面對(duì)日益繁忙的生活，總結(jié)可以幫助我們理清思緒，找到進(jìn)步的方向。找到總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)于寫一篇完美的總結(jié)至關(guān)重要。以下是一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望可以給大家啟發(fā)。

捏陶泥作文篇一

還記得一年冬天，媽媽帶我去陶吧做陶藝，我樂得一蹦三尺高。

一進(jìn)陶吧門，就看見一位姐姐把轉(zhuǎn)盤上的泥輕輕一提，一個(gè)漂亮的杯子就做好了，然后在上面畫上了一個(gè)可愛的海綿寶寶，最后將杯子放進(jìn)烤箱里，不一會(huì)兒，一個(gè)潔白的，畫著海綿寶寶圖案的杯子就出爐了?！巴?，原來這么簡(jiǎn)單!”我不屑地說。

說干就干，我走到操作臺(tái)前學(xué)著人家的樣子，把放在轉(zhuǎn)盤上的泥用手輕輕一提，結(jié)果，一下子就斷成了兩截。

我急忙向工作人員投去了求助的目光。這時(shí)工作人員走過來，又耐心地講解了一遍，并告訴了我一些要領(lǐng)。這一次，我停下手中的動(dòng)作，認(rèn)真地聆聽，并一一記下來。

我又重新放了一塊泥在轉(zhuǎn)盤上，吸取上次的教訓(xùn)，把手輕輕放在泥上，一邊旋轉(zhuǎn)一邊回想著要領(lǐng)，經(jīng)過反復(fù)幾次努力，終于，一個(gè)漂亮的杯子在我手中誕生了。我小心翼翼地在杯子上畫了一只栩栩如生的蝴蝶，最后把它放進(jìn)烤箱，不一會(huì)兒，一個(gè)潔白如玉的杯子出現(xiàn)在我眼前。看著眼前的杯子，我會(huì)心地笑了。

直到今天，那個(gè)杯子還擺在我的小書桌上，它時(shí)刻提醒著我：做任何事都不能急于求成，要認(rèn)真對(duì)待。

捏陶泥作文篇二

陶校長(zhǎng)是*現(xiàn)代史上一位偉大的人民教育家。在這位偉大的教育家的“每天四問”的演講下，我知道我的工作在一天天進(jìn)步。

陶校長(zhǎng)講的“每天四問”是：“每天的健康有沒有進(jìn)步?”“每天的學(xué)問有沒有進(jìn)步?”“自己擔(dān)任的工作有沒有進(jìn)步?”“自己的道德有沒有進(jìn)步?”。對(duì)我這個(gè)“小胖胖”最有啟發(fā)的第三問：自己的工作有沒有進(jìn)步。這當(dāng)然有，還不小呢。這句話讓我清楚，自己成為了一個(gè)有責(zé)任心的小組長(zhǎng)。

國慶節(jié)前，老師舉行了一次考試，我們這組的同學(xué)都得了100分，這是因?yàn)槲疫@個(gè)小組長(zhǎng)對(duì)成績(jī)比較差的同學(xué)進(jìn)行幫助，才取得的成績(jī)。歐陽震遠(yuǎn)是全班最差的同學(xué)，組長(zhǎng)每天陪他一起看書，這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，他的學(xué)習(xí)就提起來了。

放學(xué)了，輪到我們小組值日，我就合理安排同學(xué)們，誰去掃地，誰去擦窗子，誰去拖地……最后，教室被大家打掃得干干凈凈。

做班干部，就要做一個(gè)負(fù)責(zé)人的人，要做一個(gè)對(duì)自己嚴(yán)格要求的人。如果一個(gè)班干部不負(fù)責(zé)任，自私，不為他人著想，這樣的話，別人就不會(huì)聽你的，不會(huì)幫助你。

在以后的學(xué)習(xí)生活中，我要堅(jiān)持每天四問。我希望自己是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真做好每一件事，一個(gè)對(duì)社會(huì)有利的人，一個(gè)言而守信的人。

捏陶泥作文篇三

陶泥也許是那樣**無奇，可經(jīng)歷一番“整形”后，又會(huì)擦出什么樣的火花呢？這不，今天早上，我們就去陶藝館體驗(yàn)了一把。

初來乍到，滿館的陶泥藝術(shù)品與工具映入我的眼簾，我們異常興奮，師傅們帶我們參觀了一下，為我們做示范，我們?nèi)褙炞⒌赜^察著，慢慢地，陶藝品就完成了。我心中竊喜，這對(duì)我真是小菜一碟。

我捧著一塊陶泥，放在陶瓷轉(zhuǎn)盤上，突然，陶泥嗖地飛了出去，砸在我的身上，留下了它的印記，給了我一個(gè)下馬威。我開始意識(shí)到它的難度。我再次把陶泥放在陶瓷轉(zhuǎn)盤上，小心翼翼地做起來。費(fèi)了九牛二虎之力才把基本模型定好，看著身邊的朋友都做得很好，我心急了。我把陶泥按了按，揉了揉，搗鼓了一下，不料，捏著捏著，就變形了，第一輪——敗。

