忍耐是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)。如何有效溝通，提高表達(dá)能力和影響力？下面是一些寫(xiě)作范文和練習(xí)題，供大家進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練和提高。

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇一

教師小結(jié)：

立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)志，它可以讓汽車(chē)暢通無(wú)阻的通過(guò)一個(gè)個(gè)路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱?，F(xiàn)在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇二

根據(jù)本教學(xué)內(nèi)容的特殊性，穿線、打結(jié)、平針縫制、收針等技能的掌握僅僅依靠出示照片、教師講解，學(xué)生是很難掌握的。根據(jù)這一實(shí)際情況，我采用了錄像教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)錄像特寫(xiě)，將穿線、打結(jié)、平針縫制、收針等技能直觀的展示出來(lái)，這樣邊看錄像，邊聽(tīng)老師講解，一方面節(jié)省時(shí)間，另一方面能照顧到班級(jí)中的每位學(xué)生，讓每一個(gè)同學(xué)都能清楚地得到技能學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，然后再通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，更好的掌握以上技能，從而能夠獨(dú)立制作手工縫制作品。

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇三

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素質(zhì)的啟蒙課程。在新的勞動(dòng)與技術(shù)課程教育實(shí)踐中，特別強(qiáng)調(diào)要求提高學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)，而學(xué)生的勞技素養(yǎng)形成是需要在教師的課堂教學(xué)培養(yǎng)下，長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。這就要求教師在教學(xué)中，要想方設(shè)法提升自己的課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的勞技素養(yǎng)。

現(xiàn)在版本的勞技教材頁(yè)碼較少，內(nèi)容直接，簡(jiǎn)單的圖例配以動(dòng)手操作材料。簡(jiǎn)單的內(nèi)容注定我們的課不能簡(jiǎn)單。教師在執(zhí)教時(shí)應(yīng)該對(duì)教科書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)法的再加工，并以貼近學(xué)生生活的方式呈現(xiàn)出來(lái)。教師注重從學(xué)生身邊、社會(huì)發(fā)展等方面選擇實(shí)例，作為情境的創(chuàng)設(shè)起點(diǎn)、作為勞技學(xué)習(xí)活動(dòng)的素材引進(jìn)課堂，使勞技課堂教學(xué)內(nèi)容具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，這樣做，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面可以用淺顯的內(nèi)容引入新課，加強(qiáng)了新知與生活的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)一步理解新知。例如，在教學(xué)《絲網(wǎng)花》一課時(shí)，教者先讓學(xué)生欣賞生活中絲網(wǎng)花的美麗，感受勞技就在我們生活中，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)背景，接著讓學(xué)生制作自己喜歡的絲網(wǎng)花，體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、多樣性。學(xué)生在制作過(guò)程中不但提高了自己的技術(shù)素養(yǎng)，而且受到了良好的`情感教育。

一節(jié)好的勞技課應(yīng)該是結(jié)構(gòu)合理、安排到位、層次清楚、過(guò)渡自然的課。教師能以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，依循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織豐富的勞動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供看、想、說(shuō)、做的條件與空間，引導(dǎo)學(xué)生獲取勞技知識(shí)、領(lǐng)悟勞技方法、形成勞技素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)《小小禮品盒》一課時(shí)，教者先從成語(yǔ)故事《買(mǎi)櫝還珠》入手，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們想制造一個(gè)漂亮的禮品盒。接著介紹禮品盒的制造方法，讓學(xué)生對(duì)禮品盒制作過(guò)程有個(gè)清晰的了解。然后教師示范，學(xué)生制作，匯報(bào)交流，最后師生評(píng)價(jià)，學(xué)生改進(jìn)，再次評(píng)比。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，層次清楚、條理分明，為目標(biāo)的達(dá)成鋪平了道路。

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)生參與主動(dòng)探究，雙基情感才能落到實(shí)處。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事勞技活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾骱秃献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的勞動(dòng)知識(shí)和技能、勞動(dòng)思想方法并獲得廣泛的勞技經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是勞技課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是勞技學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師應(yīng)該始終把學(xué)生推向主體的位置，所有的勞技教學(xué)活動(dòng)都是在教師的組織下，學(xué)生積極參與下完成的。

在勞技課堂上，我們可以提供靈活的教學(xué)形式，可以教師講解演示，可以學(xué)生自我指導(dǎo)，可以視頻復(fù)習(xí)，可以師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，可以教師評(píng)價(jià)，可以學(xué)生互評(píng)，也可以師生交流互動(dòng)，更可以讓學(xué)生把作品帶回家讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)?？傊椒ǘ鄻?，形式開(kāi)放。

小學(xué)勞技課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分和有益的延續(xù)，是學(xué)生消化理解鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑，是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生思維的有效方法。科學(xué)合理有序的安排課堂練習(xí)，使之達(dá)到最佳的教學(xué)效果是每節(jié)課的教學(xué)追求。

一節(jié)勞技課就應(yīng)該是小的操作練習(xí)和大的整體要求的動(dòng)手制作相結(jié)合，讓學(xué)生在循環(huán)往復(fù)的螺旋上升的練習(xí)中不斷走向成功。比如，在教學(xué)《竹蜻蜓》一課時(shí)，教者設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)小練習(xí)：拆解已經(jīng)制作好的竹蜻蜓，認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)；自己制作一個(gè)竹蜻蜓，并試飛；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同桌合作制作一個(gè)竹蜻蜓。這樣的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，有效，高效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成。

勞動(dòng)與技術(shù)課程擔(dān)負(fù)著學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的養(yǎng)成，任重道遠(yuǎn)，我們只要不斷地進(jìn)行探索實(shí)踐，借鑒其他學(xué)科成功的經(jīng)驗(yàn)，為我所用，就一定能夠在教學(xué)中游刃有余，從而在高效的教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生勞技素養(yǎng)的提升。

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇四

知識(shí)目標(biāo)：了解安全用電常識(shí)。

能力目標(biāo)：能正確連接電路。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

安全用電常識(shí)

電路的連接

講授法、演示法

各種元器件、多媒體

教師講授我們?nèi)粘Ｉ铍x不開(kāi)電，我們的實(shí)驗(yàn)也會(huì)用到電。只有懂得安全用電常識(shí)，才能主動(dòng)靈活地駕馭電，避免發(fā)生觸電事故，危及人身安全。

1.觸電：人體因觸及高壓的帶電體而承受過(guò)大的電流以致引起死亡或局部受傷的現(xiàn)象叫觸電。（讓學(xué)生觀看教學(xué)錄像，演示人體觸電的幾種情況）

2.電流對(duì)人體的作用：觸電對(duì)人體的傷害程度，與流過(guò)人體電流的頻率、大小、通電時(shí)間的長(zhǎng)短、電流流過(guò)人體的途徑、以及觸電本人的情況有關(guān)。頻率為50hz-100hz的電流最危險(xiǎn)。

3．安全電壓：36v以下為安全電壓

4．三相四線制：

火線：從發(fā)電機(jī)三個(gè)繞組的始端引出的線叫端線或相線，俗稱(chēng)火線。

零線：發(fā)電機(jī)三個(gè)繞組的末端連在一起引出一根線叫中性線或零線。

（通過(guò)多媒體向?qū)W生介紹三相四線制供電系統(tǒng)，著重指出火線與零線）

5．常見(jiàn)觸電方式：?jiǎn)蜗嘤|電、兩相觸電（利用多媒體演示兩種觸電方式，并引導(dǎo)學(xué)生指出兩種觸電方式的區(qū)別）

6、常用的安全措施：（演示說(shuō)明）

（1）正確安裝用電設(shè)備

（2）電氣設(shè)備的保護(hù)接地

（3）電氣設(shè)備的保護(hù)接零

（4）使用漏電保護(hù)裝置

簡(jiǎn)單直流電路的連接方式有串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)。教師先向?qū)W生介紹幾種電路的連接方式，然后再根據(jù)小制作的電路圖，教師先在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上演示電路的連接方法，然后再讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上模擬安裝電路。教師加以指導(dǎo)。

第二節(jié)模擬實(shí)驗(yàn)

一、安全用電常識(shí)二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1．觸電

2．電流對(duì)人體的作用

3．安全電壓

4．三相四線制

5．常見(jiàn)觸電方式

6常用安全措施

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇五

1、認(rèn)真閱讀使用說(shuō)明書(shū)，并按照說(shuō)明書(shū)的要求學(xué)會(huì)正確操作彩色電視機(jī)。

2、了解彩色電視機(jī)使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)，在實(shí)際使用過(guò)程中能夠避免不當(dāng)操作。

1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一臺(tái)常用性的彩色電視機(jī)（若有條件的話）。有條件的根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分成6組，準(zhǔn)備與小組數(shù)距相等的電視機(jī)。每一小組準(zhǔn)備一把之一用的皮尺。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：事先了解家中彩電的品牌，屏幕對(duì)角線的尺寸以及平時(shí)觀看電視時(shí)離開(kāi)屏幕的距離。

（一）、碳化激趣，導(dǎo)入新課。

教師可以向?qū)W生提問(wèn)：是否喜歡看電視？平時(shí)喜歡看什么節(jié)目？讓學(xué)充分交流，引發(fā)學(xué)生的興趣，然后出示本課的教學(xué)內(nèi)容。

（二）、讀毒、說(shuō)說(shuō)、了解屏幕尺寸含義

引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀了課文后了解到了什么知識(shí)。讓學(xué)生展開(kāi)充分的交流，然后歸納出：（1）電視機(jī)在每個(gè)家庭中是十分重要的設(shè)備?？梢宰寯⑹鼋涣骺措娨曉鲩L(zhǎng)了那些知識(shí)。（2）了解電視機(jī)屏幕尺寸的大小及相應(yīng)的觀看電視的最佳距離?？梢宰寣W(xué)生動(dòng)手量一量教師里電視機(jī)屏幕對(duì)角線的長(zhǎng)度以增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)家中的彩電是什么品牌，屏幕對(duì)角線的尺寸是多少，你觀看電視時(shí)離開(kāi)屏幕的距離有多遠(yuǎn)。情緒水對(duì)照一下肯穩(wěn)重的表格，看一看自己平時(shí)觀看電視機(jī)時(shí)，與最佳距離是否一致，便于今后調(diào)整，教師可告訴學(xué)生在恰當(dāng)?shù)木嚯x看電視可以得到較好的視覺(jué)效果，也有利于保護(hù)視力。

（四）做做、議議、明確做法、掌握要領(lǐng)。

讓學(xué)是以小組為單位學(xué)習(xí)操作。指導(dǎo)學(xué)先閱讀使用說(shuō)明書(shū)，了解電視機(jī)和遙控器上各個(gè)按鈕的用途及觀看電視時(shí)的操作方法。學(xué)會(huì)操作后，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)社以往的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣正確使用和保養(yǎng)電視機(jī)。

在學(xué)生說(shuō)到電視機(jī)的擺放位置時(shí)，可組織學(xué)上討論：電視機(jī)擺放在怎樣的位置才合適？討論后，教師和學(xué)生共歸納：（1）電視機(jī)應(yīng)放在熒光屏不會(huì)直接受到陽(yáng)光照射的室內(nèi)；（2）遠(yuǎn)離熱源，放在通風(fēng)，干燥處，而不應(yīng)放在潮濕的地方；（3）不要放在廚房附近，以避免油煙。（4）不要放在如書(shū)架或嵌入式壁櫥等封閉地方。

在雷雨天氣時(shí)，怎樣注意防雷安全？讓學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后在全班匯報(bào)，最后學(xué)生自己：（1）雷雨天氣時(shí)，從電源插座上拔去電視機(jī)的插頭；（2）放下天線；（3）不要去觸摸電視機(jī)的任何部位。

