法律意識是社會(huì)公民的基本素養(yǎng)，我們應(yīng)該加強(qiáng)法律教育。在寫總結(jié)之前，我們可以先回顧一下過去的一段時(shí)間，思考自己的成長和收獲。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作風(fēng)格和技巧。

水利科學(xué)的論文通用篇一

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要遵循以人為本的理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展．。

作者:方明鋒單位:安徽省蕪湖市鳩江區(qū)三汊河初級中學(xué)。

［2］戴國琴．初中數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)淺探．學(xué)生之友:初中版，20xx(2)．。

［3］肖靜．以人為本，構(gòu)建開放式數(shù)學(xué)課堂．吉林教育，20xx(4)，

水利科學(xué)的論文通用篇二

摘要摘要:早在一百多年以前,馬克思就曾經(jīng)預(yù)言摘要:“自然科學(xué)往后將會(huì)把有關(guān)人類的科學(xué)總括在自己下面,正如同有關(guān)人類的科學(xué)把自然科學(xué)總括在自己下面一樣摘要:它將成為一門科學(xué)”。這種遠(yuǎn)景將形成自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的一體化。

水利和歷史的交叉探究。

科學(xué)的發(fā)展史說明,在古代文明中,科學(xué)是一個(gè)同一的體系。直至15世紀(jì)下半葉,在文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)推動(dòng)下,科學(xué)才逐漸分化為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩大部類,而每一部類又逐漸分化為各門學(xué)科。正是由于學(xué)科的分解才有力地促進(jìn)了科學(xué)的深進(jìn)發(fā)展,生產(chǎn)力大為進(jìn)步,它使我們直接感受到豐富多彩的物質(zhì)生活,以及久遠(yuǎn)以來人類上天進(jìn)地的夢想成為現(xiàn)實(shí)。

在科學(xué)不斷分化的同時(shí),近百年來科學(xué)的融合也在悄然興起。一是自然科學(xué)內(nèi)部的有關(guān)學(xué)科之間的相互交叉和滲透;二是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)有關(guān)學(xué)科之間的相互交叉和滲透。自然科學(xué)家開始注重學(xué)習(xí)歷史、經(jīng)濟(jì)和治理知識,而社會(huì)科學(xué)家則要學(xué)習(xí)相關(guān)的自然科學(xué)知識。

實(shí)現(xiàn)科學(xué)融合的哲學(xué)基礎(chǔ)是客觀世界的同一性,著名的物理學(xué)家普朗克早就指出摘要:“科學(xué)是內(nèi)在的整體,它被分解為單獨(dú)的整體不是取決于事物的本身,而是取決于人類熟悉能力的局限性。實(shí)際上存在著從物理到化學(xué),通過生物學(xué)和人類學(xué)到社會(huì)學(xué)的連續(xù)的鏈條,這是任何一處都不能被打斷的鏈條”。

20世紀(jì)以來,科學(xué)的發(fā)展使人類的熟悉進(jìn)一步向宏觀領(lǐng)域和微觀領(lǐng)域發(fā)展。就水利事業(yè)而言,主要依靠工程技術(shù)治水,主要靠算水賬作水利規(guī)劃的辦法已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的要求。水利和社會(huì),水利和經(jīng)濟(jì)、水利和環(huán)境,以及水利和歷史的關(guān)系愈來愈密切。

重視整體性和廣泛聯(lián)系是中國古代哲學(xué)和自然科學(xué)的傳統(tǒng)。歷史和有關(guān)自然科學(xué)交叉探究的作法古已有之。早在二千年前,我國就有根據(jù)所積累的日蝕、月蝕等天象記錄來制定歷法;利用歷史物候資料來確定節(jié)氣;依據(jù)歷史災(zāi)難的統(tǒng)計(jì)規(guī)律來制定國家物資儲(chǔ)備政策等卓越的科學(xué)實(shí)踐。又例如二十世紀(jì)五六十年代的歷史水文探究取得了突破性的進(jìn)展。當(dāng)年曾開展全國范圍的歷史洪水普查和重點(diǎn)洪水的專題探究。所得到的1870年長江洪峰流量105000立方米每秒,為近8來的最大值,并已作為長江三峽水利關(guān)鍵設(shè)計(jì)的水文依據(jù),這一探究路徑得到學(xué)術(shù)界的高度評價(jià),被以為是探究方法的一個(gè)創(chuàng)新,是在歷史悠久并具有豐富文化典躲的中國才有可能實(shí)現(xiàn)的。

不必諱言,在近代水利科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,對水流、建筑物的內(nèi)部機(jī)理的探究日益深進(jìn),數(shù)學(xué)的物理的探究手段被廣泛應(yīng)用到水利探究的很多方面,非凡是微觀探究方面;新材料和新技術(shù)的使用也愈加廣泛。比起現(xiàn)代技術(shù)來說,傳統(tǒng)水利技術(shù)大多已經(jīng)過期。但是,隨著水利深進(jìn)發(fā)展,人們也愈來愈清楚地看到,水利事業(yè)并不限于工程建設(shè),而是越來越普遍地和社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、資源的和環(huán)境的影響聯(lián)系在一起。水利建設(shè)的成敗得失,不僅取決于熟悉水的運(yùn)動(dòng)和建筑物平安的種種因素,也直接受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源等條件的制約。因此,對于綜合環(huán)境演變、工程治理、政策法規(guī)、治理體制和減災(zāi)方針等等方面的探究越來越迫切。尤其是象水利科學(xué)這樣以大自然為背景的科學(xué)領(lǐng)域,邊界條件更加復(fù)雜,還不可能分析一切自然界的影響因素,何況其間還加進(jìn)了人類大規(guī)模改造自然所產(chǎn)生的對水環(huán)境的影響。而水利的歷史探究告訴我們,當(dāng)各個(gè)學(xué)科深進(jìn)發(fā)展之后,不可以孤立地深陷于各學(xué)科的細(xì)節(jié)之中,淡忘了其間的相互功能。歷史的探究恰恰在建立一個(gè)包括人類活動(dòng)在內(nèi)的自然界的同一景象并由此加深對自然的理解方面顯現(xiàn)出自己的上風(fēng)。

今天,固然發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)是古人不能企及的,但人們對自然和社會(huì)相互關(guān)系的熟悉卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完結(jié),人們對歷史的熟悉也在不斷深化。科學(xué)每前進(jìn)一步,再回顧歷史,總會(huì)有新的理解和新的發(fā)現(xiàn)。同時(shí),現(xiàn)代科學(xué)又為歷史探究的深進(jìn)提供了先進(jìn)的方法和手段。也就是說,科學(xué)的發(fā)展非旦不應(yīng)該排斥歷史,相反地,把歷史的經(jīng)驗(yàn)科學(xué)化,正是科學(xué)所要完成的重要課題。

在人和自然關(guān)系方面,我們祖先的熟悉是發(fā)人深省的。老子說摘要:“人法地,地法天,天法道,道法自然”。莊子也說摘要:“天地和我并生,而萬物和我為一”。古人生活的年代,改造自然以適應(yīng)人類社會(huì)發(fā)展需求的能力不高,其生產(chǎn)生活都須注重服從和順應(yīng)自然規(guī)律,對人和自然關(guān)系的熟悉,在利用和改造的同時(shí),主要表現(xiàn)為對自然的尊重和敬畏,直接面對自然界尋求人和自然關(guān)系的哲學(xué)隱喻。這種思想的主流暗合了人和自然同一的客觀事實(shí),被回納為“天人合一”的哲學(xué)熟悉。