心急吃不了熱豆腐，我靜下心，卷土重來。我認(rèn)真地總結(jié)失敗之處，當(dāng)要做成的時(shí)候，因?yàn)榘盐樟Σ缓?，第二輪——又?jǐn)　?/p>

接二連三的失敗令我受挫，原本那份自傲不在，攔路虎讓我不自信。我不會(huì)被打敗的聲音突然我在耳邊回蕩。拾起信心，卷起袖子，準(zhǔn)備重新好好干一番。我集中注意力，一絲不茍地捏造，功夫不負(fù)有心人，終于成功了。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？這陶泥終于在我的手下“整形”成功了。見著自己的藝術(shù)品，甜于心，喜于色。

捏陶泥作文篇四

今天又到了一個(gè)星期當(dāng)中我最期待的一個(gè)日子——陶泥課。

我們?nèi)宄扇旱膩淼浇淌?，坐在自己的位置上，就等老師發(fā)陶泥了。等人都來全了，老師開始發(fā)陶泥。我拿到陶泥，在想一個(gè)做一個(gè)什么？我左思右想，哈哈，想到啦，我要做一個(gè)大色子！對(duì)，就是大色子！

我拿起陶泥，我把它搓成一個(gè)圓，然后，把它拿起來，我把它舉過頭頂，往桌子上用力一摔“呀！不好用力過猛！”我大尖叫起來。把老師都嚇了一跳，最后我又把頭給低了下去，看來，得控制自己的力度，我暗下決心。然后我把那塊人不像人、鬼不像鬼的陶泥拿了起來，還是一樣，把它放在手心搓成了一個(gè)圓，潤(rùn)滑濕潤(rùn)的陶土在我手指間摩擦。我可不敢像上次一樣那樣莽撞了，俗話說得好，一回生二回熟嘛。我把陶泥握在兩指之間，在桌子上輕輕的敲動(dòng)，不時(shí)的翻面，用水抹平凹凸的地方。哈，一面已經(jīng)成型了，如鏡子一樣平，一點(diǎn)都不粗糙，很光滑，在人的手指間很舒服，很涼。

接著我又把它翻了個(gè)面繼續(xù)對(duì)著桌角子輕輕敲打，直到它其他五個(gè)面都一樣，我才把它給翻了個(gè)個(gè)。當(dāng)其他五面都好了之后這個(gè)色子也就完成一大半了，我又問老師借了一個(gè)專門雕刻陶土的一個(gè)長(zhǎng)條狀橢圓形，一頭較粗，漸漸變細(xì)，似錐形，我握起，用那個(gè)較粗的一面對(duì)著我的色子戳了一個(gè)洞，在另外一個(gè)地方出了兩個(gè)洞，雖說洞的大小不一樣，可還是比較工整的。

不一會(huì)兒，我的大色子就完成了。

看著自己親手的勞動(dòng)結(jié)果，有種喜悅感涌上心頭。

捏陶泥作文篇五

假期我認(rèn)真地讀了《陶行知》感觸非常大是其中的“生活即教育”即陶行知生活教育理論的核心。在批判杜威“教育即生活”的基礎(chǔ)上，陶行知提出“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)?！保敖虒W(xué)做合一”主張，形成“生活教育”教育思想體系。在陶行知看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。

陶行知認(rèn)為，“生活主義包含萬狀，凡人生一切所需皆屬之”?！吧睢辈皇侨藗兺ǔ＊M義的理解，而是“包含廣泛意味的生活實(shí)踐的意思”。“生活即教育”就其本質(zhì)而言，是生活決定教育，教育改造生活。具體講，教育的目的、內(nèi)容、原則、方法均由生活決定；教育要通過生活來進(jìn)行；整個(gè)的生活要有整個(gè)的教育；生活是發(fā)展的，教育也應(yīng)隨時(shí)代的前進(jìn)而不斷發(fā)展。教育改造生活是指教育不是被動(dòng)地由生活制約，而是對(duì)生活有能動(dòng)的促進(jìn)作用。生活教育的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了生活與教育的辯證關(guān)系。陶行知認(rèn)為：“在一般的生活里，找出教育的特殊意義，發(fā)揮出教育的特殊力量。同時(shí)要在特殊的教育里，找出一般的生活聯(lián)系，展開對(duì)一般生活的普遍而深刻的影響。

“生活即教育”的核心內(nèi)容是“過什么生活便是受什么教育”。陶行知認(rèn)為，人們?cè)谏鐣?huì)上生活不同，因而所受的教育也不同，“過好的生活，便是受好的教育；過壞的生活，便是受壞的教育，過有目的的生活，便是受有目的的.教育?！彼€指出：“生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙；進(jìn)棺材才算畢業(yè)”?？梢姡招兄f的“教育”是指終生教育，它以“生活”為前提，不與實(shí)際生活相結(jié)合的教育就不是真正的教育。他堅(jiān)決反對(duì)沒有“生活做中心”的死教育、死學(xué)校、死書本。

