作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

學(xué)寫倡議書教案及反思 學(xué)寫倡議書 教案篇一

課標(biāo)指出“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”。借以“食堂文明就餐”這一語境創(chuàng)設(shè)為媒介，通過就餐微視頻不僅引出光盤行動的話題，激發(fā)倡議的欲望；通過例文比照、素材支援，發(fā)現(xiàn)表達方法的秘妙；通過采訪學(xué)生的微視頻呈現(xiàn)，繼續(xù)承接語境，梳理問題背后的深層原因，從而為分條羅列倡議內(nèi)容打開思維的觸角。

1、認(rèn)識倡議書，掌握倡議書格式。

2、能根據(jù)某一情境提出合理化的倡議。

3、能通過廣播站、校園網(wǎng)、宣傳窗等平臺發(fā)表倡議。

第一課時

一、設(shè)置語境，定觀點

1、最近學(xué)校少先隊大隊部在學(xué)生餐廳發(fā)現(xiàn)了這樣一幕幕鏡頭。

（播放微視頻鏡頭：學(xué)生就餐時，沒有按需盛飯；吃飯時挑三揀四；對他人的行為沒有及時阻止；離去后餐盤留有大量的食物剩余。）

2、寫下自己的想法，完成第一次動筆。

3、匯報交流，統(tǒng)一觀點“倡議光盤行動”。

二、比照例文，推原因

1、明確要發(fā)出這樣一份倡議書，應(yīng)包括哪些內(nèi)容。

2、思考怎么樣的表達才能召喚更多的同學(xué)參與倡議行動。

（1）回顧之前的第一次動筆，進行修改。

（2）肯定例文段末中有“發(fā)出倡議”類似的語句，并發(fā)現(xiàn)倡議性不足的缺陷。

（3）預(yù)設(shè)思維受阻時，進行例文對比。發(fā)現(xiàn)例二運用了“引用”“列數(shù)字”等，使表達更有倡議性。

三、運用錦囊，寫原因

1、根據(jù)習(xí)作錦囊，適當(dāng)運用“引用”“列數(shù)字”等表達方法進行第二次修改。

2、展示交流，評價指標(biāo)。

①結(jié)尾有倡議性語句（一顆星）。

②運用一種倡議性表達方法（兩顆星）。

③運用兩到三種倡議性表達方法（三顆星）。

四、依托語境，析原因

1、小組合作，思考該如何表達倡議內(nèi)容。

（1）預(yù)設(shè)思維受阻，提供“采訪就餐學(xué)生”的微視頻。

（2）根據(jù)微視頻，理出浪費現(xiàn)象背后的原因。

①沒有按需盛飯的習(xí)慣；

②有挑食的習(xí)慣；

③沒有提醒同學(xué)光盤行動的意識。

2、出示調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象十分普遍。

五、思維圖式，理倡議

1、根據(jù)提取的原因，思考倡議的內(nèi)容。

2、小組討論，完成思維導(dǎo)圖。

圖式建議：（可以根據(jù)一種現(xiàn)象寫倡議，也可以根據(jù)幾種現(xiàn)象寫多條倡議）

圖式選擇如下：

3、小組推選作品展示，發(fā)現(xiàn)倡議內(nèi)容與倡議現(xiàn)象的一一對應(yīng)。

第二課時

一、拓展內(nèi)容，寫倡議

1、小組合作，討論在校園里還有哪些值得倡議的問題。

2、根據(jù)小組交流意見，用簡潔的語言填寫“倡議書構(gòu)思單”。

二、語境評價，改倡議

1、根據(jù)“倡議書構(gòu)思單”，完成“倡議書”。

2、虛擬紅領(lǐng)巾廣播站現(xiàn)場發(fā)起光盤行動的倡議，在座的為被倡議的對象。引導(dǎo)被倡議人就疑惑之處發(fā)問，從而聚焦倡議內(nèi)容的可接受性。

