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觀察小螞蟻教案(精選19篇)
  • 時(shí)間:2023-11-12 13:18:12
  • 小編:夜紫
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觀察小螞蟻教案 文件夾
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觀察小螞蟻教案(精選19篇)
2023-11-12 13:18:12    小編:夜紫

教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。如何合理安排教學(xué)時(shí)間,使教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行?以下是一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師分享的教案范文,希望能夠給大家提供一些參考和啟示。

觀察小螞蟻教案篇一

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻。

2、讓幼兒親近大自然。

3、讓幼兒感知螞蟻的身體組織和生活習(xí)性。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

6、對(duì)螞蟻有濃厚的興趣,熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

幼兒每人準(zhǔn)備一只小玻璃瓶,一塊水果糖,少量饅頭渣,一根小樹(shù)枝。

一、引入課題。

小朋友們,想不想認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友?你們認(rèn)識(shí)小螞蟻嗎?

今天,老師帶你們?nèi)ビ變簣@外面的田里找這位動(dòng)物小朋友吧!

二、尋找小螞蟻。

小朋友們?cè)诩矣衅恋姆孔?,在幼兒園有漂亮的教室,小螞蟻?zhàn)≡谀哪?他們有漂亮的教室嗎?老師告訴小朋友,小螞蟻穿著黑色的衣服,我們邊走邊找,看看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)小螞蟻。

三、尋找小螞蟻洞穴。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一只小螞蟻時(shí),告訴小朋友小螞蟻喜歡濕濕的、暗暗的房子—洞穴,啟發(fā)小朋友就在附近找小螞蟻的洞穴。

四、分組觀察小螞蟻的身體組織。

將小朋友分成幾個(gè)小組,每組四人,啟發(fā)小朋友認(rèn)真觀察,小螞蟻有沒(méi)有跟自己一樣的頭、上身、手、腿等,頭上有沒(méi)有眼睛、鼻子、嘴、耳朵等,再在稍遠(yuǎn)處放一些饅頭渣,看看小螞蟻能不能找到。

五、捉小螞蟻。

用小樹(shù)枝往小玻璃瓶中趕小螞蟻,看看能不能趕進(jìn)去,把自己帶的水果糖放一點(diǎn)到小玻璃瓶中,打開(kāi)瓶蓋,放在地上,看看能不能捉到小螞蟻。把捉到的小螞蟻帶回家里,給家里人說(shuō)說(shuō)通過(guò)你今天的觀察,知道的小螞蟻的知識(shí),并讓家長(zhǎng)把小朋友說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),拿給老師看。

六、游戲“我是小螞蟻”

讓小朋友扮演小螞蟻表演,加深對(duì)小螞蟻的認(rèn)識(shí)。

七、活動(dòng)結(jié)束。

整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),根據(jù)幼兒喜歡多動(dòng),喜愛(ài)游戲的天性,充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢(shì),在整個(gè)觀察活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件,能讓他們看到其它樣子的螞蟻,就會(huì)擴(kuò)展他們的知識(shí)面,而不是井底之蛙,認(rèn)為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外,由于螞蟻體型小,頭部的組織觀察不是特別清楚,如果有放大鏡的`話(huà),會(huì)觀察的更清楚一些。以后的觀察課,應(yīng)該選擇容易觀察清楚的動(dòng)物會(huì)更好。

觀察小螞蟻教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、用圖形組合的方法來(lái)表現(xiàn)螞蟻的外部特征。

2、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)有趣的生活情景。

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):了解螞蟻的特點(diǎn)。

難點(diǎn):充分發(fā)揮幼兒的想象力為螞蟻畫(huà)美麗的王國(guó)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、猜畫(huà)謎導(dǎo)入。

討論演示:1、螞蟻的頭上還缺少什么?2、螞蟻有幾條腿?

二、設(shè)想螞蟻王國(guó)。

1、引導(dǎo)幼兒回憶日常觀察了解到的螞蟻:螞蟻的身體是分節(jié)的,有六條很細(xì)的腿,螞蟻是用觸角探路的,它的力氣很大,能搬動(dòng)比自己還重的東西。

2、出示螞蟻地洞圖,引導(dǎo)幼兒設(shè)想怎樣布置螞蟻王國(guó)。如什么地方是糧庫(kù),什么地方是嬰兒房,什么地方是游戲房,螞蟻們分別在干什么,等等。

3、啟發(fā)每組幼兒討論怎樣布置螞蟻王國(guó)。

三、布置螞蟻王國(guó)。

1、提供《美術(shù)》本幼兒自由選擇方式表現(xiàn)螞蟻。教師注意觀察,在幼兒需要時(shí)給予協(xié)助或提出建議。

2、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出螞蟻王國(guó)中有趣的生活情景。

四、螞蟻王國(guó)的故事。

1、請(qǐng)幼兒介紹自己的螞蟻在干什么。

2、請(qǐng)每組幼兒一起根據(jù)背景圖上的內(nèi)容共同創(chuàng)編故事“螞蟻王國(guó)”。

3、將“螞蟻王國(guó)”圖展示在墻面上,請(qǐng)幼兒互相觀看、交流。

觀察小螞蟻教案篇三

隨著幼教改革的不斷深入,在貫徹《綱要》精神的過(guò)程中,特別是受瑞吉?dú)W教育理念的深刻影響,我們?cè)谥黝}探究活動(dòng)中進(jìn)行了許多有益的嘗試?!队腥さ奈浵佂鯂?guó)》就是其中的一個(gè)案例,引發(fā)了我們?cè)S多思考。

主題的產(chǎn)生:

我們到公園春游時(shí),孩子們?cè)跇?shù)旁發(fā)現(xiàn)了一群黑黑的小螞蟻,排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,他們感到非常好奇,開(kāi)始議論起來(lái),并邀請(qǐng)我一起觀看他們的寶貝,“老師,螞蟻怎么這么黑呀!”“螞蟻怎么還會(huì)排隊(duì)呀!”“他們會(huì)打仗嗎?”……看到他們?nèi)艘唤M,五人一幫的觀察著螞蟻,有的幼兒動(dòng)手去捉螞蟻,把它放到自己的跟前;有的把一些食品放在大樹(shù)旁,吸引螞蟻,表現(xiàn)出對(duì)螞蟻的好奇。從孩子的學(xué)習(xí)興趣和思維能力出發(fā),我們決定研究螞蟻,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官在自然中,學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),讓幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻,了解螞蟻的生活習(xí)性、信息傳遞、社會(huì)分工等方面的知識(shí)。從而確定了《有趣的螞蟻王國(guó)》活動(dòng)方案。

主題總目標(biāo):

1、調(diào)動(dòng)幼兒各種感官,在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性。(生活環(huán)境、吃食情況、對(duì)特殊氣味的反應(yīng))。

2、通過(guò)觀察、記錄、查閱資料等方式探索關(guān)于螞蟻的種類(lèi)、信息傳遞的知識(shí),激發(fā)幼兒探究的欲望。

3、學(xué)習(xí)把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、統(tǒng)計(jì)和表征,培養(yǎng)幼兒有順序、細(xì)致的觀察能力,提高幼兒探索事物奧秘的能力。

4、激發(fā)幼兒探索的興趣,主動(dòng)接近動(dòng)物,培養(yǎng)幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)一:我的猜想。

活動(dòng)過(guò)程:

活動(dòng)之前,和幼兒一起去樹(shù)底下觀察螞蟻,讓幼兒說(shuō)說(shuō)螞蟻長(zhǎng)的什么樣?除了在樹(shù)底下能找到螞蟻,螞蟻的家還在哪里?螞蟻喜歡吃什么?孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,看著孩子們急于表達(dá)的樣子,我建議他們把自己的想法記錄下來(lái),告訴老師和小朋友。

因?yàn)榈谝淮螌W(xué)習(xí)填寫(xiě)表格,用的時(shí)間較長(zhǎng),但總的來(lái)說(shuō),每個(gè)幼兒都能將自己的想法用圖畫(huà)或符號(hào)表示出來(lái),有的幼兒能把自己的多種想法進(jìn)行表征,填寫(xiě)完后,請(qǐng)每個(gè)幼兒講述自己的填寫(xiě)的內(nèi)容,講述的比較完整。

觀察小螞蟻教案篇四

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,知道螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分,頭上有一對(duì)觸角,胸部有三對(duì)足。

2.經(jīng)歷探究捉螞蟻、觀察螞蟻的過(guò)程,能自己想辦法解決探究過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題,能按一定的順序去觀察、描述螞蟻的外形特征。

3.經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過(guò)程,感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂(lè)趣。

