在編寫教案時，要充分考慮學生的學習特點和教材的內容。教案的編寫需要合理設置教學目標，并設計相應的評價標準。教案的有效編寫可以提高課堂教學效果和學生的學習質量。

二年級課文《找春天》教案設計篇一

授課時間：

教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

教學難點：體會春天美景。

教學類型：精讀課。

教學準備：掛圖，錄音。

課時安排：2課時。

二年級課文《找春天》教案設計篇二

教材分析：

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”,感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

教學目的：

1.會認9個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

教學重點：

朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

教學難點：

通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

教學方法：采取“自主、合作、探究的學習方法”.

教學準備：小黑板、光盤。

課時安排：2課時。

第一課時。

教學流程：

一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣。

1.孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放cai課件的部分內容）。

你們看到了什么？聽到了什么？

二、初讀課文，整體感知。

1.春天還在什么地方呢？你們聽――（教師配樂范讀。）。

2.孩子們找到的春天多美?。≌埓蠹易约鹤x讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

3.同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

4.指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3~4名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）。

3.過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

4.出示生字（屏幕打出）。

（1）小老師領讀，學生跟讀。

（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）。

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）匯報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認字（嫩）。

5.出示詞語。（屏幕打出）。

開火車認讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字。

1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2.帶著感情朗讀。

3.指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

4.學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。

5.教師范寫?！跋⒁?、躲、解”幾個難寫的字。

6.學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知。

1.齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學生板書圖畫，學生貼詞語）。

2.學生交流。

3.學生質疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴展活動。

1.讓父母當評委，朗讀課文。

2.向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現了什么。

第二課時。

教學流程：一、談話，激趣導入。

同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現了春天大自然有很大變化。

問：春姑娘找到了什么？

（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）。

小草野花嫩芽小溪。

二、品讀，品味佳句。

1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2.指名讀4-7自然段，體會排比句特點。

3.看讀，體會感情。

（1）教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

（2）學生讀課文，教師看讀、指導。

4.自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

5.觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。6.自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達。

1.放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

2.教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。

3.毛遂自薦背誦課文。

4.引讀。

師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……，生：在……；

師：她在……，生：在……。

5.集體齊背。

四、拓展，升華情感。

1.啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。

2.爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。（準備畫布，集體創(chuàng)作）。

板書設計：找春天。

看到了小草、野花、樹木。

找

聽到了小溪、喜鵲、杜鵑。

春

聞到了花香、春的氣息。

天

觸到了蕩秋千、搖啊搖。

二年級課文《找春天》教案設計篇三

學習目標：

1.學會本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。

教學流程：

第一課時。

(一)古詩引入。

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。

(二)初讀課文，認讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)現。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的.小朋友發(fā)現了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時。

一、朗讀感悟課文。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

四、遷移運用，拓展想象。

1.畫出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

二年級課文《找春天》教案設計篇四

教學目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。

教學重、難點：

1．學會本課新字新詞，在理解的基礎上積累詞語。

2．從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現的快樂，體會課文語言的美感和蘊涵其中的感情。

課前準備：

課件制作，學生收集春天的圖片和文字材料。

教學過程：

一、情境導入，提示課題。

學生活動：

分組展示收集的圖片，學生欣賞并描繪圖片的景色。

教師引導：

同學們從這些美麗的`圖片中，找到了什么季節(jié)呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧。

設計意圖：

利用直觀形象的活動，將學生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。

二、初讀課文，認識字詞。

1、自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3、小組派代表匯報本組識字情況，并交流識字方法。

設計意圖：教師重視學生主動積極的參與過程，以互換師生角色來激發(fā)學習興趣，充分利用集體的智慧識記生字，使學生釋放出巨大的學習潛能。

三、再讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，學生傾聽，頭腦中展現春天的畫面。

2、教師與學生一起在輕音樂中朗讀課文。

3、通過剛才的朗讀，你們感受到了什么？

設計意圖：在配樂朗讀中，創(chuàng)造想象的氛圍。讓春天的樣子展現在眼前，為學課文做了很好的輔墊。

四、圖文對照，讀中感悟。

學習第一、二自然段。

師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。

請大家自由讀第2~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。

這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

二年級課文《找春天》教案設計篇五

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）。

3、你找到什么？發(fā)現了什么？學生暢談收獲。

二年級課文《找春天》教案設計篇六

找春天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結合時節(jié),把孩子們引領到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

