總結(jié)是一種簡潔而高效的方法，讓我們能夠從各個方面評估和分析一個問題或者情況。如何從大量信息中提煉出有價值的觀點和信息？接下來是一些名人名言，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文800字篇一

正確的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代社會的需要，作為當(dāng)代大學(xué)生，在擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的時既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合國家，符合社會的實際需要。

我國是人口大國，勞動力比較多，需要就業(yè)的人多，就業(yè)高峰持續(xù)的時間也就比較長。當(dāng)前我國比較重視教育，各大高校積極響應(yīng)國家的號召，在大規(guī)模擴大招生，我國的高等教育正在由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，大學(xué)生就業(yè)與全社會就業(yè)重疊到一起，加大了大學(xué)生在就業(yè)方面的壓力，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀。面對嚴峻的就業(yè)形勢，我們要想成功，要首先明白我們的目標和詳細的規(guī)劃。只有合理的規(guī)劃才能有一個正確的方向，我們才不會浪費有限的生命。

據(jù)教育部統(tǒng)計，2012年，全國普通高校畢業(yè)生達680萬人，比2011年增加了20萬人，而全國高校畢業(yè)生總量還將繼續(xù)增加，2013年高校畢業(yè)生將達到699萬人，比2012年增加19萬人。人力資源部和社會保障部對勞動力市場供求信息調(diào)查顯示，當(dāng)前我國宏觀就業(yè)形勢趨緊，使得大學(xué)生就業(yè)面臨很大的壓力。

我國高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理。在我國大學(xué)生在選擇專業(yè)的時候主要根據(jù)當(dāng)時該專業(yè)比較好找工作、薪水較高熱門而定，而沒有可考慮隨時間發(fā)展其專業(yè)在社會的需求。學(xué)校也是不斷的增加熱門專業(yè)，對熱門專業(yè)無限量的招生，根本沒有考慮學(xué)校現(xiàn)實情況，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)技能與市場需求不相適應(yīng)，導(dǎo)致企業(yè)需要的具有一定技能的人才找不到。而所謂的熱門專業(yè)由于人員過剩而找不到工作崗位。其熱門專業(yè)也就變?yōu)榱死鋵I(yè)，造成該專業(yè)大學(xué)生就要讓壓力大，人才有所剩余。

據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)招聘單位明確表明不要應(yīng)屆生，除了他們沒有實踐經(jīng)驗、缺乏社會知識外，對工作、對同事的態(tài)度是招聘單位拒聘的重要理由。而且現(xiàn)代應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生心態(tài)擺的不夠正很多應(yīng)屆畢業(yè)生頻繁跳槽，流失率較高，使得企業(yè)自己花費精力和時間以及金錢培養(yǎng)的人才無法為己所用，給企業(yè)帶來不必要的損失。

現(xiàn)在多大學(xué)生找工作很不夠?qū)嶋H，過高的估計自己的實力，總認為自己是佼佼者，在任何方面都很優(yōu)秀，在找工作時一定是搶手的人才。在找工作時挑三揀四，眼高手低，以候補精英、候補白領(lǐng)自居，非大機關(guān)、大公司、薪金高不去。在找到后卻對自的工作崗位根本不珍惜，根本不去踏踏實實工作，總是向往更好的工作，更高的薪水，更舒適的工作條件。從而對現(xiàn)有工作沒有激情。這嚴重影響大學(xué)生的就業(yè)。

中國勞動學(xué)會副會長蘇海南認為現(xiàn)在的大學(xué)主要是重知識培養(yǎng)，但是輕能力的鍛煉，所以有學(xué)歷沒能力、有文憑沒水平這種情況還是或多或少地存在。與此同時，大多數(shù)畢業(yè)生都想到大城市、大企業(yè)、大機關(guān)、大單位去就業(yè)，不愿到小企業(yè)、基層去就業(yè)。這是大學(xué)生就業(yè)一重要原因。

由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個系統(tǒng)工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會共同努力。但是，歸根結(jié)底，大學(xué)生自身才是主要原因。因此，我認為大學(xué)生需做好以下工作，為自己的職業(yè)生涯做好規(guī)劃。

大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。

健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。身體健康是我們能夠在事業(yè)上取得成功的前提條件，身體是我們革命的本錢。

能力才是判斷一個人能否成功的最為有力的標準，只擁有一紙文憑在當(dāng)今這個社會是難以的生存的，因此必須注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前社會大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。

利用假期積極參加社會實踐，將所學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。

求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位臵等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。

在競爭如此激烈，生活節(jié)奏如此快，生活過于緊張的社會現(xiàn)實生活中，我們都知道社會在不斷的進步，在不斷的發(fā)展，人生也是一個動態(tài)，所以我們的職業(yè)生涯規(guī)劃也是一個動態(tài)的過程，一個人要想在事業(yè)上取得成功就必須根據(jù)實施結(jié)果的情況以及因應(yīng)變化進行及時的評估，不斷地自我探索和對職業(yè)的探索，整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)對策，對規(guī)劃進行調(diào)整和完善。來修正和完美我們現(xiàn)在的選擇及自己的職業(yè)規(guī)劃。

合理規(guī)劃職業(yè)生涯，以便創(chuàng)出一片屬于自己的藍天！

1《就業(yè)指導(dǎo)》。

2《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。

3有關(guān)數(shù)據(jù)從教育網(wǎng)和獲得。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文800字篇二

??學(xué)生要重視自己職業(yè)生涯規(guī)劃的制定。大學(xué)生應(yīng)該樹立起正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。一方面，要認清自己、專業(yè)及未來職業(yè)發(fā)展，這樣才能做到“人職匹配”。學(xué)生要先了解自己興趣愛好，這是選擇個人職業(yè)的前提。只有從事自己感興趣的職業(yè)，才能發(fā)揮出自己的才能，不會感到疲勞和厭倦。如果自己所從事的職業(yè)是自己不感興趣的，那么就無法將自己的全部才能發(fā)揮出來。所以，在職業(yè)規(guī)劃時，要考慮自己的氣質(zhì)、性格、能力，選擇自己喜歡的職業(yè)。另外，還要認清自己的長處，考慮到自己的專業(yè)特長，做到揚長避短，這樣才能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，增強就業(yè)的競爭力，提高職業(yè)選擇的成功率和滿意度。

??另一方面，應(yīng)認清社會的需求。大學(xué)生選擇職業(yè)時，根本出發(fā)點就是社會需要。目前，大學(xué)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，在對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中就必須要認清社會的需求，適當(dāng)降低就業(yè)期望值，以貼近社會需求。

??借鑒國外已有的先進模式，開發(fā)本土測評軟件，培養(yǎng)一批專業(yè)人才。西方發(fā)達國家有比較成熟的職業(yè)生涯輔導(dǎo)模式，而我國也應(yīng)該根據(jù)國情，在此基礎(chǔ)上借鑒國外高校先進的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)經(jīng)驗和模式，縮短我國在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)這個領(lǐng)域的探索時間，同時，開發(fā)出適合我國國情的測評軟件。此外，我們也需要專業(yè)的輔導(dǎo)老師，可以邀請具有高級學(xué)歷或職務(wù)的社會、企業(yè)優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)師來進行教學(xué)，介紹先進的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的方法和理論。學(xué)校也可以自行組織校內(nèi)或者學(xué)校之間的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)人員的工作事例和技巧方法的討論，取長補短，以縮短個人在工作上的摸索期，提高工作效率。

??理論還只是引入借鑒別人，沒有創(chuàng)新和改進，導(dǎo)致了在實際工作中工作效率不理想。所以，在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃服務(wù)上可加快市場化步伐，大力推行和建立職業(yè)生涯指導(dǎo)職業(yè)的認證制度，建立健全職業(yè)生涯指導(dǎo)的服務(wù)機構(gòu)，提高從業(yè)人員整體素質(zhì)，不斷滿足大學(xué)生們多層次多類型的服務(wù)需求。

??大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中要將創(chuàng)業(yè)理念融入其中。我們對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)始終是支持的態(tài)度，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中既能找到工作，也能體現(xiàn)出自身價值。從另一個角度看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以增加很多就業(yè)機會，有利于維護社會穩(wěn)定和各項事業(yè)的繁榮。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃開展進行中，要將創(chuàng)業(yè)理念融入進去，多鼓勵能力強、素質(zhì)高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文800字篇三

