教案可以幫助教師合理組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考使用。

武術(shù)教學(xué)教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在本課，你應(yīng)學(xué)會：1.談?wù)撝苣┥睢?/p>

2.句式：你想不想去？

熱身：聽錄音，朗讀下列詞和短語。

聽音樂讀書去超市跑步。

上網(wǎng)。

打電話。

全班活動：兩人一組，互相了解對方在周末經(jīng)常做什么，然后對全班同學(xué)講一講。

你周末經(jīng)?！獑?？

是的，你呢？

不，我經(jīng)?！Ｄ阒苣┙?jīng)常做什么？

表達(dá)：聽錄音，然后與同伴一起練習(xí)下列對話。

巴差：孫麗，這個周末mbk商場的東西打折，我打算去看看，你想不想去？

巴差：我經(jīng)常和朋友去玩兒，有時候在家看看書，聽聽音樂，休息休息。孫麗：是嗎？真有意思。對了，你喜歡不喜歡上網(wǎng)？巴差：當(dāng)然喜歡！我經(jīng)常上網(wǎng)和朋友聊天，非常方便。孫麗：是??！我還經(jīng)常上網(wǎng)看電影，特別有意思。

巴差：我也是。今天放學(xué)以后你來我家吧，咱們一起上網(wǎng)看電影。孫麗：太好了！下課以后我去找你。

生詞：

1周末。

7經(jīng)常。

13聊天。

2東西。

8超市。

14方便。

3打折9出去15來。

4但是10玩。

5寺廟11聽。

6時間12音樂。

練習(xí)：兩人活動：用所學(xué)句型，就圖片內(nèi)容與同伴對話。

例：a：你周末經(jīng)常做什么？

b：我經(jīng)常聽音樂。

a：你看不看電影？

b：看/不看電影。

圖一：打籃球/跑步圖二：睡覺/寫作業(yè)。

圖三：看電視/上網(wǎng)擴(kuò)展：聽錄音，然后與同伴一起練習(xí)下列對話。

擴(kuò)展詞語：游泳館游泳。

已經(jīng)。

長身體。

路沒行得錯。

對話：

劉云：巴差，明天我和巴妮去hep游泳館游泳，你去不去？巴差：明天不行，我要去買衣服。劉云：你已經(jīng)很長時間沒鍛煉身體了。

巴差：去商場買東西要走很多路，還要和很多人擠，也是一種鍛煉??！劉云：說得沒錯。孫麗能不能去游泳？巴差：她周末也沒有時間。

劉云：你們周末都那么忙，那咱們今天放學(xué)以后去吧。

巴差：真不好意思，你們?nèi)グ桑裉旆艑W(xué)以后我和孫麗要一起看電影。劉云：真的？可是星期五晚上電影院人很多。

巴差：沃恩不去電影院，在我家上網(wǎng)看。你有沒有興趣？你也來吧！劉云：好，游泳的事明天再說。

忙不好意思電影院。

興趣再說。

全班活動。完成下表。你在周末的不同時間里經(jīng)常做什么？與同學(xué)分享一下吧。

課后活動：

小制作。這個周日你打算做什么？請審計并制作一個作息時間表，看誰設(shè)計得漂亮。

武術(shù)教學(xué)教案篇二

一、指導(dǎo)思想。

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“新課程”的教學(xué)理念為依據(jù)。根據(jù)水平二學(xué)生的生理，心里特征，以實(shí)施素質(zhì)教育為核心。在授課過程中，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在學(xué)練過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶。同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，創(chuàng)新能力及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想。

二、教材分析。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是武術(shù)，首先以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生形成基本的馬步動作概念，引出本節(jié)課的難點(diǎn)，為本節(jié)課的教材內(nèi)容做鋪墊。學(xué)習(xí)簡單的武術(shù)（自編）基本動作，發(fā)展學(xué)生的上、下肢力量及身體協(xié)調(diào)性。本課的重點(diǎn)：正確的武術(shù)手、步型動作；難點(diǎn)：馬步動作。

三、學(xué)情分析。

本節(jié)課教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，年齡為8—9歲左右，年齡較小，行為比較不規(guī)范，愛表現(xiàn)自己，活潑好動，課堂氣氛較為活躍，身體各機(jī)能還未完全發(fā)育，體質(zhì)稍差。學(xué)習(xí)武術(shù)比較吃力。

四、教法與學(xué)法。

教法：1，循序漸進(jìn)法：遵循由淺到深，由易到難的科學(xué)原則。2，講解示范法：通過精煉的語言使學(xué)生形成正確的動作概念，用正確規(guī)范的動作示范，更有利于學(xué)生模仿。3，預(yù)防與糾正錯誤法：加強(qiáng)易犯錯動作的提示，預(yù)防學(xué)生形成錯誤動作，練習(xí)過程中及時糾正學(xué)生的錯誤動作。4，評價法：通過多元化的評價方式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。5，游戲法：通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，活躍課堂氣氛，解決本課部分難點(diǎn)，為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。

學(xué)法：本課讓學(xué)生采用“聽、看、想、練、問、比”的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學(xué)生自主的去嘗試，互相對比，師生討論培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀察能力和實(shí)踐能力。

五、教學(xué)目標(biāo)。

運(yùn)動參與：通過學(xué)習(xí)武術(shù)，激發(fā)學(xué)生的體育課興趣，通過游戲引。

導(dǎo)學(xué)生以飽滿的興趣投入到體育教學(xué)。

運(yùn)動技能：85%的學(xué)生掌握整套完整的武術(shù)動作，糾正學(xué)生的形。

體姿勢。身體健康：通過學(xué)習(xí)武術(shù)增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展身體的柔韌性，協(xié)調(diào)能。

力，提高學(xué)生的速度素質(zhì)，靈敏素質(zhì)。

心理健康：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神及競爭意識，通過學(xué)習(xí)武術(shù)。

使學(xué)生的情操得到陶冶。

社會適應(yīng)：在教學(xué)的組織過程中鍛煉學(xué)生的組織能力，創(chuàng)新能力，在玩游戲及學(xué)習(xí)武術(shù)過程中通過師生的互動，同學(xué)間的溝通，學(xué)習(xí)時的互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，為將來適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