從定義上說：生活教育是給生活以教育用生活來教育為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。_具體包括三方面主張：_生活即教育__社會(huì)即學(xué)校_和_教學(xué)做合一_。

下面，就陶行知先生的“生活即教育”談一點(diǎn)自己的體會(huì)。

陶行知先生在“生活即教育”里談到：好生活就是好教育；認(rèn)真的生活就是認(rèn)真的教育；健康的生活就是健康的教育；勞動(dòng)的生活就是勞動(dòng)的教育；科學(xué)的生活就是科學(xué)的教育；改造社會(huì)的生活就是改造社會(huì)的教育；有計(jì)劃的生活就是有計(jì)劃的教育。他同時(shí)又談到，與“生活即教育”有連帶關(guān)系的就是“社會(huì)即學(xué)?！?。因?yàn)?，他要?shí)現(xiàn)一種教育的理想，就要用教育的力量來解決民生問題。陶行知先生為此在文中進(jìn)一步用實(shí)例證明，“生活即教育”與“社會(huì)即教育”是相連的，是一個(gè)學(xué)理。他進(jìn)而又提到，要過現(xiàn)代的生活就是要受現(xiàn)代的教育，辦今日之學(xué)校，使小學(xué)生過今日之生活，受今日這教育。

作為一名教師，不僅傳道授業(yè)解惑，更要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與勞動(dòng)。這正是：千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，教人做真人。自有人類生活便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化，是與時(shí)俱進(jìn)的。只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離實(shí)際生活，教育就只是空洞的說教。

我作為一名人民的教師，讀了陶知知先生的著作，既感覺受益非淺，又感覺責(zé)任重大，同時(shí)又得到了啟迪。在當(dāng)今社會(huì)，生活教育，是社會(huì)所求；素質(zhì)教育，是社會(huì)所需；當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，是社會(huì)所盼。我只有竭盡全力，多學(xué)，多思，多想，多做，按陶行知先生所言，努力做一名優(yōu)秀的教師。

捏陶泥作文篇六

上午的太陽火辣辣地烤著大地，院子里的陰涼處擺放著形態(tài)各異的小鏟子，地上放著一大堆和好的泥巴。我和小伙伴們正坐在板凳上，熱火朝天地干著，玩弄著手里的泥，漫無目的憑著想像捏著。

“真無聊！”一個(gè)男孩把手里的泥向地上一摔，站起身來，“要玩泥塑什么的，就該去專業(yè)的店里面，那里工具齊全得很，比我們?nèi)淌止?qiáng)多了?！彼痤^，瞇著眼睛看那刺眼的太陽，惡狠狠地說：“天這么熱，我不玩了?！毕s的叫聲在空曠中回響，我沒吱聲，手里的泥在努力地變成一個(gè)圓形，扁扁的，做一個(gè)底座。

我又拿起了一小塊泥，在地上滾著，想讓它是一個(gè)長(zhǎng)條形。但是由于泥巴太稀的緣故，總是不成形，或者粘在地上。我拿起了一點(diǎn)稀泥，把它放在干泥里混合、攪拌。繼而在地上接著滾動(dòng)，讓它盡可能又細(xì)又長(zhǎng)，居于中度?！疤K了！把衣服都弄臟了?！币粋€(gè)女孩抱怨著，“手也讓土弄得干巴巴的?！毕s似乎也被熱得不行了，它不再亂叫，保存點(diǎn)點(diǎn)體力。老柳樹也懶地再搖擺。

我仍舊在重復(fù)手中的動(dòng)作，把泥調(diào)厚，滾動(dòng)，圈成圓形，放在底座上，看著愈堆愈高的圓圈，我不禁感到和伙伴們與眾不同的所在了。太陽光輝依在，但熱度像降了一點(diǎn)似的，我擦擦額頭上的汗，對(duì)自己的作品充了自信，又投身在修改邊角突出的泥土中。

完工了。陽光將做出的筆筒曬得更加堅(jiān)固了。我在有輕微裂開的地方又平鋪了層泥。伙伴們驚奇地湊過來，感嘆著，卻又想起了因?yàn)榉N種借口放棄制作的泥塑，不禁低下了頭。輕爽的風(fēng)兒拂過，吹在身上舒服極了，我滿足而又開心地笑了。

從此，我的書桌上多一個(gè)筆筒，它派上了用途。它讓我在那一次手工泥塑中感到了與伙伴們的與眾不同。我堅(jiān)持，所以有收獲。它也讓我明白：一分耕耘，一分收獲！我因泥塑而與眾不同。

捏陶泥作文篇七

這位朋友就是我兒時(shí)的伙伴——李谷雨。可是，就在兩年前，她與家人一走了之，在外婆的村子里毫無音訊……雖然她走時(shí)沒有和我道別，但我也不記恨她，畢竟她是我最好的同學(xué)。