（五）評(píng)評(píng)，學(xué)習(xí)結(jié)果。

小組互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇六

依據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》及國(guó)家﹑省﹑市﹑有關(guān)法律﹑法規(guī)﹑規(guī)章的規(guī)定，甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商一致，同意簽訂本勞動(dòng)合同。

1有固定期限：合同自_____年_____月_____日起，至_____年_____月_____日止。

2無(wú)固定期限：合同自_____年_____月_____日起覆行。

二﹑工作內(nèi)容。

甲方安排乙方從事_________工作，乙方愿意服從甲方安排，并認(rèn)真執(zhí)行和完成生產(chǎn)任務(wù)。

三﹑工作時(shí)間。

每天12小時(shí)，半月輪班，無(wú)固定休息日。

1乙方在試用期內(nèi)工資，經(jīng)雙方商定為每月___元。

2甲方應(yīng)執(zhí)行國(guó)家有關(guān)工資支付的規(guī)定。乙方試用期滿后，甲方根據(jù)乙方完成任務(wù)情況，與乙方約定每月工資___元伙食補(bǔ)貼__元。甲方于次月_25_日發(fā)放工資。

1經(jīng)甲﹑乙雙方協(xié)商致，本合同可以解除。

2乙方有下列情況之一的，甲方可以解除本合同。

1)在試用期間被證明不符合錄用條件的;。

2)嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或本單位制訂的規(guī)章制度;。

3)嚴(yán)重失職，營(yíng)私舞弊，對(duì)本單位造成重大損害的;。

4)被依法追究刑事責(zé)任的;。

5)乙方不能從事由甲方安排工作的;。

3乙方解除合同，應(yīng)當(dāng)提前30天以書(shū)面形式通知甲方。

4有下列情況之一的，乙方可以書(shū)面形式隨時(shí)通知甲方解除本合同：

在試用期內(nèi)：

1)甲方勞動(dòng)安全衛(wèi)生條件惡劣，嚴(yán)重危害乙方安全，健康;。

2)甲方未按照本合同約定支付勞動(dòng)報(bào)酬的;。

3)甲方違反國(guó)家法律，行政法規(guī)侵害乙方合法權(quán)益的。

5本合同期滿或者雙方約定的勞動(dòng)合同終止條件出現(xiàn)，本合同即行終止。

2乙方違約，應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任：對(duì)乙方單位造成經(jīng)濟(jì)損失的或乙方違反保守商業(yè)機(jī)密的約定，應(yīng)按國(guó)家法律，法規(guī)或雙方約定，依法承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任;對(duì)用人單位造成經(jīng)濟(jì)損失的或造成其它嚴(yán)重后果的，還應(yīng)承擔(dān)其它相應(yīng)的法律責(zé)任。

七﹑本合同一式二份，甲﹑乙雙方各執(zhí)一份。

甲方_________乙方_________。

法定代表人_________法定代表人_________。

_________年____月____日_________年____月____日。

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇七

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中有許多器物是由多種材料制作成的。

2、認(rèn)識(shí)生活中一些常見(jiàn)材料的性能和用途，具有一定的觀察和分析事物的能力。

學(xué)生自帶一樣日常生活中用兩種以上的材料制作的小物品。

（一）揭示課題

了解人類(lèi)歷史上隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，勞動(dòng)工具有的不斷演變和發(fā)展。

（二）看圖認(rèn)識(shí)器物。

1、處事四幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看看，這些器物是由那些材料制成。

2、可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中各種各樣的門(mén)，椅子，錘，鉛筆，并且談?wù)勂錁?gòu)成材料?？刹捎眯〗M比賽的方法，比一比哪一組的觀察能力，分析能力強(qiáng)。例如椅子，生活中常用的材料有木，鐵，皮革，塑料等，造型更是無(wú)奇不有，讓學(xué)生交流后，教師可出示有關(guān)圖片來(lái)拓展學(xué)生的視野。

（三）展開(kāi)討論，加深了解

1、提問(wèn)：我們身邊還有哪些東西是用兩種以上的材料制成的。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品，說(shuō)一說(shuō)物品的組成材料。

學(xué)生獨(dú)立思考以上問(wèn)題，再在小組內(nèi)交流，最后每組選出幾名代表發(fā)言，

2、提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)造房子嗎？說(shuō)一說(shuō)造房子要用那些材料？這些材料各有什么用途？

學(xué)生思考，小組內(nèi)交流，教師巡視，指點(diǎn)學(xué)生，隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的新興材料運(yùn)用于建筑物上。

（四）課外拓展，增長(zhǎng)知識(shí)

可以根據(jù)自己的個(gè)人愛(ài)好，即特長(zhǎng)，自由組成探索小組，對(duì)錢(qián)幣，水桶，筆，床等物品進(jìn)行探究，通過(guò)實(shí)地采訪，上圖書(shū)館，上等形式，對(duì)生活中的器物有更深入的了解。

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇八

甲方（聘用單位）：地址：性質(zhì)：法定代表人（委托代理人）：乙方（被聘用者）：性別：家庭住址：出生年月：身份證號(hào)碼：風(fēng)險(xiǎn)提示：

企業(yè)的招聘工作完成后，就進(jìn)入了用工階段，在用工前，企業(yè)一定要在員工入職一個(gè)月內(nèi)與員工簽訂勞動(dòng)合同，否則企業(yè)將為此付出巨大的代價(jià)：

一是，企業(yè)將支付未簽訂勞動(dòng)合同期限的雙倍工資。如：企業(yè)超過(guò)________年未簽勞動(dòng)合同，企業(yè)就得多支付員工11個(gè)月的工資。

二是，如果未簽訂勞動(dòng)合同期限超出________年，將致使簽訂無(wú)固定期限的勞動(dòng)合同條件成立，只要沒(méi)有出現(xiàn)法律規(guī)定的條件或者雙方約定的條件，企業(yè)就得繼續(xù)履行勞動(dòng)合同規(guī)定的義務(wù)，無(wú)法解除勞動(dòng)合同。經(jīng)甲、乙雙方平等協(xié)商，自愿簽訂本合同。

一、聘用崗位及職務(wù)甲方因工作需要，聘用乙方在技術(shù)崗位工作，并聘任技術(shù)負(fù)責(zé)人職務(wù)。

二、聘用合同期限風(fēng)險(xiǎn)提示：

試用期包含在勞動(dòng)合同期限內(nèi)，《勞動(dòng)合同法》中對(duì)試用期長(zhǎng)短的限制根據(jù)合同期限的來(lái)規(guī)定，如：

1、勞動(dòng)合同期限三個(gè)月以上不滿________年的，試用期不得超過(guò)一個(gè)月；

3、勞動(dòng)合同期限________年以上的，試用期不得超過(guò)六個(gè)月。

違反以上規(guī)定進(jìn)行約定的，若被員工投訴，會(huì)被勞動(dòng)行政部門(mén)責(zé)令改正；如果違法約定的試用期已經(jīng)履行的，單位還要向員工支付賠償金。

（一）本合同自________年____月____日至________年____月____日止，期限為年。試用期自________年____月____日至________年____月____日止，期限為_(kāi)___個(gè)月。

（二）本合同自________年____月____日至合同中約定之解除或終止合同的條件出現(xiàn)時(shí)止。

三、工作職責(zé)、內(nèi)容和工作條件

（一）乙方的工作職責(zé)：全面負(fù)責(zé)站內(nèi)技術(shù)管理工作。

（二）具體工作內(nèi)容及要求：保持站內(nèi)設(shè)備正常運(yùn)行及設(shè)備保養(yǎng)工作。

（三）乙方工作時(shí)間遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，甲方因工作需要，經(jīng)與乙方協(xié)商同意，可延長(zhǎng)工作時(shí)間，但不得超過(guò)國(guó)家勞動(dòng)法律、法規(guī)的規(guī)定。

（四）乙方必須按照甲方對(duì)本崗位任務(wù)和職責(zé)的要求，完成規(guī)定的數(shù)質(zhì)量指標(biāo)或工作任務(wù)。

（五）甲方根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，按乙方崗位要求提供必需的工作條件和勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施，保障乙方的安全與健康。

（六）甲方負(fù)責(zé)對(duì)乙方進(jìn)行職業(yè)道德、業(yè)務(wù)技術(shù)、安全作業(yè)的教育和培訓(xùn)；乙方在工作過(guò)程中必須嚴(yán)格遵守工作規(guī)程，有權(quán)拒絕執(zhí)行甲方違規(guī)指揮，有權(quán)提出批評(píng)、檢舉和控告。

四、工作報(bào)酬

（一）甲方根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定和乙方完成工作任務(wù)的情況按月核發(fā)乙方應(yīng)得的工資、獎(jiǎng)金及各種津補(bǔ)貼。

（二）甲方確需乙方加班時(shí)，按國(guó)家規(guī)定支付給乙方加班費(fèi)。

五、工作紀(jì)律

（一）甲方根據(jù)國(guó)家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定制定工作紀(jì)律和規(guī)章制度，乙方自覺(jué)遵守甲方的工作紀(jì)律和規(guī)章制度，服從甲方管理。

（二）甲方應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)單位內(nèi)部的崗位責(zé)任制，建立健全各項(xiàng)考核制度，做到職權(quán)清楚、責(zé)任明確、考核嚴(yán)格、獎(jiǎng)懲分明。

六、社會(huì)保險(xiǎn)和福利待遇風(fēng)險(xiǎn)提示：

繳納社會(huì)保險(xiǎn)是企業(yè)的法定義務(wù)，即使是員工自己同意不繳納社保，還簽訂了相關(guān)的協(xié)議，這也不能規(guī)避企業(yè)為員工繳納社保的義務(wù)。因此，為勞動(dòng)者繳納社會(huì)保險(xiǎn)，是企業(yè)必須而為的行為，否則，當(dāng)員工以此通過(guò)法律程序維權(quán)，用人單位就要為此付出相應(yīng)的代價(jià)。

（一）甲方依照國(guó)家法律、法規(guī)和政策規(guī)定，為乙方及時(shí)足額向社會(huì)保險(xiǎn)部門(mén)繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)中的個(gè)人負(fù)擔(dān)部分由甲方按國(guó)家規(guī)定從乙方月工資中扣除后代繳，由社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦部門(mén)按規(guī)定記入繳費(fèi)本人個(gè)人賬戶(hù)。經(jīng)雙方協(xié)商，也可以由乙方按規(guī)定自行繳納。

（二）乙方患職業(yè)病或因工負(fù)傷、患病或非因工負(fù)傷、以及女工孕期、產(chǎn)假和哺乳期間的待遇，按國(guó)家____省有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。乙方醫(yī)療期滿或痊愈后，不能從事原工作被解除聘用合同時(shí)，由甲方按國(guó)家____省的有關(guān)規(guī)定發(fā)給乙方醫(yī)療補(bǔ)助費(fèi)。

（三）乙方因工或因病死亡喪葬補(bǔ)助費(fèi)，供養(yǎng)直系親屬的撫恤費(fèi)、救濟(jì)費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)等按國(guó)家____省有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（四）甲方保障乙方依法享受公休假日、婚喪假、帶薪年休假等。