班級：課堂時間：40分鐘授課人：指導(dǎo)老師：負(fù)荷曲線圖。

《第二章傳統(tǒng)武術(shù)文化與武德武禮》。

教案設(shè)計。

教案編號：編寫時間：2015.11.20。

學(xué)科德育精品課程展示活動。

案例設(shè)計--反思表。

武術(shù)教學(xué)教案篇三

少年拳第二套1教學(xué)重點(diǎn)：動作、手形、步形正確到位。教學(xué)難點(diǎn)：動作路線清晰，正確到位。

望月平衡：上體右后轉(zhuǎn)90度，右腳后撤半步，左腿屈膝后擺，左臂上擺至頭頂亮掌，右臂后擺成立掌側(cè)平舉，目視右后方。

動作要點(diǎn)：抖腕，轉(zhuǎn)頭，提腿要同時，平衡，穩(wěn)。

躍步?jīng)_拳：1.上體左轉(zhuǎn)90度，左腿屈膝前擺至提膝平衡，兩臂下擺至左腿外側(cè)。

2.左腳落地后蹬地，大躍步前穿成左仆步，兩臂向前向上向后擺，左掌收至右肩內(nèi)側(cè)，右手抱拳于腰，目視前方。

3.左掌摟手后變?nèi)沼谘鼈?cè)，右沖拳。右腿蹬伸成弓步，目視前方。

【教學(xué)方法】分解教學(xué)：根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)可分解為四個小節(jié)，按動作的先后順序進(jìn)行分解教學(xué)。在進(jìn)行之前，采用上下分解的方法使學(xué)生先分別了解和掌握躍步前穿和上肢掛掌—擺掌—摟手沖拳的動作。在此基礎(chǔ)上按動作的先后順序進(jìn)行分解教學(xué)。

1、提膝掛掌：由望月平衡始，上體左轉(zhuǎn)前傾，左膝向前提起，左手向左下后擺至體后，右手以掌背向左下后轉(zhuǎn)至右膝外側(cè)，掌心均向內(nèi)；眼看左下方。

2、躍步擺臂：左腳向前落步，右腿屈膝向前上提。左腳隨即猛向前躍出。兩臂向前、向上繞環(huán)擺動，眼看左掌。

3、仆步立掌：右腳落地全蹲，左腳隨即落地向前伸平鋪地成仆步，兩臂同時向上向右、向下繞環(huán)，右掌變?nèi)毡в谟已鼈?cè)；左臂屈肘成立掌停于右胸前，眼看前方。

4、弓步摟手沖拳：左掌經(jīng)左腳面向外橫摟，同時重心前移，右腿蹬直成左弓步，左掌變?nèi)毡в谘鼈?cè)。右拳向前沖出，拳心向下，眼看右拳。完整教學(xué)：學(xué)生初步掌握上述動作后，可先按兩個口令指揮完成，即（1）（2）（3）動按一個口令完成，（4）動按一個口令完成，最后縮減為一個口令完成，并反復(fù)練習(xí)，突出動作的節(jié)奏感和完整性。

動作要點(diǎn)：躍步要高而遠(yuǎn)，落地輕，沖拳前須做仆步摟手，過左腳面。教法與步驟：

1、講解示范，完整—分解示范2、組織學(xué)生模仿分解練習(xí)3、在口令下帶領(lǐng)學(xué)生做動作。

4、組長榜樣示范。

5、組織小組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾正錯誤動作。

【易犯錯誤與糾正方法】。

1、站立不穩(wěn)，晃動。強(qiáng)調(diào)支撐腳用力抓地。

2、兩腿沒有夾緊，左小腿后舉的高度不夠或勾腳尖。強(qiáng)調(diào)左大腿要與右大腿夾緊，左小腿后舉時腳要高于水平，腳面繃直，腳底朝上。

【易犯錯誤與糾正方法】彈踢和沖拳沒有同時進(jìn)行、或彈踢時重心前移，支撐腿拔跟。強(qiáng)調(diào)彈踢和沖拳同時進(jìn)行，且做到勁力順達(dá)和力點(diǎn)準(zhǔn)確。彈踢時重心不要前移，支撐腿微屈，保持重心的穩(wěn)定和姿勢的正確。

6、組織學(xué)生展示，糾正錯誤動作。

7、組織小組自主練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

8、挑選榜樣體會武術(shù)的精、氣、神。

9、組織學(xué)生分析討論武術(shù)的作用和意義，激發(fā)興趣，個性展示。

10、組織學(xué)生集體練習(xí)。

（五）馬步橫打。

【教學(xué)方法】完整教學(xué)：右腳向前落步，腳尖內(nèi)扣，左拳收抱于腰側(cè)，右拳內(nèi)旋向右后伸直，在向左轉(zhuǎn)體90成馬步的同時，向前平擺橫打；眼看右拳前方【動作要點(diǎn)】橫打與轉(zhuǎn)體動作要協(xié)調(diào)一致，并要借轉(zhuǎn)體擰腰的力量發(fā)力?！疽追稿e誤與糾正方法】橫打與馬步落地不能同時完成、沒能借轉(zhuǎn)體擰腰的力量發(fā)力、或橫打之拳力點(diǎn)不準(zhǔn)、臂過屈。強(qiáng)調(diào)橫打與馬步落地同時完成，并借轉(zhuǎn)體擰腰的力量發(fā)力，力達(dá)前臂及拳眼。

（六）并步摟手。

【教學(xué)方法】完整教學(xué)：右腳向左腳并攏下蹲，右拳變掌直接向右外側(cè)下?lián)?，至右小腿變勾手繼續(xù)后擺停于體側(cè)后方，勾尖朝上；眼看右方。【動作要點(diǎn)】并步與摟手要同時進(jìn)行，上體正直微前傾。

【易犯錯誤與糾正方法】右腳向左腳并攏下蹲，沒有踏實(shí)成并步，腿沒有并緊。上體低頭、貓腰。強(qiáng)調(diào)右腳踏實(shí)成并步，上體正直微前傾。摟手時手要接近右小腿。

