議論文是一種重要的文體類型，它既要有邏輯嚴(yán)密的論證，又要有獨(dú)特的觀點(diǎn)和立場(chǎng)?？偨Y(jié)時(shí)可以運(yùn)用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或圖表，更直觀地展示自己的成果。經(jīng)濟(jì)是社會(huì)資源分配和利益協(xié)調(diào)的學(xué)科，關(guān)系到社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定。那么我們?cè)撊绾翁岣咦约旱臄?shù)學(xué)水平呢？以下是小編為大家整理的一些數(shù)學(xué)題目，希望能幫助到大家。

初三英語(yǔ)范文今日事今日畢簡(jiǎn)短篇一

本節(jié)課主要通過(guò)對(duì)姓名、年齡、家庭、愛(ài)好、到校時(shí)間、學(xué)校活動(dòng)、科目等詞匯和言進(jìn)行復(fù)習(xí)，最終進(jìn)行一篇自我介紹的英文寫(xiě)作。

教學(xué)目標(biāo)反思：

本節(jié)課，學(xué)生掌握了關(guān)于自我介紹的相關(guān)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)言，通過(guò)任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法和多媒體等的使用，達(dá)到了本節(jié)課的主要目標(biāo)---自我介紹的英文寫(xiě)作，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力和英文寫(xiě)作能力。

教學(xué)過(guò)程反思：

首先，通過(guò)設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。用學(xué)生比較熟悉的問(wèn)句couldyoupleaseintroduceyourselftous?導(dǎo)入，難度不大，但可以將所有同學(xué)的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來(lái)，并且直接體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。其次，在情景對(duì)話中回憶以前所學(xué)的`知識(shí)，為最后寫(xiě)作理清思路，提示寫(xiě)作內(nèi)容。接著，同學(xué)們進(jìn)行構(gòu)思，著手寫(xiě)作。最后，以小組為單位進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，并選出最優(yōu)秀的自我介紹，供小組成員和其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程難度不大，連后進(jìn)生也躍躍欲試，積極配合，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。突出了學(xué)生的主體性地位和教師的指導(dǎo)性地位。學(xué)生很輕松地完成了自己的作文，不用去通過(guò)抄襲其他同學(xué)的作文來(lái)完成任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生英文寫(xiě)作的自信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，積極作答，合作探究，小組評(píng)價(jià)。達(dá)到了教學(xué)所預(yù)期的目的，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作和評(píng)價(jià)能力。

不足之處：

1.在課堂的掌控上，出現(xiàn)了前松后緊的情況，前面給學(xué)生對(duì)話的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致最后學(xué)生作文展示的時(shí)間太短，沒(méi)有達(dá)到最后升華的效果。而且在教授完目標(biāo)語(yǔ)言之后還有一個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)展示介紹自我的環(huán)節(jié)，但由于后邊時(shí)間緊張而取消。

2.大部分學(xué)生整體表現(xiàn)良好，但還是沒(méi)有足夠關(guān)心到個(gè)別后進(jìn)生，如朱文慧、趙董等同學(xué)。

3.板書(shū)過(guò)程中，由于緊張而中途忘記板書(shū)，最后才補(bǔ)寫(xiě)上去。

整改措施：

1.在今后的教學(xué)中，要精心備課、備學(xué)生、設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)并預(yù)設(shè)時(shí)間。

2.積極認(rèn)真的研讀教材，不斷地挖掘教材的重要元素和知識(shí)之間的連接，做好整合與梳理教材的課改工作，達(dá)到高效課堂，高效學(xué)習(xí)。

3.調(diào)整好教師上課的心態(tài)，重視每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)。探索更多更高效的教學(xué)方法。

感想：

通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)如何備好作文課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思維，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行寫(xiě)作的能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。深刻體會(huì)到了備教材，備學(xué)生，整合教材，進(jìn)行課改的重要性。作為教師，要不斷地進(jìn)行教學(xué)探索才能跟得上時(shí)代的步伐，滿足教學(xué)的要求。

初三英語(yǔ)范文今日事今日畢簡(jiǎn)短篇二

第一輪：以語(yǔ)言基礎(chǔ)復(fù)習(xí)為線索，讓學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言知識(shí)體系，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

