環(huán)保是我們每個人的責任，我們需要采取行動保護地球。適當采用圖表和數(shù)據(jù)分析可以使總結更具說服力。在情感表達中，我們可以運用一些情感管理的方法，以更好地表達和管理自己的情感。

有效提升小學生作文能力篇一

近年來，縣民政工作在省、市有關部門及縣委、縣政府的正確領導及有力支持下，以講大局、惠民生、促改革、重管理、強服務為基本思路，強化措施，狠抓落實，突出重點，全面推進全縣民政事業(yè)科學發(fā)展，有力促進了自治縣經(jīng)濟社會和諧發(fā)展。

一、我縣救災減災工作面臨的形勢和采取的措施。

位于中部，境內海拔最高處4874米，終年冰雪覆蓋，海拔最低2040米。氣候寒冷，年平均氣溫-0.2℃，年最低氣溫零下30多度，年降水量在231.3-555.2毫米之間，無霜期90-145天。特殊的地理位置和氣候條件使全縣自然災害呈現(xiàn)頻發(fā)、多發(fā)、易發(fā)等特點。干旱、暴風雪、低溫冷凍、強降雨洪水、泥石流等極端天氣過程和自然災害每年給農牧業(yè)生產(chǎn)造成上億元經(jīng)濟損失。因處于河西走廊地震帶、祁連山地震帶交匯區(qū)域，屬國家及全省地震重點監(jiān)視防御區(qū)，抗震減災形勢十分嚴峻。擁有豐富的森林資源及草地資源，林地面積270多萬畝，活木總蓄量達370多萬立方米，草原面積580多萬畝，屬祁連山水源涵養(yǎng)林重點保護地區(qū)，森林和草原防火減災任務十分艱巨。

多種自然災害頻發(fā)，使全縣受災地區(qū)群眾生活困難，救災減災形勢嚴峻，工作難度加大。主要表現(xiàn)在：

一是農牧民抗災自救能力差，災后恢復重建任務十分繁重。由于我縣屬于少數(shù)民族邊遠貧困地區(qū)，受自然、地利和交通條件的限制，地區(qū)物資運輸費運高、成本大，造成在價格傳導因素下的農業(yè)生產(chǎn)資料、生活消費品和部分公共服務品等價格水平始終高于周邊縣區(qū)運行，加之受經(jīng)濟條件的制約，農牧民住房設防標準低，抗災能力差，災害發(fā)生后，群眾根本無力實施自救，主要依靠政府救助，同時，群眾缺乏建筑技術，無法自行承擔重建任務，雇用外地施工隊，致使重建成本增加。

二是我縣連續(xù)遭受自然災害，全縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)176個村都不同程度受災，群眾返貧面大，生活困難。，全縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)以低溫冷凍、大風降溫、干旱、冰雹、洪澇等自然災害造成43.58萬人（次）受災，2.096萬公頃（其中絕收2622.99公頃）農作物成災，占全縣可耕地面積的95%，緊急轉移安置604人，房屋倒塌23間，損壞266間。災害共造成直接經(jīng)濟損失達28496.05萬元，其中農林牧業(yè)損失20596.78萬元，基礎設施損失848.68萬元，家庭財產(chǎn)損失315.83萬元。雖然在我縣各級政府、各個部門的共同努力下，災區(qū)群眾生活得到妥善安排，救災救濟工作有序進行。但由于連續(xù)受霜凍、暴洪等多種自然災害侵襲，特別是持續(xù)干旱災害，災害救助任務十分艱巨。

三是救災減災人員素質有待提高。救災減災工作的特殊性要求各類救災減災人員要具備一定的文化水平及專業(yè)素質，然而由于長期缺乏系統(tǒng)的培訓，救災減災隊伍素質參差不齊，還有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有配備專門的民政助理員，有的民政助理員身兼多職，疲于應付，嚴重影響了救災減災工作的正常開展。

面對嚴峻的救災減災形勢，我縣高度重視，始終將救災減災工作做為民政工作的重中之重，按照中央及省、市的總體要求，從近期抗災及長遠防災的實際情況出發(fā)，以確保困難群眾基本生活為目標，以防災減災項目及應急機制建設為重點，形成了較為完整的防災減災工作體系，有效地開展了救災減災工作。

（一）減災機制逐步健全。近幾年，縣上按照救災減災應急工作的要求，成立了減災委員會，制定了災害應急預案，各部門也相應建立了應急預案，縣、鄉(xiāng)、村設立和開通了災害信息網(wǎng)絡，逐步健全和完善了統(tǒng)一指揮、反應靈敏、協(xié)調有序、運轉高效的災害應急管理機制和災情信息報告網(wǎng)絡，提高了防災、減災、救災能力。

（二）加大救災資金物資的投入力度。至年發(fā)放救災救濟資金3435.55萬元，并強化農村低保、農村五保運行機制，及時調查摸底，掌握需救助群眾的基礎數(shù)據(jù)，重點對因災造成生活困難且無力自救的缺糧戶、常年特困戶、困難優(yōu)撫對象、農村分散供養(yǎng)五保對象及時進行救助，確保了受災群眾的基本生活。

（三）全縣上下通力協(xié)作，積極開展生產(chǎn)自救。面對嚴重的災情，全縣上下積極應對，層層制定抗災救災方案，各級干部組織廣大群眾迅速開展生產(chǎn)自救，幫助解決生產(chǎn)生活中存在的困難和問題?？h直部門特別是農業(yè)、水利、畜牧、民政、氣象、電力等部門充分發(fā)揮各自的職能作用，全力以赴抗災救災。工商、物價等部門加強農資市場監(jiān)管，穩(wěn)定農資價格?？h鄉(xiāng)兩級農牧業(yè)技術干部繼續(xù)深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組和抗災生產(chǎn)第一線，開展技術服務。

二、下一步工作重點。

掌握縣自然災害的發(fā)生規(guī)律，把握抗災救災減災工作的主動性，科學提高防災減災工作水平，這是我縣民政工作者需要認真研究和破解的難題。針對我縣的防災減災工作實際，我們在以后的救災減災工作中必須重點抓好以下幾點：

（一）進一步規(guī)范和強化災害應急管理體系。從近期抗災及長遠防災的'實際情況出發(fā)，著眼于對各類自然災害的提前介入，制定和完善一系列應急管理預案，并在預案制定的基礎上做好對各級各類預案的演練、實踐、運用工作，使災害發(fā)生后能做到上下一盤棋、部門一盤棋、真正發(fā)揮預案的實際作用。充分發(fā)揮民政部門在防災減災工作中的綜合協(xié)調功能，建立和規(guī)范起以民政部門為中心的災情信息平臺。規(guī)范緊急救助行為，提高緊急救助能力，在災害發(fā)生時能迅速、有序、高效地實施緊急救助，最大程度地減少人民群眾的生命和財產(chǎn)損失，維護災區(qū)社會穩(wěn)定。

（二）進一步加強災情信息報送制度。要按照各級救災減災應急預案的要求，嚴格災情信息報送制度，嚴肅工作紀律，杜絕災情的慌報、漏報、多報及數(shù)據(jù)報送不完整等現(xiàn)象。進一步加大對災情信息員的培訓力度，努力提高災情快速統(tǒng)計上報及災害緊急應對能力。

（三）加強救災減災資金物資的爭取及管理。積極向省、市民政部門匯報災情及救災減災工作開展情況，爭取上級部門支持；建立經(jīng)常性社會捐助渠道，采取多種方式，并廣泛宣傳；動員對口幫扶和慈善事業(yè)的關心和支持，爭取上級福利彩票公益金對救災減災、防災、抗災和減災工作和項目的支持，募集更多資金用于救災減災事業(yè)。在多渠道爭取救災減災資金物資的同時，加強對救災資金物資的管理，不斷改進管理措施，加強監(jiān)管力度，進一步完善民政專項資金管理使用的各項規(guī)章制度，自覺接受社會監(jiān)督，確保救災資金成為保障受災群眾基本生活的“救命錢”。

（四）加強救災減災隊伍組織保障體系建設。一方面加強對全縣救災減災干部尤其是基層救災減災專業(yè)人員的培訓力度，采取多種辦法與形式，不斷提高隊伍素質。另一方面積極與駐軍聯(lián)系，根據(jù)“軍隊參加搶險救災減災條例”，進一步加強與駐天部隊在抗災救災方面的聯(lián)系與合作，充分發(fā)揮其重要作用。

（五）加強救災減災基礎設施建設，提高救災減災裝備的科學性。盡快完成縣救災減災物資儲備庫和緊急避難場所建設項目，以形成對縣及周邊地區(qū)的救災減災物資支持格局，提高縣救災減災能力。把農村特困居民危房改造項目作為工作的重中之重，作為救災減災的難得機遇，提高住宅設防標準，改善救災減災裝備水平，提高救災減災工作人員的積極性，為及時應對災害提供強有力的物質保障。

（六）認真開展防災減災宣傳教育，提高全民防災減災意識。定期舉辦防災減災宣傳教育活動，進一步喚起社會各界對防災減災工作的高度關注，增強全社會防災減災意識，普及推廣全民防災減災知識和避災自救技能，最大限度地減輕自然災害的損失。

