人與自然和諧共生是可持續(xù)發(fā)展的重要理念，我們應(yīng)該踐行綠色生活。在總結(jié)中，要注重詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和用語(yǔ)的規(guī)范性，使其更具說(shuō)服力。以下是一些教育改革的案例和實(shí)踐，讓我們一起關(guān)注教育的發(fā)展和變革。

詩(shī)詞鑒賞論文篇一

檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長(zhǎng)水闊知何處。

析晏殊的這首《蝶戀花》，可著一“愁”字，這是一種什么樣的愁？詞中已明確告訴我們了，是離別之愁。古今寫(xiě)離愁的詩(shī)詞多如牛毛，那此詞有何獨(dú)到之處，以致能膾炙人口。因?yàn)樗苋诩?xì)膩與宏闊為一體，不僅寫(xiě)出愁之真、之深，而且寫(xiě)出愁之變、之動(dòng)。本詞中所寫(xiě)之愁，不管是意蘊(yùn)內(nèi)涵，還是其呈現(xiàn)方式，均在不斷流動(dòng)變化著，對(duì)比分析詞的上下片，這種變化體現(xiàn)得很明顯。如果說(shuō)詞的上片對(duì)愁的刻畫(huà)是內(nèi)傾的幽深的，那么詞的下片對(duì)愁的展現(xiàn)則是外向的悲壯的，這種格調(diào)變化有力地提升了詞的品質(zhì)內(nèi)涵而區(qū)別于一般寫(xiě)離愁別恨的詩(shī)詞。

詞的上片，作者寄愁于景，通過(guò)檻菊、蘭花、月光等意象渲染離愁之苦，這種情感呈現(xiàn)方式是含蓄的，幽微的，非常的真切?！皺懢粘顭熖m泣露”，傳神在“愁”、“泣”二字，用擬人化手法隱約透露主人公內(nèi)心情感。試著將這二字改成“繞”和“滴”，就韻味全無(wú)了?！把嘧与p飛去”、“月光穿朱戶”，這些景象觸動(dòng)抒情主人公的內(nèi)心隱秘處，使其內(nèi)心愁緒彌漫擴(kuò)散，徹夜難眠。

內(nèi)心之愁實(shí)在無(wú)法裝盛了，那就只好設(shè)法排解，于是很自然地有下片“獨(dú)上高樓”的舉動(dòng)和“欲寄彩箋兼尺素”的愿望。“望盡天涯路”似乎為情感宣泄找到了一個(gè)突破口，但天涯路的盡頭是什么呢？除了虛空還是虛空，這使主人公內(nèi)心之愁更深更濃了。欲寄書(shū)信，卻又是山長(zhǎng)水闊，無(wú)處可達(dá)，更使內(nèi)心之愁帶上一點(diǎn)悲涼甚至悲壯的色彩了。

“曲盡幽微，富于變化，境界宏闊，格調(diào)高遠(yuǎn)”是晏殊這首《蝶戀花》的過(guò)人之處。

3、大家詩(shī)詞脫口而出。大家之作，其言情也必沁人心脾，其寫(xiě)景也必豁人耳目。其辭脫口而出，無(wú)嬌柔裝束之態(tài)。以其所見(jiàn)者真，所知者深也。詩(shī)詞皆然。持此以衡古今之作者，可無(wú)大誤矣。

詩(shī)詞鑒賞論文篇二

1.激越高亢如蘇軾念奴嬌等豪放派，其他象邊塞詩(shī)中反映詩(shī)人渴望建功立業(yè)，保家衛(wèi)國(guó)決心的詩(shī)作。

3.語(yǔ)言綺麗（重視修飾，色彩絢麗，詞藻華麗，極盡鋪陳之能事）如溫庭筠菩薩蠻，小山重疊金明滅，鬢云欲度香鰓雪。懶起畫(huà)蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。新帖繡羅襦，雙雙金鷓鴣。其他象婉約派中反映兒女情長(zhǎng)的詩(shī)作。

1.清新自然用語(yǔ)新穎，不落俗套。如王維的山水詩(shī)。

2.平淡質(zhì)樸選用確切的詞直接陳述，或用白描，不加修飾，真切深刻，平易近人。如陶淵明的詩(shī)，李煜的詞。

3.高中學(xué)習(xí)方法絢麗色彩絢麗，詞藻華麗，渲染氣氛，極盡鋪陳之能事。如李商隱的詩(shī)。

4.明快斬釘截鐵，一語(yǔ)中的。如白居易的新樂(lè)府詩(shī)。

5.含蓄不直接敘述，意在言外，言此而意他，引而不發(fā)，欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。耐人尋味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

