教案的編寫應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。教案中的評價方式應多樣化，能夠全面、客觀地評價學生的學習情況。這里有一些教案范例，希望對你的教學工作有所幫助。

巴塘連北京教案篇一

1、使學生在擺一擺，說一說的活動中感受6的乘法口訣的含義，能獨立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過程和結(jié)果。

2、培養(yǎng)學生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。

3、讓學生在合作中感受數(shù)學的樂趣。

整理和應用6的乘法口訣。

一、情景創(chuàng)設

師：同學們你們仔細觀察這圖，你發(fā)現(xiàn)了有多少張貼畫？你是怎么知道的？

二、體驗感悟

1、在學生匯報的基礎上，引導學生利用2～5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗，編出6的乘法口訣。

2、組織學生記憶6的乘法口訣。

3、用二種方法計算6乘7的結(jié)果。

四、實踐應用

1、組織學生獨立完成p79的第1題到第5題。

2、找朋友游戲，設計成卡片，分發(fā)給學生，是朋友的兩人走到前臺。

3、靈活應用，第5題，先讓學生獨立算出用幾個圈，再組織交流。如學生沒想出方法，師可適當引導。

五、小結(jié)

你今天學會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？

想一想，6的乘法口訣還可以用于生活中的哪些地方？

教學板書：

1×6=6一六得六

2×6=12二六十二

3×6＝18三六十八

4×6＝24四六二十四

5×6＝30五六三十

6×6＝36六六三十六

6×7＝42六七四十二

6×8＝48六八四十八

6×9＝54六九五十四

一共有多少天

1.編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。

2.每一句口訣含義，初步熟記7的乘法口訣，能利用口訣進行簡單的計算。

3.乘法解決簡單的實際問題。

4.編制口訣，初步體會運用類推的方法學習新的知識。

理解和記憶7的乘法口訣教學準備；初步建立估算意識。

課件、實物投影

一、情景創(chuàng)設

2、四個星期、五個星期各是多少天？

二、問題探究

1、你能根據(jù)填寫的表，自己編出7的乘法口訣嗎？

2、提問：你是怎樣編7的乘法口訣的？組織學生交流。

3、組織學生記憶口訣。

三、體驗感悟

1、組織學生完成p81第1、2、3題。巡視并指導。

2、第4題要求學生根據(jù)圖說完整圖意，再列出算式。

3、開放性題，第4題，要求根據(jù)實際情況完成，再全班匯報交流。

四、實踐應用

“口訣對猜”游戲 “口訣游戲車”

五、小結(jié)

說說這節(jié)課給你的感受是什么？

你對自己、同學、老師的評價是什么？

你還有更好的建議讓數(shù)學課上得更理想嗎？

教學板書：

一共有多少天

1×7=7一七得七

2×7=14二七十四

3×7＝21三七二十一

4×7＝28四七二十八

5×7＝3五七三十五

6×7＝42六七四十二

7×7＝49七七四十九

買球

1、編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

2、經(jīng)歷在情境中提出問題，解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。

3、培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學學習樂趣。

編制8、9乘法口訣，在探索中記住8、9的口訣，并能正確應用。

在情境中提出問題，解決問題，發(fā)現(xiàn)應用的意識。

課件、實物投影。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：小淘氣和小明都是體育愛好者，他們來到體育用品商店。 看：（投影p82的插圖）“你會提出哪些問題？你能幫他們算算嗎？”

二、問題探究

1、你能編出8和9的乘法口訣嗎？

2、如何記憶這些口訣呢？引導學生聯(lián)系學過的口訣記憶，根據(jù)乘法意義記憶；根據(jù)相鄰兩句間聯(lián)系記憶。

3、引導學生探索9的乘法口訣的規(guī)律。“看乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

三、體驗感悟

1、組織學生對口令；完成練一練的第3題。

2、第4題，讓學生理解圖意，獨立解答（1）（2）題，第3題在小組中提出問題，并解答。

3、第5題，要求學生先看算式有什么特點，再利用口訣計算，體驗乘法口訣的優(yōu)越性。

四、實踐應用

1、小組玩“對口令”游戲（第3題）

2、第4題：引導學生看懂題意然后列式計算

3、第5題：學生獨立完成，引導學生找出規(guī)律

教學板書：

買球

8×8=64八八六十四

8×9=72八九七十二

9×9=81九九八十一

做個乘法表

2、各小組準備一套1～9的乘法口算卡片

自主整理乘法口訣。

課件，實物投影。

一、情景創(chuàng)設

1、“這段時間你學到了什么？”引導學生說一說。

2、組織學生在小組里整理乘法口算卡片活動，整理時想一想，把哪些算式排在一起，為什么這樣排？經(jīng)過系統(tǒng)整理，把乘法表填完整。

3、引導學生觀察乘法表，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

二、實踐應用

1、找出乘數(shù)是3的乘法算式，并填一填，先獨立做，然后小組內(nèi)交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通過交流獲取。

2、說說淘氣做的乘法表，他是怎么得到的？你能幫他填完整嗎？學生填，校對。

3、觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？橫著看，豎著看。

三、練一練。

完成1到5題作業(yè)，說說你是怎么做的？

四、小結(jié)。

說說這節(jié)課給你的感受是什么？

巴塘連北京教案篇二

1.在感受、體驗、實踐學習中，了解藏族風土人情，領略藏族民歌風格，以激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。

