總結(jié)是對過去的回顧，也是對未來的展望?？偨Y(jié)要結(jié)合實際，具有可操作性和指導(dǎo)性。下文是一些值得一讀的示例，希望對大家有所啟發(fā)。

勞動爭議工作案例分析篇一

生理特征：身材矮、青春期**意識萌動。

性格特質(zhì)：多愁善感，言行猶豫徘徊、瞻前顧后，性格內(nèi)傾、封閉自保，自我觀念差。

家庭職業(yè)背景：農(nóng)村農(nóng)民。

家庭感情：所謂“代溝”嚴重、少有交感互動。

受教育經(jīng)歷：從初中到高中，是應(yīng)試教育下十足的考試狂，在種種壓力環(huán)境下，唯分數(shù)是從，忽視壓抑其他一切方面的學(xué)習(xí)、鍛煉、培養(yǎng)、體驗?，F(xiàn)為華中科技大學(xué)本科三年級學(xué)生。

案主在大學(xué)里偷偷喜歡同班的女生m，一年多后以一種不可思議的方式表白了，被拒絕后內(nèi)心茫然失措，情緒多變，心情矛盾痛苦，影響了案主的日常學(xué)習(xí)生活。

大一時，我和許多新生一樣盲目茫然、郁悶空虛。有一種聲音告訴我：快點找個女朋友吧！由于平常上課總喜歡窩在最后幾排，于是，一位不幸的女孩即m落入了我的視線。我看她越看越美啊，好像似曾相識啊，她給我的感覺太好了，特別是她很有氣質(zhì)。我開始瘋狂的想她，但從不外露，沒有人知道。我不敢表白，甚至連正面看她的勇氣都沒有，很害羞很害怕啊。我的“硬件”和“軟件”都不如她啊，我怕表白，癩蛤蟆想吃天鵝肉啊？沒門！加上她又是我班的，抬頭不見低頭見，要是失敗了，我以后怎么在班上混啊，俗話說得好，“兔子不吃窩邊草”。盡管有一對成功的同班情侶向我作了“示范”，盡管我真的一天到晚想戀著她，我一直不敢捅破這層紙。后來聽人說她有男朋友，我本不自信，這樣一來，我就更不敢表白了，好像有了借口啊，自我安慰著。你知道我是一個靦腆的男孩子。

但我并未死心啊。在日常學(xué)習(xí)生活中，我從不和她搭話，路上見了遠遠的躲之不及，或當(dāng)作沒看見、不認識：“冷酷到底”！我是個沒用的人，膽怯懦弱的人。不是沒有機會的，比如有一次搞調(diào)查，但是，我始終無法邁出當(dāng)面和她表白的勇敢一步，因為我感覺自己太爛了，感覺她對我一點好感都沒有，配不上啊?？墒俏艺娴暮孟矚g她啊。矛盾啊痛苦啊那種滋味真叫折磨人！我知道了什么叫刻骨銘心。

天涯何處無芳草，何必單戀一枝花？道理我也懂的，可我總會鉆牛角尖，自怨自艾，吊死在一棵樹上。迷茫??！

理論模式：人本心理治療法（rogers）。

基本概念：自我觀念（自我概念）（self-concept）——人在內(nèi)心深處關(guān)于自己的形象，是個人在其成長生活的環(huán)境中對人、對己、對事物交感互動時由所得經(jīng)驗逐漸形成的綜合性觀念，是有組織的連貫的一整套自我看法和評價體系。

理論假設(shè)：

1)人的本性是善良、理智、仁慈的。

2)人有與他人和諧相處的愿望與能力，而且有自我成長、自我實現(xiàn)的內(nèi)在動力（動機、需求）和潛能。

3)所以，要對人的本性、潛能抱有樂觀的態(tài)度、十足的信心。深信每個人都可以自己挖掘、發(fā)展自己的潛質(zhì)，要以當(dāng)事人為中心，使案主獨立自決，達到自我實現(xiàn)。

4)案主的問題（困境）產(chǎn)生的原因是因為他（她）擁有一個偏低的自我觀念。不能接納自我、袒露自我、自尊自愛、自信自主，自我形象感拙劣，自我評價較低；“理想我”與“真實我”、自我感覺到的我與別人眼中的我之間不一致而內(nèi)心沖突矛盾、焦慮困苦，而自我否認、掩飾、逃避、防衛(wèi)，形成惡性循環(huán)，陷入囚徒困境。6）因為，自我概念決定人的心理（思想、知覺、意識、動機、需求、心情、情緒、態(tài)度、觀念等）和行為（記憶、學(xué)習(xí)、社交、活動、適應(yīng)、習(xí)慣等）。

治療目標：協(xié)助案主去偽、存真、自我認識、自我重建（此乃治療必經(jīng)程序），以自我實現(xiàn)。使其獨立自主、自愛自信，悅納自我、他人、世界，使人格更為統(tǒng)合，提高生活耐挫力和環(huán)境適應(yīng)力，培養(yǎng)自我成長、實現(xiàn)的能力。

——對案例的剖析治療：

開始，我（假象的我）以傾聽為主，讓案主盡情放縱宣泄，我盡量表現(xiàn)出真誠一致、無條件積極關(guān)懷，并表達同理心?；旧习钢鞣砰_了自我，很坦白，這很不容易，敢于面對的勇氣和坦然令人佩服。

案主淋漓盡致地泄情訴苦，表面上是在說他因為膽小怯弱、害怕不自信而不敢向暗戀對象表白，用間接的方式表白被拒后自我壓抑郁悶，茫茫然無所措，陷入痛苦困惑、無法自拔的困境，實質(zhì)上，根本性的問題是：案主不敢接納面對自己，總在逃避，竭力掩飾，有意無意地自我防御和自我保護，對人對事缺乏主見（獨立人格），自卑自賤、自怨自艾、自我想象。很明顯，案主的自我觀念有問題，從而導(dǎo)致了他內(nèi)心和行為上的異常。在生活中，案主性格內(nèi)向，自我封閉，不敢坦然面對真實的自我，不愿積極主動與人交往，自信心不足，多愁善感，內(nèi)心敏感，感情細膩豐富，情緒易波動，容易受別人及環(huán)境的影響。于是，待人處事上采取防衛(wèi)方式，這是不能應(yīng)付、解決內(nèi)心困境的，只會使自己更加焦躁不安、憂郁悲觀。案主對自己的形象認知未免太過悲觀和低賤了吧？他已經(jīng)沒有了對自己獨立的價值判斷標準，很在意別人對他的評價、別人眼中反照的自我，而不相信自己的認知、判斷。

案主的困惑其實就是認識自我的問題。因此，引導(dǎo)他大膽地面對自己，看清自己，還原自己，形成正確的自我觀念和評價。讓他看到一個真實客觀、可愛不錯的自我，開始自尊自愛自信起來，讓案主自主自決、重建自我。

打開心扉，讓心靈的天空不設(shè)防（相對），與自己、他人、外面的世界積極主動地互動，讓案主感覺到，其實，生活很精彩！

由于采用的是人本治療法，不像行為治療法那么易測量易評估，但是大致來說，還是可以試著觀測評鑒的。

這里僅從治療的工作目標實現(xiàn)的程度上加以分析。

經(jīng)過人本心理治療，按主明顯自信、開朗、快樂多了，開始重新體認以往的經(jīng)驗，重新審視周圍的人事，開始悅納自己、別人、環(huán)境，行為表現(xiàn)上較成熟、較社會化、適應(yīng)調(diào)諧能力增強，性格試著外傾，與人交往更開放更主動更自信更自然更開心更頻繁了，獨立、統(tǒng)合、健康的人格初具雛形，自我成長能力增強，逐步走向自我實現(xiàn)。

當(dāng)然，有很多不確定的復(fù)雜易變的因素，以及含糊而彈性的評價指標（概念的可操作性不強），始終讓人不能對本案的療效抱有過分樂觀的態(tài)度和期望。另外，也很難確定當(dāng)事人取得的療效一定都是由于工作者的人本治療貢獻的。有些心理問題和疾病，可以自然痊愈，也就是不治而愈。可能，是多種環(huán)境、條件、因素交互作用的結(jié)果。這點，真的很難鑒定，至少當(dāng)前的心理學(xué)研究還無法“搞定”。