有效提升小學生作文能力篇二

技巧是在日常學習中，保持對學習的好奇心，通過向自己不停提問的方式，幫助知識建起多維度橋梁。

拓展知識分三個維度：

1、深度拓展。

對所學的知識點深入理解，發(fā)掘知識的內部聯(lián)系?？梢允褂眠壿嬚Z句向自己提問，例如：為什么這樣做?如何做?誰得出的結論?等等。

2、橫向拓展。

3、縱向拓展。

二、拓展方法。

1、比喻法。

比喻是一種文學手法，而應用在學習中，比喻法更像是為知識點找出現(xiàn)實世界中類似的情景，從而加深自己的理解，并有意識地把知識點與多種情景連接。

舉一個例子，由于我并沒有程序基礎，在自學js語言(一種應用于網(wǎng)頁或app界面的腳本語言)的嵌套循環(huán)中總是不能很好理解。

可突然有一天我卻在超市中明白了其原理：循環(huán)就好比我在超市中轉一圈，但由于我特別喜歡零食，所以每次轉圈都會進入零食區(qū)域再轉三圈。我突然發(fā)現(xiàn)，這種情況正是嵌套循環(huán)的原理啊!從那時開始，我面對嵌套循環(huán)再也沒有那種邏輯混亂的感覺了。

對于以前不習慣使用比喻法，一開始可能會適應的比較慢，需要多練習才能主動地、快速地尋找到相似的情景。但養(yǎng)成了習慣后，這種思索的過程會加快，而且很好地把知識與現(xiàn)實情景相連接。

2、圖表法。

在拓展知識的時候，也需要一點邏輯思維，通過使用邏輯語句(what?why?how?)向自己提問，從多個維度入手掌握知識。如果可以把這個過程用圖表的形式記錄下來效果更好，例如流程圖，思維發(fā)散圖，邏輯圖等方式。(關于邏輯思維的知識，也可以看我以前的文章有詳細介紹)。

這種圖表也很適合記錄在筆記中，有一種把邏輯思維也溶入到筆記中的方法，我將另開篇詳細分享。

3、圖像法。

圖像法就是用粗糙的涂鴉代替文字對知識點進行描述，圖像比文字更生動，更易記。

例如我上一篇的例子，把前端的代碼想象成紙片的具體圖像也是屬于圖像法。

4、記憶法。

聯(lián)想記憶法和掛鉤記憶法可以把一組關聯(lián)不大，規(guī)律較小的信息通過特點的聯(lián)想與符號號進行有效記憶。因為本篇主要講的是思維方法，所以記憶法就略過了，有興趣的朋友可以查看相關書籍。

有效提升小學生作文能力篇三

醇香醉人“魂”清心――提升中考作文立意水平五招。

“為文意為先”，“意”為文章“魂”之所在。中考作文怎樣才能做到醇香醉人“魂”清心呢？下面就介紹幾個實用招數(shù)。

一、“情”“理”結合，以“真”出新。真事、真情與“真理”結合，是文章立意的高境界。如果你寫記敘類文章，那你定要走進故事，情系人物，使人物“活”起來，情感“火”起來。這樣的文章遠離“復印”和“克隆”，新穎性、震撼性和可讀性肯定勝人一籌。2012年福州一位考生以農民工子女學校生活為題材寫《愛，還要會愛》，文章先引用農民工子女朗誦的三句話表現(xiàn)他們的求學困境――“我們的校園很小，放不下一個鞍馬?！薄拔覀兊慕淌液馨担瑹襞葜挥袔淄??！薄拔覀兊淖酪魏芘f，坐上去吱吱啞啞?！弊髡邠?jù)此真誠地作自我反省，心情愧疚而沉重，心里籌劃著組織幫扶活動……農民工子女的鏗鏘朗誦聲繼續(xù)響起：“但是，我們的作業(yè)工整，學習不差！”“別人與我比父母，我與別人比明天！”此時的“我”更為之一震，心潮澎湃――“物質支持是愛，學習、弘揚他們的精神才是最好的愛！”這樣的話語，具有多真多沉的情感含量！這樣的感悟，具有多真多新的個性立意！

二、邊敘邊議，“理”求深刻。2012年陜西有位考生寫《逗號》，上半部分邊敘邊議，闡述逗號的人生意義，雖然“形散理聚”，但立意仍停留在一般層面；下半部分則在簡要敘述后，以一句“所以我鐘情逗號，對句號保持著高度的警惕”調轉筆鋒，從比較逗號與句號的區(qū)別切人，鮮明地亮出“拒絕句號，鐘情逗號”的新論：“在與句號的斗爭中，我認識到這原是生命存在所必須進行的奮爭，也是與自身惰性和保守的對抗。盡管跨過每一個句號都要付出雙倍的力量，然而在人生的道路上，每消滅一個這種‘可惡’的句號，便開始了一段嶄新的充滿誘惑的新路。這時，我們會驚喜：咦，被我們拒絕和消滅的句號，怎么竟然會變成逗號？此時你就會從中得到啟示：積極而充實的人生，是不斷努力地把句號變?yōu)槎禾枿D―逗號人生?！薄岸禾柸松保嗝瓷羁?、新鮮的人生感悟！顯示了邊敘邊議、“理”求深刻寫法的魅力。

三、實筆“畫龍”，虛筆“點睛”。實筆“畫龍”指先具體敘事，文旨不一下子點明；虛筆“點睛”指結尾處以議論升華，讓文旨陡然間閃亮于讀者面前。作家陳紹龍的《金庫里的陽光》“畫龍”部分說的是金庫里陰暗潮濕導致貴重的掌紋鎖失靈，而因為王姐見風頭疼，大家又不愿意開空調，最后想到一個辦法――用鏡子的反射陽光給鎖曬太陽。文章敘事結束，“關愛”主題也已顯現(xiàn)，似乎可以打住了，但作者沒有停筆，而是另起一段，亮出“點睛”之筆：“這讓我很受感動，且生感嘆：只要心中有溫暖，陽光就不會有禁區(qū)?！倍嗝疵烂畹摹包c睛”之筆呀！屬于大自然的陽光雖有禁區(qū)，而一旦人性的溫暖普照，“禁區(qū)”也會“開禁”，乃至溫暖如春。中學生作文“點睛”誤區(qū)多多，常見的有：文字冗長，失之于繁雜；意思過于直露，失之于膚淺；生硬牽強，失之于僵硬等，我們如果多多推敲、學習，好的`“點睛”之筆會給我們更多的啟示。

四、“物”“人”溝通，借物明理。這種寫法能以有形溝通無形，以具體演繹抽象，以感性闡述哲理，化枯燥為生動，變深奧為通俗。2012年濟南一位考生寫《咀嚼生活的真味》，別出心裁地將品味櫻桃與品味生活聯(lián)系起來，新論迭出。請欣賞其中一段：“生命之初，猶如櫻桃成熟之后的美麗誘人，引人品味；唇齒的合作是生活的磨礪，生命的河流像櫻桃的汁液一樣慢慢流淌而出。自然，平淡，有酸有苦有甜。酸，是生活中酸楚、傷心的往事；苦，是生命中蘊藏的憂愁、苦悶；甜，是生活中成功后的喜悅。還有軟，櫻桃果肉的綿軟，軟軟的果肉絲絲相連，不離不棄，這正是生活中那些永遠在你身旁鼓勵、支持、幫助你的人，或是家人或是朋友。”這段文字聯(lián)想豐富，由表及里，深入淺出，堪稱“舌尖上的哲理”，作者“咀嚼”的生活百味盡收其中。讀者讀后都會在會心一笑中產(chǎn)生認同感。

五、隨題應變，巧立新意b這是指將自己寫過的優(yōu)秀習作“隨題應變”、進行二次立意。例如有道考題是《畢業(yè)了，真___》，有位考生中考前曾寫過關于友情的文章，細節(jié)生動，真實感人。面對考場新題，這位考生機智地補人“留戀”二字，將關于友情的細節(jié)描寫“移植”至新文中，生動的描寫，真摯的情感當然也能打動閱卷老師！

有效提升小學生作文能力篇四

1.思維的提升比方法重要100倍。

一個人有怎樣的自我認知，就會有怎樣的思維，就會有不同的工具使用類別和方法論。就像我在我的另一個回答想看書，但不知道從哪里開始，該如何選擇?-衛(wèi)藍的回答說過，要想更高效率地閱讀，需要做的第一件事情是提高自我認知，實際上也就是改變自己的思維。

比方說，你有“事物發(fā)展是非線性的”的思維，知道自己對學習的投入可能帶來的產(chǎn)出不是量的疊加。當自己遇到瓶頸的時候，你可能就不再是繼續(xù)增加自己學習時間和單純靠題海等方式去學習。而是尋找“最小限制因子”。從缺口處入手。

如果你有“刻意訓練”的思維，那么你可能就知道為什么很多從小畫畫很好的人長大很少會當畫家的——因為他們的訓練單純停留在興趣和獲得外部贊美的層面，所以他們的水平大概率會保持在業(yè)余的水平。就像一個足球愛好者，他們偶爾會踢球，但是他們都會用自己習慣的方式去踢，因為那樣可以讓自己享受和舒服。但是一個專業(yè)的足球運動員，他們會被強迫“反腳踢球”，會被要求最短時間內跑完全場。后者的訓練更為“刻意”，而不是停留在舒服區(qū)內，所以后者他們的學習獲得的能力水平更高。我們自己在學習過程也應該如此，不單看自己看得懂的書，否則進步會很慢。

如果你有時差思維。你就明白原來“自己努力時不見成效，吃喝玩樂的時候成績反而好了”并不是吃喝玩樂帶來的學習進步。就像自己聽到1000米外的聲音，聲音的發(fā)生實際是3秒鐘前?？吹降纳n天大樹已經(jīng)在前就開始生長。而當前的努力，也是需要一段時間的積累才能夠看到的。而這個時間，也許是一天，也許是一個月。請相信，它一定會到來!

