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教案需要結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點進行設(shè)計,具有一定的靈活性和可操作性。編寫教案要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密銜接,確保教學(xué)過程的連貫性。每個教案都有其獨特之處,你可以從中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。
一年級下冊語文教案簡案篇一
本文以語文新課程實施為背景,反思指令型課程中人教版一年級語文教案下冊的主要弊端,力主人教版一年級語文教案下冊的內(nèi)容創(chuàng)新,即就教學(xué)內(nèi)容而言.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級語文教案下冊,給大家作為參考,歡迎閱讀!
教學(xué)目標。
1、自由讀悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容。
1、理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
2、了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點。
了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點。
理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
教具準備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事,你們邊聽邊想:?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前,在一個美麗的大樹林里,居住著一群動物。有一天,動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木,邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲,快樂極了。這時,倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,大家停下來,我提個建議,咱們來比賽比賽吧。”喲,小兔妹妹的耳朵最靈,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),有主意啦:“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答:比尾巴)。
4、今天,我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書:比尾巴)請大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說:兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書,看著課文,自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書上作好記號。開始。(師進行個別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
2、現(xiàn)在,請小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序,把無尾的插圖中的動物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合,了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)。
2、請看猴子,它的尾巴有什么特點?(抽生答:長)(師出示“長”,并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息,邊看老師寫。(師板書:短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)。
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,課文讀起來朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點,圍繞“比尾巴”大賽展開設(shè)計,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以拿門票的形式復(fù)習(xí)生字,以比尾巴評尾巴學(xué)習(xí)課文,以說尾巴畫尾巴進行拓展訓(xùn)練。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè),都采用最具有童真童趣的語言,符合低年級的認知特點。
在這堂課的設(shè)計當中我注重了情境的創(chuàng)設(shè),這些情境不是獨立開來的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境走若文本,與文本之間進行最近距離的對話,學(xué)生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見,為參加比賽的小動物加加油,給自己喜歡的小動物評評尾巴,為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入,學(xué)生在這些活動中參與積極性強、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!
但在實際的操作過程中,教師的用語和體態(tài)未能達到預(yù)設(shè)的效果,致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學(xué)生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。
一年級下冊語文教案簡案篇二
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情,向小燕學(xué)習(xí),幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力,學(xué)會用“什么時候,誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說一句話。
看圖用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說一句話。
把四幅圖連起來,用“誰在那里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。
四幅掛圖,四張詞語卡片。
1課時。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
二、逐幅看圖說話。
1、出示掛圖1(小燕掃地)。
(1)請小朋友們仔細看這幅圖,說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答,并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時候,小燕在哪里掃地。(早上,小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式:“什么時候,誰在哪里干什么”,讓學(xué)生看圖練習(xí)句式,做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時間);然后,班級齊聲說:早上,小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答,老師分別在圖下貼出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。
(2)用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練,同桌之間相互說,反復(fù)練習(xí)。
3、看掛圖4,想一想,小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。),以培養(yǎng)學(xué)生的觀點采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話。
(1)按次序地看4幅圖,想一想,小燕在家里會干哪些事情,然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。
哪個小朋友能看這四幅圖,按次序,用一句話說說小燕在家里會干哪些事?