限于篇幅，我只談遺憾、缺點、不足、局限性。

由于是自我治療，帶來很多問題，一些正規(guī)的治療程序和方法無法嘗試、訓(xùn)練、應(yīng)用、實踐和體味升華，不利于專業(yè)知識的有效內(nèi)化。深為遺憾！

（一）由于采用單一的人本治療模式，導(dǎo)致以下一些問題不等：

i.只籠統(tǒng)解決了內(nèi)心（主觀世界）的根本的問題，懷疑在實際生活中，在與人互動的行為中，缺少相關(guān)環(huán)境要素的系統(tǒng)配合（配套機制）而療效甚微。

ii.人是思想的巨人，行動的矮子。知道、懂道理是一回事，實際行動表現(xiàn)又是另一回事。似乎可以懷疑人本治療的療效。

iv.如果采用多種治療模式綜合治療，似乎更合乎生活實際，更能收到療效，但是，這樣子就沒有自己的專業(yè)權(quán)威和體系特色了。這是一個悖論。

（二）個案社會工作的倫理要求尊重案主的隱私權(quán)，強調(diào)保密性，但這在實際操作中與目標任務(wù)在某些方面、在一定程度上造成了沖突、矛盾，此乃社會工作的倫理難題。

（三）在做個案社會工作時感覺有時有些地方太過于程式化，（技術(shù)化、程序化、模式化），難免顯得僵硬、做作、冗贅，讓人感覺不自然。而心理學(xué)上的心理治療看上去更單純、間接、干脆、直接。老實說，心理異常及問題的治療，個人認為只要運用常人的心理常識、生活常理適當(dāng)加以開導(dǎo)開化就行了。當(dāng)然，這對開導(dǎo)者的綜合能力有一定要求。

（四）在寫作第一部分的“案主資料”和第二部分的“案例陳述”時，我有意無意地根據(jù)接下來的分析治療之需要，對事件本身進行增刪、強調(diào)、潤色，這在實際的社會個案工作過程中是不可能的。這是作業(yè)，根據(jù)理論需要提取案例，可以理解。

……（略）。

勞動爭議工作案例分析篇二

寧波化工區(qū)現(xiàn)有企業(yè)120余家，其中已投產(chǎn)的93余家，現(xiàn)有勞動人員約16000人，其中，企業(yè)員工約14000人，在建工地民工約2000人。今年來共受理各種勞動爭議159件，其中工傷14件，工資糾紛109件，其他爭議36件，涉及到本地人員35人，外來人員317人，涉及金額約135萬元。勞動爭議調(diào)處成功率約98%左右，基本上做到了把不穩(wěn)定因素消滅于萌芽狀態(tài)，使勞動爭議就地消化。從以上這些數(shù)據(jù)來看，隨著園區(qū)企業(yè)的不斷引進和擴大，而勞動爭議的件數(shù)與去年相比只增加了6件，說明用人單位及勞動者的法律意識也在不斷地提高。

二、簡要回顧去年工作。

1、繼續(xù)加強了對用人單位在依法用工方面的宣傳力度，充分利用各種會議宣講依法用工的利弊關(guān)系，促使企業(yè)不斷規(guī)范勞動合同的簽訂等。

2、做到每周不少于2次到企業(yè)了解相關(guān)情況，及時掌握有關(guān)信息，同時督促企業(yè)在用工中存在的一些不足之處。使可能會引發(fā)的不穩(wěn)定因素做到心中有底。

3、在了解有關(guān)信息的基礎(chǔ)上，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早調(diào)處、因此在過去的一年里，無出現(xiàn)群體性上訪事件，起到了穩(wěn)定園區(qū)促進和諧社會的作用。今年原來有幾件可能引起群體性上訪的事件都在出現(xiàn)苗頭時及時發(fā)現(xiàn)并調(diào)處，如：阿克蘇在建工地有30余人的民工工資糾紛；博帆衛(wèi)浴有20余人在招工過程中引發(fā)糾紛等；此類事件的及時解決避免了群體性上訪事件的發(fā)生。

4、此外還利用了每年勞動保障審工作時，結(jié)合企業(yè)勞動者平時來反映的一些問題，有針對性促使企業(yè)規(guī)范依法用工，自覺維護好員工的合法權(quán)益。今年來根據(jù)區(qū)里的統(tǒng)一安排，我們對園區(qū)內(nèi)90余家企業(yè)進行了年審，其中有19家企業(yè)被區(qū)評定為a級單位。

總之，在過去的一年里，雖做了該做的工作，但也還存在著有些不足，如：用人單位及勞動者的法律意識還需有待于進一步提高，對在建企業(yè)的工地管理有待于進一步加強。

三、明年的工作打算。

明年的工作將在今年工作的基礎(chǔ)上揚長避短，除做好日常性工作外，著重做好該項工作的事前、事中、事后工作。

1、事前：年底春節(jié)即將來臨，而絕大部分的“新鎮(zhèn)海人”也將返鄉(xiāng)，及時發(fā)放農(nóng)民工的工資是穩(wěn)定園區(qū)、促進和諧社會的頭等大事，因此首先要做好該方面相關(guān)工作。

2、事中：在調(diào)處每一件勞動爭議過程中，首先是在按照法律法規(guī)的前提下，做好既保護勞動者的合法權(quán)益，又要考慮到企業(yè)的實際情況，做到使勞動者基本滿意，企業(yè)也能較好接受。

3、事后：在調(diào)處好每一件勞動爭議后，同時要考慮到事后可能還會出現(xiàn)其他情況，以防事倍功半。目前特別要關(guān)注做好春節(jié)前后外地員工去來時的有關(guān)情況，以防群體性事件發(fā)生。

總之，在新的一年里，盡我們最大努力為促進鎮(zhèn)海經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定工作做貢獻。

勞動爭議工作案例分析篇三

案例事件：單詞測驗后，王老師規(guī)定：凡是單詞有錯誤的同學(xué)改正錯誤，在試卷的背面重考一遍。阿盛是個學(xué)困生，背單詞很困難。他僅僅照著書把錯誤改正，就上交了試卷。亮亮看到了，也要求同樣待遇：“阿盛沒有重考，我也不重考?！蓖趵蠋熒鷼饬?，把亮亮狠狠訓(xùn)了一頓，責(zé)備他對自己要求太低，好幾個單詞沒有背會，不向好學(xué)生學(xué)習(xí)，卻與學(xué)困生阿盛攀比，不思上進，太讓老師失望。并責(zé)令他必須馬上背會剩下的八個單詞。

案例分析：這是班主任日常教育工作中常會遇到的一個典型案例。王老師是個很負責(zé)任的班主任，不僅做自己的工作，還協(xié)助英語老師給學(xué)生聽寫單詞。在檢查掌握情況時，他注意到因材施教的原則，對學(xué)困生阿盛降低要求，區(qū)別對待。但是這種區(qū)別對待卻因為處理方式不當(dāng)，產(chǎn)生不良效果。對學(xué)困生阿盛自己和要求一視同仁的亮亮都產(chǎn)生了負面影響。

對阿盛而言，因材施教不等于放任不管。王老師的區(qū)別對待有可能使阿盛被縱容，以后繼續(xù)不背單詞，反正老師也不追究。如果阿盛是個自尊心強并有上進意識的學(xué)生，王老師的做法會使他受到打擊，感覺自己事事不如人，現(xiàn)在連老師都放棄我不愿意管了。

對亮亮而言，他要求公平的想法并沒有錯。王老師批評他“對自己要求太低，與學(xué)困生攀比、不思進取”，這些話三年級的孩子無法聽懂，他不會明白老師對他有更高的期望是一件好事，而是牢牢記住老師的不公平待遇。盡管最后亮亮妥協(xié)了，按照王老師的要求去做，但是，他口服心不服。這對王老師以后的班級管理和亮亮今后的成長都留下了隱患。

對班級其他同學(xué)而言，有可能對一部分學(xué)生造成負強化，讓他們看到不背單詞的好處，促使他們也不背單詞。還有一部分學(xué)生感受到老師的不公平，似乎老師的要求因人而異，并在時時變化著。

處理原則：

1、平等公正原則。

蘇霍姆林斯基指出：“很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童的心靈了?！苯處熍c學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。只有平等公正地對待學(xué)生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，打通教育的通道。反之，教師的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進的積極性;從而影響學(xué)生對教師的信任，對學(xué)校的信任，甚至對社會的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。