4.用材料制作螞蟻模型,能準(zhǔn)確地表現(xiàn)螞蟻的外形特點(diǎn)。

5.能將研究過(guò)程和結(jié)果與同學(xué)交流,認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議。

6.在活動(dòng)中體會(huì)應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍愛(ài)生命。

1.教具準(zhǔn)備:說(shuō)明螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的課件或掛圖。

2.學(xué)具準(zhǔn)備:昆蟲(chóng)盒或透明的瓶子、干凈的毛筆、放大鏡、羽毛、白紙、水槽、石頭、水果、餅干、白糖、蜂蜜。

3.制作材料:橡皮泥、牙簽或火柴棒。

第1課時(shí)。

1.導(dǎo)入。

螞蟻是我們的老朋友,它現(xiàn)在過(guò)的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物,螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處,以朋友的身份去探望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺(jué),攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。)。

2.你還記得螞蟻的家嗎?還能找著螞蟻的家嗎?螞蟻的家是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶螞蟻的生活地點(diǎn),尋訪螞蟻的棲息地,了解螞蟻的生活環(huán)境。)。

3.螞蟻的鄰居住著哪些動(dòng)植物?螞蟻與它們相處得好嗎?螞蟻的家門(mén)口又有哪些非生物,它們對(duì)螞蟻的生活有怎樣的影響?(了解生物之間的依存關(guān)系及生物與環(huán)境的關(guān)系。)。

4.看,小螞蟻正在家門(mén)口玩耍,它們的爸爸媽媽在家嗎?拿出我們的禮物,看看誰(shuí)的禮物最受螞蟻歡迎?(讓學(xué)生觀察螞蟻的食性及偏好。)。

5.我們的禮物太豐盛了,螞蟻怎樣享用這頓美食呢?吃不完的食物它們是怎樣帶回家的?(觀察螞蟻吃食物及搬運(yùn)食物。)。

6.我聽(tīng)說(shuō)螞蟻?zhàn)類(lèi)?ài)學(xué)習(xí),特別擅長(zhǎng)書(shū)法,我們請(qǐng)螞蟻給我們題幾個(gè)宇,好不好?(將事前準(zhǔn)備好的白紙拿出來(lái),放在螞蟻窩邊,白紙上事前用蜂蜜寫(xiě)上“點(diǎn)燃激情,傳遞夢(mèng)想”。這一環(huán)節(jié)利用螞蟻的食性寫(xiě)字,既加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),同時(shí)在情感態(tài)度與價(jià)值觀上教育了學(xué)生。)。

7.我們已經(jīng)看望了操場(chǎng)上的螞蟻,老師想邀請(qǐng)操場(chǎng)上的螞蟻陪我們一起到花壇上的螞蟻家做客,好不好?怎樣不傷害螞蟻,并把它請(qǐng)到花壇上?(這一環(huán)節(jié)著重研究螞蟻的種群關(guān)系,如果操場(chǎng)上的螞蟻不受歡迎,別忘了將它們送回家。)。

8.快下課了,同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想,請(qǐng)回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻,喂螞蟻,一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻,另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。)。

第2課時(shí)。

1.導(dǎo)入。

2.了解螞蟻的外形。

(1)上一節(jié)課螞蟻送給同學(xué)們一幅書(shū)法作品,這一節(jié)課螞蟻聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好,想請(qǐng)同學(xué)們給它畫(huà)一張全身像,看哪位同學(xué)畫(huà)得最像。(讓學(xué)生憑印象給螞蟻畫(huà)全身像。)。

(3)學(xué)生交流,老師指導(dǎo)。(可以在水槽中央放置一塊石頭,讓石頭在水面上只露一個(gè)小尖角,把螞蟻放置在石頭的尖角上,用放大鏡觀察。)。

投影或?qū)嵨镎故荆簩W(xué)生的繪畫(huà)作品。

(5)學(xué)生交流后,對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫(huà)一只螞蟻,其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。

(6)小組合作,做一個(gè)螞蟻模型。(展示、評(píng)價(jià)作品,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)。)。

3.課堂小結(jié)。

通過(guò)對(duì)螞蟻的觀察,你有什么收獲?

觀察小螞蟻教案篇五

各位老師,孩子們觀察螞蟻的教案應(yīng)該怎么樣寫(xiě)呢?我們看看下面的幼兒園科學(xué)觀察螞蟻教案,一起看看吧!

活動(dòng)目標(biāo):。

1、在找找、看看、說(shuō)說(shuō)、做做中鼓勵(lì)幼兒自主觀察小螞蟻。

2、初步了解螞蟻的特征、生活的地方及喜歡吃的東西。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

提前請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備螞蟻喜歡吃的食物(糖果、餅干等),放大鏡。

活動(dòng)過(guò)程:。

一、談話(huà)引出活動(dòng)。

1、你為小螞蟻準(zhǔn)備了什么吃的`?

2、小螞蟻?zhàn)≡谠谀睦锬?我們一起去找找,給它們帶去好吃的。

二、找螞蟻。

2、你在哪里看到了螞蟻?它是什么樣子的?

三、喂螞蟻。

1、請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的食物給螞蟻吃,看看螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么?

如:小螞蟻快來(lái)嘗一嘗;好吃嗎?等。

小螞蟻好像說(shuō)了什么?(真好吃,謝謝)。

3、你還看到了什么?有什么新的發(fā)現(xiàn)?

4、請(qǐng)幼兒走走看看螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么?

四、與螞蟻說(shuō)“再見(jiàn)”,帶幼兒回園,教師進(jìn)行小結(jié)。

觀察小螞蟻教案篇六

隨著幼教改革的不斷深入,在貫徹《綱要》精神的過(guò)程中,特別是受本次幼兒網(wǎng)絡(luò)研修的深刻影響,我們?cè)谥黝}探究活動(dòng)中進(jìn)行了許多有益的嘗試?!兑龑?dǎo)幼兒觀察螞蟻》就是其中的一個(gè)案例,引發(fā)了我們?cè)S多思考。

主題的產(chǎn)生:

我們到公園春游時(shí),孩子們?cè)跇?shù)旁發(fā)現(xiàn)了一群黑黑的小螞蟻,排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,他們感到非常好奇,開(kāi)始議論起來(lái),并邀請(qǐng)我一起觀看他們的寶貝,“老師,螞蟻怎么這么黑呀!”“螞蟻怎么還會(huì)排隊(duì)呀!”“他們會(huì)打仗嗎?”……看到他們?nèi)艘唤M,五人一幫的觀察著螞蟻,有的幼兒動(dòng)手去捉螞蟻,把它放到自己的跟前;有的把一些食品放在大樹(shù)旁,吸引螞蟻,表現(xiàn)出對(duì)螞蟻的好奇。從孩子的學(xué)習(xí)興趣和思維能力出發(fā),我們決定研究螞蟻,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官在自然中,學(xué)習(xí)用多種方法進(jìn)行探索、實(shí)驗(yàn),讓幼兒認(rèn)識(shí)螞蟻,了解螞蟻的生活習(xí)性、信息傳遞、社會(huì)分工等方面的知識(shí)。從而確定了《引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻》活動(dòng)方案。

主題總目標(biāo):

1、調(diào)動(dòng)幼兒各種感官,在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性。(生活環(huán)境、吃食情況、對(duì)特殊氣味的反應(yīng))。

2、通過(guò)觀察、記錄、查閱資料等方式探索關(guān)于螞蟻的種類(lèi)、信息傳遞的知識(shí),激發(fā)幼兒探究的欲望。

3、學(xué)習(xí)把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、統(tǒng)計(jì)和表征,培養(yǎng)幼兒有順序、細(xì)致的觀察能力,提高幼兒探索事物奧秘的能力。

4、激發(fā)幼兒探索的興趣,主動(dòng)接近動(dòng)物,培養(yǎng)幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)一:我的猜想。

活動(dòng)過(guò)程:

活動(dòng)之前,和幼兒一起去樹(shù)底下觀察螞蟻,讓幼兒說(shuō)說(shuō)螞蟻長(zhǎng)的什么樣?除了在樹(shù)底下能找到螞蟻,螞蟻的家還在哪里?螞蟻喜歡吃什么?孩子們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,看著孩子們急于表達(dá)的樣子,我建議他們把自己的想法記錄下來(lái),告訴老師和小朋友。

因?yàn)榈谝淮螌W(xué)習(xí)填寫(xiě)表格,用的時(shí)間較長(zhǎng),但總的來(lái)說(shuō),每個(gè)幼兒都能將自己的想法用圖畫(huà)或符號(hào)表示出來(lái),有的幼兒能把自己的多種想法進(jìn)行表征,填寫(xiě)完后,請(qǐng)每個(gè)幼兒講述自己的填寫(xiě)的內(nèi)容,講述的比較完整。