3、修改倡議內(nèi)容，小組為單位，評選“最佳倡議獎”。

評價要點如下：

①倡議內(nèi)容不能太籠統(tǒng)。

②倡議內(nèi)容要針對被倡議的對象。

三、語境延伸，拓交流

1、思考假如這次倡議沒有成功，響應(yīng)的人寥寥可數(shù)，該怎么辦。

2、除了通過紅領(lǐng)巾廣播站向全體同學(xué)發(fā)出倡議，還可以通過哪些陣地進行倡議。

學(xué)寫倡議書教案及反思 學(xué)寫倡議書 教案篇二

人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元習(xí)作：學(xué)寫提議書

本次習(xí)作包括兩方面的資料，能夠從中任選一個。其中一個就是寫一份提議書向有關(guān)部門反應(yīng)生活中浪費資源和環(huán)境污染的現(xiàn)象。目的使學(xué)生學(xué)會提議書這種應(yīng)用文形式，重點指導(dǎo)提議書應(yīng)當(dāng)包含的資料和格式，同時要明確寫提議書時要注意的事項。另外，使學(xué)生珍惜資源，保護環(huán)境的意識扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級作文是能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進行習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的主題就是“珍惜資源，保護環(huán)境”。環(huán)境保護是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｌ崞鸬脑掝}，是學(xué)生最為熟悉的話題，結(jié)合學(xué)生生活中對環(huán)境保護的認(rèn)知，讓學(xué)生從身邊環(huán)境說起，針對生活中環(huán)境保護存在的問題提出切實可行的提議，并經(jīng)過例文直觀地指導(dǎo)學(xué)生提議書的寫作格式、資料及注意事項等。結(jié)合學(xué)生在熟悉的生活中找到的寫作素材，交流提議書具體資料的寫作方法，降低習(xí)作難度，寫出切合實際，有實效性的提議書。

寫提議書是學(xué)生初次學(xué)習(xí)，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生有了書信的寫作基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的舊有知識情景，掌握提議書的格式是習(xí)作的重點，提議書的具體資料作為學(xué)生習(xí)作的一個難點。

1、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

2、掌握寫提議書的格式以及應(yīng)當(dāng)包含的資料和必須說清楚的問題。

3、經(jīng)過例文修改，了解寫提議書要注意語氣委婉、具體清楚、合理可行。

1、學(xué)會用正確的格式寫一份提議書。

2、了解提議書應(yīng)當(dāng)包含的資料以及注意事項。

一、復(fù)習(xí)引入

簡單回顧第四單元學(xué)習(xí)的資料，談學(xué)后的體會。

二、確定習(xí)作主題。

1、出示資源浪費、環(huán)境污染的相關(guān)圖片，交流觀后感。

2、引發(fā)學(xué)生對身邊環(huán)境問題的思考，說說都發(fā)現(xiàn)了哪些問題。

3、確定習(xí)作主題：學(xué)寫提議書

三、自學(xué)習(xí)作要求

1、學(xué)生自學(xué)書本中的習(xí)作要求。

要求同學(xué)用筆標(biāo)記出有關(guān)寫提議書的格式和資料要求的句子，多讀體會。

2、檢驗自學(xué)效果

（1）出示例文1，自主標(biāo)記出例文中的格式名稱以及具體包含哪些部分的資料。

（2）指生上前面展示，團體糾正。

格式：標(biāo)題（居中）稱呼（定格）正文（另起一段）先署名后日期（右下）

資料包含：存在的問題、產(chǎn)生的原因、解決問題的提議（最好分條說明）、號召性語言

四、修改例文，強化認(rèn)識

【這一教學(xué)活動的設(shè)計，意在讓學(xué)生明白提議書不僅僅要格式正確，資料貼合要求，在提出具體提議時，還要注意語氣委婉、說明具體清楚、提議合理可行等】

1、出示例文2，生指出格式上的錯誤

【設(shè)計意圖：前面經(jīng)過自學(xué)及例文標(biāo)記，學(xué)生對提議書的格式已經(jīng)有了必須的認(rèn)識，經(jīng)過修改錯誤來加深印象】