2、尊重每一個學(xué)生原則。

班主任不但要愛護、關(guān)心學(xué)生，更要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。因為尊重是一顆給人溫暖的舒心丸，一劑催人奮進的強心劑。給成功的學(xué)生以尊重，表明了自己對學(xué)生成功的贊美和追求;給失敗的學(xué)生以尊重，表明了自己對學(xué)生失敗后的安慰和鼓勵。

處理方法：

一、細致工作，做有智慧的班主任。

1、阿盛沒有重考不能讓其它同學(xué)知道，方法是：阿盛先不要交上來，和他說等一下交到老師辦公室，這個矛盾從一開始就回避了。

2、同學(xué)看到了阿盛交的抄寫試卷，對老師有想法，老師可以說，我等一下會讓他到辦公室重做。這種事輕描淡寫就過了。不要批評這個同學(xué)，他的想法是對的，對同學(xué)的要求不能因為個人原因而中止，小孩子不懂什么與學(xué)困生阿盛攀比，不思上進。

3、下課一定要讓差生到辦公室去一下，當(dāng)然做什么是老師的智慧在里面。

二、平等對待，做公平的班主任。

對于班主任而言，班上的每一個學(xué)生，不是手心就是手背，只能把他們看成平等的主體，絕不能分成三六九等。平等地對待成績不同的學(xué)生，無論成績好壞，毛病多少，要把他們放到同等的位置去教育，班主任只對事不對人，學(xué)生才會心服口服，從心里敬服老師。

三、理智分析，做研究型班主任。

亮亮是個好學(xué)生，老師對他的期望值比較高。可是，王老師的厚愛并沒有促使亮亮更加好強，更加上進。問題出在哪里?真的像王老師說的那樣：亮亮與學(xué)困生攀比，是不思進取的表現(xiàn)嗎?亮亮為什么會盯著阿盛免考的事情呢?而學(xué)困生阿盛又為什么總是背不會單詞呢?難道僅僅是智商的原因嗎?王老師要了解這些，必須理智分析，了解其中的真正原因。

四、靈活強化，做有策略的班主任。

單詞聽寫之后，只有繼續(xù)背誦、重考這一種解決方式嗎?有沒有更好的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評價方式?比如變練習(xí)錯誤單詞的負強化為單詞闖關(guān)大比拼的正強化。形式上的轉(zhuǎn)變，也從根本上取消阿盛與大家作業(yè)量不一樣的問題。還可以請闖關(guān)成功的同學(xué)做阿盛這樣的學(xué)困生的闖關(guān)小助手，亮亮如果完成自己的闖關(guān)任務(wù)，也可以來幫助阿盛，或者與阿盛一起闖關(guān)。

班主任工作中，會遇到形形色色的問題。靜下心來研究問題，尋找多種解決問題的方法，是做好班主任的重要條件。

勞動爭議工作案例分析篇四

我市的勞動爭議仲裁工作在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在市人大關(guān)心、支持和監(jiān)督下，在上級業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，以《勞動法》為龍頭，以《企業(yè)勞動爭議處理條例》及部門配套規(guī)章和地方規(guī)章為主體的勞動爭議處理法律體系，加強規(guī)范仲裁工作和仲裁庭建設(shè)，增強庭審效果，使勞動爭議處理工作達到了制度化、規(guī)范化，走上了重在源頭、重在基礎(chǔ)、重在調(diào)解、重在執(zhí)行的運行軌道。

妥善處理勞動爭議，依法維護企業(yè)和職工的合法權(quán)益。今年以來，全市共受理勞動爭議案件567件，涉及人數(shù)2417人，其中拖欠工資案件219件，涉及人數(shù)2069人，為職工追回拖欠工資款172萬元；工傷案件348件，涉及人數(shù)348人，工傷補償撫恤金526萬元。處理30人以上集體拖欠工資突發(fā)事件1件，涉及85人，追回拖欠工資款11.25萬元。協(xié)助洪瀨鎮(zhèn)某企業(yè)案外協(xié)調(diào)一起沒按月發(fā)放工資引起的罷工爭議，涉及人數(shù)200多人，當(dāng)月按時補發(fā)工資30多萬元，平息了糾紛，恢復(fù)生產(chǎn)秩序。有效地維護了企業(yè)和職工雙方的合法權(quán)益，促進勞動關(guān)系和諧穩(wěn)定，維護我市企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營秩序做出了積極貢獻。今年被共青團中央、勞動和社會保障部等十一個部委授予“優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”光榮稱號。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，工作深入。

勞動爭議仲裁工作是一項涉及社會安定穩(wěn)定的工作，關(guān)系到我市經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。因此，市政府高度重視，把它列為全市經(jīng)濟工作的重要內(nèi)容，指定分管勞動工作的副市長親自抓，遇到發(fā)生重大突發(fā)勞動爭議事件，書記、市長都能親自過問，或到現(xiàn)場具體指導(dǎo)，為及時解決集體勞動爭議起到積極作用。人大、政府、政協(xié)聯(lián)合組織對《勞動法》貫徹執(zhí)行情況進行了視察，有力的推動了企業(yè)主對《勞動法》貫徹的自覺性。同時密切與有關(guān)方面的聯(lián)系，主動向市委、人大、政協(xié)匯報、請示工作。南安市人大副主任、常委和法制委員旁聽仲裁庭庭審，審視運用法規(guī)、聽取案件分析，給予較高的評價。

局領(lǐng)導(dǎo)能結(jié)合今年是《勞動法》頒布實施10周年的宣傳活動，為切實宣傳有關(guān)的勞動法規(guī)，從思想宣傳抓起，一是組織兩次大型上街咨詢活動，接受社會各界咨詢?nèi)藛T1800人次，印發(fā)宣傳材料2500份，同時要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）勞務(wù)站、事務(wù)所開展上街咨詢，設(shè)立宣傳專欄、廣告、標語，掀起執(zhí)行勞動法律法規(guī)高潮，維護企業(yè)、員工雙方的合法權(quán)利。二是成功舉辦法律法規(guī)培訓(xùn)班，針對今年國務(wù)院375號令《工傷保險條例》的實施和勞動保障部及其相配套法規(guī)的出臺，為準確掌握新條例法規(guī)的運作。今年1—5月份分片在水頭、梅山、溪美三個片區(qū)，舉辦仲裁員、調(diào)解員、村級協(xié)調(diào)員及企業(yè)人事、勞工人員培訓(xùn)班，參加培訓(xùn)213人次，熟悉了解新法規(guī)的運作和法律意識。三是重視本系統(tǒng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，局先后派出5人次參加省、市舉辦法律法規(guī)培訓(xùn)班，每月至少組織一次全體人員法律業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力水平。四是在機構(gòu)設(shè)置上，對企業(yè)規(guī)模大、相對集中、就業(yè)人員多的五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，設(shè)立勞動保障事務(wù)所，集勞動保障為一體的辦事機構(gòu)，人員配備和仲裁庭建設(shè)都列入勞動和社會保障部門的重要議事日程內(nèi)。同時全市178個重點村委設(shè)立協(xié)調(diào)員，為調(diào)解勞動爭議案件和預(yù)防勞動爭議案件的發(fā)生，進一步建立和完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）村、居（社區(qū)）三級調(diào)解網(wǎng)絡(luò)。贏得社會各界的理解和支持。

二、健全制度，落實責(zé)任。

勞動爭議的主體是企業(yè)單位，用工單位勞動法律法規(guī)意識提高，勞動制度健全了，勞動爭議糾紛就會減少。今年市政府把勞資糾紛列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）解決勞資糾紛的政績年終考評目標，是對勞動爭議工作的支持。一是4月1日市政府在我局召開向社會承諾按時足額發(fā)放工資企業(yè)大會，有114家企業(yè)在會上簽定承諾書，并發(fā)放“承諾誠信企業(yè)”銅牌，向社會公開承諾。二是跟蹤檢查，從承諾簽定之日起局勞動監(jiān)察大隊每月一次跟蹤監(jiān)察檢查工資發(fā)放情況，收到很好的效果，至今公開向社會承諾按時足額發(fā)放工資的企業(yè)沒有發(fā)生勞資糾紛案例。今年勞資糾紛比去年同期下降39。