活動(dòng)二:尋螞蟻。

活動(dòng)過(guò)程:

回到教室后,幼兒分組交流自己的發(fā)現(xiàn),教師提醒幼兒記錄在《我的發(fā)現(xiàn)》表格中,下午離園時(shí),我們發(fā)出書(shū)面通知,請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻,找找哪些地方有螞蟻,并幫助幼兒做好記錄。

活動(dòng)三:引螞蟻。

活動(dòng)過(guò)程:

通過(guò)驗(yàn)證,幼兒發(fā)現(xiàn),螞蟻喜歡的食物與自己猜想的基本一致,他們還發(fā)現(xiàn),小的食物螞蟻會(huì)馬上托運(yùn)回家,大的食物,螞蟻會(huì)通過(guò)觸角相互傳遞信息,在一段時(shí)間后,食物上就會(huì)粘滿(mǎn)螞蟻,黑壓壓的一片。對(duì)于肉骨頭、餃子螞蟻發(fā)現(xiàn)很快,能迅速占據(jù)食物,經(jīng)過(guò)兩天的觀察,食物沒(méi)有托運(yùn)回洞,而是慢慢變小。

幼兒把這些發(fā)現(xiàn)填入。

表格,把引螞蟻的每種食物用圖畫(huà)表示出來(lái)并作上自己的標(biāo)記,填此表格時(shí)幼兒填寫(xiě)比較迅速、規(guī)范。

活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)螞蟻。

活動(dòng)過(guò)程:

戶(hù)外活動(dòng)時(shí),幼兒發(fā)現(xiàn)幾只螞蟻,捉了幾只帶回來(lái),我們把它放在透明的魚(yú)缸里,立刻引來(lái)了孩子們的注意??吹絿蟻?lái)的孩子越來(lái)越多,我們便把螞蟻放在桌子上,并準(zhǔn)備放大鏡,讓幼兒仔細(xì)觀察。開(kāi)始大家爭(zhēng)著用放大鏡觀察螞蟻,看著孩子們的爭(zhēng)論,我們提出一個(gè)孩子們?cè)谟螒蛑谐S玫霓k法“剪子、包袱、錘”來(lái)表決,他們同意了,并分成了兩組,一組幼兒觀察,一組幼兒查找資料。

觀察中孩子們發(fā)現(xiàn)“螞蟻的頭是弧形的,頭上有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角?!薄拔浵伒亩亲酉駲E圓形,有點(diǎn)尖?!薄巴乳L(zhǎng)在胸上,有六條腿?!庇袀€(gè)幼兒提出:“螞蟻的觸角有什么用?”有的說(shuō)可以找方向,有的說(shuō)是好看。在觀察螞蟻的嘴時(shí)也發(fā)生了分歧,有的說(shuō)螞蟻的嘴很小,有的嘴很大,有的說(shuō)“螞蟻的嘴上長(zhǎng)有兩顆大牙呢?!比握苷f(shuō):“那是螞蟻用來(lái)打仗的?!蓖蹒鳎骸澳鞘浅燥堄玫摹!彼麄冋l(shuí)也不服氣誰(shuí)。對(duì)于孩子們的爭(zhēng)執(zhí),我們沒(méi)有給予回答和抑制,而是引導(dǎo)他們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)的資料。孩子們對(duì)螞蟻有了初步的感性認(rèn)識(shí)后,我們出示螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)幼兒按順序觀察,系統(tǒng)講述。

在資料區(qū)中,我們引導(dǎo)其他幼兒學(xué)習(xí)查找有關(guān)資料,將資料中的不懂得文字念給他們聽(tīng),并引導(dǎo)他們將查找的有關(guān)內(nèi)容講給觀察組的幼兒聽(tīng)。

孩子們認(rèn)識(shí)小螞蟻的外形特征后,在區(qū)角活動(dòng)中,有的幼兒用水彩筆畫(huà)出各種姿態(tài)的小螞蟻,有的幼兒用手指的不同位置畫(huà)出螞蟻的`各個(gè)部分,然后添畫(huà)上腿和觸角,并在周?chē)懋?huà)上景物,組成一副完整的圖畫(huà)。

活動(dòng)五:螞蟻的分工和分類(lèi)。

活動(dòng)過(guò)程:

螞蟻有媽媽嗎?這是幼兒非常關(guān)注的問(wèn)題,提出之后,立刻引來(lái)大家的爭(zhēng)議,說(shuō)法不一,怎么班呢?這時(shí),萬(wàn)心怡說(shuō):“我們到圖書(shū)館去找找螞蟻的書(shū),看看書(shū)上是怎么說(shuō)的?!庇趷傉f(shuō):“我讓爸爸到電腦上查一查,或許能找到答案?!蹦敲次覀兌既フ艺遥l(shuí)找到了就趕快告訴大家。很快我們從網(wǎng)上下載有關(guān)螞蟻的分工方面的資料,孩子們聽(tīng)到找到了答案都有些迫不及待,于是利用投影儀,采取講故事、提問(wèn)的方式,介紹給孩子,他們聽(tīng)了更加好奇了,“螞蟻也有爸爸、媽媽?zhuān)鼈冎羞€有警察呢!”

活動(dòng)六:意愿畫(huà)——螞蟻王國(guó)趣事多。

活動(dòng)過(guò)程:

通過(guò)一系列的活動(dòng)后,幼兒對(duì)螞蟻有了新的了解和研究,他們的活動(dòng)已不僅僅局限于尋找資料,解決問(wèn)題,而是想把他們獲得知識(shí)用各種形式加以表現(xiàn)。他們?cè)陬^腦中經(jīng)常想象,螞蟻王國(guó)里發(fā)生的有趣的事情,所以我們安排了表征活動(dòng)《螞蟻王國(guó)趣事多》,為幼兒準(zhǔn)備了各種操作材料:紙、膠水、剪刀、水粉顏料、毛筆等,在活動(dòng)中,選擇繪畫(huà)的幼兒比較多,幼兒根據(jù)自己喜歡的材料,自覺(jué)的分成了幾個(gè)組,有合作繪畫(huà)的,有剪貼的,還有拼貼的,有用圓片拼貼的,很快,一幅幅生動(dòng)有趣的螞蟻畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前。

他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容豐富多彩。有設(shè)計(jì)螞蟻找食吃的;有設(shè)計(jì)螞蟻大戰(zhàn)的;有設(shè)計(jì)螞蟻生小寶寶的;有天上的螞蟻,有地上的螞蟻;有生活在樹(shù)上的;有跑的,有玩的,形態(tài)各異。

活動(dòng)后,幼兒進(jìn)行了構(gòu)圖講述,他們的講述充滿(mǎn)了稚氣,但我們始終沒(méi)有干預(yù)他們。下面是我們記錄幼兒講述的螞蟻故事內(nèi)容:

蟻后生了許多小寶寶,大家都在忙著給寶寶們準(zhǔn)備食物,有面包、大米、糖,還有毛毛蟲(chóng),真多呀。

人們開(kāi)著挖掘機(jī)鏟除了草,螞蟻城只剩下一只螞蟻了,因?yàn)檫@兒要蓋樓房,它很難過(guò),只能到別處安家了。

紅蟻和白蟻為了爭(zhēng)奪食物在進(jìn)行大戰(zhàn),紅蟻可厲害啦,它們有的用頭頂,有的用嘴咬,不一會(huì)兒就占了上風(fēng),占領(lǐng)了食物。

一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物,它在用觸角傳遞好消息,告訴伙伴:這里有好食物,快來(lái)吃吶。

觀察小螞蟻教案篇七

幼兒的興趣是確定主題內(nèi)容的主要依據(jù)。這提醒老師要在幼兒生活的范圍內(nèi)選擇可以形成其經(jīng)驗(yàn)的素材。在一次集體備課中,我們翻閱到了由許卓婭老師主編的主題活動(dòng)《螞蟻王國(guó)》,一下子被《螞蟻王國(guó)》強(qiáng)盛的主題生命力所深深吸引。確實(shí),在幼兒園經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)孩子們聚在一起看看螞蟻搬家的身影。我們?cè)趺礇](méi)有想到小小的螞蟻也能作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的主題呢?既來(lái)源于幼兒的生活,又是孩子感興趣的焦點(diǎn)。

《螞蟻王國(guó)》是以探究螞蟻生命歷程,促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展為側(cè)重點(diǎn)的主題。幼兒通過(guò)深入探究螞蟻的生活方式、溝通方式,在感受螞蟻王國(guó)的奇妙的過(guò)程中,可以從螞蟻這種社會(huì)性很強(qiáng)的昆蟲(chóng)身上,感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)螞蟻身上所具有的勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作。這對(duì)幼兒來(lái)講是主題要求和幼兒發(fā)展相融合的一個(gè)契機(jī)。

