在一定的差距，比如，學(xué)期課時(shí)較少，學(xué)分分值較低，上課時(shí)間段集中(一次上完)，讓部分師生產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為學(xué)校不夠重視，所以學(xué)生理所當(dāng)然不重視。

某種程度上，校外大量的業(yè)界成功人士、學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)擇業(yè)典型人士的現(xiàn)身說法，遠(yuǎn)比校內(nèi)教師的說教效果對學(xué)生的影響要深刻。滿足日程的教學(xué)需要外，應(yīng)聘請大量的校外專家、學(xué)者、業(yè)界精英對校內(nèi)的課堂教學(xué)進(jìn)行有益補(bǔ)充，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。

學(xué)?；诮ㄔO(shè)、發(fā)展，經(jīng)費(fèi)有限等諸多因素，對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)投入有限，在教師進(jìn)修、學(xué)習(xí)，聘請校外兼職教師，就業(yè)創(chuàng)業(yè)科研探究等方面需加大投入，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有序發(fā)展。

四、增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的措施。

(一)加強(qiáng)重視，加大對課程建設(shè)、教學(xué)相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持，提供教學(xué)物質(zhì)保障。

大學(xué)生就業(yè)，是一項(xiàng)關(guān)系國家、學(xué)校、社會的大事，是關(guān)系到千家萬戶的家庭幸福的實(shí)事，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。重視對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，能夠積極、主動(dòng)、有效地引導(dǎo)廣大學(xué)生，正確對面對就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，秉持一顆平常心，積極、樂觀、健康的面對就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過程中各種挫折、失敗、教訓(xùn)，為社會輸送合格人才?；诖?，應(yīng)重視課程的合理分布，健全評價(jià)機(jī)制，加大對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、課堂研究、師資隊(duì)伍等的經(jīng)費(fèi)投入，為課堂教學(xué)提供物質(zhì)保障，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展［4］。

(二)加大宣傳力度，在師生中營造重視大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的氛圍，提高教學(xué)意識。

在師生中加大宣傳力度，通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、展板等宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)征入伍、就業(yè)、擇業(yè)的典型成功案例，充分分析大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)心理特征，營造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的良好氛圍，讓大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的思想觀念深入人心，進(jìn)課堂、進(jìn)生活，促進(jìn)課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、有效性。

(三)重視教師隊(duì)伍建設(shè)，注重兼職人員聘用，豐富課堂教學(xué)專業(yè)性。

加大對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍建設(shè)，注重學(xué)歷、學(xué)緣、行業(yè)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，打造一支專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，注重聘請校外行業(yè)、業(yè)界大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)成功人士，進(jìn)入校園，進(jìn)入課堂，通過內(nèi)外教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑，增加課堂的趣味性、實(shí)效性［5］。

著重探索課堂教學(xué)的一般規(guī)律，注意大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課與其他學(xué)科的個(gè)性差異，既尊重課堂教學(xué)的規(guī)律性，又注重其特殊性。鼓勵(lì)學(xué)校教師、校外兼職教師，編寫編著適合學(xué)校特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)特征的校本教材，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)更具實(shí)踐性、可操作性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

(五)改進(jìn)教學(xué)方法，注重“引進(jìn)來，走出去”，提升師生教學(xué)的趣味性。

通過教師公開課、示范課、專家聽評授課，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)競賽、走出去，引進(jìn)來等多途徑、廣渠道、寬領(lǐng)域，改進(jìn)教育教學(xué)方法，增強(qiáng)鮮活的內(nèi)容和生動(dòng)的案例，提高課堂師生互動(dòng)，提升師生課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)的趣味。

(六)與學(xué)生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，增加課程、課堂教學(xué)的實(shí)踐性。

根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排，充分利用專業(yè)見習(xí)、定崗實(shí)習(xí)等機(jī)會，為學(xué)生搭建校內(nèi)、校外就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺，不拘泥于大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知，提升綜合學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐性，進(jìn)而體會認(rèn)知大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)的重要性。

五、結(jié)語。

影響高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的因素很多，既有主觀的原因，也有客觀的原因，就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課堂本身去探究課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具體在教學(xué)的過程中，會涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)場景、教材、教法、課堂實(shí)踐等諸多復(fù)雜因素，以麗江師范高等?？茖W(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)等入手，探析課堂(實(shí)踐)教學(xué)研究，希望能引起共鳴。

參考文獻(xiàn):。

［2］高峰．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)［m］．沈陽:東北大學(xué)出版社，20xx:120．。