三、掌握政策，依法辦案。

定的工作計劃目標，做到分工明確，責(zé)任落實，審理案件案頭有思路，庭審有程序，結(jié)案有效率，歸檔正規(guī)化。同時建立案件處理反饋制度和勞動爭議仲裁委員會工作例會制度，定期召開案件分析會，研究、探討我市勞動關(guān)系與勞動爭議處理工作中存在的突出問題，對重大疑難案件堅持集體討論，依法處理，提高辦案質(zhì)量。

四、依法維權(quán)，提升審速好范文版權(quán)所有。

勞動爭議處理制度的生命力在于維護用人單位和職工雙方的合法權(quán)益，只有堅持“雙維護”，提高辦案質(zhì)量，才能真正化解矛盾，贏得社會的理解和支持。隨著勞動關(guān)系呈多樣化、復(fù)雜化趨勢，面對勞動仲裁工作的嚴峻形勢，我們堅持掌握“三個有利于”因素，有利于依法維權(quán)，有利于穩(wěn)定大局，有利于企業(yè)規(guī)范管理的工作方向。根據(jù)勞動爭議雙方的爭議焦點，逐件分析，分別對待，運用四個辦案方式，改變了案多立不了、立了審不了、審了結(jié)不了的局面。一是對事實清楚、案情簡單、證據(jù)充分、法規(guī)政策規(guī)定明確的爭議，由獨任仲裁員負責(zé)，采取打電話、提建議的辦法，通知被訴方按政策規(guī)定辦理，既不傷和氣，又及時解決。二是對事實清楚、案情簡單、政策規(guī)定明確，由仲裁員和書記員召集雙方當(dāng)事人進行案外調(diào)解，宣傳有關(guān)的勞動法律法規(guī)和政策，使雙方當(dāng)事人心平氣和，在互諒互讓的基礎(chǔ)上協(xié)商一致，給予解決。三是對案情復(fù)雜、矛盾尖銳的疑難勞動爭議，及時向仲裁委匯報，聽取案由分析意見，指定專人負責(zé)，及時組成仲裁庭人員，在查清事實的基礎(chǔ)上，按程序公開開庭審理，以公正、公平、合法給予裁決。今年來共受理立案567件，審理結(jié)案552件，結(jié)案率97.3，準確率100。

五、重在源頭抓預(yù)防。

總之，在規(guī)范仲載工作的同時，重視仲裁隊伍的政治業(yè)務(wù)建設(shè)，造就一支業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好、責(zé)任心強、素質(zhì)高的隊伍，不斷提高辦案水平和辦案質(zhì)量，贏得各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界理解、重視和支持。

勞動爭議工作案例分析篇五

傳統(tǒng)的會課形式比較單一，缺乏吸引力，鄂西管理處創(chuàng)新式的開展了“情景會課”，倍受員工的歡迎，起到了良好的效果。

11月30日下午，第三、第四黨支部在利川管理所以“自覺雙維護，當(dāng)好主人翁”為主題，聯(lián)合舉行了一堂別開生面的趣味會課。鄂西管理處工會主席作為特邀嘉賓出席了本次活動。在簡短的開場白過后，本次黨課的重頭戲——角色扮演活動拉開帷幕。工會主席以提問的方式，讓大家了解何為“三個代表”、何為工會基本職責(zé)“雙維護”，何為“主人翁”意識，通過角色模擬和現(xiàn)場互動提問的方式聯(lián)袂演出。其中一個互動環(huán)節(jié)為“角色扮演”，工會主席扮演一名積極分子，由一名普通員工扮演工會主席對新進會員進行入會教育。

隨著一個個幽默詼諧的提問和妙語連珠的對答，不時引來了臺下爆發(fā)出陣陣掌聲。在掌聲和歡笑聲中，大家快樂而深入的了解“主人翁”的真正意義，會課的氛圍也被推向了高-潮。

：“情景會課”的方式，讓員工在輕松活潑的氛圍里收到系統(tǒng)性教育，自發(fā)的換位思考，極大提高了鄂西管理處員工隊伍的凝聚力，也通過活動的開展達到了寓教于樂的目的，同時也為管理處的'黨工團建設(shè)積累了寶貴的經(jīng)驗。

勞動爭議工作案例分析篇六

班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者,班主任對學(xué)生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。下面是本站小編為大家整理的班主任工作教育案例分析，供大家分享。

學(xué)生如鎖，找到合適每個學(xué)生的鑰匙。

班上有個學(xué)生叫江文浩，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項。

規(guī)章制度。

以學(xué)習(xí)為重按時完成作業(yè)知錯就改爭取進步。他口頭上答應(yīng)得好好的。可他就是“勇于認錯堅決不改”每次我都要被他氣暈了我的心都快冷了我想或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任不能因一點困難就退縮我要對得起自己的良心我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!

為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進步。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個好學(xué)生。

作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。

當(dāng)班主任的十幾年，真的是體驗到了當(dāng)班主任的苦。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。明代學(xué)者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂?！?/p>

今年擔(dān)任了七年級二班的班主任，心中既高興又害怕。高興的是又能和孩子們朝夕相處，和他們并肩作戰(zhàn)，共同分享他們的成功與失敗。害怕的是不知道這是一撥怎樣的孩子，有沒有不聽教的孩子，有沒有行為不端的孩子，有沒有學(xué)習(xí)困難的孩子，有沒有??，真的是擔(dān)心什么他就來什么。

幫助，特別是同桌的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。他對我說:“老師，我一定改掉所有的壞毛病?！蔽倚χf:“你懂事了，進步了。我真替你高興?！蹦壳皝砜丛撋憩F(xiàn)良好。

走進學(xué)生的內(nèi)心世界。

密山市第四中學(xué)張忠偉現(xiàn)在，對于班主任工作，是越來越難做，因為當(dāng)教師苦，當(dāng)班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。作為班主任應(yīng)該都有過這樣的經(jīng)歷，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著??，言外之意，老師的話就是至理。

名言。

這何嘗不是一種欣慰和享受呢!魏書生老師說：走進學(xué)生的內(nèi)心世界利用人生中的真、善、美來維系學(xué)生的世界指引其前進。學(xué)生尤其是中小學(xué)生其內(nèi)心非常的單純他們內(nèi)心深處的真、善、美挖掘便是同樣不挖掘埋沒也是。我喜歡做班主任工作而且我想我一定要做好努力去做好!有了這許多信念和理想的支撐使得我在做班主任工作的時候走過了一天又一天無怨無悔做著自己的工作!下面是我的德育教學(xué)案例希望與大家共享。

接著說：“因為咱們還不太熟悉，同學(xué)們還不了解我，還不一定敢當(dāng)著我的面說心里話，因此我公布我的qq號碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發(fā)‘伊妹兒’，或者在qq上留言”。在qq上我和學(xué)生可以開心的聊天，因為在qq上我不是老師的角色，而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法;談生活，和他們一起分享他們的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò);談理想，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)!特別是快會考的這段時間，更重要。令我最意外的是我班的昌，一個被所有老師認為是無藥可救的學(xué)生。最奇怪的是第一個加我qq的就是他，在qq的聊天中，我慢慢發(fā)覺他其實很聰明，很有想法，但是逆反心理非常重。他也很樂意說自己的過去，也明白自己的不足，知道自己的錯誤，所以他很想去改變，但是現(xiàn)實中，他感到很辛苦??在網(wǎng)絡(luò)上我適時的幫他分析，并且給與引導(dǎo)和鼓勵。雖然成果不是很大，但是現(xiàn)在他有什么心事都會和我談。還有一次，記得12月的一個下午，也是月考的前一天，那天晚上在qq上，他說了一件很驚訝的是事情給我聽，就是我們學(xué)校的幾個學(xué)生想和其他學(xué)校的學(xué)生打架??說了很多。我問他，不怕我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說嗎?他卻說了一句話：“我信你!你不會!”。他的話雖然很簡單，但是我感到很有滿足感，同時也意識到事情的嚴重性，及時和他做思想工作，分析事情發(fā)展的后果，后來使他們?nèi)∠丝纪暝嚭蟠蚣苣铑^。第二天他們那幫人，乖乖的去考試了??。