職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對個體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進行評定、分析、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長期職業(yè)發(fā)展目標，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是協(xié)助個體找到工作，而是幫助個體真正了解自己，并結(jié)合社會環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向，擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實現(xiàn)個體人生價值的最大化。

顧名思義，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對當(dāng)前大學(xué)生這個特殊的社會群體，開展的職業(yè)生涯規(guī)劃，其希望達到的不僅僅是幫助大學(xué)生們找到一份工作，而是希望通過對其進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠幫助其進一步了解自我、了解當(dāng)前社會就業(yè)形勢與趨勢、了解各種職業(yè)的特性與要求、擬定出符合自身特質(zhì)、條件與需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并能夠得以實施，從而最終達到實現(xiàn)其人生價值最大化的目的。

美國心理學(xué)家薩帕（）提出，職業(yè)發(fā)展具有五個階段，而大學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段（15～24歲）與確立階段（25～44歲），在這個階段，大學(xué)生們開始嘗試職業(yè)角色，認識不同的職業(yè)，不斷改變對職業(yè)的期望，并將選擇一種自己認為適合自己特點的職業(yè)，試圖把它作為終身職業(yè)。

同時，大學(xué)生又具有很大的潛力、很強的可塑性，在其學(xué)習(xí)生活過程中，指導(dǎo)大學(xué)生認識自己，實現(xiàn)自我的準確定位，盡早地幫助他們確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進學(xué)生有目的、有方向地提高自己，有利于學(xué)生少走彎路，有利于實現(xiàn)個人與職業(yè)的統(tǒng)一，有利于幫助學(xué)生成功就業(yè)，有利于學(xué)生人生價值的自我實現(xiàn)。

20世紀初，我國的職業(yè)指導(dǎo)受到美國等四方國家的影響開始萌芽。但進入20世紀30年代至70年代，由于實行計劃經(jīng)濟和就業(yè)的統(tǒng)包統(tǒng)配等多種原因，在相當(dāng)長的一段時間里，職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題一直是高等學(xué)校教育的空白。直到20世紀80年代才又慢慢開始醞釀探索，90年代中期重新起步。而真正現(xiàn)代意義上的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的提出和受到關(guān)注應(yīng)該是從21世紀初開始的。到2001年，國內(nèi)許多高校普遍開始增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或講座，就業(yè)指導(dǎo)教材也相繼出版，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平有了不同程度的提高。

由此可見，我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)歷了一個曲折的發(fā)展歷程，其突出特點是，初期起步早，中斷時間長，目前呈現(xiàn)出較為快速的發(fā)展勢頭。但是，在當(dāng)前的快速發(fā)展過程中，依然存在著諸多的問題與不足值得我們?nèi)シ治雠c思考。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃雖然在國內(nèi)已經(jīng)開展了十幾個年頭，各高校開展的各類指導(dǎo)、培訓(xùn)課程、講座也越來越多，越來越普遍，但依然有許多的學(xué)生及家長對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃未能引起足夠的關(guān)注與重視。

在諸多家長看來，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校應(yīng)該做的事，與家長的關(guān)系不大，特別是廣大農(nóng)村家庭，家長自身的文化知識普遍缺乏，對于職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等根本沒有認識，對于如何給自己的孩子進行職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃更是無能為力。另一方面，從大的社會趨勢上看，高考考的是孩子，而畢業(yè)考的是家長，大學(xué)生的就業(yè)不僅僅是孩子自身的事，更是一個家庭的大事、要事，家長為孩子們托關(guān)系找朋友，忙前忙后，目的只有一個，給自家的孩子找到一個看似理想的“好”工作，因此人脈資源似乎成了大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵與核心，至于職業(yè)生涯規(guī)劃則顯得不是那么重要了。

目前，許多高校雖然設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，但還沒有配備專門的職業(yè)規(guī)劃師、職業(yè)指導(dǎo)師，大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作往往是由做學(xué)生工作的老師或輔導(dǎo)員擔(dān)任。而這些指導(dǎo)者雖然對就業(yè)指導(dǎo)具備一定的經(jīng)驗，但在學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)方面所能發(fā)揮的作用有限，往往僅能夠給學(xué)生在就業(yè)上提供一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh與幫助，和學(xué)生分享一些其他學(xué)生及自身的經(jīng)驗，對于職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面不太熟悉或不盡掌握，加上缺乏心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等有關(guān)職業(yè)咨詢與職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)科背景或系統(tǒng)訓(xùn)練，在幫助學(xué)生正確認識自身與外部工作世界、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯方面就顯得力不從心，有時候設(shè)置會給予不恰當(dāng)或者錯誤的指導(dǎo)意見，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展造成一定的影響。

由此可見，高校職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人員的缺乏對我國當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，乃至職業(yè)指導(dǎo)具有一定的影響，在一定層面上也制約了我國職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展與進步。

職業(yè)生涯指的是個體職業(yè)生活的歷程，在不同的年齡階段，個體需要面臨和解決的職業(yè)發(fā)展任務(wù)與問題均不相同。職業(yè)生涯的設(shè)計更是一個系統(tǒng)工程，是一個長期的連續(xù)過程，不是僅僅在某一個時間點、時間段開展就能取得成效，而需要早早的意識與啟動，全程的跟進與調(diào)整，才能達到最終的目的與成效。

職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程、講座的開展雖然目前在各高校并不少見，但卻廣泛存在著對職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃理解不全面、定位不清晰、實施起步太晚、落實成效不佳的現(xiàn)象。

許多高校雖然在大一新生入學(xué)時就開設(shè)了學(xué)涯規(guī)劃的講座、課程，但課程的開設(shè)沒能真正與職業(yè)生涯相聯(lián)系，僅僅是就學(xué)習(xí)談學(xué)習(xí)，至于為什么學(xué)，要學(xué)什么都沒能很好的說明白、說透徹，到頭來學(xué)生只知道要好好讀書，但為什么要好好讀書，該讀哪一些書，讀了那么多書有什么用，卻沒有多少人能說清其中的原由。還有許多高校在大四給畢業(yè)生開沒職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但為時已晚，因為他們忽略了當(dāng)畢業(yè)生面臨找，工作的壓力時，常常會感到很焦慮，如果此時要靜下心來做自我探索并不容易。有些學(xué)生覺得只要有個單位，有個工作就可以了，根本不會考慮到底適不適合自己。

鑒于前面提到的當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的幾點問題與不足，結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論與職業(yè)生涯規(guī)劃的程序及方法，提出以下幾點對策與建議。

為了更好的開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，真正幫助大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)，就應(yīng)該增加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在高校乃至在社會的重要性與關(guān)注度。各級政府首先應(yīng)通過各種媒體加強對于職業(yè)指導(dǎo)、特別是職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的廣泛宣傳，提高民眾的關(guān)注度，提升大家對其重要作用的理解與認識。積極鼓勵民間具有資質(zhì)的機構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機構(gòu)，彌補目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構(gòu)的不足。

同時，各高校要認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生發(fā)展、對學(xué)校發(fā)展的重要性。并把它作為實實在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務(wù)；其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動地、熱情地、負責(zé)地參與到自己的生涯設(shè)計活動中來；再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通和交流工作，互相汲取經(jīng)驗，借鑒方法，更好地促進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國的各所高校中開展起來。

2、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)隊伍。

一方面積極培養(yǎng)，鼓勵廣大高校的輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)老師報考職業(yè)指導(dǎo)師，對其開展系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識和實踐指導(dǎo)能力，往科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面積極引入，通過專業(yè)人才的引進來加強師資隊伍建設(shè)。如引進心理學(xué)專業(yè)人員或從事職業(yè)研究的相關(guān)人員，他們一般都具備職業(yè)生涯規(guī)劃的知識與技能，不僅能夠?qū)V大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，而且還能幫助廣大學(xué)生給予落實。

在美國，生涯規(guī)劃從幼兒園就已經(jīng)開始，而我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃往往到了大四才開始，不但顯得起步過遲，且缺乏系統(tǒng)性，更無法做到全程的跟進與掌握。

