閱讀名著是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，利用碎片時間多讀名著。發(fā)展寫作能力的步驟和要點。以下是一些情感表達的實踐建議，供大家參考和實踐。

小學數學數一數教學設計匯總篇一

人教版第一冊數學第2～3頁。

知識目標：讓學生初步了解認數、數數，學會從1數到10。

能力目標：學會用數學眼光觀察事物，能夠數出生活中事物的數量。

情感目標：在數數中體會數學的樂趣。

新授課。

指導學生學會觀察并學會按順序數數的方法。

】

從具體實物過渡到抽象的點子圖。

【

多媒體課件，1-10的數字卡片。

情景教學法。剛入學的小朋友對課堂學習還不適應，注意力集中的時間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往往只對其中色彩、人物等感興趣。根據學生這個特點，通過創(chuàng)設情景，給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，并與同桌交流都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，再讓學生帶著任務去觀察，學生的注意力就放在數數的活動上。

一、情境引入。

生：交流討論并回答。

師：這些都是數學知識，數學課上要學習很多數學知識。大家剛才表現的都很棒，這節(jié)課我們就一起來學習“數一數”（揭示課題）。

二、觀察圖片，展開新課。

（一）多媒體出示一所“美麗的校園”圖。

先讓學生仔細觀察，同桌互相說說，然后讓學生按照一定的順序說一說，學生每說完一種，老師要反復提問，還有什么？（因為老師不認識小朋友，可以請一排或一列的同學依次站起來匯報）。

（二）數圖中的數量。

1.數出數量是1的。

師：圖中數量是1的有哪些？（生可能回答：一面國旗、一座樓房、一位老師，一個足球），老師對學生的回答進行肯定，并利用多媒體課件表示出來。

師：一面國旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？（生：用1表示。）出示數字卡片1，老師領著學生讀一讀。

2.數出數量是2的。

師：圖中數量是2的都有哪些？表揚同學們觀察的仔細。

師：有2位同學在用單杠鍛煉身體；有2位同學很懂禮貌，在向老師問好；有2位同學在看書,討論問題。那么，2位同學玩單杠、2位同學敬禮、2位同學看書，這些可以用幾表示？（生：用2表示。）出示數字卡片2，老師領學生一起讀一讀。

3.數出數量是3的。

師：圖中數量是3的都有哪些？

師：有3位同學在跳繩鍛煉身體；有3個板凳。那么，3位同學跳繩，3個板凳可以用幾表示？（生：用3表示。）出示數字卡片3，請學生讀一讀。

4.做一個“火眼金睛”的游戲，依次數出數量分別為4、5、6、7、8的事物。

學生小組討論交流，找到圖片中數量分別是4、5、6、7、8的事物分別是有哪些？

師：學生回答，（表揚）同學們觀察的很仔細。

利用多媒體課件依次展示圖片中數量分別是4、5、6、7、8的物體分別是哪些，并且在圖片中標記出來。

5.認讀9、10各數。

通過課件呈現數量為9和10的四幅小圖片，讓學生分別數一數（左上）小女孩的表情有幾種，（右上）顏色有幾種，（左下）草莓有幾顆，（右下）小提琴有幾把。讓學生清楚地認識9和10。

(三）認讀1-10各數。

1.按順序認讀：我們一起來讀一讀這些數字，先從小到大讀。增加難度：從大到小讀。

2.不按順序讀：隨機指數讓學生讀。

三、知識應用。

（一）出示一幅水果圖片，讓學生數一數每種水果的數量。

（二）出示第二幅圖片，讓學生小組討論圖片中蘋果、蜜蜂、蝴蝶等事物的數量，將不同事物對應的數量和數字進行對應連線。

四、學習兒歌。

五、課后作業(yè)。

小學生尤其是一年級的學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣。教學中為了讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯系的素材。我引導學生觀察書上的主題圖，學生對于老師的要求“觀察圖上什么地方，有些什么，數出圖中人或各類物體的數量”聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地開始討論。這是新校園，有1根旗桿、2副單杠，3位同學在跳繩...充分利用學生身邊的數學素材，努力喚醒學生已有的生活經驗，有利于學生聽清老師的要求。