學(xué)生的了解加深，班主任工作變的更主動了。

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡上網(wǎng)玩qq，玩網(wǎng)游，但是怎么去引導(dǎo)學(xué)生正確的運用網(wǎng)絡(luò)功能呢?是我們一個很頭疼的問題。社會在變化，我們也不可以用以前的老方法去教育學(xué)生，學(xué)生會很難接受。因此我在模擬生活中進行德育教育，既做到寓教于樂，又可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。德育工作過于嚴肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊，要充分保證這些活動的開展，難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，結(jié)合學(xué)生的愛好、興趣，讓學(xué)生在虛擬的社會生活中開展道德實踐，既具有強烈的娛樂性，又有著相對的真實性，而且學(xué)生在活動中所花的時間較少，收到的效果很明顯，既拉近了和學(xué)生的距離，也便于進行德育教育。通過與學(xué)生的溝通更讓我注意到了學(xué)生的人際交往，平時教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視對學(xué)生社會性發(fā)展的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當(dāng)。因此，作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學(xué)生的人際交往是其社會化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會都是至關(guān)重要的。

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾;愛是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。

只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學(xué)生，就能開墾出一片學(xué)子們得以成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。只有用真誠的愛心，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。

走進學(xué)生的內(nèi)心世界，一句簡單的話語，卻包涵了多少真諦——以學(xué)生的眼光來看待、處理學(xué)生的問題，以人性中最本分的真、善、美來維系我們的師生世界，并用無私的愛去感染和鼓舞我們的學(xué)生，相信這會使我們所有班主任的工作別有一番風(fēng)味。

勞動爭議工作案例分析篇七

在當(dāng)今社會，作為一名小學(xué)教師（在一所農(nóng)村小學(xué)任教語文)，我深深體會到德育教育的重要性。每個孩子的生命都像一朵含苞待放的花，需要空氣，水和土壤。在時間的洗禮下，慢慢綻放，守望關(guān)愛。

隨著經(jīng)濟發(fā)展和時代提高，單親家庭和留守兒童越來越多。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，得不到父母以及家人的關(guān)愛，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻，冷漠。與此同時，社會中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)象，也讓教師手足無措，對于特級教師黃侃女兒自殺事件，引起了輿論以及教育界的極大關(guān)注；還有八歲男童因未寫完作業(yè)受到家長斥責(zé)，而輕生自殺。

諸多的現(xiàn)象引起我的反思，作為教師，到底怎樣教育自我的孩子和學(xué)生，怎樣解決他們內(nèi)心的問題，引領(lǐng)他們做個幸福的人。案例分析如下:。

一、基本情景。

呂洪濤，13歲，四年級的學(xué)生，是我班一名尤為突出的“學(xué)困生”、“問題生”。

二、學(xué)生的問題行為。

學(xué)生很調(diào)皮，上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中；課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經(jīng)常不能按時完成，且作業(yè)質(zhì)量差，錯誤較多；成績差，各門功課測試都不及格。行為習(xí)慣不好，愛撒謊，下課惹事生非，經(jīng)常和其他學(xué)生發(fā)生矛盾。

三、原因分析。

經(jīng)過家訪，我了解到呂洪濤的父母離異，跟著爺爺奶奶生活。他父親已娶新妻，單獨過日子，沒有時間照顧他。他的親生媽媽離得較遠，沒有撫養(yǎng)權(quán)，整日工作忙碌，僅有假期接孩子住幾天。由于缺失家庭的關(guān)愛，養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。父親常年在外打工，很少回來看他，對孩子的關(guān)愛也少得可憐，孩子一旦犯錯非打即罵。由于父親的文化水平較低，加上爺爺奶奶年齡較大，農(nóng)民出身，文化不高，對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，造成孩子對學(xué)習(xí)喪失興趣和信心。教師布置的任務(wù)不能完成。在家庭環(huán)境的熏陶下，對他的心里造成了傷害，四年級的學(xué)生什么道理都明白，叛逆期來的有點早，但我相信，好的德育需要關(guān)愛，需要時間療傷，需要走進他的內(nèi)心，他的精神世界。

四、輔導(dǎo)策略。

1、鼓勵教育，喚醒內(nèi)心。

基于對他的一點了解，我讓他做我的助理，每一天下課就去我的辦公室，協(xié)助我做一些力所能及的事情。接觸中我發(fā)現(xiàn)呂洪濤也是有提高要求的，也期望別人認為自我是一名好學(xué)生，他的淘氣只是想引起教師的注意。所以我在課余時間經(jīng)常有意無意的找他閑談，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所提高及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵他，還經(jīng)常對同學(xué)說：“看，呂洪濤今日的作業(yè)書寫很認真，有提高！”“呂洪濤同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)寫得不錯，六道題全部算對，真為你高興。”對于提高大的同學(xué)我會頒發(fā)表揚卡，寫上祝?；蛘呤枪膭畹脑捳Z，每周一次的評比記錄表上，都能看到他提高的表現(xiàn)。

對于作業(yè)的布置，我盡量少留，并且讓他們在課堂有限的時間里完成，語文作業(yè)也開啟了新的模式，寫詩般的節(jié)奏，每一天打卡練字，做好記錄，他的字在一天天中寫得工整，并得到評語“優(yōu)”，有時還會附上我贈送的名人名言，鼓勵他，提升他的幸福感。

2.家校溝通，促進自信。

沒有多少人能像蓮一樣，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。呂洪濤自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。所以，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，詳細地分析了他在校的表現(xiàn)及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其父親認識到家庭教育的重要性和職責(zé)感，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。還聯(lián)系到他的母親，說服她多用一些時間回來看看兒子，多關(guān)心他，盡到一個母親的職責(zé)，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心置腹的交談，最終使他們理解了我的提議。由于家庭與學(xué)校的共同努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，開始喜歡學(xué)習(xí)，成績也有了大幅度的提高。他從中得到了滿足，增強了自信。

3.尊重孩子，保護孩子的自尊心。

因為家庭里少了和睦溫暖，多了訓(xùn)斥和打罵，或是失去了母愛，多了孤獨，令他的心靈常覺得自我不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不愿與別人交往，以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。同學(xué)們都不愿意和他玩，課間僅有他自我，應(yīng)對他的這種狀況，我的教育以保護孩子的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點。我在“團結(jié)友愛”為主題的班會上，提出一個要求：就是所有同學(xué)都要一齊玩耍，不孤立任何人，每個人都是班級的一份子，大家走到一齊并且要一向生活六年，真是天大的緣分，期望不要辜負這片深情厚誼，同學(xué)們且行且珍惜。每個人身上都有弱點、缺點，也有優(yōu)點，期望同學(xué)們多看到別人的長處，取他人之長彌補自我的不足，有些同學(xué)雖然學(xué)習(xí)上不如你，可是人品很好，除了學(xué)習(xí)以外的事情他們都做得很好，比如熱愛班級，值日很認真負責(zé)，愛護班級公物，還有自我的特長，繪畫等。我會在各種適宜的場合鼓勵表揚，多建立他在同學(xué)心目中的好形象，慢慢改變他的不良習(xí)慣，呈現(xiàn)他閃亮的一面。

4.召開主題班會，激發(fā)對生活的熱愛。

蘇霍姆林斯基說，自我教育才是最好的教育。

為了使他學(xué)會自強，我組織了一次次主題班會，如，《應(yīng)對困難和挫折，我……》、《我要堅強》、《我們有個大家庭》……。在主題會中，孩子們熱情洋溢地發(fā)表了自我的看法，有的說，應(yīng)對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進取，做一個有用于社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于應(yīng)對現(xiàn)實，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個勇敢的人；有的說，我們的班級就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹……。經(jīng)過有教育意義的活動，引導(dǎo)他煥發(fā)起對完美生活的向往，增強其克服困難的信心和勇氣。同時在活動的過程中，他也體會到同學(xué)們的關(guān)愛，從原先的不喜歡他，變得慢慢理解新的高梓航，也贏得他在班級團體的位置，內(nèi)心觸動，下定決心必須好好學(xué)習(xí)，不給教師和同學(xué)添亂。

最長情的教育是陪伴，最走心的教育是挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，進行自我教育。新東方教育創(chuàng)始人俞敏洪說，一個人的命運，有一部分是固定的，另一部分是靠后天的勤奮和努力改變的，而在這方面，教師的鼓勵會起到很大的作用。所以，我們作為教師，不要吝嗇你的夸贊，要慢下來，靜下來，與學(xué)生一齊成長，或許一個教師得到的回報可能在三十年以后才會出現(xiàn)，但最重要的回報是看到自我的學(xué)生成才，為社會做出貢獻。讓我們一齊思考，一齊改變教育理念，一齊引領(lǐng)孩子們做個幸福的人，至少讓他們在學(xué)習(xí)上做到樂且不憂，做個身心健康的人。

