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八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文主題叢書1讀后感【通用6篇】
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八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文主題叢書1讀后感【通用6篇】
2022-05-22 17:46:05    小編:YYG

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上下五千年讀后感400字

這學(xué)期,我們開始讀《中華上下五千年》這本書了。這是一部把偉大中華民族上下五千年歷史文化的書,也是影響人們深遠(yuǎn)知識(shí)的百科全書。我從中知道了遠(yuǎn)古時(shí)代距今約有170萬(wàn)年了。我們也學(xué)習(xí)了幾篇,我最喜歡《黃帝戰(zhàn)蚩尤》這一篇。

我了解到了最早的衣服和文字是怎樣產(chǎn)生的。當(dāng)年黃帝有一個(gè)妃子嫘祖,發(fā)明了養(yǎng)蠶和繅絲,她教人們把絲制成衣服,古代的絲綢衣服就這樣出現(xiàn)了。

黃帝從小十分聰明,能通百事,斷曲直是非。他把一些事情都用符號(hào)記錄下來(lái),再總結(jié)歸納在一起,就成了最早的文字。

黃帝還進(jìn)行了兩次大戰(zhàn)。第一次是黃帝和神農(nóng)氏,第二次黃帝和蚩尤,因?yàn)辄S帝受到萬(wàn)民擁戴,從而有些沾沾自喜,給蚩尤造成了可乘之機(jī)在涿鹿這個(gè)地方,黃帝的士兵亂成一團(tuán),東奔西逃最后請(qǐng)來(lái)了天女幫忙才打敗了蚩尤。以后勤于政務(wù)、兢兢業(yè)業(yè),和忠貞不二的炎帝共同勞動(dòng)、和睦相處,逐漸形成了漢族的前身——華夏民族,所以我們被稱為炎黃子孫。

我還知道了一定要團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助。俗話說(shuō):“一根筷子容易折,十根筷子難折斷”,這個(gè)深刻的道理,我謹(jǐn)記于心。我們一定要團(tuán)結(jié),團(tuán)結(jié)了才就是力量。

上下五千年讀后感400字

通過(guò)看《上下五千年》,我仿佛和歷史在對(duì)話。我知道了中國(guó)古代的三個(gè)盛世:文景之治、貞觀之治、康乾盛世。也知道了一些衰敗的故事:烽火戲諸侯,劉阿斗樂不思蜀,風(fēng)流才子李后主等。還知道了許多成語(yǔ)的來(lái)歷,比如:老馬識(shí)途、程門立雪、聲東擊西、紙上談兵、四面楚歌等。

合上它,我在沉思。從孔子到孫中山,從屈原到李白,從范仲淹到文天祥——他們?yōu)槊褡宓睦?,為民族獻(xiàn)身,他們是推動(dòng)歷史發(fā)展的大英雄。而歷史的真正創(chuàng)造者是人民群眾。從大澤鄉(xiāng)農(nóng)民起義、虎門硝煙、三元里抗英、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等等,演繹著人民群眾的偉大壯舉,他們才是人類歷史的真正創(chuàng)造者。

“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”!看完《上下五千年》,我知道了中國(guó)歷史的博大精深,也知道了實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興,走向小康社會(huì)任重而道遠(yuǎn)。歷史賦予了我們神圣使命,我們一定要好好學(xué)習(xí),肩負(fù)起歷史重任,為偉大民族的復(fù)興,為中華名族的繁榮做出自己最大的貢獻(xiàn)。

上下五千年讀后感400字

這個(gè)寒假,我讀了好幾本書,最讓我難忘的是《上下五千年》。

其中最讓我好奇的是楚莊王。他不滿二十歲,三年來(lái)不管政事,游手好閑,還說(shuō)誰(shuí)來(lái)勸諫,立即殺頭。這不是昏君嗎?其實(shí)他哪里是昏君,他是在實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦琴t臣,哪些是奸臣。楚國(guó)大夫伍舉激勵(lì)他說(shuō):“有一只大鳥,五彩繽紛,美麗妖嬈,整整三年,不飛不叫?!睗M朝文武,莫名其妙。楚莊王答道:“這只大鳥,三年不飛,一飛沖天,三年不鳴,一鳴驚人?!焙髞?lái),他也做到了??磥?lái),楚莊王有江海般的肚量,這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。我呀,就是愛計(jì)較,小的像芝麻一樣的事,我也愛爭(zhēng)個(gè)你死我活,真是太愛鉆牛角尖了。

