總結(jié)是對(duì)過去的回顧，也是對(duì)未來的展望?？偨Y(jié)要結(jié)合實(shí)際，具有可操作性和指導(dǎo)性。下文是一些值得一讀的示例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

勞動(dòng)爭(zhēng)議工作案例分析篇一

生理特征：身材矮、青春期**意識(shí)萌動(dòng)。

性格特質(zhì)：多愁善感，言行猶豫徘徊、瞻前顧后，性格內(nèi)傾、封閉自保，自我觀念差。

家庭職業(yè)背景：農(nóng)村農(nóng)民。

家庭感情：所謂“代溝”嚴(yán)重、少有交感互動(dòng)。

受教育經(jīng)歷：從初中到高中，是應(yīng)試教育下十足的考試狂，在種種壓力環(huán)境下，唯分?jǐn)?shù)是從，忽視壓抑其他一切方面的學(xué)習(xí)、鍛煉、培養(yǎng)、體驗(yàn)?，F(xiàn)為華中科技大學(xué)本科三年級(jí)學(xué)生。

案主在大學(xué)里偷偷喜歡同班的女生m，一年多后以一種不可思議的方式表白了，被拒絕后內(nèi)心茫然失措，情緒多變，心情矛盾痛苦，影響了案主的日常學(xué)習(xí)生活。

大一時(shí)，我和許多新生一樣盲目茫然、郁悶空虛。有一種聲音告訴我：快點(diǎn)找個(gè)女朋友吧！由于平常上課總喜歡窩在最后幾排，于是，一位不幸的女孩即m落入了我的視線。我看她越看越美啊，好像似曾相識(shí)啊，她給我的感覺太好了，特別是她很有氣質(zhì)。我開始瘋狂的想她，但從不外露，沒有人知道。我不敢表白，甚至連正面看她的勇氣都沒有，很害羞很害怕啊。我的“硬件”和“軟件”都不如她啊，我怕表白，癩蛤蟆想吃天鵝肉?。繘]門！加上她又是我班的，抬頭不見低頭見，要是失敗了，我以后怎么在班上混啊，俗話說得好，“兔子不吃窩邊草”。盡管有一對(duì)成功的同班情侶向我作了“示范”，盡管我真的一天到晚想戀著她，我一直不敢捅破這層紙。后來聽人說她有男朋友，我本不自信，這樣一來，我就更不敢表白了，好像有了借口啊，自我安慰著。你知道我是一個(gè)靦腆的男孩子。

但我并未死心啊。在日常學(xué)習(xí)生活中，我從不和她搭話，路上見了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲之不及，或當(dāng)作沒看見、不認(rèn)識(shí)：“冷酷到底”！我是個(gè)沒用的人，膽怯懦弱的人。不是沒有機(jī)會(huì)的，比如有一次搞調(diào)查，但是，我始終無法邁出當(dāng)面和她表白的勇敢一步，因?yàn)槲腋杏X自己太爛了，感覺她對(duì)我一點(diǎn)好感都沒有，配不上啊?？墒俏艺娴暮孟矚g她啊。矛盾啊痛苦啊那種滋味真叫折磨人！我知道了什么叫刻骨銘心。

天涯何處無芳草，何必單戀一枝花？道理我也懂的，可我總會(huì)鉆牛角尖，自怨自艾，吊死在一棵樹上。迷茫??！

理論模式：人本心理治療法（rogers）。

基本概念：自我觀念（自我概念）（self-concept）——人在內(nèi)心深處關(guān)于自己的形象，是個(gè)人在其成長(zhǎng)生活的環(huán)境中對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事物交感互動(dòng)時(shí)由所得經(jīng)驗(yàn)逐漸形成的綜合性觀念，是有組織的連貫的一整套自我看法和評(píng)價(jià)體系。

理論假設(shè)：

1)人的本性是善良、理智、仁慈的。

2)人有與他人和諧相處的愿望與能力，而且有自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力（動(dòng)機(jī)、需求）和潛能。

3)所以，要對(duì)人的本性、潛能抱有樂觀的態(tài)度、十足的信心。深信每個(gè)人都可以自己挖掘、發(fā)展自己的潛質(zhì)，要以當(dāng)事人為中心，使案主獨(dú)立自決，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

4)案主的問題（困境）產(chǎn)生的原因是因?yàn)樗ㄋ碛幸粋€(gè)偏低的自我觀念。不能接納自我、袒露自我、自尊自愛、自信自主，自我形象感拙劣，自我評(píng)價(jià)較低；“理想我”與“真實(shí)我”、自我感覺到的我與別人眼中的我之間不一致而內(nèi)心沖突矛盾、焦慮困苦，而自我否認(rèn)、掩飾、逃避、防衛(wèi)，形成惡性循環(huán)，陷入囚徒困境。6）因?yàn)?，自我概念決定人的心理（思想、知覺、意識(shí)、動(dòng)機(jī)、需求、心情、情緒、態(tài)度、觀念等）和行為（記憶、學(xué)習(xí)、社交、活動(dòng)、適應(yīng)、習(xí)慣等）。

治療目標(biāo)：協(xié)助案主去偽、存真、自我認(rèn)識(shí)、自我重建（此乃治療必經(jīng)程序），以自我實(shí)現(xiàn)。使其獨(dú)立自主、自愛自信，悅納自我、他人、世界，使人格更為統(tǒng)合，提高生活耐挫力和環(huán)境適應(yīng)力，培養(yǎng)自我成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)的能力。

——對(duì)案例的剖析治療：

開始，我（假象的我）以傾聽為主，讓案主盡情放縱宣泄，我盡量表現(xiàn)出真誠(chéng)一致、無條件積極關(guān)懷，并表達(dá)同理心?；旧习钢鞣砰_了自我，很坦白，這很不容易，敢于面對(duì)的勇氣和坦然令人佩服。

案主淋漓盡致地泄情訴苦，表面上是在說他因?yàn)槟懶∏尤?、害怕不自信而不敢向暗戀?duì)象表白，用間接的方式表白被拒后自我壓抑郁悶，茫茫然無所措，陷入痛苦困惑、無法自拔的困境，實(shí)質(zhì)上，根本性的問題是：案主不敢接納面對(duì)自己，總在逃避，竭力掩飾，有意無意地自我防御和自我保護(hù)，對(duì)人對(duì)事缺乏主見（獨(dú)立人格），自卑自賤、自怨自艾、自我想象。很明顯，案主的自我觀念有問題，從而導(dǎo)致了他內(nèi)心和行為上的異常。在生活中，案主性格內(nèi)向，自我封閉，不敢坦然面對(duì)真實(shí)的自我，不愿積極主動(dòng)與人交往，自信心不足，多愁善感，內(nèi)心敏感，感情細(xì)膩豐富，情緒易波動(dòng)，容易受別人及環(huán)境的影響。于是，待人處事上采取防衛(wèi)方式，這是不能應(yīng)付、解決內(nèi)心困境的，只會(huì)使自己更加焦躁不安、憂郁悲觀。案主對(duì)自己的形象認(rèn)知未免太過悲觀和低賤了吧？他已經(jīng)沒有了對(duì)自己獨(dú)立的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，很在意別人對(duì)他的評(píng)價(jià)、別人眼中反照的自我，而不相信自己的認(rèn)知、判斷。

案主的困惑其實(shí)就是認(rèn)識(shí)自我的問題。因此，引導(dǎo)他大膽地面對(duì)自己，看清自己，還原自己，形成正確的自我觀念和評(píng)價(jià)。讓他看到一個(gè)真實(shí)客觀、可愛不錯(cuò)的自我，開始自尊自愛自信起來，讓案主自主自決、重建自我。

打開心扉，讓心靈的天空不設(shè)防（相對(duì)），與自己、他人、外面的世界積極主動(dòng)地互動(dòng)，讓案主感覺到，其實(shí)，生活很精彩！

由于采用的是人本治療法，不像行為治療法那么易測(cè)量易評(píng)估，但是大致來說，還是可以試著觀測(cè)評(píng)鑒的。

這里僅從治療的工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度上加以分析。

經(jīng)過人本心理治療，按主明顯自信、開朗、快樂多了，開始重新體認(rèn)以往的經(jīng)驗(yàn)，重新審視周圍的人事，開始悅納自己、別人、環(huán)境，行為表現(xiàn)上較成熟、較社會(huì)化、適應(yīng)調(diào)諧能力增強(qiáng)，性格試著外傾，與人交往更開放更主動(dòng)更自信更自然更開心更頻繁了，獨(dú)立、統(tǒng)合、健康的人格初具雛形，自我成長(zhǎng)能力增強(qiáng)，逐步走向自我實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，有很多不確定的復(fù)雜易變的因素，以及含糊而彈性的評(píng)價(jià)指標(biāo)（概念的可操作性不強(qiáng)），始終讓人不能對(duì)本案的療效抱有過分樂觀的態(tài)度和期望。另外，也很難確定當(dāng)事人取得的療效一定都是由于工作者的人本治療貢獻(xiàn)的。有些心理問題和疾病，可以自然痊愈，也就是不治而愈?？赡?，是多種環(huán)境、條件、因素交互作用的結(jié)果。這點(diǎn)，真的很難鑒定，至少當(dāng)前的心理學(xué)研究還無法“搞定”。