勞動爭議工作案例分析篇八

主要案情：2014年7月21日，劉某在某建設(shè)工程有限公司上班時，因電力公司在搶修電網(wǎng)，臨時叫劉某過去幫忙，由于事先沒有交代好，劉某誤爬上沒有斷電的的高壓桿上被高壓電擊傷。后被送往福建醫(yī)科大學(xué)附屬協(xié)和醫(yī)院住院治療，雙臂被截肢。2014年11月25日，經(jīng)福建南方司法鑒定中心作出(2014)臨鑒字1943號鑒定意見書，鑒定意見為：劉某損傷達一級傷殘;屬大部份護理依賴，護理期限為20年。

爭議焦點：劉某是在工作時間、工作場所、因工作原因發(fā)生受傷，但劉某不是電力公司職工，是電力公司為了搶修電網(wǎng)，臨時叫劉某過去幫忙，能否認定為工傷。

案件結(jié)果：在法院主持下，達成調(diào)解協(xié)議，由某電力公司按工傷保險待遇賠償劉某136萬元。

法律依據(jù)：2008年4月29日，最高人民法院關(guān)于審理與低溫雨雪冰凍災(zāi)害有關(guān)的行政案件若干問題座談會紀要(法[2008]139號)第四條規(guī)定：“關(guān)于工傷認定類行政案件的處理：(一)臨時雇用員工的工傷認定。低溫雨雪冰凍災(zāi)害期間，用人單位為維護國家利益和公共利益的需要，在恢復(fù)交通、通信、供電、供水、排水、供氣、道路搶修、保障食品、飲用水、燃料等基本生活必需晶的供應(yīng)、組織營救和救治受害人員等過程中，臨時雇用員工受到傷害的，可視為工傷，參照《工傷保險條例》的規(guī)定進行處理?！?/p>

勞動爭議工作案例分析篇九

公務(wù)員在實際工作中，要與多方面的人打交道，常常會遇到一些難題，要解決這些矛盾和問題，就必須進行溝通協(xié)調(diào)，因此，能否具有較強的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，對于公務(wù)員工作的順利開展有著直接影響。實踐表明：沒有溝通協(xié)調(diào)，就沒有效率。沒有溝通協(xié)調(diào)，就沒有感情。沒有溝通協(xié)調(diào)，各司其政；沒有溝通協(xié)調(diào)，孤苦伶仃；沒有溝通協(xié)調(diào)，固步自封?？梢?，提高溝通協(xié)調(diào)能力十分重要而迫切。

什么是溝通協(xié)調(diào)能力？

溝通，是人與人相互之間傳遞,交流各種信息、觀念、思想、感情,以建立和鞏固人際關(guān)系的綜合，是社會組織之間相互交換信息以維持組織正常運行的過程。協(xié)調(diào)是行政管理人員在其職責(zé)范圍內(nèi)或在領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)下,調(diào)整和改善組織之間、工作之間、人際之間的關(guān)系,促使各種活動趨向同步化與和-諧化,以實現(xiàn)共同目標的過程。公務(wù)員溝通能力是指在國家中，公務(wù)員為了完成特定目標，用語言、文字、文字、圖片、行為等方式相互交流思想、觀念、意識、感情等信息，以獲得相互了解、信任并達成共識產(chǎn)生一致行為的本領(lǐng)。公務(wù)員的協(xié)調(diào)能力是指公務(wù)員在公務(wù)活動中對活動參與各因素之間的關(guān)系進行調(diào)整，使其能夠配合協(xié)作，完成行政目標的本領(lǐng)。

對溝通與協(xié)調(diào)的認識：

溝通與協(xié)調(diào)是一個普遍的客觀存在,是一個問題的兩個方面.溝通是協(xié)調(diào)的條件和手段,協(xié)調(diào)則是溝通的目的和結(jié)果,兩者是相輔相成。溝通與協(xié)調(diào)無處不在,無時不在,其作用體現(xiàn)在：

一是溝通協(xié)調(diào)是人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)。社會性是人的本質(zhì)性,馬克思指出,人的本質(zhì)“在其現(xiàn)實性上,它是一切社會關(guān)系的總和”。社會性決定了人與人之間的合作,而合作的前題就是溝通與協(xié)調(diào).沒有溝通協(xié)調(diào),個人與個人之間就不會形成群體的力量來對付外來的威脅,人們之間就不會答成共識,就不會形成協(xié)調(diào)人類社會各種關(guān)系的規(guī)則,就不會形成道德和各種法律規(guī)范,人類只能停滯于自然狀態(tài),就不可能形成群體的力量從而創(chuàng)造出悠久的人類歷史和璀璨的人類文明.只有溝通協(xié)調(diào)才能形成社會強大的力量來進行社會改造,促進社會的發(fā)展,推進社會的進步。二是溝通協(xié)調(diào)是國際交往的基礎(chǔ)。隨著社會的日趨發(fā)展,經(jīng)濟全球化推動了全球生產(chǎn)力的加快發(fā)展,一個國家的發(fā)展已經(jīng)不可能離開世界,越來越多的問題已經(jīng)形成全球共同面對的問題,僅靠一個國家的力量是不可能解決的,必須要通過加強國際溝通來協(xié)調(diào)解決。三是溝通協(xié)調(diào)是提高行政效率的保證。沒有溝通協(xié)調(diào)就沒有效率,深化改革就是要從體制上加強中央與地方,地方與地方,部門與部門之間的溝通協(xié)調(diào),理順工作關(guān)系,形成工作合力,促進各行業(yè),各系統(tǒng)工作和-諧高效運轉(zhuǎn).否則,溝通不暢,就會推委扯皮,延誤工作。四是溝通協(xié)調(diào)是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的`重要措施.隨著社會進入信息時代,信息溝通協(xié)調(diào)對經(jīng)濟社會的發(fā)展越來越起到舉足輕重的作用,發(fā)展信息產(chǎn)業(yè),就是為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供良好平臺,通過溝通,實現(xiàn)資源的最佳配置和合理的社會分工,促進經(jīng)濟社會的發(fā)展。五是溝通協(xié)調(diào)是個人事業(yè)成功的基礎(chǔ).一個人的事業(yè)成功,要靠集體的力量,沒有他人的幫助,僅靠個人單一的事業(yè)是很難成功的,要想事業(yè)成功,必須善于溝通協(xié)調(diào)。

公務(wù)員如何提高溝通協(xié)調(diào)能力。

我是街道機關(guān)的辦公室做作人員，辦公室作為一個單位組織的綜合部門，經(jīng)常直接處理各種問題，或者是遵照領(lǐng)導(dǎo)的授意去溝通與調(diào)解各種問題，與其它兄弟單位、各機關(guān)、各方面達到共識。首先要善于傾聽。接待來訪、接受咨詢、辦理業(yè)務(wù)，對服務(wù)對象的訴求要善于傾聽、準確理解。其次要善于解釋疏導(dǎo)。對不了解政策的服務(wù)對象，要善于解釋政策；對訴求未解決而思想不通的人員，要善于疏導(dǎo)思想，理順情緒；還要善于化解和消除各種矛盾。三要善于協(xié)調(diào)。新的人才工作格局下，要強化大人才、大人事意識，建立正?；?、經(jīng)常性的工作通報、聯(lián)動和聯(lián)系制度，從容應(yīng)對、妥善處理與上級、同級和下級之間的關(guān)系，做到上下級相互溝通，同級相互信任，合作部門友好相處、協(xié)調(diào)一致。

提高溝通協(xié)調(diào)能力，必須圍繞實現(xiàn)總體目標進行溝通協(xié)調(diào)。目標是一切管理活動的中心和方向。任何組織和部門都因特定的目標而存在。目標越明確，行動越有效。溝通協(xié)調(diào)是為了更好地實現(xiàn)目標，圍繞目標來開展。