3.在學唱過程中繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)藏族音樂風格。

4.體驗藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。

教學重點。

了解藏族風土人情及藏族歌舞風格。

教學難點。

唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線。

教學方法。

聽音跟唱法、練習法、自學與引導相結(jié)合、合作式、對比法……。

教學準備。

手風琴、課件。

養(yǎng)成教育訓練點。

引導學生在自學過程中能利用已有的知識經(jīng)驗解決問題。

教學過程。

一、設問導入。

1.師提問：同學們，你們知道世界上海拔的鐵路是哪條鐵路？（青藏鐵路）。

介紹青藏鐵路通車：青藏鐵路是在20xx年7月1日正式通車，它穿越青藏高原，海撥五千多米，創(chuàng)造了世界高原鐵路的建設奇跡。它的建成通車對推進青海、x藏的經(jīng)濟發(fā)展、加強民族團結(jié)、促進文化交流起到重要作用。

師：為了歌頌對青藏鐵路做出貢獻的建設者，有位作曲家專門寫了一首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。

2.多媒體播放歌曲《天路》flash。

學生可以跟唱。

提問：這首歌曲中唱的“人間天堂”就是美麗神奇的x藏（播放《巴塘連北京》伴奏音樂）。

二、簡單了解藏族。

提問：世界上的山峰――（珠穆朗瑪峰）。

珠穆朗瑪峰上有一種白色的小花，你知道是什么花嗎？（雪蓮花）它不畏嚴寒，象征著藏族人民堅強勇敢的性格。

3.x藏自治區(qū)的首府是哪個城市？（拉薩）拉薩有一座最的宮殿是什么宮？（布達拉宮）。

4.介紹藏族服飾――點開自己博客上的民族服裝圖。

5.介紹民族禮儀—獻哈達)。

為了對遠道而來的客人表示歡迎，他們會獻上了潔白的哈達。

6.介紹藏族舞蹈弦子的特點。

三、新課教學。

2.再聽。

聽完后請同學們說一說歌曲的情緒速度怎樣？

這首藏族歌曲有什么特點？

歌曲特點：x藏呢人煙稀少，地域遼闊，使得喜愛唱歌的藏族人民盡量將歌聲唱得悠遠綿長，所以形成了獨特的民歌風格。歌唱的時候音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長。

3.按節(jié)奏朗讀歌詞。

4.聽音跟唱。

輕輕地跟音樂唱一唱。

5.解決難點。

你覺得唱著有困難的地方可以提出來，我們一起來解決它。

（提示：切分音、圓滑線（唱的圓滑些）和連音線）。

6.學生齊唱，教師糾錯。

7.抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

8.分組唱一唱，相互評價。

9.弦子舞表演歌曲。

教學生簡單的弦子舞動作。

學生在教師的引導下繞教室圍成大圈伴隨《巴塘連北京》的音樂跳藏族弦子步。

10.提問。

你對這首歌曲的歌詞是怎么理解的？

……巴塘由于地理環(huán)境的限制沒有車也沒有鐵路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特別想了解外面的世界，特別想走出去看一看，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊相連，可以說這是一條寄托著巴塘人民夢想的路?！赃@首歌曲表達了藏族人民對公路修筑好后的喜悅心情和對美好生活的熱愛。

11.歌曲處理。

師：你覺得應該怎樣唱才能唱出修起了鐵路，巴塘人民激動的心情呢？

（速度、情緒、聲音……）。

12.學生用各種方式表現(xiàn)歌曲.（唱唱＼奏奏＼演演。

四、小結(jié)。

巴塘連北京教案篇三

這是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構十分簡練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，它又以人們喜聞樂見的民間歌舞形式，由領舞者用牛角胡或二胡在隊前領舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴塘弦子”。歌曲為2/4拍、二個樂句構成的一段體。

這首歌曲旋律短小而優(yōu)美，教學中，我通過讓學生多次聆聽歌曲，從而感受歌曲的特點，通過劃分樂句，感受歌曲優(yōu)美、連貫的特點，通過認識每一句的開始音與結(jié)尾音，啟發(fā)說出這首歌曲旋律中有每一句的`句尾音是下一句的開始音的特點，從而很好的體現(xiàn)了歌名中“連”的含義，正因為歌曲旋律首尾相連的特點，使得旋律起伏、動感又連貫，教學中，學生通過模唱旋律，很好的感受到了這一特點，這首歌曲還有一個特點是有較多的十六分音符和一字多音，由于十六分音符速度較快，加上一字多音，所以，教學中的還是采用最初的教唱法，掌握了旋律后，大多數(shù)孩子能自主填歌詞了，通過學唱歌曲，學生們可以很好的感受藏族民歌風格特點。

巴塘連北京教案篇四

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

3、增強對首都北京的熱愛之情。

正確、流利有感情地朗讀課文。

重點詞、句的理解。

北京夜景的課件。

一、復習導入。

1、談話導入：同學們，我們都知道北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。

2、復習字詞：聽說咱們要去北京看夜景，有幾個詞語朋友也聞訊趕來，要與咱們結(jié)伴而行呢，大家歡迎嗎？那就讓我們跟它們打聲招呼吧?。ㄕn件出示詞語認讀）

二、整體感知課文。

1、真不錯，我們的同學個個精神飽滿，那我們就出發(fā)吧。俗話說：“百聞不如一見”，同學們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京迷人的夜景吧!你們看……..（邊聽課文朗讀邊欣賞北京夜景。）

2、看了片子，你覺得北京的夜景怎么樣？

三、圖文對照，讀中感悟。

(一)學習第一自然段。

1、這是我們小朋友的感受，那么我們的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？請大家自由朗讀第一自然段。(燈的海洋，光的世界)