出示句式:小燕在家里會(),會(),會(),還會()。大面積訓(xùn)練。
(2)這句話還可以怎么說?出示句式:小燕在家里會()、()、(),還會()。大面積訓(xùn)練。
四、總結(jié)。
小朋友們,你們想一想,如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù),一定會表揚她的。那么,媽媽會怎么說呢?(讓學(xué)生自由回答,要求展開想象,并模擬媽媽的語氣。)。
五、聯(lián)系實際。
出示替換詞“我”。用“我在家里會(),會(),會(),還會()”的句式和“我在家里會()、()、(),還會()”的句式說話。
六、總結(jié)。
這節(jié)課,我們通過看圖說話,學(xué)會了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課,小朋友們都很認真,能仔細看、認真聽、大膽說,學(xué)會了兩個句式。第一個是“什么時候,誰在那里干什么”,第二個是“小燕(或我)在家里會(),會(),會(),還會()?;蛐⊙?或我)在家里會()、()、(),還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動,多幫助大人做力所能及的家務(wù)活,做個好孩子。
七、作業(yè)練習(xí)。
把4幅圖用“什么時候,小燕在哪里干什么”表述出來,并寫在方格本上,再把“小燕在家里會(),會(),會(),還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。
八、課外活動和作業(yè)。
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí),幫助大人學(xué)做家務(wù)活,并且用學(xué)到的句式對爸爸、媽媽說話。
一年級下冊語文教案簡案篇三
1、認識16個生字,其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文,理解“五顏六色”等詞語的意思。
感受太陽花的美麗,陶冶情操,激發(fā)對大自然的熱愛。
掌握7個生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。
從語言文字中感受太陽花的美麗,增強美感陶冶情操。
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
板書:13太陽花。
3.你們看到這個題目,想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑:太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?
5、小朋友提的好,我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)。
2、同桌互讀,邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答,課文有幾個自然段。(一共有4個)。
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
1、課文主要講太陽花的什么?
2、太陽花是什么樣子?
3、為什么叫太陽花?
1、出示生字。
2、學(xué)生根據(jù)拼音認讀。
強調(diào):“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認讀,開火車,抽讀,分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號,標出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標上拼音。
1、認讀生字詞。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
a看圖(出示幻燈)。
太陽花是什么樣的形狀?
太陽花是什么樣的顏色?
太陽花是什么樣的姿態(tài)?
b圖文對應(yīng)。
自由讀課文;。
分組討論,課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。
理解“五顏六色”誰能用它說一句話;。
c再讀課文感悟太陽花的美。
過度:太陽花不但美,還有與眾不同的特點,到底是什么特點呢?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
a指名學(xué)生分別讀三、四自然段。
b這種花為什么叫太陽花?
根據(jù)學(xué)生回答板書。
c結(jié)合課文內(nèi)容填空。
因為太陽升起,花兒(),太陽(),花兒(),太陽(),花兒(),所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段。
e指導(dǎo)朗讀。
第三自然段要讀得歡快、活潑,突出太陽花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢,體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸。
你知道一些什么花?它是什么樣子的,有什么特點?
任意觀察一種花的形狀、顏色,并寫出一段話。
早上:樂呵呵地開放。
太陽花中午:太陽越曬越艷。
傍晚:安安靜靜地睡覺。
1、出示一、二類生字詞。
2、有感情地齊讀課文。
1、出示一類字。
葉、早、才、您、安、靜、那。
2、在課文中找出出示的一類字,并根據(jù)課文內(nèi)容進一步理解。
3、口頭擴詞。
葉:樹葉葉片葉子竹葉。
早:早上早晨遲早早飯。
才:人才天才剛才才到。
您:您好您們是您您的。
安:安心公安安全安裝。
靜:動靜安靜靜悄悄。
那:那好那里那樣。
4、識記生字。
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬,第十二筆要出頭。
1、描紅臨摹。
2、抄寫生字詞。
一年級下冊語文教案簡案篇四
教學(xué)目標:
1.認識12個生字。
2.能正確流利地朗讀課文,部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標:
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主反思評價學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂,在合作中學(xué)會傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價值觀目標:
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康,寓學(xué)于玩,在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進行學(xué)習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動,幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點]學(xué)習(xí)生字新詞,流利、有感情地朗讀課文;
[學(xué)習(xí)難點]從文中得到啟發(fā),明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準備]。
教師:生字卡片,課件。
學(xué)生:為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們幫助過別人嗎?能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎?(學(xué)生舉手發(fā)言)幫助別人以后,你的心情怎樣?(高興、快樂、幸福、自豪……)大家認為這些同學(xué)做的事情好不好?(根據(jù)回答引出課題“好事情”。)看來,同學(xué)們都是樂于助人的好孩子,你們真了不起!