從小學生的心理特點這個角度來說，或許“成功”更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會摧毀一個人的自信，甚至因此抑止了學習的欲望；而一次小小的成功卻能激發(fā)一個人潛在的能力和自信，使他上課時更能專注傾聽他人的講話，走向成功。作為教師，把握住這種成功的教育思想，讓學生得到心理上的滿足，促使其在今后的課堂上聽課更專注。

小學數學數一數教學設計匯總篇二

教學目標?：

1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。

2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解計數單位之間的關系。

3、通過“估一估”“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發(fā)展學生數感。

4、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。

教學重點：

1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。

2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解計數單位之間的關系。

3、通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。

4、讓學生理解并熟記萬以內數位順序。

教學難點?：

1、學生自主探索認識“一千”

2、理解萬以內的數位順序。

教具：多媒體、課件、正方體模型。

教學準備：

1、安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。

2、學生每人準備20個小正方體。

3、教師準備10個正方體模型。

學習方式：自主探索、動手實踐、合作交流。

教學過程?：

活動一：

2、剛才他一個一個地數了，誰能5個5個地數？

3、你們能10個10個地數嗎？為什么你們數了90后數的是100呢？

4、同學們采用了不同的方法從1數到100，你們認為哪種方法數的比較快呢？

（設計意圖：以數數活動為引子，既回顧了已學知識“10個一是十，10個十是一百”，又使學生體驗了有多種數數的方法，為新課數數部分的教學做好鋪墊。）。

活動二：

2、你在生活中還見過哪些大數？誰來把你收集到的資料展示給大家？

3、既然生活中有這么多的大數，這節(jié)課我們就一起來研究它。（出示課題）。

（設計意圖：以學生提出有很多比100大的數為引線，先展示老師提供的資料，再交流學生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數，讓學生體會到生活中有數學。）。

活動三：

2、請同學們以小組為單位，認真觀察，仔細思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數比較好。（學生分5人小組活動，每組一個正方體模型，學生每人20個小正方體，合作討論數的方法）。

3、小組匯報：可以怎樣數？（根據學生的敘述教師操作演示）。

4、哪一組數的方法比較好？我們一起來這樣數一數。（課件演示由10個小正方體到一條，由一條到一層的過程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個小正方體？是怎樣數的？（板書：10個一是十，10個十是一百）。

5、我們知道了這樣的一層是100個小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程）一起數數看。

6、那么要知道大正方體中一共有多少個小正方體，就可以象這樣幾個幾個地數了？數了幾個100？10個一百是多少呢？（板書：10個一百是一千）。

（設計意圖：出示大正方體后先讓學生估一估其中有多少個小正方體，然后再數一數，這是一個較有難度的問題，學生在觀察、思考、操作、討論后，評價選擇出較好的數的方法，在數出一層有100個小正方體后，再數出一共有這樣的十層，發(fā)現可以一百一百的數，得到10個一百是一千的結論。這一部分有效的利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點，同時在學生的腦海中形成了有條理的思維方式。）。

7、我們知道了一個大正方體中有1000個小正方體，如果有2個這樣的大正方體，一共有多少個小正方體？3個呢？4個呢？5個呢？現在你們是幾個幾個地數的？為什么這樣數？那如果有這樣的10個大正方體一共有多少個小正方體呢？一起數數看。你能得到什么結論？（板書：10個一千是一萬）。

（設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，并教學了數幾千的數，一個一個大正方體的出示，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。提問有7個大正方體后還差多少個小正方體才夠一萬，既鍛煉了學生的逆向思維，又為以后學習大數的計算打好了基礎。）。

活動四：

1、請同學們感受一下一張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。

2、請同學們感受十張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。

3、我們的數學書大約是50張紙，兩本就是100張，再請同學們感受一下它的厚度，說一說，并用手比劃出它的厚度。

4、請同學們估計一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來。

5、請同學們估計一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來。

6、現在你們知道一千和一萬誰比較大嗎？一萬里面有多少個一千？

（設計意圖：通過學生身邊天天接觸的數學書的教學，讓學生對一千和一萬這兩個數的大小有了一個明確的認識，不但鞏固了10個一千是一萬，訓練了學生的估算技能，更發(fā)展了學生的數感。）。