當(dāng)產(chǎn)業(yè)化時(shí)代來臨,某些科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域里的發(fā)明大大改善了人們的生產(chǎn)和生活狀況,某些生產(chǎn)活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的效益。這些成功在鼓舞人們改造自然信心的同時(shí),也滋生出“人定勝天”的豪情和對自然規(guī)律的漠視。之后,人們忽然警醒地看到,在這些建設(shè)成就的后面,卻發(fā)生了始料未及的情況,生態(tài)環(huán)境惡化,災(zāi)難頻仍。事和愿違的后果促使人們反思和理解人和自然關(guān)系的真諦,重新找回“天人合一”的哲學(xué)傳統(tǒng),并進(jìn)一步回納為“人和自然***”的哲學(xué)理念。

現(xiàn)代化是創(chuàng)新,但創(chuàng)新并不一定是一味地向前捕捉什么。隨著科學(xué)的進(jìn)步,我們還有必要時(shí)時(shí)回過頭往看歷史,并且會(huì)每每有所發(fā)現(xiàn)。究竟我國古代先進(jìn)的科學(xué)和哲學(xué)思想曾使我們的民族長期領(lǐng)先于世界。當(dāng)然,哲學(xué)主要是通過改變?nèi)藗兊乃枷胗^念和思維方式來對人們的熟悉產(chǎn)生影響,激發(fā)和啟迪人們的聰明。這個(gè)過程是潛伏的,不能指看哲學(xué)也能活學(xué)活用,吹糠見米。

水利和文化的交叉滲透。

水利要繁榮要發(fā)展,是離不開注進(jìn)文化血液以提升自己的。由于,在和人文精神結(jié)合的過程中,科學(xué)可以從中汲取文化中精辟而廣博的思想營養(yǎng),可以拓展現(xiàn)代學(xué)人的視野和豐富自己的內(nèi)涵。

宋代的大文學(xué)家蘇軾就有類似的主張。他在一篇“禹之所以通水之法”的文章中提出摘要:“治河之要宜推其理而酌之以人情?！钡莱隽撕樗疄?zāi)難的發(fā)生并不單純和洪水發(fā)生的“理”有關(guān),還必須注重到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口增長這個(gè)“人情”對河流和洪水的影響,這是極有見地的。

這些熟悉無不浸潤了豐富的文化和思想。傳統(tǒng)文化和洪水規(guī)律的結(jié)合,演繹出對今人有切實(shí)價(jià)值的治水主張。

任何新文化的發(fā)展都是傳統(tǒng)文明的延續(xù),現(xiàn)代科技發(fā)展亦然。近年來由歷史繼續(xù)再升華為現(xiàn)代科學(xué)突破性的成果,可以舉出國家科學(xué)特等獎(jiǎng)獲得者吳文俊在幾何定理的機(jī)械化證實(shí)方面的工作。他在上世紀(jì)60年代就開始研讀中國數(shù)學(xué)史,如今所開拓的是一個(gè)既有強(qiáng)烈時(shí)代氣味又有濃郁中國特征的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。在得到國家科學(xué)特等獎(jiǎng)之后,他說“幾何定理證實(shí)的機(jī)械化新題目,從思維到方法,至少在宋元時(shí)代就有蛛絲馬跡可尋”,以為自己的創(chuàng)造受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)。因此吳先生在榮獲500萬元獎(jiǎng)金后,就從中撥出50萬元,作為“數(shù)學(xué)和天文絲路基金”的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi),用以扶植古代中國和亞洲各國數(shù)學(xué)和天文學(xué)交流的探究。近來,他在《東方數(shù)學(xué)的使命》一文中說摘要:現(xiàn)代計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)是和我國古代數(shù)學(xué)算法的思維方式相一致,“從這個(gè)意義上講,我們最古老的數(shù)學(xué),也是計(jì)算機(jī)時(shí)代最適合、最現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)”。人們對水新題目的熟悉還有漫長的路。既然現(xiàn)代基礎(chǔ)科學(xué)的發(fā)展尚可以從傳統(tǒng)文化的繼續(xù)中推陳出新,那么在經(jīng)驗(yàn)性很強(qiáng)的水新題目領(lǐng)域,對歷史的繼續(xù)則更有非凡的重要性。

中共中心政治局第9次集體學(xué)習(xí)布置的內(nèi)容是15世紀(jì)以來世界主要國家發(fā)展的歷史考察。***總書記指出,中華民族歷來就有治史、學(xué)史、用史的傳統(tǒng)。我們要更加重視學(xué)習(xí)歷史知識,進(jìn)步治國理政的才干,不斷開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面。這將進(jìn)一步加強(qiáng)水利和歷史等諸多學(xué)科交叉探究的信心和責(zé)任感。

水利科學(xué)的論文通用篇三

1.教學(xué)形式較為單調(diào)。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識內(nèi)容較為豐富，但是受限于篇幅，肯定會(huì)有部分知識需要數(shù)學(xué)老師脫離課本進(jìn)行額外補(bǔ)充。但是，如今很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師認(rèn)為教材中所講的知識已經(jīng)足夠，只是單調(diào)地對課本知識向?qū)W生進(jìn)行解讀與傳授，認(rèn)為只要將教材所含有的知識講解完成就算是完成了教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程，這種缺乏補(bǔ)充課外知識的觀念顯然是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。

2.對新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識不足。一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全過程，不斷更新固有知識，在教學(xué)設(shè)計(jì)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索創(chuàng)新科學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。但是，現(xiàn)在很多老師經(jīng)過幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)積累后，就失去了對數(shù)學(xué)教學(xué)的激情與創(chuàng)新力，日復(fù)一日、年復(fù)一年地按部就班地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，對新課程的知識缺乏深入的了解，很多老師將傳統(tǒng)的備課與新課程教學(xué)設(shè)計(jì)等同看待，認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)只是一個(gè)形式，真正的教學(xué)在于隨機(jī)應(yīng)變能力，諸如此類的觀念使得小學(xué)數(shù)學(xué)老師對教學(xué)設(shè)計(jì)存在各方面的誤解。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)理論與教學(xué)方法存在失衡的問題，很多小學(xué)老師對教學(xué)設(shè)計(jì)的理論理解較為透徹，但是將教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的能力不強(qiáng)；還有一些小學(xué)老師教學(xué)設(shè)計(jì)的方法較為合理，但是缺乏必要的教學(xué)理論做指導(dǎo)，使得教學(xué)設(shè)計(jì)的方式方法較為單一，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)沒有達(dá)到理想的效果。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)前的分析不夠，致使教學(xué)目標(biāo)定位失準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的需求分析、教學(xué)內(nèi)容分析、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的體系分析是教學(xué)設(shè)計(jì)前需要教師考量的幾個(gè)方面。教學(xué)設(shè)計(jì)前的分析到位、針對性強(qiáng)才能與教學(xué)的目標(biāo)保持一致，才能使教學(xué)設(shè)計(jì)滿足教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展需要。但是，實(shí)際教學(xué)中有些老師缺乏對學(xué)生的思維能力的認(rèn)識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、汲取知識的能力把握不足，忽略了對學(xué)生的差異性分析，影響了教學(xué)設(shè)計(jì)的成效。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師師資力量欠缺。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的師資力量明顯欠缺，在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一位數(shù)學(xué)老師往往負(fù)責(zé)幾個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，有的還需要跨年級教學(xué)，有的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的同時(shí)兼任班級的班主任，這樣的情況使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有足夠的精力與時(shí)間去精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程。另外，在一些師資力量較為匱乏的地區(qū)，一位老師兼任其他科目的教學(xué)任務(wù)，如數(shù)學(xué)老師兼顧地理教學(xué)，此類現(xiàn)象也在一定程度上分散了老師的教學(xué)精力與教學(xué)注意力，加之有些高年級的知識對專業(yè)化的要求更高，由于師資力量的欠缺，老師在教學(xué)中會(huì)有意無意地有所偏差。