6.簡(jiǎn)潔干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。如賈島的詩(shī)。

詩(shī)詞鑒賞論文篇三

上片描寫(xiě)了打獵時(shí)的壯闊場(chǎng)景，突出了一個(gè)“狂”字；下片則表現(xiàn)了詞人要為國(guó)殺敵的雄心壯志。

寫(xiě)作特色（手法﹑寫(xiě)法）。

引用典故。

“遣馮唐”的典故表達(dá)了作者希望重新受到皇帝任用的愿望。

“射天狼”表達(dá)了作者要竭盡全力抵御入侵者，為國(guó)立功的決心。

“看孫郎”引用孫權(quán)的典故，突出地表現(xiàn)了作者如少年人的豪情。

詞語(yǔ)品析。

“卷”字極言行走之快，可見(jiàn)出獵者情緒高昂，精神抖擻。

語(yǔ)言特色。

豪放派風(fēng)格。

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

1.上片描述了軍旅生活，說(shuō)明了詩(shī)人仍然十分羨慕軍中生活，渴望有機(jī)會(huì)從軍殺敵，建功立業(yè)。

2.下片前兩句描寫(xiě)戰(zhàn)斗的激烈和順利，接下兩句表達(dá)了作者的愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志，最后一句顯得悲壯，充滿了作者壯志難酬的抑郁和憤慨。

語(yǔ)言特色比較。

《江城子·密州出獵》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》寫(xiě)的是打獵經(jīng)歷和軍中生活，或牽犬擎蒼，騎馬狂奔，或沙場(chǎng)點(diǎn)兵，力挽強(qiáng)弓，寫(xiě)的都是豪壯之舉?！吧涮炖恰薄傲藚s君王天下事”表達(dá)的是抗敵立功的雄心壯志，風(fēng)格雄渾，豪放。

《憶江南》。

1.這首詞寫(xiě)一女子登樓遠(yuǎn)眺，盼夫歸來(lái)的情景，表現(xiàn)了她失望和悵惘的情懷。

2.“梳洗罷”，三個(gè)字勾畫(huà)了女子為迎夫歸來(lái)而精心打扮。

3.“過(guò)盡千帆皆不是”寫(xiě)思婦等待時(shí)間之長(zhǎng)和失望之深。

詞語(yǔ)品析。

第二句中的一個(gè)“獨(dú)”字表現(xiàn)了女子的孤寂寥落之情。

名句賞析。

斜暉脈脈水悠悠，腸斷百蘋(píng)洲。??????????。

賞析：即景抒情，表面寫(xiě)水，實(shí)際上暗示望穿秋水的眼神——那每天不知疲倦的注目的眼神（意境）。這兩句詩(shī)以擬人手法寫(xiě)斜暉﹑流水含情脈脈的樣子，生動(dòng)，形象，“白蘋(píng)洲”更令人肝腸寸斷，這兩句抒發(fā)了思婦深深地相思之苦。

《漁家傲?秋思》。

1.本詞描述了邊塞的荒涼和守邊戰(zhàn)士生活的艱苦，抒發(fā)了將士們決心守邊御敵的英雄氣概，也反映了將士們的思鄉(xiāng)之情。

2.詞的上片以白描的手法勾勒了一幅塞外邊關(guān)圖。首句點(diǎn)名季節(jié)，并用“異”字統(tǒng)領(lǐng)全文，又從三個(gè)方面分別敘述：一是大雁南飛，二是邊聲四起，三是孤城落日，渲染了邊塞的荒漠的悲涼，也暗示了將士們的思鄉(xiāng)之情。

3.詞的下片著重抒情，“濁酒一杯家萬(wàn)里”表現(xiàn)深深的思鄉(xiāng)之情。“羌管悠悠霜滿地”使思鄉(xiāng)之情綿綿深沉。意境分析：深夜，所見(jiàn)的是嚴(yán)霜在地，所聽(tīng)的是悠悠不斷的羌笛聲，越發(fā)的思念家鄉(xiāng)無(wú)法入睡。“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”抒發(fā)了將士們壯志難酬的感慨和思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷。

