宗教是人類對(duì)于信仰和靈性追求的表達(dá)，它給人們帶來(lái)安慰和指引。在總結(jié)中，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些圖表和數(shù)據(jù)，更好地呈現(xiàn)問(wèn)題和解決方案。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)初冬作文篇一

看了電視里魔術(shù)師劉謙的表演，讓我對(duì)魔術(shù)充滿了神秘感，就讓爸爸買了一本《我會(huì)變魔術(shù)》，書(shū)里有各種各樣的魔術(shù)表演。

回到家，爸爸準(zhǔn)備好了做魔術(shù)需要的紙、撲克等道具，一邊拿著書(shū)，一邊做著魔術(shù)。一會(huì)兒后，爸爸來(lái)到我的房間，神氣地說(shuō)：“我學(xué)會(huì)一個(gè)魔術(shù)了！

看，這是兩張空白卡片，你在一張卡片上隨便寫(xiě)上一個(gè)字，我能把這個(gè)字猜出來(lái)。”我很是半信半疑，就在一張卡片上寫(xiě)了“車”字，遞給爸爸放在身后的雙手。

爸爸的手在身后做著動(dòng)作，當(dāng)面和我不停地說(shuō)話。突然，爸爸脫口而出說(shuō)是“車”字。我一聽(tīng)目瞪口呆，既驚訝又好奇，迫不及待地打開(kāi)魔術(shù)書(shū)，翻到20頁(yè)一看，頓時(shí)恍然大悟，原來(lái)叫“第三只眼睛”魔術(shù)??！

現(xiàn)在，我也學(xué)會(huì)了不少小魔術(shù)，它給我?guī)?lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了智慧。

二年級(jí)初冬作文篇二

評(píng)課之前，首先要恭喜xxxx老師，這學(xué)期還未過(guò)半，但xxxx老師已經(jīng)得到了兩次鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，一次是電子白板的說(shuō)課，另一次就是今天的分類合作式賽課，在這節(jié)課中我們欣喜地發(fā)現(xiàn)xxxx老師又成長(zhǎng)了。

《初冬》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。課文以時(shí)間為線索，描寫(xiě)了初冬霧中和霧后的美麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。縱觀全課的設(shè)計(jì)，xxxx老師用了美文美讀的方法，通過(guò)以讀促悟的手法，使初冬的美景在學(xué)生的腦海中展現(xiàn)，真切地體會(huì)到作者所描述的情景之美。下面我就本節(jié)課談幾點(diǎn)粗淺的看法：

《課標(biāo)》中明確指出：朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法，是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常，最重要的訓(xùn)練方式，它也是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟蘊(yùn)藏情感的最佳途徑。學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生有感情地，有節(jié)奏地誦讀，直到悟出只憑語(yǔ)言分析難以理解的思想內(nèi)容。

在這堂課上，xxxx老師以"讀"貫穿始終，但不是沒(méi)有目的的讀，每次讀都有具體的目的。如：教學(xué)伊始，第一次自由讀文時(shí)，xxxx老師出示讀文要求：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。讓學(xué)生按照要求讀課文；當(dāng)?shù)诙巫x文時(shí)，教師則引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀文（課文都寫(xiě)了哪些景物？）這樣既避免了學(xué)生讀文的漫無(wú)目的，又能使學(xué)生更快地圍繞問(wèn)題，解決問(wèn)題；老師對(duì)學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個(gè)別讀，大聲讀，開(kāi)火車讀，接讀，女生讀男生想……等等。不同形式的讀也是有不同的功能，指名朗讀可以給對(duì)文本有不同感悟的學(xué)生施展個(gè)性的`空間；自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語(yǔ)言；集體朗讀有增強(qiáng)氣勢(shì)，激發(fā)共鳴的功能。還有一個(gè)讀的亮點(diǎn)就在學(xué)習(xí)課文的第四自然段時(shí)，xxxx老師讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，課件中視頻、圖片和背景音樂(lè)的使用，都無(wú)一不是在為“讀”服務(wù)。整節(jié)課學(xué)生讀得興致盎然，也達(dá)到了樂(lè)學(xué)的目的。

中國(guó)有句古話叫“授人以魚(yú)不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授既有知識(shí)，不如傳授學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。本節(jié)課上，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段后，便總結(jié)學(xué)習(xí)方法，那就是結(jié)合生活實(shí)際、抓重點(diǎn)詞，一邊讀一邊想，引導(dǎo)學(xué)生利用這樣的讀書(shū)方法來(lái)學(xué)習(xí)第1自然段。使學(xué)生掌握了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞句的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)霧中的景色時(shí)，xxxx老師不是逐句地來(lái)理解分析課文，牽著學(xué)生的鼻子走，而是讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的句子，學(xué)生喜歡哪個(gè)自然段，教師的課件就出示哪個(gè)自然段。而教師對(duì)每個(gè)自然段的關(guān)鍵性的知識(shí)把握的很準(zhǔn)確，做到了收放自如。教師的“主導(dǎo)”與“主體”意識(shí)很強(qiáng)。

二年級(jí)初冬作文篇三

外婆家有一只特別可愛(ài)的小貓，我很喜歡它。

它的顏色黑白相間，它大約20厘米長(zhǎng)，30厘米高，五斤多重。

外婆家的小貓不光喜歡吃鼠肉，還喜歡吃魚(yú)肉、貓糧等。外婆切肉時(shí)，小貓就圍著外婆團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，還會(huì)咪咪地不停的叫，趁外婆不注意，它就迅速用“手”抓一塊肉撕著吃。