2、是啊，每當夜幕降臨，整個北京城變成了燈的海洋，光的世界，讓我們再次走進北京，感受這“燈的海洋，光的世界”（學生觀看相關夜景圖片）

3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

(二)導學第二自然段。

1、過渡語：我們走進了夜晚的北京城，先去哪兒看一看呢？老師有個建議，我們就先去北京的市中心看看吧?。úシ诺诙握n件）

2、請同學們自己再讀一讀課文第二自然段，找一找，這段話告訴我們北京的哪些地方亮起來了？用筆把這些地方圈出來。

3、集體交流。

（1）說一說：北京的（）亮起來了。讀相應句子。

（2）讓我們來欣賞一下這迷人的夜景吧?。úシ耪n件，理解句子）

第一句：

街道兩旁一排排高大的華燈照亮了整條長安街，街道上汽車來來往往，像水流不斷，課文中用了哪個詞語？（川流不息）

長安街上街燈、車燈大放光明，燈光一閃一閃的，就像天空中無數(shù)星星構成的銀河，所以給人的感覺就好像是——銀河從天而降。

齊讀這一句。

第三句：

你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？

4、欣賞了這么美麗的夜景，讓我們再來美美地讀一讀這一段。

(三)學習3—6自然段。

1、北京的市中心亮起來了，課文的第3、4、5自然段告訴我們北京還有很多地方也亮起來了，讓我們以小組為單位，快去讀一讀，找一找吧。在行動之前先聽清楚要求：選擇一個自然段學習，找找什么地方亮起來了，把它圈出來，再美美地讀一讀。

2、小組合作學習。

3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)

（1）第三自然段

給“猶如”換個詞，觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

用“猶如”說一句話。

欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。

（2）第四自然段

王府井、西單商業(yè)街是北京最古老的商業(yè)街，有700年的歷史，過去的`王府井、西單商業(yè)街是各種小攤、小店聚集的地方，就好像我們的小商品市場，而現(xiàn)在的王府井、西單商業(yè)街經(jīng)過改造，整治，煥然一新，隨處可見明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告牌，五光十色的霓虹燈，為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧、繁華，變成了比白天更美的不夜城。

（3）第五自然段

“古老”和“年輕”矛盾嗎？借助圖畫理解，一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃，十分動人。故宮雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻，顯得年輕了。

4、配樂齊讀3—5自然段

5、激情朗讀最后一段

今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景，受到北京的輝煌、亮麗此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

6、有感情地朗讀全文。

四、齊唱歌曲，升華主題。

我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲。

巴塘連北京教案篇五

1. 通過欣賞和橋有關的歌曲，增強學生的審美體驗，使他們更好地了解人類豐富的情感生活。

2. 感受歌曲的情緒，并根據(jù)歌曲情緒的變化區(qū)分歌曲中不同的部分。

1. 聽辨出歌曲中的主歌和副歌。

2. 分辨出主歌和副歌的不同。

《北京的橋》是1991年由閻肅作詞，馮世全作曲的歌曲，歌曲運用民族調(diào)式，借鑒京劇唱腔的一些特點，通過對北京千姿百態(tài)的橋的歌唱，歌頌了北京這座文化古都的變化。

歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾聲組成，前面有男生的伴唱，簡單的襯詞，豪爽灑脫的演唱，烘托出生機勃勃、喜氣洋洋的氣氛。經(jīng)過一段緊拉慢彈間奏引出了獨唱的主歌部分。二聲部的女生輕聲伴唱，引出副歌。副歌是一個散板唱段，穿插著活潑的間奏，在歌唱與伴奏的相互烘托、相互映襯之中，對北京由衷的歌頌和贊美之情流露無余。

一、導入新課

隨《在阿維翁大橋上》伴奏復習演唱歌曲。

教師：你們?nèi)ミ^北京嗎？知道北京有哪些著名的橋嗎？

學生自由回答。

教師出示北京的橋圖片。

二、欣賞歌曲

1. 初次聆聽歌曲《北京的橋》。

學生回答：高粱橋、三元橋……

2. 提問：歌曲的前奏有什么特點呢？

學生回答：前奏有點像京劇的音調(diào)，除了有樂曲的伴奏，還有一個男生伴唱……

教師提問：這個前奏給同學們什么樣的感覺？

學生：前奏給我們一種喜氣洋洋、生機勃勃的感覺……

3. 復聽歌曲《北京的橋》。

教師提問：歌曲有主歌和副歌之分，副歌一般是歌曲的高潮，你能聽出來嗎？當你聽到副歌的地方馬上舉手表示。

學生自由回答。

4. 提問：同學們知道主歌是什么演唱形式嗎？

學生：男生獨唱……

5. 教師出示《北京的橋》曲譜再次聆聽歌曲《北京的橋》。

學生：副歌有女生的伴唱，男生與伴唱的結(jié)合，表達出了對北京由衷的愛。

教師小結(jié)：這首歌曲通過對北京千姿百態(tài)的橋的歌唱，歌頌了北京這座文化古都的變化。

6. 教師：你們還聽出這首歌曲有什么特點了嗎？比如在音區(qū)、旋律等方面。

學生：歌曲的旋律比較婉轉(zhuǎn)，有一些裝飾音，聽起來有京歌的音樂風格。

7. 欣賞《北京的橋》視頻。

8. 出示國內(nèi)的橋圖片。

教師：我們來看看我們祖國其他著名的橋。

三、知識拓展

1. 教師：同學們，你們聽了這首歌曲，一定對北京很好奇，想看看北京的其他風景吧，咱們一起來看看。（播放視頻《故鄉(xiāng)的北京》）

學生自由回答。

四、課堂小結(jié)

同學們說得太好了，希望你們長大以后也能夠為自己的家鄉(xiāng)做出貢獻，讓自己的家鄉(xiāng)越來越美麗！

巴塘連北京教案篇六

1.在感受、體驗、實踐學習中，了解藏族風土人情，領略藏族民歌風格，以激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。