我凝望著書桌上的鳳凰陶泥，我笑了……。

那一年的暑假，我和她就是在外婆家門前的小河邊相逢的。我看到了她，就非常高興，我老是問她：“我上次送你的水筆還夠不夠？練習(xí)本用完了嗎？不夠再向我要！”她總是不好意思地說：“夠的夠的，以后不要再破費(fèi)了?！?/p>

她們家是做陶藝的，做工很精致，據(jù)說在她爺爺手里，有一本祖?zhèn)髅丶?，?duì)她們家很管用，這，就是她們家的經(jīng)濟(jì)來源。

一天，她還是一如既往地來我家玩，我總是認(rèn)真地接待她，她很能干，晚飯后，她總是搶著洗碗，在外婆的后院里的*石板上。

第二天她沒有來我家，我去她家找她，映入眼簾的場(chǎng)景令我不敢相信。房子空了，人也沒了，只看見桌子上的字條和一個(gè)鳳凰陶藝格外引人注目。我走進(jìn)去看了看，原來是她留給我的字條。

歡倩，再見了，再見！——谷雨。

哎，我不知何時(shí)才能與她相見。

捏陶泥作文篇八

泥塑，俗稱“彩塑”泥塑藝術(shù)是中國民間傳統(tǒng)的，一種古老常見的.民間藝術(shù)。

這天，曉琪邀請(qǐng)茜茜和阿強(qiáng)來到自己家做泥塑。

太陽太曬了，原來各色的景物濃濃地染上了一層金黃，并反射出道道炫目的光輝。于是他們來到家門前的長(zhǎng)廊里，長(zhǎng)廊的屋頂上，一棵大樹的葉枝，靠在長(zhǎng)廊的頂端，于是他們搬了兩張桌子，兩個(gè)凳子和許多做泥塑的工具。就在長(zhǎng)廊下開始做泥塑了。

做泥塑開始了，阿強(qiáng)捏、曉琪克、茜茜畫，分工明確。這第一次做泥塑阿強(qiáng)和茜茜，不知該如何是好。只好隨便做，第一次阿強(qiáng)。拿了一把泥，因?yàn)槭址ㄉ瑁嗦祜w舞。第二次，阿強(qiáng)慢慢的把泥土，搓成一個(gè)球，本以為第二次能成功了？結(jié)果，在搓越扁了，盡管這樣，阿強(qiáng)還是不放棄，終于在第三次的時(shí)候，表明成功了。

讓一旁的茜茜眼紅了起來，茜茜負(fù)責(zé)給泥塑刻五官，剛開始的時(shí)候，茜茜正在刻眉毛，可一不小心手一抖，這個(gè)離人的眉毛就飛起來了，想在天空中自由翱翔的大雁。二次嘗試時(shí)，茜茜好不容易畫完了五官的上半部分，誰料？因?yàn)樾那樘?dòng)了，手又抖了一下，嘴唇直接畫成了一個(gè)對(duì)勾，第三次的時(shí)候，茜茜的心態(tài)差點(diǎn)要崩了，要不是曉琪安慰她，不然茜茜就放棄了，可又把嘴畫歪了。第四次的時(shí)候，茜茜放下緊張的心態(tài)，終于完成了。

做的最好的當(dāng)屬曉菲了，曉菲不緊不慢的一個(gè)個(gè)得活靈活現(xiàn)。曉菲手中花著像一個(gè)孫悟空多了兩只耳朵的泥塑。

他們玩的開心極了，不一會(huì)兒就做出了許多泥塑，有公積金，有小鳥，熊貓，兔子，獅子。

這幾個(gè)泥塑中做的最好的，是熊貓。那雪白的頭上長(zhǎng)著一雙橢圓形黑黑的耳朵，圓圓的臉上長(zhǎng)著兩個(gè)大大的黑眼圈，里面藏著黑珍珠般的眼睛，水汪汪的，他的四肢短小，卻粗胖，看著可愛極了。

什么事情我們都要抱著春種一粒粟，秋收萬顆子的心態(tài)去面對(duì)。

捏陶泥作文篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1.練習(xí)搓、團(tuán)、捏、壓扁等技能。

2.體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)的樂趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

練習(xí)搓、團(tuán)、捏、壓扁等技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

不同面包或圖片、彩泥、棉簽、泥工板。

活動(dòng)過程：

一、引出課題。

1.小貓開了一家面包店，請(qǐng)小朋友幫忙做面包。引發(fā)幼兒幫助小貓的愿望?！靶∝堥_了一家面包店，小動(dòng)物們都非常喜歡，都來買，可是面包都不夠了，怎么辦呢?我們小朋友來幫助它吧?！?/p>

2.出示面包圖片，讓孩子欣賞。

二、講解示范。

1.這些面包是什么形狀的?你還見過其他不同形狀的面包嗎?