這只小貓喜歡別人給它抓身子，我常常摸它的鼻子和額頭。不管誰(shuí)撫摸它，它都乖乖的扒下著。

外婆家的小貓真可愛(ài)，我每天都想見(jiàn)到它。

二年級(jí)初冬作文篇四

《初冬》是一篇寫(xiě)景的記敘文。它描寫(xiě)了我國(guó)農(nóng)村初冬時(shí)節(jié)霧天的景色。課文篇幅短小，圖文并茂。兩幅插圖分別展現(xiàn)了“霧中”和“霧后”農(nóng)村的不同景象，為學(xué)生理解詞義句意，提供了直觀主動(dòng)的語(yǔ)境。課文與此對(duì)應(yīng)，以“霧中”“霧后”為序，文脈清晰，語(yǔ)言優(yōu)美。

本課的教學(xué)要求是：讓學(xué)生了解初冬季節(jié)自然界的.景色特點(diǎn)；學(xué)習(xí)生字新詞，讀懂描寫(xiě)景物變化；按提示會(huì)寫(xiě)“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方做什么”的句式；朗讀課文時(shí)，能正確讀出句與句子間的停頓；能背誦課文。

本教學(xué)設(shè)計(jì)注重從觀察插圖著手，借助景物的具體生動(dòng)的形象，組織學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，在比較中激疑引趣，以誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，喚起兒童朗讀課文的學(xué)習(xí)興趣，在“看看、想想”中，釋疑求解，在“讀讀、寫(xiě)寫(xiě)”中練詞、練句。進(jìn)而在朗讀訓(xùn)練中理清句序，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時(shí)空法、對(duì)比法幫助記憶，進(jìn)行背誦。本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以“練”為主線，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。同時(shí)注意在閱讀過(guò)程中把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

本課建議安排兩教時(shí)。

【教學(xué)主要步驟】。

一、看圖激疑，學(xué)習(xí)字詞。

1.觀察課文插圖二，學(xué)習(xí)生字。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（霧后景色），說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)中有哪些景物，美不美？借助圖中景物學(xué)習(xí)生字：芒、塔、野。

2.觀察插圖一，比較中學(xué)字。

引導(dǎo)學(xué)生與圖二比較，說(shuō)說(shuō)同一地方，景物有什么不同。（出示“模模糊糊”）學(xué)習(xí)生字：隔、層，并帶著“為什么不一樣”的疑問(wèn)，試讀課文。

二、讀文釋疑，理解第一段。

1.初讀全文，解疑中學(xué)字。

學(xué)生試讀課文，了解課文分別寫(xiě)了“霧中”景色和“霧后”景色。讀1、4節(jié)的句子。學(xué)習(xí)生字：初、霧、茫，比較“芒”與“茫”音形義的異同。

2.細(xì)讀第2、3小節(jié)，理解句子。

課文中哪些詞、句寫(xiě)了霧很大？讓學(xué)生邊讀課文邊找出有關(guān)的詞句，說(shuō)說(shuō)意思。教師可用“紗巾遮臉”，觀察圖片的方法，讓學(xué)生理解“望不見(jiàn)”、“看不清”、“不耀眼”的句意。結(jié)合講讀，學(xué)習(xí)生字“淡、耀”。比較“望”、“看”不同。

3.試背第一段。

教師可按“遠(yuǎn)處”、“近處”及空中方位順序，幫助學(xué)生理清句序，練習(xí)背誦。

三、練字練句，細(xì)讀第二段。

1.用比較法學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。

教師可指導(dǎo)學(xué)生與第一段對(duì)照，了解霧散后景色有什么變化，找出相應(yīng)的詞語(yǔ)：“射出光芒來(lái)”、“望得見(jiàn)”、“看得清”，這些詞語(yǔ)在朗讀時(shí)讀重音，使霧中和霧散后的景色對(duì)比更加強(qiáng)烈。

2.讀讀練練，學(xué)習(xí)6—8節(jié)。

按“什么地方”、“什么怎么樣”或“誰(shuí)干什么”的句式讀懂每一節(jié)的意思。學(xué)習(xí)生字“原”，口頭完成練習(xí)4。

3.重點(diǎn)理解第7節(jié)比喻句。

讓學(xué)生理解“燈籠”比作大柿子的形狀，找出表示柿子多少、大小、顏色、形狀的詞語(yǔ)，完成課后練習(xí)3。

4.讀中理序，指導(dǎo)背誦第二段。

課文第5—8節(jié)，每節(jié)開(kāi)頭都有一個(gè)表示方位的詞語(yǔ)，每節(jié)寫(xiě)法有相似的句式。

這兩個(gè)特點(diǎn)可用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、配樂(lè)朗誦，激發(fā)朗誦興趣。

配樂(lè)朗誦時(shí)，可讓兒童閉目想象大自然的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“看”到了什么。老師概括初冬季節(jié)自然景色的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

要注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字：隔野耀。

（袁愛(ài)仙高志英）。

《初冬》教案設(shè)計(jì)由教案頻道搜集整理，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

二年級(jí)初冬作文篇五

本以為天池那些小野花就是人間難有了，可來(lái)到喀納斯，我才知道什么事真正的花海，什么叫真正的“爭(zhēng)奇斗艷、競(jìng)相開(kāi)放”、這兒是花的樂(lè)園，這兒是花的故鄉(xiāng)，這兒是攝影家和畫(huà)家最愛(ài)的地方。它就像一幅油畫(huà)，各種艷亮的顏色混在一起，亂中有序，從山頂放眼望去，美麗極了。還有一條條蜿蜒的小路，像是這花山的“血脈”。

翻過(guò)那座“花山”，我們來(lái)到了臥龍灣。臥龍灣位于喀納斯湖的一個(gè)轉(zhuǎn)角處，上面趴著一條酣睡的“恐龍”，其實(shí)那是臥龍灣上的一個(gè)小島，它形狀很像一只趴在湖上的恐龍，由此得名“臥龍灣”。