2.正確利用心理學和生物學知識。

心理學和生物學的知識對學習的影響非常非常大。只要善于應用，絕對可以事半功倍。

比方說，我很早以前就知道，有一個心理效應——他人在場，指的是他人在場能夠促進行為的完成，提高效率。每當我一個人去圖書館分神很厲害，我就會挑一個人比較多的地方坐，因為這樣自己會受到周邊一定的干擾，分神也會較快回來，繼續(xù)學習。

還比方說，我知道“道德許可”——當一個人做出一件符合某行為的規(guī)范時，會放松對這規(guī)范的執(zhí)行。所以我們經(jīng)常會對自己說“學習了一小時了，我玩會手機放松一下吧。”實際上就是一種道德許可的表現(xiàn)，利用前面自己對學習行為的執(zhí)行，解釋自己玩手機的行為。有的人喜歡在重點知識下面劃線，但是那樣反而讓自己在閱讀的時候對那部分有所松懈，反而不利于記憶。我知道這些心理學知識，所以我會在行為發(fā)生之前，提前預測出我的行為，然后進行改進。

3.建立及時反饋系統(tǒng)。

看得到努力的結果能夠刺激人們更加多地努力，產(chǎn)生心流，甚至成癮。實際上，很多東西都是可以成癮的，就像巴普洛夫的狗那樣對鈴聲上癮。關鍵在于正反饋。如果想要保持對學習的適度熱情，我的建議是建立可視化的反饋系統(tǒng)。

游戲讓人成癮的原因之一就是因為他的反饋可視化——“還有10積分就可以升級了”。而且非常速度——“打死boss就可以領取屠龍寶刀了?！眱烧叨寄軌蜃屓肆⒖谈惺艿酵瓿赡骋恍袨橹蟮莫剟?。人的決策大腦——邊緣系統(tǒng)非常喜歡做出能夠快速得到多巴胺的行為決定。所以，盡可能地讓自己的努力可視化，得到反饋。比方說，下載一些英語單詞軟件，每天完成多少詞匯量的積累。將自己的日常行為分數(shù)化——完成一章書的閱讀5分。在自己看完一本書后獎勵自己吃塊巧克力。記錄自己行為和進步的點滴。這些都有利于保持自己對學習的熱情。

4.培養(yǎng)固定習慣。

我們做出一個行為是需要消耗能量的。我們高中的時候經(jīng)常作息表安排的滿滿的，擁有固定的學習時間和學習空間，所以我們學習的時候相對比較容易進入狀態(tài)，但是大學的時候往往沒有固定的課表，學習上沒有固定的教室，這樣自己需要花相對較多的時間去決策學習的時段和空間，這也是為什么一些人上了大學就不習慣和學習效能降低了——因為沒能培養(yǎng)起時間感和空間感這樣的習慣，也就是一定程度的適應不良。良好的習慣能夠減少意志消耗，讓一個人更容易進入狀態(tài)，進行學習。

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5.保證身體健康。多睡覺，多鍛煉。

身體健康的人擁有更高的應激能力和更為良好的內分泌系統(tǒng)。同樣在嘈雜的環(huán)境中學習，健康的人能夠更為專注。而且健康的人能夠保證更為持續(xù)的學習時間，嗯，頸椎痛的人就知道。生理上，人人都會有“喜新厭舊”的心理，也就是超限作用，這是因為神經(jīng)細胞持續(xù)接受相同刺激后，會產(chǎn)生適應，提高刺激閾值。所以一個人學習久了，在安靜的環(huán)境中學習一段時間后，最好能夠出去走走，那種休息屬于“主動娛樂”，非常有利于減緩大腦疲勞。

有效提升小學生作文能力篇五

一要想學。

即解決好學習原動力的問題，也就是解答為什么要學習。

首先，學習是干好工作的需要。一個人分析認識問題的能力和他掌握知識的廣博程度是成正比的。毛澤東說過：“有了學問，好比站在山上，可以看到很遠很遠的東西;沒有學問，如在暗溝里走路，摸索不著，那會苦煞人”。領導干部只有用豐富的知識充實自己，才能獲得勝任本職工作的資格。

其次，學習是形勢發(fā)展的需要。有資料表明，21世紀有四種人最容易被淘汰：一是知識老化的人，二是技能單一的人，三是單打獨斗的人，四是不愿學習的人。這四種人除第三種以外，都涉及到了學習。所以，面對新形勢、新要求，要想解決“知識恐慌”問題，唯一的選擇就是學習。領導干部只有不斷地堅持學習，才能適應形勢發(fā)展、跟上時代步伐、符合事業(yè)需要，才能開闊視野、創(chuàng)新思維、增長才干，才能為勝任領導工作和成長進步奠定基礎、積蓄力量。

第三，學習是完善人生的需要?，F(xiàn)代人才學中有一個理論叫做“蓄電池理論”，認為人的一生只充一次電的時代已經(jīng)過去，只有成為一塊高效蓄電池，進行不間斷的、持續(xù)的充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。學習是一個人人生的重要組成部分，是人生的永恒話題。離開了學習，人生就失去了前進的動力和生命的活力。所以，領導干部必須牢固樹立學習第一需要和終生學習的理念。

二要會學。

就是要解決好學習方法的問題，也就是解答怎樣學習的問題。

首先，要拓寬學習的廣度?，F(xiàn)代社會信息量大、知識面廣，需要學習的知識非常多。領導干部要克服“博而不專”或“深而不廣”的傾向，既要學精本職的，又要大膽涉獵不同學科、不同領域、不同時代的知識;既要通讀，也要精讀;既要博覽，也要深研，切實增強學習的全面性、綜合性和系統(tǒng)性。

其次，要延伸學習的深度?？鬃釉?jīng)說過：“學而不思則罔”，一個人只重視學習而不注重思考，就有可能陷于迷惑。只學習而不思考等于沒有學習。所以，領導干部在學習中要通過帶著問題學、靈活運用學和結合實踐學，延伸學習的深度。

第三，要增強學習的厚度。一要向生活學習?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”，生活中擁有最鮮活、最豐富的知識，知識的源頭活水就是生活，要做生活的有心人，善于從生活中體悟、學習。二要向書本學習。書籍是人類進步的階梯，是人類精神的家園，讀書足以怡情，足以博采，足以長才。要善于從書中獲取知識，汲取營養(yǎng)，善于從書本中品味“開卷神游千載上，垂簾心在萬山中”的意境，從書本學習中尋找人生智慧的源泉和動力。

三要真學。

就是要解決好學習態(tài)度的問題。想學習、也會學習，但是不下苦功，不實實在在去學，那么學習還是要落空。

首先，要有興趣。以“我要學”的態(tài)度去學習，就會感到學習有滋有味，是一種享受，一種快樂，把學習培養(yǎng)成一種興趣就會主動去學，就會增強自己的學習能力。所以領導干部要大力培養(yǎng)學習興趣，主動去學，牢固樹立“我要學”的學習態(tài)度，真正把學習當成一種生活的享受。

其次，要擠時間。魯迅先生說過，“時間就像海綿里的水，只要愿意擠總還是有的”。學習比較有效的辦法，就是把零星的時間利用起來，擠時間學習。在學習上，任何少勞多獲，甚至不勞而獲的想法和做法，都是十分錯誤的。

第三，要能堅持。學習有時是十分枯燥、乏味的。沒有堅定的信心、頑強的意志，是坐不住、學不好的。無論多么聰明的人，倘若沒有持之以恒的辛勤耕耘，一切都是空談。領導干部應該時時處處嚴格要求自己，堅持不懈地抓緊學習，力爭使自己成為科學發(fā)展的踐行者、跨越發(fā)展的推動者、和諧發(fā)展的促進者。

有效提升小學生作文能力篇六

多給孩子準備一些課外書。對于小學生而言，閱讀能力的培養(yǎng)遠比閱讀內容的學習更加重要。因為只要讓孩子從小就掌握閱讀技巧，提升閱讀能力，才能有助于他們在日后快速、準確的閱讀材料，從而提升成績。所以，家長可以在家里給孩子準備一些課外書，畢竟孩子對課本一般都具有一定的抵抗性，但是課外書就不一樣了。

課外書能夠提升孩子的閱讀興趣，雖然其內容沒有課本知識好，但是也能鍛煉小學生的閱讀水平，提升閱讀能力。家長陪孩子一起閱讀。有很多家長給孩子買上一堆書，讓孩子自己一個人在書房里看書，自己卻待在臥室玩電腦，看電視，這樣的做法是不好的。

因為，如果大人表現(xiàn)出一幅并不關心的態(tài)度，孩子們自己也會有所松懈的。所以家長應該拿上自己喜歡的讀物，陪著孩子一起看書，一起學習。有了家長的陪伴，他們既能感受到家長的重視和壓力，又能和父母親近，自然就喜歡閱讀了，閱讀水平自然而然就提升了。