限于篇幅，我只談遺憾、缺點(diǎn)、不足、局限性。

由于是自我治療，帶來很多問題，一些正規(guī)的治療程序和方法無法嘗試、訓(xùn)練、應(yīng)用、實(shí)踐和體味升華，不利于專業(yè)知識(shí)的有效內(nèi)化。深為遺憾！

（一）由于采用單一的人本治療模式，導(dǎo)致以下一些問題不等：

i.只籠統(tǒng)解決了內(nèi)心（主觀世界）的根本的問題，懷疑在實(shí)際生活中，在與人互動(dòng)的行為中，缺少相關(guān)環(huán)境要素的系統(tǒng)配合（配套機(jī)制）而療效甚微。

ii.人是思想的巨人，行動(dòng)的矮子。知道、懂道理是一回事，實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)又是另一回事。似乎可以懷疑人本治療的療效。

iv.如果采用多種治療模式綜合治療，似乎更合乎生活實(shí)際，更能收到療效，但是，這樣子就沒有自己的專業(yè)權(quán)威和體系特色了。這是一個(gè)悖論。

（二）個(gè)案社會(huì)工作的倫理要求尊重案主的隱私權(quán)，強(qiáng)調(diào)保密性，但這在實(shí)際操作中與目標(biāo)任務(wù)在某些方面、在一定程度上造成了沖突、矛盾，此乃社會(huì)工作的倫理難題。

（三）在做個(gè)案社會(huì)工作時(shí)感覺有時(shí)有些地方太過于程式化，（技術(shù)化、程序化、模式化），難免顯得僵硬、做作、冗贅，讓人感覺不自然。而心理學(xué)上的心理治療看上去更單純、間接、干脆、直接。老實(shí)說，心理異常及問題的治療，個(gè)人認(rèn)為只要運(yùn)用常人的心理常識(shí)、生活常理適當(dāng)加以開導(dǎo)開化就行了。當(dāng)然，這對(duì)開導(dǎo)者的綜合能力有一定要求。

（四）在寫作第一部分的“案主資料”和第二部分的“案例陳述”時(shí)，我有意無意地根據(jù)接下來的分析治療之需要，對(duì)事件本身進(jìn)行增刪、強(qiáng)調(diào)、潤(rùn)色，這在實(shí)際的社會(huì)個(gè)案工作過程中是不可能的。這是作業(yè)，根據(jù)理論需要提取案例，可以理解。

……（略）。

勞動(dòng)爭(zhēng)議工作案例分析篇二

寧波化工區(qū)現(xiàn)有企業(yè)120余家，其中已投產(chǎn)的93余家，現(xiàn)有勞動(dòng)人員約16000人，其中，企業(yè)員工約14000人，在建工地民工約2000人。今年來共受理各種勞動(dòng)爭(zhēng)議159件，其中工傷14件，工資糾紛109件，其他爭(zhēng)議36件，涉及到本地人員35人，外來人員317人，涉及金額約135萬元。勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)處成功率約98%左右，基本上做到了把不穩(wěn)定因素消滅于萌芽狀態(tài)，使勞動(dòng)爭(zhēng)議就地消化。從以上這些數(shù)據(jù)來看，隨著園區(qū)企業(yè)的不斷引進(jìn)和擴(kuò)大，而勞動(dòng)爭(zhēng)議的件數(shù)與去年相比只增加了6件，說明用人單位及勞動(dòng)者的法律意識(shí)也在不斷地提高。

二、簡(jiǎn)要回顧去年工作。

1、繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)用人單位在依法用工方面的宣傳力度，充分利用各種會(huì)議宣講依法用工的利弊關(guān)系，促使企業(yè)不斷規(guī)范勞動(dòng)合同的簽訂等。

2、做到每周不少于2次到企業(yè)了解相關(guān)情況，及時(shí)掌握有關(guān)信息，同時(shí)督促企業(yè)在用工中存在的一些不足之處。使可能會(huì)引發(fā)的不穩(wěn)定因素做到心中有底。

3、在了解有關(guān)信息的基礎(chǔ)上，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早調(diào)處、因此在過去的一年里，無出現(xiàn)群體性上訪事件，起到了穩(wěn)定園區(qū)促進(jìn)和諧社會(huì)的作用。今年原來有幾件可能引起群體性上訪的事件都在出現(xiàn)苗頭時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并調(diào)處，如：阿克蘇在建工地有30余人的民工工資糾紛；博帆衛(wèi)浴有20余人在招工過程中引發(fā)糾紛等；此類事件的及時(shí)解決避免了群體性上訪事件的發(fā)生。

4、此外還利用了每年勞動(dòng)保障審工作時(shí)，結(jié)合企業(yè)勞動(dòng)者平時(shí)來反映的一些問題，有針對(duì)性促使企業(yè)規(guī)范依法用工，自覺維護(hù)好員工的合法權(quán)益。今年來根據(jù)區(qū)里的統(tǒng)一安排，我們對(duì)園區(qū)內(nèi)90余家企業(yè)進(jìn)行了年審，其中有19家企業(yè)被區(qū)評(píng)定為a級(jí)單位。

總之，在過去的一年里，雖做了該做的工作，但也還存在著有些不足，如：用人單位及勞動(dòng)者的法律意識(shí)還需有待于進(jìn)一步提高，對(duì)在建企業(yè)的工地管理有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、明年的工作打算。

明年的工作將在今年工作的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，除做好日常性工作外，著重做好該項(xiàng)工作的事前、事中、事后工作。

1、事前：年底春節(jié)即將來臨，而絕大部分的“新鎮(zhèn)海人”也將返鄉(xiāng)，及時(shí)發(fā)放農(nóng)民工的工資是穩(wěn)定園區(qū)、促進(jìn)和諧社會(huì)的頭等大事，因此首先要做好該方面相關(guān)工作。

2、事中：在調(diào)處每一件勞動(dòng)爭(zhēng)議過程中，首先是在按照法律法規(guī)的前提下，做好既保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，又要考慮到企業(yè)的實(shí)際情況，做到使勞動(dòng)者基本滿意，企業(yè)也能較好接受。

3、事后：在調(diào)處好每一件勞動(dòng)爭(zhēng)議后，同時(shí)要考慮到事后可能還會(huì)出現(xiàn)其他情況，以防事倍功半。目前特別要關(guān)注做好春節(jié)前后外地員工去來時(shí)的有關(guān)情況，以防群體性事件發(fā)生。

總之，在新的一年里，盡我們最大努力為促進(jìn)鎮(zhèn)海經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定工作做貢獻(xiàn)。

勞動(dòng)爭(zhēng)議工作案例分析篇三

案例事件：?jiǎn)卧~測(cè)驗(yàn)后，王老師規(guī)定：凡是單詞有錯(cuò)誤的同學(xué)改正錯(cuò)誤，在試卷的背面重考一遍。阿盛是個(gè)學(xué)困生，背單詞很困難。他僅僅照著書把錯(cuò)誤改正，就上交了試卷。亮亮看到了，也要求同樣待遇：“阿盛沒有重考，我也不重考。”王老師生氣了，把亮亮狠狠訓(xùn)了一頓，責(zé)備他對(duì)自己要求太低，好幾個(gè)單詞沒有背會(huì)，不向好學(xué)生學(xué)習(xí)，卻與學(xué)困生阿盛攀比，不思上進(jìn)，太讓老師失望。并責(zé)令他必須馬上背會(huì)剩下的八個(gè)單詞。

案例分析：這是班主任日常教育工作中常會(huì)遇到的一個(gè)典型案例。王老師是個(gè)很負(fù)責(zé)任的班主任，不僅做自己的工作，還協(xié)助英語老師給學(xué)生聽寫單詞。在檢查掌握情況時(shí)，他注意到因材施教的原則，對(duì)學(xué)困生阿盛降低要求，區(qū)別對(duì)待。但是這種區(qū)別對(duì)待卻因?yàn)樘幚矸绞讲划?dāng)，產(chǎn)生不良效果。對(duì)學(xué)困生阿盛自己和要求一視同仁的亮亮都產(chǎn)生了負(fù)面影響。

對(duì)阿盛而言，因材施教不等于放任不管。王老師的區(qū)別對(duì)待有可能使阿盛被縱容，以后繼續(xù)不背單詞，反正老師也不追究。如果阿盛是個(gè)自尊心強(qiáng)并有上進(jìn)意識(shí)的學(xué)生，王老師的做法會(huì)使他受到打擊，感覺自己事事不如人，現(xiàn)在連老師都放棄我不愿意管了。

對(duì)亮亮而言，他要求公平的想法并沒有錯(cuò)。王老師批評(píng)他“對(duì)自己要求太低，與學(xué)困生攀比、不思進(jìn)取”，這些話三年級(jí)的孩子無法聽懂，他不會(huì)明白老師對(duì)他有更高的期望是一件好事，而是牢牢記住老師的不公平待遇。盡管最后亮亮妥協(xié)了，按照王老師的要求去做，但是，他口服心不服。這對(duì)王老師以后的班級(jí)管理和亮亮今后的成長(zhǎng)都留下了隱患。

對(duì)班級(jí)其他同學(xué)而言，有可能對(duì)一部分學(xué)生造成負(fù)強(qiáng)化，讓他們看到不背單詞的好處，促使他們也不背單詞。還有一部分學(xué)生感受到老師的不公平，似乎老師的要求因人而異，并在時(shí)時(shí)變化著。