七、聘用合同的終止、解除、續(xù)訂和變更

（一）本合同期限屆滿，即行終止。

（二）本合同雙方約定的終止條件出現(xiàn)，即行終止。

（三）本合同經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商一致，可以解除。

（四）乙方有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同：

1、在試用期被證明不符合聘用條件。

2、嚴(yán)重違反勞動(dòng)紀(jì)律或者甲方規(guī)章制度。

3、連續(xù)________年考核不合格。

4、嚴(yán)重失職、瀆職，營(yíng)私舞弊，對(duì)甲方利益造成重大損害。

5、被依法追究刑事責(zé)任或勞動(dòng)教養(yǎng)責(zé)任。

（五）有下列情形之一的，甲方可以與乙方解除聘用合同，但應(yīng)提前____日書(shū)面通知乙方：

1、乙方患病或非因工負(fù)傷，醫(yī)療期滿后，不能從事原工作也不能從事甲方另行安排的適當(dāng)工作。

2、乙方不能勝任工作，經(jīng)培訓(xùn)或調(diào)整崗位后仍不能勝任工作。

3、本合同訂立時(shí)所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使原聘用合同無(wú)法履行，經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商不能就變更合同達(dá)成協(xié)議。

4、乙方不能履行聘用合同。

（六）甲方經(jīng)營(yíng)發(fā)生嚴(yán)重困難，確需裁員時(shí)，可依法定程序裁員。

（七）乙方有下列情形之一，甲方不得依本條

（五）、

（六）項(xiàng)規(guī)定解除合同：

1、乙方患職業(yè)病或因工負(fù)傷并被確認(rèn)喪失或部分喪失勞動(dòng)能力。

2、患病或負(fù)傷，在法定醫(yī)療期內(nèi)。

3、女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)。

4、國(guó)家法律、行政法規(guī)規(guī)定的其它情形。

（八）乙方解除本合同，應(yīng)提前____日書(shū)面通知甲方。

（九）有下列情形之一，乙方可隨時(shí)通知甲方解除合同：

1、試用期內(nèi)。

2、甲方以暴力、威脅或非法限制人身自由的手段強(qiáng)迫勞動(dòng)。

3、甲方未按合同約定支付勞動(dòng)報(bào)酬或提供勞動(dòng)條件。

4、國(guó)家法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他情形。

（十）從事國(guó)家機(jī)密工作，或曾從事國(guó)家機(jī)密工作，在規(guī)定的保密期內(nèi)，按國(guó)家有關(guān)規(guī)定，不得解除聘用合同。承擔(dān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作或管理工作的受聘人員，如提前解除或終止聘用合同，可能給單位代理技術(shù)項(xiàng)目終止、引發(fā)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛、技術(shù)泄密造成較大經(jīng)濟(jì)損失的，在聘用合同解除或終止的條件未具備時(shí)，不得提前解除或終止聘用合同。

（十一）項(xiàng)解除合同時(shí)依法給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

（十二）經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商同意，可以續(xù)延本合同期限，辦理續(xù)訂手續(xù)。

（十三）甲方因生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況發(fā)生變化，經(jīng)與乙方協(xié)商同意，可變更合同有關(guān)條款內(nèi)容，辦理合同變更手續(xù)。

（十四）乙方被依法開(kāi)除、勞動(dòng)教養(yǎng)、判刑的，本合同自行解除。

（十五）本合同依法訂立后，不因承辦人或法定代表人變動(dòng)而解除。

八、違反合同的責(zé)任

（一）由于當(dāng)事人一方的過(guò)錯(cuò)，造成合同不能完全履行，由有過(guò)錯(cuò)的一方承擔(dān)違約責(zé)任；如屬雙方的責(zé)任，根據(jù)實(shí)際情況，由雙方分別承擔(dān)各自應(yīng)付的違約責(zé)任。

（二）當(dāng)事人由于不可抗拒的原因不能履行合同的，應(yīng)及時(shí)向?qū)Ψ酵▓?bào)不能履行或者需要延期履行部分合同的理由。在取得有關(guān)證明后，允許延期履行、部分履行或者不履行，并可根據(jù)情況部分或者全部免于承擔(dān)違約責(zé)任。

（三）當(dāng)事人一方違反合同，應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任，向?qū)Ψ街Ц哆`約金____元；給對(duì)方造成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失的，應(yīng)根據(jù)責(zé)任大小及后果追究經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任。

（四）其它違約責(zé)任：

九、本合同一式____份，甲、乙雙方各執(zhí)____份，本合同約定事項(xiàng)違背國(guó)家法律法規(guī)、或涂改、或未經(jīng)合法授權(quán)代簽無(wú)效。

甲方（蓋章）：法定代表人（簽字）：

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇九

思考：中國(guó)人崇尚的是色彩藝術(shù)，捏泥人手中的人物，色彩艷麗，具有濃郁的民族特色，而廣為流傳。人物或喜或悲，或笑或癡，強(qiáng)烈地牽動(dòng)著觀眾的心。在今天快節(jié)奏的都市中，捏泥人的身影已經(jīng)逐漸淡出人們的視線，有這樣技藝的人也越來(lái)越少。

鏡頭2――南宋官窯的泥塑制作。學(xué)生在眾多實(shí)踐活動(dòng)中最念念不忘的是南宋官窯的泥塑制作，看到一團(tuán)團(tuán)泥在自己的手中，或方或圓，或長(zhǎng)或扁，他們都樂(lè)在其中。

思考：揉捏泥塑是學(xué)生們的天性，在抓捏中，他們的玩性得以爆發(fā)，性情舒展，形狀奇特的物品，各式各樣的作品，在指間成型，讓學(xué)生在社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)中揉捏，玩樂(lè)，享受著創(chuàng)造的快樂(lè)。

二、面塑特點(diǎn)。

1面塑文化歷史悠久。面塑藝術(shù)是我國(guó)獨(dú)有的優(yōu)秀民間藝術(shù)，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。據(jù)可考史料記載，早在秦漢時(shí)期就見(jiàn)其雛形，已有兩千多年的歷史；在漢代時(shí)對(duì)面塑就已有了文字記錄；南宋《東京夢(mèng)華錄》也有記載：“以油面糖蜜造如笑靨兒?！庇纱丝梢?jiàn)，面塑是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征。

2面塑造型可塑性強(qiáng)。隨意捏揉的面團(tuán)讓學(xué)生們愛(ài)不釋手，一會(huì)兒把紅色和藍(lán)色的面團(tuán)揉到一起，一會(huì)兒又把白色和黃色的面團(tuán)揉到一起。

3色彩上的變化豐富。兒童都喜歡鮮艷的色彩，在面塑中可以加入色澤誘人的色團(tuán)，絢麗的色彩往往能帶出歡樂(lè)、愉快的正面信息，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

4材料上的綠色環(huán)保。面塑通常用精制面粉制成，用食用色素進(jìn)行色彩裝飾，其他點(diǎn)綴物也以能食用的豆類(lèi)、棗類(lèi)為主通過(guò)壓、按、點(diǎn)等手法塑造出各種小型動(dòng)物、植物、人物等形象的工藝品。它是可以食用的，作為食品類(lèi)材質(zhì)的面塑，因安全又綠色環(huán)保而深受青睞。

三、面塑課程設(shè)置。

1課程目標(biāo)定位。國(guó)家《勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施指南》明確指出，勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。因此，筆者從以下幾方面進(jìn)行定位：

（1）認(rèn)知：讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)面塑藝術(shù)，感受我國(guó)民間豐富多彩的面塑藝術(shù)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美情趣，使他們充分感受到中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)其好奇心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）技能：了解面塑藝術(shù)，掌握面塑技法，掌握揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等面塑藝術(shù)制作的基本技法，熟練運(yùn)用工具，舉一反三，塑造一個(gè)自己喜歡的形象。

（3）情感：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解我國(guó)歷史悠久、豐富多彩的面塑文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間工藝美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的感情，提升他們的綜合塑型能力和創(chuàng)造力、想象力。

2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。勞動(dòng)與技術(shù)教育涉及廣泛，在教材與學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，是以學(xué)生的生活領(lǐng)域、學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活為題材，為學(xué)生的'發(fā)展提供開(kāi)放的空間。對(duì)學(xué)習(xí)主題的安排如下表。

四、課堂精細(xì)教學(xué)策略。

少年兒童有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在教學(xué)中，教師應(yīng)多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、神經(jīng)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，引起學(xué)生強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，對(duì)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。具體操作如下圖：

1了解面塑歷史，端正學(xué)習(xí)心態(tài)。面塑是中國(guó)傳統(tǒng)的民間技藝，是中國(guó)數(shù)千年沉淀下來(lái)的精華，面臨著技藝流失的現(xiàn)狀，作為一個(gè)華夏子孫，我們學(xué)習(xí)面塑不僅是傳承悠久歷史的需要，同時(shí)還可以增加對(duì)歷史的了解、對(duì)文化的了解，豐富自己的知識(shí)面；此外，還可以培養(yǎng)民族自豪感和增加民族凝聚力。有著這樣的心境，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更認(rèn)真。

2學(xué)生興趣所致，作品精彩紛呈。教學(xué)內(nèi)容有傳統(tǒng)的花卉動(dòng)物，也有世界各地傳統(tǒng)節(jié)日的人物造型，同時(shí)還加入了順應(yīng)時(shí)代潮流的新興事物。面塑教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，把傳統(tǒng)與流行相結(jié)合，在具體的課堂教學(xué)中，教師采用了多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)創(chuàng)作中來(lái)。

（1）故事情景激發(fā)興趣。好的開(kāi)始是成功的一半，因此，在課堂前幾分鐘應(yīng)注意創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。例如，在教學(xué)《黃小鴨》一課時(shí)，教師從故事“鴨媽媽要生小寶寶了……”引入教學(xué)，同時(shí)把一只只稚態(tài)可掬的小鴨一一擺放在桌面上，黃小鴨顏色艷麗，形態(tài)生動(dòng)、有趣，立刻引起了大家的興趣。

（2）優(yōu)秀范作引發(fā)志趣。教師自己制作的作品或是其他學(xué)生中做得比較精致的作品進(jìn)行展示，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新的創(chuàng)作。

（3）當(dāng)場(chǎng)捏制觸發(fā)情趣。在面塑教學(xué)中，教師通過(guò)魔術(shù)變色、當(dāng)場(chǎng)塑形，直觀地讓學(xué)生了解面塑面的色彩變化和塑造小動(dòng)物的方法，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。從學(xué)生們高漲的熱情中，看到了他們旺盛的求知欲。

3充分挖掘內(nèi)涵，努力提升作品。新課標(biāo)提出：關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，建立“以學(xué)論教、教是為了促進(jìn)學(xué)”的響亮口號(hào)。課堂生成的內(nèi)容是伴隨著課程改革派生出來(lái)的嶄新理念，它是在一個(gè)個(gè)生命體鮮活的活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)造出來(lái)的教育資源。因此，教師要抓住學(xué)生的有效提問(wèn)進(jìn)行指導(dǎo)，從而提升他們的技術(shù)素養(yǎng)。

（1）單件作品制作，力爭(zhēng)同中求異。讓學(xué)生在設(shè)計(jì)中不拘泥于樣品，要?jiǎng)e出心裁、標(biāo)新立異，把自己的設(shè)想和技術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)設(shè)計(jì)將創(chuàng)新變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性，通過(guò)引導(dǎo)、幫助，組織學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。

（2）主題系列創(chuàng)作，作品精彩紛呈。如果說(shuō)，學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐操作都是“單槍匹馬”，那么，團(tuán)隊(duì)合作的主題創(chuàng)作就可以把這些零星的作品系列化、主題化。學(xué)生們通過(guò)查找資料，整理作品，在相互的交流合作中，一起分享著創(chuàng)作的樂(lè)趣，一起感受著與人合作的幸福。

如《可愛(ài)的小鳥(niǎo)》、《黃小鴨》、《小企鵝》等一些小型的組合作品，稚嫩可愛(ài)的造型，非常富有生活情趣；又如，《昆蟲(chóng)世界》、《火鳳凰》、《中國(guó)龍》大氣磅礴，讓人浮想翩翩。這些主題作品的創(chuàng)作，靠學(xué)生個(gè)人的力量是完不成的，需要大家的力量和智慧。學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神在失敗與成功中得到了充分體現(xiàn)，合作意識(shí)得到了較好地培養(yǎng)。