2.分別講解示范幾種面包的制作方法、步驟。

三、幼兒練習(xí)。

1.提醒幼兒泥分成幾塊，做到有計(jì)劃地用泥。

2.鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手，制作出各種各樣的與眾不同的面包。

3.幫助動(dòng)手能力弱的幼兒學(xué)做簡(jiǎn)單的一二種面包。

四、講評(píng)。

教師簡(jiǎn)單小結(jié)活動(dòng)情況，然后讓幼兒把制作好的面包集中放在一塊泥工板上，排成一排供大家自由地參觀、討論。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開始了，我以幫助小貓制作面包吸引了孩子們的注意力。在第二環(huán)節(jié)講解示范時(shí)，不夠仔細(xì)，是否可以利用兒歌的形式幫助幼兒掌握制作的方法。也可以讓幼兒說一說你想做什么形狀的面包等等?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒們迫不及待的炫耀自己的成果，讓老師和同伴都來欣賞自己的作品。雖然絕大多數(shù)幼兒只能完成粗糙的作品，但是孩子制作的過程十分認(rèn)真投入，在制作過程中開心快樂，都能積極參與。

捏陶泥作文篇十

今天，我和雅琴姐姐去了陶吧。

顧名思義，陶吧就是陶土與藝術(shù)的結(jié)合。在那里，我們可以制作陶泥坯土并上色，還可以制作軟陶，以及手模制作等等。

我們對(duì)這里的一切充滿了好奇，迫不及待地闖了進(jìn)去。我和雅琴姐姐看到了與我們年齡差不多的女生正在制作坯土，只見她們把兩團(tuán)陶土放在轉(zhuǎn)盤上，然后用手啟動(dòng)轉(zhuǎn)盤，我們還沒看清是怎么回事，一個(gè)花瓶就呈現(xiàn)在我們眼前了。

我和我雅琴姐姐也想試一試，也想做陶泥坯土。于是，老師給了我們每人一團(tuán)陶泥，放在那種轉(zhuǎn)盤上，讓我們先選出一個(gè)造型來，因?yàn)槲覀兪切率?，所以老師先給我們把陶泥定了型，后期制作和具體加工才是我們真正的工作。

很快，我就選中了一個(gè)瓶身較高，偏長(zhǎng)的樣式，姐姐也選中了一種葫蘆似的樣式作為參考，仿照制作。我們坐到了各自的轉(zhuǎn)盤旁，轉(zhuǎn)盤旁邊還有一盆水。老師說要邊做邊沾水，不能讓手上有太多泥巴。老師給我們打好模后，我們便開始做了，哪里要細(xì)要高，那里要變短變粗，那里有個(gè)“肚兒”，我們照單做了很多細(xì)節(jié)。我倆的手一會(huì)兒是“ok”的手勢(shì)，一會(huì)兒是五指并攏，一會(huì)兒又兩手分開……總之，我們的手沒停下來過。

我做得一帆風(fēng)順，漸漸像樣了。姐姐那邊則狀況百出，一會(huì)兒做好的.陶坯歪了，加上機(jī)器的旋轉(zhuǎn)，看起來危險(xiǎn)得就像旁側(cè)斜出的山；一會(huì)兒陶坯又做矮了，像個(gè)矮冬瓜；一會(huì)兒一大塊泥都甩了出去，不得不重新做，一副慘不忍睹的樣子。姐姐只好一臉無奈地重新制作。

大約又過了十幾分鐘，我們把兩個(gè)瓶子都做好了。整個(gè)過程很奇妙，讓人用言語無法形容，姐姐和我還在上面畫了花?？上КF(xiàn)在沒辦法拿走，要等一個(gè)星期烘烤后上色才能取走。

經(jīng)過這次活動(dòng)，我感受到了泥土細(xì)膩的芬芳，大自然的奇妙無窮，讓我流連忘返。

山西省陽泉市礦區(qū)沙臺(tái)小學(xué)六（5）班。

指導(dǎo)教師：盧海霞。

捏陶泥作文篇十一

陶行知是我國近代的教育家、思想家，他的著名的一句名言是“為一大事來，做一大事去?！痹谒娜松?，這件大事就是為*的孩子能夠讀書。

在這本書里，給我印象最深刻的是火燒撲克牌和拆表的故事。

“火燒撲克牌”主要講的是同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)下，為了放松心情，開始玩撲克牌。陶行知校長(zhǎng)知道以后，十分氣憤。為此他專門召開了一次會(huì)議，給同學(xué)們講清了道理。同學(xué)們聽后主動(dòng)上交了撲克牌，令人沒想到的事，他竟然當(dāng)著同學(xué)們的面把撲克牌都給燒掉了。

“拆表的故事”主要講了陶行知朋友的孩子非常喜歡拆東西，甚至連家里新買來的表也給拆了，這令他媽媽很生氣，特別想把他的“壞毛病”給改掉，甚至還經(jīng)常動(dòng)手打孩子，陶行知校長(zhǎng)知道后便專門來到朋友家，告訴他們興趣是最好的老師，不但不能阻止孩子，還要特別培養(yǎng)孩子的這一愛好，說不定還能培養(yǎng)出一個(gè)*的小愛迪生呢！