提高溝通協(xié)調(diào)能力，必須圍繞提高行政效能進行溝通協(xié)調(diào)。實踐證明，一個單位的工作順不順、群眾滿意不滿意，很大程度上在于那里干部作風(fēng)正不正、機關(guān)效能高不高。而決定機關(guān)行政效能高低的一個很重要的因素，就是內(nèi)部和-諧不和-諧、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)不協(xié)調(diào)。而形成和-諧協(xié)調(diào)局面的關(guān)鍵是那里能否形成溝通與協(xié)調(diào)的氛圍和機制。

提高溝通協(xié)調(diào)能力，必須圍繞人員團結(jié)進行協(xié)調(diào)。團結(jié)是克服困難、贏得勝利的強大力量，是凝聚人心、成就事業(yè)的重要保證。個人出成績、工作出效率、單位出成就，原因千萬條，團結(jié)最重要。但有少數(shù)人把團結(jié)看淡了、想偏了、做歪了。有的為了一己私利，是非面前不開口，躲著矛盾走，做息事寧人的“好好先生”；有的為了小圈子，互相吹捧，互相表揚，做到處拉關(guān)系的“混混先生”，等等。這些都是與構(gòu)建和-諧社會的要求背道而馳的。我們開展溝通協(xié)調(diào)工作，就是要減少誤解、增進理解，減少阻力、增加動力，把一切可以團結(jié)的力量團結(jié)起來，把一切積極因素調(diào)動起來，共同致力于事業(yè)的發(fā)展。

勞動爭議工作案例分析篇十

對于秘書來說協(xié)調(diào)工作是系統(tǒng)內(nèi)部運動不停頓的調(diào)節(jié)組合工作，那么如何協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾呢?下面本站小編給大家介紹關(guān)于秘書工作的矛盾案例，希望對您有所幫助。

一、背景李明是公司銷售部總經(jīng)理，劉峰是市場部的副總經(jīng)理。公司剛成立的時候，他倆都在銷售部，工作上是搭檔。但他們兩個人工作作風(fēng)完全不同，李明工作上一向大刀闊斧，而劉峰則精益求精。由于兩人性格差異，再加上一些個人之間的恩怨，所以，幾年來他倆一向不和，這在公司內(nèi)部幾乎是公開的秘密。老總剛從集團總部調(diào)來不久，想打開歐州市場，于是準備派李明和劉峰去參加下個月在萊比錫國際博覽會，同時考察歐盟市場。秘書于雪在與老總接觸過程中，無意中知道了老總的這個想法。

面對這種情況，于雪應(yīng)該如何處理?現(xiàn)在于雪有這么幾種選擇：

a、如果老總問自己派他們兩人帶隊去歐洲是否合適，就說自己不清楚。

b、主動向老總報告，聽銷售部于娜說，劉峰與李明曾在飯?zhí)脛邮执蜻^架。

c、如果老總問自己劉峰與李明的關(guān)系如何，就說他們兩人因為性格等方面的原因，在工作中確實有些矛盾。

d、如果老總不問自己就不說這件事。

e、如果老總問自己，就說他倆性格有些合不來，但并不影響他們一起帶隊去歐洲。

二、問題對于于雪以上幾種選擇，你認為哪種選擇比較合適，請說明理由，并對其他幾種選擇進行評析。

一、背景又是星期五周末。剛剛應(yīng)聘來公司不久的于雪正準備收拾東西回家，公司研發(fā)部的大馬進來了，說他們部有四五個人決定明后天去塞外天山洞郊游，問總裁辦有沒有人愿意去，費用aa制?？偛棉k總共有四個年輕人，其他三個幾乎是異口同聲地說“去”，面對這種情況，于雪應(yīng)該如何處理?現(xiàn)在于雪有這么幾種選擇：

a、聽人家說，塞外天山洞沒什么意思!

b、我要在家復(fù)習(xí)功課(正在專升本)。c、我準備明天約朋友一起逛西單。

d、我也去。

e、這幾天有些累，我想在家歇歇。

二、問題對于于雪以上幾種選擇，你認為哪種選擇比較合適，請說明理由，并對其他幾種選擇進行評析。

一、背景財務(wù)部李經(jīng)理從老總那里拿了一份材料。這天，老總急著要那份材料，便讓秘書于雪去財務(wù)部取回來。在電梯口于雪正好碰到有急事要外出辦事的財務(wù)部李經(jīng)理。他聽于雪說要材料，立即說回來后馬上給她送過去。

面對這種情況，于雪應(yīng)該如何處理?現(xiàn)在于雪有這么幾種選擇：

a、嚴肅地對李經(jīng)理說：“是老總讓我來取的，你可不要不當(dāng)回事呀!”

b、問李經(jīng)理大概什么時候能回來，回來后能不能馬上把文件送回來。李經(jīng)理說一個小時之內(nèi)回來，回來后一定將材料送過來。于是秘書回辦公室向老總報告。

c、聽完財務(wù)部經(jīng)理解釋后，秘書叮嚀地說：“你可千萬別說話不算數(shù)呀!”

d、秘書帶著懇求的口氣說：“李經(jīng)理，我求你回辦公室給取一下吧，不然我沒辦法向老總交待!”

e、秘書爽快地說：“行，回來后就馬上給我電話!”

二、問題對于于雪以上幾種選擇，你認為哪種選擇比較合適，請說明理由，并對其他幾種選擇進行評析。

勞動爭議工作案例分析篇十一

班上有個學(xué)生叫江文浩，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步。他口頭上答應(yīng)得好好的?？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，我想或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!

為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進步。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個好學(xué)生。

作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。

勞動爭議工作案例分析篇十二

點評：教師的表態(tài)就是一個價值觀的體現(xiàn)，用正確的價值觀樹立自己的威信。教師的威信是建立在解決問題的能力上，既能合情合理地解決問題又敢于堅持原則的教師，威信則高。對一個教師而言，修煉好“內(nèi)功”是必不可少的。

勞動爭議工作案例分析篇十三

我從事班主任已經(jīng)快20年了，班里有個學(xué)生上課發(fā)言很積極，是個可愛的男孩，我也對他另眼相看，很喜歡他。這學(xué)期，每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀他作業(yè)不寫，上課不聽講，小動作太多,成績一落千丈。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始不吭聲，后來口頭上答應(yīng)了。事后他又一如既往，毫無長進，此時我的心都快冷了，算了吧，或許他不可救藥了，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實!他沒進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，孩子意識到了他已經(jīng)遠遠落在班級后面，有了深深的悔意，表示一定改正，事后我專門到他家中和他父母長談，讓他們在家里對孩子多關(guān)注，監(jiān)督孩子認真完成各科作業(yè)，后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)跟他同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量。有時，這位同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟她說：“要有耐心，慢慢來?！焙髞恚〉眠M步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上遵守了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！?/p>

一、關(guān)注學(xué)生，付出師愛。

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。

二、以生之助，友情感化。

同學(xué)的幫助對一個學(xué)困生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓這位同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在學(xué)困生工作中就能達到事半功倍的效果。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達到育人的目的。使每一位學(xué)困生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為國家的棟梁之才!

勞動爭議工作案例分析篇十四

班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生身心健康成長的引路人，是班級與科任教師的聯(lián)系者，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，我很愿意擔(dān)任班主任這個重要的角色，雖然很辛苦，來自各界各方面的壓力，但在我的班主任工作中，我感到很充實，收獲很大，能為學(xué)生，家長，學(xué)校，社會和教育做出自己最大的貢獻，我很欣慰和滿足。班主任是組織班級發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的各種學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上順利，收獲最大。班主任是一個具有多種專業(yè)知識和技能的融合者，需要愛心和細心，因為面對的是充滿創(chuàng)造力差異性和個性的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題和個性差異也越來越多了。因此，我們的班主任工作也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的變化和發(fā)展特點，要有科學(xué)性，創(chuàng)造性。應(yīng)當(dāng)及時地，隨時地做班主任教育案例分析，從而理論聯(lián)系實際，再理論運用實際。豐富經(jīng)驗，提高班主任工作能力，使學(xué)生有更好的發(fā)展。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ê桶咐治觥?/p>

一、身教重于言教。

案例：我剛開始接我們這個班級時是二年級，學(xué)生還較小，因此，班級起初給我的印象是就比較散亂。班級衛(wèi)生不夠好，學(xué)生有的學(xué)生做值日時還不會打掃，于是，我每天早晨來到班級給學(xué)生們做示范，看到地上有垃圾，并不去批評學(xué)生而是主動撿起來放到垃圾箱中，學(xué)生們看在眼里，記在心上，而且也不自覺地模仿老師，養(yǎng)成了保持室內(nèi)衛(wèi)生的好習(xí)慣。

