共鳴是一種情感體驗，它可以使我們與他人建立聯(lián)系和理解彼此的感受。總結可以幫助我們總結經(jīng)驗，避免重復犯錯。接下來，我們一起來欣賞這些范文，從中學習總結的優(yōu)秀寫作技巧。

《紀念白求恩》教學設計篇一

知識技能目標：

1、全面感知把握課文內(nèi)容要點。

2、理解敘議結合以議為主的寫法以及對比運用的作用。

過程方法目標：

明確作者的寫作意圖，積累文章中的語言。

情感態(tài)度價值觀目標：

學習白求恩先生的共產(chǎn)主義精神。

評價任務設計：組內(nèi)互查字詞，合作探究課文內(nèi)容。

教學重點、難點：

全面感知把握課文內(nèi)容要點，理解夾敘夾議和對比寫法。

教學方法：自主、合作、探究。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

今天我們就來學習毛澤東同志于白求恩逝世一個月后的1939年12月21日寫下的文章《紀念白求恩》。白求恩這個名字，經(jīng)歷過抗戰(zhàn)的人們很熟悉。我們大家對這樣一個犧牲了70多年的長者了解多少，我們來先聊一聊白求恩好吧。

（學生舉手交流搜集的資料，簡介白求恩生平事跡。了解作者寫作本文的歷史背景。）。

師：關于白求恩我們了解了這么多，那大家看課題《紀念白求恩》，你會想到什么或有什么疑問？（提問學生回答）很好。是的，一個加拿大人，為什么我們偉大的領袖要寫這篇文章來紀念他，紀念他什么呢？讓我們帶著這個問題走進課文就會找尋到答案了。

二、自主學習，整體感知。

一）請大家各自快速朗讀課文，并思考以下問題：

1、讀準生字字音，借助文下注釋理解重點詞語意思。

2、找出每段重點句，在此基礎上歸納各段要點，說說它們之間的聯(lián)系。

3、白求恩為何值得贊揚？我們應該學習他的哪些品質(zhì)？

（學生讀全文后分組討論，并舉手發(fā)言，老師點撥明確）。

二）精讀品析，注入情感：

1、在整體感知的基礎上，分清楚文中記敘和議論部分。

2、再次通讀全文，由女生讀記敘部分，男生讀議論部分。

3、嘗試剔除文中的議論部分，體味表達效果的異同。

4、這種寫法叫夾敘夾議，議論的作用是什么？

三）、合作探究，精讀片段。

學習第二、三部分思考問題，學生討論交流。

1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么？

作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？

2．白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個方面是什么？為什么這一部分內(nèi)容寫得少？

4、精讀第四部分，品味這段（對比）的方法（小組為單位，組長負責組織，記錄員負責記錄討論情況并總結，發(fā)言人一會交流本組討論的情況，并推薦一名同學有感情地朗讀。

5、哪句話用了什么句式來從哪些方面高度評價了白求恩的？

2、幾個表示強調(diào)的雙重否定句句式（尤其重音“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重）來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神，表達了作者的情感要讀出來。

3、作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進行對比，很有力量。一正一反地說突出了白求恩的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學習的必要，明確了應克服的缺點和今后努力的方向，有了地闡述了觀點。

四）課堂小結拓展延伸：

1、通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說，把白求恩精神核心——毫無自私自利之心，闡述得強烈而深刻，從而突出了文章的主旨，領袖希望共產(chǎn)黨人及每一個中國人都要做一個這樣的人。

2、今天我們作為跨世紀的一代青少年，將來要肩負起建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神？（找學生說說）。

六、課堂總結：愿同學們在學習成長的道路上帶著這句話一路前行，相信你們的人生步伐一定會邁得鏗鏘有力。

五、布置作業(yè)。

1、積累摘記文中的成語、雙重否定句、排比句（最后一句話）或者對你有啟發(fā)的句段并進行點評。100字以上。

2、日記練筆《我喜歡這樣的同學》，要求有自己的觀點，并運用夾敘夾議或?qū)Ρ确椒ㄟM行理由闡述，300字以上。

3、利用課余時間，看電影、查資料或閱讀書籍，同學們之間講講白求恩的故事，互相暢談出自己的感受和體會。

六、板書設計：

毛澤東。

國際主義精神、

毫不利己專門利人、（拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁；）。

對技術精益求精----共產(chǎn)主義精神。

對比論證。

《紀念白求恩》教學設計篇二

教學目標：

知識技能目標：

1、全面感知把握課文內(nèi)容要點。

2、理解敘議結合以議為主的寫法以及對比運用的作用。

過程方法目標：

明確作者的寫作意圖，積累文章中的語言。

情感態(tài)度價值觀目標：

學習白求恩先生的共產(chǎn)主義精神。

評價任務設計：組內(nèi)互查字詞，合作探究課文內(nèi)容。

教學重點、難點：

全面感知把握課文內(nèi)容要點，理解夾敘夾議和對比寫法。

教學方法：自主、合作、探究。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

今天我們就來學習毛澤東同志于白求恩逝世一個月后的1939年12月21日寫下的文章《紀念白求恩》。白求恩這個名字，經(jīng)歷過抗戰(zhàn)的人們很熟悉。我們大家對這樣一個犧牲了70多年的長者了解多少，我們來先聊一聊白求恩好吧。