處理原則：

1、平等公正原則。

蘇霍姆林斯基指出：“很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童的心靈了?！苯處熍c學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。只有平等公正地對(duì)待學(xué)生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，打通教育的通道。反之，教師的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進(jìn)的積極性;從而影響學(xué)生對(duì)教師的信任，對(duì)學(xué)校的信任，甚至對(duì)社會(huì)的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。

2、尊重每一個(gè)學(xué)生原則。

班主任不但要愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，更要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。因?yàn)樽鹬厥且活w給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑。給成功的學(xué)生以尊重，表明了自己對(duì)學(xué)生成功的贊美和追求;給失敗的學(xué)生以尊重，表明了自己對(duì)學(xué)生失敗后的安慰和鼓勵(lì)。

處理方法：

一、細(xì)致工作，做有智慧的班主任。

1、阿盛沒有重考不能讓其它同學(xué)知道，方法是：阿盛先不要交上來，和他說等一下交到老師辦公室，這個(gè)矛盾從一開始就回避了。

2、同學(xué)看到了阿盛交的抄寫試卷，對(duì)老師有想法，老師可以說，我等一下會(huì)讓他到辦公室重做。這種事輕描淡寫就過了。不要批評(píng)這個(gè)同學(xué)，他的想法是對(duì)的，對(duì)同學(xué)的要求不能因?yàn)閭€(gè)人原因而中止，小孩子不懂什么與學(xué)困生阿盛攀比，不思上進(jìn)。

3、下課一定要讓差生到辦公室去一下，當(dāng)然做什么是老師的智慧在里面。

二、平等對(duì)待，做公平的班主任。

對(duì)于班主任而言，班上的每一個(gè)學(xué)生，不是手心就是手背，只能把他們看成平等的主體，絕不能分成三六九等。平等地對(duì)待成績(jī)不同的學(xué)生，無論成績(jī)好壞，毛病多少，要把他們放到同等的位置去教育，班主任只對(duì)事不對(duì)人，學(xué)生才會(huì)心服口服，從心里敬服老師。

三、理智分析，做研究型班主任。

亮亮是個(gè)好學(xué)生，老師對(duì)他的期望值比較高?？墒?，王老師的厚愛并沒有促使亮亮更加好強(qiáng)，更加上進(jìn)。問題出在哪里?真的像王老師說的那樣：亮亮與學(xué)困生攀比，是不思進(jìn)取的表現(xiàn)嗎?亮亮為什么會(huì)盯著阿盛免考的事情呢?而學(xué)困生阿盛又為什么總是背不會(huì)單詞呢?難道僅僅是智商的原因嗎?王老師要了解這些，必須理智分析，了解其中的真正原因。

四、靈活強(qiáng)化，做有策略的班主任。

單詞聽寫之后，只有繼續(xù)背誦、重考這一種解決方式嗎?有沒有更好的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)方式?比如變練習(xí)錯(cuò)誤單詞的負(fù)強(qiáng)化為單詞闖關(guān)大比拼的正強(qiáng)化。形式上的轉(zhuǎn)變，也從根本上取消阿盛與大家作業(yè)量不一樣的問題。還可以請(qǐng)闖關(guān)成功的同學(xué)做阿盛這樣的學(xué)困生的闖關(guān)小助手，亮亮如果完成自己的闖關(guān)任務(wù)，也可以來幫助阿盛，或者與阿盛一起闖關(guān)。

班主任工作中，會(huì)遇到形形色色的問題。靜下心來研究問題，尋找多種解決問題的方法，是做好班主任的重要條件。

勞動(dòng)爭(zhēng)議工作案例分析篇四

我市的勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁工作在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在市人大關(guān)心、支持和監(jiān)督下，在上級(jí)業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，以《勞動(dòng)法》為龍頭，以《企業(yè)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理?xiàng)l例》及部門配套規(guī)章和地方規(guī)章為主體的勞動(dòng)爭(zhēng)議處理法律體系，加強(qiáng)規(guī)范仲裁工作和仲裁庭建設(shè)，增強(qiáng)庭審效果，使勞動(dòng)爭(zhēng)議處理工作達(dá)到了制度化、規(guī)范化，走上了重在源頭、重在基礎(chǔ)、重在調(diào)解、重在執(zhí)行的運(yùn)行軌道。

妥善處理勞動(dòng)爭(zhēng)議，依法維護(hù)企業(yè)和職工的合法權(quán)益。今年以來，全市共受理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件567件，涉及人數(shù)2417人，其中拖欠工資案件219件，涉及人數(shù)2069人，為職工追回拖欠工資款172萬元；工傷案件348件，涉及人數(shù)348人，工傷補(bǔ)償撫恤金526萬元。處理30人以上集體拖欠工資突發(fā)事件1件，涉及85人，追回拖欠工資款11.25萬元。協(xié)助洪瀨鎮(zhèn)某企業(yè)案外協(xié)調(diào)一起沒按月發(fā)放工資引起的罷工爭(zhēng)議，涉及人數(shù)200多人，當(dāng)月按時(shí)補(bǔ)發(fā)工資30多萬元，平息了糾紛，恢復(fù)生產(chǎn)秩序。有效地維護(hù)了企業(yè)和職工雙方的合法權(quán)益，促進(jìn)勞動(dòng)關(guān)系和諧穩(wěn)定，維護(hù)我市企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序做出了積極貢獻(xiàn)。今年被共青團(tuán)中央、勞動(dòng)和社會(huì)保障部等十一個(gè)部委授予“優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”光榮稱號(hào)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，工作深入。

勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁工作是一項(xiàng)涉及社會(huì)安定穩(wěn)定的工作，關(guān)系到我市經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。因此，市政府高度重視，把它列為全市經(jīng)濟(jì)工作的重要內(nèi)容，指定分管勞動(dòng)工作的副市長(zhǎng)親自抓，遇到發(fā)生重大突發(fā)勞動(dòng)爭(zhēng)議事件，書記、市長(zhǎng)都能親自過問，或到現(xiàn)場(chǎng)具體指導(dǎo)，為及時(shí)解決集體勞動(dòng)爭(zhēng)議起到積極作用。人大、政府、政協(xié)聯(lián)合組織對(duì)《勞動(dòng)法》貫徹執(zhí)行情況進(jìn)行了視察，有力的推動(dòng)了企業(yè)主對(duì)《勞動(dòng)法》貫徹的自覺性。同時(shí)密切與有關(guān)方面的聯(lián)系，主動(dòng)向市委、人大、政協(xié)匯報(bào)、請(qǐng)示工作。南安市人大副主任、常委和法制委員旁聽仲裁庭庭審，審視運(yùn)用法規(guī)、聽取案件分析，給予較高的評(píng)價(jià)。

局領(lǐng)導(dǎo)能結(jié)合今年是《勞動(dòng)法》頒布實(shí)施10周年的宣傳活動(dòng)，為切實(shí)宣傳有關(guān)的勞動(dòng)法規(guī)，從思想宣傳抓起，一是組織兩次大型上街咨詢活動(dòng)，接受社會(huì)各界咨詢?nèi)藛T1800人次，印發(fā)宣傳材料2500份，同時(shí)要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）勞務(wù)站、事務(wù)所開展上街咨詢，設(shè)立宣傳專欄、廣告、標(biāo)語，掀起執(zhí)行勞動(dòng)法律法規(guī)高潮，維護(hù)企業(yè)、員工雙方的合法權(quán)利。二是成功舉辦法律法規(guī)培訓(xùn)班，針對(duì)今年國(guó)務(wù)院375號(hào)令《工傷保險(xiǎn)條例》的實(shí)施和勞動(dòng)保障部及其相配套法規(guī)的出臺(tái)，為準(zhǔn)確掌握新條例法規(guī)的運(yùn)作。今年1—5月份分片在水頭、梅山、溪美三個(gè)片區(qū)，舉辦仲裁員、調(diào)解員、村級(jí)協(xié)調(diào)員及企業(yè)人事、勞工人員培訓(xùn)班，參加培訓(xùn)213人次，熟悉了解新法規(guī)的運(yùn)作和法律意識(shí)。三是重視本系統(tǒng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，局先后派出5人次參加省、市舉辦法律法規(guī)培訓(xùn)班，每月至少組織一次全體人員法律業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力水平。四是在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，對(duì)企業(yè)規(guī)模大、相對(duì)集中、就業(yè)人員多的五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，設(shè)立勞動(dòng)保障事務(wù)所，集勞動(dòng)保障為一體的辦事機(jī)構(gòu)，人員配備和仲裁庭建設(shè)都列入勞動(dòng)和社會(huì)保障部門的重要議事日程內(nèi)。同時(shí)全市178個(gè)重點(diǎn)村委設(shè)立協(xié)調(diào)員，為調(diào)解勞動(dòng)爭(zhēng)議案件和預(yù)防勞動(dòng)爭(zhēng)議案件的發(fā)生，進(jìn)一步建立和完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）村、居（社區(qū)）三級(jí)調(diào)解網(wǎng)絡(luò)。贏得社會(huì)各界的理解和支持。