過(guò)了臥龍灣，就是有名的月亮灣了。月亮灣湖的形狀好像一輪彎彎的明月，所以它就叫月亮灣。月亮灣上有兩個(gè)“腳印”，說(shuō)是嫦娥下凡，迷戀月亮灣的美景，于是留下了兩個(gè)腳印。月亮灣旁有圣泉，我們?nèi)ハ聪词郑凑挫`氣，喝一口，哇，甘甜解渴，好喝極了?。?！

下面是神仙灣。神仙灣波光粼粼，閃閃發(fā)光。傳說(shuō)有一顆大珍珠，從天上掉下來(lái)，它不斷地繁衍后代，生了許多的小珍珠。所以它才會(huì)金光閃閃的，原來(lái)是小珍珠啊！

我們乘車來(lái)到祖國(guó)的邊界線——白哈巴。有許多的邊防軍守在那里，我們看到了石碑，上面寫(xiě)著值得驕傲的兩個(gè)字——中國(guó)！

我愛(ài)你，喀納斯！

二年級(jí)初冬作文篇六

今天，剛吃完早飯，我就迫不及待地把媽媽“騙”出門，因?yàn)榻裉焓悄赣H節(jié)，我想給媽媽一個(gè)驚喜。

媽媽走了之后，我就連忙開(kāi)始我的驚喜計(jì)劃。我準(zhǔn)備給媽媽做一個(gè)蛋糕，所以把存了很久的零花錢拿出一大半，到樓下的小超市里買了一塊方形面包、一根火腿腸、兩塊巧克力、一包海苔和一袋qq糖，就急忙趕回家中。我把面包打開(kāi)，把巧克力用開(kāi)水溶開(kāi)，澆到面包上，再把海苔鋪在巧克力上，海苔上面又放了四片火腿腸，火腿腸上面又放了幾顆qq糖，終于大功告成了，就等媽媽回來(lái)了。

過(guò)了好久，媽媽終于回來(lái)了，我急忙給她開(kāi)門，拉著她的胳膊，高興地說(shuō)：“媽媽，祝您節(jié)日快樂(lè)！快來(lái)看我為您準(zhǔn)備的節(jié)日禮物！”媽媽看到我做的蛋糕，臉上樂(lè)開(kāi)了花，說(shuō)：“這真是你做的嗎？好漂亮??！我都舍不得吃了?！甭?tīng)到媽媽的`夸獎(jiǎng)，我可得意了：“當(dāng)然啦！這叫愛(ài)心蛋糕！媽媽，快坐下，讓兒子好好孝順您！來(lái)，吃蛋糕，媽媽！”

媽媽吃著甜甜的蛋糕，笑瞇瞇地望著我，說(shuō)：“兒子，你的《弟子規(guī)》學(xué)到家了。你真是一個(gè)孝順的孩子！謝謝你，兒子！來(lái)，兒子，你也吃。”

我挨著媽媽坐下，媽媽把一口蛋糕送進(jìn)我嘴里，呀，真甜！

二年級(jí)初冬作文篇七

興趣是最好的老師。作為語(yǔ)文教師要堅(jiān)持以讀為本的教學(xué)方向，就要在課堂中營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的"場(chǎng)",使他們能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。在教學(xué)《初冬》的過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，我大致采用了以下幾種閱讀方式：

一、自由讀。

在組織學(xué)生初讀課文時(shí)，我安排學(xué)生采取自由讀課文這一閱讀形式。這種讀法具有全面性和全體性。讓全班學(xué)生用自己喜歡的方法自由地朗讀課文，符合學(xué)生的心理節(jié)律，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使全體學(xué)生在書(shū)聲瑯瑯中感知了全文，奠定了情感。

二、選擇讀。

選擇自己喜歡的`內(nèi)容讀，是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的一種閱讀方式。在學(xué)習(xí)完有關(guān)描寫(xiě)初冬時(shí)節(jié)四種景物在霧中和霧后所呈現(xiàn)的不同面貌這部分內(nèi)容之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)："同樣的景物，在霧中和霧后卻呈現(xiàn)出不同的面貌。那么小朋友，你覺(jué)得這些景物在霧中更美呢還是在霧散之后更美些選擇你喜歡的內(nèi)容讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。"這樣安排，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生的朗讀激情再一次提高了，他們都爭(zhēng)搶著讀課文，學(xué)習(xí)氣氛特別濃。此外，采取選擇讀這一閱讀方式，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和共同提高。通過(guò)霧中和霧后景色的選擇朗讀，學(xué)生更深切地感悟到了初冬早晨的景色之美。

三、比較讀。

一篇文章中往往有一些閃光的句子。《初冬》中就有這么一句："太陽(yáng)像個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)，發(fā)出淡淡的光，一點(diǎn)兒也不耀眼。"該句比喻運(yùn)用得十分貼切。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該句時(shí)，我采用比較法，出示另外一句："太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)，發(fā)出淡淡的光，一點(diǎn)兒也不耀眼。"讓學(xué)生進(jìn)行比較朗讀。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，比較，不僅很容易地體會(huì)到了比喻句的好處，同時(shí)也更深刻地感悟到霧中太陽(yáng)的特點(diǎn)。

四、競(jìng)賽讀。

在和學(xué)生交流霧中的景物都有哪些特點(diǎn)時(shí)，我沒(méi)有作過(guò)多的講解，而是安排學(xué)生比賽朗讀，比一比誰(shuí)能讀出這些景物的特點(diǎn)，誰(shuí)讀得最好。競(jìng)賽朗讀大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，在很大程度上還鼓舞了一部分默默無(wú)聞的同學(xué)，大家在朗讀中你追我趕，更有利于提高學(xué)生的朗讀水平。同時(shí)，在競(jìng)賽朗讀的過(guò)程中，學(xué)生更深切地體會(huì)到了霧中景物的獨(dú)特的美，有利于幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，在朗讀中獲得美的感受。