在面塑課堂教學(xué)中，學(xué)生眼、手、腦并用，在觀察、模仿、想象、創(chuàng)造中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聰明智慧也大有裨益。一個(gè)小小的面團(tuán)，在靈巧的手中綻放出美麗的事物形象，這不僅僅是對(duì)一項(xiàng)技能的磨練與學(xué)習(xí)，更是對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。

每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都是成長(zhǎng)的歷程，即使不是那么完善，也有它的閃光之處。只要善于發(fā)現(xiàn)，生活中處處有學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓面塑之花盡情盛開(kāi)，讓每個(gè)學(xué)生都幸福綻放。

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇十

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）知道手工縫制是生活中的基本技能之一，這種勞動(dòng)可以給我們的生活帶來(lái)方便，也可以為人們的生活創(chuàng)造很多產(chǎn)品，豐富我們的生活。

（2）了解縫制常用的工具是針，材料主要是線與各種紡織原料。

2、能力目標(biāo)：

（1）能根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)并制作一只簡(jiǎn)單的小布袋。

（2）初步嘗試用平針?lè)ò研〔即p制好，要求盡量縫得針腳勻稱(chēng)，縫合平整。

（3）能對(duì)自己或同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出贊賞和修改的意見(jiàn)，形成初步的技術(shù)作品鑒賞能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)自己設(shè)計(jì)、制作一只小布袋，感受到自己已經(jīng)很能干，并愿意縫紉作品為家人服務(wù)。

（2）在與同伴一起合作、討論制作的步驟，一起互相協(xié)作的過(guò)程中，體會(huì)合作的重要性，感受勞動(dòng)是一種創(chuàng)造，形成積極的生活態(tài)度。

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇十一

1、學(xué)會(huì)制作1-2件作品，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2、利用生活中常見(jiàn)的材料，包括廢舊物品，設(shè)計(jì)制作一件有使用價(jià)值或有觀賞價(jià)值的作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，知道生活中處處有知識(shí)。

3、學(xué)會(huì)使用常用手工工具，規(guī)范操作，具有良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

1、防風(fēng)衣架和垃圾桶兩種手工作品。

2、制作四件手工作品的材料工具。

3、構(gòu)思一件作品，準(zhǔn)備所需的材料。

（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

1、用實(shí)物投影出示文中4張圖片，說(shuō)出圖中制品所用的材料。

2、分組討論，這些作品能否改用其他材料，讓學(xué)生了解到日常生活中的許多材料，甚至是廢舊物品，都可拿來(lái)制作成作品。

（二）模仿制作

1、通過(guò)學(xué)生自由閱讀模仿制作中的圖片和文字說(shuō)明，找到自己感興趣的手工作品，了解其制作方法，步驟。

2、根據(jù)學(xué)生的興趣和能力分組合作，模仿制作，要求每一小組選1-2件作品合作完成。

注意：分組人員一般不超過(guò)6人，使用工具注意安全，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，做完整理桌椅。

3、展示作品，評(píng)價(jià)作品。

（三）設(shè)計(jì)制作

1、學(xué)生在模仿制作的基礎(chǔ)上，課前做好預(yù)習(xí)工作，分號(hào)小組，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的作品，由小組成員討論制作的作品。

2、收集材料，準(zhǔn)備工具，根據(jù)分工動(dòng)手制作。

3、設(shè)計(jì)作品中沒(méi)有安排評(píng)價(jià)欄目。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小制作，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇十二

甲方：法定代表人：營(yíng)業(yè)執(zhí)照注冊(cè)號(hào)：資質(zhì)等級(jí)：通訊地址：郵編：

根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》和有關(guān)規(guī)定，甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商一致，自愿簽訂本合同，共同遵守本合同所列條款。

第一條甲、乙雙方選擇以下第2種形式確定本合同期限。

1、固定期限，從年月日起到年月日止。

2、以完成一定工作任務(wù)作為期限，從年月日起至工作任務(wù)完成止。

二、工作內(nèi)容和要求。

第二條乙方同意根據(jù)甲方工作需要，在崗位(工種)工作。乙方已詳細(xì)了解所擔(dān)任崗位的崗位職責(zé)內(nèi)容及甲方公布的管理規(guī)章制度。

第三條根據(jù)甲方的崗位(工種)作業(yè)特點(diǎn)，乙方的工作區(qū)域或工作地點(diǎn)為。

第四條甲方根據(jù)國(guó)家、行業(yè)和地方的勞動(dòng)定額標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，安排工作任務(wù)。乙方應(yīng)認(rèn)真履行，并按時(shí)、按質(zhì)、按量完成其本職工作。

第五條甲方因生產(chǎn)和工作需要，依據(jù)乙方的專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)、工作能力和表現(xiàn)，可以調(diào)整乙方工作崗位及相應(yīng)的工作報(bào)酬。

三、工作時(shí)間與休息時(shí)間。

第六條甲方安排乙方實(shí)行下列第(三)種工時(shí)制度。

(一)標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)制度。

(二)不定時(shí)工時(shí)制度。

(三)綜合計(jì)算工時(shí)制度。選擇第(二)或第(三)種工時(shí)制度的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)勞動(dòng)部門(mén)批準(zhǔn)。

第七條甲方根據(jù)工作性質(zhì)具體安排，保證乙方的休息權(quán)利。

第八條甲方應(yīng)當(dāng)在乙方進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)前對(duì)乙方進(jìn)行入場(chǎng)施工安全教育。甲方應(yīng)當(dāng)對(duì)已取得電工、焊工、登高作業(yè)等特殊工作操作證書(shū)的乙方進(jìn)行崗前培訓(xùn)(或書(shū)面交底)后，方可上崗作業(yè)。

第九條甲方根據(jù)生產(chǎn)崗位的需要，按照國(guó)家勞動(dòng)安全、衛(wèi)生的有關(guān)規(guī)定，為乙方配備必要的安全防護(hù)措施，發(fā)放必要的勞動(dòng)保護(hù)用品。

第十條甲方根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，依法建立安全生產(chǎn)制度;乙方應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守甲方的勞動(dòng)安全制度，嚴(yán)禁違章作業(yè)，防止勞動(dòng)過(guò)程中的事故，減少職業(yè)危害。

四、勞動(dòng)報(bào)酬。

第十一條經(jīng)乙方同意，甲方按公司薪酬制度支付乙方工資，乙方勞動(dòng)報(bào)酬計(jì)算辦法為：點(diǎn)工月工資為元。包工工資為元/2。

第十一條試用期為/個(gè)月，甲方支付給乙方試用期工資不低于本單位相同崗位最低檔工資或者本合同約定工資的80%，并不低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)。

第十二條甲方有權(quán)根據(jù)其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況、乙方工作崗位的變更和依法制定的勞動(dòng)報(bào)酬分配辦法調(diào)整乙方的工資待遇。

五、社會(huì)保險(xiǎn)和福利待遇。

第十三條甲乙雙方協(xié)商一致，按照國(guó)家和省、市有關(guān)社會(huì)保險(xiǎn)的法律、法規(guī)和政策規(guī)定參加社會(huì)保險(xiǎn)事項(xiàng)，按時(shí)足額繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。其中，乙方應(yīng)承擔(dān)的保險(xiǎn)費(fèi)部分由甲方代扣代繳。

第十四條乙方應(yīng)自覺(jué)遵守國(guó)家的法律、法規(guī)、規(guī)章、公司規(guī)章制度和社會(huì)公德、職業(yè)道德，維護(hù)甲方的聲譽(yù)和利益。

第十五條甲方依法建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，并將制定的規(guī)章制度及時(shí)告知員工，乙方應(yīng)嚴(yán)格遵守。

第十六條乙方不得從事其他任何第二職業(yè)或與甲方利益沖突的活動(dòng)，并保守甲方的商業(yè)秘密和知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

第十七條乙方違反勞動(dòng)紀(jì)律和規(guī)章制度的，甲方有權(quán)按國(guó)家法規(guī)和本單位的規(guī)章制度對(duì)乙方給予紀(jì)律處分或經(jīng)濟(jì)處罰，直至通知解除本合同。

七、勞動(dòng)保護(hù)和勞動(dòng)條件。

第十八條甲方根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)，建立安全生產(chǎn)制度，并對(duì)乙方進(jìn)行必要的培訓(xùn)。乙方應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守甲方的勞動(dòng)安全制度，嚴(yán)禁違章作業(yè)。

第十九條甲方根據(jù)崗位的需要，按國(guó)家和省有關(guān)勞動(dòng)安全、衛(wèi)生的規(guī)定為乙方采取必要的安全防護(hù)措施，發(fā)放必要的勞動(dòng)保護(hù)用品。

第二十條甲方建立健全生產(chǎn)工藝流程，制定操作規(guī)程、工作規(guī)范和勞動(dòng)安全衛(wèi)生制度及其標(biāo)準(zhǔn)。

八、職業(yè)培訓(xùn)。

第二十一條甲方建立職業(yè)培訓(xùn)制度，根據(jù)本單位的實(shí)際情況，有計(jì)劃地對(duì)乙方進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。

第二十二條對(duì)從事技術(shù)工種的人員，按照國(guó)家規(guī)定，執(zhí)行“先培訓(xùn)，后上崗”的原則。

第二十三條乙方應(yīng)積極參加職業(yè)培訓(xùn)，刻苦鉆研技術(shù)、業(yè)務(wù)，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，做到持證上崗。

九、勞動(dòng)合同的變更、解除、終止。

第二十四條經(jīng)雙方協(xié)商一致，可變更本合同約定的容，并以書(shū)面形式確定。

第二十五條乙方在試用期內(nèi)被證明不符合甲方用人標(biāo)準(zhǔn)或錄用條件的，甲方可通知乙方解除合同。乙方在試用期認(rèn)為不適合甲方工作，提前三天通知甲方解除勞動(dòng)合同。

第二十六條乙方具有《小可愛(ài)》第三十九條規(guī)定情形之一時(shí)或具有下列情形之一時(shí)，甲方可立即解除合同：

1、因乙方未能在30天內(nèi)提供其被錄用轉(zhuǎn)入檔案所需的相關(guān)資料，致使甲方無(wú)法辦理錄用及其他手續(xù)的。

2、乙方被查實(shí)在應(yīng)聘時(shí)向甲方提供的個(gè)人資料虛假或偽造，包括但不限于：離職證明、工作經(jīng)歷、身份證明、戶(hù)籍證明、學(xué)歷證明、體檢證明等;應(yīng)聘前患有精神病、傳染性疾病及其它嚴(yán)重影響工作的疾病而在應(yīng)聘時(shí)未聲明的;應(yīng)聘前曾受到其它單位開(kāi)除或除名等嚴(yán)重處分、或者有吸毒等劣跡而在應(yīng)聘時(shí)未聲明的;應(yīng)聘前曾被勞動(dòng)教養(yǎng)、拘役或者依法追究刑事責(zé)任而在應(yīng)聘時(shí)未聲明的等。

3、嚴(yán)重失職、營(yíng)私舞弊給甲方利益造成重大損害的，或給甲方造成媒體曝光等負(fù)面影響的。

4、乙方是駕駛員的，因其自身原因，其營(yíng)運(yùn)服務(wù)的證、照被吊扣或失效15天(含)以上的，或因乙方責(zé)任發(fā)生行車(chē)傷亡事故，甲方可以隨時(shí)解除合同。