二、健全制度，落實(shí)責(zé)任。

勞動(dòng)爭(zhēng)議的主體是企業(yè)單位，用工單位勞動(dòng)法律法規(guī)意識(shí)提高，勞動(dòng)制度健全了，勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛就會(huì)減少。今年市政府把勞資糾紛列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）解決勞資糾紛的政績(jī)年終考評(píng)目標(biāo)，是對(duì)勞動(dòng)爭(zhēng)議工作的支持。一是4月1日市政府在我局召開向社會(huì)承諾按時(shí)足額發(fā)放工資企業(yè)大會(huì)，有114家企業(yè)在會(huì)上簽定承諾書，并發(fā)放“承諾誠(chéng)信企業(yè)”銅牌，向社會(huì)公開承諾。二是跟蹤檢查，從承諾簽定之日起局勞動(dòng)監(jiān)察大隊(duì)每月一次跟蹤監(jiān)察檢查工資發(fā)放情況，收到很好的效果，至今公開向社會(huì)承諾按時(shí)足額發(fā)放工資的企業(yè)沒有發(fā)生勞資糾紛案例。今年勞資糾紛比去年同期下降39。

三、掌握政策，依法辦案。

定的工作計(jì)劃目標(biāo)，做到分工明確，責(zé)任落實(shí)，審理案件案頭有思路，庭審有程序，結(jié)案有效率，歸檔正規(guī)化。同時(shí)建立案件處理反饋制度和勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)工作例會(huì)制度，定期召開案件分析會(huì)，研究、探討我市勞動(dòng)關(guān)系與勞動(dòng)爭(zhēng)議處理工作中存在的突出問題，對(duì)重大疑難案件堅(jiān)持集體討論，依法處理，提高辦案質(zhì)量。

四、依法維權(quán)，提升審速好范文版權(quán)所有。

勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度的生命力在于維護(hù)用人單位和職工雙方的合法權(quán)益，只有堅(jiān)持“雙維護(hù)”，提高辦案質(zhì)量，才能真正化解矛盾，贏得社會(huì)的理解和支持。隨著勞動(dòng)關(guān)系呈多樣化、復(fù)雜化趨勢(shì)，面對(duì)勞動(dòng)仲裁工作的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們堅(jiān)持掌握“三個(gè)有利于”因素，有利于依法維權(quán)，有利于穩(wěn)定大局，有利于企業(yè)規(guī)范管理的工作方向。根據(jù)勞動(dòng)爭(zhēng)議雙方的爭(zhēng)議焦點(diǎn)，逐件分析，分別對(duì)待，運(yùn)用四個(gè)辦案方式，改變了案多立不了、立了審不了、審了結(jié)不了的局面。一是對(duì)事實(shí)清楚、案情簡(jiǎn)單、證據(jù)充分、法規(guī)政策規(guī)定明確的爭(zhēng)議，由獨(dú)任仲裁員負(fù)責(zé)，采取打電話、提建議的辦法，通知被訴方按政策規(guī)定辦理，既不傷和氣，又及時(shí)解決。二是對(duì)事實(shí)清楚、案情簡(jiǎn)單、政策規(guī)定明確，由仲裁員和書記員召集雙方當(dāng)事人進(jìn)行案外調(diào)解，宣傳有關(guān)的勞動(dòng)法律法規(guī)和政策，使雙方當(dāng)事人心平氣和，在互諒互讓的基礎(chǔ)上協(xié)商一致，給予解決。三是對(duì)案情復(fù)雜、矛盾尖銳的疑難勞動(dòng)爭(zhēng)議，及時(shí)向仲裁委匯報(bào)，聽取案由分析意見，指定專人負(fù)責(zé)，及時(shí)組成仲裁庭人員，在查清事實(shí)的基礎(chǔ)上，按程序公開開庭審理，以公正、公平、合法給予裁決。今年來共受理立案567件，審理結(jié)案552件，結(jié)案率97.3，準(zhǔn)確率100。

五、重在源頭抓預(yù)防。

總之，在規(guī)范仲載工作的同時(shí)，重視仲裁隊(duì)伍的政治業(yè)務(wù)建設(shè)，造就一支業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好、責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高的隊(duì)伍，不斷提高辦案水平和辦案質(zhì)量，贏得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界理解、重視和支持。

勞動(dòng)爭(zhēng)議工作案例分析篇五

傳統(tǒng)的會(huì)課形式比較單一，缺乏吸引力，鄂西管理處創(chuàng)新式的開展了“情景會(huì)課”，倍受員工的歡迎，起到了良好的效果。

11月30日下午，第三、第四黨支部在利川管理所以“自覺雙維護(hù)，當(dāng)好主人翁”為主題，聯(lián)合舉行了一堂別開生面的趣味會(huì)課。鄂西管理處工會(huì)主席作為特邀嘉賓出席了本次活動(dòng)。在簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白過后，本次黨課的重頭戲——角色扮演活動(dòng)拉開帷幕。工會(huì)主席以提問的方式，讓大家了解何為“三個(gè)代表”、何為工會(huì)基本職責(zé)“雙維護(hù)”，何為“主人翁”意識(shí)，通過角色模擬和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)提問的方式聯(lián)袂演出。其中一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)為“角色扮演”，工會(huì)主席扮演一名積極分子，由一名普通員工扮演工會(huì)主席對(duì)新進(jìn)會(huì)員進(jìn)行入會(huì)教育。

隨著一個(gè)個(gè)幽默詼諧的提問和妙語連珠的對(duì)答，不時(shí)引來了臺(tái)下爆發(fā)出陣陣掌聲。在掌聲和歡笑聲中，大家快樂而深入的了解“主人翁”的真正意義，會(huì)課的氛圍也被推向了高-潮。

：“情景會(huì)課”的方式，讓員工在輕松活潑的氛圍里收到系統(tǒng)性教育，自發(fā)的換位思考，極大提高了鄂西管理處員工隊(duì)伍的凝聚力，也通過活動(dòng)的開展達(dá)到了寓教于樂的目的，同時(shí)也為管理處的'黨工團(tuán)建設(shè)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

勞動(dòng)爭(zhēng)議工作案例分析篇六

班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者,班主任對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)有著潛移默化但又舉足輕重的影響。下面是本站小編為大家整理的班主任工作教育案例分析，供大家分享。

學(xué)生如鎖，找到合適每個(gè)學(xué)生的鑰匙。

班上有個(gè)學(xué)生叫江文浩，胖乎乎的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

以學(xué)習(xí)為重按時(shí)完成作業(yè)知錯(cuò)就改爭(zhēng)取進(jìn)步。他口頭上答應(yīng)得好好的。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò)堅(jiān)決不改”每次我都要被他氣暈了我的心都快冷了我想或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任不能因一點(diǎn)困難就退縮我要對(duì)得起自己的良心我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!

為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。

當(dāng)班主任的十幾年，真的是體驗(yàn)到了當(dāng)班主任的苦。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會(huì)得到的。明代學(xué)者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。”

今年擔(dān)任了七年級(jí)二班的班主任，心中既高興又害怕。高興的是又能和孩子們朝夕相處，和他們并肩作戰(zhàn)，共同分享他們的成功與失敗。害怕的是不知道這是一撥怎樣的孩子，有沒有不聽教的孩子，有沒有行為不端的孩子，有沒有學(xué)習(xí)困難的孩子，有沒有??，真的是擔(dān)心什么他就來什么。

幫助，特別是同桌的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。他對(duì)我說:“老師，我一定改掉所有的壞毛病?！蔽倚χf:“你懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”目前來看該生表現(xiàn)良好。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

密山市第四中學(xué)張忠偉現(xiàn)在，對(duì)于班主任工作，是越來越難做，因?yàn)楫?dāng)教師苦，當(dāng)班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會(huì)得到的。作為班主任應(yīng)該都有過這樣的經(jīng)歷，一些家長(zhǎng)對(duì)你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著??，言外之意，老師的話就是至理。

名言。

這何嘗不是一種欣慰和享受呢!魏書生老師說：走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界利用人生中的真、善、美來維系學(xué)生的世界指引其前進(jìn)。學(xué)生尤其是中小學(xué)生其內(nèi)心非常的單純他們內(nèi)心深處的真、善、美挖掘便是同樣不挖掘埋沒也是。我喜歡做班主任工作而且我想我一定要做好努力去做好!有了這許多信念和理想的支撐使得我在做班主任工作的時(shí)候走過了一天又一天無怨無悔做著自己的工作!下面是我的德育教學(xué)案例希望與大家共享。

接著說：“因?yàn)樵蹅冞€不太熟悉，同學(xué)們還不了解我，還不一定敢當(dāng)著我的面說心里話，因此我公布我的qq號(hào)碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)‘伊妹兒’，或者在qq上留言”。在qq上我和學(xué)生可以開心的聊天，因?yàn)樵趒q上我不是老師的角色，而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法;談生活，和他們一起分享他們的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò);談理想，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)!特別是快會(huì)考的這段時(shí)間，更重要。令我最意外的是我班的昌，一個(gè)被所有老師認(rèn)為是無藥可救的學(xué)生。最奇怪的是第一個(gè)加我qq的就是他，在qq的聊天中，我慢慢發(fā)覺他其實(shí)很聰明，很有想法，但是逆反心理非常重。他也很樂意說自己的過去，也明白自己的不足，知道自己的錯(cuò)誤，所以他很想去改變，但是現(xiàn)實(shí)中，他感到很辛苦??在網(wǎng)絡(luò)上我適時(shí)的幫他分析，并且給與引導(dǎo)和鼓勵(lì)。雖然成果不是很大，但是現(xiàn)在他有什么心事都會(huì)和我談。還有一次，記得12月的一個(gè)下午，也是月考的前一天，那天晚上在qq上，他說了一件很驚訝的是事情給我聽，就是我們學(xué)校的幾個(gè)學(xué)生想和其他學(xué)校的學(xué)生打架??說了很多。我問他，不怕我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說嗎?他卻說了一句話：“我信你!你不會(huì)!”。他的話雖然很簡(jiǎn)單，但是我感到很有滿足感，同時(shí)也意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，及時(shí)和他做思想工作，分析事情發(fā)展的后果，后來使他們?nèi)∠丝纪暝嚭蟠蚣苣铑^。第二天他們那幫人，乖乖的去考試了??。