（學生舉手交流搜集的資料，簡介白求恩生平事跡。了解作者寫作本文的歷史背景。）。

師：關于白求恩我們了解了這么多，那大家看課題《紀念白求恩》，你會想到什么或有什么疑問？（提問學生回答）很好。是的，一個加拿大人，為什么我們偉大的領袖要寫這篇文章來紀念他，紀念他什么呢？讓我們帶著這個問題走進課文就會找尋到答案了。

二、自主學習，整體感知。

一）請大家各自快速朗讀課文，并思考以下問題：

1、讀準生字字音，借助文下注釋理解重點詞語意思。

2、找出每段重點句，在此基礎上歸納各段要點，說說它們之間的聯(lián)系。

3、白求恩為何值得贊揚？我們應該學習他的哪些品質(zhì)？

（學生讀全文后分組討論，并舉手發(fā)言，老師點撥明確）。

二）精讀品析，注入情感：

1、在整體感知的基礎上，分清楚文中記敘和議論部分。

2、再次通讀全文，由女生讀記敘部分，男生讀議論部分。

3、嘗試剔除文中的議論部分，體味表達效果的異同。

4、這種寫法叫夾敘夾議，議論的作用是什么？

三）、合作探究，精讀片段。

學習第二、三部分思考問題，學生討論交流。

1．白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么？

作者為了突出這一精神，分幾層來寫的？

2．白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個方面是什么？為什么這一部分內(nèi)容寫得少？

4、精讀第四部分，品味這段（對比）的方法（小組為單位，組長負責組織，記錄員負責記錄討論情況并總結，發(fā)言人一會交流本組討論的情況，并推薦一名同學有感情地朗讀。

5、哪句話用了什么句式來從哪些方面高度評價了白求恩的？

2、幾個表示強調(diào)的雙重否定句句式（尤其重音“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重）來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神，表達了作者的情感要讀出來。

3、作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進行對比，很有力量。一正一反地說突出了白求恩的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學習的必要，明確了應克服的缺點和今后努力的方向，有了地闡述了觀點。

四）課堂小結拓展延伸：

1、通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說，把白求恩精神核心——毫無自私自利之心，闡述得強烈而深刻，從而突出了文章的主旨，領袖希望共產(chǎn)黨人及每一個中國人都要做一個這樣的人。

2、今天我們作為跨世紀的一代青少年，將來要肩負起建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神？（找學生說說）。

六、課堂總結：愿同學們在學習成長的道路上帶著這句話一路前行，相信你們的人生步伐一定會邁得鏗鏘有力。

五、布置作業(yè)。

1、積累摘記文中的成語、雙重否定句、排比句（最后一句話）或者對你有啟發(fā)的句段并進行點評。100字以上。

2、日記練筆《我喜歡這樣的同學》，要求有自己的觀點，并運用夾敘夾議或?qū)Ρ确椒ㄟM行理由闡述，300字以上。

3、利用課余時間，看電影、查資料或閱讀書籍，同學們之間講講白求恩的故事，互相暢談出自己的感受和體會。

六、板書設計：

毛澤東。

國際主義精神、

毫不利己專門利人、（拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁；）。

對技術精益求精----共產(chǎn)主義精神。

對比論證。

《紀念白求恩》教學設計篇三

一、教學理念：把研究性學習和語文教學相結合，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。

二、教學目標。

1、知識與能力目標：

（1）初步掌握議論文的三要素。

（2）把握分析議論文的方法。

（3）理解并背誦經(jīng)典名句。

3、情感態(tài)度價值觀目標：

引導學生正確認識共產(chǎn)主義精神，學習白求恩精神，做白求恩式的人。

三、教學重點與難點。

1、重點：

學習白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀念白求恩的意義；背誦、理解名句含義。

2、難點：

掌握議論文的要素；學習本文夾敘夾議的寫法。

教學過程：

課前預熱：根據(jù)課前發(fā)的資料，以“我所認識的白求恩”為題，談談自己對白求恩的了解。

一、整體感知文章的結構和內(nèi)容，明確議論文中記敘的特點。（默讀課文，思考并試著解決以下問題）。

1、為什么要紀念他？他是一個怎樣的人？請畫出文中對白求恩進行介紹的內(nèi)容。

2、作者寫文章紀念白求恩，除了要表達對白求恩的懷念外，還有什么目的。

3、學習白求恩的什么呢？（請找出每段的中心句）。

二、課文講解。

研讀第一部分。

1文章開頭是從哪些方面對白求恩同志進行介紹的?有什么作用?