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具體提議中存在的問題，并提出修改意見

（師適時小結(jié)注意事項并板書）

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：（1）比較第三條提議和其他兩條，你能發(fā)現(xiàn)什么？（第一、二條提議說明較具體，第三條相對簡單了。）如果讓你來修改，你會怎樣改？

（2）再認(rèn)真讀一讀第一條提議，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（第一條提議中“無論如何”“必須”是語氣太強硬，不容易讓人理解。）你會怎樣修改？

（3）這篇提議書是寫給誰的？（少先隊員）那我們要注意提議的資料與提議的對象是密切相關(guān)的，從這一點出發(fā)，再來讀這三條提議，你能發(fā)現(xiàn)什么？（第三條提議中提到的“用環(huán)保建材裝修”，我們少先隊員做不到。）又該如何修改呢？

【設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)這幾個問題，學(xué)生可能有必須的困難，需要教師加以引導(dǎo)。再經(jīng)過修改，加深學(xué)生的認(rèn)識，在接下來寫提議書時能注意到這幾點?！?/p>

五、總結(jié)

結(jié)合板書，師生一齊回顧寫提議書的格式以及資料的要求和注意事項。

學(xué)寫倡議書教案及反思 學(xué)寫倡議書 教案篇三

（1）能用倡議書的形式使自己的想法得到大家的支持。

（2）掌握倡議書的書寫格式。

（1）倡議的具體事情。

（2）倡議的理由。

（3）要大家做什么。

（4）提出解決問題的具體辦法。

仿照課本的例子，用正確的格式學(xué)寫倡議書。

1、網(wǎng)上搜索社會熱點問題，可以是涉及校園、日常生活、環(huán)境衛(wèi)生、能源、環(huán)境保護等方面的資料。

2、多媒體課件

2課時。

第1課時

1、認(rèn)識倡議書，選擇關(guān)心的問題寫一份倡議書。

2、能根據(jù)情境提出合理的倡議。

3、掌握倡議書的書寫格式。

4、選擇合適的地方發(fā)布倡議書。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、出示熱點話題。

20xx年4月，有一則熱門話題：杭州三年的垃圾可以把西湖填滿。每人每天在不知不覺中會產(chǎn)生1、2公斤的垃圾，現(xiàn)在杭州市每天的垃圾產(chǎn)生量是1、2萬噸，也就是說，三到四年產(chǎn)生的垃圾就可以把一個西湖給完全填滿了。垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。目前，杭州填埋場里面的垃圾厚度有100多米，正在嚴(yán)重超負(fù)荷運轉(zhuǎn)……

為了保護環(huán)境，造福人類，我們要減少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。

2、關(guān)于上文這一熱點話題，你有什么看法？我們能做些什么？

請同學(xué)們寫一份倡議書，號召各社區(qū)居民對垃圾進行分類處理。

[設(shè)計意圖]

作文教學(xué)時創(chuàng)設(shè)一定的情境，習(xí)作便有了對象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識，使寫作內(nèi)容擁有特定的意義，也更能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。

二、仿照例子，學(xué)寫倡議書

1、出示文中的例子。

課件出示：

“節(jié)約用水”倡議書

（見教材p94頁）

2、自由讀例文中的倡議書，思考：這是關(guān)于什么問題的倡議書？倡議書應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

3、全班交流。

課件出示：

1、標(biāo)題。標(biāo)題要鮮明。

2、稱呼。依據(jù)倡議的對象寫稱呼。

3、正文。寫清楚倡議的內(nèi)容，可以分點說明。

4、落款。署名并寫上日期。

4、倡議的內(nèi)容如何表達才能更有號召力？

（1）“節(jié)約用水”的意義，號召“節(jié)約用水”的原因。（為什么倡議）

（2）應(yīng)該怎么做。（倡議什么）

（3）號召行動。

課件出示構(gòu)思單：

課件出示：

5、結(jié)合情境，梳理倡議。

（1）回顧情境，提取原因，思考倡議的內(nèi)容。

（2）小組討論，按照倡議書構(gòu)思，說說倡議的內(nèi)容。

（3）動手書寫倡議書。

（4）小組推選作品展示，師生評議。

6、根據(jù)倡議的對象，你認(rèn)為這份倡議書在哪些地方發(fā)布更合適？

[設(shè)計意圖]