學(xué)生的了解加深，班主任工作變的更主動(dòng)了。

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡上網(wǎng)玩qq，玩網(wǎng)游，但是怎么去引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能呢?是我們一個(gè)很頭疼的問題。社會(huì)在變化，我們也不可以用以前的老方法去教育學(xué)生，學(xué)生會(huì)很難接受。因此我在模擬生活中進(jìn)行德育教育，既做到寓教于樂，又可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。德育工作過于嚴(yán)肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，要充分保證這些活動(dòng)的開展，難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，結(jié)合學(xué)生的愛好、興趣，讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂性，又有著相對(duì)的真實(shí)性，而且學(xué)生在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少，收到的效果很明顯，既拉近了和學(xué)生的距離，也便于進(jìn)行德育教育。通過與學(xué)生的溝通更讓我注意到了學(xué)生的人際交往，平時(shí)教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中備受寵愛甚至溺愛。長(zhǎng)期以自我為中心，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在社會(huì)中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當(dāng)。因此，作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問題。人際交往是人與人互動(dòng)的過程、溝通的過程、交流的過程。學(xué)生的人際交往是其社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的。

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾;愛是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。

只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學(xué)生，就能開墾出一片學(xué)子們得以成長(zhǎng)的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。只有用真誠(chéng)的愛心，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，一句簡(jiǎn)單的話語，卻包涵了多少真諦——以學(xué)生的眼光來看待、處理學(xué)生的問題，以人性中最本分的真、善、美來維系我們的師生世界，并用無私的愛去感染和鼓舞我們的學(xué)生，相信這會(huì)使我們所有班主任的工作別有一番風(fēng)味。

勞動(dòng)爭(zhēng)議工作案例分析篇七

在當(dāng)今社會(huì)，作為一名小學(xué)教師（在一所農(nóng)村小學(xué)任教語文)，我深深體會(huì)到德育教育的重要性。每個(gè)孩子的生命都像一朵含苞待放的花，需要空氣，水和土壤。在時(shí)間的洗禮下，慢慢綻放，守望關(guān)愛。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和時(shí)代提高，單親家庭和留守兒童越來越多。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，得不到父母以及家人的關(guān)愛，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻，冷漠。與此同時(shí)，社會(huì)中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)象，也讓教師手足無措，對(duì)于特級(jí)教師黃侃女兒自殺事件，引起了輿論以及教育界的極大關(guān)注；還有八歲男童因未寫完作業(yè)受到家長(zhǎng)斥責(zé)，而輕生自殺。

諸多的現(xiàn)象引起我的反思，作為教師，到底怎樣教育自我的孩子和學(xué)生，怎樣解決他們內(nèi)心的問題，引領(lǐng)他們做個(gè)幸福的人。案例分析如下:。

一、基本情景。

呂洪濤，13歲，四年級(jí)的學(xué)生，是我班一名尤為突出的“學(xué)困生”、“問題生”。

二、學(xué)生的問題行為。

學(xué)生很調(diào)皮，上課不專心聽講，常做小動(dòng)作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時(shí)完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯(cuò)誤較多；成績(jī)差，各門功課測(cè)試都不及格。行為習(xí)慣不好，愛撒謊，下課惹事生非，經(jīng)常和其他學(xué)生發(fā)生矛盾。

三、原因分析。

經(jīng)過家訪，我了解到呂洪濤的父母離異，跟著爺爺奶奶生活。他父親已娶新妻，單獨(dú)過日子，沒有時(shí)間照顧他。他的親生媽媽離得較遠(yuǎn)，沒有撫養(yǎng)權(quán)，整日工作忙碌，僅有假期接孩子住幾天。由于缺失家庭的關(guān)愛，養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。父親常年在外打工，很少回來看他，對(duì)孩子的關(guān)愛也少得可憐，孩子一旦犯錯(cuò)非打即罵。由于父親的文化水平較低，加上爺爺奶奶年齡較大，農(nóng)民出身，文化不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣和信心。教師布置的任務(wù)不能完成。在家庭環(huán)境的熏陶下，對(duì)他的心里造成了傷害，四年級(jí)的學(xué)生什么道理都明白，叛逆期來的有點(diǎn)早，但我相信，好的德育需要關(guān)愛，需要時(shí)間療傷，需要走進(jìn)他的內(nèi)心，他的精神世界。

四、輔導(dǎo)策略。

1、鼓勵(lì)教育，喚醒內(nèi)心。

基于對(duì)他的一點(diǎn)了解，我讓他做我的助理，每一天下課就去我的辦公室，協(xié)助我做一些力所能及的事情。接觸中我發(fā)現(xiàn)呂洪濤也是有提高要求的，也期望別人認(rèn)為自我是一名好學(xué)生，他的淘氣只是想引起教師的注意。所以我在課余時(shí)間經(jīng)常有意無意的找他閑談，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所提高及時(shí)表揚(yáng)，在上課時(shí)經(jīng)常用眼神來鼓勵(lì)他，還經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，呂洪濤今日的作業(yè)書寫很認(rèn)真，有提高！”“呂洪濤同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)寫得不錯(cuò)，六道題全部算對(duì)，真為你高興?！睂?duì)于提高大的同學(xué)我會(huì)頒發(fā)表揚(yáng)卡，寫上祝?；蛘呤枪膭?lì)的話語，每周一次的評(píng)比記錄表上，都能看到他提高的表現(xiàn)。

對(duì)于作業(yè)的布置，我盡量少留，并且讓他們?cè)谡n堂有限的時(shí)間里完成，語文作業(yè)也開啟了新的模式，寫詩般的節(jié)奏，每一天打卡練字，做好記錄，他的字在一天天中寫得工整，并得到評(píng)語“優(yōu)”，有時(shí)還會(huì)附上我贈(zèng)送的名人名言，鼓勵(lì)他，提升他的幸福感。

2.家校溝通，促進(jìn)自信。

沒有多少人能像蓮一樣，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。呂洪濤自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。所以，我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，詳細(xì)地分析了他在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其父親認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和職責(zé)感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。還聯(lián)系到他的母親，說服她多用一些時(shí)間回來看看兒子，多關(guān)心他，盡到一個(gè)母親的職責(zé)，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心置腹的交談，最終使他們理解了我的提議。由于家庭與學(xué)校的共同努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，開始喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)也有了大幅度的提高。他從中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。

3.尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心。

因?yàn)榧彝ダ锷倭撕湍罍嘏?，多了?xùn)斥和打罵，或是失去了母愛，多了孤獨(dú)，令他的心靈常覺得自我不如別人，甚至敏感對(duì)待周圍的人和事，不愿與別人交往，以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。同學(xué)們都不愿意和他玩，課間僅有他自我，應(yīng)對(duì)他的這種狀況，我的教育以保護(hù)孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點(diǎn)。我在“團(tuán)結(jié)友愛”為主題的班會(huì)上，提出一個(gè)要求：就是所有同學(xué)都要一齊玩耍，不孤立任何人，每個(gè)人都是班級(jí)的一份子，大家走到一齊并且要一向生活六年，真是天大的緣分，期望不要辜負(fù)這片深情厚誼，同學(xué)們且行且珍惜。每個(gè)人身上都有弱點(diǎn)、缺點(diǎn)，也有優(yōu)點(diǎn)，期望同學(xué)們多看到別人的長(zhǎng)處，取他人之長(zhǎng)彌補(bǔ)自我的不足，有些同學(xué)雖然學(xué)習(xí)上不如你，可是人品很好，除了學(xué)習(xí)以外的事情他們都做得很好，比如熱愛班級(jí)，值日很認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛護(hù)班級(jí)公物，還有自我的特長(zhǎng)，繪畫等。我會(huì)在各種適宜的場(chǎng)合鼓勵(lì)表揚(yáng)，多建立他在同學(xué)心目中的好形象，慢慢改變他的不良習(xí)慣，呈現(xiàn)他閃亮的一面。

4.召開主題班會(huì)，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

蘇霍姆林斯基說，自我教育才是最好的教育。

為了使他學(xué)會(huì)自強(qiáng)，我組織了一次次主題班會(huì)，如，《應(yīng)對(duì)困難和挫折，我……》、《我要堅(jiān)強(qiáng)》、《我們有個(gè)大家庭》……。在主題會(huì)中，孩子們熱情洋溢地發(fā)表了自我的看法，有的說，應(yīng)對(duì)困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，做一個(gè)有用于社會(huì)的人；有的說，在遇到困難和挫折的時(shí)候，我要勇于應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個(gè)勇敢的人；有的說，我們的班級(jí)就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹……。經(jīng)過有教育意義的活動(dòng)，引導(dǎo)他煥發(fā)起對(duì)完美生活的向往，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。同時(shí)在活動(dòng)的過程中，他也體會(huì)到同學(xué)們的關(guān)愛，從原先的不喜歡他，變得慢慢理解新的高梓航，也贏得他在班級(jí)團(tuán)體的位置，內(nèi)心觸動(dòng)，下定決心必須好好學(xué)習(xí)，不給教師和同學(xué)添亂。