2.學唱歌曲《巴塘連北京》并能創(chuàng)造性表現(xiàn)藏族民歌。

3.在學唱過程中繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)藏族音樂風格。

4.體驗藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。

教學重點。

了解藏族風土人情及藏族歌舞風格。

教學難點。

唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線。

教學方法。

聽音跟唱法、練習法、自學與引導相結(jié)合、合作式、對比法……。

教學準備。

手風琴、課件。

養(yǎng)成教育訓練點。

引導學生在自學過程中能利用已有的知識經(jīng)驗解決問題。

教學過程。

一、設問導入。

1.師提問：同學們，你們知道世界上海拔的鐵路是哪條鐵路?(青藏鐵路)。

介紹青藏鐵路通車：青藏鐵路是在2006年7月1日正式通車，它穿越青藏高原，海撥五千多米，創(chuàng)造了世界高原鐵路的建設奇跡。它的建成通車對推進青海、x藏的經(jīng)濟發(fā)展、加強民族團結(jié)、促進文化交流起到重要作用。

師：為了歌頌對青藏鐵路做出貢獻的建設者，有位作曲家專門寫了一首歌曲，歌曲的名字就叫《天路》。

2.多媒體播放歌曲《天路》flash。

學生可以跟唱。

提問：這首歌曲中唱的“人間天堂”就是美麗神奇的x藏(播放《巴塘連北京》伴奏音樂)。

二、簡單了解藏族。

提問：世界上的山峰――(珠穆朗瑪峰)。

珠穆朗瑪峰上有一種白色的小花，你知道是什么花嗎?(雪蓮花)它不畏嚴寒，象征著藏族人民堅強勇敢的性格。

3.x藏自治區(qū)的首府是哪個城市?(拉薩)拉薩有一座最的宮殿是什么宮?(布達拉宮)。

4.介紹藏族服飾――點開自己博客上的民族服裝圖。

5.介紹民族禮儀—獻哈達)。

為了對遠道而來的客人表示歡迎，他們會獻上了潔白的哈達。

6.介紹藏族舞蹈弦子的特點。

三、新課教學。

2.再聽。

聽完后請同學們說一說歌曲的情緒速度怎樣?

這首藏族歌曲有什么特點?

歌曲特點：x藏呢人煙稀少，地域遼闊，使得喜愛唱歌的藏族人民盡量將歌聲唱得悠遠綿長，所以形成了獨特的民歌風格。歌唱的時候音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長。

3.按節(jié)奏朗讀歌詞。

4.聽音跟唱。

輕輕地跟音樂唱一唱。

5.解決難點。

你覺得唱著有困難的地方可以提出來，我們一起來解決它。

(提示：切分音、圓滑線(唱的圓滑些)和連音線)。

6.學生齊唱，教師糾錯。

7.抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

8.分組唱一唱，相互評價。

9.弦子舞表演歌曲。

教學生簡單的弦子舞動作。

學生在教師的引導下繞教室圍成大圈伴隨《巴塘連北京》的音樂跳藏族弦子步。

10.提問。

你對這首歌曲的歌詞是怎么理解的?

……巴塘由于地理環(huán)境的限制沒有車也沒有鐵路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特別想了解外面的世界，特別想走出去看一看，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊相連，可以說這是一條寄托著巴塘人民夢想的路。……所以這首歌曲表達了藏族人民對公路修筑好后的喜悅心情和對美好生活的熱愛。

11.歌曲處理。

師：你覺得應該怎樣唱才能唱出修起了鐵路，巴塘人民激動的心情呢?