［5］劉洪杰．就業(yè)．創(chuàng)業(yè)［m］．北京:機(jī)械工業(yè)出版社，20xx:108．。

大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇十二

面向就業(yè)的職業(yè)規(guī)劃，為了就業(yè)在校大學(xué)生就業(yè)不僅要做好長期的職業(yè)生涯規(guī)劃，更要做好就業(yè)準(zhǔn)備工作。

作為在校大學(xué)生，應(yīng)該為就業(yè)做哪些準(zhǔn)備？大學(xué)生就業(yè)前準(zhǔn)備都包括哪些內(nèi)容呢？總結(jié)大學(xué)生的成功就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為在校大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備提供了可操作的實(shí)用方法。

1、要有就業(yè)意識

哪怕你只要大一的學(xué)生，也應(yīng)該嘗試找一份兼職工作，至少要寫一份簡歷，去招聘會現(xiàn)場體會一下，只有親歷了那種場合，作為一個(gè)從小倍受呵護(hù)的80后、90后，才能理解什么叫就業(yè)壓力，才能真正不把大學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，游戲的開始；才能有決心在大學(xué)期間，為工作做出各方面的準(zhǔn)備。

2、盡早確定職業(yè)目標(biāo)

越早決定自己的職業(yè)目標(biāo)，對大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備越重要，很多學(xué)生到了大四，還在猶豫要不要考研，是考研呢？還是就業(yè)？這種猶豫，無論對考研，還是就業(yè)都沒有好處。如果你早早決定考研，那么你大學(xué)期間的重心是學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，拿到更好的成績；如果你早早決定就業(yè)，那么大學(xué)期間的重心是實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)也圍繞就業(yè)相關(guān)的知識，成績只要能拿得出手就行了，企業(yè)所看重的是綜合素質(zhì)。

3、除學(xué)好本專業(yè)外，還要為就業(yè)而學(xué)習(xí)

離開學(xué)校，大學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，自己再?zèng)]那么多的'時(shí)間學(xué)習(xí)了，知識是不會辜負(fù)人的，在大學(xué)期間，要利用寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)資源，好好學(xué)習(xí)。除了本專業(yè)外，還要為就業(yè)而學(xué)習(xí)，選修第二專業(yè)，技多不壓身，多一個(gè)專業(yè)，也許就業(yè)的時(shí)候就有用。職業(yè)規(guī)劃另外，還要結(jié)合自己的專業(yè)與職業(yè)興趣，考幾個(gè)對就業(yè)有幫助的證書，在面試時(shí)主動(dòng)亮出與崗位相關(guān)的職業(yè)資格證書，是非常有利的。

4、多交朋友

大學(xué)時(shí)期，是最好交朋友的時(shí)候，大家在一起沒有那么多的利益的沖突，最真誠、最單純，這時(shí)候交朋友，很多會成為一生的知己，到就業(yè)的時(shí)候，多一個(gè)朋友多一條路，人脈是就業(yè)最好的幫手。

5、在學(xué)習(xí)之外，培養(yǎng)一個(gè)特長或愛好

多參加集體活動(dòng)，尤其是體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)，培養(yǎng)業(yè)余愛好，如果能有一個(gè)特長就更好了。愛好與特長，對就業(yè)有意想不到的幫助。更有甚者，能夠把愛好發(fā)展為事業(yè)，這也是最成功的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)模式。例如，酷愛健身的人去當(dāng)健身教練，把自己的愛好轉(zhuǎn)化為事業(yè)，把自己從愛好中的受益?zhèn)魇诮o別人，讓大家都受益。

6、找機(jī)會實(shí)習(xí)

一定要在大學(xué)期間，參加社會實(shí)踐與實(shí)習(xí)，這在大學(xué)生中已經(jīng)成了共識，大學(xué)生的簡歷中，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的已經(jīng)很少了。這是非常明智的，因?yàn)椋谡夜ぷ鞯臅r(shí)候，沒有工作經(jīng)驗(yàn)是大學(xué)生最大的硬傷，但工作經(jīng)驗(yàn)并不是完全不可以得到的，社會實(shí)踐與實(shí)習(xí)是很好的提前獲得工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，一定要重視。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，機(jī)會總是給有準(zhǔn)備的人，有職業(yè)規(guī)劃的人生是精彩的人生！