最長(zhǎng)情的教育是陪伴，最走心的教育是挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)行自我教育。新東方教育創(chuàng)始人俞敏洪說，一個(gè)人的命運(yùn)，有一部分是固定的，另一部分是靠后天的勤奮和努力改變的，而在這方面，教師的鼓勵(lì)會(huì)起到很大的作用。所以，我們作為教師，不要吝嗇你的夸贊，要慢下來，靜下來，與學(xué)生一齊成長(zhǎng)，或許一個(gè)教師得到的回報(bào)可能在三十年以后才會(huì)出現(xiàn)，但最重要的回報(bào)是看到自我的學(xué)生成才，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。讓我們一齊思考，一齊改變教育理念，一齊引領(lǐng)孩子們做個(gè)幸福的人，至少讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上做到樂且不憂，做個(gè)身心健康的人。

勞動(dòng)爭(zhēng)議工作案例分析篇八

主要案情：2014年7月21日，劉某在某建設(shè)工程有限公司上班時(shí)，因電力公司在搶修電網(wǎng)，臨時(shí)叫劉某過去幫忙，由于事先沒有交代好，劉某誤爬上沒有斷電的的高壓桿上被高壓電擊傷。后被送往福建醫(yī)科大學(xué)附屬協(xié)和醫(yī)院住院治療，雙臂被截肢。2014年11月25日，經(jīng)福建南方司法鑒定中心作出(2014)臨鑒字1943號(hào)鑒定意見書，鑒定意見為：劉某損傷達(dá)一級(jí)傷殘;屬大部份護(hù)理依賴，護(hù)理期限為20年。

爭(zhēng)議焦點(diǎn)：劉某是在工作時(shí)間、工作場(chǎng)所、因工作原因發(fā)生受傷，但劉某不是電力公司職工，是電力公司為了搶修電網(wǎng)，臨時(shí)叫劉某過去幫忙，能否認(rèn)定為工傷。

案件結(jié)果：在法院主持下，達(dá)成調(diào)解協(xié)議，由某電力公司按工傷保險(xiǎn)待遇賠償劉某136萬元。

法律依據(jù)：2008年4月29日，最高人民法院關(guān)于審理與低溫雨雪冰凍災(zāi)害有關(guān)的行政案件若干問題座談會(huì)紀(jì)要(法[2008]139號(hào))第四條規(guī)定：“關(guān)于工傷認(rèn)定類行政案件的處理：(一)臨時(shí)雇用員工的工傷認(rèn)定。低溫雨雪冰凍災(zāi)害期間，用人單位為維護(hù)國(guó)家利益和公共利益的需要，在恢復(fù)交通、通信、供電、供水、排水、供氣、道路搶修、保障食品、飲用水、燃料等基本生活必需晶的供應(yīng)、組織營(yíng)救和救治受害人員等過程中，臨時(shí)雇用員工受到傷害的，可視為工傷，參照《工傷保險(xiǎn)條例》的規(guī)定進(jìn)行處理?！?/p>

勞動(dòng)爭(zhēng)議工作案例分析篇九

公務(wù)員在實(shí)際工作中，要與多方面的人打交道，常常會(huì)遇到一些難題，要解決這些矛盾和問題，就必須進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，因此，能否具有較強(qiáng)的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，對(duì)于公務(wù)員工作的順利開展有著直接影響。實(shí)踐表明：沒有溝通協(xié)調(diào)，就沒有效率。沒有溝通協(xié)調(diào)，就沒有感情。沒有溝通協(xié)調(diào)，各司其政；沒有溝通協(xié)調(diào)，孤苦伶仃；沒有溝通協(xié)調(diào)，固步自封。可見，提高溝通協(xié)調(diào)能力十分重要而迫切。

什么是溝通協(xié)調(diào)能力？

溝通，是人與人相互之間傳遞,交流各種信息、觀念、思想、感情,以建立和鞏固人際關(guān)系的綜合，是社會(huì)組織之間相互交換信息以維持組織正常運(yùn)行的過程。協(xié)調(diào)是行政管理人員在其職責(zé)范圍內(nèi)或在領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)下,調(diào)整和改善組織之間、工作之間、人際之間的關(guān)系,促使各種活動(dòng)趨向同步化與和-諧化,以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過程。公務(wù)員溝通能力是指在國(guó)家中，公務(wù)員為了完成特定目標(biāo)，用語言、文字、文字、圖片、行為等方式相互交流思想、觀念、意識(shí)、感情等信息，以獲得相互了解、信任并達(dá)成共識(shí)產(chǎn)生一致行為的本領(lǐng)。公務(wù)員的協(xié)調(diào)能力是指公務(wù)員在公務(wù)活動(dòng)中對(duì)活動(dòng)參與各因素之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，使其能夠配合協(xié)作，完成行政目標(biāo)的本領(lǐng)。

對(duì)溝通與協(xié)調(diào)的認(rèn)識(shí)：

溝通與協(xié)調(diào)是一個(gè)普遍的客觀存在,是一個(gè)問題的兩個(gè)方面.溝通是協(xié)調(diào)的條件和手段,協(xié)調(diào)則是溝通的目的和結(jié)果,兩者是相輔相成。溝通與協(xié)調(diào)無處不在,無時(shí)不在,其作用體現(xiàn)在：

一是溝通協(xié)調(diào)是人類社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。社會(huì)性是人的本質(zhì)性,馬克思指出,人的本質(zhì)“在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”。社會(huì)性決定了人與人之間的合作,而合作的前題就是溝通與協(xié)調(diào).沒有溝通協(xié)調(diào),個(gè)人與個(gè)人之間就不會(huì)形成群體的力量來對(duì)付外來的威脅,人們之間就不會(huì)答成共識(shí),就不會(huì)形成協(xié)調(diào)人類社會(huì)各種關(guān)系的規(guī)則,就不會(huì)形成道德和各種法律規(guī)范,人類只能停滯于自然狀態(tài),就不可能形成群體的力量從而創(chuàng)造出悠久的人類歷史和璀璨的人類文明.只有溝通協(xié)調(diào)才能形成社會(huì)強(qiáng)大的力量來進(jìn)行社會(huì)改造,促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。二是溝通協(xié)調(diào)是國(guó)際交往的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的日趨發(fā)展,經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)了全球生產(chǎn)力的加快發(fā)展,一個(gè)國(guó)家的發(fā)展已經(jīng)不可能離開世界,越來越多的問題已經(jīng)形成全球共同面對(duì)的問題,僅靠一個(gè)國(guó)家的力量是不可能解決的,必須要通過加強(qiáng)國(guó)際溝通來協(xié)調(diào)解決。三是溝通協(xié)調(diào)是提高行政效率的保證。沒有溝通協(xié)調(diào)就沒有效率,深化改革就是要從體制上加強(qiáng)中央與地方,地方與地方,部門與部門之間的溝通協(xié)調(diào),理順工作關(guān)系,形成工作合力,促進(jìn)各行業(yè),各系統(tǒng)工作和-諧高效運(yùn)轉(zhuǎn).否則,溝通不暢,就會(huì)推委扯皮,延誤工作。四是溝通協(xié)調(diào)是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的`重要措施.隨著社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代,信息溝通協(xié)調(diào)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展越來越起到舉足輕重的作用,發(fā)展信息產(chǎn)業(yè),就是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供良好平臺(tái),通過溝通,實(shí)現(xiàn)資源的最佳配置和合理的社會(huì)分工,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。五是溝通協(xié)調(diào)是個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ).一個(gè)人的事業(yè)成功,要靠集體的力量,沒有他人的幫助,僅靠個(gè)人單一的事業(yè)是很難成功的,要想事業(yè)成功,必須善于溝通協(xié)調(diào)。

公務(wù)員如何提高溝通協(xié)調(diào)能力。

我是街道機(jī)關(guān)的辦公室做作人員，辦公室作為一個(gè)單位組織的綜合部門，經(jīng)常直接處理各種問題，或者是遵照領(lǐng)導(dǎo)的授意去溝通與調(diào)解各種問題，與其它兄弟單位、各機(jī)關(guān)、各方面達(dá)到共識(shí)。首先要善于傾聽。接待來訪、接受咨詢、辦理業(yè)務(wù)，對(duì)服務(wù)對(duì)象的訴求要善于傾聽、準(zhǔn)確理解。其次要善于解釋疏導(dǎo)。對(duì)不了解政策的服務(wù)對(duì)象，要善于解釋政策；對(duì)訴求未解決而思想不通的人員，要善于疏導(dǎo)思想，理順情緒；還要善于化解和消除各種矛盾。三要善于協(xié)調(diào)。新的人才工作格局下，要強(qiáng)化大人才、大人事意識(shí)，建立正?；?、經(jīng)常性的工作通報(bào)、聯(lián)動(dòng)和聯(lián)系制度，從容應(yīng)對(duì)、妥善處理與上級(jí)、同級(jí)和下級(jí)之間的關(guān)系，做到上下級(jí)相互溝通，同級(jí)相互信任，合作部門友好相處、協(xié)調(diào)一致。

提高溝通協(xié)調(diào)能力，必須圍繞實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。目標(biāo)是一切管理活動(dòng)的中心和方向。任何組織和部門都因特定的目標(biāo)而存在。目標(biāo)越明確，行動(dòng)越有效。溝通協(xié)調(diào)是為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)來開展。