這兩個(gè)故事給了我深深的感觸，那就是：一要充分利用時(shí)間讀書學(xué)習(xí)，以免造成“少壯不努力，老大徒傷悲”的后果，二是告訴家長(zhǎng)們要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，要根據(jù)孩子的興趣愛好來培養(yǎng)和發(fā)展孩子，而不是阻止孩子。

多么優(yōu)秀的校長(zhǎng)??！多么偉大的人民教育家啊！我多想讓我們的爸爸媽媽也來讀一讀陶行知校長(zhǎng)的故事啊！

捏陶泥作文篇十二

認(rèn)真拜讀過《陶行知》一書之后，獲益匪淺?！皼]有愛，就沒有教育”，作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛的教育，他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，令人耳目一新，也給了我們很大的啟示。我們可以從陶行知的教育思想與教育實(shí)踐中汲取豐富的養(yǎng)料來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是我國著名教育家陶行知先生畢生從事教育事業(yè)的真實(shí)寫照。愛的教育是教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見，摸得著，時(shí)時(shí)感覺到。老師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要傾注真誠的愛心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。

在愛的教育中，培養(yǎng)學(xué)生愛的情感，用愛的情感幫助學(xué)生塑造人格，把愛的教育寓于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中，使學(xué)生們感受父母的愛，從而培養(yǎng)學(xué)生愛父母、愛他人的情感。情感是理智的基礎(chǔ)，善良的心和愛他人、愛祖國的情操也是創(chuàng)新智慧的心理基礎(chǔ)。

“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義?！奔热簧罱逃侨祟惿鐣?huì)原來就有的，那么生活便是教育，所謂“過什么生活便受什么教育，過好的生活，便是受好的教育，過壞的生活，便是受壞的教育?！彼€指出，生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)。”生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心，反對(duì)傳統(tǒng)教育以書本為中心，認(rèn)為不以生活為中心的教育是死的教育。生活教育是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實(shí)際的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是單純知識(shí)教育的對(duì)立物。

陶行知生活教育理論內(nèi)涵十分深廣，而生活教育理論是陶行知教育思想的主線和重要基石。陶行知提倡生活就是教育，就是教育的內(nèi)容。他的生活教育從內(nèi)容上看是動(dòng)態(tài)的，隨環(huán)境和不同受教育者的變化而變化。在“生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確。根據(jù)陶行知先生的“教學(xué)做合一”的理論“教的法子根據(jù)學(xué)的法子：學(xué)的法子根據(jù)做的法子。事怎么做。就怎么學(xué)，就怎么教”，而教學(xué)的中心是“做”即實(shí)際生活。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我把日常的教育和教學(xué)都要和社會(huì)生活結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中，書本知識(shí)要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè)、國家的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的成就和豐富多彩的社會(huì)文化生活。這樣，不僅使學(xué)生開闊了眼界，書本上的知識(shí)活了起來，而且能提高學(xué)生的理解能力，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在課外，指導(dǎo)學(xué)生開展各種活動(dòng)，每設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，都有明確的目的、具體的要求和精心的安排，都力求收到盡可能好的實(shí)效。

“教學(xué)做合一”，是陶行知先生生活教育理論的教學(xué)論。“教學(xué)做合一”用陶行知的話說，是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明，在生活里，對(duì)事說是做，對(duì)己之長(zhǎng)進(jìn)說是學(xué)，對(duì)人之影響說是教，教學(xué)做只是一種生活之三方面，不是三個(gè)各不相謀的過程。“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。在做上教的是先生；在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說：做便是教；從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說：做便是學(xué)。先生拿做來教，乃真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是真學(xué)?！彼梅N田為例，指出種田這件事，要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教。在陶行知看來，“教學(xué)做合一”是生活法，也是教育法，它的含義是教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法，“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)。

教與學(xué)都以做為中心?！庇纱怂貏e強(qiáng)調(diào)要親自在“做”的活動(dòng)中獲得知識(shí)。值得指出的是：“教學(xué)做合一”的“做”與杜威“從做中學(xué)”的“做”是有區(qū)別的。首先，陶行知所說的“做”是指“勞力上勞心”，反對(duì)勞力與勞心脫節(jié)?！啊觥衷跁郧f有個(gè)特別定義。這定義便是在勞力上勞心。單純的勞力，只是蠻干，不能算做，單純的勞心，只是空想，也不能算做，真正的做只是在勞力上勞心。”其次這個(gè)“做”亦是“行是知之始”的“行”。陶行知指出：“教學(xué)做合一既以做為中心，便自然而然地把陽明先生的見解顛倒過來，成為‘行是知之始’，‘重知必先重行’?！彼J(rèn)為“有行的勇氣才有知的收獲”?？梢娞招兄摹白觥笔墙⒃凇靶小钡幕A(chǔ)上，是以“行”求知，強(qiáng)調(diào)“行”是獲得知識(shí)的源泉。