活動五：

1、我們在記數時，一個一個地數，個就作為了計數單位，十個十個地數，誰是計數單位？一百一百地數呢？一千一千地數呢？一萬一萬地數呢？（板書：個、十、百、千、萬……）。

3、我們在寫數時，為了表示不同大小的數就會把數字寫在不同的位置上，這些數字所占的位置就是數位。要表示幾個一，數字就要寫在個位上，要表示幾個十，就要寫在十位上，那要表示幾個百，就應該寫在什么數位上？要表示幾個千呢？要表示幾個萬呢？（板書：個位、十位、百位、千位、萬位……）。

5、請同學們試著完成書28頁的填一填。填完后讓學生說一說。

（設計意圖：在體驗了一千和一萬的大小后，繼續(xù)認識到千和萬都是計數單位，他們對應的數位是千位和萬位，并讓學生在計數器上找到他們，提問學生為什么以引導他們了解從右往左數位依次增高，計數單位依次增大，進一步鞏固對千和萬的認識。）。

活動六：

1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

2、（練習）我會填：10個一是（????），10個十是（?????），10個（??????）是一千，（??????）一千是一萬；千位的左邊是（????）位，千位的右邊是（?????）位，百位的（?????）邊是千位。

3、出示書29頁說一說的正方體木塊圖，先讓學生小組試做，在匯報時說一說是怎樣數的。

4、出示書29頁的涂一涂，先引導學生分析題意，并提出要求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數讓大家一眼就能看出是238個小方格。學生完成后展示學生作品并相互評一評。

小學數學數一數教學設計匯總篇三

1、初步學習按順序觀察并數出圖中人和物的個數。

2、學習指物數數，認相應的數字。

3、引導學生用完整的語言表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

4、初步培養(yǎng)學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情以及愛學習、愛勞動、守紀律的良好習慣。

按一定的順序指物數數。

按一定的順序指物數數。

掛圖、數字卡片。

教學過程。

一、談話激趣。

師：“小朋友們，你已經是一名一年級的小學生了，從現在開始你要學習很多的數學知識。你會數數嗎？會看鐘表嗎？會認識積木的形狀嗎？買完東西會算帳嗎？這些生活中的事情都離不開數學?，F在請小朋友看數學書的封面，最大的兩個字就是“數學”，畫面中三個小朋友手里拿著的彩色紙鶴里面藏著很多數學知識?，F在就讓我們去看一看。

二、引導觀察，指物數數。

出示掛圖：

1、看圖，無序觀察。（學生看到什么說什么，同桌互說后，指名讓學生說一說。）。

2、引導學生有序觀察說完整地話。

（1）邊指邊數出數量是1的人或物。（你能數出各種東西的數量嗎？）。

師：“有幾面國旗？還有什么的數量也是1？”

（2）邊指邊數出數量是2-10的人或物。

（3）按順序數一數畫面上1-10的人或物。

3、聯系實際，觀察教室里的實物數數。

（1）數一數，教室里有幾扇門？幾個窗？幾盞燈？

（2）橫著數，一排有幾張桌子？豎著數，一行有幾張桌子？

三、指圖數數，認識數字。

1、出示4-5頁圖，數一數每個圈里各有幾個物體？認識對應的數字。

2、指名到黑板前指著任意一個圈內物體數出物體個數，讀出相應的數字。

四、課堂小結。

今天我們學習了什么？

五、作業(yè)。

回家和爸爸媽媽說一說今天你學會了什么？

2、觀察周圍物體，并數一數個數。

小學數學數一數教學設計匯總篇四

教學目標：

1、在估計活動中，體會估計在現實生活中的作用，體會估計的方法。

2、在估計的活動中，感受大數的意義，發(fā)展學生的數感。

教材分析：

本節(jié)課的教學內容是本單元中的最后一個實踐活動――估一估、數一數，有多少片樹葉。在一年級的學習中，學生已經對一些簡單的、數目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根、估計物體的長等。

本節(jié)課要求學生先估計有多少片樹葉，再具體地數一數。二年級學生對這種數量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結合現實生活安排了一些生活中需要估計的素材，按從易到難的坡度進行設計，引導學生逐步體會估計的方法，也使學生體會估計在現實生活中的廣泛應用。