一堂語(yǔ)文課的教學(xué)中，要求學(xué)生讀的形式不可過(guò)于單調(diào)，同時(shí)，讀的時(shí)間也要有所保證。我覺(jué)得自己在教學(xué)《初冬》一課時(shí)，讓學(xué)生讀的時(shí)間比較充分，不同形式的朗讀始終貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使不同層次的學(xué)生人人都有讀的機(jī)會(huì)，真正從實(shí)質(zhì)上培養(yǎng)了他們的朗讀能力。

古人云："讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)；讀書(shū)千遍，其能自備。"讀是基礎(chǔ)，是根本，語(yǔ)文閱讀教學(xué)只有堅(jiān)持以讀為本，以讀促悟，才能真正有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

二年級(jí)初冬作文篇八

作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文:《初冬》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

硬生生地帶著孩子們?nèi)ジ惺馨?，有欲加之嫌，效果大抵也不?huì)好。對(duì)文字，每個(gè)小家伙都應(yīng)該有他自己的感覺(jué)，我們不能替代孩子去感受；敲打文字，以語(yǔ)法碎片這樣的形式，扶著孩子們?nèi)ダ斫獍?，?huì)不會(huì)把一些后面的孩子的.讀書(shū)熱情也一并敲碎了？想想自己初識(shí)文本的時(shí)候，就是通過(guò)朗讀去體會(huì)的，于是，決定帶著孩子從原點(diǎn)出發(fā)，以讀代講，讀中感悟，若是能保護(hù)好孩子對(duì)文字的興趣，促進(jìn)他們對(duì)文字，或是詩(shī)歌的喜歡，足矣。

基于此，我決定，把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、隨文識(shí)字，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中一次次與生字生詞見(jiàn)面，引導(dǎo)其借助畫(huà)面和語(yǔ)境知字音、識(shí)字形、解其意。

2、認(rèn)識(shí)文中的疊詞，初步理解疊詞的用法。

3、多種形式的讀，以讀代講，在朗讀中感受初冬畫(huà)面的美。

如何突破目標(biāo)呢？字詞的處理在于隨文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)多形式的朗讀，多次與字詞見(jiàn)面去熟悉、理解，再通過(guò)直觀的畫(huà)面或者動(dòng)作加深學(xué)生對(duì)生字生詞的感受，最后把字詞送回到句子的家，邊想象畫(huà)面邊朗讀，從而做到不孤立識(shí)字，字不離詞，詞不離句，是符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。教學(xué)中，“白茫?！?、“一層紗”、“射”等字詞的理解就是這樣。疊詞的處理方式一直在斟酌，如何把這個(gè)概念直觀的呈現(xiàn)，讓孩子們真正的理解，而不是一說(shuō)帶過(guò)，同時(shí)讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？幾次磨課下來(lái)，最終選擇了“以圖片疊字”、“手勢(shì)加深體會(huì)”、“游戲促進(jìn)應(yīng)用”的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從構(gòu)詞形式、作用和應(yīng)用三方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)疊詞的特點(diǎn)和韻律美。下一個(gè)多層次、多形式的朗讀目標(biāo)是本節(jié)課的重中之重，它是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的必要載體，是學(xué)生感受美、感受閱讀、喜歡上閱讀的必經(jīng)之路。那么，如何保護(hù)二年級(jí)小朋友的讀書(shū)熱情，在這里顯得尤為重要。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為，是為了讓我們更好的認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)生命的。圖片、音樂(lè)，是在孩子們最初把文字積累和生活實(shí)際形成對(duì)接的時(shí)候非常給力的中間量。所以，在備課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了很多地方以圖片的形式，和著音樂(lè)或出現(xiàn)在品讀想象之后，或出現(xiàn)在朗讀感悟之前幫助孩子在腦海中建立和回憶畫(huà)面。這節(jié)課，我認(rèn)為讀的形式還是很多樣的，層次也是很清晰的，從范讀激趣引領(lǐng)、自由讀初步感知，到個(gè)體讀想象畫(huà)面，借助畫(huà)面朗讀感受，再到深入文字，選擇喜歡之處美美讀，填空讀，繼而看著畫(huà)面背誦讀，遞進(jìn)式閱讀一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字的深入。我想，這是因?yàn)楹⒆觽冞@樣一次又一次地、直至動(dòng)情的讀，才會(huì)出現(xiàn)孩子們?cè)谶x擇喜歡處練讀時(shí)，說(shuō)出那真實(shí)、動(dòng)人的理由吧。整堂課，所有孩子多次的參與朗讀，這讓我很欣慰，最后在拓展閱讀時(shí)，看到孩子們那巴巴的期待的眼神時(shí)，我很欣喜，我覺(jué)得在促進(jìn)孩子們愛(ài)上讀書(shū)的長(zhǎng)路上，我?guī)е趾⒆幼呓艘稽c(diǎn)點(diǎn)。磨課是虐心的過(guò)程，師者也在這個(gè)過(guò)程中不斷的探求與孩子們溝通的恰當(dāng)方式，所以它也是成長(zhǎng)的過(guò)程?；貞涍@次課前課上的點(diǎn)滴，深覺(jué)自己在朗讀評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上還很欠缺，課后聽(tīng)了南馬校老師的這一課，那種規(guī)范的語(yǔ)言、細(xì)致的指導(dǎo)深深地觸動(dòng)著我，仿佛我也像個(gè)孩子那樣，癡癡地聆聽(tīng)著。只有把評(píng)價(jià)落到實(shí)處，才能不突兀、不空洞，才會(huì)在孩子的心里生根，才會(huì)指導(dǎo)學(xué)生的行為，形成習(xí)慣。反思這一點(diǎn)，追根究底還是自己對(duì)目標(biāo)的落實(shí)思考得不周密、不細(xì)致。每一個(gè)目標(biāo)落在哪，處理到什么程度，師者應(yīng)該非常的明晰，這樣，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)才有的放矢，有價(jià)值。