今天,我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?,他的名字叫尤拉,他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎?好,請同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。(注意“情”要讀輕聲,它與心理活動有關(guān)。)我們學(xué)過哪些與“情”字相近的字?(隨機復(fù)習(xí)形近字:晴、睛、清、請、蜻)。
二、試讀課文,找出生字,借助拼音把生字讀準,并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們,看著課題,這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么?(引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。)。
那么,就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學(xué)、老師幫幫你。
(鼓勵學(xué)生借助拼音試讀課文,如果有不認識的字可以請同學(xué)幫助,以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神;還可以請教老師,從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。)。
學(xué)生讀完課文后,再出示生字課件,采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況,并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果。
(1)學(xué)生拿出生字卡片,(小組內(nèi)合作完成)邊讀邊將認得快的生字擺在一邊,不太熟悉的或是認得慢的生字擺在另一邊,再把它們多讀幾遍。(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。)。
四、觀察這些生字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件:“擾撈攪”和“夫夾”)。
五、出示課件:考考你,讓學(xué)生比賽讀詞語。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開 打攪 委屈。
六、聽課文的朗讀錄音,思考問題。(課件出示,想一想:尤拉想做什么好事情?)根據(jù)回答投影三句話:
(1)妹妹掉在水里,我就去救他。
(2)狼來抓奶奶,我就用槍打它們。
(3)哈巴狗掉進井里,我就把它撈起來。
(幫助學(xué)生理清思路)。
想:這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你是怎么看出來的?這些事是好事情嗎?
(這些事情都沒有發(fā)生,只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。)。
(請同學(xué)們自由地朗讀課文,找出答案用自己的話說一說。)。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點水。
(這與尤拉所想之事形成鮮明對比,使學(xué)生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。)。
(可以把同桌當作尤拉,進行現(xiàn)場勸說。)。
九、(課件出示問題)說一說:
這些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?那么,尤拉為什么不做這些事情呢?他想得對不對?他做得對不對?讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧!(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉,如:尤拉,你應(yīng)該帶妹妹去玩玩;尤拉,你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……)。
(閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中,學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通,逐步加深體驗和理解,從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度,與書中人物尤拉進行對話,對尤拉進行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換,使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”,使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做,帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他,在勸導(dǎo)過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式,把理解課文與學(xué)生的自我教育有機地統(tǒng)一起來。)。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭,說:“跟妹妹去玩玩,幫奶奶把飯碗收拾收拾,給哈巴狗喝點水?!?/p>
你覺得話對嗎?為什么?
如果你是尤拉,聽了話你會怎樣去做?
(同桌交流,指名說一說。)。
聽了話,小尤拉會明白什么呢?
(發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)。
十一、總結(jié):
學(xué)習(xí)了這個故事,你明白了什么?
(做好事情要從身邊的小事情做起)。
你能做到嗎?
(老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?/p>
十二、課后拓展:
請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽,并希望同學(xué)們從身邊的小事做起,時時刻刻做一個助人為樂的人!
今天,老師還要送給大家一份特別的禮物:
(勿以善小而不為,勿以惡小而為之。)。
板書設(shè)計:
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
一年級下冊語文教案簡案篇五
教學(xué)目標:
1.自讀《小書架》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標聲調(diào)。
3.滲透性識字10個,運用學(xué)過的筆順寫生字5個,學(xué)寫筆畫“、”。教學(xué)重點:
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué),加強自學(xué)。
教學(xué)難點:討論“書”筆畫、筆順。
教具準備:生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
同學(xué)們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語,猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房,沒門又沒窗。
圖書一本本,全在里邊藏。
出示課件:小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書:小書架。
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件:小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2.讀兒歌。
(2)哪個小朋友會讀,站起來當“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀,注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué),希望你們能互相幫助,合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請你們起立,讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞,鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲:悄悄話悄悄告訴同桌,對了點點頭,錯了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學(xué)習(xí)生字,加強自學(xué)。
1.詞讀得好,韻母認得準,聲調(diào)找得準,老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字擺卡”不會可以問問小老師,看看會的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)。
上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放:練習(xí)組詞。
要:多音字,一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫字,學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡,念出來。(書)。
2.學(xué)寫:“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了?