（七）弓步推掌。

【教學(xué)方法】完整教學(xué)：向左轉(zhuǎn)體90度，左腳向前上步成左弓步；同時右勾手變?nèi)毡в谘鼈?cè)，左拳變掌向前推出，小指一側(cè)朝前；目視前方?！緞幼饕c(diǎn)】轉(zhuǎn)體、上步與推掌的動作要協(xié)調(diào)一致。

【易犯錯誤與糾正方法】抱拳時沒有由右向左轉(zhuǎn)頭，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)頭與抱拳同時完成，并使弓步與推掌同時完成。

（八）摟手勾踢。

【教學(xué)方法】分解教學(xué)：先用上下肢分解的方法分別體會上肢搭腕—摟手和下肢左腳外撇—右腳勾踢動作，然后采用前后分解為兩個小節(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。

1、弓步搭腕：由弓步推掌始，右拳變掌經(jīng)后下直臂向上、向前繞環(huán)落于左腕上交叉，同時重心移至左腿。

2、摟手勾踢：上動不停，兩臂迅速向下后擺掌摟手至體側(cè)后，反臂成勾手，勾尖向上；同時左腳外撇，身體稍向左轉(zhuǎn)，右腳尖上勾，腳跟擦地面，向左斜前方踢出；眼看左前方。

完整教學(xué)：如上分解動作掌握后，由兩個口令過渡到一個口令進(jìn)行完整動作的練習(xí)，注意動作的起止路線，不要簡化上肢動作過程。

【動作要點(diǎn)】兩腕交叉和分掌摟手的動作要連貫，勾踢時力點(diǎn)要達(dá)于腳踝。練習(xí)時將如上兩個分動連貫練習(xí)，兩個分解口令縮為一個口令反復(fù)練習(xí)。突出動作完整性和節(jié)奏感。

【易犯錯誤與糾正方法】。

1、左腳沒有外撇、或支撐不穩(wěn)。強(qiáng)調(diào)左腳外撇，支撐腿膝關(guān)節(jié)稍屈，前腳趾用力抓地，達(dá)到支撐腿的穩(wěn)固。勾踢時有力、短促，忌用力過猛。

2、向正前或左前方勾踢。勾踢是武術(shù)中把對方摔倒的快摔法，是以腳弓內(nèi)側(cè)勾踢對方的前腳跟踺，強(qiáng)調(diào)向左斜前方勾踢。

（九）纏腕沖拳。

【教學(xué)方法】分解教學(xué)：先用上下肢分解的方法，分別體會搭手—纏腕—沖拳，提膝—震腳—馬步的動作過程。然后按該動的先后順序分為三個小節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

1、提膝抓腕：由摟手勾踢動作始，兩勾手變掌前擺于腹前，左手抓握右手腕，右腿屈膝，小腿自然下垂。

2、纏腕震腳：上動不停，右手翻掌纏腕，在向右轉(zhuǎn)體的同時臂外旋用力屈肘后拉于右腰側(cè)抱拳；右腳全腳掌跺地下蹲，左腿屈膝提起。

3、馬步?jīng)_拳：左腳向左側(cè)跨一大步，右腳蹬地隨之滑動，兩腳下蹲成馬步，同時左手變?nèi)?jīng)左腰側(cè)向左沖出，拳眼向上；眼看左拳前方。

完整教學(xué)：將如上三個分動連貫起來練習(xí)，注意（1）（2）動要緊密協(xié)調(diào)。由兩個口令縮為一個口令反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。突出動作的勁力和節(jié)奏。

【動作要點(diǎn)】纏腕與提膝、握拳后拉與震腳、滑步成馬步與側(cè)沖拳要上下協(xié)調(diào)一致。熟練后要注意動作的連貫完整和節(jié)奏的頓挫。突出纏腕的方法以及震腳和沖拳的力度。

【易犯錯誤與糾正方法】。

1、纏腕不明顯。強(qiáng)調(diào)纏腕是擒拿術(shù)中的拿法，右手須先翻掌再纏腕抓握。

2、右轉(zhuǎn)體幅度太小。強(qiáng)調(diào)右手纏腕后在向右轉(zhuǎn)體的同時臂外旋用力，并屈肘握拳收至右腰側(cè)抱拳。

3、右腳滑動距離太短。強(qiáng)調(diào)左腳向左側(cè)跨一大步，同時右腳用力蹬地，并隨之在地面滑動。

重點(diǎn)：動作的方法與規(guī)格；

難點(diǎn)：動作的攻防含義和前后兩個動作之間的銜接。

重點(diǎn)：掌握動作的方法、路線和方向，動作要舒展有力，步法手法到位；難點(diǎn)：領(lǐng)會動作的攻防意義及動作的連接方法做到形神兼?zhèn)洹?/p>

武術(shù)教學(xué)教案篇四

目標(biāo)：

1、了解中華武術(shù)的博大精深，喜愛中華武術(shù)，激發(fā)作為一名中國人的自豪感。

2、常識看圖示探索中華武術(shù)的基本動作并大膽表演，感受中華武術(shù)雄壯有力的氣勢。

準(zhǔn)備：

紅腰帶師生個一條，歌曲《中國功夫》，字卡，課件。

過程：

一、引題。

教師腰系紅絲帶，引發(fā)幼兒觀察：老師今天的打扮有什么特別的地方?

過渡語：讓你們猜到了，最近我迷上了中華武術(shù)!

二、初步感知中華武術(shù)的特點(diǎn)。

師：我有一個師傅，叫李連杰?？纯次?guī)煾档木毼浒?

1、播放李連杰的視頻，幼兒觀看。

神情。

動作。

2、交流：你從什么地方看出我?guī)煾捣浅柡?

小結(jié)：這就是中華武術(shù)，它源遠(yuǎn)流長，是一種體育項目，也是我們國家的國粹。

三、了解練武的目的。

1.你知道誰在練武嗎?(幼兒交流后教師出示相應(yīng)的圖片：明星、爺爺奶奶、外國人)。

2.連外國人也加入了練武術(shù)的隊伍，這說明了什么?