家長從小讀故事給孩子聽。在小學三年級以前，孩子對閱讀還是非常模糊的，他們還并不清楚什么是閱讀能力。這時候，家長就可以多給孩子讀一些故事，講一些課本書籍上他們感興趣的文字。孩子在聽的過程中，就會對家長手中的書籍產(chǎn)生興趣，一旦他們識字了，就會自然而然產(chǎn)生閱讀興趣，而閱讀興趣就是閱讀能力提升的根本保障。

加強教師的指導作用。一般情況下，學生不認為閱讀是一項任務，要么懶散不認真讀，趁機放松自己。教師管不好管，說不好說，不如有具體任務，這樣就會擠占了學生的閱讀時間，也有的既然讀就想一下子明白其中的道理和內容，如果達不到，就會覺得沒有收獲，認為白白的浪費了時間?？傊喿x是一個抽象化的內容，不如做幾道題，寫幾遍字具體。

教師要讓閱讀變得有目的性。通過教師方法的指導，進而提高自身的閱讀能力，逐步培養(yǎng)閱讀興趣。比如課上，對于所講課文，也適當?shù)淖寣W生多說，通過一些學生概括全文的內容，要求不看書回答，多說也可，少說也可，這樣做目的是為了通過學生的概述訓練讓每位學生都對本文有一個整體的把握，教師引導學生學習更輕松，同時鍛煉了學生的口語表達能力，概述能力，也為教師和學生一起熟悉課文打下基礎。

引導學生多問幾個為什么。這樣做是為了加深對課文的理解，比如《智取生辰綱》，我就引導學生問1，為什么要智取?不智取不行嗎?從哪些地方可以看出有智取的情況?《孔已已》中他為什么是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，他和文中介紹的幾類人有哪些不同，2，作者為什么要說青白臉色，身材高大?--------這樣通過我們師生的共同努力，文章也就具體化了，學生的理解也就加深了。

借助圖形模式，提升閱讀思維意識。形象豐富的圖形模式更能激發(fā)我們的學習積極性和主動性。語言心理學的圖式理論認為，閱讀過程是讀者通過視覺器官接受以文字符號形式輸入的外部代碼，再結合大腦中的內部代碼(即圖式)進行編解碼認知加工，從而理解并提取信息的過程。

解決語言障礙，提高對閱讀的掌握程度。隨著我們對課文理解的深化，閱讀理解的問題，說到底就是語言方面的問題。由淺入深，由易到難，由表及里的閱讀理解練習能給不同程度的同學提供體驗成功樂趣的機會，能調動我們參與閱讀的積極性。

大量而廣泛的閱讀。大量的閱讀課外的一些書籍，一些經(jīng)典作家的作品，讓我們思想有所升華，從而提高自己的閱讀能力。多結交一些文學上有建樹的朋友。通過朋友之間的溝通，更好的理解閱讀的內容，以至于更好的提高自己的語文閱讀水平。

4家長如何幫助孩子提高閱讀能力。

要讓孩子學會在閱讀的過程中動腦筋。有時候孩子的閱讀得不到提升，是因為孩子太懶了，孩子一看到這么一大篇文章就傻眼了，真是不想讀啊，不想去看，有時就直接做后面的題目，這時就要端正孩子的學習態(tài)度了，要讓孩子樂于閱讀，在閱讀的過程之中學會動腦。

不能一個字一個字的去讀。孩子在做閱讀題時，在起步階段由于孩子見到的閱讀篇目還不夠多，總是一個字一個字地讀完，但是長期使用的話，會影響孩子閱讀速度的提升，因此孩子要學會讀詞組，然后再讀整個句子。

例如讀我是一個好學生這句話時，要把我是，一個，好學生，這樣的詞語一眼就要看成是詞組，然后再練習一讀就讀整個句子，而不是一字一字地讀。

看清楚題目要求后，通讀全篇文章。在孩子做閱讀題時，可以先看后面的題目要求，讀懂題目要求以后，帶著這些問題再讀文章，這樣有目的的閱讀，可以提高孩子的閱讀速度。

平時培養(yǎng)孩子多讀課外讀物。平時除了學習語文課本上的課文之外，還應該讓孩子多讀一些課外讀物，例如適合兒童閱讀的世界名著等，開闊視野的同時，可以提高孩子閱讀能力，增加孩子閱讀的興趣。

有效提升小學生作文能力篇七

距離日語能力考試還有不到一個月的時間，那么最后如何突擊沖刺聽力呢?下面是小編為大家?guī)淼娜照Z能力考考前聽力如何有效提升，歡迎閱讀。

臨近考試，一定要保持一個平穩(wěn)的心態(tài)。切忌不要再去聽各類的難題怪題來給自己施壓。要想在聽力考試中取得好成績，我個人認為最好的辦法就是必須要把所有的歷年真題全部聽一遍，力爭聽懂每一句話每一個單詞，然后跟著復述下來。因為聽力考的是考生對于單詞，語法的掌握程度。

此方法不僅在提高考生聽解能力的同時，也可以鞏固語法知識、擴大詞匯量。只有多聽才能提升反應的速度。

其次，大部分人應該有這樣的體會。在外語學習過程中，那些平時聽慣了的外國人講的話較初次接觸的人更易于理解。聽力考試亦如此。熟悉了讀題人的聲音才會讓考試變得簡單。所以在這臨上戰(zhàn)場的準備階段，建議大家多聽一聽我們的歷年真題(備注：重點是2010年日語能力考改革后的`真題)。

幾乎每年考試都會考這些，大家可在最后這一段時間內把聽力復習過程中對這些高頻詞匯進行鞏固練習。比如人物外觀題、 物體形狀、 地圖、 圖表、 順序、總結概括等等。掌握了這些高頻詞匯，定能讓你事半功倍。記住不僅僅是用眼睛看知道單詞的意思，一定要做到聽單詞發(fā)音立刻說出意思!建議找個伙伴一起練習!

由于聽力考試在最后一小時內左右進行，此刻大腦在經(jīng)過長篇幅的讀解洗禮過后，幾乎處于混沌狀態(tài)。建議大家在聽力考前的休息時間內，盡量出去走走或做深呼吸調整或者喝點飲料(別太多!能力考的考場廁所有限，特別是女廁所)

其中，n1能力考試中聽力的時間較長，持續(xù)一小時。每位考生在這期間必須時刻保持清醒的頭腦，養(yǎng)成邊聽邊記筆記的習慣不僅可以使答題有依據(jù)，也能提高注意力。記住，無論是哪一種題型，聽解過程中都是要抓住對解題起關鍵作用的重要語句。就是我們常說的關鍵詞。切不可毫無選擇從頭記到尾。

在考試過程中，許多考生在遇到聽不懂的單詞時就會亂了陣腳，變得焦躁不安，此題模棱兩可，甚至無法做出答案。接下來，總去回想剛剛那道題，結果連續(xù)幾道題都受到影響。以至于錯一題，則后面的三四題甚至更多題題題錯。此時一定不可因小失大。及時從上一題中擺脫出來，集中精力馬上進入下一題。學會放棄反而會帶來更大的收獲。

聽力考試過程中對時間的把握非常重要。因為錄音播放完畢立即收卷，根本沒有檢查核對的余地。因此，在答題涂卡的過程中，千萬不要猶豫，每聽完一題果斷快速清晰地涂好卡，不再更改，把精力集中到下一題。

有效提升小學生作文能力篇八

我們日常的工作生活中，溝通表達是一種必需且重要的能力，該項能力的強弱會影響我們的期望值與現(xiàn)實生活的差距。有自信，有懊惱，有無奈，更多的是一顆希望提升并愿意學習的心，如何有效提升溝通表達呢?下面是小編為大家收集關于有效提升溝通表達能力的實用技巧，歡迎借鑒參考。

和陌生人溝通是一個比較普遍的人際交往問題。和陌生人聊天會容易緊張是因為自信心態(tài)影響口頭表達，這種緊張影響表達，首先是心理問題和如何調整心態(tài)的問題，其次才是方法技巧的問題。

為什么會這樣呢?你覺得沒話說，腦子要么一片空白，要么半天才說出一兩句話，并擔心說了對方?jīng)]反應或者擔心出錯。越是這樣想，越是害怕，這和當眾演講怯場有點相似。如果說出的話題對方也不好接話，就會發(fā)生冷場的現(xiàn)象。最怕的就是坐在一起的兩個人都有這種擔憂的心理，如果沒有一人首先打破僵局，那么交流就很難進行下去了。

在語言交流中不自信的背后有兩點原因：1、心理覺得自己的價值比對方低。

一旦陷入這種思維，你就會不自覺地認為自己矮人一截，這個時候你心理上的不平等地位就開始出來作祟。你越這樣想越緊張，甚至想逃離現(xiàn)場，以免內心的煎熬。

2、把對方看得太過重要。

如果你認為這個人很重要，你會對自己施加壓力，你越想自己能表現(xiàn)得好以期得到他的認可賞識，就越容易緊張或者說錯話。

3、可能你是一個平時很少社交，與人交談較少，導致社交能力、語言能力慢慢退化的人，俗稱“宅”。這種情況的改善就看自己的決心，愿意重新打開心扉，張開懷抱，同樣可以收獲好的人際關系。事情就怕決心，就怕堅持，就怕用心。

1、盡量不要聊太理性化的話題，比如：工作如何，家里住哪里，家里幾口人等，而是要聊比較感性的話題，比如：娛樂，電影，星座等(根據(jù)對象的興趣點進行選擇)。在聊天的過程中，這種偏感性的話題，往往能引發(fā)溝通對象站在自己的立場上暢談想法，建立關系的方式也更加自然、順暢。

2、多與性格活潑的朋友聊天。他們的能量氣場一般都很高，情緒能量可以相互轉換，與他們在一起會受到他們的影響，甚至會在愉快的氛圍中領悟到些技巧，當擬轉換了場景與對象，說不定還用得上哦!