5、乙方向甲方提出辭職被批準(zhǔn)的。

6、乙方嚴(yán)重違反甲方規(guī)章制度的;。

8、乙方被依法追究刑事責(zé)任的。

第二十七條乙方辭職時(shí)，提前30天向甲方提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)甲方同意后，按照甲乙雙方的約定，辦理工作交接。

十、經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償與賠償。

第二十八條違法解除或終止勞動(dòng)合同，承擔(dān)由此給對(duì)方造成的損失。

第二十九條乙方欠付甲方任何款項(xiàng)，或者乙方違反合同約定的條件解除勞動(dòng)合同，給甲方造成的經(jīng)濟(jì)損失，甲方有權(quán)從乙方的工資、獎(jiǎng)金及津貼、補(bǔ)貼等(包括并不限于此)中做相應(yīng)的扣除，但該扣除不得違反法律法規(guī)的規(guī)定。不夠扣除的，甲方有權(quán)就剩余部分向乙方追償。

十一、培訓(xùn)約定與競(jìng)業(yè)限制。

第三十條乙方接受甲方提供的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，甲乙雙方另行簽訂《培訓(xùn)協(xié)議》。

第三十一條乙方工作性質(zhì)涉及甲方保密及競(jìng)業(yè)限制內(nèi)容的，甲乙雙方另行簽訂《保密與競(jìng)業(yè)限制協(xié)議》。

十二、當(dāng)事人約定的其他內(nèi)容。

第三十二條甲方公示的一切內(nèi)容(包括但不限于規(guī)章制度、崗位職責(zé)、培訓(xùn)協(xié)議、保密與競(jìng)業(yè)協(xié)議、安全準(zhǔn)則等)均屬合同附件，其效力與合同條款同等。

第三十三條合同未盡事宜，雙方另有約定的，從約定;雙方?jīng)]有約定的，從國(guó)家和地方的政策及法規(guī)。

第三十四條乙方同意，在其處于聯(lián)系障礙狀態(tài)(包括但不限于乙方因病住院、喪失人身自由等情形)時(shí)，委托(身份證號(hào)：，電話：)作為乙方的委托代理人，特別授權(quán)，享有接受和解與調(diào)解，代為終止本合同，代領(lǐng)、簽收相關(guān)文書(shū)等。

第三十五條甲乙雙方約定的其他事項(xiàng)：

十三、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理。

第三十六條發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)協(xié)商解決;協(xié)調(diào)不成的，可申請(qǐng)仲裁或提起訴訟。

第三十七條本合同自甲乙雙方簽字蓋章之日起生效。本合同一式四份，甲乙雙方各執(zhí)一份。

甲方(蓋章)：乙方簽字：

委托代理人：身份證號(hào)：

電話：電話：

年月日年月日。

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇十三

立交橋是現(xiàn)代城市的重要標(biāo)志，感受不同立交橋，體會(huì)立交橋給人們生活帶來(lái)的方便。它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個(gè)幼兒會(huì)對(duì)立交橋的特點(diǎn)有很細(xì)致完整地了解呢？所以設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征。

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇十四

1.了解衍紙畫(huà)。

2.熟練使用衍紙畫(huà)制作工具。

3.掌握緊卷松卷及常見(jiàn)造型的制作方法。

4.能按照教材中的步驟圖完成簡(jiǎn)單衍紙畫(huà)的制作。

1.學(xué)習(xí)基本只準(zhǔn)的制作，能根據(jù)教材中的步驟說(shuō)明，完成簡(jiǎn)單衍紙畫(huà)的制作。

2.紙卷大小的控制及制作出所需規(guī)格的紙卷。

1.衍紙畫(huà)成品與半成品制作示范材料。

2.衍紙畫(huà)制作材料，自備衍紙畫(huà)底板一張。

一課時(shí)。

xx月xx日。

通過(guò)展示精美的衍紙畫(huà)圖片和介紹引入項(xiàng)目。

展示衍紙畫(huà)制作工具和材料。

提問(wèn)：大家看看這些材料和工具，你能猜出它們的作用嗎？

講解緊卷、松卷這兩種衍紙畫(huà)中基本形狀的制作方法，讓學(xué)生多次練習(xí)鞏固，提醒學(xué)生要細(xì)心制作。

展示：常見(jiàn)紙卷造型，包括水滴形，月形，眼形，開(kāi)卷等。

提問(wèn)：這些常見(jiàn)造型，大多數(shù)是從松卷變化而來(lái)的，你會(huì)制作這些造型嗎？

教師演示水滴卷的制作方法，再學(xué)生自己嘗試體驗(yàn)其他紙卷的制作方法，讓學(xué)生交流自己的`方法，教師點(diǎn)評(píng)，講解正確的方法。

展示衍紙畫(huà)設(shè)計(jì)圖。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生首次制作料紙畫(huà)，對(duì)圖形的把握不到位，讓其自己設(shè)計(jì)衍紙畫(huà)困案可能無(wú)法制作，因此，先讓學(xué)生按照統(tǒng)一的設(shè)計(jì)圖制作)。

提問(wèn):大家說(shuō)一說(shuō)這個(gè)設(shè)計(jì)圖上有哪些紙卷形狀。

讓學(xué)生把設(shè)計(jì)圖畫(huà)到自己準(zhǔn)備的底板上。根據(jù)自己畫(huà)的草圖大小，學(xué)生制作相應(yīng)規(guī)格的紙卷。

提問(wèn):怎樣才能做出一一個(gè)和設(shè)計(jì)圖上大小一樣的紙卷?(使用衍紙模板)。

教師要指導(dǎo)學(xué)生使用衍紙模板，用大小合適的圓孔制作松卷。

讓學(xué)生按照步驟圖制作紙卷,粘貼衍紙畫(huà)，粘貼時(shí)提醒學(xué)生要在紙卷上均勻涂抹膠水，不要涂抹過(guò)多的膠水。粘貼時(shí)使用鑷子比較好，盡量一次擺放到位，否則膠水會(huì)弄臟底板。

讓學(xué)生展示自己的作品，比一比誰(shuí)的衍紙畫(huà)制作得最好。

引導(dǎo)學(xué)生客觀地進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，著重對(duì)卷粘到位、設(shè)計(jì)新穎、整潔美觀等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

展示：衍紙畫(huà)賀卡。

提問(wèn)：這些衍紙畫(huà)賀卡漂亮嗎?母親節(jié)快到了，你想不想制作一張衍紙畫(huà)賀卡送給媽媽?這個(gè)環(huán)節(jié)著重指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)行紙畫(huà)的圖案。有了前面模仿制作的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該對(duì)衍紙畫(huà)的圖案構(gòu)成有了一定的認(rèn)識(shí)，但還需要教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)并修改。

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇十五

“縫布袋”一課是“勞動(dòng)與技術(shù)”四年級(jí)上冊(cè)中的手工縫制內(nèi)容。在小學(xué)階段，關(guān)于手工縫制這一內(nèi)容，在這里是第一次出現(xiàn)。本課教學(xué)旨在通過(guò)縫制布袋，強(qiáng)調(diào)工具針的使用，落實(shí)平針針?lè)ǖ募寄?，體會(huì)同學(xué)間互助合作的重要性。為了讓孩子更好地掌握這一技能，我認(rèn)為要著重從以下三點(diǎn)入手：第一點(diǎn)，要落實(shí)穿線、打結(jié)這兩個(gè)技能；第二點(diǎn)，掌握用平針縫制的技能；第三點(diǎn)：學(xué)會(huì)收針的技能。

當(dāng)然，勞動(dòng)與技術(shù)教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)人與物的作用、人與人的互動(dòng)來(lái)從事操作性學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生技術(shù)操作過(guò)程中技術(shù)意識(shí)的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)、技術(shù)能力與態(tài)度等方面的發(fā)展；強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作與技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的統(tǒng)一。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為有意義的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)該選擇更具有實(shí)際意義和生活價(jià)值的內(nèi)容。學(xué)生制作的作品除了教材內(nèi)容中的布袋，還可以是“小筆袋”、“環(huán)保袋”等等。教學(xué)要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把自己的勞動(dòng)成果有“用武之地”，真正認(rèn)識(shí)到縫制技能是生活的基本技能之一，從而提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇十六

摘要：以體育游戲作為研究對(duì)象，探討其在小學(xué)高段體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，為提高課程教學(xué)質(zhì)量提供幫助。運(yùn)用專(zhuān)家訪談法與問(wèn)卷調(diào)查法等，在小學(xué)六年級(jí)的體育與健康課程中開(kāi)展體育游戲教學(xué)實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)過(guò)后，實(shí)驗(yàn)班小學(xué)生的體質(zhì)發(fā)育的平均值明顯強(qiáng)于對(duì)照班。同時(shí)心理問(wèn)卷顯示，體育游戲可明顯促進(jìn)小學(xué)生在社交與個(gè)人情感等方面的心理素質(zhì)成長(zhǎng)。因此相比于一般的教學(xué)手段，體育游戲在一定范圍內(nèi)可有效提高高段小學(xué)生的身心素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)；體育教學(xué)；社會(huì)適應(yīng)能力。

1前言。

體育游戲是推動(dòng)小學(xué)生成長(zhǎng)“良師”，也是小學(xué)體育教育的重要教學(xué)手段。如果能夠在小學(xué)體育教學(xué)中，合理應(yīng)用各類(lèi)不同的體育游戲，即可提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，又可突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。然而目前國(guó)內(nèi)小學(xué)體育教學(xué)研究中，對(duì)于體育游戲的應(yīng)用往往只是局限于小學(xué)低段（一、二年級(jí)）體育教學(xué)，對(duì)于高段（五、六年級(jí)）體育教學(xué)的運(yùn)用研究卻相對(duì)薄弱。因此通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)嘗試將體育游戲運(yùn)用于小學(xué)高段體育教學(xué)之中，探討其對(duì)高段小學(xué)生在身心素質(zhì)的影響，為這一教學(xué)手段更好的服務(wù)于小學(xué)體育與健康課堂做出幫助。

2實(shí)驗(yàn)對(duì)象及研究方法。

2．1實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)以體育游戲作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，分別從江油外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部六年級(jí)中隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)，其中一個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，另外一個(gè)班級(jí)為對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班一共50名學(xué)生，其中男生29名，女生21名；對(duì)照班內(nèi)一共49名學(xué)生，男生31名，女生18名，兩班人數(shù)大體相當(dāng)。

2．2研究方法。

2．2．1文獻(xiàn)資料法查閱了相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，目前的小學(xué)體育教學(xué)改革及體育游戲有關(guān)文獻(xiàn)數(shù)目超過(guò)60篇。對(duì)國(guó)內(nèi)外小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行全面了解，為研究提供了相應(yīng)理論依據(jù)。2．2．2專(zhuān)家訪談法通過(guò)征詢(xún)小學(xué)體育與心理教育的專(zhuān)家意見(jiàn)，為研究思路的開(kāi)拓及實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)化提供建議。2．2．3問(wèn)卷調(diào)查法2．2．3．1問(wèn)卷的設(shè)計(jì)按照實(shí)驗(yàn)需要結(jié)合高段小學(xué)生的身心發(fā)展水平，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的心理健康調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查。經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)整、論證，形成了最終問(wèn)卷。2．2．3．2問(wèn)卷信度與效度校驗(yàn)信度校驗(yàn)主要是通過(guò)重復(fù)測(cè)試法對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行校驗(yàn)，即選擇相同的對(duì)象，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前采取相同問(wèn)卷，在一定周期進(jìn)行兩次測(cè)試，計(jì)算其穩(wěn)定系數(shù)。此次信度檢測(cè)是選取一個(gè)六年級(jí)班級(jí)，調(diào)查間隔為兩周。通過(guò)統(tǒng)計(jì)計(jì)算得出，問(wèn)卷中有關(guān)社會(huì)適應(yīng)能力問(wèn)題的相關(guān)系數(shù)為0．95，個(gè)人情緒問(wèn)題的相關(guān)系數(shù)為0．89，說(shuō)明了心理調(diào)查問(wèn)卷具有良好信度［1］。為提升調(diào)查問(wèn)卷的效度，對(duì)問(wèn)卷所含全部問(wèn)題運(yùn)用邏輯分析法進(jìn)行論證。將問(wèn)卷有關(guān)社會(huì)適應(yīng)、社交及個(gè)人情緒等方面問(wèn)題，全部分批傳遞給小學(xué)心理教育專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)估。專(zhuān)家反饋，實(shí)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題符合高段小學(xué)生的心理發(fā)育水平。實(shí)驗(yàn)周期是從2016年9月開(kāi)始至2017年1月結(jié)束，時(shí)間為16周，每周平均三次體育實(shí)驗(yàn)課，每次實(shí)驗(yàn)時(shí)間為40分鐘，一共為48個(gè)教學(xué)課時(shí)。