還有一個(gè)人讓我震撼,她殘忍至極,甚至比武則天還狠毒。她就是劉邦的妻子——呂后。她殺了許多忠臣,為了自己的利益她把惠帝的異母兄弟——如意殺了,還把他的媽媽砍了手腳,挖掉眼球,熏聾耳朵,灌了啞藥,做成人彘,真是夠狠。

在書中我還認(rèn)識(shí)了因?yàn)槎U讓傳美名的堯和舜,三過(guò)家門而不入的大禹,暴政失人心的夏桀,發(fā)誓滅楚的伍子胥,臥薪嘗膽的勾踐,不辱使命的晏子,愛國(guó)詩(shī)人屈原,完璧歸趙的藺相如,脫穎而出的毛遂,指鹿為馬的趙高,破釜沉舟的項(xiàng)羽,塞北牧羊的蘇武等等。這些名垂青史的人,有的值得我們學(xué)習(xí),有的讓我們反省。

上下五千年讀后感400字

假期里,又重新拿起《上下五千年》閱讀了一遍,以往都是零零散散地看,這次又認(rèn)真地回到歷史,再次了解中華上下五千年。

這本書從原始社會(huì)到奴隸社會(huì)、封建社會(huì)到半封建半殖民地社會(huì),經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)五千年的偉大歷程,仿佛我又從歷史的長(zhǎng)河里走了一圈。我還了解到原始人一開始不知道利用火,東西都是生吃的,打來(lái)的野獸也是生吞活剝、邊毛帶血的吃,到后來(lái)才發(fā)明了用火;我還了解了荊軻刺秦的故事;辦事公平、執(zhí)法嚴(yán)明的宰相狄仁杰;為醫(yī)學(xué)做出偉大貢獻(xiàn)的名醫(yī)李時(shí)珍;神機(jī)妙算的諸葛亮等等許多著名人物的故事。

我最感興趣的是女皇帝武則天,她是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝,也是即位年齡最大的皇帝之一,她十四歲入宮,成為唐太宗的才人,一路走來(lái),為了生存,她攻于心計(jì)、心狠手辣,為了自己的利益害死自己的孩子,最終67歲這年即位,自為為武周皇帝,改國(guó)號(hào)“唐”為“周”,定都洛陽(yáng),并號(hào)其為“神都”,史稱“武周”或“南周”。武則天82歲去世,死后立了一塊“無(wú)字碑”,功過(guò)留給后人去評(píng)說(shuō)吧。

我很佩服她,在那個(gè)年代,男人統(tǒng)治社會(huì),她利用各種手段達(dá)到自己的目地,也證明了女人一樣也可以有所作為。我覺得做為一個(gè)炎黃子孫,要了解中國(guó)歷史,讓書成為我們的良師益友。

上下五千年讀后感400字

假期中,我閱讀了《上下五千年》這本書。《上下五千年》是一本故事化的歷史讀物,記述了中國(guó)從遠(yuǎn)古的神話時(shí)代到中華人民共和國(guó)成立的歷史進(jìn)程,使我了解中華民族是一個(gè)具有悠久歷史和燦爛文化的民族。而了解祖國(guó)的過(guò)去,才能更加熱愛祖國(guó)的現(xiàn)在和未來(lái)。

在這本書中,我最喜歡的是三國(guó)時(shí)期的故事,例如:七擒孟獲,草船借箭,火燒赤壁等故事。七擒孟獲講的是諸葛亮帶大軍向南進(jìn)軍,打聽到南中有一個(gè)叫孟獲的人,他不但打仗驍勇善戰(zhàn),而且在南中各族群眾中也很有威望。第一次,諸葛亮用計(jì)謀將孟獲捉了起來(lái)可孟獲不服諸葛亮便把他放了,第二次又把他捉住了,可他還不服就又放了他。像這樣又捉又放,一次又一次,一直把孟獲捉了七次,這下他終于服了并再也不反抗了。這些故事使我認(rèn)識(shí)到了古代人的智慧。