首先，狀態(tài)!

是指和朋友聊天，是否進入不需要刻意想話題，大腦會根據(jù)你當時聊天的場景，自然而然的浮現(xiàn)說話狀況。進入狀態(tài)就有點像你是快樂的源泉，像廣場上的音樂噴泉，每一次的噴出，給路人游客給來歡呼雀躍的愉悅感。

其次，慣性!

進入狀態(tài)后停不下來。找到自己的最佳狀態(tài)，記住當時的感覺，就像記住一道美味的食物一樣。同時心里也需明確引發(fā)自己狀態(tài)最佳的條件，做到能收能放。

前面講的是一種聊天的狀態(tài)，接著再給大家講聊天的方法。

先舉個常見的錯誤聊天模式，封閉性聊天。

就是根據(jù)對方說的內容，摘錄其中的重要關鍵詞來延伸話題。例子：最近老板天天要求加班，都沒有個人時間了，好想換個輕松的工作)分析：有很多關鍵詞，如：老板，天天加班，沒有個人時間，換工作。每一個關鍵詞都可以延伸新的話題，對方說這句話，明顯就是在抱怨老板黑心，加班太累，你也可以說自己的老板如何如何，來引起共鳴，或者跟她分享換工作的建議方法。(保證你話題聊不完，除非對方是個啞巴，或者對方和你一樣，不會聊天，大眼對小眼，黃豆對綠豆)。

知道這些方法還是不夠的，主要是多實踐。找?guī)讉€好朋友，找?guī)讉€話題，有事沒事練習練習，自然就能熟能生巧了喲!

有效提升小學生作文能力篇九

2012年3月23日中國教育報發(fā)表題為《警惕中考成為應試教育又一指揮棒》的中教評論，仔細分析我們小學的“小升初”,也逐漸多了一份硝煙，多了一份爭搶。很多市區(qū)重點初中對非施教區(qū)的小學畢業(yè)生的入學門檻是“憑優(yōu)入學，憑獎入學”,在這樣的升學壓力下，有若干個小學也在電子屏幕上打出“離小升初畢業(yè)考試僅剩幾天”的大標語。這不得不讓我們感嘆，我們的教育到底為了什么？我們的評價系統(tǒng)是否已經(jīng)歪曲了方向？仔細分析一下2001年的新課程標準（實驗稿）和2011年的修改稿，我們不得不反思課標一直強調的評價體系和要求。本文針對目前教學現(xiàn)狀中的實際評價要求和標準，對比科學的評價標準，要求教師充分認可以下幾個過程。

第一，注重數(shù)學問題的運用。要重點培養(yǎng)學生的一個能力就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，這是運用數(shù)學的前提，是小學數(shù)學所要培養(yǎng)的基本能力的前提工作。在小學數(shù)學中，我們要逐漸培養(yǎng)學生觀察、質疑、分析、假設、設計、實驗、總結等能力。比如：二年級下冊《鉛筆有多長》的學習中，“知道1分米和1毫米有多長”是我們的知識目標，而“發(fā)展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象”是我們的技能目標，這個環(huán)節(jié)的學習不是讓學生牢記分米和毫米，更不是讓學生知道兩者具體的大小關系，而是要讓學生以已經(jīng)學過的厘米為紐帶，親自去衡量生活中一些常見物體的長度，嘗試著比較他們的大小關系，如課題中所提出“鉛筆的長度”,再在老師的引導下，去較比我們生活中的牙刷的長度，硬幣的厚度等，創(chuàng)造多種情景和機會給他們更多的經(jīng)歷、交流，這些思考過程會讓學生達到會估、會量、會比、會畫的效果。這樣的學習才能激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的興趣，才能真正有效促進學生的學習能力的提升和達成。

第二，注重數(shù)學方法的積累。從小學教育的要求和教學目標的生成情況來講，我們不一定要求學生在學習過程中培養(yǎng)出多么嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和習慣，但是我們卻要積極培養(yǎng)學生去努力地探索更科學更嚴謹?shù)臄?shù)學研究方法，不僅僅是解題能力和技巧，更是探究那種情感和思維的經(jīng)歷，那種為了解決問題而努力探索的競爭過程。比如：在多位數(shù)乘一位數(shù)的學習中，我們的重點就是要求學生能用乘法一步計算和連乘、乘加、乘減兩步計算解決實際問題，我們教師在突破此環(huán)節(jié)時不能僅用簡單的例題反復演算，習題再三訓練鞏固，而應注重學生解題的過程，要積極引導學生在獨立思考，自主探索的前提下，感受這個思維的過程，再努力總結學習方法。以此來一步步培養(yǎng)學生的觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、分析和推理的思維能力。

第三，注重競爭意識的培養(yǎng)。小學數(shù)學中的技術和技能目標的達成不僅僅依托于學生的考試成績，更要看在整個解決數(shù)學問題的過程中，學生與學生之間是否存在著強烈的合作和競爭意識。比如在學習《分數(shù)的約分和通分》的時候，學生比較難以理解的是因數(shù)、公因數(shù)、倍數(shù)、公倍數(shù)、質數(shù)、合數(shù)等相關概念，這個時候我們可以把很多容易混淆的概念結合在一起讓學生交流解答，在學生相互合作和競爭中，把這些概念真正搞清楚。

例：（1）偶數(shù)都是合數(shù)，奇數(shù)都是質數(shù)。（）。

（2）任何一個自然數(shù)，不是質數(shù)就是合數(shù)。（）。

（3）只有兩個約數(shù)的數(shù)，一定是質數(shù)。（）。

（4）20以內最大的質數(shù)乘以10以內最大的奇數(shù)，積是171.（）。

（5）5的倍數(shù)都是合數(shù)。（）。

……。

出示這樣的題目目的在于培養(yǎng)學生的合作意識，并在合作中灌輸競爭意識。學生在討論解答這些題目過程中，不僅加深了對概念的理解和運用，還能培養(yǎng)自己的團隊合作和競爭意識，這樣的意識一旦在學生的學習生活中得到充分實踐的話，學生的學習能力也會很快提升。

注重數(shù)學能力的提升。很多教師在教學過程中只看到優(yōu)秀學生閃亮的一幕，卻很難發(fā)現(xiàn)后進生進步和發(fā)展的一面。在很大程度上，這不僅抹殺了后進生的學習興趣，還打擊了后進生的自尊和信心。這是我們教師的通病，這樣做的負面影響是巨大的，所以我們要對每個學生的進步給予充分的'肯定，從而激發(fā)學生學習的積極性。比如在學習《20以內數(shù)的認識》的過程中，我們必須認識到學生原有基礎的差異性，而且由于學前教育重視或者過分注重左腦開發(fā)，學生對這部分知識的原有基礎還是比較扎實的，但是也存在著或多或少的幾個學生對這些知識的掌握確實不是很理想，那么這個時候我們不能因為學生原來不會而忽視他們，反而應該更加重視這部分學生，想辦法去幫助他們找到自信，樹立信心，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習熱情，在他們出現(xiàn)進步或者趕上別人的時候，我們要給予充分的肯定，甚至是表揚。當然對于基礎比較好的學生，同樣也需要給予充分的表揚和關注。這樣，學生的差距才可以縮小，學生的興趣才能得以培養(yǎng)。

學習的最終目的就是在培養(yǎng)學生的學習能力的基礎上，逐步培養(yǎng)成學生自我解決實際問題的能力。這種能力的達成需要教師和學生摒棄應試教育制度的束縛，全面注重過程和方法、情感與態(tài)度、發(fā)展與創(chuàng)新的達成情況，切實落實學生學習能力的達成。

有效提升小學生作文能力篇十

學會理解溝通。對方的不理解是學生在人際交往中最大的困惑，主要來源于老師與同學等方面的不理解。首先要讓學生對交往學生的本意進行理解，然后再去溝通。

提高集體意識。對于一個重新組建而成的班集體，老師應當深入到學生當中，對學生給予更多的關心與照顧，引導他們積極參加班級活動，避免拉幫抱團，一同孤立在人際交往過程中存有問題的人。

提高問題處理的積極性。引導中學生面對已經(jīng)出現(xiàn)的矛盾應當積極。在人際交往過程中，必然會存有意見不統(tǒng)一的情況。當學生在交往過程中出現(xiàn)矛盾問題時，教師和家長要對矛盾點正確認識，不能以桃代李，給學生足夠的時間自己去解決。教師和家長可以給予及時輔導，教會大家換位思考，培養(yǎng)學生冷靜分析思考問題的能力。

拓展學生自我開放的空間。多數(shù)教師和家長認為，中學生依然是需要關心和愛護的，往往忽略他們渴望獨立與自由的心理。對于中學生應當給予更多的信任和理解，為他們自主空間的擴大提供幫助，成為中學生人生成長路上的貼心朋友。