3.練武有什么用?(出示)。

防身--辨析：幼兒之間的打打鬧鬧是武術(shù)嗎?(ppt)。

鍛煉身體--鶴發(fā)童顏、延年益壽(老爺爺?shù)?ppt)。

觀賞--表演的ppt。

小結(jié)：練武既鍛煉了身體，有幫助了別人。

四、幼兒看圖譜練武術(shù)。

1.個別幼兒表演武術(shù)動作，教師小結(jié)幾個主要的動作：出拳、馬步。

2.幼兒學(xué)一套武術(shù)操。

1)出示兩本書--《武林秘籍》和《少林秘籍》，提問：什么叫秘籍?

2)出示幾張圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖譜。(馬步、握拳、立掌、虛線的意思為走臺布)。

3)幼兒分成兩組，自學(xué)自練(背景音樂配樂)。

3.教師喊口令，幼兒分組表演。

4.武林大會武術(shù)表演：幼兒每人一根腰帶，到臺上表演(配樂)。

五、延伸活動：激發(fā)幼兒把武術(shù)傳承下去。

反思：

在本次教學(xué)活動當(dāng)中，孩子們的表現(xiàn)很積極，而且興趣較濃，和老師的互動很好，目標(biāo)基本完成。但由于人數(shù)較多，在活動中的常規(guī)較亂，有個別幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象，在以后的活動中，應(yīng)在組織活動的常規(guī)養(yǎng)成和紀(jì)律性方面加強(qiáng)教育。

武術(shù)教學(xué)教案篇五

中國武術(shù)對外傳播過程中最為重要的一環(huán)就是對外武術(shù)教學(xué)，而在對外武術(shù)教學(xué)過程中，教師（在國外的武術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)中有很多非華人武術(shù)教師在教武術(shù)，這類武術(shù)教師不在本研究范圍。本文主要研究在國外進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的華人武術(shù)教師。）扮演著相當(dāng)重要的角色。在國外武術(shù)學(xué)習(xí)者的眼中，我國的武術(shù)教師就代表著中國武術(shù)，同時也代表著中國。對外武術(shù)教師的個人素質(zhì)，直接影響到對外武術(shù)教學(xué)的效果，甚至影響到中國人的形象。因此，研究我國對外武術(shù)教學(xué)教師的狀況，找出他們在對外武術(shù)教學(xué)中存在的問題，有利于提高他們的教學(xué)水平，有利于中國武術(shù)更好地向國外傳播，甚至還有利于塑造中國人在國外的良好形象。

目前，我國對外武術(shù)教師的背景比較復(fù)雜，大體上可以分為以下幾類：

第一，民間武術(shù)教師。比如練習(xí)陳氏太極拳的陳小旺、陳正雷,少林寺的武僧等，他們都屬于民間武術(shù)教師。在對外武術(shù)教學(xué)中，他們起到了很大的作用，有的在國外設(shè)立拳館教學(xué)，有的在國內(nèi)也會常常從事對外武術(shù)教學(xué)活動，有時候他們還會受到國外武術(shù)組織的邀請出國講學(xué)。

第二，高校的武術(shù)教師。我國的體育高等院校和一些綜合類大學(xué)經(jīng)常會和國外的一些高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，武術(shù)會成為一個經(jīng)常交流的項目。在相互交流的過程中，我國高校的武術(shù)教師會臨時扮演對外武術(shù)教師的角色。目前，我國包括體育類高等院校在內(nèi)的許多高校都招收了一部分外國留學(xué)生，這些留學(xué)生有的是專門來中國學(xué)習(xí)武術(shù)的，有的則把武術(shù)當(dāng)成他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。這些高校的部分武術(shù)教師也會常常從事對外武術(shù)教學(xué)的工作。

第三，一些出國留學(xué)的中國人和旅居國外的華人華僑。他們或者原本練習(xí)武術(shù)，或者為了在國外有更多的和外國人交流的機(jī)會，在出國之前接受了一段時間的武術(shù)培訓(xùn)。在出國以后他們經(jīng)常從事對外教學(xué)工作，有的人甚至以此為職業(yè)。

第四，我國官方派出的援外武術(shù)教師。從1981年開始，我國就零星地往國外派遣武術(shù)教師。近些年，我國的武術(shù)學(xué)校迅速發(fā)展，國家武術(shù)管理中心和中國武術(shù)協(xié)會開始從各武校選人出國進(jìn)行武術(shù)教學(xué)。

第五，曾今學(xué)習(xí)過中國武術(shù)的外國人。英美國家的武術(shù)教學(xué)機(jī)構(gòu)中，有許多武術(shù)教師都是本國人，他們先從別處學(xué)習(xí)武術(shù)，然后再對本國的武術(shù)學(xué)習(xí)者進(jìn)行教學(xué)。這些武術(shù)教師很容易和他們國家的學(xué)習(xí)者進(jìn)行溝通交流，但是他們對武術(shù)的理解并不是很深，對武術(shù)技術(shù)的掌握也不是很全面。

另外，我國武術(shù)研究機(jī)構(gòu)人員在與國外人士進(jìn)行交流的過程中也會偶爾傳播一些武術(shù)技法和理論。

目前，對外武術(shù)教學(xué)中存在的問題很多，歸納起來主要有：1，教學(xué)中很少使用教材；2，教師外語水平較低；3,教師對于對象國的文化了解較少；4，教師掌握的教育學(xué)和教育心理學(xué)知識較少，教學(xué)方法比較陳舊古板。出現(xiàn)這些問題，主要是因為從事對外武術(shù)教學(xué)的教師來源復(fù)雜，參差不齊，整體素質(zhì)比較低。因此，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的對外武術(shù)教師。