從遠(yuǎn)古社會(huì)到奴隸社會(huì),封建社會(huì)到資本主義社會(huì),又到我們現(xiàn)在的社會(huì)主義社會(huì)。以銅為鏡可以正衣冠,以人為鏡可以知得失;以史為鏡可以知興衰。要理解現(xiàn)實(shí)必須懂得歷史,才能借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能做到古為今用。

上下五千年讀后感400字

一放寒假,我又捧起了自己心愛的《上下五千年》,津津有味地讀了起來(lái)。每讀一篇,就覺得古時(shí)候的故事情節(jié)會(huì)浮現(xiàn)在眼前一樣,是那么生動(dòng)、富有哲理。

這本書中詳細(xì)地告訴了我們?cè)诓煌?、地點(diǎn)的人物所發(fā)生的故事,講述了一個(gè)個(gè)朝代的興旺到滅亡所發(fā)生過(guò)的重要?dú)v史事件,其中眾所周知的歷史故事有《女媧煉石補(bǔ)天》、《荊軻刺秦王》、《黃蓋火燒赤壁》……這些歷史故事中使我學(xué)到了機(jī)智、勇猛、忠誠(chéng)等優(yōu)良品格,也從中知道了以前從未聽說(shuō)過(guò)的歷史故事,如《阿骨打振興女真部落》、《努爾哈赤建后金》、《皇太極巧用反間計(jì)》……由于這些故事大部分都是關(guān)于少數(shù)民族的,所以沒有聽說(shuō)過(guò),讀完之后開闊了我的視野,增長(zhǎng)了我的知識(shí)。

這些故事有悲也有歡,最令我感到悲傷的是《第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》,英國(guó)侵略者仗著自己的強(qiáng)大所做的不法行為既可怕又殘忍,令我國(guó)損失重大;而最令我高興的是《武昌起義》,在革命黨人的努力下,一直腐敗的清朝統(tǒng)治時(shí)期終于結(jié)束了,中國(guó)也終于有了希望。

這本書給我的收獲很大,我也還會(huì)再讀其他更多的好書,從中獲取知識(shí)。

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一、課標(biāo)要求:

(一)識(shí)字與寫字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中20xx個(gè)左右會(huì)寫。

3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語(yǔ)句的.過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。

10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

(三)習(xí)作

1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

4.能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

(四)口語(yǔ)交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,就不同的意見與人商討。

2.聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

4.能具體主動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地搜集資料,共同討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

二、學(xué)情分析

我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的問(wèn)題:學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化,其中優(yōu)生較多,可后進(jìn)生也較多,(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

本學(xué)期,仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重,盡心輔導(dǎo),力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生,以訓(xùn)練促思維,促語(yǔ)文水平的提高,并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績(jī),以促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

五、重、難點(diǎn)

1.再識(shí)字300—500個(gè),會(huì)寫字達(dá)到150-200個(gè)。

2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。

3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀,默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

5.習(xí)瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力

6.習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文,學(xué)習(xí)仿寫。

7.會(huì)修改自己的習(xí)作,會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。

8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣,可開展作文及專門書寫速度訓(xùn)練。

9.簡(jiǎn)單的讀書筆記,學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。

10.書信格式,學(xué)會(huì)寫書信

11.用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教,敢于提出自己與眾不同的見解。

12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

13.會(huì)轉(zhuǎn)述,能生動(dòng)的講述故事。

六、教學(xué)措施與方法

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),學(xué)會(huì)分析課文,體會(huì)文章的思想感情,理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語(yǔ)文課程資源,和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學(xué)生的課外知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進(jìn)生,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

班級(jí)后進(jìn)生幫助對(duì)象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。5、鼓勵(lì)為主,及時(shí)表?yè)P(yáng)。6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

5.重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點(diǎn),指導(dǎo)參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛,并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。

七、時(shí)間安排

第一單元:12---14課時(shí)

第二單元:10---13課時(shí)

第三單元:12---14課時(shí)

第四單元:12---15課時(shí)

第五單元:10---13課時(shí)

第六單元:10---14課時(shí)

第七單元:12---14課時(shí)