因此，需要將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃啟動時間前移，不僅僅前移到新生入學(xué)，甚至更應(yīng)該前移到小學(xué)時期。在小學(xué)時就進行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育，在每一個孩子心中種下職業(yè)生涯規(guī)劃意識的種子，在高中文理分科時就開始進行自我評估，結(jié)合自身的性別、氣質(zhì)類型、行為習(xí)慣、興趣愛好、特長等方面開展。到了高考志愿填報時，對之前做的自我評估進行確認與調(diào)整，同時，要結(jié)合環(huán)境評估、理想職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇等進行專業(yè)填報，要盡可能的選擇自己主動想學(xué)習(xí)的，與興趣愛好相符的，自己將來愿意把該專業(yè)轉(zhuǎn)化成一份工作乃至一份事業(yè)的號業(yè)來填報。

進人大學(xué)后，在低年級時要進一步了解職業(yè)內(nèi)容、了解自我，并通過基本的專業(yè)學(xué)習(xí)、技能實踐、用人單位參觀走訪等確認是否進行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整，做好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、實踐安排與計劃。在中、高年級時要力爭根據(jù)之前制定的計劃，全面了解社會需求，掌握專業(yè)知識與專業(yè)技能，利用各種渠道收集就業(yè)信息，提升求職技巧，并確定自我的長期發(fā)展職業(yè)目標，為最終的就業(yè)做好充分準備。進入畢業(yè)班，則要將之前所積累的知識、技能、信息等資源與能力進行整合，真正踏人社會，面對用人單位，自信地走出職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵一步。

畢業(yè)后，還需要持續(xù)地實施職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自身實際工作情況與職業(yè)發(fā)展需求，對職業(yè)生涯進行調(diào)整與完善，進而真正達到自我人生價值的最終實現(xiàn)。同時，各高校如果有條件還應(yīng)該做好畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的后續(xù)跟進工作，掌握了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況，為學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作累積累一定的數(shù)據(jù)與資料，以便今后更好地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。

[2]楊麗芳，大一新生[m]．天津：天津教育出版社，2010．。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文800字篇四

前言：

我的未來不是夢，因為我選擇了我喜歡的園林專業(yè)，我的夢想就可以實現(xiàn)，每一位大學(xué)生今天規(guī)劃好自己的明天，我們必須告誡自己：我不能被別人淘汰。而有一份長期穩(wěn)定的規(guī)劃是有必要的。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助柔弱個體對抗變幻莫測的世界的一種不變的工具。中國人講究以“不變應(yīng)萬變”，因此需要有一份穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃了。那么對于在校大學(xué)生該怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?對于在校大學(xué)生，首先要對自己有一個清醒的認識，知曉自己的優(yōu)點、缺點等等。另外在對自己有一個比較完備的認識的時候要明確自己的興趣，明確自己的目標，通過目標的明確要找準自己日后的社會地位定位，履行好自己的社會角色。我會一步一個腳印改變我自己。

1、自我剖析。

有這樣一句話說是人有兩個口袋，胸前一個，后背一個，胸前裝的是別人的缺點，后背裝的是自己的缺點，換言之，當(dāng)局者迷，旁觀者清。所以說，若能夠全面的審視自己，對于我們未來的發(fā)展有者不可估量的助力。

1.1我的性格。

后我會努力改正。總的來說：樂觀積極，對生活充滿激-情，對今后的職業(yè)發(fā)展起到很大的作用。

1.2我的興趣。

我的興趣比較廣泛，對事物的接受能力強。喜歡各種實踐活動，參加了學(xué)校各組織的活動，還參加了各種社會實踐。對數(shù)碼產(chǎn)品很感興趣，其中包括電腦、相機、手機、mp3/4等等。對園林設(shè)計有著很大的興趣。

1.3我的人生價值觀。

我崇尚自由自在的生活，不喜歡被拘束，堅信努力了，經(jīng)歷了就是一種幸福。我不渴望成為別人所說的那種“我的存在就是為國家和社會奉獻一切的人”，也無法像偉人那樣對國家和社會做出巨大貢獻。但我會盡最大的努力做好自己，以堅持積極向上的態(tài)度面對生活，勝不驕，敗不餒。在自己溫衣足食，不拖累社會且力所能及的前提下出一份綿薄的力量回饋社會。

1.4我的能力。

我的工作能力很強，現(xiàn)任校級社團聯(lián)合會宣傳部副部長和院級影軒信息中心新聞部副部長，人緣好，能和不同背景、各種性格的人都相處愉快，得到他們的欣賞和支持。交友廣泛，即使復(fù)雜的人際關(guān)系，我也游刃有余;能通過打理人脈解決一些實際的問題。并具有較熟練運用office辦公軟件、photoshop、illustrator等常用軟件。

2、環(huán)境分析。

不同的環(huán)境塑造著不同的性格，正確的審視利用自身周圍的環(huán)境更利于我們的生存與發(fā)展。

2.1家庭背景。

1991年的一個冬天我出生在的一個普通家庭里，我的父母均是很普通的職工。我們家境不甚寬裕，對于我以后的生存發(fā)展或許幫不了多少忙，但是父母的吃苦耐勞以及勤勞、善良、質(zhì)樸的精神會永遠的影響著我。

2.2學(xué)校環(huán)境。

我現(xiàn)在就讀的是一所獨立院校——北京航空航天大學(xué)北海學(xué)院，是一所環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚,有著先進的教育教學(xué)設(shè)備和實踐技能訓(xùn)練基地以及嚴謹?shù)慕虒W(xué)管理方式，特別是生活衛(wèi)生方面要求甚嚴。

2.3社會環(huán)境。

當(dāng)社會人才競爭激烈，就業(yè)形勢可謂相當(dāng)嚴峻，尤其是當(dāng)前大學(xué)生日益增多，又缺乏實際操作能力的前提下，就業(yè)難早已印證在每個大學(xué)生的心中，甚至可以說大學(xué)畢業(yè)即是失業(yè)。社會競爭的范圍空前擴張，其廣度，深度和激烈程度前所未有，但隨著中國經(jīng)濟的騰飛，城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)發(fā)展，人們追求精神文明日益高漲，園林專業(yè)的發(fā)展環(huán)境還是不錯的。

3、專業(yè)分析及就業(yè)前景和就業(yè)方向。

隨著生態(tài)環(huán)境發(fā)展的趨勢惡化，園林這一產(chǎn)業(yè)可謂有著蓬勃發(fā)展的趨勢。

3.1專業(yè)分析。

我目前所讀的專業(yè)是園林，園林算不上新興產(chǎn)業(yè)，因為園林的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境相輔相成的?，F(xiàn)代社會重視生態(tài)的程度愈益提高，綠色成為時代的主旋律，世界環(huán)境衛(wèi)生組織推出的《21世紀議程》就有力的說明了生態(tài)潮流的發(fā)展。

3.2就業(yè)前景。

說起就業(yè)前景，很多人馬上聯(lián)想到專業(yè)的冷熱門直接影響著就業(yè)前景，其實不然，專業(yè)無所謂冷熱門，就業(yè)前景是由自身對專業(yè)掌握的多少所決定的。對于園林專業(yè)的就業(yè)前景，有的說根本找不到工作，有的說前景不甚明朗，也有人說前景一片光明，可謂眾說紛紜。園林植物生產(chǎn)是國民經(jīng)濟的重要組成部分，城市生態(tài)、園林景觀、城鄉(xiāng)環(huán)境的綠化美化更是國家建設(shè)的重中之重。因此，園林專業(yè)是造福人類、前景無限的專業(yè)。我國正處于發(fā)展中國家行列，生態(tài)環(huán)境的轉(zhuǎn)型急需人才去實施。國家對園林越來越重視，所以，園林方面的人才需求量很大。

3.3就業(yè)方向。

園林專業(yè)的就業(yè)方向其實挺廣闊的，一般的畢業(yè)生只要具備了一定的專業(yè)知識技能和吃苦耐勞的精神可以進入園林設(shè)計公司、園林綠化公司、室內(nèi)外裝飾公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、拆遷公司、工程公司等私有公司;有條件的也可以進入國有單位：設(shè)計院、省建筑公司、園林局、城建局、城鄉(xiāng)規(guī)劃局、環(huán)保局、土地規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、建筑、測量等相關(guān)單位。但相對女生來說，與園林相關(guān)的很多。