結(jié)合復(fù)習(xí)指南、教研室活頁(yè)練習(xí)、bbs練習(xí)分類集中復(fù)習(xí)語(yǔ)法。具體如下：

第十一周(4.12—4.16)。

名詞、冠詞、代詞、連詞、介詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞。

第十二周(4.19—4.23)。

疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句、復(fù)合句。

第二輪：以課本復(fù)習(xí)為線索，讓學(xué)生構(gòu)建課本知識(shí)體系，把相關(guān)交際項(xiàng)目和話題分成幾類貫穿在一起，形成一個(gè)關(guān)聯(lián)的整體，并加以歸納，采用多種復(fù)習(xí)方法和途徑鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。具體安排：

第十三周(4.26—4.30)。

1、按功能項(xiàng)目在各冊(cè)中的分布集中復(fù)習(xí)。

教材中主要功能項(xiàng)目分布情況及相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2、按話題復(fù)習(xí)家庭、職業(yè)、愛(ài)好、飲食、天氣、日期、環(huán)保、植樹(shù)、人口等，可通過(guò)對(duì)話、閱讀、寫(xiě)作等多種途徑加以復(fù)習(xí)。

第三輪：以中考題型為線索，讓學(xué)生構(gòu)建應(yīng)試元認(rèn)知體系，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第十六周(5.17-5.21)。

教研室活頁(yè)試卷。

第十七周(5.24-5.28)。

復(fù)習(xí)指南中的完型填空、閱讀理解、詞語(yǔ)填空、短文改錯(cuò)、書(shū)面表達(dá)，模擬試卷。

第十八周(6.1-6.4)。

bbs試卷。

第十九周(6.7-6.11)。

中考模擬試卷。

第二十周(6.14-6.18)。

中考。

初三英語(yǔ)范文今日事今日畢簡(jiǎn)短篇三

一、學(xué)生情況分析。

初三（x）（x）班共有學(xué)生128人，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)能力普遍較差，大部分學(xué)生應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽(tīng)力題，很大一部分學(xué)生聽(tīng)起來(lái)都很吃力。

二、本學(xué)期教育教學(xué)具體工作。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，但不能只做一個(gè)“教書(shū)匠”，更要做個(gè)“教育者”，要充分了解每個(gè)學(xué)生各個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)并進(jìn)行及時(shí)適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

1論，如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。

2.多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法。

教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，還需向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽(tīng)課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時(shí)，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真鉆研教材，把握住知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書(shū)，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。

在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。

同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的2課堂氣氛，課堂語(yǔ)言生動(dòng)明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上說(shuō)練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要...3。

初三英語(yǔ)范文今日事今日畢簡(jiǎn)短篇四

你可知“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也”嗎?那就是孔子說(shuō)：“我曾經(jīng)整天不吃東西，整夜不睡覺(jué)，用這些時(shí)間來(lái)思考，沒(méi)有好處，還不如去學(xué)習(xí)。”所以我們不可以一直想啊，想啊，冥思苦想沒(méi)有收獲，還不如好好學(xué)習(xí)。

你知道還有誰(shuí)和孔子差不多嗎?我知道兩千五百年前，有一個(gè)代代相傳，直到現(xiàn)在的一個(gè)故事，主人公就是孔子的第一個(gè)弟子，子路。他的特長(zhǎng)就是彈古琴，他彈的'古琴讓人們?cè)诠徘俚穆曇粝禄杌栌?。因?yàn)樗娴奶氲玫娇鬃拥谋頁(yè)P(yáng)，就一大早到孔子的家門(mén)口，呆若木雞地從早彈到晚?？墒强鬃右痪潢P(guān)于表?yè)P(yáng)的話都沒(méi)和子路說(shuō)，可子路真的太想得到孔子的表?yè)P(yáng)了。于是日復(fù)一日到孔子的家門(mén)口彈個(gè)不停，我恐怕他的手已經(jīng)彈得僵硬的不行了吧!過(guò)了幾天，老師出來(lái)了，子路一看老師出來(lái)了，興奮得很。結(jié)果老師對(duì)子路說(shuō)：“你不要再這樣彈了，你只光把樂(lè)譜背下來(lái)彈，而不帶感情。就是再努力也不可以進(jìn)入音樂(lè)的大堂，要想進(jìn)入大堂就要帶感情!”說(shuō)完就走了，子路失望了一會(huì)兒，有打起精神去練老師說(shuō)的了。