2.對教學(xué)設(shè)計(jì)的管理流于表面化。小學(xué)對教學(xué)設(shè)計(jì)的管理對于數(shù)學(xué)老師來說也有很大的影響，很多學(xué)校對教學(xué)設(shè)計(jì)的管理主要是對教師備課的情況進(jìn)行檢查，且檢查的標(biāo)準(zhǔn)沒有明確，往往是以老師備課的數(shù)量多少作為評判其教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，這種以數(shù)量作為參考的管理方式會(huì)使老師傾向于抄厚厚的教學(xué)備課內(nèi)容敷衍了事，而不是真真切切地將教學(xué)設(shè)計(jì)融于教學(xué)的過程中，這種表象化的管理方式會(huì)使教學(xué)設(shè)計(jì)流于形式化而無法真正貫徹到教學(xué)中。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師的水平有所欠缺。除了小學(xué)數(shù)學(xué)老師的師資力量不足外，一些地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的水平不高也是導(dǎo)致小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)存在問題的原因之一。據(jù)對某一地區(qū)的調(diào)查顯示，大專文憑的小學(xué)數(shù)學(xué)老師占總調(diào)查人數(shù)的58%,高職畢業(yè)的占15%,大學(xué)本科畢業(yè)的小學(xué)教師占25%,而具有研究生學(xué)歷的只有2人。雖然學(xué)歷與能力不可等同，但是，學(xué)歷也是能力的一個(gè)重要參照，特別是在教育領(lǐng)域，對專業(yè)知識的要求較高。由上面的數(shù)據(jù)可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體學(xué)歷較低。另外，學(xué)校缺乏對數(shù)學(xué)老師的在職培訓(xùn)。

教師是一個(gè)專業(yè)性比較高的職業(yè)，在教學(xué)的過程中也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷汲取知識，更新知識。但是，目前學(xué)校對老師的在職培訓(xùn)不夠系統(tǒng)，缺乏成效，致使教師教學(xué)的水平始終停留在一個(gè)階層，教師不能將新的技能運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，上述問題也就產(chǎn)生了。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)設(shè)計(jì)納入到教學(xué)過程中，針對教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題，要加強(qiáng)對小學(xué)教師師資力量的培養(yǎng)，同時(shí)，老師要積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真看待教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高自身的教學(xué)水平。

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水利科學(xué)的論文通用篇四

隨著教育的改革和新課程的深入，對數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)的要求也越來越高。很多學(xué)生在小學(xué)低年級學(xué)段就出現(xiàn)了成績差距，甚至是兩級分化，而且隨著年級的升高，成績相差更加懸殊。學(xué)困生形成的原因有很多，教師必須要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行具體分析，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)困生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。

（一）家庭因素的影響。

家庭是孩子成長的搖籃，同時(shí)也是孩子性格塑造、能力培養(yǎng)的主要場所，是孩子的第一所學(xué)校。父母的性格、文化水平、教育方式、營造的家庭氛圍都能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生很大的影響，而數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也在一定程度上受到家庭的影響。比如，家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心程度直接關(guān)系著孩子的成績，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長會(huì)幫助孩子對薄弱科目進(jìn)行輔導(dǎo)，使孩子的知識得到有效的補(bǔ)充；而不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的家長則對孩子的學(xué)習(xí)聽之任之，即使發(fā)現(xiàn)孩子有不懂的知識也不聞不問，那么孩子的學(xué)習(xí)能力就很難得到提升[1]。所以，家庭的因素是導(dǎo)致孩子成為學(xué)困生的原因之一。

（二）學(xué)校因素的影響。

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校過于注重升學(xué)率，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中注重對優(yōu)等生的培養(yǎng)，而對于學(xué)困生采取近乎放棄的態(tài)度，從而使學(xué)困生的學(xué)習(xí)日趨下降，對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣也逐漸減退，這種惡性循環(huán)使學(xué)困生很難再轉(zhuǎn)變?yōu)橹械壬騼?yōu)等生。

（三）個(gè)人因素的影響。

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其他科目來說比較難以理解，但是從其結(jié)構(gòu)和難度上來說并沒有超出小學(xué)生的'理解范圍，所以小學(xué)生自身的因素也是形成學(xué)困生的原因之一。首先，小學(xué)四年級數(shù)學(xué)加入了四則運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)等難度較大的知識，在邏輯思維上要求也更高，所以學(xué)生在學(xué)的過程中會(huì)感到吃力，而部分學(xué)生由于怕吃苦、缺乏恒心，遇到困難就臨陣退縮，導(dǎo)致了學(xué)困生的形成。同時(shí)，由于三年級開始加入了英語科目教學(xué)，隨著英語知識難度的提高，學(xué)生容易顧此失彼，無法平衡好各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績逐漸下降。此外，部分學(xué)生性格內(nèi)向，當(dāng)出現(xiàn)不懂的知識時(shí)，羞于向教師和同學(xué)請教，日積月累導(dǎo)致成績下滑。

（一）注重對學(xué)困生的關(guān)愛和尊重。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中受到挫折后極容易產(chǎn)生自卑感，而學(xué)困生因?yàn)槌煽儾缓萌菀资艿浇處熀屯瑢W(xué)的冷落，所以更難走出自卑的陰影而主動(dòng)尋求幫助。這就需要教師給予學(xué)困生更多的關(guān)愛。

比如，在講課的過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)困生的觀察，可以通過提問或者隨堂練習(xí)的方式來了解學(xué)困生對知識的掌握程度，在不影響授課進(jìn)度的情況下可以適當(dāng)?shù)胤怕v課速度，然后在課下單獨(dú)為學(xué)困生詳細(xì)解決出現(xiàn)困惑的知識點(diǎn)，在講解的過程中要耐心，注意語言不輕視、不刻薄，使學(xué)生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和尊重，從而逐漸化解他們的自卑心理，使其敞開心扉接受教師和同學(xué)的幫助。

（二）激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是最好的老師，要想使學(xué)困生重新投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，必須要從興趣入手。教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)采用具有趣味性的教學(xué)方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。比如，在學(xué)習(xí)“角的度量”（小學(xué)數(shù)學(xué)四年級人教版）時(shí)，教師可以采用“親自動(dòng)手量一量”的方式來增加課堂的趣味性，先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后教師在黑板上隨意畫出一個(gè)角，每個(gè)小組派出一名學(xué)生進(jìn)行測量，最后教師公布結(jié)果，使學(xué)生在游戲中逐漸培養(yǎng)出對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）采取家校聯(lián)合的教育方式。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是教師的責(zé)任，同時(shí)也是家長的責(zé)任，所以采取家校聯(lián)合的方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，并通過多方面的引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸走出學(xué)習(xí)的困境。比如，教師要及時(shí)與學(xué)困生的家長溝通，希望家長能夠輔助教師幫助學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。家庭自由、輕松的環(huán)境是學(xué)校無法比擬的，所以教師和家長聯(lián)合針對學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化具有很好的效果。以“平行四邊形和梯形”的認(rèn)知為例，教師在講解完這兩個(gè)圖形的特征后，可以聯(lián)合家長在家里與孩子玩“尋找圖形”的游戲，進(jìn)而鞏固學(xué)生對圖形的認(rèn)知。

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)的難度雖然相對于低年段有所提升，但是整體難度并不大，所以學(xué)生成為學(xué)困生并不是由于學(xué)科的難度問題，而是由于學(xué)生的畏難心理，以及教師和家長的失職和錯(cuò)誤的引導(dǎo)。因此，教師要對學(xué)困生的教學(xué)更具耐心，聯(lián)合家長一起幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

[2]姜明珠.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因與教學(xué)策略[j].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),20xx(8):62.

