在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

奇思妙想篇一

近日，我有幸參加了一場(chǎng)令人驚嘆的奇思妙想講座，此次講座以開(kāi)放式的交流方式，讓我們窺視了一些即便平日里思考再多，也難以得出的新奇想法。通過(guò)這場(chǎng)講座，我獲得了很多啟發(fā)，感受到了探索智慧的樂(lè)趣，下面我將會(huì)從參與的過(guò)程、思想碰撞、創(chuàng)造的動(dòng)力、追求突破、應(yīng)用實(shí)踐等方面進(jìn)行敘述。

首先，講座的參與過(guò)程既刺激又有趣。在講座開(kāi)始前，我們被要求列出一些我們對(duì)某一領(lǐng)域的奇思妙想，這是一個(gè)很好的啟蒙過(guò)程。當(dāng)交流開(kāi)始時(shí)，我們圍繞著一個(gè)主題展開(kāi)討論，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)提出自己的獨(dú)特想法，并獲得其他人的反饋。這種開(kāi)放式的交流過(guò)程不僅讓我感受到了大家豐富的思維，還讓我意識(shí)到了觀點(diǎn)之間的多樣性。

其次，思想碰撞是講座的核心內(nèi)容。在這個(gè)講座中，我感受到了思想碰撞所能帶來(lái)的強(qiáng)大力量。在我們展示自己的奇思妙想時(shí)，其他人會(huì)提出問(wèn)題或者對(duì)照自己的想法，從不同的角度進(jìn)行思考。這樣的碰撞讓我們的思維得到了激發(fā)，讓我們能夠更深入地思考問(wèn)題、拓寬思維的邊界。

然后，講座給了我探索創(chuàng)新的動(dòng)力。在講座過(guò)程中，我們不僅追尋新奇的思想，還著重于發(fā)掘比較既定的觀點(diǎn)之外的可能性。這種追求突破的動(dòng)力激勵(lì)著我們思考出更加獨(dú)特、更具創(chuàng)意的想法。有時(shí)候，一些似乎不可能實(shí)現(xiàn)的奇思妙想也會(huì)引發(fā)更多思考的火花。這讓我深刻感受到，創(chuàng)新的力量是無(wú)窮的，只要我們肯去思考，總能找到一些有趣的創(chuàng)意。

再次，講座激發(fā)了我追求突破的欲望。聽(tīng)到他人提出的奇思妙想，我感受到了一種仿佛能夠觸摸未來(lái)的感覺(jué)。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到，追求突破并不只是為了創(chuàng)新，更是為了不斷進(jìn)步和發(fā)展。只有不斷超越現(xiàn)有的思維模式，才能夠?qū)ふ业礁辔粗目赡苄?。講座讓我明白了突破的重要性，并激勵(lì)著我要勇敢地面對(duì)變革。

最后，講座的最大收獲在于應(yīng)用實(shí)踐?？恐^腦風(fēng)暴所得出的奇思妙想并不僅僅停留在理論層面，更重要的是能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。這場(chǎng)講座教會(huì)了我如何將創(chuàng)意變?yōu)樾袆?dòng)，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證自己的想法。只有將創(chuàng)意付諸實(shí)踐，才能讓它們發(fā)揮出真正的價(jià)值。

總結(jié)起來(lái)，這場(chǎng)奇思妙想講座給予了我很多啟發(fā)與收獲。它不僅是開(kāi)闊思維的途徑，更是一次探索靈感和挖掘創(chuàng)新潛力的旅程。通過(guò)參與思想碰撞，我感受到了思維的多樣性與碰撞的力量。此外，講座還激勵(lì)了我不斷追求突破和尋找新可能的欲望。最重要的是，這次講座教會(huì)了我要將創(chuàng)意付諸實(shí)踐。通過(guò)將奇思妙想應(yīng)用到實(shí)際生活中，我相信我能夠不斷創(chuàng)新，不斷超越，成為一個(gè)更加有遠(yuǎn)見(jiàn)和創(chuàng)造力的人。

奇思妙想篇二

本課是屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。

在日常生活中，學(xué)生會(huì)對(duì)各種各樣的事物產(chǎn)生好奇，這節(jié)課就是要讓學(xué)生們的想法具體化，并用藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)造、想象及表現(xiàn)能力。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和情感上獲得挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。