提高溝通協(xié)調(diào)能力，必須圍繞提高行政效能進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。實(shí)踐證明，一個(gè)單位的工作順不順、群眾滿意不滿意，很大程度上在于那里干部作風(fēng)正不正、機(jī)關(guān)效能高不高。而決定機(jī)關(guān)行政效能高低的一個(gè)很重要的因素，就是內(nèi)部和-諧不和-諧、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)不協(xié)調(diào)。而形成和-諧協(xié)調(diào)局面的關(guān)鍵是那里能否形成溝通與協(xié)調(diào)的氛圍和機(jī)制。

提高溝通協(xié)調(diào)能力，必須圍繞人員團(tuán)結(jié)進(jìn)行協(xié)調(diào)。團(tuán)結(jié)是克服困難、贏得勝利的強(qiáng)大力量，是凝聚人心、成就事業(yè)的重要保證。個(gè)人出成績(jī)、工作出效率、單位出成就，原因千萬條，團(tuán)結(jié)最重要。但有少數(shù)人把團(tuán)結(jié)看淡了、想偏了、做歪了。有的為了一己私利，是非面前不開口，躲著矛盾走，做息事寧人的“好好先生”；有的為了小圈子，互相吹捧，互相表揚(yáng)，做到處拉關(guān)系的“混混先生”，等等。這些都是與構(gòu)建和-諧社會(huì)的要求背道而馳的。我們開展溝通協(xié)調(diào)工作，就是要減少誤解、增進(jìn)理解，減少阻力、增加動(dòng)力，把一切可以團(tuán)結(jié)的力量團(tuán)結(jié)起來，把一切積極因素調(diào)動(dòng)起來，共同致力于事業(yè)的發(fā)展。

勞動(dòng)爭(zhēng)議工作案例分析篇十

對(duì)于秘書來說協(xié)調(diào)工作是系統(tǒng)內(nèi)部運(yùn)動(dòng)不停頓的調(diào)節(jié)組合工作，那么如何協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾呢?下面本站小編給大家介紹關(guān)于秘書工作的矛盾案例，希望對(duì)您有所幫助。

一、背景李明是公司銷售部總經(jīng)理，劉峰是市場(chǎng)部的副總經(jīng)理。公司剛成立的時(shí)候，他倆都在銷售部，工作上是搭檔。但他們兩個(gè)人工作作風(fēng)完全不同，李明工作上一向大刀闊斧，而劉峰則精益求精。由于兩人性格差異，再加上一些個(gè)人之間的恩怨，所以，幾年來他倆一向不和，這在公司內(nèi)部幾乎是公開的秘密。老總剛從集團(tuán)總部調(diào)來不久，想打開歐州市場(chǎng)，于是準(zhǔn)備派李明和劉峰去參加下個(gè)月在萊比錫國(guó)際博覽會(huì)，同時(shí)考察歐盟市場(chǎng)。秘書于雪在與老總接觸過程中，無意中知道了老總的這個(gè)想法。

面對(duì)這種情況，于雪應(yīng)該如何處理?現(xiàn)在于雪有這么幾種選擇：

a、如果老總問自己派他們兩人帶隊(duì)去歐洲是否合適，就說自己不清楚。

b、主動(dòng)向老總報(bào)告，聽銷售部于娜說，劉峰與李明曾在飯?zhí)脛?dòng)手打過架。

c、如果老總問自己劉峰與李明的關(guān)系如何，就說他們兩人因?yàn)樾愿竦确矫娴脑?，在工作中確實(shí)有些矛盾。

d、如果老總不問自己就不說這件事。

e、如果老總問自己，就說他倆性格有些合不來，但并不影響他們一起帶隊(duì)去歐洲。

二、問題對(duì)于于雪以上幾種選擇，你認(rèn)為哪種選擇比較合適，請(qǐng)說明理由，并對(duì)其他幾種選擇進(jìn)行評(píng)析。

一、背景又是星期五周末。剛剛應(yīng)聘來公司不久的于雪正準(zhǔn)備收拾東西回家，公司研發(fā)部的大馬進(jìn)來了，說他們部有四五個(gè)人決定明后天去塞外天山洞郊游，問總裁辦有沒有人愿意去，費(fèi)用aa制?？偛棉k總共有四個(gè)年輕人，其他三個(gè)幾乎是異口同聲地說“去”，面對(duì)這種情況，于雪應(yīng)該如何處理?現(xiàn)在于雪有這么幾種選擇：

a、聽人家說，塞外天山洞沒什么意思!

b、我要在家復(fù)習(xí)功課(正在專升本)。c、我準(zhǔn)備明天約朋友一起逛西單。

d、我也去。

e、這幾天有些累，我想在家歇歇。

二、問題對(duì)于于雪以上幾種選擇，你認(rèn)為哪種選擇比較合適，請(qǐng)說明理由，并對(duì)其他幾種選擇進(jìn)行評(píng)析。

一、背景財(cái)務(wù)部李經(jīng)理從老總那里拿了一份材料。這天，老總急著要那份材料，便讓秘書于雪去財(cái)務(wù)部取回來。在電梯口于雪正好碰到有急事要外出辦事的財(cái)務(wù)部李經(jīng)理。他聽于雪說要材料，立即說回來后馬上給她送過去。

面對(duì)這種情況，于雪應(yīng)該如何處理?現(xiàn)在于雪有這么幾種選擇：

a、嚴(yán)肅地對(duì)李經(jīng)理說：“是老總讓我來取的，你可不要不當(dāng)回事呀!”

b、問李經(jīng)理大概什么時(shí)候能回來，回來后能不能馬上把文件送回來。李經(jīng)理說一個(gè)小時(shí)之內(nèi)回來，回來后一定將材料送過來。于是秘書回辦公室向老總報(bào)告。

c、聽完財(cái)務(wù)部經(jīng)理解釋后，秘書叮嚀地說：“你可千萬別說話不算數(shù)呀!”

d、秘書帶著懇求的口氣說：“李經(jīng)理，我求你回辦公室給取一下吧，不然我沒辦法向老總交待!”

e、秘書爽快地說：“行，回來后就馬上給我電話!”

二、問題對(duì)于于雪以上幾種選擇，你認(rèn)為哪種選擇比較合適，請(qǐng)說明理由，并對(duì)其他幾種選擇進(jìn)行評(píng)析。

勞動(dòng)爭(zhēng)議工作案例分析篇十一

班上有個(gè)學(xué)生叫江文浩，胖乎乎的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。他口頭上答應(yīng)得好好的?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，我想或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!

為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。

勞動(dòng)爭(zhēng)議工作案例分析篇十二

點(diǎn)評(píng)：教師的表態(tài)就是一個(gè)價(jià)值觀的體現(xiàn)，用正確的價(jià)值觀樹立自己的威信。教師的威信是建立在解決問題的能力上，既能合情合理地解決問題又敢于堅(jiān)持原則的教師，威信則高。對(duì)一個(gè)教師而言，修煉好“內(nèi)功”是必不可少的。

勞動(dòng)爭(zhēng)議工作案例分析篇十三

我從事班主任已經(jīng)快20年了，班里有個(gè)學(xué)生上課發(fā)言很積極，是個(gè)可愛的男孩，我也對(duì)他另眼相看，很喜歡他。這學(xué)期，每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀他作業(yè)不寫，上課不聽講，小動(dòng)作太多,成績(jī)一落千丈。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始不吭聲，后來口頭上答應(yīng)了。事后他又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他不可救藥了，但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!他沒進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，孩子意識(shí)到了他已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在班級(jí)后面，有了深深的悔意，表示一定改正，事后我專門到他家中和他父母長(zhǎng)談，讓他們?cè)诩依飳?duì)孩子多關(guān)注，監(jiān)督孩子認(rèn)真完成各科作業(yè)，后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：“要有耐心，慢慢來?！焙髞?，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上遵守了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎?”我笑著說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>

一、關(guān)注學(xué)生，付出師愛。

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。

二、以生之助，友情感化。

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)學(xué)困生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓這位同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在學(xué)困生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。使每一位學(xué)困生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國(guó)家的棟梁之才!