水利科學(xué)的論文通用篇五

從科研活動(dòng)類型上看，我國基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)比例為4.8%，發(fā)達(dá)國家這一比例大多在20%左右，相對較低的日本也在10%以上。受我國科技投入基礎(chǔ)研究比例偏低影響，水利科技基礎(chǔ)研究投入比例也一直停留在低水平，20僅為3.3%，低于全國平均水平，也低于農(nóng)業(yè)、林業(yè)的水平。

2科研力量布局。

在科研力量布局方面，主要介紹國土面積較大、人口也較多的美國和俄羅斯的情況，并與我國進(jìn)行對比。美國聯(lián)邦層面的水利科研機(jī)構(gòu)主要包括陸軍工程兵團(tuán)水道試驗(yàn)站、內(nèi)政部墾務(wù)局技術(shù)服務(wù)中心、內(nèi)政部地質(zhì)調(diào)查局水資源研究處、國家氣象局水文實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)業(yè)部自然資源保護(hù)局水土保持實(shí)驗(yàn)室。流域?qū)用鏇]有下屬的科研單位，其科研任務(wù)主要由大學(xué)、相關(guān)研究所和企業(yè)承擔(dān)。各州雖說有成立自己水利科研機(jī)構(gòu)的權(quán)力，但是大多都設(shè)在州立大學(xué)中，如愛荷華大學(xué)水力學(xué)研究所、科羅拉多州立大學(xué)水資源研究所、托萊多大學(xué)伊利湖水資源研究中心、德克薩斯大學(xué)水資源研究中心。美國的水利科研力量布局與水管理體制密切相關(guān)，其科研布局以需求為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)置，市場機(jī)制在其中發(fā)揮了重要作用;水土保持科研機(jī)構(gòu)和地方科研機(jī)構(gòu)多數(shù)掛靠在高校，避免了資源的浪費(fèi);部分科研機(jī)構(gòu)特色鮮明，如托萊多大學(xué)伊利湖水資源研究中心主要研究五大湖———世界上最大的淡水生態(tài)系統(tǒng)的水問題;學(xué)研結(jié)合緊密，人員培養(yǎng)與研究相結(jié)合，創(chuàng)新能力較強(qiáng)。俄羅斯聯(lián)邦層面的水利科研機(jī)構(gòu)主要包括水資源綜合利用與保護(hù)研究總院、國家水文研究所、土壤改良科學(xué)研究院、水工科學(xué)研究院股份公司。流域?qū)用鏇]有下屬的科研單位。各研究總院基本都在地方設(shè)立了分院，如水資源綜合利用與保護(hù)研究總院設(shè)立了8個(gè)分院，覆蓋了俄羅斯全境，分別負(fù)責(zé)各地區(qū)水利科研工作。俄羅斯的水利科研資源高度集中，有利于攻克重大科學(xué)技術(shù)問題;按照水資源、水文、水工、水土保持設(shè)置研究所，分工明確;基本不存在競爭;缺乏激勵(lì)機(jī)制，難以淘汰低水平研究人員;多學(xué)科交叉領(lǐng)域研究能力較弱。我國國家層面的水利科研機(jī)構(gòu)主要包括水科院、南科院、中科院涉水研究所、部分教育部高校。流域?qū)用嬗虚L科院、黃科院、珠科院等科研機(jī)構(gòu)。地方層面有26個(gè)省、市、自治區(qū)設(shè)立了省級水利科研機(jī)構(gòu)，部分地方高校也承擔(dān)一些科研任務(wù)。我國的水利科研力量布局與水管理體制和行政區(qū)劃密切相關(guān)。優(yōu)勢是科研機(jī)構(gòu)可直接服務(wù)水利行業(yè);科研與流域、區(qū)域發(fā)展結(jié)合緊密;能夠吸引人才從事長期研究，并且熟悉流域和地方情況。劣勢是存在區(qū)域分割，競爭不足;區(qū)域的特殊性問題不一定能支撐地方科研機(jī)構(gòu)的生存和發(fā)展;流域、區(qū)域、地方高?？蒲衅脚_一定程度上存在重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象;多學(xué)科交叉領(lǐng)域的研究能力不強(qiáng)。

3科技項(xiàng)目管理。

在科技項(xiàng)目承擔(dān)主體方面，發(fā)達(dá)國家的企業(yè)是科技創(chuàng)新的主體，鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的聯(lián)合申請，如日本企業(yè)與大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)組成技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟承擔(dān)政府部門科研項(xiàng)目。歐盟科技框架計(jì)劃每個(gè)項(xiàng)目申請要求至少3名合作者，并且具有互補(bǔ)性。我國水利行業(yè)由于缺乏實(shí)力雄厚的高新技術(shù)企業(yè)，企業(yè)在科研中發(fā)揮的作用不足，且產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密。在項(xiàng)目立項(xiàng)評審方面，同行評議是目前比較普遍的評審形式，國外基本都采取了分類立項(xiàng)評估的方式，針對不同項(xiàng)目類型建立了不同的評價(jià)原則和評價(jià)指標(biāo)。注重評審專家的獨(dú)立客觀性，確保評審結(jié)果公平公正。如歐盟科技框架計(jì)劃通過招標(biāo)方式公開遴選評審專家，通過簽署一系列合同和協(xié)議，避免專家與所評審項(xiàng)目有直接或間接關(guān)系，確保專家作為獨(dú)立人參加評審。在項(xiàng)目組織實(shí)施方面，我國科技項(xiàng)目管理“重立項(xiàng)、輕管理”問題比較嚴(yán)重。歐盟科技框架計(jì)劃和德國會(huì)對項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)展情況與預(yù)期進(jìn)度的吻合度進(jìn)行評估，根據(jù)評估結(jié)果采取相應(yīng)措施，提出下一步建議，甚至取消項(xiàng)目資助。在科研誠信制度方面，發(fā)達(dá)國家都出臺了一系列政策法規(guī)來規(guī)范科研不端行為，一些國家還設(shè)立了專門的`機(jī)構(gòu)處理科研誠信問題。與國外相比，我國水利科技計(jì)劃實(shí)施中失信行為懲處力度不夠。如歐盟科技框架計(jì)劃對于失信行為除了取消未來幾年內(nèi)申請科技項(xiàng)目的資格外，還建立了違約賠償金和罰款制度。在科研經(jīng)費(fèi)管理方面，國外十分重視對科研間接成本和人力資本的合理補(bǔ)償。美國對間接費(fèi)用占直接費(fèi)用的比例沒有設(shè)置上限，間接成本率為58%左右;人員費(fèi)用根據(jù)項(xiàng)目研究需要申請，如國家科學(xué)基金人員費(fèi)用可以占到總經(jīng)費(fèi)比例的80%，在職科研人員約25%的工資可從基金項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中支出。我國科研經(jīng)費(fèi)對間接費(fèi)用考慮不足，勞務(wù)費(fèi)和績效支出比例偏低，不利于提高科研單位和科研人員的積極性。在科技成果評估方面，國外一般采用獨(dú)立的第三方進(jìn)行評估，對不同類型科研項(xiàng)目采取分類評估，基礎(chǔ)研究注重其創(chuàng)新性，應(yīng)用研究注重其應(yīng)用和推廣前景。此外，除了對單個(gè)項(xiàng)目的評估之外，特別重視對科研機(jī)構(gòu)的整體績效評估。