工作都比較辛苦。所以學(xué)園林的女生選擇設(shè)計相關(guān)的職業(yè)比較好些。

4、職業(yè)目標定位及其分解組合。

4.1確立職業(yè)目標。

我以后準備先用一段時間在園林公司工作，積累經(jīng)驗，打好人脈關(guān)系，積累資金。工作幾年后，待時機成熟，自己與在園林方面有技術(shù)、有成就并且志同道合的人一起合作，開始創(chuàng)業(yè)，一起創(chuàng)辦自己的園林公司。一開始我們必須仔細經(jīng)營，樹立品牌，，獲得信任，讓人們相信我們公司的實力，市場打開后，我們再開始進一步的拓展業(yè)務(wù)，擴大規(guī)模，慢慢做大企業(yè)。總之，一切過程中必須穩(wěn)打穩(wěn)扎，業(yè)務(wù)質(zhì)量為我們追求的第一要素。

4.2職業(yè)目標的分解與組合。

在學(xué)校期間，學(xué)好各門功課，爭取英語過四級、計算機過二級，具備cad、photoshop、3dsmax基本操作能力積極參加學(xué)校組織的活動以及學(xué)校的一些社團，加強體育鍛煉，保持健康的心理素質(zhì)，積極向上，做個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生;廣泛與人交往，學(xué)會交際;積極參加黨課培訓(xùn)，爭取入黨;還有經(jīng)常到圖書館看書，學(xué)到更多的知識，逐漸從事有關(guān)園林方面的兼職工作，取得豐富的經(jīng)驗。

畢業(yè)后1~10年，在園林公司工作，積累經(jīng)驗，打好人脈關(guān)系，積累資金，為創(chuàng)辦公司做準備。

畢業(yè)后10年后，開始與在園林方面有知識有成就的人士合作，創(chuàng)辦自己的公司，從業(yè)務(wù)質(zhì)量做起，做出信譽，做出品牌。

最后，一步一步扎實前進，吸收各種技術(shù)、知識不斷完善公司各個方面，逐步擴大公司規(guī)模。

5、評估調(diào)整。

世間變化是無處不在，所以以后行動過程有些變化是絕對的，但是作為一個有規(guī)劃的人，我會努力向自己的規(guī)劃書去做。

5.1評估內(nèi)容。

(1)實施計劃過程中出現(xiàn)的一些與計劃沖突或不協(xié)調(diào)情況及原因。

(2)計劃實施的順利程度及存在問題。

(3)自己實施計劃中出現(xiàn)的優(yōu)缺點及改進方法。

(4)計劃工作與實際的吻合度。

5.2評估的時間。

每個階段末必須有一次對本階段計劃實施情況的總結(jié)以及對之前所實施的幾個階段的大總結(jié)。每個階段中也需間斷性的對小階段進行總結(jié)，并分別對各個階段所產(chǎn)生的問題進行分析并加以修正。

結(jié)語：

世上的事你很難得到“最好的”理性的人懂得如何選擇，“較好的”。計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現(xiàn)實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。事業(yè)的選擇與發(fā)展正是在這種一次次變得“更好”的軌跡上得到自我實現(xiàn)的。通過溝通分析綜合評估執(zhí)行以形成一種理性的思維,這樣明確了方向,便向成功更邁進了一步。即使今后的工作和目標相比有所偏差，也不會差距太遠。還有一點就是，不能隨更改自己的規(guī)劃，要堅持自己的目標，勇于面對挫折。每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負;每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚;成功，不相信頹廢;成功不相信幻影未來，要靠自己去打拼!

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文800字篇五

近年來，隨著社會對高素質(zhì)實用型人才的需求，民辦高校對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃也顯得非常必要。職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)階段具有非常重要的指導(dǎo)意義，它指導(dǎo)著大學(xué)生在大學(xué)期間的生活、學(xué)習(xí)、活動和愛情等各個方面，大學(xué)階段是職業(yè)發(fā)展的準備期，它幫助大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向、目標并制定相應(yīng)的計劃，避免就業(yè)的盲目性，為個人走向職業(yè)成功提供最有效率的途徑。

著名管理學(xué)家諾斯威爾（rothwell）將職業(yè)生涯規(guī)劃界定為一個人結(jié)合自身情況及眼前制約因素，為實現(xiàn)一生的職業(yè)理想目標而確定行動的方向，時間和方案，并進行相關(guān)努力的過程。我國學(xué)界普遍認為職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行制定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向確定最佳的奮斗目標，并為突破這一目標作出行之有效的安排。由此看來，國內(nèi)外學(xué)者對職業(yè)生涯規(guī)劃的定義雖不盡相同，但無論哪種，都明確了職業(yè)定位是決定職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵一步，亦是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點。那么對于大學(xué)生而言，大學(xué)期間就是他們的職業(yè)探索期，也是他們職業(yè)定位的關(guān)鍵期，應(yīng)予以重視。

目前，多數(shù)民辦高校都已經(jīng)有了關(guān)于展開就業(yè)工作的部門，并有專門的就業(yè)指導(dǎo)人員，盡管從業(yè)人員的素質(zhì)參差不齊，但是民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還是得以順利開展。但伴隨著就業(yè)形勢的嚴峻性，它對于民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)工作部門也就提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，更要加大高校的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面的師資力量建設(shè)，培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)師資隊伍。

對于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)來說，各級部門和教師應(yīng)該引起足夠的重視，在優(yōu)化自身結(jié)構(gòu)和提高自己的素質(zhì)的時候，較好的完善職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值觀，完成好自身的職業(yè)規(guī)劃，另外，還應(yīng)該加強校內(nèi)和企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生在企業(yè)的實踐中得到鍛煉，教師也應(yīng)該將企業(yè)的需求和目前就業(yè)形勢信息及時的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生及時了解社會企業(yè)動態(tài)，為自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提供引導(dǎo)方向。

現(xiàn)如今的大學(xué)生是生長在20世紀最后10年的一批年輕人，是有鮮明的時代特點的“一代新人”，他們出生和成長在中國社會重要發(fā)展的10年。在這期間，國內(nèi)外經(jīng)濟政治局勢復(fù)雜多變，這一代人很難建立一個相對穩(wěn)定的核心價值體系，這也使得他們對理想和信仰的認同變得多慮、多疑和多元，職業(yè)價值取向也日益多元化。

隨著我國高等教育的大眾化，大學(xué)生已不再是以往的天之驕子，同樣面臨著嚴峻的就業(yè)問題。解決就業(yè)問題的一大途徑就是做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，而有的大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的看法模糊不清，乃至存在誤區(qū)：部分大學(xué)生認為國內(nèi)外的政治經(jīng)濟形勢變化太快，沒有條件和辦法做職業(yè)生涯規(guī)劃，對本身的職業(yè)生涯規(guī)劃抱有一種“變化比計劃快”的悲觀情緒；這種認識上的誤區(qū)影響了職業(yè)規(guī)劃教育在大學(xué)生中的順利實施。案例顯示，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)生在得到自己的第一份工作后，有一半的人選擇在不到一年內(nèi)更換工作；兩年內(nèi)流失率接近一大半。引起這種現(xiàn)象的主要原因，就是很多大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不科學(xué)、不正確、不與實踐結(jié)合。因為沒有基礎(chǔ)的職業(yè)規(guī)劃，很多大學(xué)生畢業(yè)后頻繁換崗“跳槽”，有的則為了就業(yè)放棄自己的本專業(yè)。這些現(xiàn)象對大學(xué)生個人成才及社會的發(fā)展都是一種“優(yōu)質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展的資源”的極大浪費。因此做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就有很重要的意義：