《螞蟻王國(guó)》的主題分成四個(gè)小主題來(lái)實(shí)施“螞蟻大搜索”、“小螞蟻大世界”“可愛(ài)的小螞蟻”、“我來(lái)做螞蟻”。在“螞蟻大搜索”中,孩子們驚奇于螞蟻的生存環(huán)境,對(duì)螞蟻的群居生活表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。在“小螞蟻大世界”系列活動(dòng)中,孩子們走進(jìn)螞蟻王國(guó)、感受螞蟻神奇的本領(lǐng)、認(rèn)識(shí)螞蟻的朋友和敵人。認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富為孩子開(kāi)展各種游戲活動(dòng)提供了多種素材。

隨著主題的深入,教師和幼兒共同把對(duì)螞蟻的感知外化為對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。美工區(qū)被命名為螞蟻工作室,語(yǔ)言區(qū)被命名為小螞蟻圖書(shū)室,而我們的建構(gòu)區(qū)則被孩子用來(lái)構(gòu)造螞蟻的窩。神奇的雄蟻、獨(dú)一無(wú)二的蟻后、好忙好忙的蟻兵們等,各種螞蟻的角色成為幼兒游戲中模仿和想象的對(duì)象。借著假想和扮演,幼兒在角色游戲區(qū)里開(kāi)始嘗試表演螞蟻家族,從最初學(xué)螞蟻爬,到有的演蟻后產(chǎn)卵,有的演兵蟻在守衛(wèi),其中扮演工蟻覓食、運(yùn)糧是孩子們最感興趣的事情。螞蟻的所有生活被幼兒一點(diǎn)一滴地呈現(xiàn)在出來(lái),教室里多了蟻后產(chǎn)房和育嬰房、儲(chǔ)藏室和螞蟻餐廳。

隨著對(duì)螞蟻的深入了解,師生開(kāi)始了對(duì)環(huán)境的構(gòu)建。它發(fā)揮著幼兒對(duì)螞蟻生活方式和工作方式的一種外化想象和創(chuàng)造。我們發(fā)現(xiàn)螞蟻的生活幾乎都是孩子的體驗(yàn)興趣所在,隨著孩子對(duì)螞蟻的了解深入和角色扮演內(nèi)容的豐富,在這樣的特定角色氛圍中,老師也會(huì)用小螞蟻身上隱含的行為規(guī)范來(lái)暗示孩子們的日常行為規(guī)范和互動(dòng)交往。孩子們常會(huì)說(shuō):“我們是一群團(tuán)結(jié)的小螞蟻!”“我會(huì)象螞蟻一樣排隊(duì)!”孩子們眼中各種各樣的螞蟻生活劇場(chǎng)就這樣慢慢地被拉開(kāi)了序幕。

二、主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。

三、主題游戲目標(biāo)。

1.能逐漸豐富角色假想行為,和同伴有體驗(yàn)角色的語(yǔ)言、行為交流。

2.會(huì)在教師的引導(dǎo)下,初步協(xié)商和合作,想出并實(shí)施合理的解決搬運(yùn)大物件的辦法。

3.享受角色表演帶來(lái)的游戲樂(lè)趣。

四、環(huán)境材料準(zhǔn)備。

1.經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒對(duì)螞蟻的探索和模仿就是他們經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。

五、主題游戲活動(dòng)流程(活動(dòng)基本環(huán)節(jié)和組織過(guò)程實(shí)錄描述)。

(一)游戲?qū)?,感受螞蟻課間操的快樂(lè),會(huì)找朋友一起參與運(yùn)動(dòng)。

小螞蟻們躲在野外螞蟻洞中,聽(tīng)音樂(lè)爬出找朋友跳螞蟻操。

t:小螞蟻們,又到了我們野外生活劇場(chǎng)的時(shí)間了,你們開(kāi)心嗎?

s:開(kāi)心t:找到你的好朋友了嗎?我們一起出去鍛煉身體,做做螞蟻操吧!

(二)小螞蟻運(yùn)糧,在第一環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上,幼兒體驗(yàn)獨(dú)立運(yùn)送糧食的過(guò)程。

t:讓我們分成兩隊(duì)爬過(guò)草地,鉆過(guò)山洞、爬過(guò)小橋到對(duì)面的草地上去玩一玩吧!

排好隊(duì)哦,小心點(diǎn),可別掉到河里去了哦!后面的小螞蟻們快點(diǎn)爬啊,加油哦。找到你的好朋友一起跳螞蟻操啊!

s:好的。

t:我找到一袋糧食嘍,小螞蟻們,你們都找到了嗎?

s:我找到了。我也找到了。

s:陀的動(dòng)。

t:每只小螞蟻都找到糧食了嗎?

s:我找到了兩袋t:你真棒!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看我們搬回去的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?

s:注意安全;不要掉到河里;要一個(gè)跟好了一個(gè)走。

t:告訴你們一個(gè)小秘密哦,我們的糧食袋上還有顏色標(biāo)記,一樣嗎?

觀察小螞蟻教案篇八

這幾天,我發(fā)現(xiàn)孩子們下課后常常三五成群的聚在一起觀察著什么。出于好奇,我走上前去,原來(lái)孩子們正在觀察小螞蟻。為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心,讓孩子對(duì)螞蟻有更詳細(xì)地認(rèn)識(shí),我與孩子們一起用誘餌捕捉了螞蟻,放進(jìn)了昆蟲(chóng)盒。并設(shè)計(jì)組織了此次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)觀察、學(xué)習(xí),了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí)。

[活動(dòng)目標(biāo)]。

1、通過(guò)觀察螞蟻,萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]。

1、選擇安全、合適的觀察場(chǎng)地,提供放大鏡、大紙箱,并把幼兒的觀察情況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等,準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶,制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。

3、用誘餌捕捉螞蟻,放進(jìn)昆蟲(chóng)盒。

4、自制海綿豆子(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2―3倍)和小籃子。

[活動(dòng)過(guò)程]。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題,從而引發(fā)幼兒興趣。

遠(yuǎn)看芝麻撒地,近看黑驢運(yùn)米,不怕山高道路陡,只怕跌進(jìn)熱鍋里。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(chēng)(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。

二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。教師提問(wèn):

(1)你從哪兒找到了小螞蟻?

(2)螞蟻長(zhǎng)得什么樣?

(3)小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)?為什么?

通過(guò)觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(dòng)(或圖片)。

給幼兒分組,讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻,并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

四、出示課件,教師總結(jié),讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、教師提問(wèn):我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么?讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái),人多力量大的道理。

七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認(rèn)識(shí)。

教師扮螞蟻媽媽?zhuān)變喊缧∥浵?,四散地站在?chǎng)地一端。

爬過(guò)紙箱和墊子,跑到場(chǎng)地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完。

[活動(dòng)延伸]。

1、教師(或家長(zhǎng))把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫(huà)作品,用簡(jiǎn)單的文字注釋后,張貼在墻飾“有趣的蟲(chóng)子”中。

2、在日常活動(dòng)中,讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等,豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

觀察小螞蟻教案篇九

活動(dòng)目標(biāo):。

1、充分發(fā)揮幼兒的想象力為螞蟻畫(huà)美麗的王國(guó).

2、了解螞蟻的特點(diǎn).

材料準(zhǔn)備:紙、油畫(huà)棒、橡皮泥。

活動(dòng)過(guò)程:。

1、請(qǐng)幼兒想一想以前觀察過(guò)的螞蟻都有什么特點(diǎn).

2、教師范畫(huà)螞蟻.

3、請(qǐng)幼兒畫(huà)螞蟻王國(guó),教師予以適當(dāng)?shù)奶崾?

4、教師巡回指導(dǎo).幼兒互相欣賞各自的作品教師點(diǎn)評(píng).

5、將“螞蟻王國(guó)”圖展示在墻面上,請(qǐng)幼兒互相觀看、交流。

觀察小螞蟻教案篇十

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn),知道哪些物體能浮在水面,哪些物體會(huì)沉到水底。

2、能用簡(jiǎn)單的方式記錄自己在實(shí)驗(yàn)前的猜想和實(shí)驗(yàn)中的操作,并用較連貫的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)有的物體浮在水面,有的物體沉到水中。體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。

物質(zhì)準(zhǔn)備:裝滿(mǎn)水的水缸每組三個(gè);抹布;記錄表(人手一份);圖片(螞蟻和池塘);積木、報(bào)紙、湯勺、泡沫、海洋球的塑封照片及實(shí)物(人手一份)。

教師邊講述邊展示操作材料:積木、報(bào)紙、湯勺、泡沫、海洋球。

師幼共同描述材料;這是長(zhǎng)方形的積木、三角形的報(bào)紙、長(zhǎng)長(zhǎng)的湯勺、正方形的泡沫、圓圓的海洋球。

1、學(xué)習(xí)記錄猜想結(jié)果。

教師:為什么呢?