“超越”這個(gè)名字起的真棒，因?yàn)樵诓粩嗟男薷?、?shí)踐、思考再修改再實(shí)踐再思考的磨課過(guò)程中，師者一次又一次踐行著自身的突破和超越，在超越的路上，很有味道，也很幸福。

二年級(jí)初冬作文篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)1—3小節(jié)，積累句子，能用書(shū)上句子或自己語(yǔ)言來(lái)介紹霧中的景色，能在課外找到描寫(xiě)初冬景色的句子。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步知道初冬季節(jié)自然景色的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們觀察想象能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題。

師：小朋友，秋天過(guò)去了，冬天剛剛開(kāi)始，我們就叫它“初冬”出示課題“28初冬”，齊讀。讀了課題，你想知道些什么？好的，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這篇課文是怎么描寫(xiě)初冬的。

二、聽(tīng)錄音，整體感知。

聽(tīng)課文錄音，思考：課文中寫(xiě)了哪些景物？學(xué)生交流，教師板書(shū)，出示卡片“大霧中”“霧散后”，這篇課文就是寫(xiě)了這些景物在霧中和霧后的特點(diǎn)?，F(xiàn)在小朋友一定非常想自己去讀讀課文，下面我們就來(lái)學(xué)字詞，讀課文。多媒體出示生字，注意這些生字的音、形、義。

三、自學(xué)課文，小組檢查。

指名抽讀生字，（多媒體演示），學(xué)生用自己喜歡的方式讀。

小組讀課文，點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)。

1、作者用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們描寫(xiě)了霧中和霧后的景色，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)霧中的景色，也就是1—3小節(jié)，自己輕聲的讀1—3小節(jié)，再選擇最喜歡的一節(jié)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。隨機(jī)板書(shū)。

2、學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。

3、我們已熟悉1—3小節(jié)，現(xiàn)在老師要考考大家，你們能不能不看書(shū)，看著圖和板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)1—3小節(jié)的內(nèi)容，先一小節(jié)一小節(jié)說(shuō)。指名說(shuō)。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)。交流。

4、通過(guò)剛才的介紹，我們知道正是因?yàn)橛辛遂F，才使初冬的景色更美，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情的朗讀1—3小節(jié)。

5、我知道很多小朋友在課外書(shū)上找到一些描寫(xiě)冬天景色的句子，我們一起來(lái)欣賞欣賞。學(xué)生交流。

五、總結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文的1—3小節(jié)，學(xué)得非常好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧后的景色。

二年級(jí)初冬作文篇十

蕭紅被思想保守、專制頑固的父親勒令退學(xué)、完婚，她不愿意;后因勸伯父不要再增加地租而遭到毒打，便離家出走，又被父親宣布開(kāi)除祖籍。在外漂泊期間，偶遇正在同一所城市上學(xué)的弟弟。小編整理了《初冬》閱讀答案，希望能幫助到您。

初冬，我走在清涼的街道上，遇見(jiàn)了我的弟弟。

瑩姐，你走到哪里去?

隨便走走吧!

我們?nèi)コ砸槐Х龋貌缓?，瑩姐?/p>

咖啡店的窗子在簾幕下掛著蒼白的霜層。我把領(lǐng)口脫著毛的外衣搭在衣架上。

我們開(kāi)始攪著杯子玲瑯地響了。

天冷了吧!并且也太孤寂了，你還是回家的好。弟弟的眼睛是深黑色的。

我搖了頭，我說(shuō)：你們學(xué)校的籃球隊(duì)近來(lái)怎么樣?還活躍嗎?你還是很熱心嗎?

我擲筐擲得更進(jìn)步，可惜你總也沒(méi)到我們的球場(chǎng)上來(lái)了。你這樣不暢快是不行的。

我仍攪著杯子，也許飄流久了的心情，就和離了岸的海水一般，若非遇到大風(fēng)是不會(huì)翻起的。我開(kāi)始弄著手帕。弟弟再向我說(shuō)什么我已不去聽(tīng)清他，仿佛自己是沉墜在深遠(yuǎn)的幻想的井里。

我不記得咖啡怎樣被我吃干了杯子。茶匙在攪著空的杯子時(shí)，弟弟說(shuō)：再來(lái)一杯吧!

女侍者帶著歡笑一般飛起的頭發(fā)來(lái)到我們桌邊，她又用很響亮的腳步搖搖地走了去。

也許因?yàn)榍逶缁蛱旌贈(zèng)]有人走進(jìn)這咖啡店。在弟弟默默看著我的時(shí)候，在我的思想寧?kù)o得玻璃一般平的時(shí)候，壁間暖氣管小小的嘶鳴的聲音都聽(tīng)得到了。

天冷了，還是回家好，心情這樣不暢快，長(zhǎng)久了是無(wú)益的。

怎么?

太壞的心情與你有什么好處呢?

為什么要說(shuō)我的心情不好呢?

我們又都攪著杯子。有外國(guó)人走進(jìn)來(lái)，那響著嗓子的、嘴不住在說(shuō)的女人，就坐在我們的近邊。她離得我越近，我越嗅到她滿衣的香氣，那使我感到她離得我更遼遠(yuǎn)，也感到全人類離得我更遼遠(yuǎn)。也許她那安閑而幸福的態(tài)度與我一點(diǎn)聯(lián)系也沒(méi)有。

我們攪著杯子，杯子不能像起初攪得發(fā)響了。街車好像漸漸多了起來(lái)，閃在窗子上的人影，迅速而且繁多了。隔著窗子，可以聽(tīng)到喑啞的笑聲和喑啞的踏在行人道上的鞋子的聲音。

瑩姐。弟弟的眼睛是深黑色的。天冷了，再不能飄流下去，回家去吧!弟弟說(shuō)，你的頭發(fā)這樣長(zhǎng)了，怎么不到理發(fā)店去一次呢?我不知道為什么為他這話所激動(dòng)了。