教學目標。

1.知識與能力：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現。

教學重點。

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學難點。

體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現的習慣。

課前準備。

1.生字卡片。

2.歌曲《春天在哪里》。

課時安排：2課時。

教學流程。

一、激趣導入,積累詞語。

播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。)。

師：是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)。

二、初讀課文，自主識字。

1.學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

2.出示生字，請學生教讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)引導學生發(fā)現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3.學生開火車讀生字詞語。

4.交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)。

聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞(歪尾巴羊騎著牛)。

嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)。

5.結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

6.出示句子,檢查自學生字情況。

a.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

b.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

c.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

d.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

三、朗讀課文,感悟積累。

1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)。

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏。

3.學習4—7自然段。

(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

a.指名讀句子,相機出示填空題:。

b.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)。

引導學生進行問答式的口語訓練:。

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

c.多種形式的朗讀,積累背誦。

引讀、表演讀等。

4.第8自然段。

我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴?在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,老師想到一些古詩:。

楊柳綠千里,春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習背誦。

讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?

老師引背――自己背――指名背―――齊背。

五、課外拓展，遷移運用。

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

六、實踐作業(yè)。

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板書設計。

二年級課文《找春天》教案設計篇七

１、通過找春天的活動，培養(yǎng)一年級小朋友熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶美的情操。

２、通過活動，培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、記憶等能力。

３、學生在動手畫、剪、貼、唱、跳活動中，從字、詞、句著眼，聽、想、說著手，在游戲中磁頭一年級小朋友學習語言的直接興趣。

１、春天景色的錄象帶（分錄成五部分）。

２、課前讓學生觀察春天的景色。

３、帶上美術課所畫的桃花、梨花、蘋果花，燕子等作品及剪刀、膠水等。

４、培訓“春姑娘”的扮演者若干名。

活動時間：40分鐘。

一、錄像設問入境

１、放錄像的第一部分（內容是：春天到了，大自然的各種景色）。

２、學生回答第一部分錄像結束時的問題：小朋友們，這是什么季節(jié)？（生答）

３、“臉姑娘”引入活動。

師：春天，百花盛開，萬物復蘇，大地一片生機勃勃的景象，這都是誰帶來的呢？讓我悄悄地告訴你們，她是一拉“姑娘”，你們看，她來了（春姑娘翩翩起舞地出場）。

春姑娘：小朋友們好，知道我是誰嗎？（生答：“春姑娘?！保┱l來說說我的樣兒呢？（生答……）

春姑娘：嗯，可以。小朋友們，請看：（指黑板上事先畫出的小河、河岸、田野、山崗、天空等每一個地方都可以找到春天，希望你們在找春天時，把看到的、想到的、聽到的，用手畫出來、用口說出來、用歌兒唱出來、用舞跳出來。祝愿你們在每一個地方、每一個角落都能找到春天。小朋友們再見。（春姑娘退場）