2白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么?用文中的原話回答。

3文章是怎么論證白求恩身上最本質(zhì)的東西是國際主義的精神，是共產(chǎn)主義精神的？

--引用了列寧的話來進行論證的'。（引用論證）。

4．我們中國共產(chǎn)黨員如何學習白求恩的國際主義的精神？

研讀二、三部分。

1第二段文字可分為三層，應該如何劃分？

2每一層在表達方式上有什么共同的特點？

3白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個方面是么?為什么這一部分內(nèi)容寫得少?

4在二、三段中是如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。

5第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側面介紹？側面介紹有什么作用？

三、品味語言：

本文的語言有什么特色？舉例說明。

l用設問句，引起讀者的注意。

2用雙重否定句，加強肯定的語氣。

3用排比句，增強了語言的氣勢。

板書設計：

不遠萬里來到中國--列寧主義--國際主義品格。

(敘)(議)。

醫(yī)療為職業(yè)，醫(yī)術高明----見異思遷，鄙薄技術--精益求精。

（敘----議）。

陳宇。

《紀念白求恩》教學設計篇四

教學目標：

1、學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。

2、學會歸納各段內(nèi)容要點。

3、理解文中的對比手法及其作用。

4、本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，學生在反復朗讀中體會作者的思想感情和語言的說理力量。

教學重點：

1．對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。

2．對比手法的運用及其作用。

教學難點：

體會作者的思想感情。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、導入新課。

二、我會讀-——預習展示。

派遣（)狹隘（）滿腔熱忱（）拈輕怕重(）。

以身殉職（)鄙視(）晉察冀(）。

（明確：學生先自讀，再展示，接著學生互評、老師點評）。

三、我來解——整體感知。

同學們，回想一下，當你們看到這個題目的時候，你最想知道什么呢？以此讓學生生成課堂問題，帶著問題再讀課文，問題總結如下：

第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。

第三部分：白求恩同志具有對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

（明確：學生自讀課文，先獨立解答問題，再小組內(nèi)交流答案，最后全班展示，并且學生要自評、互評、師評相結合，以此調(diào)到學生學習的積極性）。

四、我會評——精讀評析。

以上是對文章的一種略讀方法，為了更加真實地走進白求恩，了解白求恩精神，現(xiàn)在我們一起精讀第二段，同學們邊讀邊畫出本段中描寫白求恩的句子。

1、白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。

2、從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生工作的，無不為之感動。”

教師先示范朗讀，并交給學生朗讀技巧，朗讀時要注意讀音、聲音、感情、快慢的把握，并且明確“沒有一個不”“無不”是雙重否定句式。

（明確：對比手法）。

五、我有感——感悟主旨。

毛主席向全黨發(fā)出號召：我們大家要學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

六、我想說——情感升華。

假如你在白求恩同志墓前，你會說些什么呢？

七、教師總結：

最后希望每一位同學都能像白求恩同志那樣做一個有益于社會的人！

《紀念白求恩》教學設計篇五

3、學習運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

教學準備：鯨進化的圖片，和vcd；投影。

教學過程：

一、板書課題。

今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。

二、導入新課。

通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）。

齊讀課文第三自然段。

接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學習課文。

（一）第一自然段。

作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點？（體形大）。

請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？

根據(jù)學生回答，指導歸納說明方法并指導朗讀。

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學習方法展開學習。

（二）學習第四——七自然段。

1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

2、生自學。

3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食。

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）。

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸。

（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣。

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的.畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

（4）師引讀。

睡覺。

（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）。

（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。

（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

生長。

（1）通過這一段你學到了哪些知識？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文。

（三）學習進化過程。

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺?！Ｑ螅?。

鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

四、片段練習。

通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫。

投影出示：

鯨的自述。

從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。

學生練筆。

出示學生作品，集體評講。

文檔為doc格式。

《紀念白求恩》教學設計篇六

1．學習本文敘議結合，以議為主的寫法。

1．夾敘夾議，以議為主的寫法。

2．運用對比的方法，體會對比的作用。教學時數(shù)二課時教學過程全解。

第一課時。

一、預習。

1．給下列加點字注音。派遣（)以身殉（）職純粹（）鄙?。ǎ┆M隘（）熱忱（）晉察冀(）。

2．解釋下列詞語。派遣：（政府、機關、團體等）命人到某處做某項工作。狹隘：（心胸、氣量、見識等）局限在一個小范圍里，不寬宏大量。極端：副達到極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。微不足道：不值得一提。純粹：形不攙雜別的成分的。漠不關心：冷淡，不關心。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。

二、導入用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景。展示有關白求恩的圖片，讓學生更多地了解白求恩。簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術，為中國的抗日軍民服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。