4科技轉(zhuǎn)化與推廣。

在科技推廣經(jīng)費(fèi)方面，農(nóng)業(yè)科技推廣經(jīng)費(fèi)每年在7億元左右、林業(yè)每年也有2億元。水利部科技推廣計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年只有4500萬元，地方設(shè)立的推廣專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年投入規(guī)模在幾十萬元到幾百萬元不等，推廣經(jīng)費(fèi)總規(guī)模十分有限。在科技推廣服務(wù)體系方面，農(nóng)業(yè)、林業(yè)設(shè)立到縣一級的推廣機(jī)構(gòu)，農(nóng)業(yè)則覆蓋到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級。與農(nóng)業(yè)、林業(yè)相比較，水利科技推廣服務(wù)體系十分不健全，部分省(自治區(qū)、直轄市)仍未設(shè)立相對獨(dú)立的科技推廣機(jī)構(gòu)，特別是基層科技推廣機(jī)構(gòu)缺失。在企業(yè)發(fā)揮作用方面，發(fā)達(dá)國家的技術(shù)開發(fā)一般都由企業(yè)主導(dǎo)，企業(yè)依托高校、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，政府負(fù)責(zé)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)與科技的結(jié)合。如美國設(shè)立了一系列的產(chǎn)學(xué)研合作計(jì)劃、英國產(chǎn)學(xué)研模式多樣(教研公司、科學(xué)園區(qū)、聯(lián)系計(jì)劃、法拉第合作伙伴研究中心)。在科技轉(zhuǎn)化服務(wù)機(jī)構(gòu)方面，美國、俄羅斯、日本的部分高校或科研機(jī)構(gòu)都建立了自己的科技轉(zhuǎn)移中心，加快技術(shù)轉(zhuǎn)化和商業(yè)孵化。在扶持政策方面，美國規(guī)定聯(lián)邦政府實(shí)驗(yàn)室要把其研究經(jīng)費(fèi)的一定比例用于科技成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)。美國、俄羅斯、英國、日本為創(chuàng)新企業(yè)提供稅收優(yōu)惠政策。英國還專門為設(shè)立了激勵(lì)科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)。

5思考與建議。

水利科技體制改革要在國家科技體制改革的框架下進(jìn)行，此外，事業(yè)單位分類來gaige、收入分配制度改革都會(huì)對水利科技體制改革產(chǎn)生影響。因此改革要有系統(tǒng)思維，需要統(tǒng)籌推進(jìn)，要制定完善的配套政策。同時(shí)，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)做法，提出以下粗淺思考和建議。

5.1明確各類創(chuàng)新主體的定位，促進(jìn)水利科研力量布局不斷優(yōu)化。

進(jìn)一步加大競爭立項(xiàng)的力度，特別是應(yīng)用研究項(xiàng)目，應(yīng)打破流域、區(qū)域的保護(hù)和封閉，要改變“撒胡椒面”式的投入方式，利用市場機(jī)制作用，對國家、流域、區(qū)域?qū)用婵蒲袡C(jī)構(gòu)和高校進(jìn)行優(yōu)化整合，避免重復(fù)建設(shè)，形成分工明確、科學(xué)合理的科研力量布局?；A(chǔ)性、前沿性和全局性的重大水利科技問題主要由國家層面的科研單位承擔(dān)。結(jié)合具體需求的水利科技問題主要由流域、區(qū)域科研機(jī)構(gòu)和地方高校承擔(dān)，要放開競爭，促進(jìn)布局合理化，形成有流域、區(qū)域特色的研究機(jī)構(gòu)。部分區(qū)域科研機(jī)構(gòu)根據(jù)主要業(yè)務(wù)進(jìn)行職能轉(zhuǎn)變，更多地承擔(dān)技術(shù)中介、推廣等工作。具有明確產(chǎn)品導(dǎo)向和產(chǎn)業(yè)化前景的技術(shù)開發(fā)，企業(yè)應(yīng)作為實(shí)施主體。要充分利用高校的學(xué)科和人才優(yōu)勢，依托水利部教育部共建水利高校在基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)領(lǐng)域取得原創(chuàng)新突破，省部共建水利高?？筛嗟貐⑴c到應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用技術(shù)研究當(dāng)中。

5.2完善適應(yīng)不同類型科研活動(dòng)特點(diǎn)的投入和管理機(jī)制。

投入上，加大以政府投入為主的基礎(chǔ)研究投入，提高水利原始創(chuàng)新能力;建立政府的財(cái)政為主渠道的公益類科研投入機(jī)制;產(chǎn)品類項(xiàng)目應(yīng)以企業(yè)投入為主，對于政府引導(dǎo)企業(yè)開展的科研項(xiàng)目，可采用“后補(bǔ)助”及間接投入等方式給予支持。立項(xiàng)上，基礎(chǔ)研究繼續(xù)實(shí)施政府導(dǎo)向、自由申報(bào)、同行評議的管理方式;應(yīng)用類科技項(xiàng)目實(shí)施公開招標(biāo)，擇優(yōu)選擇。評估上，基礎(chǔ)研究以同行評價(jià)為主，著重評價(jià)成果的科學(xué)價(jià)值;應(yīng)用研究由用戶和專家等相關(guān)第三方評價(jià)，著重評價(jià)目標(biāo)完成情況、成果轉(zhuǎn)化情況以及技術(shù)成果的突破性和帶動(dòng)性;產(chǎn)品類和產(chǎn)業(yè)化開發(fā)由市場和用戶評價(jià)，著重評價(jià)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)。

5.3完善科研間接費(fèi)用和人員費(fèi)用管理。

完善科研間接費(fèi)用和人員費(fèi)用管理需在中央財(cái)政科研項(xiàng)目資金管理改革的基礎(chǔ)上進(jìn)行。實(shí)施差異化、精細(xì)化的間接費(fèi)用補(bǔ)償政策。在成本核算基礎(chǔ)上通盤考慮，區(qū)分科研承擔(dān)單位類型，區(qū)分科研活動(dòng)類型，不同單位可根據(jù)科研人員實(shí)際情況和需求進(jìn)行部分調(diào)整。加強(qiáng)間接費(fèi)用監(jiān)管。一方面，健全科技經(jīng)費(fèi)監(jiān)督管理機(jī)制，加大對科研經(jīng)費(fèi)尤其是間接費(fèi)用的監(jiān)管力度。另一方面，項(xiàng)目承擔(dān)單位可結(jié)合自身情況，完善間接費(fèi)用管理制度，健全內(nèi)部控制與監(jiān)督制約機(jī)制。重視科研人力資本支出，落實(shí)并提高績效支出比重。適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)使用靈活性，授權(quán)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)按規(guī)定自主支配科研經(jīng)費(fèi)，探索頂尖人才自主使用科研經(jīng)費(fèi)模式。

5.4建立獨(dú)立的第三方科技評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)科研信用管理。

注重維護(hù)學(xué)術(shù)研究的獨(dú)立自主性，在立項(xiàng)、成果評估等環(huán)節(jié)采用獨(dú)立的第三方專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評估，出資人和評估執(zhí)行者相分離。建立專家數(shù)據(jù)庫，擴(kuò)充專家?guī)斓膶＜覕?shù)量和專業(yè)范圍，實(shí)行評審專家輪換、調(diào)整機(jī)制。實(shí)行評審專家回避制度，評審開始前，專家要簽署利益沖突聲明。制定水利科研信用管理辦法，對項(xiàng)目承擔(dān)單位和科研人員進(jìn)行信用評價(jià)，并按信用評級實(shí)行分類管理。建立“黑名單”制度，將嚴(yán)重不良信用記錄者記入“黑名單”，階段性或永久取消其申請財(cái)政資助項(xiàng)目或參與項(xiàng)目管理的資格。建立違約賠償金和罰款制度，加大對失信行為的懲處。根據(jù)年度報(bào)告、中期檢查等節(jié)點(diǎn)評估情況決定是否繼續(xù)進(jìn)行研究資助，建立項(xiàng)目退出機(jī)制。