４、確定“找”的.順序。

師：剛才春姑娘提醒了小朋友們，大自然的每一個地方，每一個角落都有春天，那我們按什么順序去找呢？（學生交流回答）

師：好，我們就選其中的由下到上的順序開始“找春天”的活動。（板書：找春天）

二、找春天

１、小河里找春天。

（１）放錄像的第二部分（內容是：冰雪化了，魚、小蝌蚪、鴨子、鵝在水中歡快地游來游去）。師：小朋友們在小河里“找”到了什么？（生答……）

（２）學生畫（畫出自己在小河里找到什么）。同時，春姑娘出場表演春天在小河里表現（魚、鴨游動的姿態(tài)等）。

師：請幾個小朋友到黑板前把小河里找到的春天畫出來，其余小朋友邊看邊學“春姑娘物表演。

師：小朋友看他們畫得好不好？（畫后簡評，畫得好的得小紅花。）

（３）練習說話。

師：請小朋友用自己的話來說說，你在小河里找到的，畫出來的和還沒有畫出來的春天。（生交流……）

（４）生背誦《鵝》。

２、河岸、田野上找春天。

（１）放錄像的第三部分（內容是：柳枝發(fā)芽，青蛙醒了，小草綠了，花兒開了，禾苗青青，菜花黃……）

師：你們在河岸上、田野里找到了些什么？請幾位小朋友上來畫出來，其余小朋友兩人一組把你找到的春天說出來。

（２）學生畫河岸景色。

（３）練習說話（學生一邊說，老師一邊補畫出學生沒有畫完的岸邊、田野景色）。

３、山崗上找春天。

師：放眼望去，那山崗上，紅得像火，粉得像霞，白得像雪，好像一個美麗的大花園。走，我們去看看。

（１）放錄像的第四部分（內容是：山崗上、桃花、梨花、蘋果花等競相開放）。

（２）學生剪紙（同時，老師在山崗上畫樹形）

師：那山崗上，各種果樹開滿了五顏六色的花兒，你們最熟悉、最喜愛的是哪些果樹的花兒？（生答：桃花、梨花、蘋果花等。）我知道，昨天的美術課你們就畫了這幾種花，請你們把這些花兒剪下來，看誰剪得又快又好，優(yōu)勝者得小紅花。

（３）學生貼花（分別貼在教師畫的各種樹形上）。

師：啊，這么多美麗的花兒天在了山崗的樹上，我們用“樹”字來說詞比賽。第一步：同桌的兩個小朋友先賽，看誰說得多，說得好；第二步：兩個大組各推舉一處說得好的小朋友決賽，在30秒鐘內，說得多，說得好的小朋友得小紅花。

（找計時、計數的兩個裁判，開始比賽）

（４）練習說話。（注意：重點引導學生由字到詞，由詞到句，再逐層深入，由少到多地說話。）

４、天空中找春天。

（生答：燕子從南方回來了……）

學生剪“燕子”，再貼在黑板上。

師：燕子從南方回來了，春到到了，我們一起跟著音樂表演背誦學過的描寫春天美麗景色的課文《春風吹》。

５、配樂表演背誦《春風吹》

三、總結。

１、看圖說話。

師：今天，我們找到了春天，小朋友邊找又邊動手描繪了這幅“春景”圖，當然，我們還可以在其他很多的地方找到春天?，F在，春天的美景就展現在眼前，請小朋友用自己的話，按一定的順序把美麗的春天描述出來。

（學生交流回答……）

２、小結“找”的方法。

師：春天真美??！小朋友們按一定的順序把看到的、聽到的、想到的。用手畫了出來，用口說了出來，還要用筆寫出來。

四、活動結束

１、“春姑娘”退場。

春姑娘：小朋友們，祝賀你們找到了春天，讓我們伴隨著美妙的音樂回到大自然、盡情地唱，盡情地跳吧?。ù汗媚飵有∨笥延梦璧副憩F錄像中春天植物、動物生長、生活的動態(tài)。）

２、放錄像第五部分（內容是：春天到了的各種景色，并配有《春天在哪里》的音樂），全體師生歌舞《春天在哪里》。

結束語

師：春天在哪里，在我們的眼里，在我們的歡歌話語中，春天到了！

生齊：春天到了?。ㄔ谝黄瑲g呼聲中結束活動）

二年級課文《找春天》教案設計篇八

生：我覺得缺少感情。

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

(男生再次齊讀)。

師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現?

生：我在樹木上找到了春天，因為樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。

師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

(學生試讀)。

師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

(指生再讀)。

師：表現的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

生：是。(朗讀)。

(女生朗讀)。

師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現。

生：我在小溪里發(fā)現了春天，因為小溪解凍了，春天來了。

師：又是一個驚喜地發(fā)現，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

(學生試讀)。

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

(學生齊讀)。

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?

生：找到了。

師：他們是怎么說的?

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

生：看到了。

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

生：聽到了。

師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

生：聞到了。

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

生：觸到了。

師：那你們也會怎么樣說呢?

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

生：好!

(學生齊讀)。

4、通篇朗讀，要求正確、流利。

師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?

生：美妙!

師：你們喜不喜歡春天?