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己的成長與發(fā)展，挖掘自己的潛能。大學(xué)階段是大學(xué)生進入職業(yè)生涯的一個過渡期。職業(yè)規(guī)劃教育就是以幫助大學(xué)生客觀地認識自我為目的，將學(xué)習(xí)新知識、發(fā)展自身素質(zhì)、提高本身能力和職業(yè)價值觀有效地結(jié)合起來。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的介入，可以幫助大學(xué)生自覺、自主地做好職業(yè)預(yù)備。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)畢業(yè)生成功實現(xiàn)就業(yè)。在新的就業(yè)制度下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育無疑會幫助大學(xué)生用正確的價值觀、職業(yè)觀參與求職擇業(yè)活動，增強就業(yè)的能力，提供準確的求職的技巧，從而為大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)架起橋梁、鋪平道路。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生人生價值觀的自我實現(xiàn)。一個人的一生中絕大部分精力都奉獻在工作上，如果所自己的職業(yè)與興趣相關(guān)，與能力相符，就會很開心的完成，并且孜孜不倦的努力，在職業(yè)實踐中發(fā)現(xiàn)自己的價值并且實現(xiàn)它。但是面臨就業(yè)的選擇，怎樣找到令人滿意的工作，已經(jīng)變成部分畢業(yè)生思考的重點。而職業(yè)生涯規(guī)劃正是幫助大學(xué)生解決這一問題的途徑和方法，從而為大學(xué)畢業(yè)生將來的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.對構(gòu)建和諧社會的意義。

目前，雖然經(jīng)濟迅速發(fā)展，但是隨著社會環(huán)境的艱難導(dǎo)致失業(yè)率居高不下。目前中小企業(yè)難以生存，而大公司以及著名的外企而又難以進入，高門檻限制了絕大多數(shù)的大學(xué)生，使得大學(xué)生對就業(yè)前景普遍持著悲觀的態(tài)度，所以職業(yè)規(guī)劃教育越來越成為大學(xué)生個人、家庭及社會各界廣泛關(guān)注的社會問題。

就業(yè)不僅僅是經(jīng)濟方面的問題，同時也是社會和政治方面的問題。就業(yè)問題不僅關(guān)系著民生更關(guān)系著社會穩(wěn)定。解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑之一就是做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。因此大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育不僅對大學(xué)生的成長成才有重要的意義，同時對我國構(gòu)建和諧社會、堅定廣大人民群眾走社會主義道路的信心也具有普遍意義。

（1）能夠緩解社會的就業(yè)問題。大學(xué)生是一個龐大的就業(yè)群體，若能夠緩解就業(yè)形勢，則對整個社會的就業(yè)會有很大的影響，同時也能提供一定的參考。

（2）引領(lǐng)社會就業(yè)風(fēng)氣的改善。良好的職業(yè)觀不僅有利于大學(xué)生自身的發(fā)展，也會對大學(xué)生周邊的人產(chǎn)生良好積極的影響。每個人都追求家庭幸福美滿，事業(yè)成功。追求事業(yè)的成功，最終就是要實現(xiàn)個人的全面發(fā)展的目標。而這種欲望會激勵人們?nèi)W(xué)習(xí)，并受周邊優(yōu)秀人士的影響，追求自我超越，自然而然就會營造出一種良好的競爭氛圍，從而改善整個社會的就業(yè)觀以及就業(yè)風(fēng)氣。

做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念的重要一步，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性；規(guī)劃個人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標和實施策略了然于心，能讓學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，也能少遇到些挫折；同時，職業(yè)規(guī)劃也能對大學(xué)生起到一定的鼓勵作用，讓大學(xué)生不斷為實現(xiàn)自我價值而進取。大學(xué)生首先要清楚的了解到到生涯規(guī)劃的重要，職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐將伴隨我們大部分時間，擁有成功的職業(yè)才能實現(xiàn)自己的價值以及完美的人生。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃的意義很重大。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文800字篇六

本研究將基于對職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵，利用德國首創(chuàng)的目標導(dǎo)向項目管理理論（zopp）的問題—優(yōu)勢—目標分析方法，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)中存在的問題進行了歸納，并結(jié)合政策層面、高校層面、師資層面現(xiàn)有的優(yōu)勢，圍繞提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果進行項目識別。

職業(yè)生涯教育最早發(fā)源于歐美國家，我國古代基本上沒有出現(xiàn)真正意義上的職業(yè)生涯教育理念，中華民國建立后，這一理念才逐漸從歐美國家深入到內(nèi)地。關(guān)于職業(yè)生涯的概念，目前，學(xué)界的觀點各有不同。大多數(shù)職業(yè)心理學(xué)家較為認同美國生涯理論專家super的觀點：職業(yè)生涯是生活里各種事件的方向；它統(tǒng)合了個人一生中各種職業(yè)和生涯的角色，由此表現(xiàn)個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)；它也是人生自青春期至退休所有有報酬或無報酬職位的綜合，除了職業(yè)之外還包括與工作有關(guān)的各種角色。

職業(yè)生涯規(guī)劃則是一個連續(xù)不斷做準備、做決定、做評估的過程，通過對自我、機會、限制、選擇與結(jié)果的了解，確立與職業(yè)生活有關(guān)的目標。并根據(jù)個人在工作、教育與發(fā)展方面具備的經(jīng)驗，規(guī)劃出具體的履行步驟。

國家教育部早在2007年12月就頒布了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》（以下簡稱《教學(xué)要求》），為各高校進一步規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)，把握職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)各個環(huán)節(jié)的基本要求，明確職業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)實現(xiàn)的教學(xué)目標作了詳細的要求，是開展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。

2-1zopp及其問題—優(yōu)勢—目標分析簡介。

zopp是德語zielorientiertepro—jektplanung的縮寫，即目標導(dǎo)向項目規(guī)劃。zopp始創(chuàng)于德國，是德國項目管理理論體系之核心。它是針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展項目（以及其他項目），在其調(diào)查、分析、診斷、項目設(shè)計、項目規(guī)劃、項目實施、項目監(jiān)測與評估和項目管理，提出的一套理論體系、一套操作工具和一套工作技術(shù)。其應(yīng)用程序為：問題分析—優(yōu)勢分析—目標分析—項目規(guī)劃—項目選優(yōu)排序—項目實施規(guī)劃—項目實施。其中，問題—優(yōu)勢—目標分析正是整套方法最為重要的三個步驟。

問題是現(xiàn)存條件與人們的欲望之間的差異，要達到預(yù)期目標遇到的一個障礙就構(gòu)成了一個問題。“樹”的關(guān)系是描述問題間因果關(guān)系的最佳模式。運用“樹”的關(guān)系以核心問題為出發(fā)點，尋找造成核心問題的直接原因和核心問題產(chǎn)生的結(jié)果，建立問題“樹”。

優(yōu)勢與劣勢就如同硬幣的兩個面，是相對的，又是每個問題都存在的。充分開展調(diào)查、分析，利用問題的固有優(yōu)勢，規(guī)避其劣勢，將在有效利用資源的前提下保證問題的快速解決。

目標是對未來的描述，是未來打算實現(xiàn)的、解決問題后將達到的未來狀態(tài)，是未來的方向。目標的確定離不開問題的存在，問題為目標的確定打下基礎(chǔ)。在問題分析的基礎(chǔ)上，將問題翻改為相應(yīng)的目標，就產(chǎn)生了“目標樹”。

2-2-1問題樹構(gòu)建。

如前所述，近年來，在工作實踐的基礎(chǔ)上和教育部統(tǒng)一部署下，鑒于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的特色和內(nèi)容需要，各高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要采取課堂教學(xué)的手段開展。筆者基于校基金課題——“a校me學(xué)院本科生全程、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)實施方案設(shè)計研究”，利用問題矩陣分析法，分析得出在國內(nèi)大部分高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)過程普遍存在的34個問題中，最主要問題是：職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果不理想。

2-2-2優(yōu)勢分析。

目前，各高校在組織開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高課堂教學(xué)效果方面有諸多優(yōu)勢：職業(yè)指導(dǎo)理論與實踐的發(fā)展正處于繁榮與發(fā)展期；國家教育部《教學(xué)要求》的頒布；各高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中積累的大量經(jīng)驗及可供借鑒的教學(xué)模式；由相對穩(wěn)定的高校輔導(dǎo)員和相關(guān)學(xué)科專職教師構(gòu)成的師資優(yōu)勢；社會網(wǎng)絡(luò)資源、專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、測評系統(tǒng)等；以及大學(xué)生自身優(yōu)勢等。

2-2-3目標樹構(gòu)建。

結(jié)合問題樹進行問題和目標的轉(zhuǎn)換，將問題“樹”翻改成目標“樹”。課題組研究表明，如要解決在教學(xué)過程中存在的34個問題，達到提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果的目的，實現(xiàn)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的總體目標，就必須開展全程、全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)。