隨著武術(shù)在國外影響力的逐漸提高，學(xué)習(xí)中國武術(shù)的外國人也越來越多，對外武術(shù)教學(xué)的水平也迫切需要提高。這就要求我們的對外武術(shù)教師應(yīng)該提高自身的素質(zhì)來適應(yīng)新時期對外武術(shù)教學(xué)的要求。要做一名合格的對外武術(shù)教師，不僅要有很好的武術(shù)技術(shù)和武術(shù)理論，還要具備一個教師的基本素質(zhì)——那就是對教育學(xué)和心理學(xué)的掌握。另外，良好的外語水平以及對對象國基本情況的了解也是一個合格對外武術(shù)教師應(yīng)該具備的條件。

3.1武術(shù)技術(shù)水平。

要從事對外武術(shù)教學(xué)，優(yōu)秀的武術(shù)技術(shù)當(dāng)然是必不可少的條件。這包括扎實(shí)過硬的基本功，規(guī)范熟練的動作演練水平。因為，不管哪一種類型的中國武術(shù)，都需要有良好基本功作為基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中必然要有動作的示范，武術(shù)教師規(guī)范嫻熟的動作示范不但能讓學(xué)習(xí)者對動作有一個直觀的、準(zhǔn)確的認(rèn)識，還可以給學(xué)習(xí)者以美的感受，讓他們產(chǎn)生羨慕、敬仰的心情，從而強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動力。

3.2外語水平。

對外武術(shù)教學(xué)中除了動作的示范，最重要的就是語言的講解，有很多的國外武術(shù)學(xué)習(xí)者認(rèn)為他們和教師語言上的障礙是他們學(xué)習(xí)武術(shù)的主要障礙。因此，流利的外語是一個對外武術(shù)教學(xué)的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。要想提高教學(xué)水平，就必須用流利的外語和學(xué)習(xí)者進(jìn)行準(zhǔn)確有效的交流。

3.3中國文化知識和傳統(tǒng)哲學(xué)理論。

對外武術(shù)教學(xué)有其特殊之處，但仍然屬于現(xiàn)代教學(xué)范疇，已經(jīng)不能像我國傳統(tǒng)的那種師徒關(guān)系的方式進(jìn)行教學(xué)，必須采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式。這就要求對外武術(shù)教師了解教育學(xué)和心理學(xué)知識，因為教育學(xué)和心理學(xué)知識是從事現(xiàn)代教學(xué)工作的基本要求。另外，對外武術(shù)教師還應(yīng)該有較強(qiáng)的教學(xué)能力。

3.5跨文化交流學(xué)知識。

跨文化交流學(xué)是本世紀(jì)70年代在美國等西方國家迅速興起的一門新學(xué)科，是傳播學(xué)的一個分支，該學(xué)科要解決的主要問題是不同文化背景之間的人們怎么樣更好地交流。對外武術(shù)教師要從事教學(xué)，就必然存在與外國武術(shù)學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流的問題。由于生活習(xí)慣、文化背景等方面存在很大的差異，在彼此交流的過程中就會出現(xiàn)很多意想不到的問題。為了妥善處理這些問題，對外武術(shù)教師首先要了解對象國的文化，熟悉對象國人們的生活習(xí)慣，這樣才可以更好地與學(xué)習(xí)者交流，有利于增進(jìn)師生間的感情，有利于教學(xué)效果的提高。

除了以上素質(zhì)以外，對外武術(shù)教師還應(yīng)該具有熟練的裁判知識、藝術(shù)素養(yǎng)和高尚的思想品德，熱愛武術(shù)教育事業(yè)，有志于通過武術(shù)這一橋梁對外傳播中國文化。

目前，對外武術(shù)教師的素質(zhì)達(dá)不到要求，數(shù)量也已經(jīng)不能滿足對外武術(shù)教學(xué)的要求。因此，要提高對外武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)武術(shù)的國際化傳播，我國必須培養(yǎng)一批高素質(zhì)的對外武術(shù)教師。

對外武術(shù)教師的培養(yǎng)可以參考我國目前已經(jīng)比較成熟的對外漢語教師培養(yǎng)模式。

首先，實(shí)行對外武術(shù)教學(xué)證書制度，由我國官方制定“對外武術(shù)教學(xué)教師資格證”。持有該證的武術(shù)教師方為官方承認(rèn)的對外武術(shù)教師。由我國武術(shù)管理中心或者中國武術(shù)協(xié)會定期組織“對外武術(shù)教師資格證”考試，實(shí)行嚴(yán)格的考核制度，對通過考試，取得“對外武術(shù)教師資格證”者，由官方定期派往不同國家進(jìn)行對外武術(shù)教學(xué)。

其次，對該證書的發(fā)放實(shí)行嚴(yán)格的考核制度，根據(jù)對外武術(shù)教師應(yīng)該具備的素質(zhì)來設(shè)定考試科目。比如，可以設(shè)定外語考試（口語為主）、武術(shù)技術(shù)考試、中國傳統(tǒng)文化考試，教育學(xué)和心理學(xué)考試等，對于綜合成績達(dá)到規(guī)定要求者方可頒發(fā)證書。

再次，在國際上各個武術(shù)組織中推廣“對外武術(shù)教師資格證”，取得廣泛認(rèn)可。

對于在國外教學(xué)的民間武術(shù)教師，可以任其發(fā)展。這樣以來，不但可以提高對外武術(shù)教師的整體素質(zhì)，提高他們的教學(xué)水平，還可以保持武術(shù)多渠道，多樣化地對外傳播。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐才．徐才武術(shù)文集[m]．北京：人民體育出版社，1995．。

[2]張岱年，方克立．中國文化概論[m]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2004．。

[7]周慶杰.武術(shù)國際化發(fā)展過程中若干問題的探討研究[j].首都體育學(xué)院學(xué)報，2005（3）.