幼兒:因?yàn)樗茌p,可以浮在上面。

教師:那你把它的照片貼在水杯的上面。那誰(shuí)會(huì)沉下去呢?

幼兒:我覺(jué)的勺子會(huì)沉下去,因?yàn)樗苄 ?/p>

教師:你認(rèn)為小的東西會(huì)沉下去,那好,你就把它的照片貼在水杯的底部。

教師:那還有其他材料能不能救起小螞蟻呢?請(qǐng)我們小朋友們都來(lái)猜一猜,誰(shuí)能浮在水面上的,就把它的照片貼在水杯的上面,沉到水底的,就把它貼在水杯的底部。

幼兒用在水杯的水位粘貼實(shí)物照片的方式記錄自己的猜想。

教師巡回指導(dǎo),并了解幼兒的想法。

2、交流猜想記錄情況。

教師:誰(shuí)愿意告訴我們,你是怎么猜的?為什么?

幼兒:我覺(jué)得長(zhǎng)方形的積木可以救小螞蟻,因?yàn)樗艽螅?/p>

幼兒:我覺(jué)得三角形的報(bào)紙會(huì)浮上來(lái)的,我猜的。

幼兒:那個(gè)泡沫可能會(huì)沉的,因?yàn)樗×恕?/p>

幼兒:湯勺和圓圓的海洋球不能救小螞蟻,它們都要沉到水里去的。

教師:看來(lái),我們每個(gè)小朋友的想法都不一樣,那到底誰(shuí)能救小螞蟻呢,我們?cè)嚵司椭?。在你們的桌上,有幾個(gè)大水缸,請(qǐng)你們把它們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水缸里,仔細(xì)看一看,看看誰(shuí)是浮在水上的?誰(shuí)是沉到水底的?再看看你的記錄表,是不是和你剛才猜的是一樣的,如果不一樣,就根據(jù)你看到的情況重新貼好。

幼兒實(shí)驗(yàn),老師引導(dǎo)幼兒邊操作邊講述自己的活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和猜想進(jìn)行比較,如不相符,及時(shí)調(diào)整。

幼兒:我看到積木、泡沫、海洋球能浮在水面上。

幼兒:我想把它摁下去。

教師:那摁下去了嗎?

幼兒:沒(méi)有,我手拿掉,它又浮上來(lái)了。

教師:真的嗎?我有點(diǎn)不相信,你再試給我們看看,好嗎?

幼兒再次試驗(yàn)。

幼兒:我發(fā)現(xiàn)報(bào)紙也能救小螞蟻的。

幼兒:我發(fā)現(xiàn)報(bào)紙和湯勺不能救小螞蟻的的。

教師:是嗎?看來(lái)兩個(gè)小朋友的發(fā)現(xiàn)不一樣,那我們一起來(lái)看看試一試!

教師將報(bào)紙和湯勺投入水中。

教師:看看,它們?cè)趺礃恿?

幼兒:報(bào)紙浮在水面上的,湯勺沉下去了。

幼兒:可是,過(guò)一會(huì)兒,報(bào)紙會(huì)沉下去的。

幼兒:沉下去了!

教師:你們看,細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)報(bào)紙先是浮在水面上的`,可過(guò)了一會(huì)兒,它就沉到水底了,所以我們以后做小實(shí)驗(yàn)要耐心、仔細(xì)地觀察,這樣才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

讓孩子自己尋找,然后來(lái)試試,看看他們找的東西誰(shuí)能浮起來(lái),還有誰(shuí)能救小螞蟻,也滿(mǎn)足孩子想玩水的愿望。

一個(gè)故事:

活動(dòng)以救小螞蟻的故事貫穿始終,可愛(ài)的螞蟻形象和生動(dòng)的故事,能激發(fā)幼兒思維的互動(dòng)。

兩次記錄:

考慮到小班幼兒還不懂得運(yùn)用符號(hào)、數(shù)字等其他方式記錄自己的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,所以我設(shè)計(jì)的記錄卡充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。第一次記錄是讓幼兒根據(jù)自己的猜測(cè),把圖片貼到記錄卡上,這樣既直觀又形象的記錄為幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。而帶著自己的假設(shè)做實(shí)驗(yàn),更能激起幼兒的探究動(dòng)機(jī)和興趣。第二次記錄是幼兒按自己的想法作用于物體,真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),并初步懂得:要得出結(jié)論,必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。

三處細(xì)節(jié):

一是在材料的選擇上,我既滲透了圖形知識(shí),又體現(xiàn)了一定的難度,因?yàn)橛變旱某粮〗?jīng)驗(yàn)會(huì)認(rèn)為:重的、大的會(huì)沉、小的、輕的會(huì)浮,我將這些影響因素結(jié)合到所提供的操作材料中,以喚醒幼兒的經(jīng)驗(yàn),形成有效的認(rèn)知沖突。二是在活動(dòng)中,我抓住幼兒在操作中的一個(gè)細(xì)微動(dòng)作:摁!通過(guò)“摁”這個(gè)有趣又符合幼兒心理特點(diǎn)的動(dòng)作,讓幼兒明白:不管用多大的力,當(dāng)這個(gè)力移開(kāi)時(shí),浮的東西始終會(huì)浮上來(lái)。也通過(guò)這個(gè)動(dòng)作,使活動(dòng)顯得更為生動(dòng)有趣。三是在處理報(bào)紙沉浮的問(wèn)題上,我以再次實(shí)驗(yàn)、耐心等待的方式告訴幼兒:要得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,必須細(xì)心仔細(xì)觀察,培養(yǎng)幼兒這種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是任何一個(gè)科學(xué)活動(dòng)的隱性目標(biāo)。

四點(diǎn)遺憾:

一是選擇了四種不同的材料,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),要操作、要記錄、要講述難度略大,可以去掉一種,如:泡沫,這樣在活動(dòng)時(shí)間上可以更充分些。二是在幼兒的表述上,沉浮有時(shí)還有點(diǎn)混淆,教師還需注意引導(dǎo),盡量表述正確。三是幼兒天生愛(ài)玩水,在操作時(shí),有些幼兒玩水的興趣多于實(shí)驗(yàn),所以往往會(huì)出現(xiàn)玩了水忘記了記錄,幼兒記錄的習(xí)慣還未養(yǎng)成。四是教師對(duì)幼兒不夠放心,每每遇到幼兒不會(huì)說(shuō)、不會(huì)做,急于解圍、急于幫助,對(duì)幼兒留的空間不大。

觀察小螞蟻教案篇十一

目標(biāo):

1.能仔細(xì)觀察周?chē)h(huán)境和事物,感知螞蟻的特征、生活習(xí)性與人類(lèi)的關(guān)系。

2.培養(yǎng)關(guān)心小動(dòng)物和關(guān)愛(ài)大自然的情感。

過(guò)程:

觀察是興趣的起源,幼兒的興趣來(lái)源于有趣的材料和教師的啟發(fā)。

開(kāi)始并不是人人都喜歡螞蟻的,當(dāng)高雨馨和黃雅詩(shī)發(fā)現(xiàn)了螞蟻,并把消息告知大家:“你看,螞蟻在我的手上走的很快呀!”“螞蟻在吃我的餅干屑!”“老師,螞蟻找到了好吃的東西,抬不動(dòng),會(huì)請(qǐng)其他螞蟻一起來(lái)幫忙,合作抬!”……他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題引起了大家的關(guān)注。因此,在每次戶(hù)外散步時(shí),幼兒都要求觀察螞蟻。而當(dāng)他們又發(fā)現(xiàn)螞蟻的一些新情況時(shí),立即激動(dòng)得開(kāi)心地討論起來(lái)。幼兒漸漸地發(fā)現(xiàn),螞蟻熱愛(ài)群體生活、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)二:螞蟻社會(huì)。

目標(biāo):

1.積極主動(dòng)參與收集,發(fā)掘?qū)W習(xí)材料。

2.在活動(dòng)中用語(yǔ)言和圖畫(huà)等形式將自己看到的事物及收集到的資料大膽的表達(dá)出來(lái)。

過(guò)程:

每次觀察,幼兒求知欲都很濃,他們都爭(zhēng)著說(shuō)自己的看法。周昊說(shuō):“我知道螞蟻有六條腿!”為了更好的引導(dǎo)幼兒,我們共同翻閱了有關(guān)書(shū)籍和圖片,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解到螞蟻的身體結(jié)構(gòu):包括有一對(duì)觸角,六條大腿,一對(duì)大鄂及頭、胸、腹、眼幾部分,并進(jìn)行美工制作“捏螞蟻”。有的幼兒回家后,請(qǐng)爸爸媽媽上網(wǎng)查找,然后打印下來(lái),回來(lái)告訴同伴和老師。如姚張杰說(shuō):“我家的陽(yáng)臺(tái)上有螞蟻?!辈芸尚闹钢鴭寢尨蛴〕鰜?lái)的“力大無(wú)比”說(shuō):“螞蟻的力量可真大,別看他身體小,兩只合作能抬起一只蒼蠅!”家長(zhǎng)提供的學(xué)習(xí)資料,我們都加工好貼在活動(dòng)室里。幼兒在與成人的戶(hù)動(dòng)活動(dòng)中建立了人與人之間相互合作的關(guān)系,自信、自主地學(xué)習(xí)、表達(dá)和交流語(yǔ)言。

除了家長(zhǎng)提供的研究資料外,幼兒在圖片、書(shū)籍和多媒體獲得的信息也不少。從豐富的資料中發(fā)掘、探討“工蟻如何修筑巢穴”、“產(chǎn)卵與搬家”等過(guò)程,尋求答案,增加對(duì)螞蟻社會(huì)的認(rèn)識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)的形式和氛圍充滿(mǎn)著成功的發(fā)現(xiàn)和喜悅。

何修筑巢穴”、“產(chǎn)卵與搬家”等過(guò)程,尋求答案,增加對(duì)螞蟻社會(huì)的認(rèn)識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)的形式和氛圍充滿(mǎn)著成功的發(fā)現(xiàn)和喜悅。

觀察小螞蟻教案篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1.讓幼兒根據(jù)興趣獲取有關(guān)螞蟻的一些趣事。

2.能說(shuō)說(shuō)自己看到的有關(guān)螞蟻的`一些趣事。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

電腦七臺(tái),大屏幕等。

設(shè)計(jì)思路:

在以往的常識(shí)活動(dòng)所不同的是,在這個(gè)活動(dòng)中,教師更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的能力,注重孩子對(duì)螞蟻觀察、了解、親近的過(guò)程,重視孩子自己提出一些問(wèn)題,通過(guò)觀察、思考、討論,再來(lái)解決問(wèn)題,而不是強(qiáng)調(diào)灌輸式地把知識(shí)一股腦地塞給孩子,完全不顧孩子的需要。因此,教育環(huán)節(jié)是一個(gè)大框框,而不是一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié),教師在參與孩子共同觀察,討論過(guò)程中,積極促使孩子與孩子,孩子與多媒體課講的相互作用,從而促進(jìn)幼兒盡可能的發(fā)展。在這一過(guò)程中,教師積極接納兒童的觀點(diǎn),并且能接納不同的觀點(diǎn),認(rèn)同兒童的認(rèn)知,積極運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法,使孩子的思維更活躍,學(xué)習(xí)積極性更高。

“螞蟻”這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,借助多媒體教學(xué)技術(shù),使孩子的觀察得到了在普通條件下無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象。多媒體技術(shù)還可以根據(jù)教學(xué)需要,把教學(xué)內(nèi)容在大和小、遠(yuǎn)和近、快與慢、整體與局部、外觀與內(nèi)涵之間相互轉(zhuǎn)化,有利于細(xì)致觀察,還可以多次使用,創(chuàng)造了最優(yōu)的學(xué)習(xí)情景,使幼兒增加了情緒體驗(yàn),接受感染。同時(shí)使幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

活動(dòng)過(guò)程:

一、組織幼兒回憶上節(jié)活動(dòng)所提出的有關(guān)螞蟻的問(wèn)題。

老師:上節(jié)活動(dòng)中有許多小朋友提出了有關(guān)螞蟻的有趣問(wèn)題,其中有一位小朋友就問(wèn),螞蟻的家在哪里?有哪位小朋友能回答的。

幼兒可能答:螞蟻的家在泥土里;螞蟻的家在樹(shù)上;螞蟻的家在石頭縫里。

教師追問(wèn):你們是怎么知道的?

過(guò)渡:小螞蟻真有趣,還能在樹(shù)上筑巢,小朋友看見(jiàn)過(guò)嗎?讓我們一起來(lái)看大屏幕。

二、集體觀看黃瓊蟻筑巢,了解筑巢過(guò)程。

完整觀看一遍后,教師提問(wèn),黃瓊蟻是怎樣在樹(shù)上筑巢的?

幼兒可能答:它們把葉子都拉在一起,還請(qǐng)小蟲(chóng)子來(lái)吐絲等。

教師繼續(xù)問(wèn):黃瓊蟻是怎樣把樹(shù)上的葉子都拉在一起,又請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吐絲呢?請(qǐng)小朋友再看一遍。

在第二遍觀看過(guò)程中可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),將幼兒看不清楚的過(guò)程定格,讓幼兒邊看,邊講。

三、幼兒自由地在多媒體中尋找感興趣的信息。

請(qǐng)小朋友自己到電腦中找一找,可能會(huì)找到答案的。

四、經(jīng)驗(yàn)分享。

幼兒講講自己從電腦中看到的有關(guān)螞蟻的趣事。

幼兒可能答:我看見(jiàn)螞蟻真的能做藥的,還能做成酒。

教師:是真的嗎?小朋友你們剛才看到了嗎?我們一起來(lái)看看。放大屏幕,師生共同觀看,引導(dǎo)幼兒邊看邊講。

教師再問(wèn):還看到什么有趣的事?

幼兒可能答:我看到黃瓊蟻在斗害蟲(chóng),黃瓊蟻咬住螞蟻不放,還翹起腹部,射出毒液。

教師:黃瓊蟻這么小,它是怎樣對(duì)付比它大的害蟲(chóng)的呢?我們一起來(lái)看一看。

集體觀看“黃瓊蟻斗鳳蝶幼蟲(chóng)”,幼兒邊看邊講。

五、教師小結(jié),引起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望。

教師:螞蟻王國(guó)的趣事說(shuō)也說(shuō)不完,你們知道嗎?全世界有許多種螞蟻,我們今天看到的黃瓊蟻只是其中的一種。老師現(xiàn)在要向小朋友提一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯?,找找,?wèn)問(wèn)跟我們?cè)陔娔X中看到的不一樣的螞蟻,它們叫什么名字?在哪些地方不一樣?下次我們?cè)賮?lái)介紹。

觀察小螞蟻教案篇十三

今天,我到游樂(lè)場(chǎng)玩。撲入我眼簾的是一個(gè)螞蟻窩。我顧不上玩了,就像一陣風(fēng)似的跑過(guò)去觀察。

到了那兒,我發(fā)現(xiàn),原來(lái)是勤勞的螞蟻們?cè)诎峒?。他們一個(gè)接一個(gè)的爬過(guò)石頭,穿過(guò)草地,繞過(guò)水潭,多整齊啊!就像一條排隊(duì)整齊的士兵。螞蟻們不管怎樣走,隊(duì)伍都不會(huì)散亂,螞蟻們更不會(huì)掉隊(duì)。正因?yàn)檫@樣,所以人們都稱(chēng)贊螞蟻團(tuán)結(jié)。當(dāng)我看這些螞蟻們搬家時(shí),可謂是多的都數(shù)不清,搞得我頭暈?zāi)垦?,它們出?lái)一個(gè)又接一個(gè),根本不知道要到什么時(shí)候螞蟻們才能全部出來(lái)!原來(lái)螞蟻們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家族,只要一發(fā)覺(jué)這個(gè)居住的地方會(huì)崩塌、下大雨時(shí)會(huì)被雨水沖垮……就會(huì)全體舉家遷移到另一個(gè)新的地方居住。我觀察了半個(gè)小時(shí)后,發(fā)現(xiàn)螞蟻們終于全部遷移完畢。

這時(shí),我想到一句農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)――“螞蟻搬家蛇過(guò)道,明日必有大雨到?!泵魈焓遣皇钦娴挠写笥昴??正好借著這一次機(jī)會(huì),我可以實(shí)驗(yàn)一下。晚上的時(shí)候我看了一下天氣預(yù)報(bào),果然,明天真的是陰天,要下大雨??磥?lái)這句諺語(yǔ)不是虛假的呀!

大自然真是太奇妙了!