?課時(shí)： 2課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受奇思妙想帶來(lái)的情趣，激起學(xué)生思的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試以換位方式展開(kāi)想象，體驗(yàn)動(dòng)物的情感并能認(rèn)識(shí)生命的重要性。

3、在探索嘗試中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，豐富學(xué)生的思維方式。

?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試以換位方式展開(kāi)想象，體驗(yàn)動(dòng)物的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：在探索嘗試中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，豐富學(xué)生的思維方式。

?教學(xué)準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、水筆、素描紙等；

?教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入——涉奇

1、讀課題，引導(dǎo)學(xué)生初略感知本課內(nèi)容。

2、 拋出問(wèn)題，引出本課所思的主體。

3、出示圖片（媒體演示）引導(dǎo)學(xué)生想象。

（把學(xué)生引入“奇“中，自己去發(fā)現(xiàn)、感受。體驗(yàn)一種最為直接的感受——我是發(fā)現(xiàn)者。）

二、圖片探討 ——尋奇

1、出示圖片（媒體演示），引導(dǎo)學(xué)生尋找圖片中奇妙之處。

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱挠^后感。

3、嘗試換位，從動(dòng)物的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

（有感而發(fā)方是實(shí)感，尋奇之妙處，體驗(yàn)另一種思維角度，感受其帶來(lái)的奇特效果。）

三、嘗試表現(xiàn)——表奇

1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo)。

（有思應(yīng)顯，激思而表，情之所趨也。）

四、作品展示——展奇

1、舉行“機(jī)靈鼠‘我最棒’”作品展。

2、學(xué)生介紹自己的作品。

（圖式展示，易于交流，便于學(xué)生間的學(xué)習(xí)?！叭诵斜赜形?guī)煛眴?。?/p>

五、拓展視野——論奇

1、 出示圖片（媒體演示），看了這些圖片，你開(kāi)心嗎？

2、你認(rèn)為奇思妙想除了給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能給我們帶來(lái)什么呢？

4、出示“懶漢腳盆”（媒體演示），猜猜這會(huì)是什么呢？

（奇之妙與何處，僅僅是愉悅身心嗎？還可服務(wù)我們的生活，如“懶漢腳盆”等等，不正是一個(gè)很好的引子嗎？）

六、大膽創(chuàng)作——鼓奇

1、聰明的你還等什么呢？展開(kāi)你的奇思妙想，拿出你的畫(huà)筆進(jìn)行一次小小的發(fā)明吧！

2、出示圖片并播放音樂(lè)（媒體演示），學(xué)生創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo)。

奇思妙想篇三

第一段：引言（150字）

在我參加的這次關(guān)于“我的奇思妙想”講座中，我收獲了很多啟發(fā)和心靈的觸動(dòng)。講座的主題是如此吸引人，而且演講者的思想和見(jiàn)解也非常獨(dú)特，讓人眼界大開(kāi)。通過(guò)這次講座，我不僅了解到了一些前沿的科學(xué)和技術(shù)發(fā)展，還感受到了人類(lèi)智慧的無(wú)限可能。

第二段：讓科學(xué)伴隨生活（250字）

講座中，演講者特別強(qiáng)調(diào)了科學(xué)對(duì)于生活的意義。他首先從一些奇思妙想的科學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，向我們展示了科學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的突破。通過(guò)演示一些生活中常見(jiàn)的困擾，我們了解到科學(xué)研究不僅解決了許多實(shí)際問(wèn)題，還提出了一些超乎常人想象的新思路。例如，在解決能源危機(jī)時(shí)，科學(xué)家們提出了許多創(chuàng)新的能源儲(chǔ)存和利用方法；在解決環(huán)境污染問(wèn)題上，他們也提出了許多新的治理方案。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，科學(xué)不僅是一種學(xué)科，更是一種生活態(tài)度，我們應(yīng)該讓科學(xué)伴隨著我們的生活。

第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維（250字）

演講者在讓科學(xué)伴隨生活的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性。他認(rèn)為，創(chuàng)新思維是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，只有勇于質(zhì)疑與創(chuàng)新的人，才能在變革中獲得更多機(jī)遇。通過(guò)一系列的案例研究，我們了解到許多偉大的發(fā)明和創(chuàng)造都源于一個(gè)人的奇思妙想。例如，愛(ài)因斯坦通過(guò)對(duì)光速的思考，提出了相對(duì)論；喬布斯通過(guò)對(duì)用戶需求的深入研究，創(chuàng)造了蘋(píng)果公司。面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)觀察與思考，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，這樣才能擁有奇思妙想，塑造屬于自己的人生。