生：喜歡。

師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

生;好!

(齊讀全文)。

5、在音樂中有感情朗讀課文。

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現了，現在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。

(音樂進入)。

師：找春天――起――。

(學生在音樂聲中有感情朗讀課文)。

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

6、小結，布置拓展任務。

師：小朋友們今天我們去做什么了?

師：我們發(fā)現啊，雖然春天已經來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察――。

生：多多去想。

師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

生：愿意。

生：好!

師：下課!

過渡句：

師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的。

題目叫什么?

師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

師：翁老師發(fā)現小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?

師：那你們想去找春天嗎?

師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!

師：輕輕地讀一讀這句話，起――。

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們。現在出發(fā)吧!

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?

師：現在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了?，F在我們就要去課文里找春天了?？纯凑l找春天的本領最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。

師：你們找到春天了嗎?

師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發(fā)現它的?

師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛才的表演，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?

師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現了春天?

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

師：他畫得好不好?

師：真棒，謝謝你，請回座位。看了他的畫，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?

師：他是不是讀得更棒了?

師：怎么樣來表揚他一下呢?

師：謝謝你，請坐。現在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

師：進步多了，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現?

師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

師：今天發(fā)揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。

師：表現的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現。

師：又是一個驚喜地發(fā)現，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?

師：他們是怎么說的?

師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

師：野花發(fā)出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

師：那你們也會怎么樣說呢?

師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?

師：你們喜不喜歡春天?

師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現了，現在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。

師：找春天――起――。

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

師：小朋友們今天我們去做什么了?

師：我們發(fā)現啊，雖然春天已經來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察――。

師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?

師：下課!

二年級課文《找春天》教案設計篇九

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，此時體驗到發(fā)現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的.氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

1、重點指導溪、搖、躲、解四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2、采取同桌合作學習的形式，完成找找說說的練習。

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。此時可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習背誦課文。

1、畫出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，此時體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現。

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

二年級課文《找春天》教案設計篇十

教學目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現，養(yǎng)成主動發(fā)現的習慣。

教學重點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學難點：體會春天的美景，熱愛春天。

讀說結合點：說一說春天事物的變化。

教學準備：

教師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》。

學生：搜集關于春天的圖片和文字資料。

教學時間：二課時。

學生預習。

一讀：讀課文。熟悉認識生字。

二思：課前觀察和發(fā)現春天里事物的變化，思考問題：春天藏在哪呢？春天來了，萬物有什么變化。

三練：搜集有關春天的文字、詞語和圖片資料，自學本課生字。

教學過程。

一、歌曲導入，檢查預習情況（2分鐘）。

1播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們在美妙的音樂中去體會春天的美麗。

2隨著樂曲，師生共同探討春來到來后大地萬物有什么變化，讓學生展示搜集有關春天的文字、詞語和圖片資料。

師：春天來了！春天來了！只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

二、指導識字（8分鐘）。

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。（課件展示）。

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩。

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。

三、指導寫字（12分鐘）。

1.出示生字，認讀生字并口頭組詞：溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲。

2.讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現了什么？（學生發(fā)現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）。

3.學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

4．學生練寫，師巡視指導，糾正坐姿。

四、精講點撥，感情朗讀。（9分鐘）。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏。

五、當堂檢測（5分鐘）：

1．根據課文內容填空。

幾個小伙伴奔向（）尋找春天，發(fā)現（）發(fā)芽了，（）開了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美麗。

2．讀課文，連一連。

六、評判（2分鐘）。

七、反饋小結（1分鐘）。

八、課后作業(yè)。（1分鐘）。

1.讀讀課文并能背誦。

2.思思考本課4到8段講的主要是什么內容。

3.練完成課后練習題：找找說說。

九．板書設計：

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二年級課文《找春天》教案設計篇十一

2、學會用稍快、興奮地聲音演唱《郊游》，并能用動作表現歌曲；

3、通過用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器為歌曲伴奏、配樂詩朗誦、編唱古詩等音樂實踐活動，表達對春天的喜愛、對大自然的熱愛之情。