3實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)。

3．1實(shí)驗(yàn)因素控制。

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班體育教學(xué)全部由具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師授課。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，兩個(gè)班級(jí)在課程時(shí)間及教學(xué)內(nèi)容方面全部相同。這樣就能夠最大程度突顯出體育游戲這一教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。

3．2實(shí)驗(yàn)前測(cè)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展之前，需要對(duì)參與實(shí)驗(yàn)班級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行了全面的.體質(zhì)檢測(cè)。檢測(cè)結(jié)果全部按照最新學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)開(kāi)展心理健康問(wèn)卷調(diào)查，主要包含社會(huì)適應(yīng)、社交意愿及個(gè)人情緒。前側(cè)結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之前，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班小學(xué)生在體質(zhì)、心理上并沒(méi)有顯著差異，即無(wú)關(guān)變量基本相同［2］。

3．3實(shí)驗(yàn)步驟。

為保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀、真實(shí)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)按照以下流程分步進(jìn)行（見(jiàn)圖1）。首先是實(shí)驗(yàn)開(kāi)展前準(zhǔn)備。主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生體質(zhì)、心理健康進(jìn)行前期的調(diào)查分析，以探討實(shí)驗(yàn)所存在的變量與不確定因素。其次是實(shí)驗(yàn)過(guò)程。此階段實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的課堂體育教學(xué)工作全部按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)班體育教學(xué)所授內(nèi)容與對(duì)照班體育教學(xué)授課內(nèi)容也全部相同。但兩者運(yùn)用不同的教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)班以各類(lèi)體育游戲?yàn)橹鏖_(kāi)展教學(xué)，而對(duì)照班則使用的一般體育練習(xí)。如加速跑教學(xué)：對(duì)照班以30米直道加速跑練習(xí)為主，而實(shí)驗(yàn)班則以跑步游戲（趣味接力、排檔接龍等）的形式開(kāi)展教學(xué)。最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成之后，對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生再次進(jìn)行體質(zhì)與心理健康調(diào)查。分析兩者的差異性，為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的取得提供依據(jù)。

3．4實(shí)驗(yàn)具體方案的設(shè)計(jì)。

實(shí)驗(yàn)要求每次體育與健康課都是學(xué)生在完成相同熱身練習(xí)之后，按照統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班以體育游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段，而對(duì)照班則是以各種常規(guī)的體育練習(xí)開(kāi)展（見(jiàn)表1、表2）。這樣既保證了教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，又使小學(xué)體育與健康課的教學(xué)質(zhì)量及效率不受實(shí)驗(yàn)影響。最后再通過(guò)相應(yīng)的素質(zhì)測(cè)試，來(lái)驗(yàn)證體育游戲?qū)Ω叨涡W(xué)生身心素質(zhì)的作用。同時(shí)在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，還設(shè)置了集體性體育游戲，對(duì)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及交流能力進(jìn)行培養(yǎng)，以判斷體育游戲是否對(duì)高段小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生良好影響。

3．5實(shí)驗(yàn)后檢測(cè)。

實(shí)驗(yàn)完畢之后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的小學(xué)生進(jìn)行整體健康測(cè)評(píng)，評(píng)價(jià)教師全部都是由一線小學(xué)體育教師組成。嚴(yán)格按照2016年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為參考進(jìn)行檢測(cè)。為保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的客觀公正，測(cè)試采取測(cè)評(píng)分離的模式開(kāi)展。即要求參與實(shí)驗(yàn)的教師一律不許參與測(cè)評(píng)、測(cè)試在取得最終結(jié)果前亦不對(duì)外公布相應(yīng)的數(shù)據(jù)，以避免人為因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。

4實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。

4．1實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)變化分析。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)完成后一周內(nèi)，組織了相關(guān)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班小學(xué)生的體質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行整體測(cè)試分析，具體實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。由表3可見(jiàn)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)班男生在身高、體重、耐力跑、體前屈等方面指標(biāo)的與對(duì)照班男生并沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，實(shí)驗(yàn)誤差情況小于0．05。只有在肺活量項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男生之間存在一定差異，但差異值并不顯著。分析認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)結(jié)果并沒(méi)有顯著差異原因在于：實(shí)驗(yàn)教學(xué)所選取的對(duì)象為小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，正常情況下實(shí)驗(yàn)對(duì)象年齡在12歲，正處于身體發(fā)展重要時(shí)期。簡(jiǎn)而言之，六年級(jí)小學(xué)生身體發(fā)育處于增長(zhǎng)頂峰時(shí)期。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男生身體測(cè)試項(xiàng)目指標(biāo)（如身高、體重）全部都處于快速增長(zhǎng)期，從而造成兩個(gè)班級(jí)內(nèi)的男生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的體質(zhì)差異不明顯。但從平均值差異度分析，對(duì)照班各類(lèi)數(shù)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)驗(yàn)班，同時(shí)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班男生在肺活量項(xiàng)目之間存在一定差別，主要原因由于在對(duì)照班的教學(xué)中，男生在進(jìn)行反復(fù)體育練習(xí)之后，積極性顯著降低。而實(shí)驗(yàn)班在應(yīng)用體育游戲之后，男生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性顯著增強(qiáng)，男生的自覺(jué)參與游戲起到了良好的鍛煉效果［3］。而通過(guò)表4可以知道，實(shí)驗(yàn)班應(yīng)用體育游戲教學(xué)之后，女生的身高、體重、肺活量、體前屈、立定跳遠(yuǎn)等方面和對(duì)照班女生之間也無(wú)顯著差別。只是實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在耐力跑方面具有一定差異。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在耐力跑上所存在的差距，其主要原因在于處于青春期前期的女生參與體育活動(dòng)的熱情開(kāi)始降低，且耐力跑項(xiàng)目較為枯燥，所以在對(duì)照班女生體育學(xué)習(xí)積極性下降明顯，而體育游戲?qū)嶒?yàn)班則不同，其在開(kāi)展耐力跑項(xiàng)目時(shí)，采用的是針對(duì)性的跑步游戲。例如結(jié)網(wǎng)捕魚(yú)和狡猾的狐貍等（學(xué)生之間的追逐跑）。由于體育游戲內(nèi)容十分具有趣味，女生在游戲中完全忽視了跑步的枯燥乏味。體育游戲不僅提升了她們的自身耐力素質(zhì)，而且增強(qiáng)了女生參與體育活動(dòng)的熱情［4］。

4．2教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生心理素質(zhì)指標(biāo)的變化分析。

為探討教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)高段小學(xué)生心理素質(zhì)的影響，主要利用設(shè)計(jì)的心理健康調(diào)查問(wèn)卷對(duì)參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生，從社會(huì)適應(yīng)性、社交能力及個(gè)人情感三個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)表5可知，在小學(xué)高段體育與健康課中增加體育游戲內(nèi)容之后，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)能力上存在一定差異，但不顯著。說(shuō)明體育游戲?qū)Ω叨涡W(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的影響不大。但在社會(huì)能力方面，兩者的差異值較高。說(shuō)明實(shí)驗(yàn)所組織的集體性游戲（如兩人三足跑、喊數(shù)抱團(tuán)等），對(duì)小學(xué)生之間默契與互動(dòng)起著良好的作用。同時(shí)教師觀察發(fā)現(xiàn)通過(guò)游戲的歡樂(lè)與嬉戲，同學(xué)之間感情和友誼也得到了有效的升華。此外探索體育游戲?qū)Ω叨涡W(xué)生個(gè)人情感的影響，也是心理素質(zhì)調(diào)查的重要內(nèi)容。由表6可知，小學(xué)體育在開(kāi)展體育游戲教學(xué)之后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生積極情緒與消極情緒差異要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)照班學(xué)生。教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，實(shí)驗(yàn)對(duì)象對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的了解并不全面，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，消極情感較高。而開(kāi)展體育游戲教學(xué)之后，實(shí)驗(yàn)班小學(xué)生在整個(gè)游戲過(guò)程中，全神貫注，根本無(wú)法意識(shí)到自身，突顯出自身的真實(shí)特性。上述分析可知，小學(xué)高段體育教學(xué)中融入體育游戲之后，學(xué)生交往能力明顯改善，積極情感提升，消極情感降低。表明體育游戲?qū)Ω叨涡W(xué)生的心理優(yōu)化作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式［5］。

5結(jié)論。

在小學(xué)高段體育與健康課程中開(kāi)展體育游戲?qū)嶒?yàn)之后，參與實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生身體素質(zhì)得到了一定的提高。雖然由于參與對(duì)象正處在身體的快速增長(zhǎng)期，其身高、體重、耐力及柔韌性等方面取得的發(fā)展效果與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比并不顯著，但從平均值差異角度來(lái)看，體育游戲教學(xué)所取得功效明顯強(qiáng)于傳統(tǒng)體育教學(xué)。同時(shí)體育游戲教學(xué)對(duì)高段小學(xué)生在社會(huì)能力與個(gè)人情感方面的促進(jìn)作用，也明顯好于傳統(tǒng)體育教學(xué)手段。因此在今后的小學(xué)高段體育教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用體育游戲這一教學(xué)手段，對(duì)改善小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著良好的幫助。

參考文獻(xiàn)：

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇十七

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甲方：_________。

乙方：_________。

甲方根據(jù)工作需要和乙方的工作業(yè)績(jī)表現(xiàn)，推薦乙方參加_________省高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審。經(jīng)甲乙雙方同意，達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方的權(quán)利與義務(wù)：

1.乙方取得正高或副高專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格后，甲方在乙方履行相應(yīng)職責(zé)的前提下予以聘任。

2.保證乙方在聘任后享受甲方規(guī)定的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)人員有關(guān)待遇。

二、乙方的權(quán)利與義務(wù)：

1.乙方取得正高或副高專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)后，必須在甲方工作5年以上，須與甲方簽訂聘用合同書(shū)。

2.被聘用后，享受甲方規(guī)定的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)人員有關(guān)待遇。

三、違約責(zé)任：

乙方在服務(wù)期內(nèi)不得提出調(diào)離甲方，甲方有權(quán)不予批準(zhǔn)。若乙方強(qiáng)行調(diào)離甲方，乙方需按所欠服務(wù)年限賠償違約金，正高每年承擔(dān)_________元違約金，并收回新評(píng)教授慰問(wèn)金_________元，副高每年承擔(dān)_________元違約金。