第四段：與他人分享與合作（250字）

在講座中，演講者還強(qiáng)調(diào)了與他人分享與合作的重要性。他認(rèn)為，創(chuàng)新是一種集體智慧，只有通過(guò)與他人的互動(dòng)和合作，才能獲得更多的創(chuàng)造力。他通過(guò)一些合作研究的案例，向我們展示了集體智慧的非凡力量。在現(xiàn)代科學(xué)研究中，跨學(xué)科的交流合作越來(lái)越重要。只有與不同領(lǐng)域的人合作，才能激發(fā)出更多創(chuàng)造力和奇思妙想。通過(guò)演講者的示范，我也深刻認(rèn)識(shí)到，分享和合作是成功的重要組成部分，我們要學(xué)會(huì)與他人分享自己的思想和見(jiàn)解，同時(shí)也要善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

第五段：總結(jié)（300字）

通過(guò)這次“我的奇思妙想”講座，我深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)生活的重要性，它不僅為我們提供了解決問(wèn)題的方法，更是一種生活態(tài)度。我們應(yīng)該讓科學(xué)伴隨我們的生活，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。與此同時(shí)，分享和合作也是我們不容忽視的一部分，只有與他人分享與合作，才能獲得更多的創(chuàng)造力和奇思妙想。在今后的發(fā)展中，我將堅(jiān)持科學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，積極與他人合作，相信自己也能夠在奇思妙想中創(chuàng)造出屬于我的美好未來(lái)。

奇思妙想篇四

二十一世紀(jì)的某一天，一直躲在天宮的四賢士：王陽(yáng)明、嚴(yán)子陵、朱舜水、黃梨洲四人手搭手，肩并肩，騰云駕霧，闖出連連飛瀑，共同到達(dá)豐山頂上，換上便裝，準(zhǔn)備去車(chē)水馬龍的大街上溜達(dá)溜達(dá)，并約定下午3：00到龍泉山集會(huì)。他們四人號(hào)稱超級(jí)四人組，王陽(yáng)明和黃梨洲號(hào)稱蛋黃派，嚴(yán)子陵、朱舜水號(hào)稱巨無(wú)霸，雙雙成對(duì)，來(lái)到繁華的大都市。

?王陽(yáng)明和黃梨洲來(lái)到服飾名品店，進(jìn)了門(mén)，一位服務(wù)員滿臉堆笑地對(duì)他們倆說(shuō)：“先生：請(qǐng)問(wèn)您們要買(mǎi)什么？”王陽(yáng)明張口就問(wèn)：“我又不是教書(shū)的，叫我先生干嘛？”“還有，你們?cè)趺蠢鲜钦局?，坐著吧，多累呀！”黃梨洲插嘴道。服務(wù)員見(jiàn)他們倆怪兮兮地，就叫他們上了二樓。他們倆想走上樓梯，可是，找了半天沒(méi)有樓梯口。服務(wù)員見(jiàn)他們還沒(méi)上樓，就陪去了。來(lái)到一塊有標(biāo)志的地毯前，服務(wù)員停住了腳。哪有什么樓梯口啊，眼前是一排齊刷刷的按鈕。服務(wù)小姐按下了一個(gè)藍(lán)色按鈕，一股清香飄了出來(lái)。哦，原來(lái)21世紀(jì)都改裝用香水噴灑氣了。

服務(wù)小姐又按了一個(gè)紅色按鈕，兩人站著的一塊長(zhǎng)地板脫離地面，啟動(dòng)，飛了起來(lái)。眼皮子一眨就到了二樓。王陽(yáng)明和黃梨洲便看得目瞪口呆，嘴巴呈圓圓的o字狀，人站在地毯上紋絲不動(dòng)。哈，這回可真是“大開(kāi)眼界”啦！進(jìn)了二樓，眼前連一件衣服都找不著，浮現(xiàn)開(kāi)來(lái)的是像格子一樣的墻壁。倆人異口同聲地抱怨道：“哪有這么個(gè)破商店，連件衣服都見(jiàn)不著。這個(gè)鬼地方，誰(shuí)想來(lái)！”立即掉頭就走。服務(wù)小姐叫住了王陽(yáng)明和黃梨洲，說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)沒(méi)衣服呀！這滿墻壁不都是衣服嗎？”倆人一怔，看見(jiàn)服務(wù)員打開(kāi)了所有的格子。哇噻！這么多衣服，五花百門(mén)，應(yīng)有盡有，一應(yīng)俱全。