勞動(dòng)爭(zhēng)議工作案例分析篇十四

班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的引路人，是班級(jí)與科任教師的聯(lián)系者，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。因此，我很愿意擔(dān)任班主任這個(gè)重要的角色，雖然很辛苦，來自各界各方面的壓力，但在我的班主任工作中，我感到很充實(shí)，收獲很大，能為學(xué)生，家長(zhǎng)，學(xué)校，社會(huì)和教育做出自己最大的貢獻(xiàn)，我很欣慰和滿足。班主任是組織班級(jí)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的各種學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上順利，收獲最大。班主任是一個(gè)具有多種專業(yè)知識(shí)和技能的融合者，需要愛心和細(xì)心，因?yàn)槊鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力差異性和個(gè)性的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題和個(gè)性差異也越來越多了。因此，我們的班主任工作也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的變化和發(fā)展特點(diǎn)，要有科學(xué)性，創(chuàng)造性。應(yīng)當(dāng)及時(shí)地，隨時(shí)地做班主任教育案例分析，從而理論聯(lián)系實(shí)際，再理論運(yùn)用實(shí)際。豐富經(jīng)驗(yàn)，提高班主任工作能力，使學(xué)生有更好的發(fā)展。下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法和案例分析。

一、身教重于言教。

案例：我剛開始接我們這個(gè)班級(jí)時(shí)是二年級(jí)，學(xué)生還較小，因此，班級(jí)起初給我的印象是就比較散亂。班級(jí)衛(wèi)生不夠好，學(xué)生有的學(xué)生做值日時(shí)還不會(huì)打掃，于是，我每天早晨來到班級(jí)給學(xué)生們做示范，看到地上有垃圾，并不去批評(píng)學(xué)生而是主動(dòng)撿起來放到垃圾箱中，學(xué)生們看在眼里，記在心上，而且也不自覺地模仿老師，養(yǎng)成了保持室內(nèi)衛(wèi)生的好習(xí)慣。

我們學(xué)校所處語言區(qū)域是北方方言區(qū)，周圍人語言交流時(shí)常常是平翹舌不分，發(fā)音不準(zhǔn)，而且有好多方言，離普通話的距離很遠(yuǎn)。于是，我在平時(shí)與學(xué)生交談時(shí)注重講普通話，尤其遇到方言時(shí)更是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在我的影響下，學(xué)生講普通話的意識(shí)越來越強(qiáng)，同學(xué)之間還互相糾正，督促。收效很明顯，班級(jí)學(xué)生普通話水平普遍提高，受到鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

分析：老師是學(xué)生心中的榜樣，學(xué)生會(huì)把老師的一言一行作為自己前進(jìn)的模范，班主任的形象和言行對(duì)學(xué)生會(huì)有很大的影響，甚至是一生。尤其是小學(xué)階段啟蒙教育。班主任要以身作則，身教重于言教，要求學(xué)生做的首先自己做到。無形中去感染和影響學(xué)生，使學(xué)生被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)?？梢姲駱有?yīng)的作用很大。

二、培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣。

小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而一年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣會(huì)形成良好的班風(fēng)，會(huì)使學(xué)生在各方面得到提升。剛開學(xué)的時(shí)候，我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從學(xué)生坐姿、讀書的姿勢(shì)、課堂發(fā)言聲音和語言組織上，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等小習(xí)慣抓起;教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，愛護(hù)新的課桌椅等。在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時(shí)地，不斷地強(qiáng)調(diào)，督促學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)提高，慢慢地習(xí)慣養(yǎng)成?，F(xiàn)在，經(jīng)過幾年來的培養(yǎng)，我們班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成了一些好的習(xí)慣。

案例：學(xué)生課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生每天都會(huì)在家中自動(dòng)朗讀課文，遇到不解的地方或是有感觸和體會(huì)的地方都會(huì)隨時(shí)用筆標(biāo)記上，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。第二天上課時(shí)，我會(huì)就某些問題檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面普遍得到表揚(yáng)，從而也得到了預(yù)習(xí)的好處和快樂，良性循環(huán)，學(xué)生更喜歡課前預(yù)習(xí)了。對(duì)于課上的學(xué)習(xí)效果有很大的促進(jìn)作用。

分析：好的習(xí)慣養(yǎng)成為學(xué)生將來的生活，學(xué)習(xí)，交際，甚至是生存都是有相當(dāng)大的益處的，可以影響他的一生。好的習(xí)慣養(yǎng)成又是一個(gè)漫長(zhǎng)的，不斷的過程，所以，作為教師要細(xì)心，在學(xué)生的各方面有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

三、做到因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

一個(gè)老師面對(duì)的是若干個(gè)不同的個(gè)體，學(xué)生是有生命和思維意識(shí)的人，每個(gè)學(xué)生由于家庭，環(huán)境，性格等因素表現(xiàn)的個(gè)性就不同，存在著很大的差異性，這要求教師對(duì)學(xué)生因材施教，采用不同的教育教學(xué)方法和措施，使學(xué)生有適合他自己的學(xué)習(xí)方法和不同程度的收獲。教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這樣才會(huì)為國(guó)家和社會(huì)輸送不同類型的人才。

案例:我班一女同學(xué)叫程海鳳，上課注意聽講，平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)，可是反應(yīng)較慢，所以學(xué)習(xí)成績(jī)較差，同學(xué)積極幫助他，我也及時(shí)給他輔導(dǎo)，她自己很是著急，很有上進(jìn)心，有些氣餒了。我發(fā)現(xiàn)他對(duì)語文學(xué)習(xí)很有興趣，尤其朗讀很流利，音色很好，于是，我經(jīng)常讓她朗讀，展示給大家，使她建立信心。

我們班級(jí)有一位女同學(xué)叫董丹旭，她很聰明，但學(xué)習(xí)熱情去不能一如既往，有些懶惰，但是她在文藝方面表現(xiàn)很好，愛表現(xiàn)，擅長(zhǎng)唱歌，跳舞，組織節(jié)目表演。于是，我注重發(fā)展她這方面的個(gè)性，制造機(jī)會(huì)讓大家看到她這方面的特長(zhǎng)，有意讓大家選她做了文藝委員，她果然在班級(jí)文藝工作做得很好，學(xué)習(xí)積極性大大提高了，自己特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，同時(shí)帶動(dòng)了同學(xué)們這方面的熱情。

分析：尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，找到使他們發(fā)展，進(jìn)步的突破口，針對(duì)不同學(xué)生給予不同的教育方法，發(fā)展他們的個(gè)性，讓學(xué)生沿著適合他們自己的路線，滿懷信心和熱情地主動(dòng)去發(fā)展。

四、用愛和學(xué)生溝通，真心走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

學(xué)生喜歡聽到的是老師的表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，或是無意中的，學(xué)生都倍感高興，增進(jìn)動(dòng)力，但對(duì)于自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤意識(shí)不到，當(dāng)老師批評(píng)時(shí)有的學(xué)生有時(shí)候會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生逆反心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，因此，我就以愛為媒介，搭建師生心靈溝通的橋梁。平時(shí)課余時(shí)間，很少回辦公室，而是留在班級(jí)，走到學(xué)生中間，和藹可親地與他們談心交友，去了解他們，為他們排憂解難，與學(xué)生零距離接觸，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

案例：劉宇，是我們班四年級(jí)時(shí)從別校轉(zhuǎn)來的，剛來時(shí)很內(nèi)向，憂郁，不與學(xué)生交流，整日緊皺眉頭，上課也憂心忡忡，后來我了解到他父親剛剛因病去世，他和父親的感情很深，甚至超過和家里任何人的關(guān)系，他一時(shí)間走不出陰影，常常私自回別村的爺爺家去，有時(shí)還到父親墓地去，這讓家里人很擔(dān)心，于是，我試著走進(jìn)他內(nèi)心，經(jīng)常和他一人聊天，關(guān)心她，上課多叫他回答問題，鼓勵(lì)他，教育他。課余時(shí)間拉著他和學(xué)生們一起做游戲，漸漸地，他臉上露出了笑容，話也多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高的很快。我很欣慰。

分析：用愛去和學(xué)生溝通，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，用一顆童心和孩子們相處。用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心。這樣，孩子們才會(huì)放松，快樂地學(xué)習(xí)，班級(jí)和學(xué)校才會(huì)真正地成為他們成長(zhǎng)的樂園和搖籃。

作為一名教師，一個(gè)班主任，要用不同的鑰匙去開啟學(xué)生心靈之鎖，用愛心，信心，細(xì)心為學(xué)生撐起一片籃天，相信，班主任工作一定會(huì)取得很大成效。學(xué)生一定會(huì)有各自的進(jìn)步和發(fā)展。

勞動(dòng)爭(zhēng)議工作案例分析篇十五

一、工作職能：

二、便民措施。

1、建立首問首接服務(wù)制度；

2、建立健全快速立案制度；

3、立案審查當(dāng)事人申請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁時(shí)效應(yīng)當(dāng)按照有利于勞動(dòng)者的原則從寬掌握；

7、加大“陽光仲裁”力度。

1、加強(qiáng)管理，增強(qiáng)素質(zhì),大力提高勞動(dòng)仲裁辦案質(zhì)量和辦案效率。加強(qiáng)勞動(dòng)仲裁工作的管理，增強(qiáng)仲裁員的自身素質(zhì)，是做好勞動(dòng)仲裁工作的關(guān)鍵。我們?cè)诠ぷ髦幸皇羌訌?qiáng)學(xué)習(xí)。我們按照講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)的要求來做好仲裁員的學(xué)習(xí)教育工作。

三是初步實(shí)行兼職仲裁員辦案制度，提高辦案數(shù)量，縮短辦案時(shí)間;四是進(jìn)一步完善內(nèi)部制度建設(shè)，加大政務(wù)公開力度，真正樹立為企業(yè)服務(wù)，為職工服務(wù)的思想。因?yàn)閯趧?dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)作為具有“準(zhǔn)司法”性質(zhì)的執(zhí)法機(jī)構(gòu)，必須要以嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完善的制度作為基礎(chǔ)，貫穿勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁的始終，才能保證執(zhí)法行為的合法、公正。我們首先完善各項(xiàng)內(nèi)部工作制度，并落實(shí)到人，規(guī)范辦案程序，統(tǒng)一告知用語，強(qiáng)化證據(jù)質(zhì)證程序，嚴(yán)格依法辦案。在仲裁活動(dòng)中實(shí)行“陽光工程”，制作了政務(wù)公開欄掛上墻，將各項(xiàng)辦案程序、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、辦案紀(jì)律、開庭時(shí)間、開庭場(chǎng)所、仲裁庭組成人員，既方便群眾，又接受監(jiān)督，進(jìn)一步提高了工作透明度。