也許要熄滅的燈火在我心中復(fù)燃起來(lái)，熱力和光明鼓蕩著我：

那樣的家我是不想回去的。

那么飄流著，就這樣飄流著?弟弟的眼睛是深黑色的。他的杯子留在左手邊，另一只手在桌面上，手心向上翻張了開(kāi)來(lái)，要在空間摸索著什么似的。最后，他捉住自己的領(lǐng)巾。我看著他在抖動(dòng)的嘴唇：瑩姐，我真擔(dān)心你這個(gè)女浪人!他牙齒好像更白了些，更大些，而且有力了，而且充滿熱情了。為熱情而波動(dòng)，他的嘴唇是那樣的退去了顏色。并且他的全人有些近乎狂人，然而安靜，完全被熱情侵占著。

出了咖啡店，我們?cè)诮Y(jié)著薄碎的冰雪上面踏著腳。

初冬，早晨的紅日撲著我們的頭發(fā)，這樣的紅光使我感到欣快和寂寞。弟弟不住地在手下?lián)u著帽子，肩頭聳起了又落下了;心臟也是高了又低了。

渺小的同情者和被同情者離開(kāi)了市街。

停在一個(gè)荒敗的棗樹(shù)園的前面時(shí)，他突然把很厚的手伸給了我，這是我們要告別了。

我到學(xué)校去上課!他脫開(kāi)我的手，向著我相反的方向背轉(zhuǎn)過(guò)去?？墒亲吡藥撞?，又轉(zhuǎn)回來(lái)：

瑩姐，我看你還是回家的好!

那樣的家我是不能回去的，我不愿意受和我站在兩極端的父親的豢養(yǎng)。

那么你要錢用嗎?

不要的。

那么，你就這個(gè)樣子嗎?你瘦了!你快要生病了!你的衣服也太薄啊!弟弟的眼睛是深黑色的，充滿著祈禱和愿望。

我們又握過(guò)手，分別向不同的方向走去。

太陽(yáng)在我的臉面上閃閃耀耀。仍和未遇見(jiàn)弟弟以前一樣，我穿過(guò)街頭，我無(wú)目的地走。寒風(fēng)，刺著喉頭，時(shí)時(shí)要發(fā)作小小的咳嗽。

(有改動(dòng))。

寫(xiě)作背景：1930年，蕭紅被思想保守、專制頑固的父親勒令退學(xué)、完婚，她不愿意;后因勸伯父不要再增加地租而遭到毒打，便離家出走，又被父親宣布開(kāi)除祖籍。在外漂泊期間，偶遇正在同一所城市上學(xué)的弟弟。

14.通讀全文，說(shuō)說(shuō)本文題目的作用。(2分)。

15.作者著力描寫(xiě)女侍者和外國(guó)女人這兩個(gè)人物有何作用?(3分)。

16.談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句子初冬，朝晨的紅日撲著我們的頭發(fā)，這樣的紅光使我感到欣快和寂寞含義的理解。(4分)。

17.從全文來(lái)看，文中大量語(yǔ)言描寫(xiě)有哪些作用?(4分)。

18.文中五次出現(xiàn)深黑色的眼睛，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出其中蘊(yùn)藏的弟弟對(duì)我的情感、態(tài)度。(4分)。

14.一是交代了故事發(fā)生的環(huán)境、時(shí)間，二是表現(xiàn)了作者孤寂的心情。17.交代了他們生活的現(xiàn)狀，表達(dá)了各自的心情及彼此間的感情，交代樂(lè)事情發(fā)生的原委，突出了我倔強(qiáng)與弟弟熱情的性格特點(diǎn)。

18.關(guān)愛(ài)、期待、無(wú)奈、不理解、同情、熱情。

二年級(jí)初冬作文篇十一

硬生生地帶著孩子們?nèi)ジ惺馨?，有欲加之嫌，效果大抵也不?huì)好。對(duì)文字，每個(gè)小家伙都應(yīng)該有他自己的感覺(jué)，我們不能替代孩子去感受；敲打文字，以語(yǔ)法碎片這樣的形式，扶著孩子們?nèi)ダ斫獍?，?huì)不會(huì)把一些后面的孩子的讀書(shū)熱情也一并敲碎了？想想自己初識(shí)文本的時(shí)候，就是通過(guò)朗讀去體會(huì)的，于是，決定帶著孩子從原點(diǎn)出發(fā)，以讀代講，讀中感悟，若是能保護(hù)好孩子對(duì)文字的興趣，促進(jìn)他們對(duì)文字，或是詩(shī)歌的喜歡，足矣。

基于此，我決定，把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在：

1、隨文識(shí)字，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中一次次與生字生詞見(jiàn)面，引導(dǎo)其借助畫(huà)面和語(yǔ)境知字音、識(shí)字形、解其意。

2、認(rèn)識(shí)文中的疊詞，初步理解疊詞的用法。

3、多種形式的讀，以讀代講，在朗讀中感受初冬畫(huà)面的美。

如何突破目標(biāo)呢？字詞的處理在于隨文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)多形式的朗讀，多次與字詞見(jiàn)面去熟悉、理解，再通過(guò)直觀的畫(huà)面或者動(dòng)作加深學(xué)生對(duì)生字生詞的感受，最后把字詞送回到句子的家，邊想象畫(huà)面邊朗讀，從而做到不孤立識(shí)字，字不離詞，詞不離句，是符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。教學(xué)中，“白茫茫”、“一層紗”、“射”等字詞的理解就是這樣。疊詞的處理方式一直在斟酌，如何把這個(gè)概念直觀的'呈現(xiàn)，讓孩子們真正的理解，而不是一說(shuō)帶過(guò)，同時(shí)讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？幾次磨課下來(lái)，最終選擇了“以圖片疊字”、“手勢(shì)加深體會(huì)”、“游戲促進(jìn)應(yīng)用”的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從構(gòu)詞形式、作用和應(yīng)用三方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)疊詞的特點(diǎn)和韻律美。下一個(gè)多層次、多形式的朗讀目標(biāo)是本節(jié)課的重中之重，它是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的必要載體，是學(xué)生感受美、感受閱讀、喜歡上閱讀的必經(jīng)之路。那么，如何保護(hù)二年級(jí)小朋友的讀書(shū)熱情，在這里顯得尤為重要。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為，是為了讓我們更好的認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)生命的。圖片、音樂(lè)，是在孩子們最初把文字積累和生活實(shí)際形成對(duì)接的時(shí)候非常給力的中間量。