于是，那冰激凌的配方就從櫥窗里端了出來(lái)。并給那個(gè)顧客清洗了雙手。嚴(yán)子陵和朱舜水呆若木雞，立即照那個(gè)顧客做了一遍，果然，那櫥窗里遞出了奶香的冰激凌。倆人這才大飽口?！?jīng)過(guò)了一番現(xiàn)代化的“較量”他們幾個(gè)四賢士也心服口服。在龍泉山集會(huì)時(shí)，他們有吐出了自己的心聲。他們四人決定，要向大帝稟報(bào)這件事，并讓大帝親眼來(lái)見(jiàn)證21世紀(jì)帶來(lái)的魅力！

奇思妙想篇五

我曾參加了一場(chǎng)關(guān)于“我的奇思妙想”講座，此次活動(dòng)讓我受益匪淺。在此次講座中，演講者給我們展示了自己的奇思妙想，啟發(fā)了我們思考和創(chuàng)新的能力。通過(guò)這次講座，我明白了奇思妙想的重要性以及如何培養(yǎng)和發(fā)展它們。下面是我對(duì)此次講座的一些心得體會(huì)。

在講座開(kāi)始的時(shí)候，演講者向我們介紹了他的一些奇思妙想，并分享了他們?nèi)绾螐囊粋€(gè)簡(jiǎn)單的想法發(fā)展成為創(chuàng)意和創(chuàng)新的實(shí)踐。我被他講述的一個(gè)故事深深打動(dòng)了，他說(shuō)他曾經(jīng)提出了一個(gè)城市混凝土建筑物都種上花草的設(shè)想。他為此花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來(lái)實(shí)踐這個(gè)想法，并最終成功了。通過(guò)這個(gè)故事，我明白了奇思妙想不僅僅是停留在大腦中的想法，而是需要通過(guò)行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

接下來(lái)，演講者給我們提出了一個(gè)問(wèn)題：“為什么我們要培養(yǎng)和發(fā)展奇思妙想？”他告訴我們，奇思妙想是創(chuàng)新和進(jìn)步的源泉，它們可以帶來(lái)新的觀點(diǎn)、新的發(fā)明和新的解決方案。他說(shuō)，現(xiàn)在的社會(huì)變化如此之快，我們需要不斷地創(chuàng)新和適應(yīng)變化。只有不斷培養(yǎng)和發(fā)展奇思妙想，我們才能跟上時(shí)代的步伐，成為一個(gè)有創(chuàng)意和有競(jìng)爭(zhēng)力的人。

在講座的第三個(gè)環(huán)節(jié)，演講者向我們介紹了一些培養(yǎng)和發(fā)展奇思妙想的方法。他建議我們改變思維方式，學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題。他說(shuō)，思維的靈活性和創(chuàng)造性是培養(yǎng)奇思妙想的關(guān)鍵。此外，他還提醒我們要多做開(kāi)放性的思考，不限制自己的想象力。只有拋開(kāi)成見(jiàn)和固定思維模式，我們才能看到問(wèn)題背后的新的解決方案。

在講座的最后，演講者鼓勵(lì)我們要勇于嘗試和實(shí)踐自己的奇思妙想。他說(shuō)，奇思妙想并不一定非常復(fù)雜，它們可能就隱藏在生活的細(xì)節(jié)中。我們應(yīng)該保持積極的態(tài)度，不放過(guò)任何一個(gè)能夠觸發(fā)我們思維火花的機(jī)會(huì)。他還提醒我們要相信自己的能力，不要害怕失敗。只有在實(shí)踐中我們才能真正學(xué)會(huì)和成長(zhǎng)。