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一、學(xué)生情況分析

這學(xué)期本人擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。四年級(jí)現(xiàn)有15名學(xué)生,其中女生5人,男生10人。學(xué)生的思維都相當(dāng)活躍,個(gè)性張揚(yáng)。不過(guò)班里學(xué)生積極性普遍不高,而且后進(jìn)生比較多。總體來(lái)說(shuō),這個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí),他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確,而且學(xué)習(xí)積極性也較高。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動(dòng),作業(yè)沒有及時(shí)完成,特別是有幾個(gè)后進(jìn)生。他們雖然比較頑皮,我應(yīng)該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習(xí)慣,更不能僅僅看孩子們的成績(jī),而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為了做好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,特訂此計(jì)劃。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,加強(qiáng)整合”的要求,本冊(cè)在編寫中加強(qiáng)了整合性。(導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí),一個(gè)安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問(wèn),交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中,了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。

(四)豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外,教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫的字,200個(gè),以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊(cè)注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字,課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書中加以提示。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說(shuō)話能

把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、教學(xué)措施

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識(shí)到智慧,由技能到習(xí)慣絕非一日之功,習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺,是要長(zhǎng)期實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進(jìn),由易到難原則。

3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時(shí)間,要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每天寫一篇日記,引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

5、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書,借書過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)讀書的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

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海倫·凱勒說(shuō)過(guò):一本書就像一艘船,帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。在寒假里,我就暢游在書的海洋中。今天,我就給大家介紹一下《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》這套書。

《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》這套書一共分為四本書,分別是《可愛的聲靈》、《文化就流傳》、《多彩的童年》、《我們的世界》。這幾本書中,我最喜歡《可愛的聲靈》這一本,它里面分成了好幾個(gè)版塊,有可愛的動(dòng)物、植物的靈性、生靈的有情、中國(guó)寓言、外國(guó)寓言……其中,我最喜歡“中國(guó)寓言里”的《勇敢的駱駝刺》這篇文章。文章講的是駱駝刺勇敢地在沙漠度過(guò)一生的故事。

傳說(shuō),在很久很久以前,沙漠中什么也沒有,更沒有動(dòng)物,整個(gè)沙漠看起來(lái)死氣沉沉的。自然之神召集所有的樹木來(lái)商量,看看誰(shuí)愿意到沙漠里去生活。幾乎所有的樹木聽了都嚇個(gè)半死,有的沉默不語(yǔ),有的連連搖手,只有最不起眼的駱駝刺挺身而出,說(shuō):“我愿意到沙漠安家!”白楊樹大驚說(shuō):“駱駝刺,你傻了嗎?你不知道沙漠里的環(huán)境有多糟糕嗎?”其他的樹也七嘴八舌的說(shuō):“沙漠很難見到雨水,非常干旱,還有可怕的風(fēng)沙……”而駱駝刺態(tài)度堅(jiān)決地說(shuō):“再大的困難我也不怕,我會(huì)讓自己適應(yīng)環(huán)境,克服困難,在沙漠中扎根成長(zhǎng)!”于是,自然之神就把駱駝刺送到了沙漠。在沙漠里,駱駝刺在沙漠中扎根安家,很快,駱駝刺給沙漠添了點(diǎn)綠色。因?yàn)橛辛笋橊劥?,很多?dòng)物都來(lái)到了沙漠,最后沙漠有了生機(jī),自然之神高興地把“沙漠勇士”的貴冠給了駱駝刺。其它的樹都不服氣,自然之神說(shuō):“面對(duì)困難挺身而出,這份勇氣你們誰(shuí)有?”眾樹才羞愧地閉上了嘴。

讀了這篇文章,讓我想到:在生活中,我遇到困難就只會(huì)退縮,我覺得我不應(yīng)該遇到困難就退縮,應(yīng)該像駱駝刺學(xué)習(xí),要勇敢地面對(duì)困難,如果有時(shí)間我真想去沙漠看看駱駝刺先生。

我喜歡這本書,它教會(huì)了我許多道理,給了我指明了前進(jìn)的方向。

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《窗邊的小豆豆》講的是:一個(gè)叫小豆豆的小女孩成長(zhǎng)的足跡。成長(zhǎng)中有喜悅也有煩惱,有高興也有痛苦,有成功也有失敗,還有許許多多的思考和幻想。

每當(dāng)我讀到《不能跳》這一章時(shí),總是一個(gè)人哈哈大笑。小豆豆小時(shí)候只要遇到奇特的景物就會(huì)往上跳。一次,她看見一個(gè)小沙堆,小豆豆往上一跳,跳進(jìn)了水泥里,等到天黑,媽媽尋來(lái)才把小豆豆撈出來(lái)。還有一次,她看見馬路上有張報(bào)紙,她一往上跳,卻掉進(jìn)了糞池里。看,童年的小豆豆多有趣啊!