大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇十三

摘要：

當(dāng)前，社會競爭越發(fā)激烈，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，需要以人力資源市場化視角下為出發(fā)點(diǎn)，加大對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)，為大學(xué)生順利就業(yè)提供有利保障。因此，本文針對人力資源市場化視角下的大學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)的主要措施進(jìn)行了分析，并提出了有效的方法，從而促進(jìn)使大學(xué)生就業(yè)核心競爭力得到顯著增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：

人力資源；市場化視角；大學(xué)生就業(yè)；核心競爭力。

目前，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注的問題，大學(xué)會就業(yè)難的問題已經(jīng)日益嚴(yán)峻。從人力資源市場化視角來看，為了滿足社會對人才的需求，需要當(dāng)代大學(xué)生具有良好的素養(yǎng)以及技能等，這樣才能達(dá)到對人力資源進(jìn)行市場化配置的效果。基于此，為了促進(jìn)對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)，需要從人力資源市場化視角下開展工作，從而為大學(xué)生就業(yè)提供有利保障。

一、人力資源配置市場化的內(nèi)涵。

對于人力資源配置市場化而言，其是在社會生產(chǎn)與勞動(dòng)分工中衍生出來的，在對人力資源進(jìn)行培訓(xùn)與開發(fā)之后，將其運(yùn)用到實(shí)用階段的主要環(huán)節(jié)。當(dāng)產(chǎn)生不同種的人力資源配置方式后，就形成了相應(yīng)的效益，但在某種程度上有很大的差異性。通常情況下，人力資源市場化配置的本質(zhì)是結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的，確保人力資源可以在不同的崗位、地區(qū)和單位等之間科學(xué)的流動(dòng)。總而言之，對人力資源進(jìn)行優(yōu)化配置的過程可以實(shí)現(xiàn)合理的運(yùn)用人力資源，確保人力資源得到有效分配。

二、人力資源市場化配置的主要特點(diǎn)。

1.工作崗位的匹配性。

在對人力資源進(jìn)行配置過程中，最為主要的目的是確保生產(chǎn)力最大化。針對于不同的崗位，其對人才的綜合素質(zhì)與技能等的要求有所不同，因?yàn)槊總€(gè)人的能力、知識水平和性格等有很大的差異性。所以在工作崗位配置方面，保證人與崗位相符，達(dá)到工作崗位的匹配的效果，人力資源市場化配置具有工作崗位的匹配性的特點(diǎn)。

2.雙向選擇性的特點(diǎn)企事業(yè)單位。

在選擇人才過程中，會結(jié)合崗位特點(diǎn)以及實(shí)際經(jīng)營需求等進(jìn)行，進(jìn)而選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的人才或者是勞動(dòng)力。對于勞動(dòng)的主體來講，大學(xué)生在就業(yè)期間，要結(jié)合自身的素質(zhì)和期望等諸多方面選擇與其相適應(yīng)的單位與崗位，從當(dāng)前人力資源市場化視野為出發(fā)點(diǎn)，在對人力資源市場化進(jìn)行配置時(shí)，該配置方式有著雙向性的特點(diǎn)，無論用人單位還是求職者都要進(jìn)行雙向選擇，實(shí)現(xiàn)公平競爭。

三、人力資源市場化視角下對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力進(jìn)行培養(yǎng)的有效措施。

1.加大專業(yè)性實(shí)踐教育力度。

目前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的問題，為了促進(jìn)大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)，必須在人力資源市場化視角下，對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而為大學(xué)生的就業(yè)提供有利保障。由于不同的崗位對大學(xué)生的技能、素質(zhì)和其他方面都有嚴(yán)格的要求，大部分單位或者企業(yè)均要求求職者具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，因而對剛剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)造成了沖擊?；诖?，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的順利就業(yè)，高校在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，不但向?qū)W生傳授豐富的專業(yè)知識，提升其專業(yè)技能水平，而且將培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力作為主要任務(wù)。那么，高校應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)性實(shí)踐教育力度，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生參與到社會實(shí)踐活動(dòng)中，在活動(dòng)中促進(jìn)對大學(xué)生實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)合作精神等的有效培養(yǎng)，為其就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

在人力資源市場化視角下，為了確保大學(xué)生就業(yè)能力得到增強(qiáng)，高校要結(jié)合市場需求，做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作，對大學(xué)生就業(yè)予以正確引導(dǎo)。在開展職業(yè)規(guī)劃期間，需要對教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容等加以創(chuàng)新，根據(jù)目前的人力資源市場情況，對未來行業(yè)發(fā)展做出科學(xué)的預(yù)測。同時(shí)，大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將大學(xué)生的潛能予以有效激發(fā)，從而為大學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？偠灾?，在對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力進(jìn)行培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生予以系統(tǒng)性的指導(dǎo)，教師通過加強(qiáng)與大學(xué)生思想上的溝通，從而在人力資源市場化視角下為大學(xué)生就業(yè)提供有利保障。