開展全程、全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)，重點在于突出其全程性和全面性。全程性指職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿大學(xué)教育的全過程，這既是由職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)目標所決定，也是課程改革的一個重點；全面性旨在針對學(xué)生進行職業(yè)意識、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展等全方位的教育。設(shè)計全程、全面的生涯規(guī)劃教育課堂教學(xué)實施方案的意義在于：它是高校就業(yè)指導(dǎo)工作高效開展的需要；通過全程、全面的生涯教育可以幫助大學(xué)生避免盲目就業(yè)；通過全程、全面的生涯教育可以降低畢業(yè)生求職過程中的成本，增強大學(xué)生應(yīng)對社會競爭的能力；通過全程、全面的生涯教育有利于促進大學(xué)生的全面發(fā)展；通過全程、全面的生涯教育有助于大學(xué)生對生活需求和工作需求進行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

在完成目標“樹”邏輯關(guān)系分析后，將目標“樹”中相似或相近的目標歸類，就可建立目標“群”，一個目標“群”也就是一個項目：

項目群b：明確課程定位項目。

項目群c：課程內(nèi)容模塊化及教學(xué)方案設(shè)計項目。

項目群d：本科生全程、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃課程指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)項目。

分析表明：要達到提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果的目的，實現(xiàn)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的總體目標，就必須從樹立正確的生涯規(guī)劃教育理念、明確課程定位、課程內(nèi)容模塊化及教學(xué)方案設(shè)計、指導(dǎo)教師專業(yè)化建設(shè)等四個項目入手，開展全程、全面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)。鑒于此，筆者將在后續(xù)研究中將秉承這一思路，也建議志在提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教學(xué)效果的各地高校結(jié)合自身特色，沿著上述四個項目的方向不斷實踐下去，幫助大學(xué)生通過科學(xué)的生涯規(guī)劃實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，并在職場上實現(xiàn)人職和諧。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文800字篇七

畢業(yè)實習(xí)期是大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯結(jié)束和職業(yè)生涯開始的交替時期，在此過程中，大學(xué)生合理地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，正確地定位與發(fā)展自己，不僅有助于縮短其職業(yè)適應(yīng)期，減少職業(yè)試錯過程，且對其成功地走上職業(yè)生涯規(guī)劃之路及今后的職業(yè)成功發(fā)展、社會貢獻等方面都有很大益處。畢業(yè)答辯是高校畢業(yè)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)，告別校園，走入社會，進行人生奮斗的另一階段的開始。開啟這一階段的第一步，就體現(xiàn)在就業(yè)。就業(yè)，是大學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)習(xí)到實踐的過渡，更是開啟其人生職業(yè)生涯的重要一環(huán)。擁有明確的理想目標，清晰的自身定位，良好的個人素養(yǎng)，端正務(wù)實的態(tài)度等是制定一份合理且切實可行的職業(yè)規(guī)劃所必不可少的基礎(chǔ)條件。于大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃不單是個人職業(yè)的一個選項，更是其鍛煉自我、融入社會的必需生存手段。同樣，就業(yè)不單是個人一份職業(yè)的開始，更是貫穿人生生涯中的一個系統(tǒng)的、可行的、巨大的社會化工程。大學(xué)生經(jīng)過四年的理論學(xué)習(xí)和實踐技能的訓(xùn)練，完成相關(guān)的檢驗與考核，初步具備了適應(yīng)社會生存，滿足社會需求的入門資格。在通往社會就業(yè)大門的必經(jīng)之路上，大學(xué)生仍有著各種各樣的未知的挑戰(zhàn)。本文就《職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)影響調(diào)查問卷》活動所得結(jié)果展開論述與分析。

近年來,職業(yè)生涯規(guī)劃的理念逐漸在國內(nèi)高校傳播,職業(yè)生涯規(guī)劃愈發(fā)重要。此次調(diào)查活動主要是為了解南京高校大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)方面是否會產(chǎn)生影響的看法與態(tài)度，通過所得數(shù)據(jù)及相關(guān)資料的整理分析，對職業(yè)生涯規(guī)劃基于大學(xué)生就業(yè)的影響度展開重要分析。

3.1研究對象。

本次調(diào)查主要在南京部分高校學(xué)生中展開，學(xué)生所讀專業(yè)在文科、理工科、藝術(shù)及體育類方面均有涉及。按年級高低劃分，高年級學(xué)生占總?cè)藬?shù)的78.52%（大四實習(xí)及已就業(yè)占總數(shù)的32.21%），低年級學(xué)生占21.48%。（如下圖1）（圖1參與人員年級劃分）。

3.2研究方法。

3.2.1問卷調(diào)查法本次調(diào)查活動以現(xiàn)場及網(wǎng)絡(luò)途徑共向南京部分高校大學(xué)生發(fā)放400份問卷，收回有效問卷298份。3.2.2數(shù)據(jù)分析法對收回的有效問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計整合及對比分析。3.2.3文獻資料法本次研究查閱了南京體育學(xué)院圖書館，瀏覽了中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識網(wǎng)，搜集并整理了大量與職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)的資料。為職業(yè)生涯規(guī)劃基于大學(xué)生就業(yè)的影響度展開深入分析，明確了本次研究的研究目標。

基于實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，南京部分高校的絕大多數(shù)大學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的概念都較為模糊，理解也不夠充分全面，因而本次調(diào)查將職業(yè)生涯規(guī)劃劃分為四個維度，從專業(yè)喜好、認知態(tài)度、執(zhí)行程度和個人取向這四個方面展開，同時將四個維度分別進行細化，這樣有利于大學(xué)生直觀感知調(diào)查內(nèi)容，同時也利于課題的充分開展。

4.1專業(yè)喜好。

同擇校一樣，就業(yè)的首要步驟在于擇業(yè)。擇業(yè)，是就業(yè)的首要決定。大學(xué)生關(guān)于專業(yè)的選擇、喜好程度及個人追求對其在職業(yè)規(guī)劃及后期就業(yè)方面存在著較大影響，一份基于個人興趣愛好的職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)的重要性不言而喻。在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，父母的想法與喜好總是占據(jù)著較大的比重。在此情況下，對社會仍是多半未知與了解的大學(xué)生多是聽從父母的建議與安排，個人對關(guān)于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更是缺乏興趣與熱情。4.2執(zhí)行程度“眾口難調(diào)”、“高不成低不就”……已是大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的普遍現(xiàn)象。除上述個人關(guān)于就業(yè)態(tài)度的差異外，大學(xué)生就業(yè)前的籌備工作更是需要在已有的完備的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)下進行，順利完成大學(xué)生個人從畢業(yè)實習(xí)生到職場新人的角色過渡。在已制定職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生中，保持嚴格執(zhí)行的占14.09%，大致執(zhí)行的占35.57%，沒有但發(fā)展方向穩(wěn)定的占32.89%，余下的則為“沒有且無任何進展”。（如下圖2）就實際而言，一直嚴格執(zhí)行著職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生實屬難得，但大致執(zhí)行確是當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主流現(xiàn)象；對于“沒有但發(fā)展方向穩(wěn)定”的大學(xué)生，考慮到社會就業(yè)形勢多樣性及易變性的實際情況，在此不做討論與褒貶；而“沒有且無任何進展”的一類大學(xué)生著實令人堪憂。

4.3個人取向。

4.3.1工作追求從“畢業(yè)”到“就業(yè)”，中間的過程始終無法逃開“專業(yè)對口”這一關(guān)鍵要素，且在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的、相關(guān)度、適配度、滿意度等評析對比方面占有較大比重。找工作時是否要追求“專業(yè)對口”？數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)大學(xué)生的觀點也存在著明顯差異，表示要“專業(yè)對口”和“盡量專業(yè)對口”占比例之和為65.10%，表示“不重要，工作適合就行”則為34.8%?？芍?，追求“盡量專業(yè)對口”多于追求“專業(yè)對口”的大學(xué)生，“盡量”一詞更是在無形中體現(xiàn)著大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃下對就業(yè)形勢的客觀看法。4.3.2因素傾向在決定就業(yè)重要性選項的排序上，南京部分高校大學(xué)生整體結(jié)果為：“綜合實力（技能）”居首位，“學(xué)歷”排第二，“人際關(guān)系”、“金錢地位”、“運氣”依序次之。（如下圖3）相比高考填寫志愿時追求“985”、“211”類高等院校，“綜合實力”當(dāng)之無愧地成為大學(xué)生公認的關(guān)于就業(yè)選擇的首要因素。在“金錢地位”“運氣”等非客觀因素面前，絕大多數(shù)的大學(xué)生依舊選擇與接受“綜合實力”這一評判標準。