掌握交往技巧。掌握交往技巧對于渴望交際、樂于交際的中學生來說是提高社會交往能力的重要利器。真誠做人，誠實有信是人際關系中最為重要的特征;學會寬容與溝通，溝通的目的就是多與別人的`觀點交換;多給予對方一些贊點，每個人都有自己的優(yōu)缺點，對于同學的閃光點的發(fā)現(xiàn)與贊揚，能拉近彼此之間的距離，利于良好交往關系的建設。

綜上所述，目前我國中學生校園人際交往整體狀況比較樂觀，大部分學生交往動機健康、目的單純，具備一定的交往能力和基礎。然而人際交往過程中存在的實際問題是我們所不能忽視的，重視問題的存在與解決是家庭、學校和社會的共同責任，迫切需要三方聯(lián)手，從中學生的自身特征及人際交往的實際出發(fā)，通過有效的輔導策略，提高中學生人際交往能力，促進中學生心理健康發(fā)展，奠定中學生健康成長的基礎，塑造全能型社會必需人才。

中學生人際交往中問題所在

由問卷調查分析可知，有85%的學生思想活躍、熱情開朗，人際交往欲望強烈。然而目前的中學生多為獨生子女，受家庭教育和社會環(huán)境的影響，加上自身成長特點和社會認知能力的缺失，造成一些學生性格偏執(zhí)、思想意識脆弱，在校園人際交往的過程中形成障礙。分析結果表明，目前中學生校園人際交往存在的主要問題：

茫然性。在社會經(jīng)濟市場快速發(fā)展的促進下，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，對人際交往意識交往迫切的中學生受自身能力的影響以及交往技巧與經(jīng)驗的匱乏，在人際交往當中表現(xiàn)得比較茫然。面對"進入中學時代，你覺得中學同學間的關系與小學相比怎么樣"的問題，只有15.4%的同學認為比小學時代更深刻、更理性化，大多數(shù)學生認為不清楚。由此可見中學生對校園人際交往感覺茫然，需要不斷地摸索探究。

私利性。調查顯示，有92.3%的中學生在人際交往中，目的單純健康，只是為了滿足精神上的需求，而有少數(shù)中學生受社會不良風氣的影響，帶有明顯的功利性。比如在"同學生病或者有困難的時候，你會主動去關心幫助他(她)嗎?"的問題調研中，有7.7%的中學生選擇，只會幫助關心與自己要好的人。這種過分看中個人利益的人際交往方式是人情教育的缺失與不良社會風氣影響的折射。雖然這種學生所占比例較少，依然會對和諧校園環(huán)境的構建造成一定的影響。

自我性。調查發(fā)現(xiàn)，目前中學生校園人際交往中以自我為中心的交往模式比較突出。此類學生在與同學交往時，往往表現(xiàn)得比較"自我"。在生活中或者學習上，"小皇帝"的思想意識較為明顯，不習慣集體生活，常常我行我素，感覺大家都應對自己忍讓。以自我為中心的學生日常生活中常常會處于孤立地位，不僅為自己和他人平添煩惱，而且還會使集體遭受損失。比如有的同學面對"你和自己宿舍的學生吵過架嗎"時，表示經(jīng)常，而且持續(xù)時間很長等。

提升中學生人際交往能力的重要意義

社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求。穩(wěn)定的環(huán)境是社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求，人際交往是社會穩(wěn)定的重要保障。唯有建立良好的人際關系才能確保中學生心情愉悅、消除矛盾、控制沖突，有利于社會的正常運行。在開放性的現(xiàn)代化社會里，只有積極的交往才能充分發(fā)揮個人的智力和創(chuàng)造力。社會的激烈競爭，中學生人際交往能力的培養(yǎng)，是學生適應未來社會生活重要保障，利于知識才能的充分發(fā)揮，更好地服務于社會。

素質教育發(fā)展的需求。素質教育是教育過程中必不可少的重要內容。中學生校園人際交往能力的培養(yǎng)與提高，能夠培養(yǎng)中學生積極向上的性格、健康活潑的情緒，提高社會環(huán)境的適應能力，認識的提高、個性豐富是與身邊的人構建和諧關系的重要基礎。有效的輔導策略具有不可低估的作用和應用價值。人際交往是素質教育的基本內容，更是教育實踐的發(fā)展基礎，因此在中學階段開展人際交往有效輔導，實現(xiàn)中學生素質全面發(fā)展非常必要。

中學生身心發(fā)展的需求。如今的中學生，置身于多姿多彩的生活環(huán)境中，在享受現(xiàn)代社會帶來的物質文明的同時，還深受某些不利社會因素的影響，導致許多中學生在校內人際交往中存在種種問題。有部分學生不懂得與人分享，沒有合作意識和團體觀念，缺乏與人溝通交流的技巧，不能與身邊的人和諧共處，遇到挫折和打擊時容易出現(xiàn)消極心理等等，這些都是影響學生性格培養(yǎng)和社會規(guī)范形成的重要因素。所以，對中學生進行校園人際交往有效輔導具有積極的教育意義。

有效提升小學生作文能力篇十一

閱讀是人們獲得知識的最基本的方式和途徑，閱讀可以增長我們的知識，開闊我們的視野，豐富我們的想象力。在語文教學中，閱讀有利于學生理解和鞏固學習，有利于培養(yǎng)表達能力，有利于綜合性學習能力的提高，沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力，較強的理解能力和分析能力。因此，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力就顯得至關重要了。通過近年來的教學實踐和研究，筆者總結了幾個培養(yǎng)小學生閱讀能力的方法，現(xiàn)表述如下，希望能夠為廣大語文教師提供一些借鑒。

一、營造輕松氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,興趣是最好的老師，有了興趣，就有學習的動力，就有探知的欲望。同樣，要培養(yǎng)小學生的閱讀能力，教師要激發(fā)他們的閱讀興趣。那么如何培養(yǎng)小學生的語文閱讀興趣呢？小學語文課程標準中強調，要讓學生在愉快輕松的氛圍中學習。這就要求我們必須在課堂教學中創(chuàng)設輕松快樂的閱讀氛圍。在這樣的氛圍中進行閱讀教學，能激發(fā)學生的學習興趣，一旦興趣激發(fā)，就能使學生思維敏捷，從而迸發(fā)出智慧的火花，語文課也因此煥發(fā)出青春的活力，閱讀教學也會收到事半功倍的效果。

創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍是激發(fā)學生學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。“少教多學”的語文課要求教師摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生著想，尊重學生的`情感體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發(fā)表見解。例如，在讓學生閱讀蕭乾的《吆喝》時，我首先營造濃郁的氛圍，讓學生對吆喝產(chǎn)生強烈的興趣，使全體學生在快樂輕松中感受到老北京的民俗風情。其次，讓學生聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的種種民俗風情而感悟，最后學生水到渠成地理解了作者在文中所表達的情感。在寬松的教學環(huán)境中，學生會帶著極大的興趣，以愉快的心情思考問題、激發(fā)思維、馳騁想象。毋容置疑，營造輕松氛圍，激發(fā)學生閱讀興趣，是提高學生閱讀能力的前提和基礎。

二、加強方法指導，提高學生的閱讀技巧。

提高小學生的閱讀能力，僅僅培養(yǎng)他們的閱讀興趣是不夠的，很重要的一點是教給學生閱讀方法和技巧，掌握了閱讀方法，才能應付靈活多變的閱讀材料。因為不同題材、不同類型的文章，其閱讀的側重點是各不相同的，有的側重于獲取信息，有的側重于啟迪學生思維，有的側重于思想熏陶，有的側重于激勵學生……因此，在小學語文閱讀教學中，教師要加強方法指導，使學生掌握好的答題方法和要領，這樣就能夠使學生更好地理解文章內容，并準確解答問題。在課堂上，教師指導學生閱讀時，可以采取多層次閱讀的原則。第一步泛讀，即瀏覽，粗知文章大意，理順文章寫作思路。在閱讀過程中，詞義、句義、語段的知識都在發(fā)揮作用，并制約著學生對閱讀材料的理解。第二步，帶著問題閱讀，即理解性閱讀，即要求學生不僅了解字面意義，而且要了解作者的寫作意圖、有關閱讀內容的文化背景以及作者通過文章所表達的思想情感等各方面的知識。第三步，精讀，用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)文章所蘊含的美，然后從美學的角度去欣賞。教師在課堂上應指導學生閱讀，并教給他們閱讀的方法，使他們能結合問題理解文章內容。這樣的教學，使大部分學生的閱讀能力得到了不同層次的提高。

三、開展課外讀書活動，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

培養(yǎng)小學生的閱讀能力，僅依靠教師在語文課堂上的講解和引導是遠遠不夠的，畢竟，教材中的課文數(shù)量有限，不能滿足培養(yǎng)學生閱讀能力的需求。因此，教師要利用好課外活動，通過開展課外閱讀活動，使課內與課外結合起來，采用學生喜聞樂見的形式，或者寓教于樂的形式來檢驗他們的學習成果，拓展他們的閱讀視野，鞏固和發(fā)展他們的閱讀興趣。

（一）組織學生到學校圖書室。

圖書室是學生閱讀的主要來源，有了圖書室我們就可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書室是一個學習的樂園，是遨游知識的的好場所。雖然語文教師不可能每天都組織學生到圖書室閱讀，但是要保證每周有1-2節(jié)課為課外閱讀指導課，組織學生到學校圖書室借閱適合的、感興趣的圖書，以滿足他們對知識的需求。如果學校圖書室限制了對學生的開放時間，教師要及時幫助學生借書，這樣學生也會更加珍惜借閱的機會。