我們學(xué)校所處語言區(qū)域是北方方言區(qū)，周圍人語言交流時常常是平翹舌不分，發(fā)音不準，而且有好多方言，離普通話的距離很遠。于是，我在平時與學(xué)生交談時注重講普通話，尤其遇到方言時更是重點強調(diào)，在我的影響下，學(xué)生講普通話的意識越來越強，同學(xué)之間還互相糾正，督促。收效很明顯，班級學(xué)生普通話水平普遍提高，受到鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

分析：老師是學(xué)生心中的榜樣，學(xué)生會把老師的一言一行作為自己前進的模范，班主任的形象和言行對學(xué)生會有很大的影響，甚至是一生。尤其是小學(xué)階段啟蒙教育。班主任要以身作則，身教重于言教，要求學(xué)生做的首先自己做到。無形中去感染和影響學(xué)生，使學(xué)生被動變?yōu)橹鲃印？梢姲駱有?yīng)的作用很大。

二、培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣。

小學(xué)階段是人成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而一年級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣會形成良好的班風(fēng)，會使學(xué)生在各方面得到提升。剛開學(xué)的時候，我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作的重點。從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，從學(xué)生坐姿、讀書的姿勢、課堂發(fā)言聲音和語言組織上，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等小習(xí)慣抓起;教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，愛護新的課桌椅等。在日常生活和學(xué)習(xí)中隨時地，不斷地強調(diào)，督促學(xué)生，使學(xué)生意識提高，慢慢地習(xí)慣養(yǎng)成?，F(xiàn)在，經(jīng)過幾年來的培養(yǎng)，我們班級學(xué)生養(yǎng)成了一些好的習(xí)慣。

案例：學(xué)生課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生每天都會在家中自動朗讀課文，遇到不解的地方或是有感觸和體會的地方都會隨時用筆標記上，養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。第二天上課時，我會就某些問題檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面普遍得到表揚，從而也得到了預(yù)習(xí)的好處和快樂，良性循環(huán)，學(xué)生更喜歡課前預(yù)習(xí)了。對于課上的學(xué)習(xí)效果有很大的促進作用。

分析：好的習(xí)慣養(yǎng)成為學(xué)生將來的生活，學(xué)習(xí)，交際，甚至是生存都是有相當(dāng)大的益處的，可以影響他的一生。好的習(xí)慣養(yǎng)成又是一個漫長的，不斷的過程，所以，作為教師要細心，在學(xué)生的各方面有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

三、做到因材施教，發(fā)展學(xué)生個性。

一個老師面對的是若干個不同的個體，學(xué)生是有生命和思維意識的人，每個學(xué)生由于家庭，環(huán)境，性格等因素表現(xiàn)的個性就不同，存在著很大的差異性，這要求教師對學(xué)生因材施教，采用不同的教育教學(xué)方法和措施，使學(xué)生有適合他自己的學(xué)習(xí)方法和不同程度的收獲。教師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點和缺點，發(fā)展學(xué)生的個性，這樣才會為國家和社會輸送不同類型的人才。

案例:我班一女同學(xué)叫程海鳳，上課注意聽講，平時按時完成作業(yè)，可是反應(yīng)較慢，所以學(xué)習(xí)成績較差，同學(xué)積極幫助他，我也及時給他輔導(dǎo)，她自己很是著急，很有上進心，有些氣餒了。我發(fā)現(xiàn)他對語文學(xué)習(xí)很有興趣，尤其朗讀很流利，音色很好，于是，我經(jīng)常讓她朗讀，展示給大家，使她建立信心。

我們班級有一位女同學(xué)叫董丹旭，她很聰明，但學(xué)習(xí)熱情去不能一如既往，有些懶惰，但是她在文藝方面表現(xiàn)很好，愛表現(xiàn)，擅長唱歌，跳舞，組織節(jié)目表演。于是，我注重發(fā)展她這方面的個性，制造機會讓大家看到她這方面的特長，有意讓大家選她做了文藝委員，她果然在班級文藝工作做得很好，學(xué)習(xí)積極性大大提高了，自己特長得到充分發(fā)揮，同時帶動了同學(xué)們這方面的熱情。

分析：尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處，找到使他們發(fā)展，進步的突破口，針對不同學(xué)生給予不同的教育方法，發(fā)展他們的個性，讓學(xué)生沿著適合他們自己的路線，滿懷信心和熱情地主動去發(fā)展。

四、用愛和學(xué)生溝通，真心走進學(xué)生的內(nèi)心世界。

學(xué)生喜歡聽到的是老師的表揚，哪怕是一點點，或是無意中的，學(xué)生都倍感高興，增進動力，但對于自己的缺點和錯誤意識不到，當(dāng)老師批評時有的學(xué)生有時候會對老師產(chǎn)生逆反心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，因此，我就以愛為媒介，搭建師生心靈溝通的橋梁。平時課余時間，很少回辦公室，而是留在班級，走到學(xué)生中間，和藹可親地與他們談心交友，去了解他們，為他們排憂解難，與學(xué)生零距離接觸，隨時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

案例：劉宇，是我們班四年級時從別校轉(zhuǎn)來的，剛來時很內(nèi)向，憂郁，不與學(xué)生交流，整日緊皺眉頭，上課也憂心忡忡，后來我了解到他父親剛剛因病去世，他和父親的感情很深，甚至超過和家里任何人的關(guān)系，他一時間走不出陰影，常常私自回別村的爺爺家去，有時還到父親墓地去，這讓家里人很擔(dān)心，于是，我試著走進他內(nèi)心，經(jīng)常和他一人聊天，關(guān)心她，上課多叫他回答問題，鼓勵他，教育他。課余時間拉著他和學(xué)生們一起做游戲，漸漸地，他臉上露出了笑容，話也多了，學(xué)習(xí)成績也提高的很快。我很欣慰。

分析：用愛去和學(xué)生溝通，走進他們的內(nèi)心世界，用一顆童心和孩子們相處。用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心。這樣，孩子們才會放松，快樂地學(xué)習(xí)，班級和學(xué)校才會真正地成為他們成長的樂園和搖籃。

作為一名教師，一個班主任，要用不同的鑰匙去開啟學(xué)生心靈之鎖，用愛心，信心，細心為學(xué)生撐起一片籃天，相信，班主任工作一定會取得很大成效。學(xué)生一定會有各自的進步和發(fā)展。

勞動爭議工作案例分析篇十五

一、工作職能：

二、便民措施。

1、建立首問首接服務(wù)制度；

2、建立健全快速立案制度；

3、立案審查當(dāng)事人申請勞動爭議仲裁時效應(yīng)當(dāng)按照有利于勞動者的原則從寬掌握；

7、加大“陽光仲裁”力度。

1、加強管理，增強素質(zhì),大力提高勞動仲裁辦案質(zhì)量和辦案效率。加強勞動仲裁工作的管理，增強仲裁員的自身素質(zhì)，是做好勞動仲裁工作的關(guān)鍵。我們在工作中一是加強學(xué)習(xí)。我們按照講政治、講正氣、講學(xué)習(xí)的要求來做好仲裁員的學(xué)習(xí)教育工作。

三是初步實行兼職仲裁員辦案制度，提高辦案數(shù)量，縮短辦案時間;四是進一步完善內(nèi)部制度建設(shè)，加大政務(wù)公開力度，真正樹立為企業(yè)服務(wù)，為職工服務(wù)的思想。因為勞動爭議仲裁委員會作為具有“準司法”性質(zhì)的執(zhí)法機構(gòu)，必須要以嚴謹、規(guī)范、完善的制度作為基礎(chǔ)，貫穿勞動爭議仲裁的始終，才能保證執(zhí)法行為的合法、公正。我們首先完善各項內(nèi)部工作制度，并落實到人，規(guī)范辦案程序，統(tǒng)一告知用語，強化證據(jù)質(zhì)證程序，嚴格依法辦案。在仲裁活動中實行“陽光工程”，制作了政務(wù)公開欄掛上墻，將各項辦案程序、收費標準、辦案紀律、開庭時間、開庭場所、仲裁庭組成人員，既方便群眾，又接受監(jiān)督，進一步提高了工作透明度。