(1)觀察書寫,念出來。
(2)端正書寫姿勢,寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡,討論筆順。
(2)學(xué)生說,教師板書,學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論,學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如:上——上層的上。
2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認識,培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
附:板書設(shè)計。
小書架。
一排貝殼圖片背面有生字。
一年級下冊語文教案簡案篇六
1.認識10個生字和一個偏旁,會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象,感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料,讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征,體會各個季節(jié)的美麗。
朗讀課文,以及識記生字。
正確,流利地朗讀課文,并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們,你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了,可愛的小蝸牛,有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文,學(xué)生認真傾聽,注意不認識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“子”是平舌音,在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下,猜出下面加點的字是什么字嗎?加油,相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡:下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段,生自己朗讀這一段,找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”,并用“旁邊”進行造句練習(xí),感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示,媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子,到小樹木里去玩吧,小樹發(fā)芽了?!?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流,可做適當提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段,感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重讀,讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,小樹長滿了葉子,碧綠碧綠的,地上還長著許多草莓呢。”
(3)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子,地上草莓,感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想,我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,草莓沒有了,地上長著蘑菇,樹葉全變黃了?!?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”,地上長蘑菇,感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想,我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示,小蝸牛對媽媽說的話,“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹葉全掉了?!?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看,小蝸??吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”,地上蓋著雪,感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想,我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié):
小朋友們,小蝸牛用它慢慢的足跡,給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象,希望我們能留心觀察身邊的事務(wù),感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞,并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛,并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季,分別是______、______、______、______,每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了,小樹()了。
夏天來了,小樹()了葉子。
秋天來了,小樹的葉子全()了。
冬天來了,小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事,講給爸爸媽媽聽。
一年級下冊語文教案簡案篇七
1、認識9個生字和一個筆畫,會寫五個字。
2、朗讀課文,積累詞語和優(yōu)美的句子。
1、通過分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語氣,并注意感嘆號的用法。
2、通過猜字謎、字理識字等使學(xué)生認識一些字。并進行擴詞,用詞語說話等。
3、、通過多種形式的讀,達到熟讀課文的目的。
4、、通過多種方式訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀:通過讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜,向往美好的生活。
1.學(xué)生是七、八的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣;
2.學(xué)生的熱情很高,希望老師和同學(xué)們的肯定和表揚。
3.學(xué)生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù),也有的孩子讀的還不太好。
4.學(xué)生的識字能力還太強,還需教師的指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字;
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計。
1、巧妙設(shè)問:我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的,讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來歷。
2、讀悟結(jié)合:學(xué)生理解起來有一定的難度,無法走近文本。因此,我在教學(xué)時采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學(xué)的始終。并通過重點詞句分析,,體會作者思想感情的表達。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準備。
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準備:打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)重點:將自己的理解通過朗讀表達出來。
教學(xué)難點:體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
教學(xué)時間:兩課時。
六、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?(生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡)。
今天,就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛,請同學(xué)們認真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法,師讀,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、師范讀課文,配樂。
2、師:孩子們,聽了這篇小散文,你喜歡嗎?你一定會有很多話想和老師和同學(xué)們說,那趕快把你的心里話說出來吧。
3、誰想試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認識的字怎么辦?生答:問老師,和同桌交流,查字典等。
4、下面,請同學(xué)們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準,遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭取讀通順。
三、檢查讀,感知課文大意。
1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,解決不認識的字,圈出不認識的字和不懂的詞語。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說一說,這篇課文講的是什么事?
2、數(shù)一數(shù),課文有幾句話?