（二）組織學生展開閱讀比賽。

為學生布置了課外閱讀任務后，教師要及時檢查他們的閱讀情況，幫助學生鞏固閱讀成果，比較有效的形式就是組織學生開展閱讀比賽，比賽的內容多種多樣，包括好書推介、讀書報告交流、社會熱點討論、閱讀專題展覽等。

比如，教師可以在班級的黑板報上開辟“好書推介”欄目，學習小組輪流介紹一本圖書，每個星期更換一次內容。幾個小組都推介了好書后，語文教師可以組織全班學生和其他科任教師投票，選出“好書推介”活動中表現(xiàn)最優(yōu)秀的學習小組，并給予相應的獎勵。這樣的活動不僅激發(fā)學生的學習興趣、競爭意識，也拓展了他們的閱讀范圍，同時培養(yǎng)了學生查找資料、概括文章、發(fā)表觀點的能力，一舉多得。

通過開展形式多樣的課外閱讀活動，不僅使課內教學與課外閱讀相結合、相補充，還使學生的閱讀興趣得到了發(fā)展和延伸，而且隨著閱讀量的不斷增加，他們獲得的信息和知識也逐漸增多，也越能體會到閱讀的樂趣，這就為培養(yǎng)學生的自主閱讀能力奠定了良好的基礎。

總之，培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力是一項長期的工作，需要我們教師有持之以恒的毅力，而且要采取有效的方法，將課內與課外相結合，使學生在課內得法、課外受益。我堅信，在語文教學的征途上，只要我們教師不斷學習、不斷創(chuàng)新，一定能讓學生體會到閱讀的樂趣。

參考文獻：

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[3]劉顯高。淺談如何培養(yǎng)小學語文閱讀能力[j].課程教育研究：學法教法研究，2011（21）。

有效提升小學生作文能力篇十二

所謂閱讀能力，是指學生能自己獨立閱讀文章，理解其思想內容，把握中心思想，具有一定的語言感受能力。閱讀是語文基礎訓練的重點項目，是培養(yǎng)學生能力，開發(fā)智力的重要手段。

1多鼓勵，讓學生產(chǎn)生閱讀興趣。

興趣是最好的老師，小學生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學生有了閱讀興趣，才能從內心深處產(chǎn)生閱讀的主動性。因此，教師要想方設法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓練小學生閱讀能力的第一要義。人總是喜歡聽好話的，小學生也是如此。我在教學中，當學生遇到難題正猶豫不決時，我不是一味地催促，而是善意地進行引導，我會說：“沒關系，老師知道你是最棒的，把你想說的大膽說出來，有錯老師幫你糾正?！币喙膭钚W生閱讀，及時肯定小學生在閱讀中的點滴進步，讓學生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。我常常針對學生的年齡特點找一些兒童讀物讓他們選擇自己最感興趣的`進行閱讀，每星期進行一次交流評比，看誰奪得“閱讀智多星”。久而久之，學生的閱讀興趣越來越濃，閱讀理解能力越來越強。

2多引導，讓學生學會閱讀方法。

學生有了閱讀興趣是遠遠不夠的，還必須學會靈活多變的、科學合理的閱讀方法。

（1）略讀法。這種方法就是根據(jù)學生學習或寫作上需要，有選擇性地閱讀相關篇章或相關部分，以便學以致用。

（2）精讀法。精讀法就是對文章上的某些重點文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。對語言雋永，情節(jié)生動的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

（3）默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時間獲取較多的信息。

（4）摘抄評價法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。

（5）寫讀書筆記。教師要鼓勵學生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。這樣學生的讀、寫、聽、說緊密結合，閱讀能力就能很快地得到提高。

3看題目，找問題，讀課文。

如閱讀《旅行家樹》一文，看了題目后讓學生找問題，提出：“這種樹什么樣？生長在什么地方？它有什么作用？作者為什么要寫這篇文章？”這樣養(yǎng)成學生遇事多問為什么的良好習慣。然后帶著這些問題，一邊讀一邊想，進而達到了解文意，抓住重點，找到難點的目的。

4抓特點，重點閱讀。

一篇文章是“麻雀雖小，五臟俱全”。我們學習文章既要理解內容，又要學習寫法；既要學習基礎知識，又要受到基本訓練。如果不分主次，“胡子眉毛一把抓，”結果什么都抓，什么也沒抓實。課內外讀物要抓文章特色，什么地方感人，什么地方精彩，學習其精華。如課文《我們家的貓》，先讓學生想象一下，自己是怎樣寫貓的。我們可以按貓的外形、生活習性和活動情形來寫。然后讀一讀文章，模仿作者是怎樣把大花貓古怪和剛滿月小貓寫得是如此地淘氣可愛。再如課文《天鵝的故事》，讓學生重點閱讀老天鵝破冰這個自然段，學生反復朗讀并親自體驗，使朗讀理解緊密結合，感悟老天鵝的勇敢。

為了提高學生的閱讀能力，教師要多做一些服務性工作，努力為學生創(chuàng)設課外閱讀的條件，讓學生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進行課外閱讀。

（1）學校辦好圖書室。圖書室是學生閱讀的主要來源，有了圖書室我們就可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書室是一個學習的樂園，是遨游知識的的好場所。

（2）班級辦圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可以動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

（3）給學生充足的閱讀時間。教師根據(jù)教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，同時減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學生課外閱讀提供空間和時間。

總之，小學生閱讀理解能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，我們要持之以恒地閱讀，堅持不懈地練習，只有這樣才能不斷提高小學生的閱讀理解能力。

有效提升小學生作文能力篇十三

1、加強互動，注重參與。口語交際教學的互動方式很多，較為基本的有這樣三種：一是生生互動。這是指學生與學生之間在課堂上交換思想的過程。它的運作方法是課堂上學生互相討論;二是師生互動。走出師生圈，轉換角色，建立一個平等交流的交際網(wǎng);三是群體互動。指學生間的小組合作學習或者全班式的集體討論，甚至包括走出課堂與人們交流。

2、注重交際。交際是人與人之間相互聯(lián)系的一種行為，即人與人之間的交流和溝通。這是一個雙向互動的過程，也是一個情感交流的過程。教學中，我們首先要多層次(在兩人、小組、班級等各個層次上)、多渠道(主要分為學校、家庭、社會三條渠道)、多形式地營造交際環(huán)境，開展交際活動。

3、注重實踐。重實踐就是要讓學生在交際中學會交際?？谡Z交際課是以學生為主體的學習實踐課，教師要從貼近生活的話題或情境來組織教學活動，將口語交際訓練貫穿于生活的始終。

(二)進行口語交際專題訓練。

通過教材中的專題訓練，使學生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關知識，提高相關技能。這種專題訓練具有以下特點：一是跟學生生活實際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性;二是遵循由易到難，由簡單到復雜的規(guī)律。隨著學生身心發(fā)展，他們的交際面會更廣泛，要求的相應交際技能和素質也更高。比如低年級的口語交際內容一般是：自我介紹、借文具、帶路問路等;中年級的訓練內容一般是：介紹一本書、勸阻、接電話等;高年級的訓練內容一般是：講故事、說實驗、演講、辯論等。

立足課文，奠定交際基礎。語文修訂版大綱指出：“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力?！币虼?，我們要把培養(yǎng)學生口語交際能力貫穿于語文教學的每個環(huán)節(jié)之中。

1、充分利用課文，有機滲透。

小學語文課提供了許多口語交際訓練的素材和形式，各年級教材中都有許多直觀形象，生動有趣的插圖，能激發(fā)學生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。教學時可請學生先按順序、有重點地觀察插圖，再描述畫面進行說話聯(lián)系。然后對照課文，看課文是如何描寫的。也可憑借課文內容，觀察插圖，展開想象，說說插圖上課文中所沒有寫到的內容。學了課文后，還可通過插圖來幫助學生有條理地具體復述課文。

2、精心設計，挖掘教材。

在教學設計中，教師要把握教材特點，憑借課文重點內容，空白處有機引導學生進行語言實踐。如教學《詹天佑》一課“兩端鑿進法”、“中部鑿井法”和設計“人字形”線路重點段時，教師改變了傳統(tǒng)的講析式教學方法，在學生對課文內容初步理解的基礎上，創(chuàng)設“詹天佑”向“工程人員”解說工程設計方案的情境，讓學生扮演有關角色進行了口語交際的訓練，使教材中的文字變?yōu)閷W生生動的語言。

3、活用教材，續(xù)編故事。

語文教材既是讀寫訓練的材料，也是進行口語訓練的材料。有些課文結尾意義深遠，耐人尋味，教師可引導學生展開合理想像。也可以在小組合作學習中，加強口語訓練。在閱讀教學中，可以以小組合作的形式開展討論和合作做題，讓學生在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解，或讓學生當小老師，對學生匯報的學習內容進行評價。

口語交際能力的培養(yǎng)還需要通過大量的課外實踐。因此，在日常生活中，要讓學生積極主動地鍛煉自己的'口語交際能力。

(一)走向生活，捕捉生活現(xiàn)象，拓寬訓練的視野。

1、教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，發(fā)展學生的口語交際能力。

比如，教師可利用課間時間，多形式談論新鮮見聞：如“課前一分鐘要事談”、“學校一日生活談”、“上學見聞談”等。教師把口語交際的課堂延伸到廣闊的天地之中，打破課內外的壁壘，引導學生關注社會、關注人類、關注自然，注重生活的積累，從而拓寬專題訓練的視野。