(速度、情緒、聲音……)。

12.學生用各種方式表現(xiàn)歌曲.(唱唱奏奏演演。

四、小結(jié)。

巴塘連北京教案篇七

1、感受天安門造型的莊嚴，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛之情。

2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)天安門的外形特征，合理的安排畫面布局，

3、在觀察和交流的基礎上，感知天安門獨具特色的建筑特點。

1、天安門圖片、水彩筆。

2、歌曲《我愛北京天安門》。

1、歌曲導入，激發(fā)幼兒的活動興趣。

（1）教師播放歌曲《我愛北京天安門》，幼兒欣賞。

（2）教師引導幼兒回憶并帶領幼兒交流印象中的天安門。

2、出示天安門的圖片，引導幼兒欣賞觀察天安門的造型結(jié)構和色彩。

（1）教師引導幼兒按照從整體到局部的順序來觀察和交流。

（2）指導幼兒在觀察的基礎上，引導幼兒說出天安門的外部特征，教師按照幼兒的描述順序畫出天安門的外輪廓。

3、幼兒分組繪畫《天安門》，教師巡回指導。

（1）引導幼兒合理的安排畫面布局，提醒幼兒注意創(chuàng)作時的先后順序和對稱物體的特征。

（2）教師引導幼兒畫出自己心目中天安門的樣子。

4、展示幼兒的繪畫作品，引導幼兒相互交流和欣賞。

（1）幼兒互相點評作品，說出對方作品的優(yōu)點。

（2）教師小結(jié)：天安門在我們偉大的祖國北京，它不但高大雄偉而且是我們祖國的象征，所以我們不但要熱愛天安門，更要熱愛我們偉大的祖國。

巴塘連北京教案篇八

認識“央、瓦”等13個生字；讀課文，了解課文內(nèi)容；激發(fā)學生對北京的熱愛。

小組合作學習法、質(zhì)疑問難。教師教具、學生

cai課件、課前布置學生收集關于北京的資料。

1．課件出示：北京行政圖。

2．師：同學們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？

3．師：是的，今天老師就要帶同學們到北京去旅游一番。

4．板書課題，齊讀課題。

1．師：讓我們把課本打開，翻到第45頁，同學們試著把課文讀一遍，并畫出生字。

2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（課件出示詞語。）

3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

4．全體齊讀詞語。

（1）師：同學們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

（3）師：說說看，他讀得怎么樣？

（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停頓。）

師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？

（1）教學第二自然段。

生：我想去北京的中心看看。

（點擊課件，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）

師：說說你看到了什么？

師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）

你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

理解“中央”“莊嚴”“矗立”等詞的意思。

小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。

（2）學生自主學習第三自然段。

生：我還想去看看北京的馬路。

師：好，剛才是老師帶領大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

課件出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

點擊課件，出示自學要求：

1.說說從畫面看到了什么。

2.讀讀這一自然段。

3.說說讀懂了什么。

4.問問不懂的問題。

學生分四人一小組自學討論。

分小組匯報自學的四個要求。

理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。

分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。

（3）教學第三自然段，拓展知識。

生：我還想去看看北京的名勝古跡。

集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。

點擊課件，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學生感受北京的美。

自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。

當回“小導游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師點擊課件，配上相應的圖畫?！坝慰汀?/p>

有問題，也可以向“導游”提問。

評出“最佳導游獎”和“最佳小組合作獎”。

師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關于北京資料告訴大家。

師：此刻，你最想對北京說什么？

總結(jié)：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！

巴塘連北京教案篇九

1．自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。

2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。

3．領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。

引導學生從自然和人文兩方面感受、體會北京的色彩。

搜集北京的風景名勝圖片。

1~2課時。

一、談話引入，揭示課題

1．教師板書“北京”。抽生談談看到“北京”這個詞你想到了什么。

2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個詞聯(lián)系在一起你想到了什么？

3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。

二、初讀感知，了解大意

1．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。

總結(jié)句：大自然有的，北京都有。

3．根據(jù)結(jié)構，理清文章的層次。

文章可分為三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分為兩個層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。

三、細讀理解，體會情感

（一）學習第一部分

1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。

2．學生交流自己從段落、句子中讀出的信息。

教師根據(jù)學生的發(fā)言，作適時的引導。

（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。

（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。

（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。

（二）學習第二部分

1．默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹葉。）

2．再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結(jié)合課后第2題進行）

第一層（第1句）：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。

第二層（第2~4句）：具體描寫了在從機場進入市區(qū)的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時“又驚又喜”的感覺。

第三層（5~6句）：詳細介紹作者漫游天壇時發(fā)現(xiàn)的銀杏樹葉的曼妙。

3．找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細細品讀，并說出自己喜歡的理由。

（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見”形成對比，又準確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。

（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團團簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。

（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。

（4）第5、6句：通過準確形象的比喻讓讀者對北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛”。

4．根據(jù)劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。

5．自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，并試著用一兩個詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）

6．想象兩處省略號里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。

7．北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅……這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。

（三）學習第三部分

1．北京秋天的自然風光是那么美，她讓一個有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7~8段。

2．對比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風格，說說從中體會到了什么？

3．思考：從

“緊貼”車窗，“不斷尋找”這些詞中體會到了作者怎樣的情感？（體會出了作者在面對北京城具有“熱烈明快”色彩的現(xiàn)代建筑時內(nèi)心的喜悅和激動。）

（四）學習9~11段

1．自讀9~11段，思考這一部分與第一部分的關系。（前后照應）

2．這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？（這種寫作方法，使文章主旨突出，結(jié)構完整。）

（五）自主選擇自己喜歡的段落反復誦讀，積累優(yōu)美的詞句。

四、總結(jié)全文，深化主題

1．《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過細致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對比，準確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。

2．根據(jù)你對“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。

巴塘連北京教案篇十

五年級的學生對流行歌曲和距離他們比較近的歌曲最感興趣，對于象《巴塘連北京》這樣的民族歌曲興趣不大。在上了五（5）、五（4）兩個班級之后，我覺得用《珠穆朗瑪》這首歌曲導入，學生并不感興趣。為了激發(fā)學生的興趣，我用大家熟悉的流行歌曲《天路》導入，很快就吸引住了學生。通過談話、說藏族話以及看藏族風土人情的圖片，增進了學生對藏族的`了解。初聽歌曲后我簡要介紹歌曲的內(nèi)容及創(chuàng)作背景，學生又加深了對藏族的了解。通過提問，在聆聽中感受起伏的旋律象一條通往北京的金色大道，讓學生在演唱時注意旋律的起伏以及一字多音，在師生互動中引導學生一步步走進藏族，表現(xiàn)歌曲的感情。多種形式的反復演唱幫助學生把握歌曲風格，達到有感情地演唱的目的。欣賞藏族舞蹈，感受藏族舞蹈的魅力還有助于激發(fā)學生的表現(xiàn)力。最后在歌唱、舞蹈和打擊樂器的渲染中課堂氣氛逐漸達到了高潮，雖然表演不是那么地道，但是同學們興趣盎然，到下課還意猶未盡。

這首歌最難的是最后一句“巴塘北京緊相連”的節(jié)奏不容易把握。因此前面的鋪墊是很有必要的。例如，在學藏族話“巴扎黑”時，順帶說出“唱啊跳啊巴扎黑”，很自然地過渡到“巴塘北京緊相連”這一句，較好地解決了難點。教學中，五（8）班我沒有按這樣的方式練習逐步推進，結(jié)果學生很難唱好，最后又回到前面再次學習，所以突破難點方法很重要。另外，在第一個班學習這首歌時，我的教學時間顯得不夠，原因是整節(jié)課教學節(jié)奏慢了一些，經(jīng)過調(diào)整后，課堂緊湊了，也凸現(xiàn)了效果。