5.1分析。

(圖3決定就業(yè)的重要性因素排序)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，南京部分高校大學(xué)生中雖有少數(shù)在認知理解就業(yè)方面存在問題，但不乏也有已制定出完備的職業(yè)規(guī)劃且一直嚴格執(zhí)行的部分群體。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生皆意識到職業(yè)生涯規(guī)劃于就業(yè)有著極大的重要性，對制定完善的職業(yè)生涯規(guī)劃更是表示出多方面的關(guān)注與重視。本次研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南京部分高校大學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃于就業(yè)的重要性持肯定態(tài)度，認為一份合理的職業(yè)生涯規(guī)劃對個人就業(yè)及發(fā)展在一定程度上有著明確目標、提供方向的重要指導(dǎo)意義。多數(shù)大學(xué)生認為大學(xué)開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)》的相關(guān)課程具有一定的必要性，且愿意向相關(guān)專業(yè)人員進行咨詢。

5.2總結(jié)。

通過四個維度的展開，在對大四學(xué)生的跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對專業(yè)的喜好程度較高的、對所讀專業(yè)的職業(yè)方向、發(fā)展計劃明確的、對職業(yè)生涯規(guī)劃嚴格執(zhí)行的以及對自身職業(yè)目標追求清晰的，在最終就業(yè)時，就業(yè)的質(zhì)量相對而言都較高，就業(yè)的滿意程度也較好。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)上，使大學(xué)生在離開校園，步入社會前再次認識自我、了解自我、完善自我的一種寶貴地系統(tǒng)地指導(dǎo)。大學(xué)生通過設(shè)計自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自身實際條件和現(xiàn)實情況，及時地做出調(diào)整、完善知識結(jié)構(gòu)、提升素質(zhì)能力、從容應(yīng)對擇業(yè)、就業(yè)。真正的職業(yè)規(guī)劃是一個系統(tǒng)性的、可行性的、貫穿性的社會化工程，是大學(xué)生突破自我，主動選擇、積極抗壓、發(fā)展能力、提升自我的建設(shè)性工程。想要成功完成這一復(fù)雜的工程，強烈要求著大學(xué)生個人、高校、社會、家庭等多主體地參與，更要在就業(yè)觀念、制度、政策等方面多管齊下，在幫助大學(xué)生全方位、多角度、客觀地認識自己的同時，準確地選擇與決定自己未來的職業(yè)，演繹出屬于自己的社會人生。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文800字篇八

我國在世紀之交進行的高等教育改革，促進了高等教育大眾化。高等教育大眾化一方面提高了整體國民素質(zhì)，另一方面帶來的就業(yè)壓力同樣不容小覷，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為當(dāng)今社會、高校、學(xué)生都必須重視的問題。而引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃對于解決就業(yè)問題非常關(guān)鍵。做好思想政治教育工作不僅能對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到理論指導(dǎo)作用，而且有助于大學(xué)生的人格塑造，幫助其更好地進入社會、適應(yīng)社會、融入社會。

1.知識涵養(yǎng)的功能。

思想政治教育的理論課程教學(xué)要有政治導(dǎo)向和思想教育，但這種教育必須要以理論和知識為載體，并輔以大量的其他信息，這樣一來才能保證教育的質(zhì)量，思想政治教育在一定程度上不單單只是建立在知識內(nèi)容和思想意識上的同一性，更是所倡導(dǎo)的知識性和價值性的合二為一，思想政治教育在為學(xué)生傳授所需的基礎(chǔ)知識之外，更要明確自己所處的功能定位，以此確立同其他專業(yè)課不同的教育功能，思想政治教育課程也要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，逐漸發(fā)展出其他課程不能給予的政治敏感性和鑒別力等能力。其中具體可以表現(xiàn)在傳授政治知識、道德知識和法律知識方面，而思想政治教育課程更重要的功能則在于培養(yǎng)大學(xué)生形成正確的政治行為方式，也就是政治學(xué)習(xí)能力。

2.塑造人格的功能。

簡單來講，思想政治教育對于大學(xué)生起到的作用主要通過傳授知識以及培養(yǎng)能力兩個方面來體現(xiàn)，然而更加值得重視的是思想政治教育對于人格的塑造產(chǎn)生的重大影響。馬克思主義理論體系博大精深，各個發(fā)展階段的代表人物所具有的特點和品質(zhì)都是可以促使大學(xué)生不斷成長。這些偉人所具有的刻苦學(xué)習(xí)精神、執(zhí)著精神、無私奉獻精神以及樂觀精神等等都會對大學(xué)生的人格塑造起到引導(dǎo)作用。縱觀當(dāng)下局勢，大部分大學(xué)生都是獨生子女，普遍存在自我意識嚴重、集體觀念淡薄、缺乏奉獻精神、心理承受能力差以及對家庭和社會都缺乏責(zé)任感的情況。而思想政治教育就著力解決這些問題，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在對大學(xué)生人格的培養(yǎng)和塑造上。

3.道德培育的功能。

現(xiàn)階段，高校應(yīng)著力對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，使大學(xué)生身處校園或步入社會的時候能夠正確看待社會問題，妥善處理個人及他人的關(guān)系。先人后己、先集體后個人都是正確價值觀的體現(xiàn)。思想政治教育對于大學(xué)生的道德培育起到重要作用，主要體現(xiàn)在三個方面。第一，對大學(xué)生進行道德價值的引導(dǎo)，從理論上去澄清各種道德上的是非，讓大學(xué)生著重了解道德價值的意義。第二，時刻去加強大學(xué)生的道德規(guī)范，讓大學(xué)生在概念上就有清晰的認識。進而對大學(xué)生進行道德人格的塑造，使大學(xué)生不僅能夠作出合乎道德規(guī)范的行為，而且內(nèi)在具有正確的道德品性和道德精神。最后，要對大學(xué)生進行道德能力培養(yǎng)，使大學(xué)生在道德層面理解各種社會現(xiàn)象，從而作出正確的道德判斷和道德推理。

樹立正確的價值觀在一定意義上對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃起到?jīng)Q定性作用。因為一個人的價值觀不是生來就具有的，它是在個體的成長過程中受到各種不同環(huán)境的影響而逐漸形成的，并隨著時間的推移，在人生的不同時期由于各種因素的影響而不斷發(fā)生變化。能夠?qū)Υ髮W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起到影響的因素有很多，自我認知就是其中很重要的一項?，F(xiàn)如今越來越多的大學(xué)生在人學(xué)之初就開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃，一方面說明大學(xué)生的危機意識在增強，但也存在很多問題。比如自我認識的程度比較淺，職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑比較單一等。在職業(yè)選擇上，絕大多數(shù)大學(xué)生只是根據(jù)個人的興趣以及專業(yè)方向進行選擇，并沒有切實考慮到自身條件與職業(yè)的適應(yīng)性與長久性。應(yīng)該綜合其他因素去著重考量的還有價值觀問題，價值觀對于職業(yè)規(guī)劃起到重要作用，更是職業(yè)選擇過程的一個核心因素。持有什么養(yǎng)的價值觀，就持有什么樣的就業(yè)觀乃至人生觀。思想政治教育課程是全面開展社會主義核心價值觀教育的主課堂，可以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其主要目的就是指引大學(xué)生成才、成人，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是要幫助大學(xué)生走出盲目擇業(yè)的誤區(qū)，以職業(yè)生涯為目標，設(shè)計學(xué)習(xí)計劃，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、思維方式以及行動方式。讓大學(xué)生在復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境中保持清醒的頭腦，找到真正適合自己的職業(yè)。