四、結(jié)語。

綜上所述，為了有效解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，必須采取有效措施解決該問題，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，需要以人力資源市場化視角為出發(fā)點(diǎn)，加大對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)。通過采取具有針對性的手段，從而增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力，為其順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇十四

摘要：大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該根據(jù)形勢的變化而相應(yīng)進(jìn)行改革。學(xué)生從入學(xué)開始就進(jìn)行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢教育。大學(xué)生就業(yè)觀的教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，把入學(xué)教育、素質(zhì)能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、擇業(yè)和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的能力。逐步提高大學(xué)生教育質(zhì)量，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識。

許多大學(xué)生對自己的認(rèn)識不全面，專業(yè)知識不夠強(qiáng)，與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)，沒有對自己進(jìn)行規(guī)劃，大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識不夠過硬。大學(xué)生存在就業(yè)期望過高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。

學(xué)校課程安排的不夠恰當(dāng)，內(nèi)容過于籠統(tǒng)，學(xué)生不能親身體驗(yàn)到就業(yè)的艱辛。學(xué)業(yè)上拖延，把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做，導(dǎo)致了最后的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。生活上拖延，做事不夠認(rèn)真，時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致生活質(zhì)量差。近年來，高校擴(kuò)大招生，導(dǎo)致就業(yè)的學(xué)生增加，相應(yīng)的就業(yè)壓力也越來越大。許多學(xué)生求職時(shí)表現(xiàn)出的不自信、緊張，導(dǎo)致他們沒有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應(yīng)該得到的崗位錯(cuò)失。還有許多學(xué)生在就業(yè)時(shí)，遇到的工作與自己所學(xué)的專業(yè)不對口，就放棄了就業(yè)的機(jī)會。

(一)引導(dǎo)學(xué)生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

大學(xué)生要從開始就了解和掌握所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和將來從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息，并結(jié)合專業(yè)和對自己的認(rèn)知進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的、具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可行性的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生做足準(zhǔn)備，應(yīng)對就業(yè)壓力。

引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)”就業(yè)觀念，不要因?yàn)楣ぷ鳁l件不好就不選擇這個(gè)工作，讓大學(xué)生做足心理準(zhǔn)備，面對就業(yè)的困難。學(xué)生從入學(xué)開始就要有“就業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的思想。指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀的同時(shí)，努力學(xué)好自己的專業(yè)，為將來的就職打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標(biāo)志，最終實(shí)現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個(gè)人潛力，達(dá)到人力資源效益的最大化。

(四)學(xué)校開設(shè)具體的職業(yè)與就業(yè)課程。

課程需要注入本專業(yè)自己的特色，讓學(xué)生們更加了解自己的專業(yè)。構(gòu)建科學(xué)的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應(yīng)該滲透就業(yè)的理念，使學(xué)生提前了解就業(yè)的過程。

(一)教學(xué)系統(tǒng)性的特點(diǎn)。

大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個(gè)大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。

(二)教學(xué)分段性的特點(diǎn)。

大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問題上，不同時(shí)期有不同時(shí)期的特點(diǎn)和認(rèn)識。在每個(gè)階段上實(shí)施不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法。

(三)教學(xué)模塊化的特點(diǎn)。

從整體教學(xué)內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對獨(dú)立的特點(diǎn)，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學(xué)模式授課。

(四)教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)的特點(diǎn)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實(shí)踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)課程要以實(shí)訓(xùn)為主。

從入學(xué)開始，把入學(xué)教育和就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標(biāo)，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來。根據(jù)同學(xué)們在大一的表現(xiàn)，許多學(xué)生由于上了大學(xué)之后，出現(xiàn)了思想上放松、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學(xué)生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學(xué)生對自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的教育，使學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)的意識和職業(yè)發(fā)展的意識。既要讓學(xué)生體會到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會到就業(yè)前景的光明。

二年級是專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段，把專業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段，也應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，不光要學(xué)好專業(yè)知識，還要加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的能力培養(yǎng)。開展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐等多種能力的培養(yǎng)。

三年級是專業(yè)知識學(xué)習(xí)提高階段，把專業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)擇業(yè)觀。學(xué)生只有喜歡自己的專業(yè)，才會愿意去學(xué)這個(gè)課程，才不至于等到找工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱，不被公司應(yīng)聘。應(yīng)該樹立正確的職業(yè)道德觀念。無論選擇的專業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學(xué)一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)樂業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學(xué)生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學(xué)生從業(yè)敬業(yè)精神。