學校及學生狀況分析：

學校能提供比較好的教學條件（如實物展示平臺、電腦多媒體），學生基本是城市的學生，但有部分學生基礎不夠好，存在兩極分化現象。因此，在本節(jié)課中，有些活動安排為四人小組，目的在于讓學生互相之間有所幫助、啟發(fā)，互相學習。

（一）情境引入。

師：在日常生活中我們經常會遇到這樣一些問題：

（1）開聯歡會買糖，需要知道一罐糖大約有多少顆？

（2）學校組織大家看電影，需要知道電影院約有多少個座位？

（3）寫一篇作文，需要知道這篇文章大約有多少字？

提出問題：生活中如果遇到這種只要一個大概數據或無法細數的情況時，該怎么辦？

生1：可以猜想。

生2：以前我們學過估計，可以用估計的方法。

師：為了解決這些問題，我們就需要學會如何進行估計。

（反思對于二年級的學生來講，平時很少能想到用估計的方法來解決問題。教師將這些問題羅列出來，讓學生感到估計的重要性。這些問題平時就發(fā)生在身邊，讓學生體會生活中處處有數學。）。

（二）探究新知。

1、活動1：買糖。

師：學校要開聯歡會了，準備買些糖，商場里有這樣三種包裝的糖。（出示糖罐）第一罐約有50顆糖。請你仔細觀察，然后估計第二、第三罐約有多少顆糖。

生：第二罐約有100顆糖，第三罐約有糖果150顆。

師：你是怎樣進行估計的？

生1：我是根據第一罐有50顆糖進行估計的.。

生2：我發(fā)現，第二罐糖大約是第一罐的兩倍，第三罐糖大約是第一罐的三倍。

（反思在教師的引導下，學生通過觀察比較，初步體會估計的方法，根據第一罐來估計另兩罐糖的顆數。）。

2、活動2：估計題目數。

（學生四人小組討論估計的方法，然后集體交流。）。

生：我們估計有200多道題。

師：你們是怎樣估計的呢？

生1：我先數了一下一列大約有30道題，共有8列，大約就有200多道題。

生2：我們將這張試題對折，發(fā)現半張試卷大約有100多道題，那么一張試卷大約就有200多道題。

（反思當我提出要學生幫忙時，學生的熱情一下高漲起來，在小組討論中，很快就找到了估計的標準。學生從中體會到要估計數量比較多的事物時，首先要找到一個標準。）。

3、活動3：數黃豆。

（四人小組估計，然后集體交流。）。

生1：我們估計有500多粒。我們先用手抓一把，數了一下大約有50粒，然后估計袋中的黃豆大約能抓10把。

生2：我們估計有500多粒。我們找了一個小量杯，先估計一量杯大約有20粒，袋中的黃豆需裝25量杯。

生3：我們把黃豆堆放在桌子上，分成大體相同數量的10堆，數其中的1堆是52粒，10堆就是500多粒。

（三）課堂小結。

師：想一想在上面的活動中，同學們是如何進行估計的。

（反思學生的想法之多，出乎我的意料，無論是分、抓，還是數、量，都體現了一種方法：先找一個標準或先確定若干份中的一份是多少，再估計整體有多少份。）。

活動4：有多少片樹葉。

師：智慧老人也想考考大家，請同學們估計書上第39頁的樹葉有多少片。

（1）觀察圖，做出估計，并將估計的結果寫下來。

（2）驗證估計的結果，具體數一數。

（3）集體交流估計的方法。

生1：我先數出2行有30片，再看樹葉大約有7個2行，所以大約有210片。

生2：我覺得可以用同樣大的正方形圈起來，看一個正方形內有多少片樹葉，然后看看可以分幾個正方形。

師：你又是怎樣數的呢？

生1：我先將它分成兩行一組，兩行有30片，數有7個兩行，7組就是210片，再加15片就是225片。

生2：我將它平均分成四份，數其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的25片就是225片。

生3：我們的方法與他們的基本相同，但他們的方法更好一些。

（反思二年級學生還未學習乘數是兩位數的乘法，所以這種每行有15片，有15行的計算還不能直接計算出來。但有了前面三個活動的鋪墊，學生比較容易地就想到將這些樹葉先分若干份，數其中一份的方法。）。