創(chuàng)新教育是教育觀念，又是具體的教學(xué)思想，它只有化作具體的教育教學(xué)的操作方法才能夠?qū)崿F(xiàn)。但教育教學(xué)無定法，因此它又是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過程。為此，今后我們更要認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知教育思想與現(xiàn)代教育思想，更新教育觀念，牢固樹立以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育主流價(jià)值體系觀念，提高實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。以陶行知先生為楷模，學(xué)習(xí)他高尚的人格品質(zhì)，求真求實(shí)求創(chuàng)造的教育理念，成為敬業(yè)愛崗、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的教師，為培養(yǎng)學(xué)生成為“真人”，并具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的一代新人而努力工作。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了陶行知先生的“六大*”的思想，可以采用的做法是：*學(xué)生的眼睛——使他們從書本和試卷中*出來，讓他們?nèi)タ瓷鐣?huì)、看自然、看生活；*學(xué)生的雙手——使他們閑置的雙手動(dòng)起來，去做事情，做到“學(xué)做合一”；*學(xué)生的頭腦——使他們從“只聽不思”中*出來，開動(dòng)腦筋，積極思維，學(xué)會(huì)思維；*學(xué)生的嘴——給他們說的自由，特別是問的自由；*學(xué)生的空間——除了課堂學(xué)習(xí)，還引導(dǎo)他們走向課外，接觸社會(huì)，接觸自然，給他們廣闊的天地。

陶行知教育思想是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，是我們學(xué)習(xí)、研究、繼承和發(fā)展的永恒的課題，是創(chuàng)造型教師及專業(yè)發(fā)展義不容辭的責(zé)任。

捏陶泥作文篇十三

盼星星盼月亮總算到了十一長(zhǎng)假，趕忙拉上哥哥陪我去做陶藝。

我心里像開了一朵花一樣的甜蜜，一直開到我的嘴角。笑呵呵的想著做出來的陶藝，正在想著這個(gè)小小甜美的幻想時(shí)，已到了地方，圍上了圍裙。來教我做的是一個(gè)阿姨，我又膽怯又高興，膽怯的是——怕做壞了，高興的是——第一次，一定感覺不錯(cuò)。

哥哥這個(gè)壞家伙，_病不改，又來諷刺了：“今天到要看看邱明敬小朋友，會(huì)做成什么樣?”我“哼”了一聲，不理他了。心里暗暗的說：做出來一個(gè)超級(jí)可愛的東東，看你說什么。

阿姨拿出來了一小袋泥巴給我，指點(diǎn)著我說：“手濕一點(diǎn)水，把泥巴揉成一個(gè)圓。”我輕輕地在水桶里沾了點(diǎn)水，小心翼翼的拿著泥巴，在手上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。只可惜轉(zhuǎn)的不是很圓，但亦可以。我期待著做好的樣子。

放到機(jī)器上固定好，仔細(xì)的檢查固定好了嗎，生怕有疏漏。開始做了，阿姨把機(jī)器啟動(dòng)，機(jī)器就開始轉(zhuǎn)了。

阿姨說著我做著。先用大拇指輕輕地按到圓的中間，鉆出一個(gè)洞，做好了，輕輕慢慢的松手。下一步，用手輕輕做成一個(gè)像小桶一樣的形狀。我把手輕輕的放上去，泥巴被機(jī)器帶動(dòng)著轉(zhuǎn)，我的手有點(diǎn)放不住了，不知為什么，有些想松，心里有一種不安。哦!糟了，正出神的時(shí)候，手動(dòng)了一下，上面的一條泥巴飛了。我頓時(shí)不知所措，呆呆的看著機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)。

阿姨說：“看來又要重做了。”一下子，我有些不安了?？纯锤绺?，心想：這家伙準(zhǔn)在為我剛才演的那場(chǎng)“好戲”，偷偷拍手叫好呢!心想：這次千萬不要心急，不要再出窘相了。

又到了這一步，我又心急了，松開的時(shí)候太快了，泥巴又一次飛了。低著頭，有點(diǎn)不好意思了。心想：這次一定要做好。一定啊!

到了這一次，總算沒有再壞了，我松了一口氣。感覺從身上卸下了一個(gè)重包袱，大吐了一口氣。

最后一個(gè)小碗誕生了，我又把它捏成了一個(gè)心形的。阿姨可惜的說：“本身想著你這么大可以做一個(gè)花瓶的?！甭犕辏D時(shí)，心里覺得涼涼的.。剛才“胸懷大志”的我，現(xiàn)在害羞的想找一個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

不管怎么說，一個(gè)矮小的心形小碗，碗底工工整整刻我著的名字，還有幾朵嬌小可愛的小花，一個(gè)世界上獨(dú)一無二的小碗誕生了!想到這，我笑了，一下子由陰轉(zhuǎn)晴了!