二:再看螞蟻搬家。

今天上午,我在外面玩。突然,天上烏云滾滾,雷聲陣陣,眼看就要下雨了,我急忙往家跑,跑著跑著,我發(fā)現(xiàn)地上有一條小黑線在移動(dòng),原來(lái)是一群螞蟻呀!為什么螞蟻要在下雨前排著隊(duì)出洞呢?我腦子里突然涌出了一連串的問(wèn)題。

于是,我跑回家打開(kāi)電腦,查閱了一下關(guān)于螞蟻下雨前出洞的原因。原來(lái),螞蟻是天氣預(yù)報(bào)的“小專(zhuān)家”,每當(dāng)天氣悶熱,快要下雨的時(shí)候,它們都會(huì)從比較低的洞里搬到高一點(diǎn)的洞里去,因?yàn)槿绻麓笥甑脑?huà),雨水會(huì)灌進(jìn)它們的洞里,還有可能會(huì)被淹死,所以它們要搬到高一點(diǎn)的洞里去。

后來(lái),我又觀察過(guò)幾次,螞蟻在下雨前搬家,發(fā)現(xiàn)螞蟻蟻不光是個(gè)“天氣預(yù)報(bào)家”,還是個(gè)“指揮家”呢!看,螞蟻的領(lǐng)隊(duì)指揮得多好哇!螞蟻們排著隊(duì)伍,就像訓(xùn)練有素的軍隊(duì)一樣,邁著整齊的步伐,互相傳遞著信息,搬運(yùn)著食物,整個(gè)搬家過(guò)程井井有條,井然有序。

通過(guò)這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn),我對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步增多了,原來(lái)在人們的眼中一個(gè)很不起眼的小動(dòng)物,卻能準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣,友好相處,而且是個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),值得我們?nèi)祟?lèi)學(xué)習(xí)。

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觀察小螞蟻教案篇十四

活動(dòng)目標(biāo):。

1、在找找、看看、說(shuō)說(shuō)、做做中鼓勵(lì)幼兒自主觀察小螞蟻。

2、初步了解螞蟻的特征、生活的地方及喜歡吃的東西。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

提前請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備螞蟻喜歡吃的食物(糖果、餅干等),放大鏡。

活動(dòng)過(guò)程:。

一、談話(huà)引出活動(dòng)。

1、你為小螞蟻準(zhǔn)備了什么吃的?

2、小螞蟻?zhàn)≡谠谀睦锬?我們一起去找找,給它們帶去好吃的。

二、找螞蟻。

2、你在哪里看到了螞蟻?它是什么樣子的?

三、喂螞蟻。

1、請(qǐng)幼兒把準(zhǔn)備的食物給螞蟻吃,看看螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么?

如:小螞蟻快來(lái)嘗一嘗;好吃嗎?等。

小螞蟻好像說(shuō)了什么?(真好吃,謝謝)。

3、你還看到了什么?有什么新的發(fā)現(xiàn)?

4、請(qǐng)幼兒走走看看螞蟻?zhàn)钕矚g吃什么?

四、與螞蟻說(shuō)“再見(jiàn)”,帶幼兒回園,教師進(jìn)行小結(jié)。

觀察小螞蟻教案篇十五

【設(shè)計(jì)意圖】這幾天,我發(fā)現(xiàn)孩子們下課后常常三五成群的聚在一起觀察著什么。出于好奇,我走上前去,原來(lái)孩子們正在觀察小螞蟻。只見(jiàn)螞蟻正在忙著“運(yùn)糧”,準(zhǔn)備過(guò)冬。為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心,讓孩子對(duì)螞蟻有更詳細(xì)地認(rèn)識(shí),我與孩子們一起用誘餌捕捉了螞蟻,放進(jìn)了昆蟲(chóng)盒。并設(shè)計(jì)組織了此次活動(dòng),讓幼兒通過(guò)觀察、學(xué)習(xí),了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識(shí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、通過(guò)觀察螞蟻的合作活動(dòng),萌發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

2、了解螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、選擇安全、合適的觀察場(chǎng)地,提供放大鏡、大紙箱,并把幼兒的觀察情況作成課件。

2、教師和幼兒一起搜集有關(guān)螞蟻的圖片、兒歌、故事等,準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶,制作活動(dòng)內(nèi)容的相關(guān)課件。

3、用誘餌捕捉螞蟻,放進(jìn)昆蟲(chóng)盒。

4、自制海綿豆子(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2—3倍)和小籃子。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出課題,從而引發(fā)幼兒興趣。

遠(yuǎn)看芝麻撒地,

近看黑驢運(yùn)米,

不怕山高道路陡,

只怕跌進(jìn)熱鍋里。

教師引導(dǎo)幼兒猜出動(dòng)物的名稱(chēng)(螞蟻),從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引出課題。

二、出示幼兒觀察螞蟻的課件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動(dòng)情況。

教師提問(wèn):

(1)你從哪兒找到了小螞蟻?

(2)螞蟻長(zhǎng)得什么樣?

(3)小螞蟻是自己?jiǎn)为?dú)出來(lái)活動(dòng)還是一起出來(lái)?為什么?通過(guò)觀看課件,讓幼兒大膽發(fā)言,回憶觀察到的情況,教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

三、使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(dòng)(或圖片)。給幼兒分組,讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻,并鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

四、出示課件,教師總結(jié),讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

五、欣賞并表演歌曲《螞蟻》。

六、教師提問(wèn):我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么?讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來(lái),人多力量大的道理。

七、游戲:“螞蟻搬豆”,鞏固認(rèn)識(shí)。教師扮螞蟻媽媽?zhuān)變喊缧∥浵?,四散地站在?chǎng)地一端。

游戲開(kāi)始,教師說(shuō):“孩子們,咱們快去搬豆準(zhǔn)備過(guò)冬吧!”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過(guò)皮筋,爬過(guò)紙箱和墊子,跑到場(chǎng)地另一端,拾一顆小豆跑回家中,將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行,直到把豆全搬完。

【活動(dòng)延伸】。

1、教師(或家長(zhǎng))把幼兒觀察發(fā)現(xiàn)后的繪畫(huà)作品,用簡(jiǎn)單的文字注釋后,張貼在墻飾“有趣的蟲(chóng)子”中。

2、在日常活動(dòng)中,讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等,豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

3、師幼共同進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):把捉到的螞蟻放進(jìn)一個(gè)大口瓶(其中有土),用黑布把瓶子蒙好。過(guò)幾天后,把黑布打開(kāi),可看到螞蟻筑成的彎彎曲曲的“地道。

觀察小螞蟻教案篇十六

1、嘗試在架空的竹梯上進(jìn)行手腳爬,提高自身的協(xié)調(diào)力量。

2、能根據(jù)自身的能力,選擇難度適合的材料進(jìn)行活動(dòng)。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

竹梯兩架;沙包若干;塑料筐若干;輪胎四個(gè);“螞蟻的家”圖片兩張。

一、開(kāi)始部分:“螞蟻郊游操”

二、基本部分:

1、模仿螞蟻的爬行。

2、練習(xí)在竹梯上爬行。

3、請(qǐng)幼兒示范爬行的要點(diǎn),幼兒知道如何進(jìn)行自我保護(hù)。

4、游戲:螞蟻搬家。

(1)請(qǐng)幼兒想辦法把家里的食物搬到新家里,而且不妨礙爬行。

(2)介紹搬家路線,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的能力,選擇難度適合的路線爬行。"屈,老師。教,案,網(wǎng)"(一種平面竹梯;一種架空的竹梯)。

(3)教師重點(diǎn)保護(hù)在架空竹梯上爬行的幼兒。

三、結(jié)束活動(dòng):

1、表?yè)P(yáng)幼兒的勇敢精神,幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)帶來(lái)的快樂(lè)。

2、放松活動(dòng):今天小螞蟻都很累了,我們互相拍拍身體,放松一下吧。

戶(hù)外活動(dòng)很好的鍛練了小朋友的身體素質(zhì),還鍛練小朋友的語(yǔ)言發(fā)展能力、思維能力,組織該活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注每個(gè)小朋友的表現(xiàn),并及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì),在此活動(dòng)中忽略了能力弱幼兒的表現(xiàn)。

觀察小螞蟻教案篇十七

教學(xué)目的:

通過(guò)觀察和探究活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)螞蟻洞穴的好奇和自然生命的興趣。

學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的自然知識(shí),了解螞蟻在洞穴中的活動(dòng)情景。

學(xué)習(xí)精細(xì)描畫(huà)螞蟻的方法,想象并描繪出嚴(yán)密、有序的“螞蟻王國(guó)”。

重點(diǎn)難點(diǎn):

了解螞蟻的生理構(gòu)造、品種分類(lèi),探究螞蟻在洞穴中的生活,以集體活動(dòng)的形式繪制出其生活的情境。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:課前上網(wǎng)查找有關(guān)螞蟻的資料、動(dòng)畫(huà)片《蟻哥正轉(zhuǎn)》vcd、塑料吸管、橡皮筋、牛皮紙、鉛畫(huà)紙、廢舊報(bào)紙等。