武術(shù)教學(xué)教案篇六

活動目標(biāo)：

1.促進(jìn)幼兒大肌肉動作發(fā)展；

2.提高幼兒的反應(yīng)能力；

3.增強(qiáng)幼兒團(tuán)隊合作意識培養(yǎng)；

4.體驗在集體運(yùn)動中的快樂。

活動準(zhǔn)備：

皮球1個、長的紅布4條、遙控汽車1輛。

活動過程:。

（一）游戲：看誰變得快。

教師將紅布舉過頭頂，幼兒站立紅布下，完成下列動作：

．及時調(diào)整步伐跟隨紅布左右移動方位變化；

．及時調(diào)整步伐跟隨紅布上下移動方位變化。

（二）游戲：球兒滾滾。

幼兒站立于紅布兩側(cè)拉起紅布形成通道，并互相協(xié)作完成下列動作：

．教師將球快速滾動過紅布，提示幼兒將紅布拉開并保持平整；

．教師將球放置于紅布一側(cè)，提示幼兒利用站立姿勢的變化，將球滾動到另一側(cè)；

．教師進(jìn)一步提升難度，在紅布上開遙控汽車。

（三）游戲：跨越彩虹。

幼兒站立于紅布一側(cè)：若干幼兒拉起紅布形成四條橫向通道，并互相協(xié)作完成下列動作：

．在紅布上跑動。

．在紅布上爬行。

（四）游戲：舞龍。

幼兒將紅布至于頭頂，并用手臂拉開，形成長龍，并在教師的引導(dǎo)下完成：

．直線走。

．曲線走。

．變速走。

．轉(zhuǎn)向走或跑。

（五）放松游戲：同心協(xié)力。

．幼兒排成一列橫隊，手持紅布按節(jié)奏前進(jìn)。

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武術(shù)教學(xué)教案篇七

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)及認(rèn)識各種基本圖形寶寶，并用各種圖形拼成一幅畫;。

2.激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力和動手能力。

3.提高幼兒思維的敏捷性。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1.將色彩卡紙剪成大小不同的各種形狀;。

2.糨糊、水彩筆或者油畫棒;。

3.視頻轉(zhuǎn)換儀、視頻素材。

活動過程：

一、導(dǎo)入我的小手拍一拍(拍拍拍拍拍)，我的手指彎一彎(彎彎彎彎彎)，我的手指彈一彈(彈彈彈彈彈)，我的小手放放好(放放放放好)。

二、視頻展示。

幼兒：想。

2.圖形創(chuàng)意畫展示師：好，小朋友，那我們今天就一起來學(xué)習(xí)圖形寶寶是怎樣變成一幅漂亮的圖畫的。來，我們一起來看一看，小朋友這幅圖片上都有什么啊?幼兒：小魚師：那小朋友和老師一想來看看小魚是用哪些圖片組成呢?幼兒：三角形和圓形。

師：小朋友們都非常的棒，回答的很好師：那我們一起來看看，三角形寶寶都變成了什么呀?幼兒：小魚的身子和尾巴。

師：圓形寶寶變成了什么啊?幼兒：小魚的眼睛。

師：小朋友們真的太棒了，我們再來看一幅圖，哪個小朋友能告訴老師，你在圖片上看到了什么?幼兒：房子。

師：那哪個小朋友能告訴老師房子都是用什么圖形寶寶組合成的呢?舉手回答。

幼兒：三角形、正方形、長方形師：我們班的小朋友都非常棒，也非常的聰明。

師：那我們一起來看這些圖形寶寶都變成了房子的什么呀?三角形寶寶都變成了什么呀?幼兒：房頂。

師：長方形寶寶變成了什么呀?幼兒：門。

師：正方形寶寶變成了什么呀?幼兒：房子的墻和窗戶。

3.小朋友自己動手展示師：大家都非常棒!剛才老師給小朋友看了這么的圖形組合的圖?，F(xiàn)在啊!老師想請兩個小朋友上來跟老師一起制作一幅圖形畫。

讓兩個小朋友上來拼圖形。

三、自主設(shè)計：我能行師：今天老師也給小朋友準(zhǔn)備了一些圖形寶寶，等會老師發(fā)給你們，你們用這些圖形寶寶拼出一幅漂漂亮亮的畫，小朋友們能做到嗎?幼兒：能。

1.發(fā)各種形狀圖形、白紙、糨糊;2.放音樂《形狀變變變》，在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒身主設(shè)計，作畫;3.老師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒設(shè)計各種漂亮的圖畫;4.對能力較弱的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。

四、作品展示：我真棒1.評出優(yōu)秀作品。

2.表揚(yáng)作出優(yōu)秀作品的小朋友五、活動延伸1.通過復(fù)習(xí)，小朋友鞏固及認(rèn)識了基本的圖形寶寶，掌握了一定的圖形知識。

2.通過組圖活動，小朋友們提高了動手能力，而且啟發(fā)了小朋友的想象能力，培養(yǎng)了小朋友一定的創(chuàng)新能力。

教學(xué)反思。

本次活動課是一節(jié)中班美術(shù)課，我力爭要求以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的活動，讓幼兒樂于參加活動，并對此有所收獲。孩子們的興趣很高，也很積極。首先我用了動畫課件的形式，吸引了幼兒的興趣，在幼兒再次感知幾何圖形的特征。并根據(jù)特征發(fā)揮孩子們的想象力。通過讓幼兒觀察周圍的事物，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的，發(fā)現(xiàn)事物中的美，感受生活的樂趣。

缺點(diǎn)：

1、課前準(zhǔn)備的幾何圖形很豐富也很多，但是發(fā)現(xiàn)孩子們都喜歡用大塊的，小得幾乎都沒有用上，有些浪費(fèi)。這些沒有提前預(yù)知到。

2、孩子們的想象力很豐富，但有幾個孩子可能讓我用范畫把他們的思維給局限了，也許是要求沒有到位。

武術(shù)教學(xué)教案篇八

摘要：基本功是練習(xí)武術(shù)的基礎(chǔ)動作與方法,是后續(xù)學(xué)習(xí)具有連續(xù)性、多元性、復(fù)雜性組合動作和套路的準(zhǔn)備,對武術(shù)技術(shù)的提高具有重要的作用。文章采用文獻(xiàn)資料法,分析高校公共體育課武術(shù)基本功的教學(xué)內(nèi)容,探討如何在有限的課時中利用基本功的練習(xí),有效提高學(xué)生的武術(shù)技能,達(dá)到弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育的目的,并提出建議:提煉武術(shù)基本功內(nèi)容,做到精、準(zhǔn)、簡;基本功教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用相聯(lián)系并服務(wù)于表演,強(qiáng)化武術(shù)動作的攻防含義,培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣;將基本功納入成績考核,強(qiáng)化基本功的基礎(chǔ)作用。