5.5進(jìn)一步完善科技轉(zhuǎn)化與推廣體系。

建立和完善包括水利部、流域機(jī)構(gòu)、省、市、縣、鄉(xiāng)在內(nèi)的水利推廣機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)科研單位、技術(shù)開發(fā)企業(yè)設(shè)立推廣機(jī)構(gòu)。以社會(huì)效益為主的技術(shù)推廣工作，由政府支持的推廣機(jī)構(gòu)完成;以經(jīng)濟(jì)效益為主的開發(fā)類技術(shù)，鼓勵(lì)和支持企業(yè)推廣。加大資金投入和政策扶持力度，積極爭取國家和各級政府的經(jīng)費(fèi)投入及信貸、匹配性資金、稅收等政策性投入，鼓勵(lì)、引導(dǎo)全社會(huì)多渠道、多層次地增加科技推廣投入，加大對重大公益類成果轉(zhuǎn)化與推廣的經(jīng)費(fèi)投入。創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研模式，扶持和培育一批水利高新技術(shù)企業(yè)，對易于推廣的產(chǎn)品設(shè)備進(jìn)行系列化開發(fā)及生產(chǎn)，形成一批拳頭產(chǎn)品。探索以獎(jiǎng)代補(bǔ)，設(shè)立激勵(lì)水利科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的獎(jiǎng)項(xiàng)。

水利科學(xué)的論文通用篇六

1.1走在世界發(fā)展前列的研究領(lǐng)域。

在水文預(yù)測預(yù)報(bào)、水資源評價(jià)、分析計(jì)算技術(shù)以及水資源配置的理論與方法、泥沙運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)理論、農(nóng)田節(jié)水技術(shù)等研究領(lǐng)域上，我國已經(jīng)走在了世界發(fā)展的前列。

1.2我國水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展和國際先進(jìn)水平存在的主要差距。

經(jīng)過綜合對比并加以分析之后，關(guān)于水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)的各個(gè)分支學(xué)科的發(fā)展，與國外相比之下，我國在發(fā)展中存在著不平衡的現(xiàn)象，在創(chuàng)新方面取得的成果較少，而且在重大科技和關(guān)鍵技術(shù)方面存在著一些需要立即得到解決的問題，需要普及并推廣大量的先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（1）水力學(xué)。在復(fù)雜條件下的消能技術(shù)、基于對各種污染物在復(fù)雜水動(dòng)力條件下的輸移擴(kuò)散規(guī)律的研究的模擬技術(shù)、水力控制仿真技術(shù)等方面，還比較落后。

（2）水文與水資源。針對水文預(yù)報(bào)結(jié)果的不確定性估算理論與方法進(jìn)行的研究還比較薄弱。

（3）水環(huán)境和水生態(tài)。在生態(tài)修復(fù)這方面，我國目前還處于示范階段，而且針對湖泊和水庫富營養(yǎng)化問題的控制措施缺乏切實(shí)有效的手段。

（4）水、旱災(zāi)害。對水、旱災(zāi)害管理的相關(guān)基礎(chǔ)研究比較薄弱，且管理技術(shù)落后于國外一些先進(jìn)國家，在管理過程中，必須制定的相關(guān)法律法規(guī)體系還需要改善。

（5）河流泥沙。將流域和河流作為一個(gè)完整系統(tǒng)并對其進(jìn)行研究和管理，這樣一個(gè)理念在我國起步比較晚。

雖然水利經(jīng)濟(jì)能夠依靠其自身的資源優(yōu)勢，帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，但是，隨著日益激烈的水利經(jīng)濟(jì)市場競爭，水利經(jīng)濟(jì)面臨著一系列的問題，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（1）在選擇并開發(fā)水利經(jīng)營項(xiàng)目的過程中，水利企業(yè)傾向于依托業(yè)主，從而限制了水利經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，而且只注重眼前卻忽略了水利經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)。

（2）由于許多水利企業(yè)的規(guī)模較小且數(shù)量多，重復(fù)交叉的現(xiàn)象總是出現(xiàn)在主營業(yè)務(wù)中，不僅造成經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理，而且使企業(yè)之間的競爭雜亂無序。

（3）由于原有事業(yè)單位是許多水利企業(yè)得以建立和發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，企業(yè)法人在治理結(jié)構(gòu)上難以完善，而且出現(xiàn)出資人不到位、產(chǎn)權(quán)模糊的現(xiàn)象。

（4）一直以來，水利經(jīng)管部門在財(cái)政收入方面基本上入不敷出，嚴(yán)重阻礙了水利經(jīng)濟(jì)的良好循環(huán)。

3.1促進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)在思想上得到解放。

眾所周知，水利經(jīng)濟(jì)在作為資源經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也代表著市場經(jīng)濟(jì)，因此，對水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展在思想上的解放具有極其重要的意義，而且還必須爭取到有關(guān)水利部門的支持以及重視，使其在思想上深刻認(rèn)識到水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)的發(fā)展的重要性和緊迫性。水利作為水利工程的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的命脈，因此和防汛抗旱以及水利建設(shè)一樣，水利經(jīng)濟(jì)的建設(shè)勢在必行而且非常重要。

3.2采用統(tǒng)籌兼顧法。

由于水利工程的監(jiān)管部門大小不一，甚至根本就不存在，因此，在進(jìn)行水利建設(shè)時(shí)，必須運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的方法，在滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的同時(shí)，有意識地加強(qiáng)財(cái)務(wù)收入不同的各個(gè)部門之間的配合和共同建設(shè)，這樣一方面，依靠水利經(jīng)濟(jì)獲得了一定的社會(huì)效益，另一方面，使財(cái)務(wù)收益分配合理化，從而促進(jìn)了水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)的發(fā)展。不僅如此，為了實(shí)現(xiàn)水利經(jīng)濟(jì)統(tǒng)籌兼顧的目標(biāo)，還要采取一定的措施改進(jìn)水利管理機(jī)制，例如建立并完善激勵(lì)機(jī)制、競爭機(jī)制以及融資機(jī)制等，這樣不僅為國家?guī)砹艘欢ǖ?經(jīng)濟(jì)利益，而且使水資源得到充分合理的利用，對水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)地發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

3.3采取合理政策。

在水利經(jīng)濟(jì)中，由于不同部門的財(cái)務(wù)收入各不相同，因此要根據(jù)不同部門的具體情況，實(shí)施相應(yīng)的政策，并且給予各個(gè)部門不同的政策扶持，例如可以采用將政策補(bǔ)貼和有償服務(wù)相結(jié)合的方式。此外，還需要對各個(gè)部門的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行評估，然后確定不同的經(jīng)濟(jì)扶持政策，考慮到各地不同的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況以及所受益對象的承受能力的差距，采用分批次的方式將政策落實(shí)下去，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度，慢慢降低政府的財(cái)政補(bǔ)貼，而對于那些比較困難的地區(qū)，則應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地加大政府xx補(bǔ)貼。

3.4加強(qiáng)技術(shù)人才和管理人才的培養(yǎng)。

對水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)的人力資源進(jìn)行整合，加大對科技人員的技術(shù)培養(yǎng)和道德教育力度，提高科技人員的綜合素質(zhì)水平，必要的時(shí)候，可以專門組建一支科研攻關(guān)團(tuán)隊(duì)；此外，管理人才在水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展中也占有相當(dāng)重要的地位，因此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，選擇性地引進(jìn)一部分管理人才，對其進(jìn)行工程、旅游、會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、外語以及法律等各個(gè)方面的培養(yǎng)，與此同時(shí)，還要制定合理的激勵(lì)措施，將人才留住，共同致力于水利經(jīng)濟(jì)的科學(xué)發(fā)展。