三、朗讀課文，整體感知要求：朗讀時要讀準字音。思考：白求恩為什么值得贊揚？我們應該學習他的哪些品質(zhì)？全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。

中心句：第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。”

第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>

第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！钡谒亩危骸拔覀兇蠹乙獙W習他毫無自私自利之心的精神。歸納各段要點如下：（每一段即為一個部分）第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

四、學習第一部分思考問題，學生討論交流。

1．這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？明確：分三層。第一層（從開頭至“不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

2．文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有于么作用？明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山?？圩H主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。

3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么么？用文中的原話回答。明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”

五、學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

六、小結了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。

七、布置作業(yè)。

1．探究、練習一。

2．選用隨堂練習。

《紀念白求恩》教學設計篇七

學習目的：

1、掌握全文思路；2、品味精彩語言；3、領悟積淀語感。

學習重點：品味和積累精彩語言。

學習難點：品味精彩語言。領悟積淀語感。

教具：幻燈機。

學習過程：

一、把握語脈、理解語旨。

1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應該學習白求恩哪些精神？號召我們要做怎樣一個人？（幻燈片投影）。

學生默讀之后，思考，討論，交流，明確。

提示：?（技術）工作精益求精的精神。號召我們做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

2、想一想以上要點是如何概括出來的？（幻燈片投影）。

學生思考，討論，交流，明確。

提示：根據(jù)每段的重點句概括出來的。

3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關系。

學生思考，討論，交流，明確。

提示：前三段是并列關系，依次贊揚了白求恩同志三個方面的精神，這些都是他共產(chǎn)主義的具體表現(xiàn)；第四段是對前三段的總結，強調(diào)了學習白求恩精神的意義。

二、欣賞語體。

教師范讀第一自然段。并指導：第一二句敘述事件。

學生各自朗讀。

比較下面兩個句子，找出它們的共同點。（幻燈片投影）。

這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。

學生思考，討論，交流，明確。

提示：每句的前后部分意思相同，但前部分內(nèi)容更概括，后一部分內(nèi)容更具體、更豐富，形成一種層進的結構，起到強調(diào)的作用，給人以深刻印象。

學生各自反復朗讀以上兩句，體會品味。

三、小結：（略）。

作業(yè)?：（1）熟讀全文。

（2）完成課后練習。

后記：

第二課時。

學習目標：1。品味精彩語言。

2.領悟積淀語感。

學習重點：品味和積累精彩語言。

學習難點：領悟積淀語感。

教具：幻燈機。

學習過程：

一、學生朗讀精彩語段，體會語境。

學生各自朗讀第二自然段。

“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動?！卑选皼]有一個不”改為“都”，表達效果有什么不同？（用幻燈片投影）學生思考，討論，交流，明確。

提示：原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達對白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動”的程度更深。學生分別讀一讀原句和改句，比較、體會不同的表達效果。

二、積累與擴展（用幻燈片投影）。

1、把成語“拈輕怕重”、“漠不關心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見異思遷”?抄寫在卡片上，并它們領會在文中的意思。

2、將文中你認為精彩的語段摘抄下來，并背誦。

3、熟讀課文后面白求恩的講話。

三、熟讀課文，然后完成以下任務。

1、從文中再找?guī)滋幷Z言來欣賞品味。

2、運用多媒體幫助學生學習。出示有關白求恩的圖像，錄音機范讀課文。

板書設計?：

國際主義精神。

贊揚財富???毫不利己專門利人的精神。

紀念白求恩???????????????對技術精益求精的精神。

號召??全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

《紀念白求恩》教學設計篇八

教學目標：

（一）知識目標：

1、讀準下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

理解并運用“漠不關心”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。

2、學習擺事實講道理的常用方法。

3、學習文中對比的作用。

（二）能力目標：

1、品味議論文語言概括有力的特點。

2、練習運用記敘、議論兩種表達方式。

（三）情感目標：

學習白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。

教學重點：

弄清議論文中議論與記敘的關系，學習本文采用對比的寫法。

教學難點：

議論文中議論與記敘的關系。

教（學）法：

課時安排：2節(jié)課。

第一課時。

教學過程：

一、引入新課：

這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而于1939年12月21日寫成的《紀念白求恩》，看看白求恩的哪些精神值得我們學習。

二、新課教學：

（一）課前熱身。

1、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。

諾爾曼?白求恩（1890－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣、率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國、1月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不幸手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍、于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章，號召大家都要向白求恩同志學習。