巴塘連北京教案篇十一

學習目標：

1、能正確熟練演唱歌曲。

3、能聽出跳簡單的藏族舞的動作，并能利用舞蹈更好地學習歌曲。

4、唱好跨小結(jié)切分音，連音線，圓滑線。

重點難點突破。

一、組內(nèi)交流，對學群學。

組長負責，先同桌互助、交流前置小研究，對學生不能解決的問題，組內(nèi)群學。組長安排好匯報、展示的內(nèi)容及詳細分工。

二、展示匯報，引領點撥（導、練、評）。

一、情境導入：聽《青藏高原》。

師：美好的詩，感人的歌象從高原雪山傾瀉而下的河，時空已擋不住它奔向大海的沖動，藏族人日夜聆聽的歌也早已跨過時空飛向遠在千里之外的我們，引導我們走進神奇而美麗的x藏。

二、走進x藏，了解x藏風土人情。

師：到過x藏嗎？能把你所了解的x藏與大家分享嗎？

（1）x藏素有“世界屋脊”之稱。在那可仰望世界山峰——珠穆朗瑪峰（2）在那可觀賞雄偉的世界上海拔的建筑——布達拉宮（3）世界第一大峽谷——雅魯藏布江（4）服飾、禮儀、文字、獻哈達（5）藏族歌舞：剛才我們感受了藏族獨特風土人情，藏族素有“歌舞海洋”之稱，歌舞是他們生活中不可缺少的內(nèi)容。聽過哪些藏族歌曲，會哼唱嗎？歌曲特點：地域遼闊，人煙稀少，平時說話養(yǎng)成大聲講話習慣，日久天長，就形成了一種獨特藝術風格，高原藝術特色，歌唱時音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長，節(jié)奏律動強，襯詞運用增添民族特色。師：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一體構成了一種獨特藝術風格，鍋莊舞，弦子舞是藏族人民十分喜愛的一種民間歌舞，他們用舞來歌頌。（6）那他們歌舞時主要會用上什么樂器伴奏？（介紹藏族樂器）。

1、初聽歌曲。

師：巴塘人民非常熱情，用歌聲來迎接我們，聽，遠處傳來了動聽的歌……。

請把你初聽的感受與大家分享。

2、那就讓我們一起來感受這優(yōu)美的旋律吧！用“l(fā)u”哼唱，連貫圓潤哼唱曲譜。

3、歌中把彩虹比作云間金色的路，那這是一條怎樣的路？請仔細再聽錄音范唱生：這條路能把把塘和向往已久的北京緊相連，每當一地公路修起，當?shù)厝嗣穹浅８吲d，唱歌跳舞，歌唱祖國感謝黨，讓我們也來一起歌唱吧?。痈柙~演唱）。

4、不足之處糾正（請同學們把剛才這局再唱給老師聽聽，老師再想聽聽這非常有特色的一句。

5、接口唱師生生生。

四、歌曲情緒激發(fā)1、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學演唱時已非常投入了，你覺得應該怎樣唱才更能體現(xiàn)當時修起了公路，藏族人民激動心情？生：加上襯詞改變速度。2、師：巴塘山水連著北京，巴塘人的心更向著北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了舉世矚目的“青藏鐵路”。

師：天路讓藏族人民從此走向幸福大道，他們無比歡欣鼓舞，贊美幸福生活，此時心情激動歡欣鼓舞，有的甚至流下了淚。3、那就讓我們更加投入，帶著深切感受來歌唱吧！

2、展示（小組展示創(chuàng)編成果）。

總結(jié)拓展。

今天我們又一次領略了一個能歌善舞的民族——藏族，了解了他們獨特的風土人情。同學們，不同的音樂把我們感染，不同情感把我們吸引，獨特的文化讓我們?yōu)橹潎@，今天我們用歌聲用舞姿來感受民族文化，以后愿大家通過音樂課這條紐帶繼續(xù)品位中華民族淵源文化。

巴塘連北京教案篇十二

1、通過實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用混合運算的有關知識解決生活中的實際問題。

2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。

結(jié)合解決問題的過程，探索先算乘除，后算加減的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系，能正確計算有關的兩步式題。

小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。

4課時

（1）小熊購物

1、結(jié)合解決問題的過程，探索先算乘除，后算加減的運算 順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

2、能正確計算有關的兩步式題。

3、通過小熊購物的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。

探索先算乘除，后算加減的運算順序。

結(jié)合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

掛圖、數(shù)字卡片。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

2、教師出示情境圖，教師板書課題：小熊購物

二、自主探究新知

1、解決第

（1）個問題胖胖應付多少錢？

1）仔細觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？，教師總結(jié)重要數(shù)學信息。

2） 大家看小熊說的話，你能提出什么問題？ 引出小熊應付多少錢？這個問題。

3）教師巡視搜集學生出現(xiàn)的不同做法

4）展示學生作業(yè)，并引導其他學生質(zhì)疑第二個算式是什么意思？若學生中不出現(xiàn)第二個算式，教師引導學生將兩個算式合在一起。

5）脫式計算：根據(jù)學生列出的算式，教師結(jié)合算式指導學生進行脫式計算，規(guī)范學生的書寫格式。

6）教師根據(jù)學生說的情況總結(jié)