通過(guò)這次講座，我受到了很大的啟發(fā)。我明白了奇思妙想的重要性以及如何培養(yǎng)和發(fā)展它們。我將繼續(xù)保持積極的思維方式，嘗試從不同的角度看待問(wèn)題。我相信，只要我保持勇氣和堅(jiān)持，我一定能夠應(yīng)對(duì)和創(chuàng)造出更多的奇思妙想。我希望將來(lái)有一天，我也能夠像演講者一樣，通過(guò)我的奇思妙想改變世界。

奇思妙想篇六

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.?欣賞課文中生動(dòng)的描寫(xiě)和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。

2.?初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運(yùn)用聯(lián)想和想像擴(kuò)展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。

3.?在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。

4.?體味和推敲富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

5.?學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕。

單元課時(shí)安排：共13課時(shí)

單元整體學(xué)習(xí)???????????? 1課時(shí)

皇帝的新裝?????????????? 2課時(shí)

七顆鉆石???????????????? 1課時(shí)

語(yǔ)文活動(dòng)：講故事比賽???? 1課時(shí)

蔚藍(lán)的王國(guó)?????????????? 1課時(shí)

天上的街市?????????????? 2課時(shí)

寫(xiě)作：想像?????????????? 3課時(shí)

口語(yǔ)交際：婉轉(zhuǎn)拒絕?????? 1課時(shí)

單元小結(jié)???????????????? 1課時(shí)

學(xué)習(xí)資源：

1.圖書(shū)資源：

《安徒生童話》《格林童話》《愛(ài)麗思漫游仙境》《愛(ài)的教育》

2.網(wǎng)絡(luò)資源：

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3.影視資源：

《牛郎織女》《哈里波特》《國(guó)王的新衣》《海的女兒》

教材分析：

想像，是指對(duì)已知的事物形象經(jīng)過(guò)思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過(guò)程。奇妙的想像能給人類(lèi)心靈世界以自由，讓思維的觸覺(jué)上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類(lèi)創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現(xiàn)實(shí)生活，又視通八極，心游萬(wàn)仞，并且把深刻的哲理告訴給大家。

《天上的街市》是一首成熟的現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)作寫(xiě)于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時(shí)期對(duì)祖國(guó)的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動(dòng)陷入苦悶徬徨，但他依然不倦地探索和追求，詩(shī)人在對(duì)生命的沉思中調(diào)動(dòng)起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺(jué)感應(yīng)中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯(cuò)，展示心目中的天國(guó)樂(lè)園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的情調(diào)，更透露出詩(shī)人對(duì)未來(lái)美好生活的向往，對(duì)勞動(dòng)人民命運(yùn)的同情的進(jìn)步思想。詩(shī)歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚(yáng)的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠(yuǎn)的真情。

《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇關(guān)心青少年教育問(wèn)題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的，愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。

《蔚藍(lán)的王國(guó)》是“歐洲俄羅斯的第一位小說(shuō)家”屠格涅夫的一首散文詩(shī)。作者以真摯的愛(ài)心飽蘸激情地描寫(xiě)了“夢(mèng)中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂(lè)、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛(ài)情，追求美好事物和美好生活，表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆，用夢(mèng)幻手段把作者充滿愛(ài)的內(nèi)心世界在充滿神奇、美麗 、愛(ài)情的蔚藍(lán)王國(guó)里展示出來(lái)。從而激勵(lì)讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)想象的魅力。

《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來(lái)反映生活，用帶有強(qiáng)烈動(dòng)作的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)，敘寫(xiě)了一個(gè)愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見(jiàn)的實(shí)際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質(zhì)，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話。使學(xué)生隨著故事情節(jié)的展開(kāi)，潛移默化中受到感染和教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第1學(xué)時(shí)?? 確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

2?瀏覽目錄、課文等。?巡視，指導(dǎo)。?

第二塊：制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

3?制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。?巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?

第2學(xué)時(shí)?? 《皇帝的新裝》（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能用小標(biāo)題概括童話各段的主要內(nèi)容，理清文章順序。

2.能理解童話的寓意，從中受到啟示，敢說(shuō)真話。

課前學(xué)習(xí)：1.閱讀課文，了解故事情節(jié)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍收集有關(guān)作者安徒生的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

3?交流，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。?組織交流評(píng)價(jià)。?

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

2?全班討論交流。?組織交流評(píng)價(jià)。?

4?各抒己見(jiàn)。?學(xué)了這篇童話，你受到了什么啟示？?