4.千障里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。??????????????。

賞析：這兩句寫(xiě)出了塞外群山連綿，炊煙裊裊，夕陽(yáng)西下，一座孤城。表現(xiàn)了邊塞凄涼蕭條的意境。

《武陵春》。

1.上片首句“風(fēng)住塵香花已盡”，交代的是季節(jié)特征；“日晚倦梳頭”是通過(guò)日色已晚而作者想梳頭卻無(wú)力梳洗打扮來(lái)表達(dá)內(nèi)心的哀傷。

2.“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”，敘述哀傷的原因和哀傷的程度。

3.作者利用“日晚倦梳頭”和“欲語(yǔ)淚先流”兩個(gè)外在的行為具體地表達(dá)了她內(nèi)心的濃重哀愁。又用“聞?wù)f”“也擬”“只恐”等虛字把自己的思想活動(dòng)層次清楚地表露了出來(lái)。

鮮、奇特，被詞論家稱贊為“創(chuàng)意出奇”，“往往出人意表”。

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

兩個(gè)細(xì)節(jié)中可以讀出。

2.試體味“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”一句中“秋”字的表達(dá)效果。

《漁家傲?秋思》。

1.該詞是范仲淹駐守西北邊防時(shí)所作。詞的上闋??????????，下闋??????????，筆力雄健，感情沉郁。

2.“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”抒發(fā)了將士們?cè)鯓拥那閼眩?/p>

1.本詞上闕寫(xiě)景，描寫(xiě)了??????????????的宏大壯觀的場(chǎng)面；下闕言志，抒寫(xiě)了詞人??????????????的豪情壯志。

2.“持節(jié)云中、何日遣馮唐？”一句有什么含義？在表達(dá)上有什么好處？

詩(shī)詞鑒賞論文篇四

余自乙亥上元誦李易安《永遇樂(lè)》，為之涕下。今三年矣，每聞此詞，輒不自堪。遂依其聲，又托之易安自喻。雖辭情不及，而悲苦過(guò)之。

璧月初晴，黛云遠(yuǎn)淡，春事誰(shuí)主？

禁苑嬌寒，湖堤倦暖，前度遽如許！

香塵暗陌，華燈明晝，長(zhǎng)是懶攜手去。

誰(shuí)知道，斷煙禁夜，滿城似愁風(fēng)雨！

宣和舊日，臨安南渡，芳景猶自如故。

緗帙流離，風(fēng)鬟三五，能賦詞最苦。

江南無(wú)路，州今夜，此苦又誰(shuí)知否？

空相對(duì)，殘釭無(wú)寐，滿村社鼓。

此詞抒發(fā)了作者眷念故國(guó)故都的情懷。寫(xiě)于宋德宗景炎三年，即帝昺祥光元年。此時(shí)臨安已淪陷，南宋政權(quán)也瀕臨滅亡，這首詞是作者在旅途中寫(xiě)成。

璧月初晴，黛云遠(yuǎn)淡，春事誰(shuí)主？起首用景語(yǔ)渲染氣氛，并點(diǎn)明詞中景物所處的時(shí)日，著重之處在于春事誰(shuí)主這個(gè)主題。璧月，有滿月如璧句（宋何偃《月賦》），月如玉璧之潔白、晶瑩、圓滿，以璧玉詠元宵之月，極為生動(dòng)傳神；月明則云淡，天青云色一體難分，故曰黛云，煉字亦考究。