（四）深化練習。

在報紙上找一篇文章估計有多少字。

小學數學數一數教學設計匯總篇五

教學目標：

生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

1、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數學的方法。

2、幫助學生了解學校，激發(fā)學。

教具、學具。

教學過程：

一、導入：

小朋友們，你們已經是小學生了。從今天開始，我們要在學校里學習很多有用的知識。這節(jié)課是數學課，我們要學習數學知識。

今天我們就來學習第一課：數一數（板書課題）。

二、新課。

1．出示彩色掛圖，教學數數。

（1）質疑：教師：“這幅圖畫畫的是什么地方？學校開學的第一天，小朋友們高高興興地來到學校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么？”

（2）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。

（如：能用“1”表示的有：一面國旗、一位教師；能用“2”表示的有：兩個同學向教師敬禮、兩個同學澆花；3個同學在踢球；有4朵葵花；宣傳欄上有5個大字；花壇里有6朵花；天空有7只鳥；樓邊有8棵樹；校園里有9個學生；10個人等）。然后讓同桌再互相說。

2．找一找，數一數：我們也有一個美麗的校園，我們也可以數數在我們校園里，教室里看到的東西。

師：誰能把你自己觀察到的告訴大家？（指名回答）。

3．擴展訓練：

（1）關于方位的認識：

（2）動腦動手：

1．你喜歡畫什么，就在右面的空格里畫什么，要畫得和左邊同樣多。

2．練習2第一、二題。

三、小結：

數學課有趣嗎？你們喜歡上數學課嗎？今天的數學課，同學們表現得很踴躍、很認真。希望同學們以后也能像今天這樣認真的學習數學知識。

四、課外觀察作業(yè)。

1、數一數在家里或在其他地方看到的東西，并記錄下來，和同學們交流。

2、準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

小學數學數一數教學設計匯總篇六

1.結合數數的具體情境,經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，以便進一步體會學習乘法的必要性。

2.會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。

3.知道用乘法表示相同加數連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。

教材分析：

本節(jié)課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。它從學生已有的數數經驗與技能（特別是跳著數的技能）出發(fā)，經歷從數數的問題中抽象出相同加數的連加算式的過程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯系。教材中有4個數數的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應注意到“數熊貓”和“數圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數的方法，后者先數一排幾個再數有幾排（或者先數一列幾個再數有幾列）。“數方格”給學生提供了應用前面數數活動的經驗、獨立解決問題與交流的機會。“數蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。

計算相同加數連加的算式，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。

計算相同加數連加的算式。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

（讓學生自由地數一數，指名兩位學生分別說一說，體會什么是“排”，什么是“列”。）。

師：今天這節(jié)課，我們要結合“數數”的活動，來學習新的數學知識。

二、活動探究，獲取新知。

活動一：數一數熊貓有幾個。

1.引導學生觀察（教材第2頁）第一個情境圖。

師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊。

貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個熊貓，你有什么好辦法？

2.先讓學生獨立思考，再組織他們進行小組交流。

師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。

3.請小組派代表匯報，全班交流。

(1)有的孩子可能是一個一個地數，有的是一排一排或一列一列地跳著數。

(2)請兩位能跳著數的學生（一個是一排一排地數的，另一個是一列一列地數的）到實物投影儀前演示，一邊指一邊數。

(3)師：一排一排地數，是5個5個地數，大家再數數看共有幾個5？一共是多少？

（生：1個5，2個5，3個5，一共是15。）。

(4)師：剛才這樣數數計算的過程，可以用一個算式來表達：5+5+5=15（板書）。

(5)師：那么，一列一列地數的計算過程，你們能寫出一個算式來表達嗎？大家再數一數，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學到黑板來寫算式。

(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個2個地數，一共有7個2，最后再加上1也是15個。老師要肯定這種數法也是對的，特別是數一堆無序排列的東西的時候，這種方法很管用。但是遇到數方陣排列的物體，人們還是習慣于一排一排或一列一列地數。