從這一次經(jīng)歷中，我明白了：做什么事都要專心、沉住氣、從容的對(duì)待，切勿急躁。想到這個(gè)東東讓我明白了一些東西，它不知何時(shí)變得對(duì)我有那么大的重要了。于是，我把它小心翼翼的放在手上。

捏陶泥作文篇十四

臺(tái)灣之行，最令我難忘的一件事情就是做陶泥。

踏入陶泥作坊，那里擺放著的琳瑯滿目的作品使我眼花繚亂。我心動(dòng)了，挽起袖子，躍躍欲試。手頭正缺一個(gè)洗毛筆的筆洗。對(duì)，就這么辦。心里有了目標(biāo)，我便開始動(dòng)手了。

一位大哥哥拿來一塊泥巴，放在轉(zhuǎn)板上，打開開關(guān)，轉(zhuǎn)板和陶泥一起轉(zhuǎn)了起來，感覺像在逃避我，不讓我碰它。我用雙手輕輕地扶著，那轉(zhuǎn)動(dòng)著的陶泥像嬰兒的皮膚般滑滑的，柔柔的。我都不敢用力擠它，按它。過了好久，陶泥還是紋絲不動(dòng)。我生氣了，用力一擠，筆洗的下半部分竟奇跡般地出現(xiàn)了。我大喜過望。

可是新的困難旋即又來了，泥巴越“長(zhǎng)”越高了，都可以和喜瑪拉雅山媲美了！它活像個(gè)醉漢，搖搖晃晃的，我小心翼翼地扶著，不知所措。沒辦法，只得求助大哥哥。大哥哥從“山”頂往下用力一壓，它就聽話地慢慢變矮了。大哥哥告訴我，要用兩個(gè)大拇指用力壓陶泥的中間，但不能壓到底。漸漸的，一個(gè)小小的洞就出來了。然后大拇指稍稍用力，輕輕往外拉，中間的洞越來越大，一個(gè)筆洗的樣子呈現(xiàn)出來了！我高興極了。沒想到一得意，矮矮的洗筆盆變成了高高的杯子了。我試著一邊捧著“杯子”。一邊用大拇指慢慢往下壓，終于又變回來了。原來手心往外拱，大拇指往下壓它就變胖些，手心往里擠，它就會(huì)變成瘦瘦高高的模樣，真是太神奇了。

最后在聽到媽媽說這個(gè)形狀最漂亮?xí)r，我關(guān)掉了轉(zhuǎn)板的開關(guān)?？粗约鹤龀鰜淼淖髌?，真是越看越得意！

做陶泥靠的是耐心和細(xì)心，還要邊研究邊探索。做題目也是一樣，我們都要認(rèn)真對(duì)待哦！

捏陶泥作文篇十五

宜興，中國陶瓷之都，從明武宗正德年間就開始制作紫砂壺，至今已有600多年的制陶歷史。這次，我這個(gè)陶藝愛好者，有幸在老師的帶領(lǐng)下，和我們周小陶藝社團(tuán)的同學(xué)們一起參觀了陶都，親眼目睹了藝術(shù)大師們的制陶藝術(shù)，真是欣喜若狂。

走進(jìn)制陶廠，場(chǎng)內(nèi)堆積著一座座小山似的紫砂陶泥。制陶廠的師傅向我們?cè)敿?xì)介紹了陶泥的過濾、泥中空氣的排除、燒制陶藝產(chǎn)品的合適溫度。我終于知道了，原來一把綺麗的紫色陶壺竟要通過一百到一千二百之間不等的高溫?zé)撇拍艹尚?，才能展現(xiàn)出瑰麗奪目的色彩，才能散發(fā)出古雅潤(rùn)澤的玉石般的光彩。要制作一把陶壺，僅練泥這一關(guān)就要經(jīng)歷洗泥、風(fēng)化、粉碎、加水潤(rùn)澤、真空練泥機(jī)冶煉等復(fù)雜的程序，才能練出來如姑娘的皮膚那么細(xì)膩、柔軟、有光澤的陶泥塊。

制作陶丕的過程更是要求精益求精。師傅們用選定的泥坯，按預(yù)先設(shè)計(jì)好的方案，先制成陶器模型，再一遍遍打磨修改，直到自己滿意了，再在泥坯上精心雕刻紋飾，放在特定的空間內(nèi)晾干，上色，再晾，再上色……如此反復(fù)，直到這件陶器成為獨(dú)一無二的藝術(shù)品為止。聽著介紹，我不禁佩服起制陶工人的毅力來。看來做什么事情都非一時(shí)沖動(dòng)能做好的，老師常掛在嘴邊的“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，持之以恒的努力”真是成功的不二法寶呀！

離開陶藝工廠，我們又踏上了參觀個(gè)人陶藝工作室之旅。如果說剛才看到的陶藝成品只是大路貨，那么在這里看到的就是藝術(shù)家們的杰作了，各種精品讓我聞所未聞，瞠目結(jié)舌。我何時(shí)也能有這樣的作品呀？只要能做出其中的一件，此生足矣！

這次陶都宜興之旅，不僅讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，而且讓我深深愛上制陶藝術(shù)，更堅(jiān)定了我學(xué)好陶藝的決心。我一定會(huì)在學(xué)藝路上堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持，精益求精，不斷成長(zhǎng)。等二十年后，讓我的陶藝作品也能獨(dú)樹一幟，成為萬人矚目的焦點(diǎn)。