詩(shī)詞鑒賞論文篇五

李白。

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

蘇臺(tái)覽古。

李白。

舊苑荒臺(tái)楊柳新，菱歌清唱不勝春。

只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。

1.請(qǐng)從兩個(gè)方面談?wù)勥@兩首詩(shī)共同的特點(diǎn)。

2.這兩首詩(shī)藝術(shù)手法的主要不同之處在哪里？

3.簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感慨？

二.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題：

渡湘江。

杜審言。

遲日?qǐng)@林悲昔游，今春花鳥(niǎo)作邊愁。

獨(dú)憐京國(guó)人南竄，不似湘江水北流。

3.寫(xiě)一段話談?wù)劊骸叭四细Z”與“水北流”相對(duì)，蘊(yùn)含著詩(shī)人怎樣的慨嘆？

三.閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題：

紫薇花。

杜牧。

曉迎秋露一枝新，不占園中最上春。

桃李無(wú)言今何在？向風(fēng)偏笑艷陽(yáng)人。

1.“桃李無(wú)言”句在詩(shī)中的作用是什么？

2.詩(shī)人筆下紫薇花的特點(diǎn)是什么？

四.閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題：

商山早行。

溫庭筠。

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。

雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。

因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。

1.這兩句詩(shī)是如何“狀難寫(xiě)之景”的？

2.這兩句詩(shī)傳達(dá)的言外之意是什么？

附參考答案：

一.1.兩者詩(shī)都是懷古之作，主題相同，題材相似，都運(yùn)用了對(duì)比的手法。

3.對(duì)人事變化、盛衰無(wú)常的感慨，對(duì)功名富貴的否定。

3.抒寫(xiě)遠(yuǎn)離京師的悲涼心境及對(duì)自己仕途遭遇的不平與憤懣。

三.1.以桃花、李花來(lái)反襯紫薇花的美及花期之長(zhǎng)。

2.清新俏麗，獨(dú)占秋光。

2.對(duì)羈旅的愁思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)早行的悲苦。

詩(shī)詞鑒賞論文篇六

摘要：分組教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與能力和運(yùn)動(dòng)技能的掌握，有利于養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)上游的精神。

關(guān)鍵詞：參與能力；自覺(jué)鍛煉；運(yùn)動(dòng)技能；力爭(zhēng)上游。

在體育教學(xué)中，大部分學(xué)校存在著一些學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課的現(xiàn)象，但迫于學(xué)校制度的約束，不得已勉強(qiáng)上課，等于是出工不出力，根本達(dá)不到鍛煉身體的效果，且與新課標(biāo)理念背道而馳。

為改變上述不良現(xiàn)象，在教學(xué)中，就從激勵(lì)學(xué)生興趣入手，學(xué)生只有在對(duì)學(xué)習(xí)懷有濃厚興趣時(shí)，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)此，我就采用了分組比賽教學(xué)法。這一教學(xué)的基本特點(diǎn)是結(jié)合青少年的競(jìng)爭(zhēng)心理，利用競(jìng)爭(zhēng)誘導(dǎo)學(xué)生去積極鍛煉，從而產(chǎn)生興趣。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，分組教學(xué)法在體育教學(xué)中確實(shí)起到了很好的作用。

比如：在進(jìn)行籃球課教學(xué)中，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功練習(xí)，如身體素質(zhì)、基本技術(shù)、簡(jiǎn)單的裁判規(guī)則訓(xùn)練，然后依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、競(jìng)技水平進(jìn)行分組比賽并依次循環(huán)。每一輪循環(huán)下來(lái)，教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解指導(dǎo)。這種教學(xué)方式往往能起到立竿見(jiàn)影的教學(xué)效果。學(xué)期末也將依據(jù)每節(jié)課教學(xué)比賽的總積分和期末考試成績(jī)來(lái)評(píng)出本期每位學(xué)生的體育成績(jī)。

根據(jù)多年實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)；“分組教學(xué)法”在體育教學(xué)中確實(shí)起到了很好的作用：

一、有利于培養(yǎng)全體學(xué)生的參與能力和良好的心理品質(zhì)。

分組教學(xué)法，改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，同時(shí)全體學(xué)生的`共同參與也避免了少數(shù)人以比賽做游戲，其他人當(dāng)觀眾的現(xiàn)象。從而有效地克服了長(zhǎng)期以來(lái)形成的素質(zhì)好與素質(zhì)差學(xué)生兩極分化的弊病，學(xué)生通過(guò)分組比賽，進(jìn)一步增強(qiáng)了責(zé)任感、榮譽(yù)感以及和隊(duì)員之間的友誼。從學(xué)生出勤率上不難看出，學(xué)生對(duì)此教學(xué)法很感興趣。教學(xué)比賽既是素質(zhì)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)。比賽增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、勇敢性和堅(jiān)強(qiáng)毅力，同時(shí)又培養(yǎng)的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，分組比賽對(duì)提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面有著顯著的功效。

二、有利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。

在學(xué)生初步掌握基本技術(shù)的條件下，教師通過(guò)分組比賽對(duì)學(xué)生不合理的技術(shù)動(dòng)作給予糾正和指導(dǎo)，然后再進(jìn)行多次比賽。這充分體現(xiàn)了“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的客觀規(guī)律，促使學(xué)生掌握技能和提高應(yīng)變能力方面效果較好。