幼兒準(zhǔn)備:課前上網(wǎng)查找螞蟻的有關(guān)資料、剪刀、膠棒、彩色水筆等。

教學(xué)過(guò)程:

環(huán)節(jié)一:

·感知與體驗(yàn):

1、教師在黑板上演示出一段類(lèi)似彎管的造型,幼兒據(jù)此猜測(cè)其究竟是什么。對(duì)于幼兒的回答,教師一一給予表?yè)P(yáng)與肯定,同時(shí)出示事先畫(huà)好、剪好的紙螞蟻粘貼在演示圖上,向幼兒表明這其實(shí)是螞蟻洞穴中的一段通道,我們今天將要就螞蟻的話(huà)題作一番探究。

2、幼兒回憶螞蟻的外形,在本組的材料筐中選擇合適的材料,將自己裝扮成螞蟻的樣子。各人充分發(fā)揮想象力,模仿螞蟻傳遞信息的樣子,與臨座幼兒碰“觸角”進(jìn)行交流。

教師播放歌曲《螞蟻搬豆》,幼兒還可以在音樂(lè)的伴奏下隨音樂(lè)做律動(dòng),進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。

3、幼兒互相交流自己的裝扮,說(shuō)說(shuō)自己網(wǎng)上查找到的有關(guān)螞蟻的知識(shí)及裝扮的理由。教師用繪畫(huà)的方式將幼兒表述的螞蟻的形象記錄下來(lái),展示出螞蟻所具有的昆蟲(chóng)類(lèi)動(dòng)物的典型特征。即:

(1)身體分為頭、胸、腹三部分。

(2)頭上長(zhǎng)一對(duì)觸角。

(3)胸上長(zhǎng)三對(duì)足。

4、師生互相就螞蟻的話(huà)題展開(kāi)更深入的交流,介紹自己知道的螞蟻的趣聞?shì)W事,如:螞蟻怎樣搬重物?他們?nèi)绾谓涣餍畔?王國(guó)里有“國(guó)王”和“王后”嗎?它們?cè)诘氐紫伦鲂┦裁?幼兒可試著用聲音、動(dòng)作表現(xiàn)螞蟻負(fù)重搬物、互遞信息等活動(dòng)。

創(chuàng)作與表現(xiàn):

幼兒在大致了解螞蟻情況的基礎(chǔ)上做試筆練習(xí):嘗試用彩色水筆在作業(yè)紙上畫(huà)一個(gè)較具體的螞蟻形象,可以寫(xiě)實(shí),也可以適當(dāng)作一些夸張和變形,如將螞蟻?zhàn)鰯M人化處理等。

環(huán)節(jié)二:

感知與體驗(yàn):

1、觀看動(dòng)畫(huà)電影《蟻哥正傳》片段,了解蟻洞里的情形及小螞蟻們?cè)诙囱ㄖ械纳顮顩r。談?wù)勛约簩?duì)小螞蟻有了解了多少,想象動(dòng)物棲息的洞穴和人類(lèi)居住的房屋在構(gòu)造方面有什么異同。

2、教師與幼兒展開(kāi)學(xué)習(xí)互動(dòng),幼兒說(shuō),老師畫(huà)。師生邊議邊說(shuō),邊說(shuō)邊畫(huà),將原先畫(huà)在黑板上的管狀蟻穴通道續(xù)畫(huà)完,成為完整的“蟻穴圖”。

3、幼兒觀看螞蟻巢穴圖,猜一猜在錯(cuò)綜復(fù)雜的巢穴中,哪個(gè)是蟻后室?哪個(gè)是幼蟲(chóng)室?哪個(gè)是蛹室……想象一下,螞蟻的家是什么樣子。

創(chuàng)作與表現(xiàn):

1、幼兒以6人小組為單位展開(kāi)活動(dòng):教師分發(fā)給每組一張對(duì)開(kāi)的牛皮紙,幼兒先在各組組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論,可閱讀語(yǔ)文、自然等課本中有關(guān)描寫(xiě)動(dòng)物洞穴的文章,按文章的內(nèi)容想象這些動(dòng)物的家的情況,共同策劃一個(gè)分工協(xié)作、秩序井然的“螞蟻王國(guó)”。

2、幼兒在組長(zhǎng)的組織下分頭作業(yè)。任務(wù)包括:

(1)在牛皮紙上繪制出蟻后室、幼蟲(chóng)室、蛹室等區(qū)域,并在這些區(qū)域之間畫(huà)上通道,使它們相互連接,形成縱橫相連的網(wǎng)絡(luò)狀地下巢穴。

(2)剪下作業(yè)紙上自己所畫(huà)的螞蟻,粘貼在牛皮紙上。

(3)為“蟻穴圖”再添畫(huà)其余的主人、家什等,讓各個(gè)巢穴功能突出,成為名副其實(shí)的“螞蟻王國(guó)”。

(4)還可以在“蟻穴圖”上添畫(huà)一些螞蟻的朋友,如:螞蚱、蚯蚓、蝸牛等其它昆蟲(chóng)。

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觀察小螞蟻教案篇十八

活動(dòng)目標(biāo):

2、讓幼兒親近大自然。

3、讓幼兒感知螞蟻的身體組織和生活習(xí)性。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

5、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

6、對(duì)螞蟻有濃厚的興趣,熱愛(ài)生活樂(lè)于探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒每人準(zhǔn)備一只小玻璃瓶,一塊水果糖,少量饅頭渣,一根小樹(shù)枝。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引入課題。

小朋友們,想不想認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友?你們認(rèn)識(shí)小螞蟻嗎?

今天,老師帶你們?nèi)ビ變簣@外面的田里找這位動(dòng)物小朋友吧!

二、尋找小螞蟻。

小朋友們?cè)诩矣衅恋姆孔樱谟變簣@有漂亮的教室,小螞蟻?zhàn)≡谀哪??他們有漂亮的教室嗎?老師告訴小朋友,小螞蟻穿著黑色的衣服,我們邊走邊找,看看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)小螞蟻。

三、尋找小螞蟻洞穴。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一只小螞蟻時(shí),告訴小朋友小螞蟻喜歡濕濕的、暗暗的房子―洞穴,啟發(fā)小朋友就在附近找小螞蟻的.洞穴。

四、分組觀察小螞蟻的身體組織。

將小朋友分成幾個(gè)小組,每組四人,啟發(fā)小朋友認(rèn)真觀察,小螞蟻有沒(méi)有跟自己一樣的頭、上身、手、腿等,頭上有沒(méi)有眼睛、鼻子、嘴、耳朵等,再在稍遠(yuǎn)處放一些饅頭渣,看看小螞蟻能不能找到。

五、捉小螞蟻。

用小樹(shù)枝往小玻璃瓶中趕小螞蟻,看看能不能趕進(jìn)去,把自己帶的水果糖放一點(diǎn)到小玻璃瓶中,打開(kāi)瓶蓋,放在地上,看看能不能捉到小螞蟻。把捉到的小螞蟻帶回家里,給家里人說(shuō)說(shuō)通過(guò)你今天的觀察,知道的小螞蟻的知識(shí),并讓家長(zhǎng)把小朋友說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),拿給老師看。

六、游戲“我是小螞蟻”

讓小朋友扮演小螞蟻表演,加深對(duì)小螞蟻的認(rèn)識(shí)。

七、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思:

整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),根據(jù)幼兒喜歡多動(dòng),喜愛(ài)游戲的天性,充分利用農(nóng)村自然資源優(yōu)勢(shì),在整個(gè)觀察活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件,能讓他們看到其它樣子的螞蟻,就會(huì)擴(kuò)展他們的知識(shí)面,而不是井底之蛙,認(rèn)為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外,由于螞蟻體型小,頭部的組織觀察不是特別清楚,如果有放大鏡的話(huà),會(huì)觀察的更清楚一些。以后的觀察課,應(yīng)該選擇容易觀察清楚的動(dòng)物會(huì)更好。

觀察小螞蟻教案篇十九

2、了解螞蟻的特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程。

1、請(qǐng)幼兒想一想以前觀察過(guò)的螞蟻都有什么特點(diǎn)。

2、教師范畫(huà)螞蟻。

3、請(qǐng)幼兒畫(huà)螞蟻王國(guó),教師予以適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

4、教師巡回指導(dǎo).幼兒互相欣賞各自的作品教師點(diǎn)評(píng)。

5、將“螞蟻王國(guó)”圖展示在墻面上,請(qǐng)幼兒互相觀看、交流。

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