3、齊讀。
三、集中識字,做好鋪墊。
1、帶拼音讀。
老師把課文中的生字寶寶請出來了,你們想不想和它們交朋友啊?那得把朋友的名字讀準才行。看,月亮博士戴上眼鏡,在看著你們呢,讓他見識一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準哪個生字朋友的名字,領(lǐng)著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準的拼讀))。
2、去掉拼音讀。
真不錯,月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說:“剛才是有我們在幫忙,等我們走開了,看它們還能讀準?!闭f著,拼音寶寶真的走了。同學(xué)們,你們還能讀準嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
3、調(diào)換順序讀。
這下,拼音寶寶服氣了??墒巧峙笥延终{(diào)皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
4、同桌考。
月亮博士對我說:“哪個小朋友學(xué)的快,記的準,應(yīng)該給一點獎勵。”老師真的準備了小獎品,你們想不想得到獎品啊?那就趕快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰記的快,記的準。
5、檢查讀,選字組詞,說句子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法:猜謎語:如一人打一字(個)、半口鍋,炒了三顆豆,鍋外有兩顆,鍋里有一顆(心);去偏旁識字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等)。
7、把生字送回詞語中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)。
8、指導(dǎo)寫字,師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置,指導(dǎo)寫字,并且反復(fù)強調(diào)學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。
(1)、認識筆畫“臥鉤”。
(2)、演示“心”的筆順。
(3)、范寫。
(4)、學(xué)生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞。
五、再讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶,它們還會捉迷藏,它們藏在了課文里,讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句,生字同時變紅。
3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話,學(xué)習(xí)餅和甜字。
5、指名讀第四、五句,生字同時變紅?!拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r候分別說了一句話,指出這兩個感嘆句,讀一讀,體會“我”和“弟弟”的喜悅心情,師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句,生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀,說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。
1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句---月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅!
3、重音----又大又圓、又香又甜。
孩子們說的很棒,你們自己學(xué)會學(xué)習(xí)了,老師真為你們高興,希望你們以后要多觀察,多思考,這樣你就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書設(shè)計。
天上的月亮又大又圓。
媽媽的月餅又香又甜。
一年級下冊語文教案簡案篇八
1、認識14個生字,會寫&“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認識1個筆畫&“”
和2個偏旁&“、”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識一些蔬菜,了解它們的一些特點。
本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認識一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。
(一)課前準備。
在教室四周擺放上蔬菜,有&“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),再在每樣蔬菜旁放上一個盒子,盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同)。
(二)認字、寫字。
1、認字。
本課14個生字,字音中需注意的是:讀準&“菜、藏、捉”的平、翹舌音,讀準&“心、藏、風(fēng)”的前、后鼻音。
教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生自主認記生字的積極性??梢宰寣W(xué)生自由下位,先仔細觀察每種蔬菜,看看、摸摸,然后認讀卡片上的字,認識了這種蔬菜的名稱后可以從旁邊盒子里取一張字詞卡片,再去觀察另一種蔬菜,取出另一張卡片。學(xué)生觀察、認讀完上位后,教師任意出示一種蔬菜,讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的'自主活動中,既認識了蔬菜,又認記了生字,而且始終處在一種較為興奮的狀態(tài),有利于將字的音、形、義結(jié)合起來。
2、寫字。
本課寫字教學(xué)要注意&“心”與&“風(fēng)”這兩個字的指導(dǎo)。