2、掌握下列生字的讀音。

派遺（）以身殉職（）狹隘（）熱忱（）拈輕怕重（）鄙?。ǎ?。

純粹（）漠不關心（）晉察冀（）（）。

3、掌握下列詞語的意思。

派遣：（政府、機關、團體等）命人到某處做某項工作。

狹隘：（心胸、氣量、見識等）局限在一個小范圍里，不寬宏大量。

極端：副達到極點。

熱忱：熱情。忱：真實的情義。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。

微不足道：不值得一提。

純粹：形不攙雜別的成分的。本課指真正、名副其實。

漠不關心：冷淡，不關心。

拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。

低級趣味：無聊而不高尚的情趣。

（二）合作探究。

1、整體感知。

根據(jù)紀念白求恩、學習白求恩的寫作目的，根據(jù)白求恩精神的三個方面的內(nèi)容，文章很自然地用三段文字從不同的角度來加以闡述，最后再用一段文字總結，號召全黨同志向白求恩學習。這樣，就構成了文章四段文字的內(nèi)容。白求恩精神就是共產(chǎn)主義精神，國際主義精神，毫不利已專門利人的精神，對技術精益求精的精神。本節(jié)課我們主要理清思路，了解白求恩的國際主義精神。

2、四邊互動。

互動1、朗讀課文。（教師范讀、學生齊讀、聽課文錄音均可）。

明確：學生邊聽邊畫出各段的重點句，歸納各段要點。

互動2、作者寫作本文的目的是什么？

互動3、請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。

明確：

第一段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神?！?/p>

要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>

要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三段重點句是：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術。

精益求精?！?/p>

要點：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四段重點句是：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！?/p>

要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

明確：（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。

（2）第三段“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫(yī)術高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。

（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學習白求恩的意義。

互動5、分析第一部分。這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？

明確：分三層。第一層（從開頭到“不幸以身殉職”）：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層（從“一個子外國人”到“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層（從“列寧主義認為”到結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

互動6、白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？（用文中的原話來回答。）。

明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。

互動7、文章開頭對白求恩同志的介紹包含了哪些內(nèi)容？有什么作用？

明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。

扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。從閱讀者的角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，情理結合，大大增強了議論的邏輯說服力。

互動8、引用“列寧主義認為”一段話的作用是什么？

明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點作為自己立論的根據(jù)，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰(zhàn)士。

互動9、學生朗讀此段。

明確：加深體會白求恩同志的國際主義精神。

三、課堂小結：

1、內(nèi)容總結。

這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。

2、方法歸納。

首先，閱讀有關白求恩事跡的材料，搜集白求恩同志的故事。以閱讀為切入點，在對白求恩生平事跡逐步了解的過程中得到教育，從而喚起學生對課文內(nèi)容的興趣，增強學生學習的效果。

其次，學會結合上下文語言環(huán)境來理解詞語的含義。如“對同志對人民不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁”一句中，“麻木不仁”一詞的原意是指肢體麻木，感覺不靈，而在本句中則指缺乏政治敏感與熱情，對集體、對人民的利益不關心。

四、作業(yè)布置：

（一）下列各句屬于哪種修辭手法，將相應的序號填入括號內(nèi)。

a、擬人b、比喻c、排比d、反問e、設問。

1、這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神。（）。

2、奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。（）。

3、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？（）。

4、一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。（）。

（二）選出下列說法正確的一項，將序號填入括號中。

a、“記敘”和“議論”是兩種不同的表達方式；“記敘文”和“議論文”是兩種不同的體裁，所以議論文中不允許有記敘的成份。

b、《紀念白求恩》是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫的。文章中高度贊揚了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神。

c、議論文的三要素是論點、論證、結論。

（三）用成語概括下列句意。

1、冷漠不關心。__________。

2、比喻對事物反應遲鈍，情緒淡漠。__________。

3、微小得不值得一談。__________。

4、在工作中挑輕的，躲避繁重的。__________。

5、好了還力求做得更好。__________。

五、板書設計：

六、課后反思：

第二課時。

教學過程：

一、引入新課：

復習檢查，讓學生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學生熟讀課文情況。

二、新課教學：

（一）課前熱身。

a．白求恩精神就是共產(chǎn)主義精神、國際主義精神。

b．白求恩毫不利已、專門利人。

c．紀念白求恩，就要學習他毫無自私自利之心的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

d．白求恩對工作極端負責任，對技術精益求精的精神。

2、《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的（）。

a寫作目的與文章主旨b．文章內(nèi)容與論述重點。

c寫作動機與論述緣由d．表達方式與論述方式。

（二）合作探究。

1、整體感知。

作為一篇紀念抗日戰(zhàn)爭而獻身的國際主義戰(zhàn)士的文章，夾敘夾議既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習，怎樣向他學習。通過對比，褒貶分明，白求恩的精神顯得更加突出，更加難能可貴；通過對比，顯出差距，更加有力地證明學習白求恩的必要性。本節(jié)課主要學習對比在文中的運用。

2、四邊互動。

明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利已專門利人的精神。分三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算是一個純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動”），從側面烘托白求恩的這種精神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學習。

互動2、作者在贊揚白求恩這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？

明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學習白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。

互動3、作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？

明確：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映來證明自己的診斷，證明書第二部分中的兩個“極端”的判斷是準確無疑的。