2.促進職業(yè)生涯多元發(fā)展。

樹立正確的價值觀能夠有效促進大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的多元化發(fā)展，就目前大學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃的情況來看，普遍呈現(xiàn)出靜態(tài)性的特點，這正是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃需要調(diào)整的原因。然而青年大學(xué)生正處于人生觀、價值觀剛剛形成的年齡段，隨著人生經(jīng)歷的變化，在成長的不同時期，價值觀念也會慢慢改變，這主要體現(xiàn)在三個方面：第一，多數(shù)大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上普遍存在認識單一、因循守舊的現(xiàn)象，不敢逾越常規(guī)，缺乏觀念創(chuàng)新，很多大學(xué)生對外部世界的觀察不夠敏銳，例如科技發(fā)展、新經(jīng)濟的興起對職業(yè)的影響這些問題，大學(xué)生普遍缺乏了解。第二，絕大多數(shù)大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)或市場行情能夠娓娓道來，但是對于自我認識還存在很大不足，不能根據(jù)自身的特點去思考就業(yè)的多樣性，而且總是長于思考，卻怠于行動，這是大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因。第三，大學(xué)生對于職業(yè)環(huán)境缺乏認識，社會環(huán)境是復(fù)雜多變的，特別是在科技告訴發(fā)展的今天，更要求大學(xué)生主動把握動態(tài)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)新知識，充實自己，根據(jù)人才市場的發(fā)展趨勢去制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃，并能不斷調(diào)整職業(yè)規(guī)劃中不適宜或者不合理的部分，做到理論同實際相結(jié)合。

對于大學(xué)生來說，樹立正確的職業(yè)觀是科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵?？茖W(xué)的職業(yè)規(guī)劃，首先應(yīng)制定一個合理的職業(yè)目標，其次才能根據(jù)目標制定一份切實可行的方案措施，以此來使個人理想和社會觀念相契合，按照一定的時間表，借助一些輔助工具和方法，最終實現(xiàn)個人職業(yè)理想。而在實施的過程中，決定職業(yè)選擇的核心因素應(yīng)該是價值觀，價值觀不僅是群體衡量個體的一項標準，更是決定個人一生發(fā)展的生命線。

高校思想政治教育工作的主要陣地就是大學(xué)生課堂和日常生活。其中，思想政治理論課就是其中最有力的實施載體。思想政治理論課是每名大學(xué)的必修課，它充分體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的本質(zhì)以及辦學(xué)宗旨。從國家層面來講，對青年大學(xué)生進行思想政治教育的目的，就是要將大學(xué)生培養(yǎng)成為我國社會主義事業(yè)的合格接班人，從學(xué)校層面來講，其目的無非就是使每個大學(xué)生都能順利找到適合自己的職業(yè)?？梢哉f，思想政治理論課對于大學(xué)生來說起著不可替代的作用。做好思想政治教育工作，不僅能夠激發(fā)大學(xué)生奮發(fā)向上的激情，還可以幫助大學(xué)生確立科學(xué)的職業(yè)目標，通過科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃幫助大學(xué)生實現(xiàn)人的社會化，進而實現(xiàn)自己的人生價值，這不僅關(guān)乎大學(xué)生成人成才，更是國家長治久安的保障。

思想政治教育工作在幫助大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃方面取得了不小的成績，但是僅僅對大學(xué)生進行思想熏陶和品德培養(yǎng)還不能滿足人才全面發(fā)展的需要。因此，思想政治教育之外，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必須由專業(yè)化的課程來輔助完成，目前我國仍然有許多高校沒有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教程，或者是將職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)與臨畢業(yè)前簡單的就業(yè)指導(dǎo)混為一談，又或者開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，卻敷衍了事，沒有深入進行課程建設(shè)，因此沒有取得預(yù)期的效果?？梢?，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有很強的個性化特點，需要思想政治教育和專業(yè)教育相結(jié)合。相輔相成，共同發(fā)力。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文800字篇九

有了成功的目標。明確自己人生的大目標，對把握好目標有直接的促進作用。認真策劃人生每一步。

有道是："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"，千真萬確。

對自己做的或?qū)⒁龅氖聸]有任何準備，就是在為失敗做準備。

(1)美好愿望：事業(yè)有成，家庭幸福,貢獻社會[弱勢群體]。

(2)方向：自己創(chuàng)立公司[建筑設(shè)計技術(shù)方向]。

(3)總體目標：成為知名設(shè)計師，進入國際建筑設(shè)計圈。

(4)已進行情況：在校專科生，希望和同學(xué)共同創(chuàng)辦一個分公司(裝飾，土建，開發(fā))。

1，社會一般環(huán)境。

中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟發(fā)展有強勁的勢頭，加入wto后，會有大批的外國企業(yè)進入中國市場，中國的企業(yè)也走出國門。

2，建筑設(shè)計職業(yè)特殊社會環(huán)境。

建筑市場調(diào)研顯示，建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的持續(xù)高速發(fā)展，使建筑類專業(yè)畢業(yè)生成為高校應(yīng)屆求職大軍中的寵兒。在大學(xué)畢業(yè)生總體就業(yè)壓力比較大的情況下，建筑類專業(yè)畢業(yè)生仍然十分走俏，需求量在各類專業(yè)中名列前茅。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，20xx年社會對建筑類畢業(yè)生總需求為5萬余人，其中研究生2600左右，本科生30000余人，?？粕?4000人左右。在北京，建筑工程、道路與橋梁工程等專業(yè)已經(jīng)成為緊缺專業(yè)。北京20xx年奧運會也為建筑類畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)空間、更好的就業(yè)機會和施展才華的舞臺。根據(jù)北京人事局公布的20xx年第二季度北京市人才市場供求信息，建筑類人才的供給與需求都進入了前20名，供需兩旺。

綜上所述，我認為中國有關(guān)設(shè)計方面的市場還是有相當(dāng)大的潛力的，因此我在認識的同時就需要做到術(shù)業(yè)有專攻、并且要博學(xué)。因此，建筑設(shè)計專業(yè)市場廣闊。

1、職業(yè)目標：(20xx-20xx年)。

(1)職務(wù)目標:先從學(xué)生會干,勤工儉學(xué),逐步了解企業(yè)對大學(xué)生的要求。

(2)能力目標：掌握專業(yè)知識,了解其他方面對自己有用的知識。

一年級:為試探期和定向期。

首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的`學(xué)習(xí)目標和要求;其次，要開始接觸職業(yè)和職業(yè)生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，進行初步的職業(yè)生涯設(shè)計;熟悉環(huán)境，建立新的人際關(guān)系，提高交際溝通能力，在職業(yè)認識方面可以向高年級學(xué)生尤其是大四的畢業(yè)生詢問就業(yè)情況;積極參加各種各樣的社團活動，增加交流技巧;在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強英語、計算機能力的培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能;要初步了解職業(yè),提高人際溝通能力。大一學(xué)習(xí)任務(wù)不重,應(yīng)多參加學(xué)?；顒?增加交流技巧,但不要盲目地參加。在定向期,應(yīng)考慮未來是否深造或就業(yè),通過參加學(xué)生會或社團等組織,鍛煉自己的能力,同時檢驗自己的知識技能;提高自己的責(zé)任感,主動性和受挫能力,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識來填充自己。

二年級:為準備期、

加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，考取與目標職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過職業(yè)技能鑒定。因為臨近畢業(yè)，所以目標應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息上。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，并確定自己是否要升本或考研。要積極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;積極常識并加入校友網(wǎng)絡(luò),了解往年的求職情況。

三年級:為分化期(沖刺就業(yè)):。

目標應(yīng)鎖定在工作申請及成功就業(yè)上、

這時可先對前三年的準備做一個總結(jié):。

首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確,前一年的準備是否充分;。

然后開始畢業(yè)后工作的申請,積極參加招聘活動,在實踐中檢驗自己的積累和準備;。

最后,預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件,強化求職技巧,進行模擬面試等訓(xùn)練,盡可能地做出充分準備。在撰寫畢業(yè)論文的時，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性。

另外，要重視實習(xí)機會，通過實習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

1、目標分解：目標可分解成兩個大的目標——一個是順利畢業(yè)，一個是成為一個有一家公司的設(shè)計方面的技術(shù)人員。

2、目標組合：順利畢業(yè)的前提是學(xué)好專業(yè)課程，而專業(yè)課程的學(xué)習(xí)則對職業(yè)目標(成為一個有一家公司的藝術(shù)設(shè)計方面的技術(shù)人員)有促進作用。