指導(dǎo)&“心”字時,首先讓學(xué)生整體觀察一下,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。&“”是新筆畫,可先啟發(fā)學(xué)生形象記一記:一個人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢,然后范寫,注意講清起筆輕,運筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫,體會寫&“心”字的要領(lǐng)。
&“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察一下,整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子,寫&“”時注意&“丿”尖與&“”的鉤底持平,都朝外略斜,寫里面&“丿”時要像柳葉輕拂,寫&“丶”注意與&“卜、心”的點進行比較,教師邊講邊范寫,然后讓學(xué)生自己描紅、體會。
(三)詞句。
本課要掌握的詞語中有一部分是表示蔬菜名稱的,可與前面談到的識字教學(xué)結(jié)合進行,有一部分詞語是在兒歌中出現(xiàn)的,可結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)進行教學(xué)。如&“細又長”,先讓學(xué)生讀讀這個詞所在的句子,然后讓學(xué)生看看豆角的樣子,學(xué)生即可明白。再如&“捉迷藏”一詞,可讓學(xué)生先說說怎么玩這個游戲的,然后讀書上有關(guān)句子,告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,蘿卜就像躲起來跟我們玩&“捉迷藏”呢!又如&“越”字的學(xué)習(xí),一定得結(jié)合課文語句&“南瓜越老皮越黃”進行。為幫助學(xué)生形象理解這個表示程度逐漸加深的詞,教師可繪制一組表現(xiàn)南瓜由小到大、皮色越來越黃的圖給學(xué)生看,由此,&“越長越大、越老越黃”都能迎刃而解。最后&“風(fēng)光”一詞,結(jié)合課文語句和插圖,啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人,讓人看了賞心悅目,心曠神怡。
(四)朗讀。
本課的兒歌是為鞏固識字學(xué)詞服務(wù)的。同時,進一步豐富了學(xué)生對這些蔬菜瓜果的認識。兒歌語言生動形象,瑯瑯上口,也非常適合朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時,可放手讓學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生看看圖,做做手勢動作,把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。然后組織兒歌朗讀比賽,調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,既檢查、交流了朗讀情況,又復(fù)習(xí)鞏固了生字新詞。
(五)實踐活動。
本課課后練習(xí)中安排了一項&“畫畫連連”,目的是通過涂色連線的方式,幫助學(xué)生鞏固字詞,鞏固對本課蔬菜瓜果的認識。在學(xué)生完成此項練習(xí)后,教師可讓學(xué)生課后隨父母去菜市場認識更多的蔬菜瓜果,將認識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,再寫上名稱,然后貼在教室一角,布置一個&“蔬菜瓜果園”,既美化環(huán)境,又使學(xué)生將認識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來。
(六)教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用2課時。
片斷一。
本片斷教學(xué)設(shè)計注意充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,依據(jù)本課&“看圖歸類識字”的教材特點,讓學(xué)生將認識事物與學(xué)習(xí)生字詞緊密地結(jié)合起來。
(一)談話揭題,提示學(xué)法。
1、同學(xué)們,今天,老師要帶大家去一個地方,什么地方呢、(師當堂板書:菜園里)誰來讀一讀、看到&“菜”和&“園”,你有什么好辦法再見面就能認識它們呢、(可提示學(xué)生利用形聲字特點來記)。
2、大家看,菜園里的菜可多啦!下面就請同學(xué)們下位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認自己記住了,就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了,你就上位。
(二)匯報交流,鞏固認字。
1、(師任意舉起一種蔬菜)請同學(xué)們在自己面前的生字卡片里找出這種蔬菜的名稱,然后站起來帶大家讀一讀。
2、(師出示生字卡片)請同學(xué)找出相應(yīng)蔬菜,然后帶大家讀讀這個詞。
片斷二。
本片斷教學(xué)設(shè)計注意充分調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生充分、自主地朗讀兒歌,讓學(xué)生在讀中鞏固認字,認識事物。
(一)朗誦比賽。
1、下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每組選出一名平時朗讀有困難的同學(xué)參加比賽。
比賽前,有一段準備時間,請小組成員一起幫助這位選手,要求讀準字音、讀通句子,特別是要通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。通過比賽,不僅要選出最佳朗誦能手,還要選出最佳合作小組。
2、學(xué)生自由準備,教師巡視。
3、全班交流,進行朗誦比賽。教師注意點撥,肯定學(xué)生朗誦的精彩之處。
(二)課外擴展。
我們平時接觸的蔬菜瓜果還有很多很多,感興趣的同學(xué)也可學(xué)著課文的樣兒,說說這些蔬菜瓜果的特點。
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