2、解決第

（2）個問題壯壯有20元錢，買3包餅干應找回多少元？

1）教師參與到小組討論中。

2）集體反饋時，（重點讓學生結(jié)合情境，理解為什么用上20減34）

巴塘連北京教案篇十三

學會"梨、桃"兩個 字，學會本課的詞語 子，感悟到水果豐收的美麗景象。

1．學習和積累詞語。

2．復習識字方法，用形聲字的記字方法學習本課生字。

3．指導學生把字寫端正。

有的生字筆畫較多不好掌握。

1．揭示課題 師：孩子們，你們畫的這些都叫什么呀？板書： 水果

師：秋天到了，這么多水果都成熟了，真是水果 大豐收呀！板書：豐收，跟老師一起認真寫。

2．多種形式讀書 師：課文中向我們介紹了哪些水果呢？一起去看 看（打開書41

（1）自己讀，借助拼音讀準水果的名字。

（2）你們都認識這些水果了嗎？讀給同桌聽，一 定要叫對水果的名字呀！

（3）我注意到課文中有一句話說：各種各樣的水 果豐收了。各種各樣，都有哪些水果呢？一邊輕聲讀 一邊用筆圈出來。

（5）沒有圈對的同學，趕快改一下。誰改完已經(jīng) 坐好了？

（1）你還認識嗎？自己讀讀。

（2）誰領大家讀讀。

師：我們看，這幾個字里有的是說水果名字的，你能幫他們找到小主人嗎？

第一次：菠、梨、桃； 那這幾個字呢？應該貼在哪？

第二次貼：彎、沙、甜

3．筆順。

師：你們還挺聰明，我們再一起讀讀這6 個字吧！ 你們能運用學過的方法記住他們嗎？ 師：為了記得更清楚，我們一起看看筆順跟隨。

（1）實物投影：桃這個字寫的時候容易倒下筆， 跟老師一起邊說邊寫。

（2）像這樣，邊說邊寫，把剩下這幾個字的筆順 記清楚。

師：接下來就是我們自己記字的時間了，記字的方法有很多，可以說說怎么記（板書：說）可以描一 描書中的紅字（描）還可以在本上寫寫（寫）。 你們能記好這些字嗎？真能？ 不過，先別著急記，這有兩個字提醒大家一下。

（1）彎：怎么記住它？下面的弓不太好寫（變紅）， 和老師一起寫寫。彎彎的什么樣？作動作告訴我。

（2）甜：這個字呢？怎么記？ 右邊的字是甘，甘蔗的甘，它也不太好寫，再跟 老師一起寫寫。 瞧，舌頭品嘗甘蔗，味道甜又甜，跟老師一起說。

（3）小結(jié)：閉上眼睛你能想出彎和甜的樣子嗎？如果你能想出來，就說明你記住它們了。 孩子們，接下來就是我們自己記字的時間了，我給大 分鐘，誰能用最短的時間記住這6個字，就評他 為識字大王，還有精美的獎品送給他，你們想得到嗎？ 那就趕緊用你喜歡的方法記字吧！一會可要聽寫呦！ （給學生充分的時間記）

（4）記住了嗎？還用看這些字嗎？準備聽寫了： 第一個字要猜個謎語：桃（渾身長滿小細毛，歪 著小嘴對我笑）想想，是什么？快寫下來吧。 第二個字還是一個謎語：梨（長得像葫蘆，顏色 黃澄澄） 下面的字看拼音寫，課件出示。

（5）老師在課堂上判一判，寫完全收上來。

（6）展示學生的聽寫，糾正錯誤。

1．仔細觀察你發(fā)現(xiàn)這兩個字有什么相同的地方？ （都有木）

師：看，木加兆字組成桃，木加利字組成梨；誰 表音來，誰表意，請你留心多注意！ 別看它們都有木，可是，一個是瘦瘦木字旁，一 個是扁扁木字底。寫好它們可不容易！

2．整體觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？ 課件顯示：桃：左窄右寬；梨：上高下扁

3．師范寫 5．展示一個人的，比剛才聽寫時寫的進步多了。

學會這么多字，你高興嗎？我們也豐收了，讓我 們一起讀讀課文，再次感受豐收的喜悅吧！

巴塘連北京教案篇十四

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2課時

關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

一、創(chuàng)設情境，提示課題

1．同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。

3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）

4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

巴塘連北京教案篇十五

小學五年級歌曲《巴塘連北京》是一首藏族民歌，學生對藏族歌曲掌握得不太好，而且學習興趣也不高，在這首歌曲教學時，我首先介紹了歌曲《巴塘連北京》是什么意思。這首歌曲講的是藏族地區(qū)海拔很高，長年冰凍，要想修路十分困難，要是哪個地區(qū)的公路修好了，人們就會載歌載舞的慶祝一番，表現(xiàn)了藏族人民向往北京，和熱愛中國共產(chǎn)黨的心情。

讓學生聆聽范唱歌曲，聽聽藏族人民發(fā)自內(nèi)心的聲音，感受歌曲情緒，試著想一想，如果你也是當?shù)厝嗣?，金色的大路像彩虹一樣修道了我們家門口，你會怎樣？我讓學生暢所欲言，孩子們的話也都能扣住主題，并加深了對歌曲的理解，使學生在演唱時能聲情并茂的進行表演，達到了很好的教學效果。

歌曲學會后，我又教學生學跳簡單的藏族舞蹈動作，像典型的藏族弦子步，孩子們學得不亦樂乎，我叫男孩子脫掉一個衣服的袖子，像藏族人民的服裝那樣，摔著袖子跳舞，把課堂的氣氛推向了高潮，孩子們載歌載舞表現(xiàn)得特別認真，真的感覺身臨其境了，我基本上完成了教學任務。

在五年級的歌唱教學《巴塘連北京》這節(jié)課上，學生不僅僅是學會演唱了本首歌曲，更重要的是通過歌曲，對青藏高原有了更深一步的了解，從而在演唱本首歌曲時情緒更加濃厚。