過(guò)了不久，當(dāng)子路再去和孔子彈時(shí)，老師開(kāi)心的對(duì)子路說(shuō)：“你現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)大堂了，不錯(cuò)嘛!然后你現(xiàn)在就要入室?！笨蛇@時(shí)的孔子都已經(jīng)入室了。

通過(guò)這些例子，我偶然發(fā)現(xiàn)了，學(xué)習(xí)時(shí)一粒粒小的種子，而思考是清澈的河水，要是你就只有那些五花八門(mén)的種子，又沒(méi)有水，就等于浪費(fèi)錢(qián)。又如果你只有那些河水，又沒(méi)有種子，那你就只能把它喝了咯。要是你兩者都有的話，就可以從一粒種子變成蒼天大樹(shù)了。

講了這么多，總而言之就是學(xué)和思都要有，不然就一事不成了。

初三英語(yǔ)范文今日事今日畢簡(jiǎn)短篇五

這學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的最后階段，這階段的復(fù)習(xí)是中考備考的重要階段，對(duì)中考成功起著催化劑的作用。因此這個(gè)階段的安排有效與否直接影響著中考效果。那么怎樣才能做好這階段的復(fù)習(xí)工作呢？從目前學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，我制定出如下計(jì)劃：

一、充分抓緊時(shí)間，完成新課任務(wù)。

本冊(cè)教材還有一個(gè)單元未講完，這部分內(nèi)容新知識(shí)點(diǎn)少，側(cè)重復(fù)習(xí)鞏固。因此我計(jì)劃用兩周時(shí)間完成?；诮滩奶攸c(diǎn)，我計(jì)劃把他設(shè)計(jì)成邊學(xué)邊復(fù)習(xí)的新舊知識(shí)穿插的課堂。既完成新課任務(wù)，又為以后復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。既要有速度更要有質(zhì)量。

二、運(yùn)用“三輪復(fù)習(xí)法”，進(jìn)行系統(tǒng)合理的復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)要求全面復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。這輪復(fù)習(xí)計(jì)劃在五一前結(jié)束，以教科書(shū)為本，按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的要點(diǎn)進(jìn)行梳理。同時(shí)注重基礎(chǔ)詞匯，詞組，句型的過(guò)關(guān)。這一輪切忌炒冷飯，要做到“溫故而知新”。這就要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在單元復(fù)習(xí)前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)本單元重點(diǎn)短語(yǔ)和句型。教師歸納時(shí)，可與其他短語(yǔ)作橫向和縱向比較。幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。

第二輪復(fù)習(xí)至五月二十日左右完成。這一輪復(fù)習(xí)一是針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)如詞類和句型等方面進(jìn)行。一定要突出重點(diǎn)，反對(duì)面面俱到，精講精練，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，真正做到觸類旁通，變知識(shí)為能力；二是針對(duì)重點(diǎn)題型如完型填空，閱讀理解，聽(tīng)力訓(xùn)練等進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。

第三輪復(fù)習(xí)注重于語(yǔ)言的應(yīng)用能力，即按照中考題型進(jìn)行模擬考試。每次試后，認(rèn)真分析不同學(xué)生的弱項(xiàng)，進(jìn)行有針對(duì)性的面批。幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，全面鞏固。為最后沖刺儲(chǔ)備力量。

總之，現(xiàn)在距中考還有三個(gè)多月的時(shí)間，教師和學(xué)生一定要精密配合，共同準(zhǔn)備迎接中考。

一、復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作。

1、分析學(xué)生情況復(fù)習(xí)工作能否做好，需要老師和學(xué)生共同的努力，復(fù)習(xí)計(jì)劃，內(nèi)容，過(guò)程必須適應(yīng)我們學(xué)生的特點(diǎn)才能發(fā)揮良好的作用，取得理想的效果。因此，我們四位英語(yǔ)老師分析了學(xué)生的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生普遍存在比較浮躁的學(xué)習(xí)心理，并且很多學(xué)生比較容易驕傲自滿，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握都不牢固而且比較不屑于處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所以造成的現(xiàn)象是優(yōu)生不優(yōu)，很多學(xué)生都徘徊在中等的水平，基礎(chǔ)差的學(xué)生又比較懶惰。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們決定必須首先讓學(xué)生們端正思想，知道下一步應(yīng)該做什么，我們和不同層次的學(xué)生溝通思想，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，確定復(fù)習(xí)中第一步的行動(dòng)。