四年級是學(xué)習(xí)實(shí)踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)健康人生觀。開始實(shí)習(xí)工作和面臨就業(yè)時(shí)，這個(gè)過程許多學(xué)生會出現(xiàn)心理問題，需要老師及時(shí)的幫助解決問題。開始實(shí)踐就要注重人際交往關(guān)系，為人處事必須要遵循誠實(shí)守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。社會責(zé)任感意識強(qiáng)，單位集體個(gè)人就會更加地信任，對個(gè)人發(fā)展有積極的作用。

全程化就業(yè)指導(dǎo)教育模式是一個(gè)以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)為線索，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和職業(yè)需要的各種能力為目標(biāo)，使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)觀，提高學(xué)生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個(gè)立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。

參考文獻(xiàn):。

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大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇十五

摘要:文化創(chuàng)新有助于今后我國的發(fā)展。就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是我國當(dāng)今面臨的嚴(yán)重問題。我國的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處在轉(zhuǎn)變過程中。就當(dāng)今來講，文化勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾很嚴(yán)重。

我國高校的畢業(yè)生越來越多，就業(yè)壓力持續(xù)增長。在前幾年的時(shí)候，我國高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國學(xué)校培養(yǎng)的人才能否為國家所懂動(dòng)用，以自己的聰明才智服務(wù)社會，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會穩(wěn)定;計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”，造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重，生怕入錯(cuò)行誤終生。如今職位競爭激烈、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，就業(yè)是一個(gè)艱辛過程，大學(xué)生要以平常心對待第一次就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。即使初次就業(yè)不是很樂觀，以后也可以重新選擇喜歡的職業(yè)。我國高校畢業(yè)生也在隨著社會發(fā)展而改變一些對社會的態(tài)度和觀點(diǎn)，文化創(chuàng)新于高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)引起國家的重視。怎樣看待文化創(chuàng)新有利于大學(xué)生就業(yè)難的狀況，對此，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強(qiáng)綜合修養(yǎng)，努力讓自己變得更完美。

大學(xué)生畢業(yè)量逐漸增多，這是個(gè)驚人的數(shù)字，文化創(chuàng)新應(yīng)對這樣的就業(yè)形勢，是我們整個(gè)社會都值得深思的問題。有的人認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)業(yè)，有足夠的社會歷練，而且工作會穩(wěn)定些，工資也沒有很大浮動(dòng)。應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展趨勢決定是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)。大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)遇到困難、挫折和沖突時(shí)，理性的分析自我與現(xiàn)狀，應(yīng)該把自己的崇高理想和當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需要結(jié)合起來，有效地解決思想矛盾，因而讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會上的地位。我國高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。就更應(yīng)該文化創(chuàng)新，這樣才符合當(dāng)代世界觀，價(jià)值觀，有利于今后的發(fā)展就業(yè)。進(jìn)入新世紀(jì),無論是發(fā)展中國家還是發(fā)達(dá)國家,都面臨著嚴(yán)峻的發(fā)展問題。樹立“文化創(chuàng)新意識，先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。

大學(xué)生應(yīng)把自己與社會相結(jié)合，創(chuàng)新新的文化形式。這個(gè)行業(yè)競爭激烈的年代，我能從事的職業(yè)與我的理想中的職業(yè)之間存在多少區(qū)別啊?如果有，差距有多大?我怎樣去彌補(bǔ)這個(gè)差距呢?理性地回答了這些問題，選定自己喜歡的職業(yè)。要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦而且磨難很多。僅有創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備是不夠的，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神。勇于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。為促進(jìn)就業(yè)，高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面能力，文化創(chuàng)新，破除大學(xué)生的依賴心理和膽怯心理，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”，要投很多資，也沒有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長經(jīng)驗(yàn)造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重，害怕選錯(cuò)職業(yè)。如今競爭上崗、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，以后也可以重新?lián)駱I(yè)。我國高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的。誠信是做人的基本，也是職業(yè)上不可缺少的德性?！罢\信”對于我們的要求不僅是短時(shí)間內(nèi)能夠做到的，大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)是經(jīng)過長時(shí)間的篤行才能得以體現(xiàn)。我們做事要認(rèn)認(rèn)真真，切切實(shí)實(shí)，不偷懶，能吃苦，做善事，不推諉，不逃避;增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)新的意識和能力;初步具備認(rèn)識和處理當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化、本民族文化與外來文化的關(guān)系的能力，勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代的發(fā)展趨勢。大學(xué)生要吃苦耐勞，文化創(chuàng)新，讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會上的地位。樹立文化創(chuàng)新意識，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強(qiáng)綜合修養(yǎng)，努力讓自己變得更完美。文化創(chuàng)新社會的改革和建設(shè)，不能沒有文化改革和建創(chuàng)新。國家的強(qiáng)盛，民族的振興，人民的幸福，都離不開文化的建設(shè)與創(chuàng)新。我們要以文化創(chuàng)新為動(dòng)力，以根本上的創(chuàng)新、理論依據(jù)上的創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新和文化創(chuàng)新等來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會的全面進(jìn)步。文化創(chuàng)新已經(jīng)成了成了和諧社會的重要組成部分，文化創(chuàng)新是21世紀(jì)最為核心內(nèi)容。