2、體驗生活，提高交際能力。

教師要引導學生熱愛生活，有計劃、有組織地開展學生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動;要引導學生深入社會，與社會上各種各樣的人接觸、交流，豐富學生的交際語言;要適當?shù)夭贾媒浑H作業(yè)，讓學生在社會、學校、家庭的生活實踐中落實交際，切實提高交際能力。

(二)開展活動，創(chuàng)設口語交際的氛圍。

1、課間交流，進行對話訓練。對話是人們在日常生活中最基本的說話方式，是人們運用口頭語言進行交際的主要形式之一，說話具有即時性。學生在校最多的空余時間就是課間，所以，教師可以引導學生在課間交流，要求每個學生對每一個話題的表述都盡量做到流暢、準確。

2、開展學校、班級活動，進行口語交際訓練。比如春游活動，教師可讓學生面對景物暢所欲言，培養(yǎng)學生的審美能力;班隊活動中，組織適宜低年級學生討論的熱點問題，口述見聞。

3、活動之后話活動。學校里經(jīng)常組織有意義的活動，如春游活動、“藝術節(jié)”活動、“六一”游園活動、班隊活動、拔河比賽、跳繩比賽等。往往在活動之后學生還沉浸在活動的快樂之中，余興未盡，在這個時候，每位學生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學生便興趣盎然，而且有話可說。

(三)關注社會，尋找口語交際的源頭。

小學生雖然尚未涉足社會，小學生對未來總是充滿神奇美妙的幻想。但他們都喜歡談論社會上一些熱點話題，如“對貪賄賂的治理”、“臺灣”、“農村九年義務教育”等問題都是學生口語訓練很好的話題。

有效提升小學生作文能力篇十四

小學語文教材中大部分課文都配有相應的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的，體現(xiàn)了小學生以形象思維為主的特點。而且它們色彩鮮明、形象生動，感染力強，容易引起學生情感上的共鳴。教學中，教師要根據(jù)這些插圖的特點引導學生認真觀察，激起學生表達的欲望，豐富表達的內容。將比較深刻的道理與形象具體的圖畫聯(lián)系在一起，學生說話的興趣和愿望自然會被喚起，他們語言的表達也就更加豐富具體了。這種看圖說話訓練，對學生的理解能力、思維能力，以及口語表達能力的培養(yǎng)，都起著十分重要的作用。

《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”有效的對話能創(chuàng)造精彩的課堂。與文本對話，感悟語言，就是要抓住課文中重點部分和關鍵語句反復涵詠、體會、揣摩、品味。如抓“題眼”，能感悟文章的主旨;抓中心句段、過渡句段、重點難點，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的`技巧;抓文中比喻、擬人、反問等特殊表達形式的語句，能體會特色表達在表情達意方面的差別;抓精彩的語句或感受最深的地方，能感悟作者遣詞造句的生動形象、準確精妙;抓標點符號的不同用法，能感悟句意，辨明語氣，理解課文內容;抓住刻畫人物表情動作和心理活動的語句及情感變化的線索，能理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特征……教學中，教師要注意引導學生品味重點詞語，同時對學生進行口語訓練。學生抓住重點語句進行對話和思辨，能夠在品讀中感悟，在感悟中對話，在對話中體現(xiàn)出個性化的理解。因此，在教學中，以教材為依據(jù)，與學生進行思想、知識、能力等方面的交流，大膽地說出自己獨特的體悟與感受，能使課堂成為學生彰顯個性的舞臺。

為了幫助學生感受課文獨特的語言表達方式，提高語言表達的規(guī)范性和靈活性，課堂上，教師要善于抓住語言訓練的遷移點，讓學生從文中悟出說寫規(guī)律，從而使不拘一格、精彩紛呈的語言表達變得有章可循。教學中，我們要注意借助課文中特殊的語言形式，精心為學生設計說寫練習，提高學生的語言表達能力。

從最簡單的訓練內容，如仿詞、造句、換詞、仿說句子，到稍難一些的常用句式、構段方式、仿寫片段的練習，再到模仿整篇文章的結構、敘述說明的方法練習等，由簡到繁、由易到難地進行訓練。在訓練中，學生的思維被激活，興趣提高了，想象豐富了，表達能力實現(xiàn)了由簡單的操作到復雜的模擬遷移和創(chuàng)造，提高了語言表現(xiàn)力，實現(xiàn)了運用語言文字能力的飛躍。

多聽，是在與別人交流的時候多聽別人的說話方式，從中學習其好的說話技巧，從而提高自己的語言表達能力，也是為多說做準備。由于國考申論的特殊性，所以聽的時候一方面學習好的說話技巧，另一方面聽的時候要有側重點。例如聽新聞聯(lián)播，學習其對時事的報導性、概括性、新聞性的語言。

多讀，是多讀好書，培養(yǎng)好的閱讀習慣，從書中汲取語言表達的方式方法和技巧，知識會增加語言的素材，增加一個人的氣質涵養(yǎng)，而多讀也是為多寫做準備。而讀的時候也和聽的時候一樣，一方面增加素材，另一方面讀的時候要有側重點?？啥嘧x人民日報的社論，學習其對事物評價、分析的表述方法和語言。

多說，并不是逮什么說什么，亂說一氣，而是有準備、有計劃、有條理地去說，或者是介紹，或者是演講，要說得好、說得精彩，必須有充分的準備，而這一準備過程和實際說的過程，也就是在練習語言表達的過程。

多寫，平日養(yǎng)成多動筆的習慣，把日常的觀察、心得以各種形式記錄下來，定期進行思維加工和整理，日積月累提高寫作技巧，在平時的寫作練習過程中，也可以同時養(yǎng)成整潔的好習慣，在申論考場上不會因格式、字謎、標點或卷面給閱卷老師留下不好的印象。

有效提升小學生作文能力篇十五

第一，以前說話機會少。有些人在參加面試之前，很少有在公眾場合講話的機會。我們整個成長和求學的過程都是通過筆試來決定前途的，對于面試沒有經(jīng)驗，這就會導致一旦面對考官，就不知道從何說起。

第二，語言匱乏，無話可說。在我們平時的工作、學習、生活中，與人聊天總是有話可說，但對于結構化面試的題目卻無法組織語言。這就是語言匱乏的問題，由于語言匱乏導致在考場上只能通過反復說一句話、加入很多口頭語、邊想邊說等方式來消除尷尬。

第三，錯誤的語言習慣。有的人在平時講話時就不注意表達效果，說話很隨意，總是帶一些嗯啊呃等口頭語;有的人平時就習慣于用非?？斓恼Z速講話;有的人平時總用地方話來交流，不擅長說普通話。

1、鍛煉自己的膽量。

不要放過那些可以發(fā)言的機會，多到經(jīng)常開會的主席臺上，面對下面練習發(fā)言。在開會講話的時候，不要直視下面的人。最好就當作下面無人，只是一些木偶。講話的時候，不要去關注別人，而要專注于自己的思路。在講話之前，做好一些準備，然后就順著自己的思路說下去，不要看別人的臉色。經(jīng)常練習就好了。

2、臉皮要厚點。

面子是要的，但別總是死要面子。如果放不下臉皮，放不下架子，別人說什么你都不屑一顧，那么溝通無法進行。多向身邊的朋友和同事學習，看看他們那些語言表達能力很好的人，不都是臉皮厚的比墻還厚嗎？不怕別人的.嘲笑，不怕別人的打擊，不怕自己犯錯，這樣自己才會進步。

3、講究談話的技巧。

在連續(xù)講話中不要擔憂中間會有停頓，因為停頓一會兒是談話中的正常現(xiàn)象。在談話中，當你感覺臉紅時，不要試圖用某種動作掩飾它，這樣反而會使你的臉更紅，進一步增加了你的羞怯心理。想到羞怯并不等于失敗，這只是由于精神緊張，并非是不能應付社交活動。

4、正確估價自己，樹立自信心。

在日常學習和生活中，應多考慮我要怎么做；在各種社交場合中，應順其自然地表現(xiàn)自己不要擔憂人家是否注意你。當你與對方交談時，眼睛要看著對方，并將注意力集中在對方的眼睛，這樣可以增加你對對方的注意，減少對方對自己的注意。

5、多傾聽別人的想法。

很多人覺得鍛煉口才，只要多說就可以了，但是如果你想有更多的聽眾，那么你要先學會傾聽，知道大家喜歡聽什么，了解大家更容易接受什么樣的表達方式，這樣才能更好的完善自己的表達。

6、克服緊張害羞心理。

很多人在公共場合不知道該如何表達，主要是緊張，害羞等心理因素的影響，要學習克服緊張，那樣你就會發(fā)現(xiàn)其實事情沒有你想象的那么難。

7、找到共同點。

一個成功的溝通中，最重要的就是找共同點，因為共同點是人們討論問題，分享想法，尋求解決辦法以及開始一起創(chuàng)造的基石，人們經(jīng)常將溝通視為向他人傳遞大量信息的過程，這是不正確的想法，溝通其實是一個旅程，雙方共同點越多，他們一起踏上這個旅程的概率就越大。