強(qiáng)身健體已成為當(dāng)今人們參與武術(shù)運(yùn)動最主要的原因,是其文化、教育、藝術(shù)等理性價值的凸顯。學(xué)校武術(shù)經(jīng)過一百多年的體育化發(fā)展,已經(jīng)形成了多學(xué)科交叉的完整的學(xué)科體系,其體育屬性發(fā)揮到了前所未有的高度。高校是武術(shù)傳播的重要場域,高校武術(shù)教育的成果是武術(shù)運(yùn)動繁榮與發(fā)展的有效推動力。武術(shù)在高校中的推廣無疑是有收獲的,目前幾乎所有的大學(xué)生都有機(jī)會接觸武術(shù),但從教學(xué)質(zhì)量來看卻并不樂觀,學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)大都是淺嘗輒止,真正愿意學(xué)并堅持下去的非常罕見。

武術(shù)首先是一項身體運(yùn)動,需要扎實(shí)的基本功的支撐和輔助,武術(shù)技術(shù)的提高有賴于基本功的累積,基本功練習(xí)不僅可以讓武術(shù)學(xué)習(xí)事半功倍,也是教學(xué)訓(xùn)練中預(yù)防運(yùn)動損傷的必要手段。高校武術(shù)課課時有限,學(xué)生個體差異較大,而武術(shù)基本功內(nèi)容復(fù)雜多樣,如何在有限的時間內(nèi)打好基礎(chǔ),練好基本功,提高武術(shù)技能,用武術(shù)的方法與技術(shù)進(jìn)行身體鍛煉,培養(yǎng)武術(shù)興趣愛好就顯得尤為重要。

關(guān)于什么是武術(shù)基本功向來有不同的說法,有學(xué)者簡單的將其敘述為“身體基本姿勢”,也有學(xué)者將身體、心理甚至精神上為武術(shù)練習(xí)所做的準(zhǔn)備統(tǒng)稱為基本功。武術(shù)有不同的技術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格形成的派別,每個流派都有自己的理論與技術(shù)體系,基本功作為后續(xù)訓(xùn)練的基礎(chǔ),不同的派別就有自成一體的基本功練習(xí)方式與方法。如今在學(xué)校推行的較多的是長拳,現(xiàn)代武術(shù)運(yùn)動中的長拳是將具有廣泛群眾基礎(chǔ)的查、華、炮、紅、少林等具有拳勢舒展、快速有力、節(jié)奏鮮明等共同特點(diǎn)的拳術(shù)統(tǒng)稱為長拳。[1]根據(jù)高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀,本文所討論的武術(shù)基本功是基于現(xiàn)代長拳的基本功,是練習(xí)武術(shù)必須具備的最基本的身體素質(zhì)與基本技術(shù),是武術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的組成部分。

按參與練習(xí)的主要身體部位分類,武術(shù)基本功大致包括:肩臂練習(xí)、腰腹練習(xí)、腿法練習(xí),腿功表現(xiàn)的是腿部的柔韌性、靈活性和力量等功夫;腰功表現(xiàn)的是腰部靈活性、協(xié)調(diào)控制上下肢運(yùn)動的能力和身法技巧的功夫;肩功表現(xiàn)的是肩關(guān)節(jié)柔韌性、活動范圍的.大小以及力量等方面的功夫。[2]按動作的功能分類,可分為:力量練習(xí)、速度練習(xí)、耐力練習(xí)、柔韌練習(xí)、靈敏練習(xí)。全國體育院校教材委員會審定的《中國武術(shù)教程上冊》中,長拳的基本功如表1所示:。

高等學(xué)校的武術(shù)課程按學(xué)生的專業(yè)屬性劃分,大致可以分為專業(yè)與非專業(yè)兩大類,專業(yè)類主要指為各級各類體育院校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育武術(shù)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專門的武術(shù)課程,非專業(yè)是指針對非武術(shù)專業(yè)的普通大學(xué)生開設(shè)的各種武術(shù)課程。[3]包括必修課程、任意選修、公共選修等不同類別的課程。公共基礎(chǔ)課是高等和中等專業(yè)學(xué)校所有學(xué)生共同的必修課,目的在于為受教育者提供通行于不同人群之間的知識和價值觀,以適應(yīng)多元化的現(xiàn)代社會?！度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱指導(dǎo)綱要)中給出了公共體育課的課程性質(zhì):體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段,通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程。[4]以“健康第一”為指導(dǎo)思想的指導(dǎo)綱要明確指出“弘揚(yáng)我國民族傳統(tǒng)體育”,因此武術(shù)以其獨(dú)有的歷史文化背景進(jìn)入了高校公共體育課。如今,幾乎所有的大學(xué)生在大一或大二時都有武術(shù)選修課或必修課,高校嫣然已經(jīng)成為武術(shù)傳播的重要場域。

表1基本功內(nèi)容及分類。

在指導(dǎo)綱要中,對體育課程的學(xué)時學(xué)期做了明確要求:四學(xué)期共計144學(xué)時。平均到每一學(xué)期就是36學(xué)時,每周兩個學(xué)時,一個星期一次體育課,但部分高校的體育課只有12周。每個體育項目為一個學(xué)期,按照不同的學(xué)校,武術(shù)課被安排在不同的學(xué)期。武術(shù)技術(shù)體系紛繁復(fù)雜、運(yùn)動形式多樣,但具有一定的規(guī)律性與順序性,基礎(chǔ)是一切的起點(diǎn),無論是專業(yè)的還是非專業(yè)的武術(shù)課程,都繞不開基本功的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。武術(shù)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,從基本功開始去提高和掌握,就整個武術(shù)學(xué)習(xí)階段來看,是從簡單到復(fù)雜的延伸;就一堂武術(shù)課而言,是訓(xùn)練過程的過渡。由于學(xué)生的身體素質(zhì)及個體差異,且課時有限,不可能在高校中教授所有的武術(shù)基本功內(nèi)容,一般包含手形與手法:拳、掌、勾、沖拳、架掌、推掌;步形與步法:弓步、馬步、虛步、撲步、歇步;腿法:正踢腿、斜踢腿、側(cè)踢腿、外擺腿、里合腿、彈腿、蹬腿。其他的手法、步法、腿法在教授的套路中需要時會有所涉及,而跳躍、平衡及其他撲跌滾翻的動作幾乎沒有。具體內(nèi)容以授課計劃為準(zhǔn)或直接由老師自身水平和擅長的項目決定。