三、結(jié)語。

總而言之，不論是從自身角度出發(fā)，還是與國外先進(jìn)發(fā)展水平相比較，我國的水利工程中存在著不少需要引起重視的問題，這些問題不僅阻礙了我國水利經(jīng)濟(jì)的科學(xué)發(fā)展，而且對我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也產(chǎn)生了不利的影響，鑒于這種情況，我們必須針對水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展中的問題進(jìn)行分析和研究，從思想、方式和政策等多方面采取一定的措施，促進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展，逐漸改變我國水利經(jīng)濟(jì)落后的局面。

水利科學(xué)的論文通用篇七

迂回?；蟾蓴_。這是指在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，很多題干給出的已知條件是采用倒敘，或者是順敘的方式，甚至是更加迂回的方式來給出條件，通過這樣的方式來敘述數(shù)量關(guān)系，就會(huì)使學(xué)生在解題時(shí)造成思路上的困惑和不解，從而造成解題上的錯(cuò)誤。如果題目中給出的已知條件數(shù)量之間的關(guān)系太過于復(fù)雜，那么學(xué)生在理解起來就會(huì)出現(xiàn)一定的問題，也就無法很好的理清各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，最終導(dǎo)致解題思路上的錯(cuò)誤出現(xiàn)。

1.認(rèn)真審題，找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)量和對比量。

審題認(rèn)真是做好相關(guān)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，如果小學(xué)生在審題的時(shí)候?qū)σ恍┗镜母拍钅：磺?，那么即便是有了解題思路，在計(jì)算的過程中也會(huì)出現(xiàn)失誤，因此，認(rèn)真審題是關(guān)鍵。在審題的過程中，要找好標(biāo)準(zhǔn)量和對比量，了解清楚題意，進(jìn)而掌握解題要領(lǐng)。比如說這樣一道例題，“小明一共買了60顆軟糖，其中有1/4是水果味軟糖，其余的都是牛奶味道的軟糖，請問牛奶軟糖共有多少顆？”在這道題中，標(biāo)準(zhǔn)量是60顆的軟糖總量，1/4的水果硬糖是對比量，掌握好這兩個(gè)基本的概念，就可以很簡單的得出解題思路和結(jié)論，最終的結(jié)果是“60×（1-1/4）=45（顆）”。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，重視線段圖的訓(xùn)練。

小學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中有很多都涉及到了數(shù)量之間的關(guān)系，而小學(xué)生很多都會(huì)對這些關(guān)系感到混亂，無法很好的理清各個(gè)關(guān)系之間的具體聯(lián)系。在這個(gè)時(shí)候，教師就可以教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些具體、形象、直觀的線段圖來予以輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解清楚各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，從而盡快的找出解題的關(guān)鍵點(diǎn)，為快速正確的解決相關(guān)問題做出基礎(chǔ)性的幫助。比如說有一道例題是這樣的，“已知有甲乙兩數(shù)的和是64，甲的3/7與乙的3/9相當(dāng)，請問甲乙兩數(shù)分別是多少？”在解答這一問題時(shí)，教師就可以運(yùn)用線段圖的教學(xué)模式來解題。分別畫出甲乙兩段線段，把甲的平均分為7份，乙的平均分為9份，而且甲的3/7與乙的3/9相當(dāng)，就可以得出甲：乙=7:9，從而可以得出，甲=64×7/16=28，乙=64×9/16=36。

3.發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

小學(xué)生正是想象力和思維活動(dòng)高度發(fā)散的時(shí)期，因此，要重視學(xué)生思維發(fā)散的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生全方位、多層次、多角度的發(fā)散思維來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，讓學(xué)生能夠盡可能的提高自己解決問題的能力。

4.進(jìn)行課堂互動(dòng)。

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師一直是課堂上的主體，隨著教育部的改革，一些教師開始增加學(xué)生在課堂上的主體性，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)很多，無法體現(xiàn)所有學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。學(xué)生人數(shù)的增多，許多教學(xué)活動(dòng)都無法順利實(shí)現(xiàn)，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)比較少，從而降低了學(xué)生的主體性。很多教師在教學(xué)中只是單純的講解數(shù)學(xué)知識，許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更不愿意參與到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中，從而降低了課堂主體性。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使課堂充滿生趣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行運(yùn)用習(xí)題的解題思路進(jìn)行分析，讓學(xué)生做好分?jǐn)?shù)運(yùn)用題。小學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是非常普遍的，掌握好相關(guān)知識，可以很好的提高學(xué)生的解題能力。小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)運(yùn)用題的解題思路是非常重要的，教師要善于引導(dǎo)，指引著學(xué)生更好的破除解題障礙，掌握解題要領(lǐng)。

水利科學(xué)的論文通用篇八

水利科技檔案利用工作主動(dòng)性的途徑一是要組織編研，檔案利用工作的主動(dòng)性，可借助于編研資料而得以充分發(fā)揮。選擇服務(wù)對象，組織專題編研，是實(shí)現(xiàn)檔案利用工作主動(dòng)性的重要途徑。檔案編研工作做得越多越好，人們獲得檔案資料的途徑就越多越易。編研資料不僅僅限于水利《基礎(chǔ)數(shù)字匯編》《觀測資料整編成果》等資料，這對廣泛的檔案利用工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著信息時(shí)代的到來，編研資料編寫內(nèi)容形式可以不拘一格，只要有利于水利工作的發(fā)展，能夠滿足所選服務(wù)對象的需求即可。新時(shí)期，水利系統(tǒng)更注重水資源開發(fā)利用，提倡水資源綠色環(huán)保，水質(zhì)監(jiān)測編研，大量保留了水質(zhì)檢測的數(shù)據(jù)，便于監(jiān)測人員研究水質(zhì)情況，保證水源地的飲用水安全綠色。防汛抗旱編研資料，匯總綜合分析歷年水文數(shù)據(jù)，汛期水位、雨量、泄洪流量，使工程技術(shù)人員在防洪防汛中直接獲得信息數(shù)據(jù)。檔案只有通過組織編研，讓它走出深閨，它才會(huì)像金子一樣熠熠放光。但強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，組織編研是帶有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，需要在綜合分析的基礎(chǔ)上提出有科學(xué)價(jià)值的見解，面對水利工作新形勢，要求編研要突出“早”；要選好編研對象；要掌握好適當(dāng)?shù)臄?shù)量。二是要方式多種多樣。水利科技檔案利用工作有較強(qiáng)的生命力，主要在于科技檔案利用與經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)。由于水利科技檔案專業(yè)的特性，利用工作需要一個(gè)良好的行業(yè)氛圍?？梢哉f，理論素養(yǎng)的提高，每個(gè)檔案工作者都能辦得到，關(guān)鍵是不能滿足于現(xiàn)狀，不能覺得工作能完成就行了。要有爭一流的創(chuàng)新意識，要做一個(gè)有心人，眼觀當(dāng)今世界水利發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢，對照自己的工作，主動(dòng)出擊。第一利用各種機(jī)會(huì)向廣大工程技術(shù)人員大力宣傳科技檔案內(nèi)容，發(fā)放科技檔案目錄和內(nèi)容簡介，制作精美櫥窗宣傳科技檔案價(jià)值；第二利用水利學(xué)術(shù)期刊、雜志等廣泛宣傳；第三定期召開利用工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織參觀學(xué)習(xí)，從而拓寬利用工作主動(dòng)性的思路。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王艷麗.做好科技檔案的“收、管、用”[j].機(jī)電兵船檔案,2014,(2).