明確：運用了正反對比論證。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用了一句話作了概括，而不作過多的論述。

明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。

明確：“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。

互動7、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？

明確：不行?！笆恰痹谶@里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。

明確：“高尚”是指人格；“純粹”是指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”是指志趣；“有益于人民”是指人生意義。五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。

互動9、學生齊讀最后一段，背誦。

明確：按兩層指導背誦。

明確：言之有理即可。

三、課堂小結：

1、內(nèi)容總結。

文章概述了白求恩同志來華幫助中國人民抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)過，表達了對白求恩同志逝世的深切悼念，高度贊揚了白求恩同志的國際主義精神、毫不利已專門利人的精神和對技術精益求精的精神，并號召全黨同志向白求恩同志學習。

2、方法歸納。

文章采用了夾敘夾議，以議為主的表達方式，運用對比的方式擺事實講道理，增強了文章的說服力。學習時，可采用比較閱讀法感知文章內(nèi)容及寫作特色。

四、作業(yè)布置：

閱讀下文，回答問題：

白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠萬里來到中國。去年春上到延安，后來到武臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個共產(chǎn)黨員都要學習這種精神。

1、這段文字的論點是什么？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。（）。

a、白求恩同志毫不利己的動機。

b、白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當作自己的事業(yè)。

c、白求恩同志具有國際主義精神。

d、每個共產(chǎn)黨員都要學習白求恩同志的國際主義（共產(chǎn)主義）精神。

2、指出文中的三個“這”字，一個“這種精神”各指代什么？

_________________________________________。

3、這段文字運用的論證方法是什么？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。（）。

a、例證法b、引證法。

c、對比論證法d、比喻論證法。

4、用橫線將文中論據(jù)畫出來，并指出是什么論據(jù)。

_________________________________________。

5、指出文中劃線句子的作用。

_________________________________________。

答案：

1、d。

2、白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……當作自己的事業(yè)；共產(chǎn)主義精神（國際主義精神）。

3、a。

4、白求恩同志……當作自己的事業(yè)”。事實。

5、運用設問句，提出疑問，引起讀者的思考，強調(diào)突出論點。

五、板書設計：

六、課后反思：

《紀念白求恩》教學設計篇九

知識與能力：

（1）初步掌握議論文的三要素。

（2）把握分析議論文的方法。

（3）理解并背誦經(jīng)典名句。

過程和方法目標：

通過誦讀、自主、合作和探究，感知課文內(nèi)容，分析議論文三要素，感受語言特點。

情感態(tài)度價值觀目標：

引導學生正確認識共產(chǎn)主義精神，學習白求恩精神，做白求恩式的人。

教學重點與難點。

重點：

學習白求恩的共產(chǎn)主義精神，理解紀念白求恩的意義；背誦、理解名句含義。

難點：

掌握議論文的要素；學習本文夾敘夾議的寫法。

課型：新授課。

課時安排：兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、掌握全文思路。

2、品味精彩語言。

3、領悟積淀語感。

學習重點：品味和積累精彩語言。

學習難點：品味精彩語言。領悟積淀語感。

教學過程：

一、把握語脈、理解語旨。

1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應該學習白求恩哪些精神？號召我們要做怎樣一個人？（幻燈片投影）。

學生默讀之后，思考，討論，交流，明確。

提示：（技術）工作精益求精的精神。號召我們做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

2、想一想以上要點是如何概括出來的？（幻燈片投影）。

學生思考，討論，交流，明確。

提示：根據(jù)每段的重點句概括出來的。

3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關系。

學生思考，討論，交流，明確。

提示：前三段是并列關系，依次贊揚了白求恩同志三個方面的精神，這些都是他共產(chǎn)主義的具體表現(xiàn)；第四段是對前三段的總結，強調(diào)了學習白求恩精神的意義。

二、欣賞語體。

教師范讀第一自然段。并指導：第一二句敘述事件。

學生各自朗讀。

比較下面兩個句子，找出它們的共同點。（幻燈片投影）。

這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。

學生思考，討論，交流，明確。

提示：每句的前后部分意思相同，但前部分內(nèi)容更概括，后一部分內(nèi)容更具體、更豐富，形成一種層進的結構，起到強調(diào)的作用，給人以深刻印象。

學生各自反復朗讀以上兩句，體會品味。

三、小結：（略）。

四、布置作業(yè)：

（1）熟讀全文。

（2）完成課后練習。

第二課時。

教學目標：

1品味精彩語言。

2．領悟積淀語感。

學習重點：品味和積累精彩語言。

學習難點：領悟積淀語感。

教學過程：

一、學生朗讀精彩語段，體會語境。

學生各自朗讀第二自然段。

“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動?！卑选皼]有一個不”改為“都”，表達效果有什么不同？（用幻燈片投影）學生思考，討論，交流，明確。

提示：原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達對白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動”的程度更深。學生分別讀一讀原句和改句，比較、體會不同的表達效果。