活動二：數一數圓片有幾個。

1.學生獨立觀察（教材第2頁）第2個情境圖，應用從“活動一”學到的方法數一數圓片有多少個，并在草稿本上列出相應的加法算式。

2.同桌互相說一說自己是怎么數的，怎樣列出算式。

3.再請學生認真地看一看，書上兩個小朋友是怎么數的，比較一下兩種不同的數法所對應的算式有什么區(qū)別。

4.教師板書，表示所列的兩個算式的區(qū)別：

6+6+6+6（有4排，每排6個）=24（個）。

4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個）=24（個）。

活動三：數一數有多少個方格。

1.引導學生弄清題意，要求學生獨立完成。

2.集體交流反饋：說說你是怎樣數的？怎樣列式？

3.引導學生觀察算式的特點。

師：認真觀察我們列出的這些算式，你發(fā)現了什么？（每個算式的加數都是相同的。）。

活動四：數一數蘋果有多少個。

1.學生獨立解決教材第3頁第4題。

2.把問題引申，進一步要求學生寫出計算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結果。

3.就怎么計算15盤蘋果有多少個，進行全班討論交流。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

算法1：從左到右，逐次加3，得出45。

算法2：從第一個3開始，3，6，9…3個3個地跳著數，數到最后一個3，得到45。

算法3：3個3是9，15個3就是5個9,9＋9＋9＋9＋9＝45。

算法4：5個3是15，15個3就是3個15,15＋15＋15＝45。

（如果學生沒想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點是簡化了原來的連加算式。）。

4.進一步向學生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢？這是我們下一節(jié)要學習的內容。引導學生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了?！?/p>

（制造了一個懸念，激發(fā)學生學習乘法的好奇心和愿望。）。

三、總結：

1.根據教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數的加法算式。完成的同學請舉手做個象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。

2.讓學生交流這堂課的體會和收獲。

教學反思：

新課導入時，利用學生的座位這一生活資源，讓孩子通過數一數體會列和排的區(qū)別，為后面的新課學習做了很好的鋪墊。在數熊貓和圓片的過程中，學生通過充分地數和交流各自不同的數法，再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個教學環(huán)節(jié)中，我覺得教師適當地引導是這節(jié)課成功的關鍵，如：數熊貓時，教師先逐步引導學生列出橫著數的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓學生自己獨立列出豎著數的連加算式。在數圓片的活動中又引導學生閱讀、比較數學課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著數進一步發(fā)展為只數一排有幾個再數有幾排（或者只數一列幾個再數有幾列）。在最后的數蘋果活動中，學生的實際情況與設計構思發(fā)生了偏離，大部分學生只能想到算法1和算法2，當老師想介紹算法3，算法4的時候，有部分超前學習的孩子叫嚷著用乘法來計算。本來設想用智慧老人的話設置一個懸念，可針對當時的情況教師只能改變設想，利用學生的回答進行下一節(jié)課的引導和鋪墊。所以我認為：在教學過程中教師時刻以學生為中心，有技巧地抓住學生的回答展開教學是上好一節(jié)課的關鍵所在。

1.學生數數的經驗與技能（特別是跳著數）是抽象相同加數連加算式的基礎。本課教學設計注意到教材中在處理4個數數活動時的區(qū)別：數熊貓時是跳著數的，數圓片時方法有所不同（數一排幾個，有幾排；或者數一列幾個，有幾排）；通過這兩個活動，體會不同的數法都有相應的算式表示。數方格時放手讓學生自主選擇方法，獨立列出算式，再進行交流。

2.數蘋果的活動設計有新意。讓學生探索計算15個3相加的算法，發(fā)現實施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數的個數，使算式簡化，讓學生產生一種懸念：算式是否可以進一步簡化，為下一節(jié)學習乘法打下基礎。