2、研究試題，留意中考信息，及時(shí)了解命題變化和趨勢(shì)由于我們備課組四位老師中，

2位老師是首次擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作，因此很有必要仔細(xì)的研究歷年的中考試題，來(lái)把握中考命題的特點(diǎn)。近年來(lái)中考試題從知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變,淡化語(yǔ)法,注重語(yǔ)篇,突出交際,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,體現(xiàn)地方特色,散發(fā)時(shí)代氣息并開(kāi)始進(jìn)行學(xué)科之間的滲透.主要體現(xiàn)在：

1.通過(guò)實(shí)際情景和語(yǔ)境考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2.試題選材結(jié)合熱點(diǎn),注重教育性。

3.試題緊密聯(lián)系生活,注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.采用開(kāi)放性試題考查學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力二、復(fù)習(xí)計(jì)劃俗語(yǔ)說(shuō)：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃目的在于避免盲目性，增強(qiáng)針對(duì)性，力求在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最佳復(fù)習(xí)效果。

我們將復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、基于課文內(nèi)容的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。在這個(gè)階段，我們主要以課文單元為主復(fù)習(xí)詞匯，短語(yǔ)，常用句型，語(yǔ)法知識(shí)等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、專項(xiàng)訓(xùn)練階段。按照中考題型逐一集中訓(xùn)練。這一階段我們準(zhǔn)備以題型為載體，滲透做法指導(dǎo)。幫助學(xué)生熟悉中考題型，掌握一定的解題技巧。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

3、綜合模擬訓(xùn)練階段，綜合訓(xùn)練、仿真模擬。準(zhǔn)備采取課上、課下做題相結(jié)合的方式，要求學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成，讓學(xué)生弄清錯(cuò)誤原因，哪塊知識(shí)存在問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。配以模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間意識(shí)，良好的應(yīng)試心理。三、口語(yǔ)復(fù)習(xí)由于4月底進(jìn)行的口語(yǔ)考試，我們?cè)谇耙欢蔚臅r(shí)間里花了很大的精力，為了不影響第一階段的復(fù)習(xí)，我們主要采取了以下措施：

1、利用好晨會(huì)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生早讀。早讀內(nèi)容以口語(yǔ)材料為主。

2、從每天中午抽出一刻鐘時(shí)間，組織學(xué)生結(jié)對(duì)練習(xí)，掌握問(wèn)答和對(duì)話，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行小組互查。

3、利用晚自修時(shí)間，對(duì)口語(yǔ)薄弱的部分學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)?？谠噺?fù)習(xí)主要是以學(xué)生結(jié)對(duì)的形式完成的，我們給學(xué)生規(guī)定每天必須完成的任務(wù)，讓他們結(jié)對(duì)完成，我們每天檢查，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行抽查。

四、目前復(fù)習(xí)情況目前我們已經(jīng)基本完成了第一階段的復(fù)習(xí)。這個(gè)階段課文是復(fù)習(xí)的中心，是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)和培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合材料，是復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。但復(fù)習(xí)課又不同于新授課，我們?cè)谡n堂中非常注意培養(yǎng)學(xué)生。