這個(gè)故事讓我從中感受到了小豆豆的天真與可愛,同時(shí)也想起了自己小時(shí)侯的許多趣事。

我最喜歡巴學(xué)園的風(fēng)格:教室是電車改裝的,學(xué)生可以在校園里游泳,還有平易近人的小林校長(zhǎng)和食物中那“山的味道,海的味道”都令人感到親切和溫暖。

這本書記錄了作者童年的一點(diǎn)點(diǎn)痕跡,在我們沿著這星星點(diǎn)點(diǎn)的痕跡漫步時(shí),也找到了自己陽(yáng)光燦爛的童年。

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鏡子

小時(shí)候,我總是愛玩弄鏡子,母親總是哄著我把鏡子拿回去放好。那時(shí)候,我一直都迷惑母親怎么那么喜歡那面被我摔得破陋不堪的小鏡子。稍大一點(diǎn)時(shí),望著母親那及腰的秀發(fā),我若有所悟。我望著小屋里破舊、殘缺的家具,忽然感到我原來(lái)生活在一個(gè)貧困異常的家庭里,然而母親的愛一直沐浴著我,使我對(duì)這個(gè)窮家越發(fā)留戀不止。于是我開始為自己籌備的計(jì)劃——為母親買一面美麗的大圓鏡子。那時(shí)的我只有10歲,我惟一能賺錢的辦法便是撿廢瓶子。鹽水瓶5分一只,罐頭瓶2分一只。我背上蛇皮帶,從村東頭找到村西頭。沒多久,我已積攢了5元多了。那一晚,我激動(dòng)得不能入睡,心想著把美麗的鏡子送給母親,她將會(huì)怎樣地欣喜若狂啊。夢(mèng)中的我站在母親旁邊,看母親對(duì)著我買的鏡子把頭發(fā)梳呀梳,我快樂地飛跑……

第二天,我一覺醒來(lái)便摸枕頭邊的錢袋,發(fā)現(xiàn)它不翼而飛了,我急得大哭,母親卻笑著進(jìn)來(lái),手里捧著一只精美的文具盒。我什么都明白了,撲在母親懷里哭。母親說(shuō):“母親老了,用不著鏡子了?,F(xiàn)在母親最大的希望是你好好讀書,為家人爭(zhēng)口氣,知道嗎?”從那時(shí)起,我便發(fā)誓讀要好書,絕不辜負(fù)母親的期望。

轉(zhuǎn)眼8年過(guò)去了,我的確沒有讓母親失望。母親雖然仍是含辛茹苦地操勞個(gè)不停,卻每每為我而感到欣慰、自豪。我曾經(jīng)買了好幾面鏡子,卻始終不敢把它交給母親,我深深地知道現(xiàn)在已不是當(dāng)年那個(gè)滿頭秀發(fā)的母親了,取而代之的.是令人心碎的斑斑白發(fā)。我的心被絞痛了,我知道這是不公平的。我頭上的烏發(fā)本不屬于我,而是母親用她的血和汗滋潤(rùn)才得以變黑的,她自己的卻因疲勞、苦累、創(chuàng)傷的折磨而失去了顏色和光澤。但我始終保留著那幾面鏡子,因?yàn)槲叶脤?duì)母親的愛是從鏡子開始的,而母親對(duì)我的愛卻是無(wú)始無(wú)終的。

小時(shí)候,我想買鏡子送給母親,最后卻是母親為自己買了一只心愛的文具盒;長(zhǎng)大了想買鏡子送給母親,卻只有殘忍的現(xiàn)實(shí)了。也許這一生母親注定沒有美麗的大鏡子。然而,我要用我最真摯的愛去愛我的母親,以彌補(bǔ)她沒有鏡子的缺憾。

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