大學(xué)生要有敢于文化創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的勇氣，雖然一路很艱辛要投很多資，也沒有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長經(jīng)驗(yàn)。不但要有創(chuàng)業(yè)的思想，更要有創(chuàng)業(yè)的勇氣和耐心。要投很多資，也沒有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)就業(yè)，各個(gè)院校應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，破除大學(xué)生的依賴心理和害怕，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇十六

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)問題已成為21世紀(jì)教育事業(yè)發(fā)展面臨的重要問題之一。而作為就業(yè)弱勢群體之一的蒙語授課大學(xué)生的就業(yè)問題則更加嚴(yán)峻。在就業(yè)的過程中，蒙語授課大學(xué)生的合法權(quán)益受到各種各樣的不公平的待遇，從而使他們的就業(yè)變的更加艱難。

（一）就業(yè)當(dāng)中存在的歧視問題

語言、計(jì)算機(jī)水平的歧視。蒙語授課大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中遇到的語言、計(jì)算機(jī)水平的歧視為“普通話xx等級以上”、“外語xx等級”和具有工作必需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求。然而，蒙語授課大學(xué)生在面對就業(yè)選擇時(shí)，遇到的最直接問就是：一是漢語表達(dá)能力較差。很多蒙語授課大學(xué)生來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村因缺少學(xué)習(xí)和使用漢語的語境，致使他們的漢語水平普遍較低。二是外語和計(jì)算機(jī)水平相對較低。英語和計(jì)算機(jī)作為當(dāng)今社會入職的兩大基本職業(yè)技能，越來越被用人單位所看重。而在這方面，蒙語授課學(xué)生由于先天的`教育缺陷，嚴(yán)重影響其實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。相當(dāng)一部分人實(shí)際上是到大學(xué)后才開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)外語和計(jì)算機(jī)的，盡管大多數(shù)人通過個(gè)人努力，最終也通過了相應(yīng)的等級考試，并取得了證書，但其實(shí)際水平與用人單位要求依然存在著較大差距，嚴(yán)重影響蒙語授課大學(xué)生的職業(yè)選擇與后續(xù)發(fā)展。

（二） 缺乏法律知識，不能有效的保護(hù)自身合法權(quán)益

1、就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同分不清

當(dāng)前，大學(xué)生在找工作中面臨的一個(gè)共性問題，認(rèn)為有就業(yè)協(xié)議就不用再簽訂勞動(dòng)合同，或者認(rèn)為直接簽訂勞動(dòng)合同就可以，這些看法都是不對的。對于大學(xué)畢業(yè)生來說，就業(yè)協(xié)議內(nèi)容包括畢業(yè)生自身情況、畢業(yè)生就業(yè)意愿、用人單位接受意愿、學(xué)校推薦意見等。而勞動(dòng)合同則是大學(xué)畢業(yè)生與用人單位明確雙方權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，是畢業(yè)生到用人單位后從事何工種勞動(dòng)的依據(jù)，涉及到勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)保護(hù)、工作內(nèi)容、勞動(dòng)紀(jì)律等。因此，就業(yè)協(xié)議簽訂在前，勞動(dòng)合同訂立在后，所包含的內(nèi)容各不相同但在現(xiàn)實(shí)中，大部分蒙語授課大學(xué)畢業(yè)生因自身法律意識和維權(quán)意識等等原因，沒有重視這些不同，也就不利于他們通過簽訂有效的勞動(dòng)合同來維護(hù)自身權(quán)利。