自我總結(jié)。

自我歸納自主學(xué)習(xí)的能力。在復(fù)習(xí)詞匯的時(shí)候，我們每天默寫(xiě)一定量的單詞。根據(jù)讀音拼寫(xiě)同義詞。

反義詞。

同音詞形近詞等對(duì)單詞分別整理總結(jié)，區(qū)別異同，減少使用錯(cuò)誤。同時(shí)我們還按照詞類對(duì)單詞進(jìn)行整理，拓展，建立詞形與詞義之間的聯(lián)系，熟悉單詞的用法。在詞組的總結(jié)的時(shí)候我們按照詞類歸納分為名詞詞組，動(dòng)詞詞組，介詞詞組等。列出課文中的重點(diǎn)詞組，要求學(xué)生每天背誦默寫(xiě)。同時(shí)，我們還常按照某一中心詞來(lái)歸納總結(jié)詞組。語(yǔ)法復(fù)習(xí)重點(diǎn)是八種時(shí)態(tài)動(dòng)詞不定式被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以及賓語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。我們?cè)诎磫卧獜?fù)習(xí)的同時(shí)，常通過(guò)比較，找出異同，把各種語(yǔ)法項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái)，做到前后關(guān)聯(lián)。課后我們加以有針對(duì)性地練習(xí)來(lái)鞏固。每一個(gè)單元我們總結(jié)經(jīng)典句型讓學(xué)生們加以背誦，并要求他們?cè)谧鲿?shū)面表達(dá)的時(shí)候盡量運(yùn)用。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，所以我們盡量做到突出一個(gè)“總”字。面對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，大到語(yǔ)法項(xiàng)目，小到具體的知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)中將他們相互聯(lián)系起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)這些零零碎碎的知識(shí)能有比較清晰的概念。根據(jù)第一階段復(fù)習(xí)的情況來(lái)看，我們還將花一些時(shí)間來(lái)加強(qiáng)學(xué)生普遍比較薄弱的部分。然后再準(zhǔn)備進(jìn)入第二階段專項(xiàng)的復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)中的幾個(gè)點(diǎn)。

1、詞匯、閱讀、聽(tīng)力貫穿始終，堅(jiān)持每天一練。

2、及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺。

3、精講精練，有的放矢。

4、集體備課，團(tuán)結(jié)一致。

一、指導(dǎo)思想：

**年中考在即，我將本著以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材，指導(dǎo)叢書(shū)，復(fù)習(xí)指導(dǎo)為具體內(nèi)容，根據(jù)國(guó)家提出的素質(zhì)教育的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們備課組經(jīng)過(guò)討論，制訂了周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并組內(nèi)自己出《中考復(fù)習(xí)課時(shí)計(jì)劃》，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，爭(zhēng)取在短短的三個(gè)月內(nèi)提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。

二、復(fù)習(xí)策略。

1、系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。依綱扣本，注重雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)（詞匯，語(yǔ)法，句型），幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)考試。

2、以學(xué)生為主體，堅(jiān)持講練結(jié)合的教學(xué)模式。并注重感情投資，利用學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，多關(guān)注，多表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

3、針對(duì)性復(fù)習(xí)。向優(yōu)、良、中、差各層次學(xué)生搜集、積累他們平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)癥下藥，逐題突破。要求學(xué)生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對(duì)聽(tīng)力部分、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)等各種題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、情況分析。

人教版英語(yǔ)共有五本書(shū)，七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)比較簡(jiǎn)單，主要是詞匯量的積累，簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)，八年級(jí)下冊(cè)，九年級(jí)著重是語(yǔ)法，閱讀。指導(dǎo)叢書(shū)中要求，在語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)使用四會(huì)單詞和習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；在聽(tīng)力技能方面，能聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡(jiǎn)短的書(shū)面材料；在寫(xiě)作技能方面，能使用所學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，以語(yǔ)篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開(kāi)放性寫(xiě)作；在口語(yǔ)技能方面，能使用所學(xué)的語(yǔ)音，語(yǔ)法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法很有必要。

四、時(shí)間安排：

整個(gè)復(fù)習(xí)分三個(gè)階段:。

第一輪：時(shí)間：2.28---4.29內(nèi)容：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)。

第二輪：時(shí)間：5.2---5.27內(nèi)容：專項(xiàng)復(fù)習(xí)（聽(tīng)力，語(yǔ)法，詞語(yǔ)運(yùn)用，完型填空，閱讀理解，情景對(duì)話，書(shū)面表達(dá)。）。

第三輪：時(shí)間：5.30---6.21內(nèi)容：模擬考試。

五、資料。

2、《天利38套歷年真題》。

六、復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求。

從近三年的中考試題來(lái)看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來(lái)越高，越來(lái)越靈活，不僅加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，更突出了對(duì)運(yùn)用知識(shí)的能力的考查。我采用“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識(shí)，考出優(yōu)異的成績(jī)。

第一輪復(fù)習(xí)，依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿f(wàn)變不離其中，如果沒(méi)有最基本的詞匯和語(yǔ)法，從何談能力。所以我課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識(shí)點(diǎn)，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，并與其它知識(shí)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽(tīng)力材料，也可以是練習(xí)冊(cè)中的。