三、有利于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是隊(duì)員在賽場(chǎng)上運(yùn)用基本技術(shù)以及應(yīng)變能力的結(jié)合。應(yīng)變能力是在有了一定基本技術(shù)，通過(guò)緊張激烈的千變?nèi)f化的對(duì)抗過(guò)程培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，廣大學(xué)生在掌握了基本技術(shù)之上，進(jìn)行有目的地進(jìn)攻、防守、移動(dòng)、跑位，隊(duì)員之間默契配合，在比賽實(shí)踐中既發(fā)展了技能又提高了素質(zhì)。例如：籃球的實(shí)際配合中，持球突破隊(duì)員，當(dāng)有防守堵截時(shí)，不僅自己要掌握傳球時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)位置，同時(shí)要有同伴的跑位、接球等密切配合，才能成功地完成一次進(jìn)攻的機(jī)會(huì)，這種能力只有在一定的戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反復(fù)的比賽才能形成。所以比賽對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

四、有利于養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

實(shí)踐證明：課堂教學(xué)時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的健身效果，學(xué)生為了增強(qiáng)對(duì)抗能力，必須充分利用課余時(shí)間進(jìn)行磨合，才能提高自己的對(duì)抗能力。長(zhǎng)時(shí)間的比賽磨合，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。

五、有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生在分組比賽中，每組各安排一名教練和隊(duì)長(zhǎng)，教練要想在比賽中使本隊(duì)獲勝，就必須有切合實(shí)際的指導(dǎo)和技戰(zhàn)術(shù)的合理運(yùn)用，使學(xué)生之間有個(gè)交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)教學(xué)比賽，分清問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵所在，是思想問(wèn)題還是戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，是進(jìn)攻問(wèn)題還是防守問(wèn)題。同時(shí)，在復(fù)雜多變的對(duì)抗中，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，對(duì)場(chǎng)上出現(xiàn)的各種情況及時(shí)做出判斷，并迅速找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵。做到暫停、換人恰到好處，在暫停時(shí)如何解決場(chǎng)上問(wèn)題，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，換人時(shí)要有針對(duì)性，目的明確?？傊?，全部教學(xué)中的臨場(chǎng)指揮，不僅使學(xué)生在比賽中掌握了臨場(chǎng)指揮的基本要領(lǐng)，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

六、培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)上游的精神。

除球類項(xiàng)目外，在體育課上開(kāi)展的其他一些項(xiàng)目，如隊(duì)列、隊(duì)形、接力賽以及枯燥無(wú)味的中長(zhǎng)跑項(xiàng)目等，大部分學(xué)生上課提不起精神，不愿上課，采用分組比賽教學(xué)法后，針對(duì)課堂上所出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)加強(qiáng)集體主義觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理自由與紀(jì)律的關(guān)系，做到個(gè)人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，使學(xué)生逐步提高遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有效的分組活動(dòng)能讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的努力和懈怠將直接影響到集體這一大局，集體榮譽(yù)又是每位成員的榮譽(yù)。一段時(shí)間下來(lái)，不但增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，也加強(qiáng)了同學(xué)間的友誼和凝聚力，同時(shí)激勵(lì)了學(xué)生的力爭(zhēng)上游的精神和集體榮譽(yù)感。

總之，分組法的合理實(shí)施，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)廣大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力是行之有效的。在體育教學(xué)中確實(shí)起到了事半功倍的作用。它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在愉快的情趣中感受體育、表現(xiàn)體育、學(xué)習(xí)體育，從而更好地達(dá)到了體育教學(xué)目的。