小學數學數一數教學設計匯總篇七

教材第2~5頁的內容及練習一的第1、第2題。

教學目標。

1、通過數數，初步了解學生的數數情況，初步教會學生數數的方法。

2、幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生的學習興趣。

3、初步培養(yǎng)學生愛學校、愛學習、愛科學和團結友愛的思想品質。

重點難點。

了解數數、認數的情況，掌握數數的方法，滲透思想品德教育。

教具學具。

“美麗的校園”的掛圖或多媒體課件，1~10的數字卡片。

教學過程。

一口頭數數。

“同學們，你們能從1數到10嗎？數數看?！?/p>

同桌兩人一組互相數數。

集體交流：先請幾個會數數的同學數給同學們聽，再請不會數的同學試著數幾次。

二看圖數數。

1、激發(fā)學生觀察的興趣。

多媒體課件（或掛圖）顯示：一所美麗的校園。

先出示一位老師，再出示兩位學生（學生：“老師好！”同時敬禮。老師：“同學們好?！保又懤m(xù)出示一組一組的學生，可以讓學生說說他們都在干什么。然后出示從天邊飛來7只鴿子（伴有哨音或鳥叫聲）及美麗的校園。

老師啟發(fā)提問：“這是什么地方？”

“學校。”

“對，這是一所美麗的小學。今天是開學的第一天，同學們都高高興興地上學來了。請你們仔細看看，這里有什么，數量是多少呢？”

先讓學生自由地觀察。

再讓同桌之間互相說說看到了什么。

最后全班交流，指名讓學生說一說，當學生每說完一種時，老師啟發(fā)提問：“還有什么？”

2、數圖中事物的數量。

老師在學生隨意說的基礎上，引導學生有順序地說，按數目從小到大數出圖中人和物的數量。

（1）數數量是1的人和物。

提問：“圖中有幾位老師？”

回答：“一位老師。”

配合學生的回答，課件出示一位老師并加上圈。

還有哪些物體的數量是“1”？

引導學生答出：“一面國旗，一個小花壇，一個足球場……”

老師引出：像這樣，一面國旗，一位老師都可以用數字“1”來表示。

課件同時在圖的左邊出示數字“1”。學生自己讀一讀，認識數字“1”。

（2）數其他數量的人和物。

數到數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。老師可以讓數出來的同學到前邊數給大家看。數完后，可以讓全班同學發(fā)表意見，說說他數得對不對。然后讓學生自己再指一個數一個，重數一遍。注意口、手要一致才能數對。

（3）認讀1~10各數。

10個數都數完后，老師逐一板書出1~10各數。

先讓學生自由讀這些數。

同桌互讀。

集體交流，先找學生從1讀到10，再從10讀到1。游戲結束后老師指一個數學生讀一個數。

還可以拿1~10的10張數字卡片玩“兒童讀數”游戲：把卡片背面朝上拿好，然后翻一張，看誰很快認出是幾，這張卡片就先歸誰，最后誰得的卡片多，誰就是獲勝者。游戲結束后把卡片歸還。

3、數身邊的實物。

剛才這幅圖中有數量是1的，是2的，是3的……。

你身邊的人和物哪些是這些數量呢？請仔細觀察，看誰說得多。

老師引導：幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？幾支鉛筆？一組有幾名同學……。

可引導學生這樣敘述：我有3支鉛筆，用3來表示；一組有5名同學，用5來表示……。

三課堂作業(yè)新設計。

1、練習一的第1題。

先讓學生仔細觀察圖，再認真數。

2、練習一的第2題。

先讓學生數一數上面四幅圖中小動物的個數，再數一數下面四幅圖中小圓圈的個數，然后把上、下相同個數的圖片連起來。

小學數學數一數教學設計匯總篇八

1、在估計活動中，體會估計在現實生活中的作用，體會估計的方法。

2、在估計的活動中，感受大數的意義，發(fā)展學生的數感。

3、通過數一數的活動，加深對計數單位的認識。

本節(jié)課的教學內容是本單元中的最后一個實踐活動――估一估、數一數，有多少片樹葉。在一年級的學習中，學生已經對一些簡單的、數目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根、估計物體的長等。

本節(jié)課要求學生先估計有多少片樹葉，再具體地數一數。二年級學生對這種數量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結合現實生活安排了一些生活中需要估計的素材，按從易到難的坡度進行設計，引導學生逐步體會估計的方法，也使學生體會估計在現實生活中的廣泛應用。