四、本協(xié)議一式二份，甲乙雙方各持一份，經(jīng)雙方簽字后生效。

甲方(蓋章)：_________乙方(簽字)：_________。

負(fù)責(zé)人(簽字)：_________。

_________年____月____日_________年____月____日。

勞動(dòng)與技術(shù)論文2范本篇十八

摘要：在農(nóng)村作文教學(xué)中，教師該如何提高學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力，讓高段學(xué)生樂(lè)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)，從根本上提高全體學(xué)生的語(yǔ)文質(zhì)量。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一些作文教學(xué)的新理念，深深地激勵(lì)著我們，啟迪著我們的思緒。本論文主要從勤觀察，善發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆；重評(píng)改，多推敲，讓學(xué)生會(huì)表達(dá)兩個(gè)層面加以闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；高段作文；觀察；評(píng)改。

我多年在農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)令人頭疼的現(xiàn)象：即便是成績(jī)較好的高段學(xué)生，他們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中仍存在“怕寫(xiě)厭寫(xiě)”的現(xiàn)象。每年的習(xí)作中，山水景物，甚至連玩耍的事情都是大同小異。究其學(xué)生方面的原因，我認(rèn)為主要原因有兩點(diǎn)：從寫(xiě)作內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，缺少對(duì)農(nóng)村事物、景物方面的細(xì)心觀察，認(rèn)為沒(méi)有什么事是特別值得寫(xiě)的；從寫(xiě)作方式來(lái)說(shuō)，沒(méi)有養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣，覺(jué)得批改習(xí)作最終還是老師的事情。農(nóng)村作文教學(xué)似乎陷入了“山窮水復(fù)疑無(wú)路”的困境。如何讓農(nóng)村高段學(xué)生樂(lè)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)，使農(nóng)村作文教學(xué)呈現(xiàn)出“柳暗花明又一村”的新局面，我認(rèn)為重在老師要引導(dǎo)學(xué)生勤觀察，善發(fā)現(xiàn)，重評(píng)改，多推敲。

一、勤觀察，善發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆。

贊科夫說(shuō)：“人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要。但是這并不是說(shuō)，人們可以指望審美感會(huì)自發(fā)地形成，必須有明確的工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感。”正因?yàn)槊栏胁粫?huì)自發(fā)形成，小學(xué)生閱歷淺，對(duì)事物的觀察度和敏感度不強(qiáng)，再加上農(nóng)村孩子不像城里孩子，即使在節(jié)假日，也很少被父母帶出去看電影，逛書(shū)店、旅游。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生這些實(shí)際情況，我認(rèn)為老師“必須要明確的工作”就是帶領(lǐng)學(xué)生立足農(nóng)村去觀察，去發(fā)現(xiàn)，不斷地挖掘農(nóng)村生活中美的實(shí)質(zhì)，美的層面，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

（一）細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有話可寫(xiě)。

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文有三種表述，第一學(xué)段稱(chēng)作“寫(xiě)話”，第二、三學(xué)段稱(chēng)“習(xí)作”，到了第四學(xué)段才叫做“寫(xiě)作”。主要目的是為了降低作文的難度。我想到了讓學(xué)生把觀察所得先用一兩句話表達(dá)出來(lái)。為了方便學(xué)生們隨時(shí)隨地地記錄有作文意義的發(fā)現(xiàn)，我親手為他們制作了一張張簡(jiǎn)易“發(fā)現(xiàn)卡”，長(zhǎng)約8厘米，寬約5厘米，用電腦打印下來(lái)。每位學(xué)生發(fā)給一張，一張卡片寫(xiě)一條發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)完了放在班級(jí)的專(zhuān)用收集箱中，可再向?qū)W習(xí)委員拿。我每天抽空看所有上交的發(fā)現(xiàn)卡。一開(kāi)始，我引導(dǎo)全體學(xué)生先從熟悉的校園內(nèi)的事情寫(xiě)起。有一些是毫無(wú)價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，如“我發(fā)現(xiàn)xx的字寫(xiě)得很漂亮”，“我發(fā)現(xiàn)今天是陰天”。對(duì)于這些發(fā)現(xiàn)卡，我并沒(méi)有去否定它，而是先放到一邊。而對(duì)于一些有趣、有意義的發(fā)現(xiàn)，如“我發(fā)現(xiàn)奶奶做的柿特別好吃?！蔽視?huì)給這些卡片打上五角星，并把學(xué)生叫到跟前。首先肯定她是一位非常善于觀察的學(xué)生，然后問(wèn)：“奶奶是怎樣把柿餅做的這么特別的，你觀察過(guò)嗎？”她簡(jiǎn)單地從摘柿子、剝皮、穿簽、晾曬這四個(gè)環(huán)節(jié)做了表述。在一一肯定后，我再問(wèn)她：“對(duì)這四個(gè)過(guò)程，你有什么疑問(wèn)嗎？”這位平時(shí)不愛(ài)言談的學(xué)生，鼓起勇氣問(wèn)“老師，柿子應(yīng)該要曬幾天？”我并沒(méi)有馬上告訴她，而是引導(dǎo)她猜，再讓她回去一邊再仔細(xì)觀察，一邊請(qǐng)教奶奶。這些引導(dǎo)的過(guò)程，增加了觀察的興趣和寫(xiě)作的素材。之后，我建議她以《奶奶做柿餅》為題，把發(fā)現(xiàn)卡上的一句話擴(kuò)寫(xiě)成一篇習(xí)作。果然，平時(shí)寫(xiě)作文總是不具體的他，這次卻寫(xiě)得相當(dāng)生動(dòng)。緊接著，《奶奶織網(wǎng)》、《奶奶編草帽》等習(xí)作也從她的筆下涌出來(lái)。

通過(guò)寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)卡”這一活動(dòng)，為學(xué)生的習(xí)作預(yù)設(shè)了梯度，降低了難度，更重要的是很快地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察興趣，學(xué)會(huì)了關(guān)注生活，提高了觀察的能力，有效地解決了農(nóng)村學(xué)生沒(méi)材料可寫(xiě)的局面，給學(xué)生的習(xí)作搞好了開(kāi)端，鼓舞了信心。

（二）多多觀察有積累，讓學(xué)生勤于習(xí)作。

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》主張多寫(xiě)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。多寫(xiě)就是一種積累，重視積累是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)傳統(tǒng)策略，厚積才能薄發(fā)。于是，我在學(xué)生有話可寫(xiě)的基礎(chǔ)上，十分重視進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，讓他們勤于習(xí)作，變厭作文為愛(ài)作文。

1.關(guān)心家庭瑣事，培養(yǎng)孝心。

家在農(nóng)村的小學(xué)生，他們的姐姐，大多已離開(kāi)家里在外求學(xué)或工作。因此，他們?cè)诩依锷俨涣艘獛透改父牲c(diǎn)家務(wù)。我總是鼓勵(lì)學(xué)生，趁著你們已經(jīng)長(zhǎng)大，也趁著你們還在父母身邊，能幫忙就多干點(diǎn)家務(wù)活。這是你們對(duì)家里，對(duì)父母最好的報(bào)答。漸漸地，班里形成了以勞動(dòng)為榮，不勞動(dòng)為恥的風(fēng)氣，連一些男生也干起活來(lái)。得到父母、老師的表?yè)P(yáng)是一件多么開(kāi)心的事，他們就會(huì)很自然地把這些做過(guò)的成功的家務(wù)事一一寫(xiě)到周記里。我鼓勵(lì)他們什么時(shí)候做了就什么時(shí)候?qū)?，哪怕做失敗的事也可以?xiě)。于是兩三天就能看到一篇家常習(xí)作，如《番茄炒蛋》、《割稻》、《喂雞》等一篇篇充滿農(nóng)村生活氣息的習(xí)作層出不窮。女生如果有弟弟或妹妹，農(nóng)村里的父母一般會(huì)讓她們帶小孩。我從學(xué)生的閑聊中了解這一情況后，鼓勵(lì)她們把自己帶弟妹的感受寫(xiě)出來(lái)，從生疏到熟練，從厭惡埋怨到喜歡，她們內(nèi)心的感受、情感也在一天天地變換著。經(jīng)常寫(xiě)這些家庭瑣事的習(xí)作，其實(shí)就是在寫(xiě)生活隨筆。生活即作文，作文即生活的觀念慢慢地在學(xué)生心中扎下了根。心中的喜怒哀樂(lè)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，在關(guān)心家庭瑣事中，他們書(shū)寫(xiě)著，煩惱著，快樂(lè)著，也成長(zhǎng)著。

2.關(guān)注“無(wú)厘頭”之事，呵護(hù)童心。

是孩子，一般都會(huì)干點(diǎn)無(wú)厘頭的事情。我認(rèn)為愈是聰明的孩子，干的“無(wú)厘頭”之事也會(huì)與眾不同。愛(ài)迪生不是曾天天坐在雞蛋上孵小雞嗎？牛頓不是因?yàn)橐粋€(gè)蘋(píng)果砸在頭上而久久發(fā)呆嗎？“無(wú)厘頭”里蘊(yùn)藏的不僅是孩子特有的創(chuàng)造力和想象力，更可貴的是一顆無(wú)邪的童心。因此，對(duì)于那些愛(ài)異想天開(kāi)的孩子，我不但允許他們犯錯(cuò)，甚至?xí)ス膭?lì)他們不要人云亦云。記得有一次學(xué)生曾在日記里記錄了老鼠對(duì)她生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的煩惱。那種厭惡之情從字里行間流露出來(lái)。我覺(jué)得這是一般農(nóng)村家庭中普遍存在的現(xiàn)象，于是，我將她兩次寫(xiě)老鼠的作文在班上朗讀。果然，一石激起千尺浪，許多學(xué)生都痛斥了老鼠的斑斑劣跡。既然大家都如此痛恨老鼠，那誰(shuí)有解決的好辦法呢？在下一周的日記里，就有更多的學(xué)生寫(xiě)有關(guān)老鼠及滅鼠的方法。其中，那位最痛恨老鼠的女同學(xué)一連十幾篇連載了她和老鼠的“不共戴天”之仇，從放藥到籠子，火燒到水淹，甚至還設(shè)法讓它們窩里斗……那份想象力，那份童心，讓她的筆越動(dòng)越勤。同學(xué)們還贈(zèng)給她“斗老鼠女戰(zhàn)士”的稱(chēng)號(hào)。以她為中心，還輻射出了許多忠實(shí)的“狗兄”，“花仙子”……農(nóng)村的很多學(xué)生原本視而不見(jiàn)的景物，如今經(jīng)過(guò)他們長(zhǎng)期觀察，再加上干點(diǎn)“無(wú)厘頭”的事情產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們?cè)綄?xiě)越多，越寫(xiě)越有趣。

二、重評(píng)改，會(huì)加工，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

學(xué)生寫(xiě)作，樂(lè)寫(xiě)是我的出發(fā)點(diǎn)，而真正會(huì)寫(xiě)，才是我的落腳點(diǎn)。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》主張多改，在實(shí)踐中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此我們應(yīng)重視作文評(píng)改，讓學(xué)生學(xué)會(huì)推敲文字。我在培養(yǎng)學(xué)生作文評(píng)改的能力方面作了以下探索。

（一）重視引導(dǎo)自主修改，使之通順、連貫。

農(nóng)村高段學(xué)生，他們對(duì)于自己的習(xí)作，往往像中段學(xué)生一樣，以為寫(xiě)好了，自己再也沒(méi)辦法修改。因此，老師要重視引導(dǎo)學(xué)生自主修改，使學(xué)生克服不愿自主修改的心理障礙，養(yǎng)成寫(xiě)完習(xí)作能自主將文章改得通順連貫的好習(xí)慣。

1.激發(fā)自主修改的興趣。

語(yǔ)文老師都會(huì)碰到這樣的情況：一開(kāi)始要求學(xué)生自改作文，作文本發(fā)下去了，改好錯(cuò)別字就算萬(wàn)事大吉了。至于老師評(píng)語(yǔ)中的修改意見(jiàn)基本不予理睬，為了激發(fā)學(xué)生的自主修改的興趣，我采用了多種辦法。