詩(shī)詞鑒賞論文篇七

西陸蟬聲唱，南冠客思深。

不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。

露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。

無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？

這首詩(shī)作于高宗儀鳳三年（678）。當(dāng)時(shí)駱賓王任侍御史，因上疏論事觸忤武后，遭誣，以貪贓罪名下獄。起二句在句法上用對(duì)偶句，在作法上則用起興的手法，以蟬聲來(lái)逗起客思。詩(shī)一開(kāi)始即點(diǎn)出秋蟬高唱，觸耳驚心。接下來(lái)就點(diǎn)出詩(shī)人在獄中深深懷想家園。三、四兩句，一句說(shuō)蟬，一句說(shuō)自己，用“不堪”和“來(lái)對(duì)”構(gòu)成流水對(duì)，把物我聯(lián)系在一起。詩(shī)人幾次諷諫武則天，以至下獄。大好的青春，經(jīng)歷了政治上的種種折磨已經(jīng)消逝，頭上增添了星星白發(fā)。在獄中看到這高唱的秋蟬，還是兩鬢烏玄，兩兩對(duì)照，不禁自傷老大，同時(shí)更因此回想到自己少年時(shí)代，也何嘗不如秋蟬的高唱，而今一事無(wú)成，甚至入獄。就在這十個(gè)字中，詩(shī)人運(yùn)用比興的方法，把這份凄惻的感情，委婉曲折地表達(dá)了出來(lái)。同時(shí)，白頭吟又是樂(lè)府曲名。相傳西漢時(shí)司馬相如對(duì)卓文君愛(ài)情不專后，卓文君作《白頭吟》以自傷。其詩(shī)云：“凄凄重凄凄，嫁娶不須啼，愿得一心人，白頭不相離?！保ㄒ?jiàn)《西京雜記》）這里，詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了這一典故，進(jìn)一步比喻執(zhí)政者辜負(fù)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家一片忠愛(ài)之忱?！鞍最^吟”三字于此起了雙關(guān)的作用，比原意更深入一層。十字之中，什么悲呀愁呀這一類明點(diǎn)的字眼一個(gè)不用，意在言外，充分顯示了詩(shī)的含蓄之美。

接下來(lái)五六兩句，純用“比”體。兩句中無(wú)一字不在說(shuō)蟬，也無(wú)一字不在說(shuō)自己?！奥吨亍薄帮L(fēng)多”比喻環(huán)境的壓力，“飛難進(jìn)”比喻政治上的不得意，“響易沉”比喻言論上的受壓制。蟬如此，我也如此，物我在這里打成一片，融混而不可分了。詠物詩(shī)寫(xiě)到如此境界，才算是“寄托遙深”。

詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，由于感情充沛，功力深至，故雖在將近結(jié)束之時(shí)，還是力有余勁。第七句再接再厲，仍用比體。秋蟬高居樹(shù)上，餐風(fēng)飲露，有誰(shuí)相信它不食人間煙火呢？這句詩(shī)人自喻高潔的品性，不為時(shí)人所了解，相反地還被誣陷入獄，“無(wú)人信高潔”之語(yǔ)，也是對(duì)坐贓的辯白。然而正如戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚屈原《離騷》中所說(shuō)：“世混濁而不分兮，好蔽美而嫉妒”。在這樣的情況下，有那一個(gè)來(lái)替詩(shī)人雪冤呢？“卿須憐我我憐卿”，只有蟬能為我而高唱，也只有我能為蟬而長(zhǎng)吟。末句用問(wèn)句的方式，蟬與詩(shī)人又渾然一體了。

這首詩(shī)作于患難之中，感情充沛，取譬明切，用典自然，語(yǔ)多雙關(guān)，于詠物中寄情寓興，由物到人，由人及物，達(dá)到了物我一體的境界，是詠物詩(shī)中的名作。

詩(shī)詞鑒賞論文篇八

清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。

自去自來(lái)堂上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

多病所須惟藥物，微軀此外更何求。

賞析。

這首詩(shī)寫(xiě)于唐肅宗上元元年（760）。在幾個(gè)月之前，詩(shī)人經(jīng)過(guò)四年的流亡生活，從同州經(jīng)由綿州，來(lái)到了這不曾遭到戰(zhàn)亂騷擾的、暫時(shí)還保持安靜的西南富庶之鄉(xiāng)成都郊外浣花溪畔。他依靠親友故舊的資助而辛苦經(jīng)營(yíng)的草堂已經(jīng)初具規(guī)模；飽經(jīng)離鄉(xiāng)背井的苦楚、備嘗顛沛流離的艱虞的詩(shī)人，終于獲得了一個(gè)暫時(shí)安居的棲身之所。時(shí)值初夏，浣花溪畔，江流曲折，水木清華，一派恬靜幽雅的田園景象。詩(shī)人拈來(lái)《忸村》詩(shī)題，放筆詠懷，愉悅之情是可以想見(jiàn)的。