通過各種音樂活動感受春天的美。

1、播放《小燕子》的音樂。

2、師生問好。

聽音樂進教室。

營造音樂課的氣氛，引出春天來了。

師：小燕子飛回來了，什么季節(jié)到了？（春天）用你自己喜歡的方式來表現一下春天美好的景色吧！

用自己喜歡的方式來表現一下春天美好的景色。充分發(fā)揮學生的想象。

表演《郊游》。

1、師：春天的景色這么美那我們就一起去郊游吧！

放歌曲《郊游》錄音。

2、（聽后）師：去郊游了你的心情是怎樣的？

3、教師范唱。

師：怎么樣去郊游？在郊游時你看見了什么？

（引出歌詞）。

4、放歌曲錄音。

5、引導學生學唱歌曲。

6、教師加小鼓的節(jié)奏。

1、聆聽歌曲范唱。

2、說說歌曲的情緒。

3、聽教師范唱。

讀歌詞。

（按節(jié)奏或按情緒）。

4、邊聽邊按節(jié)奏拍手。

5、跟老師的琴聲學唱歌曲。

6、找找自己唱不好的地方，自己想辦法解決。

7、邊唱邊表演。

（把教室當成野外，聽著音樂隨意走動，去尋找春天）。

熟悉歌曲，讓學生在不知不覺中學會歌曲。充分發(fā)揮學生學習的自主性。教師根據學生在教師中發(fā)現的春天的`事物調整教學過程，如學生發(fā)現的睡覺的小草，就先進行聆聽《春曉》的教學，如學生先發(fā)現地上的一些廢舊的盒子，就先進行制作打擊樂器的教學，同時教師進行思想教育，表揚發(fā)現這些廢舊盒子的學生，讓孩子知道不亂仍東西的習慣，同時發(fā)現地上有臟東西，也會主動去撿起來的好習慣。

1、教師拿出課前準備好的沙子，小石子、豆子等。

引導學生分小組用那些在“郊游”時發(fā)現的盒子做一個簡易的打擊樂器。

2、教師引導學生用自做的打擊樂器為歌曲伴奏。

1、學生分小組制作一個簡易的打擊樂器。

2、分組展示。

3、用自己做的樂器為歌曲《郊游》伴奏。

教師指名回答。

2、教師根據回答選出一個最好的。

師：小草醒了，聽它還唱起了歌呢？

3、師播放《春曉》。

4、師：聽了小草唱的個后，你有什么話想和小草說一說？

5、播放錄音。

6、師：《春曉》是一首古詩，音樂家用自己的聰明才智把它寫成了一首歌曲，那我們聰明的小朋友也來學學音樂家叔叔，把你自己喜歡的古詩用上口風琴也編成歌曲唱唱吧！那出剛才“郊游”時發(fā)現樹葉，在樹葉上寫上自己喜歡的古詩，在把他編成歌吧！

7、師引導學生完成。

8、教師從中選擇一些好的，連成一首歌曲。

1、學生說說你要怎樣來喚醒小草。

2、學生一起喚醒小草。

3、學生聆聽音樂。

4、談談聽了音樂后的感受。

5、學生輕輕跟唱或自己表演，做配樂詩朗誦。

6、分小組活動。

7、分組展示。

8、學生一起學唱。

教育學生要愛護大自然的一草一木。

激發(fā)學生的興趣。

讓學生即興的創(chuàng)編一些簡單的樂句讓學生在音樂活動中樹立音樂表現的自信心，發(fā)揮他們的想象力，去創(chuàng)造。

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么感受和大家說說吧！

課后找描寫春天景色的詩歌。

激發(fā)學生喜歡春天熱愛大自然的思想感情。

二年級課文《找春天》教案設計篇十二

1.觀察早美好的春的景色。找一找，畫一畫。

2.準備一些燕子、蝴蝶、蜜蜂、小草、月季花等剪紙，作為獎品。

揭題審題。(學生借助拼音自讀說話提示)。

二、指導看圖。

1.指導有順序的觀察。

出示：觀察順序：從上到下。

(注拼音)從遠到近。

2.說話練習。

a.上面(空中)有些什么美好的春天的景物?

根據學生回答，在圖中貼上。

藍天白云燕子。

(1)誰來用藍天、白云說一句話?