二、積累與擴展（用幻燈片投影）。

1、把成語“拈輕怕重”、“漠不關心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見異思遷”抄寫在卡片上，并它們領會在文中的意思。

2、將文中你認為精彩的語段摘抄下來，并背誦。

3、熟讀課文后面白求恩的講話。

三、熟讀課文，然后完成以下任務。

1、從文中再找?guī)滋幷Z言來欣賞品味。

2、運用多媒體幫助學生學習。出示有關白求恩的圖像，錄音機范讀課文。

板書設計：

國際主義精神。

贊揚財富毫不利己專門利人的精神。

紀念白求恩對技術精益求精的精神。

號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

《紀念白求恩》教學設計篇十

教材分析：

《紀念白求恩》是七年級上冊第四單元的一篇精讀課文，是毛澤東同志為悼念白求恩大夫而作的。本文記敘了白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸以身殉職的感人事跡，高度評價了偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，號召大家都要向白求恩同志學習。

本文是一篇議論性的紀念文章，觀點鮮明，因此，教學的重點是學習夾敘夾議的寫法，體會對比的作用以及白求恩無私奉獻的共產(chǎn)主義精神。難點是如何培養(yǎng)學生這種無私奉獻的共產(chǎn)主義精神。

學情分析：

關于白求恩同志的事跡及背景都是離學生生活較遠的內(nèi)容，因此，在學習這篇文章時，必須讓學生做好充足的預習準備。要求學生通過各種方式查找有關白求恩大夫的小故事，組織學生觀看影片《白求恩大夫》。這樣，學生不僅了解寫作背景而且在頭腦里會對白求恩大夫有一個直觀的認識和理解。當學生真正理解了白求恩，再來學習本文，就會達到事半功倍的效果。

教學目標：

知識與能力目標：

1、掌握“殉職、熱忱、拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄”等詞的讀音和詞義。

2、了解白求恩及時代背景。

過程與方法目標：

1、有感情朗讀課文，學習白求恩共產(chǎn)主義精神。

2、學習本文敘議結合，以議為主的寫法。

3、學習對比手法，理解其作用。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和無私奉獻的高貴品質(zhì)。

教學重難點：

重點是從朗讀文章入手，學習夾敘夾議的寫法，體會對比的作用以及白求恩無私奉獻的共產(chǎn)主義精神。

難點是如何培養(yǎng)學生這種無私奉獻的共產(chǎn)主義精神。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、導入新課并檢查預習。

1、導入新課。

教師多媒體出示白求恩的生平。（配樂《黃河絕戀》背景音樂《夕陽山頂》）。

2、預習檢測。

二、感知全文。

（一）感知課文對白求恩事跡（情況）的介紹、敘說，初步了解本文的敘議結合的寫法。

1、請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。

2、明確議論文和記敘文“敘”與“議”的區(qū)別。

鏈接資料：

手術臺就是陣地。

1939年春，齊會戰(zhàn)斗打響了。氣焰囂張的日軍剛到齊會鎮(zhèn)就挨了當頭一棒，被我軍消滅了500多人。

敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。在離火線不遠的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術。他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。師衛(wèi)生部長匆匆趕來，對白求恩說：“師長決定讓您和一部分傷員離開這里?！卑浊蠖鞒了剂艘粫?，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開?！辈块L懇求說：“白求恩同志，這兒危險，讓您離開這里，是戰(zhàn)斗形勢的需要哇！”白求恩說：“謝謝師長的關心?？墒?，手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！卑浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術。

一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。助手們趕忙把火撲滅。擔架隊抬起做過手術的傷員，迅速向后方轉移。白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，勝利結束了。白求恩大夫在手術臺旁，連續(xù)工作了69個小時。

（人教版課標本第六冊選讀課文）。

通過與課文比較，明確：

“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。

（二）請找出各段的重點句，再參照重點句的意思概括各段要點。

（找出各段的重點句，并根據(jù)這些句子歸納各段的要點。請用“第……段贊揚了（或號召學習）白求恩的……精神”的句式來回答各段要點。）。

三、精讀品析。

重點研讀二三段，填寫下面的表格，并說明運用對比方法闡述觀點的好處。

1、第二三段，不僅寫了白求恩，還寫了另外的一些人，判斷這些詞語有什么共同點。

不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹。

冷冷清清漠不關心麻木不仁。

見異思遷鄙薄技術。

明確：貶義詞。寫出了這班人對工作、對人民、對技術的態(tài)度。

但是，白求恩不是這樣的人。

幻燈片展示：

因此：

從前線回來的人說到白求恩，

沒有一個不佩服，

沒有一個不為他的精神所感動。

晉察冀邊區(qū)的軍民，

凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，

無不為之感動。

2、小結對比手法，理解其作用。

白求恩不少人、一班人。

對工作極端負責任不負責任拈輕怕重。

喜歡自吹。

對人民極端的熱忱冷冷清清漠不關心麻木不仁。

對技術精益求精見異思遷鄙薄技術。

有對比才有鑒別，在對比中更能突顯白求恩同志的崇高精神。

四、積累拓展。

1、讓學生用一句精煉的話評價白求恩。

2、毛澤東是這樣說的。[投影展示]。

3、學生朗讀背誦此句。

4、通過這節(jié)課，我們從毛澤東主席筆下感受了白求恩同志的崇高的精神品質(zhì)。白求恩同志是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。不管這個時代如何發(fā)展，我們社會永遠呼喚像白求恩這樣的古典共產(chǎn)黨人。