所以，在備課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了很多地方以圖片的形式，和著音樂(lè)或出現(xiàn)在品讀想象之后，或出現(xiàn)在朗讀感悟之前幫助孩子在腦海中建立和回憶畫(huà)面。這節(jié)課，我認(rèn)為讀的形式還是很多樣的，層次也是很清晰的，從范讀激趣引領(lǐng)、自由讀初步感知，到個(gè)體讀想象畫(huà)面，借助畫(huà)面朗讀感受，再到深入文字，選擇喜歡之處美美讀，填空讀，繼而看著畫(huà)面背誦讀，遞進(jìn)式閱讀一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文字的深入。我想，這是因?yàn)楹⒆觽冞@樣一次又一次地、直至動(dòng)情的讀，才會(huì)出現(xiàn)孩子們?cè)谶x擇喜歡處練讀時(shí)，說(shuō)出那真實(shí)、動(dòng)人的理由吧。整堂課，所有孩子多次的參與朗讀，這讓我很欣慰，最后在拓展閱讀時(shí)，看到孩子們那巴巴的期待的眼神時(shí)，我很欣喜，我覺(jué)得在促進(jìn)孩子們愛(ài)上讀書(shū)的長(zhǎng)路上，我?guī)е趾⒆幼呓艘稽c(diǎn)點(diǎn)。磨課是虐心的過(guò)程，師者也在這個(gè)過(guò)程中不斷的探求與孩子們溝通的恰當(dāng)方式，所以它也是成長(zhǎng)的過(guò)程。回憶這次課前課上的點(diǎn)滴，深覺(jué)自己在朗讀評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上還很欠缺，課后聽(tīng)了南馬校老師的這一課，那種規(guī)范的語(yǔ)言、細(xì)致的指導(dǎo)深深地觸動(dòng)著我，仿佛我也像個(gè)孩子那樣，癡癡地聆聽(tīng)著。只有把評(píng)價(jià)落到實(shí)處，才能不突兀、不空洞，才會(huì)在孩子的心里生根，才會(huì)指導(dǎo)學(xué)生的行為，形成習(xí)慣。反思這一點(diǎn)，追根究底還是自己對(duì)目標(biāo)的落實(shí)思考得不周密、不細(xì)致。每一個(gè)目標(biāo)落在哪，處理到什么程度，師者應(yīng)該非常的明晰，這樣，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)才有的放矢，有價(jià)值。

“超越”這個(gè)名字起的真棒，因?yàn)樵诓粩嗟男薷?、?shí)踐、思考再修改再實(shí)踐再思考的磨課過(guò)程中，師者一次又一次踐行著自身的突破和超越，在超越的路上，很有味道，也很幸福。

二年級(jí)初冬作文篇十二

爸爸、媽媽買回來(lái)了一些泥鰍，我從來(lái)沒(méi)有近距離觀察過(guò)泥鰍，這可是個(gè)絕好的機(jī)會(huì)呀！

我迫不及待地想捉一只泥鰍來(lái)滿足我的好奇心。沒(méi)想到，泥鰍的身體竟然那么滑，一抓就溜走，我屢戰(zhàn)屢敗。有時(shí)，它還會(huì)突然扭動(dòng)一下，讓我感覺(jué)有些毛骨悚然。我鼓起勇氣，費(fèi)了九牛二虎之力，總算抓住了一條。我暗自高興，心想：好嘍，我可以仔細(xì)觀察泥鰍了！

泥鰍生活在水里，我認(rèn)為它是一種魚(yú)。它的身體細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，上半部分呈土黑色，下半部分呈土黃色，渾身上下一般粗細(xì)。它的全身滑溜溜的，有很多粘液。這可是泥鰍最絕妙的防御武器喲！泥鰍身上沒(méi)有魚(yú)一樣的硬鱗，但它卻長(zhǎng)著魚(yú)一樣的鰭，背部、腹部、頭部和尾巴上都有。最有意思的是，泥鰍的嘴上有六根分布比較均勻的細(xì)長(zhǎng)觸須。我觀察到泥鰍經(jīng)常會(huì)利用這些觸須像吸盤一樣吸在容器壁上，自在地休息。

媽媽幫我查的電腦資料還告訴我：泥鰍雖然是魚(yú)，但離開(kāi)水也能生活。因?yàn)樗讼耵~(yú)一樣有腮，可以在水中自由呼吸以外，還可以用皮膚和腸子來(lái)呼吸。觀察泥鰍在水中的活動(dòng)情況，還可以預(yù)測(cè)天氣變化。當(dāng)你看到泥鰍上下翻騰，不時(shí)躍出水面，很可能就要下雨啦！

這次觀察泥鰍，不僅讓我大飽眼福，還讓我學(xué)到了許多知識(shí)，非常有意義！

二年級(jí)初冬作文篇十三

一天,小羊在家里洗臉。突然，小羊聽(tīng)見(jiàn)有人重重地敲著門。它剛打開(kāi)門，一只大灰狼沖過(guò)來(lái)，說(shuō)：“哼，小羊，這是我的地盤，你怎么在我的地盤上??？你膽子也太大了吧？”小羊不服氣的說(shuō)：“你怎么說(shuō)這是你的地盤，森林是大家的呀！狼毫不留情的說(shuō)：“森林是大家的，但這附近，都是我的地盤?！毙⊙蛘f(shuō)；“你想怎樣？”狼冷笑著說(shuō)：“哼，你不走，就休怪我不客氣，明天早晨我就來(lái)吃你?！崩亲吡?，小羊非常著急，：“明天，狼就要來(lái)吃我了，我該怎么辦呢？”