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)——《皇帝的新裝》課本劇

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：把課文改編成課本劇，并組織排演。

第3學(xué)時(shí)?? 《皇帝的新裝》（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.把童話改編成課本劇，在課堂上表演。

2.通過(guò)對(duì)演員的評(píng)價(jià)，體會(huì)文中人物的性格特征。

3.發(fā)揮想像，續(xù)寫(xiě)童話。

課前學(xué)習(xí)：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知：課本劇表演

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

1?表演課本劇——《皇帝的新裝》。?組織、觀看課本劇表演。?

第二塊：精讀課文：揣摩人物性格

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

第三塊：遷移拓展

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

2?全班交流。?組織交流評(píng)價(jià)。?

4?全班討論交流。?組織交流評(píng)價(jià)。?

課后學(xué)習(xí)：閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，并講給附近的小朋友聽(tīng)。

第4學(xué)時(shí)?? 《七顆鉆石》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能感悟到“愛(ài)”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。

2.初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想像。

課前學(xué)習(xí)：1.學(xué)生熟讀課文，利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。

2.從書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

1?聽(tīng)講。?導(dǎo)入??：介紹作者列夫·托爾斯泰。?

2?在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》聲中有感情地朗讀課文。?巡視，指導(dǎo)朗讀。?

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

2?全班交流，暢所欲言。?組織交流評(píng)價(jià)。?

4?全班交流。?組織交流評(píng)價(jià)。?

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

2?全班交流，由班長(zhǎng)記下五個(gè)金點(diǎn)子以備后用。?組織討論交流。?

課后學(xué)習(xí)：1.把上課時(shí)設(shè)計(jì)的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)付諸實(shí)際行動(dòng)。

2.收集有關(guān)其他星座的神話故事。

3.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和《登岳陽(yáng)樓》這兩首詩(shī)。

第5學(xué)時(shí)?? 語(yǔ)文活動(dòng)：童話故事演講比賽

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)講故事比賽，閱讀更多童話故事。

2.能歸納出童話的特點(diǎn)。

3.能自己創(chuàng)作短小精悍的童話故事。

課前學(xué)習(xí)：收集童話故事，準(zhǔn)備講故事比賽。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

1?全班分成8個(gè)小組，每組推選代表比賽，評(píng)委評(píng)分。?組織活動(dòng)?

3?全班交流。?組織交流評(píng)價(jià)?

課后學(xué)習(xí)：把自己創(chuàng)作的童話講給附近的小朋友聽(tīng)。

第6學(xué)時(shí)?? 《蔚藍(lán)的王國(guó)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)有感情地朗讀，欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言、夢(mèng)幻的意境。

2.感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。

課前學(xué)習(xí)：1.學(xué)生熟讀課文，利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。

2.從書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知：朗讀課文

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

1?聽(tīng)講。?導(dǎo)入??：介紹作者屠格涅夫?

第二塊：精讀課文：品味賞析

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

2?全班討論交流。?組織交流評(píng)價(jià)，結(jié)合課后探究練習(xí)二、三。?

4?各抒己見(jiàn)?組織交流，討論課文的主題思想。?

第三塊：想象訓(xùn)練

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

2?全班討論交流。?組織交流評(píng)價(jià)。?

4?全班交流。?組織交流評(píng)價(jià)。?

課后學(xué)習(xí)：1.把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫(xiě)在摘抄本上。

2.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中《觀滄?！愤@首詩(shī)。

3.閱讀屠格涅夫的其他作品，如《獵人筆記》等。

第7學(xué)時(shí)?? 《天上的街市》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)現(xiàn)代格律詩(shī)的節(jié)奏韻律。

2.通過(guò)牛郎織女故事結(jié)局的不同，體會(huì)作者在詩(shī)中寄寓的美好愿望。

課前學(xué)習(xí)：1.閱讀牛郎織女的故事。

2.收集有關(guān)作者郭沫若的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

2?聽(tīng)講。?介紹作者郭沫若。?

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

2?全班交流。?組織交流評(píng)價(jià)。?

6?互相交流，賞析。?組織交流評(píng)價(jià)。?

第三塊：想像訓(xùn)練

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

2?全班討論交流。?組織交流評(píng)價(jià)。?