《巴塘連北京》這首歌曲的走調(diào)起伏較大，連音和切分音較多，因此在這節(jié)課的備課上我也注重學生對切分音的學習：首先我在范唱曲調(diào)時，采用4|2拍的指揮圖式劃拍，慢速試唱前六個小節(jié)，并將歌曲的7—11小節(jié)單獨板書在黑板上，引領學生一起學唱。起初，學生們對八分音符、十六分音符不了解，歌唱時不能很好地完成歌曲的節(jié)奏。這樣就對切分音前八后十六的節(jié)奏形式造成學習的難度。于是我將有切分音的連音單獨列出，以4|2拍的節(jié)奏形式教學生打節(jié)奏，感受八分音符與十六分音符的區(qū)別，以及在有連線的情況下演唱一共有幾拍？學生在打節(jié)奏的方式上能初步的完成教學目標，對切分音有了初步的了解。能感知切分音對演唱歌曲時達到的效果。

有了對切分音的學習，本節(jié)課的教學就完成了一大半。為了能更好的完成本節(jié)課的教學要求，我以地理地貌知識導入，介紹我國青藏高原的地理特征，告訴學生在青藏高原，山高冰封的時間較長，公路的修筑是非常困難的。每當一地的公路修起來，當?shù)氐娜嗣裥那榫头浅５募?。人們興奮，愉悅的心情難以掩飾，就載歌載舞起來。那么這首《巴塘連北京》就是這樣的背景反映。學生在有了這樣的介紹之后，情緒立即調(diào)動起來，將這首歌曲演唱的非常聲情并茂。

巴塘連北京教案篇十六

1．認識13個生字。會寫10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有熱愛祖國首都的意識和感情。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

教學重難點：北京教案教學設計好

重點：識字、寫字朗讀課文。

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

教學方法：引導自主合作學習

教具準備：生字卡片、課件

教學時間：2課時

1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2．看圖說話，認讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據(jù)學生的介紹，隨機出示詞語。)

1、激勵學生自己認字。

誰會認生字條中的字?能說說你是怎樣記住的嗎?

（學生復習已會生字，交流自主認識的生字。)

2、打開課本，學生自主學詞學字。

(1)讀課文，用橫線畫出生字詞。

(2)借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

3．出示詞語卡片，領讀。(老師領讀，學生當小老師領讀。)

1．聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的?

2．自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美?這些景物分別有哪些特點?

3．學生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）

4．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。

這節(jié)課你有什么收獲？

1、小組讀

2、讀喜歡的段

1、找出左右結(jié)構的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構的字書什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導。

本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右、全包圍四種結(jié)構。提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。

同偏旁的字：壇、城，國、圖。

突出主筆的字：央(長橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：

觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙；/article/禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。

3、學生描紅練習

搜集有關北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。

巴塘連北京教案篇十七

小學五年級歌曲《巴塘連北京》是一首藏族民歌，學生對藏族歌曲掌握得不太好，而且學習興趣也不高，在這首歌曲教學時，我首先介紹了歌曲《巴塘連北京》是什么意思。這首歌曲講的是藏族地區(qū)海拔很高，長年冰凍，要想修路十分困難，要是哪個地區(qū)的公路修好了，人們就會載歌載舞的慶祝一番，表現(xiàn)了藏族人民向往北京，和熱愛中國共產(chǎn)黨的心情。

讓學生聆聽范唱歌曲，聽聽藏族人民發(fā)自內(nèi)心的聲音，感受歌曲情緒，試著想一想，如果你也是當?shù)厝嗣瘢鹕拇舐废癫屎缫粯有薜懒宋覀兗议T口，你會怎樣？我讓學生暢所欲言，孩子們的話也都能扣住主題，并加深了對歌曲的理解，使學生在演唱時能聲情并茂的進行表演，達到了很好的教學效果。

歌曲學會后，我又教學生學跳簡單的藏族舞蹈動作，像典型的藏族弦子步，孩子們學得不亦樂乎，我叫男孩子脫掉一個衣服的袖子，像藏族人民的服裝那樣，摔著袖子跳舞，把課堂的氣氛推向了高潮，孩子們載歌載舞表現(xiàn)得特別認真，真的感覺身臨其境了，我基本上完成了教學任務。

在五年級的歌唱教學《巴塘連北京》這節(jié)課上，學生不僅僅是學會演唱了本首歌曲，更重要的是通過歌曲，對青藏高原有了更深一步的了解，從而在演唱本首歌曲時情緒更加濃厚。

《巴塘連北京》這首歌曲的走調(diào)起伏較大，連音和切分音較多，因此在這節(jié)課的備課上我也注重學生對切分音的學習：首先我在范唱曲調(diào)時，采用4|2拍的指揮圖式劃拍，慢速試唱前六個小節(jié)，并將歌曲的7—11小節(jié)單獨板書在黑板上，引領學生一起學唱。起初，學生們對八分音符、十六分音符不了解，歌唱時不能很好地完成歌曲的節(jié)奏。這樣就對切分音前八后十六的節(jié)奏形式造成學習的難度。于是我將有切分音的連音單獨列出，以4|2拍的節(jié)奏形式教學生打節(jié)奏，感受八分音符與十六分音符的區(qū)別，以及在有連線的情況下演唱一共有幾拍？學生在打節(jié)奏的方式上能初步的完成教學目標，對切分音有了初步的了解。能感知切分音對演唱歌曲時達到的效果。

有了對切分音的`學習，本節(jié)課的教學就完成了一大半。為了能更好的完成本節(jié)課的教學要求，我以地理地貌知識導入，介紹我國青藏高原的地理特征，告訴學生在青藏高原，山高冰封的時間較長，公路的修筑是非常困難的。每當一地的公路修起來，當?shù)氐娜嗣裥那榫头浅５募印Ｈ藗兣d奮，愉悅的心情難以掩飾，就載歌載舞起來。那么這首《巴塘連北京》就是這樣的背景反映。學生在有了這樣的介紹之后，情緒立即調(diào)動起來，將這首歌曲演唱的非常聲情并茂。

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