說得美一些。

(2)誰能用燕子說一句話?

說得有趣一些。

(3)誰把這兩句話連起來說一說?

b.指導將整個內容連起來說話。(開頭句：美好的春天美極了!結束句：我愛美好的春天!)。

三.游戲：《美好的春游》。

1.出示路線圖：渡美好的春之河、穿成語林、爬標點坡、進故事亭，去欣賞美麗的美好的春天。

2.渡美好的春之河：律動《小雨沙沙》。

3.穿成語林：(摘寫有成語的樹葉)。

美好的春暖花開美好的春色滿園美好的春光明媚美好的春意盎然。

美好的春華秋實美好的春風化雨美好的春風滿面美好的春寒料峭。

4.爬標點坡：

小朋友脫去了厚厚的冬衣快樂地在草地上跑來跑去笑著說美好的春天來了美好的春天來了。

5.進古詩亭：吟誦有關美好的春天的古詩。

四.作業(yè)：

把找到的美好的春天畫下來，并按一定順序寫下來。

二年級課文《找春天》教案設計篇十三

農歷的立春節(jié)氣之后，天氣突然變暖了。我們身上的棉衣再也穿不住了，媽媽說：“春天終于來臨了?！?/p>

我們小區(qū)的高大蔥綠的芒果樹在細雨中悄悄地抽出了花穗，花苞一天天長大，準備為新的一年的結果開放。在上學的路上，林蔭道兩旁的小葉榕這時候才開始落葉，同時綻放出鵝黃的新芽，在難得一見的陽光里閃閃發(fā)光。

二年級課文《找春天》教案設計篇十四

學習目標：

1、會認9個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦?！靶?、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。

教學準備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。

課時安排：2課時。

第一課時。

學習目標：

1、會認9個字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步體會春天的美景。

教學過程：

一、聽音樂激趣。

1、播放歌曲《春天在哪里》，讓學生聽聽旋律，做做動作，說說感受。

2、導入課題。

二、初讀課文，自學課文。

1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？

2、自學。

記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）。

讀（讀通、讀準、讀熟課文）。

想（讀懂了什么，還有什么不懂的）。

3、小組檢查自學情況，教師巡視。

三、師生交流。

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點識字：（學生自學時記不熟的字）。

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞。

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾。

探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符。

符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流。

小溪田野野外搖動搖擺化解棉花。

6、齊讀課文。

四、再讀課文，感知發(fā)現。

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么。

五、指導寫字。

1、觀察字的結構特點。

2、你要提醒同學什么？

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結。

教學后記：

第二課時。

學習目標：

1、復習鞏固9個字，會寫5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀詞語。

羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾。

探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符。

符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流。

小溪田野野外搖動搖擺化解棉花。

2、說說課文中小朋友的發(fā)現。

二、朗讀感悟。

1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？

感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。

（指讀——挑戰(zhàn)讀）。

2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？

（結合生活經驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現的樂趣。）。

（指讀——模仿讀）。

3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。

（體驗發(fā)現的`樂趣）。

（指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀）。

4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！

從課文結尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現”。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

2、展示成果。

3、配樂朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象。

1、畫出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束。

二年級課文《找春天》教案設計篇十五

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）。

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏。

二年級課文《找春天》教案設計篇十六

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學重點：

會認、會寫生字，感情誦讀。

教學難點。

體會春天美景。

教學類型：

精讀課。

教學準備。

掛圖，錄音。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。

2、你們看到了什么？

生答（略）。

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天。

二、初讀課文，合作識字。

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

1

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發(fā)現。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么。

3、齊讀課文，教師評價。

生：交流合作質疑（略）。

第二課時。

一、品讀課文，讀中悟文。

（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）。

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生：做動作。

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）。

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）。

生：舉手表演。

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；

二、強化感受，升華感情。

1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

三、本課小結：

四、板書設計：

二年級課文《找春天》教案設計篇十七

（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

1、學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、學生交流學習成果，隨機出示句子：

3、學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

4、匯報學習成果。

學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。

請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的"------"變紅色）。

學生說說春天還在哪些地方？

（二）齊讀4-8段課文。

1.春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩。

2.師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！