2、利用試用期侵害蒙語授課大學(xué)生就業(yè)權(quán)益

試用期包含在勞動(dòng)合同期限內(nèi)，試用期是用人單位為了考核求職者是否能夠勝任某一職位的有效方式，同時(shí)，求職者也可以利用試用期來了解自己將要接手的工作，從而判斷用人單位提供的職位是否適合自己，是雙方相互了解的重要途徑。然而，用人單位卻往往利用大學(xué)生初入社會，缺少相關(guān)法律知識來侵害大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。我國《勞動(dòng)法》明確規(guī)定：“試用期最長不得超過6各月?！钡呛芏嘤萌藛挝换煜囉闷诤鸵娏?xí)期的概念，單方面延長試用期，損害大學(xué)生利益。這些規(guī)定均不符合我國有關(guān)試用期的規(guī)定，侵害蒙語授課大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。

（一）學(xué)校方面，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作力度

高校對即將步入社會的蒙語授課大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的指導(dǎo)是必要的。一是高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制觀念教育，在公共課中除了《法學(xué)概論》等基礎(chǔ)課程外側(cè)重增加《勞動(dòng)法》等與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，針對性的對蒙語授課大學(xué)生進(jìn)行法制教育，把法律的學(xué)習(xí)作為大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的切身需要。二是加強(qiáng)對蒙語授課大學(xué)生的漢語表達(dá)、交際能力和外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓他們掌握必備的漢語、外語的表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)的操作能力，這樣才能使他們在激烈的競爭中不被淘汰。同時(shí)要根據(jù)人才市場的需求，及時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重視蒙語授課大學(xué)生的特殊性和個(gè)體差異性，制定符合他們的教學(xué)方案。

（二）蒙語授課大學(xué)生自身方面，增強(qiáng)法律意識和維權(quán)意識

首先，蒙語授課大學(xué)生自身增強(qiáng)法律意識，要懂得現(xiàn)在是個(gè)依法治國的法治社會，了解相關(guān)的法律法規(guī)包括《 中華人民共和國勞動(dòng)法》 、《民族區(qū)域自治法》等在內(nèi)的十多個(gè)法律法規(guī)中的內(nèi)容。其次，主動(dòng)了解與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，明確知曉自己依法享有的各項(xiàng)勞動(dòng)權(quán)利，在找工作過程中要始終做到心中有數(shù)。再次，應(yīng)該增強(qiáng)自我保護(hù)能力。在就業(yè)的過程中和簽訂勞動(dòng)合同中一旦與用人單位發(fā)生了法律糾紛，要知道拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

總之，蒙語授課大學(xué)生，既是黨和國家發(fā)展民族教育，發(fā)展民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)祖國北部邊疆穩(wěn)定的重要力量，同時(shí)也是傳承和繁榮發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要承擔(dān)者。有效地解決蒙語授課大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中存在的主要法律問題，對維護(hù)內(nèi)蒙古地區(qū)的社會穩(wěn)定及經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備論文簡短篇十七

就業(yè)就是民生之本，也是世界性難題，要從全局高度重視就業(yè)問題。日益嚴(yán)重的就業(yè)問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會的重大挑戰(zhàn)。黨的十八大報(bào)告就指出，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹徹勞動(dòng)者自主就業(yè)市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。

據(jù)人力資源和社會保障部統(tǒng)計(jì)，從20xx年至20xx年，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)連續(xù)保持在1000萬以上，累計(jì)將近5200萬。近年的城鎮(zhèn)登記失業(yè)率一直保持在4.1%左右，低于“十二五”規(guī)劃5%的控制目標(biāo)。然而，當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)增長乏力，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，處于新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換階段。就業(yè)局勢雖然總體穩(wěn)定，但也面臨總量壓力不減、結(jié)構(gòu)性矛盾愈加突出的新挑戰(zhàn)。

20xx年我國高校畢業(yè)生749萬人，為歷史最高。大學(xué)生就業(yè)仍然是不可忽視的重要課題。結(jié)構(gòu)性過剩、擴(kuò)招、畢業(yè)季失業(yè)是大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵詞。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，人才是通過市場機(jī)制配置的，大學(xué)畢業(yè)找不到工作是一種常態(tài)現(xiàn)象，但大學(xué)生群體失業(yè)基數(shù)過大，會成為社會不穩(wěn)定的重要因素。

鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，不僅是擴(kuò)大就業(yè)的基本途徑，也是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)活力的內(nèi)在要求。近年來，國家為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些問題。更好地發(fā)揮這些政策措施的效用，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，關(guān)鍵在于積極開發(fā)培育適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并提供配套支持。