課后學(xué)習(xí)：1.學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩(shī)。

2.背誦《天上的街市》這首詩(shī)。

第8學(xué)時(shí)?? 《天上的街市》比較閱讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能初步了解聯(lián)想和想像的區(qū)別。

2.通過(guò)《天上的街市》和《蔚藍(lán)的王國(guó)》的比較，了解實(shí)景和虛景的區(qū)別。

3.發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)自己的“理想之屋”。

課前學(xué)習(xí)：能背誦《天上的街市》。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：聯(lián)想和想像

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

1?聽(tīng)講。?講述聯(lián)想和想像的區(qū)別。?

4?交流，評(píng)價(jià)。?組織交流評(píng)價(jià)。?

6?全班交流。?組織交流評(píng)價(jià)。?

第二塊：《天上的街市》和《蔚藍(lán)的王國(guó)》比較閱讀

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

2?全班交流，明確實(shí)景和虛景的區(qū)別。?組織交流評(píng)價(jià)。?

4?全班討論交流。?組織交流評(píng)價(jià)。?

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

1?觀看。?用多媒體出示林語(yǔ)堂的“理想之屋”。?

3?全班交流。?組織交流評(píng)價(jià)。?

課后學(xué)習(xí)：把你設(shè)計(jì)的“理想之屋”講給爸爸媽媽聽(tīng)。

附：林語(yǔ)堂的“理想之屋”

門(mén)內(nèi)有徑，徑欲曲；徑轉(zhuǎn)有屏，屏欲小；屏進(jìn)有階，階欲平；階畔有花，花欲鮮；花外有墻，墻欲低；墻內(nèi)有松，松欲古；松底有石，石欲怪；石面有亭，亭欲樸；亭后有竹，竹欲疏；竹盡有室，室欲幽；室旁有路，路欲分；路合有橋，橋欲危；橋邊有樹(shù)，樹(shù)欲高；樹(shù)陰有草，草欲青；草上有渠，渠欲細(xì)；渠引有泉，泉欲瀑；泉去有山，山欲深；山下有屋，屋欲方；屋角有圃，圃欲寬；圃中有鶴，鶴欲舞；鶴報(bào)有客，客不俗；客至有酒，酒欲不卻；酒行有醉，醉欲不歸。

第9、10、11學(xué)時(shí)?? 寫(xiě)作：想像

本單元要求在寫(xiě)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像。文章要寫(xiě)得豐富生動(dòng)，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動(dòng)地表現(xiàn)作者熱愛(ài)生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創(chuàng)造性，但想像的前提是植根于現(xiàn)實(shí)，并且合乎生活邏輯。教學(xué)中，可啟發(fā)學(xué)生從感性入手，研究發(fā)揮“奇思妙想”的方法，使學(xué)生釋放思維，展開(kāi)想像的翅膀自由翱翔，創(chuàng)造出新的，美妙的境界，從而提高對(duì)寫(xiě)作的興趣。

第9學(xué)時(shí)

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

1?自學(xué)短文“想像”。?組織學(xué)生自學(xué)。?

2?完成練習(xí)一。?寫(xiě)作指導(dǎo)。?

第10學(xué)時(shí)

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

1?學(xué)生討論，擬題。??

2?明確寫(xiě)作要求，寫(xiě)作。?提出寫(xiě)作要求。?

3?自己修改作文。?組織自改。?

第11學(xué)時(shí)

教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思

1?組內(nèi)交流，互相修改作文。?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求。?

2?學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文。?

3?教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。?

第12學(xué)時(shí)?? 口語(yǔ)交際：婉轉(zhuǎn)拒絕

本單元“口語(yǔ)交際”部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)“婉轉(zhuǎn)拒絕”?！巴褶D(zhuǎn)拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無(wú)法接受別人的要求時(shí)，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說(shuō)話技巧?！翱谡Z(yǔ)交際”活動(dòng)課上可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們注意表達(dá)時(shí)的對(duì)象和場(chǎng)合，及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，從而達(dá)到使對(duì)方心悅誠(chéng)服地接受的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)技巧和方法的熱情中激發(fā)起與人友好交流的信心。

第13學(xué)時(shí)?? 單元總結(jié)

總結(jié)方面?獲得收益?存在問(wèn)題

（1）課堂發(fā)言的情況。??

（2）完成作業(yè)?的情況。??

（3）參與活動(dòng)的情況。??

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??

（6）情感態(tài)度的升華。??

（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??