（1）選拔“星級(jí)作文”

每周我都會(huì)選拔出半數(shù)左右的學(xué)生入圍星級(jí)作文的評(píng)選。其中有兩個(gè)要求，一是選材獨(dú)特；二是語(yǔ)句通順連貫。因此，學(xué)生們開(kāi)始了積極主動(dòng)的自主修改，有些甚至再三地去修改，以求習(xí)作中語(yǔ)句更加通順連貫。

（2）設(shè)“今非昔比”專(zhuān)欄。

對(duì)于結(jié)構(gòu)殘缺、中心偏移的作文，經(jīng)老師批改后，讓學(xué)生根據(jù)教師評(píng)語(yǔ)重新修改，能自主將文章改得面目全新的同學(xué)，將在“今非昔比”專(zhuān)欄中貼出他修改前后的兩篇文章，以此激勵(lì)。

2.指導(dǎo)自我修改的基本方法。

在自主修改中，優(yōu)等生只要燃起了修改的熱情，修改后的文章必將有所不同。而一些原先作文底子薄的學(xué)生，仍顯得無(wú)從下手。因此，老師應(yīng)具體細(xì)致地去指導(dǎo)修改的基本辦法，使他們樹(shù)立信心，學(xué)會(huì)自主修改。

（1）改掉口語(yǔ)。

口語(yǔ)是小學(xué)生習(xí)作中較為突出的現(xiàn)象，他們常將“菱角”寫(xiě)成“嘮呤”，將“皎白”寫(xiě)成“高首”。又因農(nóng)村小學(xué)生回家寫(xiě)作業(yè)受父母指導(dǎo)少的緣故，自己很難發(fā)現(xiàn)、改正口語(yǔ)中的錯(cuò)誤表達(dá)。因此，農(nóng)村中高段小學(xué)生的習(xí)作中口語(yǔ)出現(xiàn)的頻率仍較高，我在改作文時(shí)，會(huì)將他們的口語(yǔ)記在專(zhuān)用的一個(gè)筆記本中，并及時(shí)請(qǐng)全班學(xué)生討論，做到當(dāng)天發(fā)現(xiàn)當(dāng)天清除，一人有誤，大家齊改。而后讓學(xué)生把這些正確的書(shū)面語(yǔ)記到自己的摘記中，以此提醒自己少寫(xiě)口語(yǔ)，用上書(shū)面語(yǔ)。

（2）改正標(biāo)點(diǎn)。

農(nóng)村高段小學(xué)生作文的不通順，除了表現(xiàn)在口語(yǔ)的錯(cuò)誤上，也有一部分學(xué)生表現(xiàn)為不能正確使用標(biāo)點(diǎn)。尤為突出的現(xiàn)象是一篇文章一逗到底，以及冒號(hào)、引號(hào)無(wú)法完整地使用。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生好幾個(gè)句子才使用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)耐心地把他們叫到跟前，要求他一口氣讀完這個(gè)長(zhǎng)句子，學(xué)生通常沒(méi)辦法做到，而是在該停頓換氣的地方自然地停下來(lái)，無(wú)需老師嚴(yán)厲地批評(píng)和繁瑣地批改，學(xué)生會(huì)漸漸克服這種錯(cuò)誤，明白標(biāo)點(diǎn)對(duì)表達(dá)的重要性。對(duì)于無(wú)法完整地使用冒號(hào)、引號(hào)的學(xué)生在批改時(shí)我會(huì)不厭其煩地逐一圈出他們的錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)。我還告訴他們，如果把一篇新寫(xiě)成的習(xí)作看成是一件新襯衫，那標(biāo)點(diǎn)就是一排新紐扣，只有把紐正確，扣整齊了，襯衫穿起來(lái)才會(huì)給人一種美的感覺(jué)。慢慢地，他們學(xué)會(huì)了正確使用標(biāo)點(diǎn)。

（二）重視引導(dǎo)相互評(píng)改，使之具體生動(dòng)。

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，老師要重視引導(dǎo)學(xué)生在相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作的能力。有了自主修改的基礎(chǔ)，學(xué)生習(xí)作時(shí)基本上能做到通順連貫，但要想使之精益求精，僅靠老師一人之力很難做到快速、高效地提高，因此，安排時(shí)間讓學(xué)生相互修改無(wú)疑是最好的途徑。

1.多提問(wèn)，改具體。

寫(xiě)作時(shí)需要的不是粗線條的共性的東西，更不是處于體驗(yàn)階段無(wú)法言說(shuō)的感情，不管哪一種快樂(lè)都用“高興”一詞代替，所記敘的事情不是沒(méi)有人物的對(duì)話就是對(duì)話顯得極其乏味，拖沓，這些都不是有質(zhì)量的習(xí)作，充其量只是一篇篇流水帳。而這種不具體或假具體的文章在農(nóng)村中高段小學(xué)生習(xí)作中仍占到百分之三十到四十。這難道就是我們新課標(biāo)所期盼的“自由表達(dá)”嗎？顯然不是，因?yàn)樵谶@些習(xí)作中根本看不到學(xué)生個(gè)性的釋放，聽(tīng)不到他們心靈的歌聲，無(wú)數(shù)次對(duì)他們說(shuō)要抓住細(xì)節(jié)，突出重點(diǎn)，才能把作文真正寫(xiě)得生動(dòng)具體，可是效果卻不盡如人意。看來(lái)，習(xí)作與傳統(tǒng)所謂的作文指導(dǎo)找不到必然的聯(lián)系。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我改到了一本只有四要素，而沒(méi)有對(duì)話，沒(méi)有心理活動(dòng)，沒(méi)有重點(diǎn)的.文章，大意是他與父親周六下午一起去釣了很多龍蝦，心里很高興。該給他寫(xiě)什么評(píng)語(yǔ)呢？寫(xiě)鼓勵(lì)的話吧，實(shí)在沒(méi)有，批評(píng)的話，寫(xiě)了又有什么用，于是干脆拿它到教室里讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生來(lái)評(píng)。沒(méi)想到我一讀完，就有幾位學(xué)生舉手了，“他為什么不和小伙伴一起，而是與爸爸一起去釣龍蝦呢？”?！八f(shuō)釣到了許多，到底有多少只，是怎么釣的？”“我們都是把釣來(lái)的龍蝦煮了吃了，他最后是怎么做的？”……顯然，他們不是很好的評(píng)論員，卻是非常棒的提問(wèn)高手?？吹侥敲炊嗤瑢W(xué)對(duì)自己的作文內(nèi)容如此質(zhì)疑，我請(qǐng)那位早就有話想說(shuō)的同學(xué)發(fā)言，他一一做了回答。最后讓他把文章重寫(xiě)一遍，果然具體多了。由此可見(jiàn)，小學(xué)生作文的修改，應(yīng)從傳統(tǒng)的重形式輕內(nèi)容，重師講，輕生評(píng)的現(xiàn)象中解脫出來(lái)。以學(xué)生為主體，以相互提問(wèn)為橋梁，以?xún)?nèi)容的具體生動(dòng)為重點(diǎn)，切實(shí)在相互提問(wèn)、相互評(píng)改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。

2.多品佳句促創(chuàng)造。

清代桐城派古文家姚鼐曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文章之精妙不出字句聲色之間，舍此便無(wú)可窺尋。”

而學(xué)生的自主閱讀多數(shù)只是停留在膚淺的層次上，無(wú)法深入字句去品味。因此需要老師引導(dǎo)學(xué)生去品讀“字句聲色”促進(jìn)學(xué)生在寫(xiě)作上的創(chuàng)造性。

（1）品閱讀中的佳句，善于模仿。

寫(xiě)作于學(xué)生而言，就像是蠶吐絲，而我們知道蠶只有多吃桑葉，吐出來(lái)的絲才會(huì)又多又好，而閱讀就是學(xué)生真實(shí)生活之外的又一片廣闊的桑樹(shù)林，在這一片桑樹(shù)林中，每一位學(xué)生可以以最自我的方式去感受文字，長(zhǎng)此積累，學(xué)生就會(huì)把自己內(nèi)心最想表達(dá)的用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)，使文章生動(dòng)具體。在實(shí)際操作中，我特別重視引導(dǎo)學(xué)生去深讀一些自己感興趣的書(shū)，尤其一些外國(guó)短篇小說(shuō)，鼓勵(lì)他們每天堅(jiān)持閱讀，并從書(shū)中摘記一兩句感悟最深的句子，特別是自己想寫(xiě)又寫(xiě)不出到來(lái)的好句子，一定要記錄下來(lái)。然后靜下心來(lái)以自己的特有的方式去發(fā)現(xiàn)這些特有表達(dá)的奇妙之處。

然后，我會(huì)每天抽出一二十分鐘時(shí)間，挑五句典型的句子，讓大家一起品味好句的特別之處。這一相互切磋的過(guò)程，實(shí)際上是在顯微與細(xì)化文學(xué)的過(guò)程。自身所隱藏的情感因?yàn)橛辛宋淖?，有了與同伴的多重碰撞，就有了自己獨(dú)特的個(gè)性展示，同時(shí)擴(kuò)充了自己文字的儲(chǔ)存量。積累得越多，就越能接近自己想要表達(dá)的意思，寫(xiě)作時(shí)就越有自己的話語(yǔ)權(quán)，而后讓學(xué)生也用同樣的表達(dá)方式模仿著寫(xiě)。仿其路，仿其格，仿其法，從而逐步將文章寫(xiě)的生動(dòng)具體。

（2）品習(xí)作中的佳句，激發(fā)靈感。

孫紹說(shuō)：“要把作文寫(xiě)好，就是想盡辦法把不動(dòng)腦筋就冒出來(lái)的那些話語(yǔ)排除掉，努力把自己的感覺(jué)找出來(lái)。”這與新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)是同一意思。學(xué)生的創(chuàng)意，也就是創(chuàng)造能力從何而來(lái)呢？它不僅是從廣泛的閱讀中積累出來(lái)的，也不是教師所能教出來(lái)的，而是鼓勵(lì)激發(fā)出來(lái)的。尤其是同伴的鼓勵(lì)又有著老師的幾倍甚至幾十倍的力量。因此，我非常重視給學(xué)生提供一節(jié)課的時(shí)間，專(zhuān)門(mén)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)同伴習(xí)作中表達(dá)獨(dú)特的句子。先由四人一組開(kāi)始，選為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)讓組內(nèi)同伴找出習(xí)作中的好句子，并用波浪線劃出，鼓勵(lì)成員說(shuō)出自己的看法。在小組評(píng)改欄中，寫(xiě)上小組的意見(jiàn)，即學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。從全班評(píng)選出三名佳句多的習(xí)作，每周舉行一次，有效地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)好句，評(píng)好句的興趣，寫(xiě)作的創(chuàng)作力一步步地被激發(fā)出來(lái)。

多年來(lái)，我班學(xué)生多篇習(xí)作在省里、市里、鎮(zhèn)里各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)，平均每位學(xué)生每學(xué)期的習(xí)作量達(dá)五十多篇。

實(shí)踐證明，只要抓住農(nóng)村的特點(diǎn)，立足農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)村生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量明確、有目標(biāo)的訓(xùn)練，就能讓農(nóng)村高段學(xué)生的習(xí)作走出“山窮水復(fù)疑無(wú)路”的困境，走向“柳暗花明又一村”的新天地！當(dāng)然，本文只從精讀多練多改這個(gè)角度加以淺談，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)高段作文教學(xué)的其它方面，則需要進(jìn)一步的探索與深入研究。

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