水利科學(xué)的論文通用篇九

雖然水利經(jīng)濟(jì)可依托自身的資源優(yōu)勢，取得一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，但隨著市場經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，水利經(jīng)濟(jì)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了一系列的問題，本文歸結(jié)了一下四點(diǎn)：

（1）在我國，很多人沒有認(rèn)識到水利工程的重要性，水資源作為可再生資源，對其加以利用，有利于生態(tài)環(huán)境保護(hù)，水利工程的發(fā)展從防洪防澇、發(fā)電等方面有著不可替代的作用，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，但現(xiàn)實(shí)中，很多企業(yè)在選擇開發(fā)水利經(jīng)營項(xiàng)目過程中傾向于依托業(yè)主，因此無法從長遠(yuǎn)角度科學(xué)的選擇經(jīng)營項(xiàng)目，目光短淺，過分的注重當(dāng)前利益，這種情況，限制了水利經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

（2）我國水利工程雖然發(fā)展較快，但現(xiàn)存大多數(shù)水利企業(yè)規(guī)模較小、數(shù)量多，因此導(dǎo)致主營業(yè)務(wù)中從復(fù)交叉現(xiàn)象普遍存在，造成經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理，企業(yè)之間競爭無序，這些現(xiàn)象導(dǎo)致了各企業(yè)收益較低，因此總體上水利經(jīng)管部門在財(cái)政上出現(xiàn)的嚴(yán)重的入不敷出現(xiàn)象，水利工程的后續(xù)維護(hù)資金緊張，導(dǎo)致水利經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展后勁不足，這在一定程度上限制了水利經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，造成了國家資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

（3）一直以來，我國水利經(jīng)濟(jì)效益的一個(gè)重要特點(diǎn)就是，各部門的財(cái)政收益狀況也不盡相同，主要是由受益部門職責(zé)和對象的不同造成的，有些部門收益相對較多，如負(fù)責(zé)水力發(fā)電、城市工業(yè)供水的部門；與之相反的是而負(fù)責(zé)灌溉工程、防洪工程、治澇電排的部門財(cái)政收益則較少甚至很難取得財(cái)政收益，但是國家并沒有針對部門收益的差距做出合理的扶持政策，因此宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段難以發(fā)揮作用，阻礙了水利經(jīng)濟(jì)的`良好循環(huán)。

（4）我國許多水利企業(yè)得以建立和發(fā)展的基礎(chǔ)是原有事業(yè)單位，沒有優(yōu)秀的管理人才，導(dǎo)致管理松散，缺乏創(chuàng)新，在治理結(jié)構(gòu)、用人機(jī)制、管理機(jī)制等方面改革完善難度較大，在進(jìn)行決策和制度變革上需要多方協(xié)調(diào)，耗時(shí)費(fèi)力，導(dǎo)致貽誤商機(jī)，喪失良好的機(jī)遇，加上絕大部分企業(yè)出現(xiàn)了出資人不到位、產(chǎn)權(quán)模糊的現(xiàn)象，因此水利企業(yè)可持續(xù)發(fā)展還需要徹底的從制度上加以改革，這種變革不是一蹴而就的事情，需要長期的、堅(jiān)持不斷的完善。

（1）從思想上重視水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展，水利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要擺脫長期的固有思想的束縛，水利經(jīng)濟(jì)作為資源經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也具有市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，因此有必要引入市場競爭機(jī)制，同時(shí)水利相關(guān)部門要重視水利事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要性和緊迫性，水利經(jīng)濟(jì)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的命脈，水利的發(fā)展關(guān)系到防汛抗旱，關(guān)系到資源的可持續(xù)開發(fā)利用，因此雖水利經(jīng)濟(jì)的建設(shè)勢在必行，不僅要建設(shè)而且要建設(shè)好。

（2）采取合理政策，政府相關(guān)部門要加大對水利企業(yè)的監(jiān)管力度，杜絕惡性競爭現(xiàn)象，使水利行業(yè)在一個(gè)健康有序的環(huán)境中發(fā)展，同時(shí)相關(guān)部門要積極的對水利企業(yè)進(jìn)行整改，避免主營業(yè)務(wù)的交叉和結(jié)構(gòu)不合理所造成社會(huì)資源的浪費(fèi)，整改后國家要對各企業(yè)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)將效益進(jìn)行評估，確定不同的扶持政策，全面考慮各部門、各地區(qū)的實(shí)際情況，受益對象的不同，采取政策補(bǔ)貼和有償服務(wù)相結(jié)合的方法，這也是目前全世界普遍運(yùn)用的政策，有序的、分批次的將政策落實(shí)下去，對于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同情況，制定傾斜性的投資扶持政策，給予優(yōu)惠政策，借鑒外國成功經(jīng)驗(yàn)和我國的實(shí)際情況，制定完善的財(cái)政補(bǔ)貼，對于經(jīng)濟(jì)困難，水利工程較少的地區(qū)，要加大財(cái)政補(bǔ)貼，吸引投資，只有這樣才能從整體上增加各企業(yè)的收益，增加個(gè)經(jīng)管部門的財(cái)政收入，促進(jìn)水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（3）統(tǒng)籌兼顧，全面協(xié)調(diào)水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在水利經(jīng)濟(jì)中，由于各部門的職責(zé)不同，財(cái)務(wù)收入也不盡相同，因此要根據(jù)各部門的具體情況，實(shí)施相應(yīng)政策，給予各部門不同的扶持政策，在水利建設(shè)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)必須有意識的加強(qiáng)財(cái)務(wù)收入在各個(gè)部門之間的協(xié)調(diào)配合，對于不同的水利工程管理部門時(shí)行不同的扶持政策，有針對性的進(jìn)行政策傾斜,有意識的使財(cái)務(wù)收益較多的部門和較少的部門進(jìn)行一定的配合，統(tǒng)籌兼顧，共同建設(shè)，完善的激勵(lì)機(jī)制、競爭機(jī)制、融資機(jī)制等。這樣即可以使水利經(jīng)濟(jì)獲得較大的社會(huì)效益又可以使各部門財(cái)務(wù)收益合理化，在給國家?guī)砹己玫慕?jīng)濟(jì)效益、增加財(cái)政收入同時(shí)也促進(jìn)了水利經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展。

（4）注重人才的培養(yǎng)與引入?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，人才是科技發(fā)展的基礎(chǔ)，對于水利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也不例外，因此加大技術(shù)人員和管理人員的培養(yǎng)是水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必由之路，，加大水利工作人員的技術(shù)水平和道德水平，提高科技人員的整體的綜合素質(zhì)，甚至必要的時(shí)候可以組建一支科研攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，給出合理的建議，改善水利工程的管理；在培養(yǎng)人才的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)囊肴瞬牛绕涫枪芾砣瞬诺囊?，同時(shí)要制定完善的激勵(lì)機(jī)制，提高水利企業(yè)的整體工資水平，吸引人才、留住人才，共同致力于水利事業(yè)的發(fā)展，只有這樣水利經(jīng)濟(jì)在我國才可以健康有序發(fā)展。我國水利經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過程中，存在不少問題，也引起了國家、社會(huì)的重視，人們的熱議，這些問題不僅阻礙了我國水利經(jīng)濟(jì)的科學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展，而且對國民經(jīng)濟(jì)的增長造成了不利的影響，基于這種情況，我們必須采取措施，從多方面分析，綜合比較，逐步完善水利經(jīng)濟(jì)制度，在水利工程增加社會(huì)效益的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)其經(jīng)濟(jì)效益，從根本上改變我國水利經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的現(xiàn)狀，與國際社會(huì)接軌。