在學(xué)習(xí)倡議書格式及內(nèi)容的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并通過寫倡議書構(gòu)思單幫助梳理，能更好地提升學(xué)習(xí)效果。

三、拓展內(nèi)容，寫倡議

1、生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些在環(huán)保方面值得倡議的問題？或者你所關(guān)心的其他方面的問題有哪些是值得倡議的？

2、根據(jù)構(gòu)思單寫一份倡議書。

[設(shè)計意圖]

習(xí)作拓展，不限制主題和內(nèi)容，有利于開拓學(xué)生的思維和視野，給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

第2課時

課時目標(biāo)

1、學(xué)會欣賞、評議佳作片段，并修改需要改進的片段。

2、在合適的地方發(fā)布倡議書。

一、小結(jié)習(xí)作情況

運用激勵語言，從倡議的內(nèi)容選題出發(fā)進行小結(jié)，表揚關(guān)心社會問題的同學(xué)。

二、欣賞佳作，師生互動

1、欣賞學(xué)生佳作片段及需要改進的習(xí)作片段，共同評議。

（說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出不足之處。）

2、評析學(xué)生習(xí)作。

（1）從倡議書格式方面進行評析。

（2）從倡議的理由是否充足，是否有號召力方面進行評析。

（3）從倡議內(nèi)容是否清楚、有條理等方面進行評析。

三、同桌交流，互評互改

1、同桌互讀習(xí)作，互相評議。

2、自己修改倡議書，完善習(xí)作。

四、發(fā)布張貼

1、倡議書應(yīng)該在哪里發(fā)布？

2、什么時候發(fā)布？

五、布置作業(yè)

把倡議書發(fā)布在合適的地方。

本次習(xí)作主題是“學(xué)寫倡議書”，要求用正確的.格式，就自己關(guān)心的問題寫一份倡議書，并在合適的地方發(fā)布。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作欲望。通過對“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填滿”這一熱點問題的討論，讓學(xué)生意識到垃圾處理的嚴(yán)峻性，認(rèn)識到垃圾分類的迫切性及必要性。這一情境設(shè)計充分激發(fā)大家立刻行動起來開展垃圾分類的愿望，有效地激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望和興趣。

2、利用例文，掌握習(xí)作技巧。通過學(xué)習(xí)例文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)倡議書的格式和寫法。學(xué)生初步了解倡議書的習(xí)作技巧后，學(xué)以致用，把寫倡議書的方法運用到提供的情境問題的倡議中，在課堂上便能扎實掌握倡議書的習(xí)作方法和技巧。

3、互評互改，學(xué)會賞析作文。文章不厭百回改——好作文都是修改出來的。通過互評互議、互相修改、自評自改，可以不斷提升學(xué)生欣賞習(xí)作的能力，培養(yǎng)修改作文的能力和習(xí)慣。

學(xué)寫倡議書教案及反思 學(xué)寫倡議書 教案篇四

1、繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改謄正。

2、在習(xí)作交流中培養(yǎng)學(xué)生的文明意識，自覺杜絕不文明的行為，提高自身素質(zhì)。

繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改謄正。

掌握倡議書的寫作方法，能針對看到的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了倡議書的書寫格式，同學(xué)們也開始了初稿的寫作，這節(jié)課請同學(xué)們繼續(xù)完成初稿。

二、朗讀佳作，共同評賞

1、每個小組推薦一兩名同學(xué)，分別朗讀自己的倡議書。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其他同學(xué)進行啟發(fā)。