本詩(shī)首聯(lián)第二句“事事幽”三字，是全詩(shī)關(guān)緊的話，提挈一篇旨意。中間四句，緊緊貼住“事事幽”，一路敘下。梁間燕子，時(shí)來(lái)時(shí)去，自由而自在；江上白鷗，忽遠(yuǎn)忽近，相伴而相隨。從詩(shī)人眼里看來(lái)，燕子也罷，鷗鳥(niǎo)也罷，都有一種忘機(jī)不疑、樂(lè)群適性的意趣。物情如此幽靜，人事的幽趣尤其使詩(shī)人愜心快意：老妻畫(huà)紙為棋局的癡情憨態(tài)，望而可親；稚子敲針做釣鉤的天真無(wú)邪，彌覺(jué)可愛(ài)。棋局最宜消夏，清江正好垂釣，村居樂(lè)事，件件如意。經(jīng)歷長(zhǎng)期離亂之后，重新獲得家室兒女之樂(lè)，詩(shī)人怎么不感到欣喜和滿足呢？結(jié)句“但有故人供祿米，微軀此外更何求”，雖然表面上是喜幸之詞，而骨子里正包藏著不少悲苦之情。曰“但有”，就不能保證必有；曰“更何求”，正說(shuō)明已有所求。杜甫確實(shí)沒(méi)有忘記，自己眼前優(yōu)游閑適的生活，是建筑在“故人供祿米”的基礎(chǔ)之上的。這是一個(gè)十分敏感的壓痛點(diǎn)。一旦分祿賜米發(fā)生了問(wèn)題，一切就都談不到了。所以，我們無(wú)妨說(shuō)，這結(jié)末兩句，與其說(shuō)是幸詞，倒毋寧說(shuō)是苦情。艱窶貧困、依人為活的一代詩(shī)宗，在暫得棲息，杜甫能安居的同時(shí)，便吐露這樣悲酸的話語(yǔ)，實(shí)在是對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)摧殘人才的強(qiáng)烈控訴。中聯(lián)四句，從物態(tài)人情方面，寫(xiě)足了江村幽事，然后，在結(jié)句上，用“此外更何求”一句，關(guān)合“事事幽”，收足了一篇主題，最為簡(jiǎn)凈，最為穩(wěn)當(dāng)。

詩(shī)的前半寫(xiě)人與自然的和諧，自然令人賞心悅目，人在自然中感到自由、親切、融洽。頸聯(lián)寫(xiě)洋溢著歡樂(lè)、生氣勃勃的家庭生活情景，深涵著詩(shī)人對(duì)天倫之樂(lè)的欣慰和珍惜。末兩句寫(xiě)不求仕宦的平淡心境。這是杜甫詩(shī)中難得多見(jiàn)的輕松愉快之作。清代黃生《杜詩(shī)說(shuō)》謂之“杜律不難于老健，而難于輕松。此詩(shī)見(jiàn)瀟灑流逸之致”。

詩(shī)詞鑒賞論文篇九

洞房昨夜春風(fēng)起，遙憶美人湘江水。

枕上片時(shí)春夢(mèng)中，行盡江南數(shù)千里。

“洞房昨夜春風(fēng)起，遙憶美人湘江水”，這兩句寫(xiě)夢(mèng)前的思念。在深邃的房中，昨夜吹進(jìn)了春風(fēng)，可見(jiàn)，春天已經(jīng)悄然來(lái)到。春回大地、春暖花開(kāi)的美好季節(jié)，總是容易引起人們思想的波動(dòng)，這里獨(dú)坐洞房中的人就不禁懷念起了遠(yuǎn)方的美人?！懊廊恕奔瓤梢灾改腥耍部梢灾概?既可指容顏姣好的人，也可指品德高尚的人。這首詩(shī)沒(méi)有指明是詩(shī)人寫(xiě)自己的夢(mèng)，還是詩(shī)人代他人寫(xiě)夢(mèng)，所以，“美人”是男是女，無(wú)從考證?？傊?，微風(fēng)吹拂的春季里，室中人越發(fā)思念在湘江邊上的美人。

后兩句寫(xiě)室中人將這種思念直接帶入了夢(mèng)中。雖然只睡了片刻功夫，但他在夢(mèng)中卻已經(jīng)走過(guò)了數(shù)千里，到達(dá)了美女所在的江南之地?！捌瑫r(shí)”和“數(shù)千里”真實(shí)地描繪了虛幻恍惚的夢(mèng)境，同時(shí)，也是以時(shí)間之快和速度之快，反映了室中人強(qiáng)烈深切的思念之情。雖然這只是一場(chǎng)夢(mèng)，但是，最后給人留下了美好的感受。

這首七絕小詩(shī)成功地用夢(mèng)將強(qiáng)烈的思念感情淋漓盡致地展現(xiàn)了出來(lái)，語(yǔ)言平實(shí)，感情真摯，結(jié)構(gòu)精巧。