大學(xué)生擁有較高的學(xué)歷，在學(xué)校經(jīng)過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)大學(xué)生素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有良好的創(chuàng)造力，剛畢業(yè)的大學(xué)生也具備年齡上的優(yōu)勢……大學(xué)生的這些特點(diǎn)，使大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)具有積極的意義。

一是有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)人在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個(gè)創(chuàng)業(yè)能力很強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。

二是有利于大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認(rèn)為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報(bào)酬。當(dāng)前社會鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度來考慮的，但從大學(xué)生自身來說，其創(chuàng)業(yè)的主要原動(dòng)力則在于謀求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而只有提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例，整個(gè)社會才能形成創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣，才能建立“價(jià)值回報(bào)”的社會新秩序。

三是有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。我國高校擴(kuò)招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學(xué)生素質(zhì)與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學(xué)教育管理水平與大學(xué)生素質(zhì)的各類探索實(shí)踐中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是最經(jīng)濟(jì)、最有效的辦法之一。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，大學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并學(xué)會自我調(diào)節(jié)與控制。也只有這樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能成功。對于一個(gè)能自我學(xué)習(xí)，懂得如何管理自己的時(shí)間與財(cái)務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動(dòng)調(diào)適工作心態(tài)，積極適應(yīng)社會的大學(xué)生來說，其就業(yè)將不存在任何問題。

有關(guān)調(diào)查顯示，20xx年我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.6%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家20%的水平；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率之所以呈現(xiàn)“雙低”態(tài)勢，一個(gè)重要原因就是適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目不多，可供大學(xué)生選擇的空間狹小，而且創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相似度較高，特別是缺乏掌握核心技術(shù)優(yōu)勢、“含金量”較高的項(xiàng)目。比如，有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，軟件開發(fā)、電子商務(wù)和信息服務(wù)等技術(shù)含量相對較低、行業(yè)準(zhǔn)入門檻不高的項(xiàng)目成為近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選項(xiàng)目。由于市場上類似項(xiàng)目已趨飽和，加之沒有自主核心技術(shù)和優(yōu)勢，要在這些項(xiàng)目上取得成功的確很難。改變這種狀況，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，當(dāng)前可從以下幾個(gè)方面著力。

健全創(chuàng)業(yè)政策法律體系。有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)宣傳，培育和增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)光榮的意識，并對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生給予政策扶持。加快完善創(chuàng)業(yè)配套法律體系，營造良好的創(chuàng)業(yè)政策和法治環(huán)境。強(qiáng)化大學(xué)生依法創(chuàng)業(yè)觀念，引導(dǎo)其學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益、降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫。一是根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢培育項(xiàng)目。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正從要素驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，高科技、創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)發(fā)展方興未艾?？梢赃x擇具有發(fā)展前景和一定基礎(chǔ)的項(xiàng)目進(jìn)行儲備，提供給具有一定專長的大學(xué)生，助推其創(chuàng)業(yè)。二是根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)項(xiàng)目。小微項(xiàng)目具有成本低、經(jīng)營方式靈活、技術(shù)門檻低的優(yōu)勢，適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)?？梢愿鶕?jù)城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)需要，規(guī)劃一批小微項(xiàng)目并匹配一定啟動(dòng)資金，提供給大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。三是立足學(xué)校及社會資源優(yōu)勢開發(fā)項(xiàng)目。可以借助學(xué)校品牌，開發(fā)教育培訓(xùn)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、專業(yè)咨詢等項(xiàng)目；利用智力優(yōu)勢，開發(fā)家教服務(wù)中心、成人考試補(bǔ)習(xí)、會議禮儀服務(wù)、速記訓(xùn)練等項(xiàng)目。

構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會對人才的需求，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，更多地向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識，更加注重通過實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。有關(guān)方面應(yīng)積極拓展渠道，通過設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)互助基金等，為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供優(yōu)惠、便捷的資金支持；同時(shí)，通過開展財(cái)務(wù)知識技能培訓(xùn)、提供財(cái)務(wù)顧問等，幫助大學(xué)生搞好財(cái)務(wù)管理、提高資金使用效率。政府、學(xué)校、企業(yè)以及社會各界應(yīng)搭建相應(yīng)的平臺，提供政策、法律、咨詢等配套服務(wù)，形成鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的合力。

大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)全社會形成鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍與機(jī)制，提升中國青年“創(chuàng)業(yè)力”，對提高中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，對實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興“中國夢”，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。