2、根據(jù)教師、同學(xué)的評價修改自己的習(xí)作，直到滿意后謄寫在作文本上。

3、小結(jié)寫作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。

4、提出任務(wù)。這次習(xí)作評價的重點是：

(1)倡議書的格式是否正確。(標(biāo)題居中，稱呼頂格，署名和日期靠右且日期在署名后)

(2)倡議的理由是否充足。

(3)倡議的內(nèi)容是否分條列出，清楚明了。

5、師生互動。欣賞佳作片段，共同評議。(選擇三位學(xué)生的習(xí)作的片段進行評議，說說值得學(xué)習(xí)的地方或者指出其中的不足之處。)

6、評析兩篇學(xué)生的整篇佳作，抓住評講重點評議。

三、小組交流，互評互改

1、互讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。

2、自評自改，繼續(xù)完善習(xí)作。

四、全班交流，展示優(yōu)秀習(xí)作

每個小組評選出優(yōu)秀習(xí)作，把優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級學(xué)習(xí)園地里，全班同學(xué)欣賞、交流。

五、課堂小結(jié)

由學(xué)生回顧總結(jié)本次習(xí)作的收獲進行本堂課的小結(jié)。

由于本次習(xí)作教學(xué)前重視引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊存在的一些現(xiàn)象，所以學(xué)生回答的內(nèi)容比較具體真實。學(xué)生初步完成寫作倡議書后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自己的思想，能針對自己關(guān)心的事情提出可行性強的建議。這次倡議書寫作活動有實際教育意義，既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，善于思考的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和寫作能力。

學(xué)寫倡議書教案及反思 學(xué)寫倡議書 教案篇五

1、播放幻燈片，激發(fā)興趣。同學(xué)們（師出示[課件2]關(guān)于環(huán)保的圖片）圖片看完了，你們有什么感受呢？

預(yù)設(shè)：

生：現(xiàn)在的水資源嚴(yán)重缺乏，世界上很多地方都嚴(yán)重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護水資源，從現(xiàn)在開始節(jié)約用水。現(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹造林……

引起學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注。

2、談話導(dǎo)入課題

同學(xué)們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以讓更多的人來共同關(guān)注，為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來貢獻自己的一份力量。（板書：學(xué)寫倡議書）

1、翻開書本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。

2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？

3、學(xué)生把自己對習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點：[課件3]

（1）倡議書的格式要正確。

（2）倡議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。

1、同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的現(xiàn)象，你們能不能說說，都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

2、根據(jù)調(diào)查報告，生交流反饋。

例如：生活中，人們浪費水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費電，不隨手關(guān)燈，無人看電視還一直開著等?？諝獾奈廴荆咨芰洗臑E用，汽車尾氣的過量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。

3、巧設(shè)對立面，解決疑難點

（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。

學(xué)生們說節(jié)約用水，老師可以說：反正我家不缺少水，我家花著錢呢，浪費不浪費和別人沒有關(guān)系……

（2）師生之間在爭辯中尋求正確答案：倡議書不僅僅只滿足個人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書：存在的問題產(chǎn)生的原因）

（3）這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來解決呢？

（生說出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）

師適當(dāng)?shù)臅r候，提出建議要求：合理、具體（板書：解決的辦法——合理、具體）

1、[課件4]師出示一份有問題的倡議書。

2、生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。[課件5：格式要求]

（1）題目：在第一行中間寫上“xxx倡議書”幾個字。

（2）稱號：倡議的對象。

（3）正文：寫清倡議的事項和原因。

（4）署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團隊名稱或個人姓名，再另起一行（對應(yīng)署名位置）寫上提出倡議的日期。（板書：格式要規(guī)范正確）

3、[課件6]師出示正確格式的倡議書，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。

1、說一說，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么想法？

2、寫一份倡議書，根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的倡議，格式要正確要規(guī)范，根據(jù)倡議的對象，將倡議書發(fā)布在合適的地方。