板書：

白求恩——共產(chǎn)黨人的楷模。

《紀念白求恩》教學設計篇十一

1．讀準下列字音，理解并運用文中成語。

2．學習議論文夾敘夾議的寫法。

3．學習文中對比的作用。

（二）能力目標。

1．學習寫讀書摘記，積累成語。

2．練習運用記敘、議論兩種表達方式。

（三）情感目標。

1．學習課文，了解并學習白求恩同志的精神。

2．白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。

二、教學重點。

議論文中議論與記敘的關系，白求恩同志的精神。

三、教學難點。

議論文中議論與記敘的關系。

四、課時安排：2課時。

第一課時。

一、導入新課。

今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。

二、檢查預習：

1、了解白求恩生平和文章寫作的時代背景。

諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國．1月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”

白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。

2、讀準字音；找出各段的重點句。

1．需正音的詞語：

派遣以身殉職狹隘熱忱拈輕怕重純粹鄙薄晉察冀。

2．解釋詞語：

以身殉職拍輕怕重麻木不仁漠不關心精益求精見異思遷。

三、學生自學討論交流：

1、讓學生找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。

2、分析課文結構并歸納段意：

展示提升：

第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神?！?/p>

第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>

第三自然段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！?/p>

第四自然段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！?/p>

全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是：

第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三部分：贊揚自求恩同志對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

分析第一部分。

方法：學生速讀課文，教師提出思考題。

四、展示提升：

1．這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？

明確：分三層。

第一層（從開頭至“不幸以身殉職’）：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神”）：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層（從“列寧主義認為”至結束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

2文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？

明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先峰隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。

扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。從閱讀角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，清理結合，大大增強了議論的邏輯說服力。

3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。

明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。

國際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？

明確：并列提出是為了強調(diào)。

4．引用“列寧主義認為”一段話的作用是什么？

明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀點作為自己立論的根據(jù)，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際主義戰(zhàn)士。

五、學生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

六、教師點撥小結。

這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論文中敘述的作用。

七、課堂達標測試。

1．體會作者對白求恩同志的高度評價。

2．熟記生字詞的讀音、寫法和含義。

第二課時。

一、復習檢查，讓學生拼讀、解釋一些詞語：

派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。

檢查學生熟讀課文情況。

二、學生自學討論交流：

學生朗讀第2、3部分，教師引導分析。

明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：

第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這種精神。

第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動’勺，從側面烘托白求恩的這種精神。

第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學習。

2．作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作。

用？

明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結合。

完成課后練習第三大題。

白求恩：對工作極端的負責任，毫不利己；對同志對人民極端熱忱，專門利人。

不少的人：對工作不負責，擔子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。）。

這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學習白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。

3．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？

明確：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個‘二極端”的判斷是準確無疑的。

4．白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個方面是：對技術精益求精的精神。

這一部分運用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得少？

明確：運用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。

三、學生自學討論交流。

學生閱讀第四部分，教師引導分析。

教師點撥：在這一部分里，作者號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。

展示提升：

1．作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。

明確：“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中國共產(chǎn)黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。

3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？

明確：不行。“是”在這里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。

明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意義。

五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。

四、學生齊讀最后一段，背誦。

五、歸納寫作特點。

第二段分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使讀者由表及里地認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學習什么，為什么向他學習。

2．對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，更加有力地證明學習白求恩的必要性。

3．用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中國人民的解放事業(yè)，勇于獻身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩毫不利己專門利人的精神?！澳檩p怕重”“冷冷清清”“摸不關心”“麻木不仁”是個人主義思想的生動寫實。多變的句式也增強了文章的說服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親、身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動”一句中，“凡親身。.。的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了。

“無不為之感動”，這一雙重否定句式加強了語氣。結尾用“就是一個……的人”的排比句式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“紀念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。

六、課堂達標測試。

1．背誦最后一段。

2．閱讀課后“練習四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。

七、布置預習。

完成《談語言》同步訓練練習題1、2.

板書設計：

毛澤東。

國際主義精神。

毫不利己專門利人的精神。

對技術精益求精的精神。

毫無自私自利之心的精神。

共產(chǎn)主義精神。

夾敘夾議，對比鮮明。

課后體會：