到了第二天早晨，狼得意忘形地說(shuō)：“哈哈，今天，我終于有豐富的早餐啦！”

到了小羊家門口，狼想讓小羊出門，就說(shuō)：“小羊，我是大象伯伯，你快開(kāi)門呀！”小羊心想：“不對(duì)呀，大象伯伯都已經(jīng)去非洲了呀，怎么這么快就回來(lái)呢？這里面肯定有蹊蹺。”小羊從窗戶往外看，原來(lái)是大灰狼，它還得意的在笑呢，小羊左思右想，終于想出了一個(gè)絕妙的辦法。

小羊爬出窗口，向黃牛、貓、猴子講述了自己的事，這些朋友都愿意幫助小羊教訓(xùn)一下大灰狼。到了晚上，狼拳打腳踢，還是沒(méi)把門打開(kāi)狼氣得暴跳如雷。這時(shí)，門一下子打開(kāi)了，狼小心翼翼的走進(jìn)屋子里，這時(shí)，貓一下子從房頂上跳下來(lái)房頂上跳下來(lái)咬住狼的屁股狼疼的哇哇大叫，急忙沖出屋子。狗一下子咬狼的后腿，狼又拼命往后院跑，黃牛用盡全身力氣去頂狼，狼被頂上了高空，又極快下降，卡在樹(shù)上，四腳朝天，沒(méi)法逃跑，猴子用自己的必殺技——泰山壓頂。把狼壓下樹(shù)底，狼被打的鼻青臉腫，遍體鱗傷，狼一起來(lái)，羊一下子把狼頂下河。

除掉了這只壞狼，從此，它們過(guò)著安寧幸福的生活。

二年級(jí)初冬作文篇十四

我今年12歲，我長(zhǎng)得很平凡，圓圓的臉蛋，小小的眼睛，高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴，別看我嘴挺小的，可說(shuō)起話來(lái)可滔滔不絕。因此，我最得意的就是這張嘴了，因?yàn)檫@張能說(shuō)會(huì)道的嘴能把班上頑皮的男生唬住。

我屬牛，可我的性格卻與勤勞的牛相反，是一個(gè)好吃懶做的牛。記得在一年級(jí)的'時(shí)候，那天是“六一”兒童節(jié)。陽(yáng)光明媚，那天我故意來(lái)得遲遲的，因?yàn)椴挥酶苫睿抑坏胗浿?。誰(shuí)知那次訂了一條新規(guī)矩：“誰(shuí)不勞動(dòng)就不能得到獎(jiǎng)品和零食?！币?yàn)楹贸詰凶?，我已?jīng)四屆沒(méi)有得到獎(jiǎng)品和零食了。

我還是一個(gè)富有同情心的牛呢！記得在一個(gè)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的秋天，我上集市買味精，在路上，我碰見(jiàn)了一個(gè)衣衫不一的小男孩在乞討，不知怎么的，一股同情之心油然而起，我走到他的面前，把媽媽給我買味精的錢丟進(jìn)他的罐子里，然后便快步勿勿地走了。

我還是一只會(huì)游泳的牛，俗稱“水牛”。我是一名游泳健將，一分鐘便能游7到8米，你說(shuō)我是不是一只名副其實(shí)的“水?！卑?！

你說(shuō)，我“?！辈?！

二年級(jí)初冬作文篇十五

初冬的一天，陰云鋪滿了天空，寒風(fēng)凜冽。

我走在大街上。突然，我看見(jiàn)不遠(yuǎn)處的盲道上有一堆狗屎。我想：“這狗的主人怎么這么不講衛(wèi)生呀！”我的心情變得非常糟糕，就像天空一樣陰暗。

突然，一位老大爺走了過(guò)來(lái)。老大爺已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼了，臉上也布滿了皺紋。顯然，他的腿不方便，因?yàn)樗叩梅浅＞徛?/p>

老大爺也看見(jiàn)了盲道上的狗屎。他深深地皺起了眉頭，臉上的皺紋仿佛也更深了，不快樂(lè)的心情就像寫(xiě)在他臉上一樣。“唉！”老大爺一邊搖著頭，一邊嘆著氣。

我想，老大爺也一定有與我一樣的想法：“誰(shuí)家的狗在這兒拉屎呀！我趕快從旁邊繞過(guò)去吧。”但是出乎我的意外，他卻停了下來(lái)，從兜里掏出一張紙來(lái)，仔細(xì)地展開(kāi)，慢慢地蹲下，將狗屎包在紙里，然后站起來(lái)。老大爺站起來(lái)的動(dòng)作顯得很困難。只見(jiàn)他左手拿著那團(tuán)紙，右手用力地?fù)沃笸?，很慢很慢才站起?lái)。然后，老大爺左顧右盼，找著垃圾箱，走過(guò)去，將包著狗屎的紙團(tuán)放進(jìn)了垃圾箱。

這時(shí)，老大爺?shù)拿碱^放開(kāi)了，臉上也有了笑意。他滿意地拍拍手，又默默地向前走去。

此時(shí)，我感到非常慚愧。我也和老大爺一樣看見(jiàn)了那堆狗屎，但是我卻只在心里批評(píng)狗主人的不文明行為，沒(méi)有像老大爺那樣拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)，讓我們的環(huán)境變得干凈起來(lái)。這是多么大的差別??！

陰云散去了，天放晴了，太陽(yáng)也出來(lái)了。明媚的陽(yáng)光照亮了街道，也照亮了我的心。