3.1問題分析。

學(xué)校武術(shù)肩負(fù)普及與提高的雙重任務(wù),以形成“終身體育”意識為目標(biāo),是要為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)武術(shù)的開始,而實(shí)際上,學(xué)期結(jié)束就是學(xué)生習(xí)武生涯的結(jié)束。有國家政策的保駕護(hù)航,在高校體育課程中,相較于其他體育運(yùn)動項目,武術(shù)課的課時是較多的。但其復(fù)雜的技術(shù)體系對個人身體素質(zhì)各個方面都有較高的要求,學(xué)生大都是非體育的普通大學(xué)生,按照一周一次課的安排,遺忘率非常高,上課的大部分時間都在復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。雖然武術(shù)基本功練習(xí)始終貫穿于武術(shù)課的始終,其重要性并沒有真正被重視,只是在準(zhǔn)備部分象征性的比劃,充其量達(dá)到了準(zhǔn)備活動的作用,對于武術(shù)技術(shù)的提高微乎其微?？荚噧?nèi)容仍然是上課的基本部分,考試以套路演練為主,基本功作為學(xué)習(xí)套路的鋪墊并不在考核范圍之內(nèi)。

指導(dǎo)綱要中對體育的課時有明確的課時要求,從政策方面保證了學(xué)生體育學(xué)習(xí)、鍛煉的最低學(xué)時,由于大多數(shù)人對于體育認(rèn)識不足,體育課在高校整體上仍然處于“豆芽學(xué)科”的地位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視,老師上課敷衍了事,學(xué)生上課沒有積極性,體育沒有看得見的成效和成績,更加得不到重視,老師進(jìn)一步消極懈怠,從而形成惡性循環(huán)。另一方面,即使學(xué)生喜歡體育、熱愛健身,他們也更愿意自己去跑步、去運(yùn)動,參與更時尚、更有吸引力的現(xiàn)代體育運(yùn)動項目,他們形成了終身體育的意識,也不能歸功于學(xué)校的體育教育。因此,體育課雖然看上去有整整兩年四個學(xué)期的課時,超過了很多其他公共基礎(chǔ)課,但學(xué)生真正學(xué)習(xí)的時間和效果差強(qiáng)人。

3.2建議。

內(nèi)容豐富多樣是武術(shù)引以為傲的一個重要特征,但也因其復(fù)雜性使人望而生畏?；竟Φ木毩?xí)可以有效的提高武術(shù)技能,達(dá)到事半功倍的效果,其內(nèi)容雖然很多,但存在很多功能和作用部位雷同的類似動作和重復(fù)動作,過多的重復(fù)一種運(yùn)動不僅讓學(xué)生厭煩疲憊,更有可能導(dǎo)致運(yùn)動損傷。因此有必要提煉武術(shù)基本功最基礎(chǔ)、最具代表性、最有利于發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的動作,簡化和縮小內(nèi)容范圍,做到精、準(zhǔn)、簡,最大程度上提高大學(xué)生的武術(shù)技術(shù)水平及身體素質(zhì)。

物質(zhì)生活充足的條件下,越是文明,精神上越是傾向于回歸到簡單的原始狀態(tài),暴力就是根治于人身體的原始狀態(tài)之一。將武術(shù)基本功與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用聯(lián)系起來,將簡單的基本動作寓于實(shí)戰(zhàn)技術(shù)中,讓學(xué)生了解每個動作的攻防含義,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

武術(shù)的表演價值在武術(shù)的工具價值逐漸消逝中得以凸顯,各種形式的套路表演展示了中華武術(shù)優(yōu)雅、和諧、圓融之美,最大限度地傳遞了武文化及功夫中蘊(yùn)含的東方式哲學(xué)精神,武術(shù)基本功直接服務(wù)于武術(shù)表演,在教學(xué)中將基本功的學(xué)練與表演銜接,展現(xiàn)武術(shù)的程式化之美,吸引學(xué)生主動參與武術(shù)運(yùn)動。

成績考核貫穿整個體育教學(xué)的始終,具有監(jiān)督、反饋、檢查、調(diào)節(jié)等多種功能,有一定的導(dǎo)向作用,考試成績是學(xué)習(xí)效果的直觀反映。將基本功作為考核內(nèi)容,有利于強(qiáng)化基本功的重要性,提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)。

[1]中國武術(shù)教程.上冊.全國體育院校教材委員會審定.北京:人民體育出版社,2003.

[2]靳蘇.高校學(xué)生武術(shù)套路基本功作用的應(yīng)用研究[d].長春:東北師范大學(xué),2011.

[4]全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[z].教體藝[2002]13號.

武術(shù)教學(xué)教案篇九

二.課型：聽力、口語、綜合、漢字三.教材：名稱、第幾冊。

四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件。

五.教學(xué)內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容。

六.教學(xué)目的、要求：重點(diǎn)詞語、語法點(diǎn)；功能目標(biāo)；技能訓(xùn)練。

九.教學(xué)步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1.復(fù)習(xí)舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等。

2.學(xué)習(xí)新課：

（1）學(xué)習(xí)生詞：認(rèn)讀、部分詞語擴(kuò)展、用法。

（2）講練課文：聽、讀、講、會話、問答。

（3）重點(diǎn)詞語講練：

（4）語法點(diǎn)講練：釋義、形式、練習(xí)。

3.活用練習(xí)：綜合練習(xí)、各類形式的練習(xí)題。

4.小結(jié)與布置作業(yè)：

十.板書設(shè)計：

備考交流:扣：一二九八三六七零四五。