學校能提供比較好的教學條件（如實物展示平臺、電腦多媒體），學生基本是城市的學生，但有部分學生基礎不夠好，存在兩極分化現象。因此，在本節(jié)課中，有些活動安排為四人小組，目的在于讓學生互相之間有所幫助、啟發(fā)，互相學習。

（一）情境引入。

師：在日常生活中我們經常會遇到這樣一些問題：

（1）開聯歡會買糖，需要知道一罐糖大約有多少顆？

（2）學校組織大家看電影，需要知道電影院約有多少個座位？

（3）寫一篇作文，需要知道這篇文章大約有多少字？

提出問題：生活中如果遇到這種只要一個大概數據或無法細數的情況時，該怎么辦？

生1：可以猜想。

生2：以前我們學過估計，可以用估計的方法。

師：為了解決這些問題，我們就需要學會如何進行估計。

（反思對于二年級的學生來講，平時很少能想到用估計的方法來解決問題。教師將這些問題羅列出來，讓學生感到估計的重要性。這些問題平時就發(fā)生在身邊，讓學生體會生活中處處有數學。）。

（二）探究新知。

1、活動1：買糖。

師：學校要開聯歡會了，準備買些糖，商場里有這樣三種包裝的糖。（出示糖罐）第一罐約有50顆糖。請你仔細觀察，然后估計第二、第三罐約有多少顆糖。

生：第二罐約有100顆糖，第三罐約有糖果150顆。

師：你是怎樣進行估計的？

生1：我是根據第一罐有50顆糖進行估計的。

生2：我發(fā)現，第二罐糖大約是第一罐的兩倍，第三罐糖大約是第一罐的三倍。

（反思在教師的引導下，學生通過觀察比較，初步體會估計的方法，根據第一罐來估計另兩罐糖的顆數。）。

2、活動2：估計題目數。

（學生四人小組討論估計的方法，然后集體交流。）。

生：我們估計有200多道題。

師：你們是怎樣估計的呢？

生1：我先數了一下一列大約有30道題，共有8列，大約就有200多道題。

生2：我們將這張試題對折，發(fā)現半張試卷大約有100多道題，那么一張試卷大約就有200多道題。

（反思當我提出要學生幫忙時，學生的熱情一下高漲起來，在小組討論中，很快就找到了估計的標準。學生從中體會到要估計數量比較多的事物時，首先要找到一個標準。）。

3、活動3：數黃豆。

（四人小組估計，然后集體交流。）。

生1：我們估計有500多粒。我們先用手抓一把，數了一下大約有50粒，然后估計袋中的黃豆大約能抓10把。

生2：我們估計有500多粒。我們找了一個小量杯，先估計一量杯大約有20粒，袋中的黃豆需裝25量杯。

生3：我們把黃豆堆放在桌子上，分成大體相同數量的10堆，數其中的1堆是52粒，10堆就是500多粒。

（三）課堂小結。

師：想一想在上面的活動中，同學們是如何進行估計的。

（反思學生的想法之多，出乎我的意料，無論是分、抓，還是數、量，都體現了一種方法：先找一個標準或先確定若干份中的一份是多少，再估計整體有多少份。）。

活動4：有多少片樹葉。

師：智慧老人也想考考大家，請同學們估計書上第39頁的樹葉有多少片。

（1）觀察圖，做出估計，并將估計的結果寫下來。

（2）驗證估計的結果，具體數一數。

（3）集體交流估計的方法。

生1：我先數出2行有30片，再看樹葉大約有7個2行，所以大約有210片。

生2：我覺得可以用同樣大的正方形圈起來，看一個正方形內有多少片樹葉，然后看看可以分幾個正方形。

師：你又是怎樣數的呢？

生1：我先將它分成兩行一組，兩行有30片，數有7個兩行，7組就是210片，再加15片就是225片。

生2：我將它平均分成四份，數其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的25片就是225片。

生3：我們的方法與他們的基本相同，但他們的方法更好一些。

（反思二年級學生還未學習乘數是兩位數的乘法，所以這種每行有15片，有15行的計算還不能直接計算出來。但有了前面三個活動的鋪墊，學生比較容易地就想到將這些樹葉先分若干份，數其中一份的方法。）。

（四）深化練習。

在報紙上找一篇文章估計有多少字。