作文。

或平時(shí)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)得好的一些文章，同時(shí)注重詞匯，詞組，句型的過(guò)關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對(duì)學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，課后通過(guò)《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》中的配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)在這一輪的復(fù)習(xí)中我還準(zhǔn)備采取一些措施來(lái)激勵(lì)和督促學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，比如，既每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，并將成績(jī)通報(bào)給家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以便更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。

第二輪復(fù)習(xí)，專題講解與訓(xùn)練，重，難點(diǎn)突破，實(shí)現(xiàn)能力升華；在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講—練—評(píng)結(jié)合。在課堂上主要是根據(jù)中考指導(dǎo)叢書(shū)并結(jié)合《中考課時(shí)計(jì)劃》和我們自己出的練習(xí)題，按詞匯（構(gòu)詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動(dòng)詞）語(yǔ)法（賓語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，動(dòng)詞時(shí)態(tài)等）進(jìn)行復(fù)習(xí)，有的強(qiáng)講，有的略講。讓學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并通過(guò)《中考課時(shí)計(jì)劃》中的專題講解與訓(xùn)練來(lái)復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。

第三輪復(fù)習(xí)，綜合模擬訓(xùn)練，把握中考脈絡(luò)，合理安排好答題時(shí)間。在這一階段主要目的是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，通過(guò)知識(shí)考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此通過(guò)模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備。

總之，中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重。不同的老師，肯定有著各自不同的教學(xué)風(fēng)格與復(fù)習(xí)策略。只要我們每個(gè)老師根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度以及自己學(xué)生的實(shí)際情況，全身心投入教學(xué)，確定目標(biāo)，及時(shí)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)中考各種題型的訓(xùn)練，并嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范化，注重培優(yōu)補(bǔ)差；同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心，注重良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，踏踏實(shí)實(shí)地做好英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)教學(xué)工作，那么我們的每一個(gè)學(xué)生也必將能在今年的英語(yǔ)中考中考出理想的成績(jī)，圓滿地完成這三年一屆的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，上交一份令學(xué)校，家長(zhǎng)，老師及學(xué)生自己滿意的答卷。

初三英語(yǔ)范文今日事今日畢簡(jiǎn)短篇六

古人說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。知識(shí)要通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，才能得來(lái)。“思”是通向成功的小徑，是駛往成功的小舟。

意大利偉大的物理學(xué)家伽利略，從小就喜歡思考。有一次，他站在比薩的天主教堂里，眼睛盯著天花板，一動(dòng)也不動(dòng)。他用右手按住左手的脈博，看著天花板上來(lái)回?fù)u擺的燈。他發(fā)現(xiàn)，燈的擺動(dòng)幅度雖然越來(lái)越小，但是每一次搖擺需要的時(shí)間卻是一樣的。后來(lái)，伽利略通過(guò)不斷的思考和研究，找到了擺的規(guī)律，發(fā)明了擺鐘。

人類歷史上最偉大，最有影響的科學(xué)家牛頓，一直認(rèn)為，一定有種神秘的力存在，是這種力拉著行星轉(zhuǎn)動(dòng)。一天，牛頓坐在自家院中的蘋(píng)果樹(shù)下研究問(wèn)題。這時(shí)，一個(gè)蘋(píng)果砸在了牛頓的頭上。牛頓立刻想起那種無(wú)形的力，正像地球拉著月球，使月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)一樣，地球在拉著蘋(píng)果往下落。這個(gè)問(wèn)題比以往更難解，也更吸引人。牛頓夜以繼日地思索著，終于發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。

學(xué)與思是相輔相成的。只有在學(xué)中思，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成思索的習(xí)慣，成功的大門(mén)就會(huì)向我們打開(kāi)。

思考是成功的關(guān)鍵。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦如果不經(jīng)歷一系列的思考與實(shí)踐，只是單純的按古籍上的方法去提純，怎么會(huì)有造福萬(wàn)千人類的青蒿素呢?所以學(xué)習(xí)固然重要，但思考也同樣不可忽視。

荀子曰：吾曾終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。是不是說(shuō)明學(xué)習(xí)的地位更高呢?其實(shí)不然，這里的學(xué)指的是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思考后的頓悟。這也更加充分的說(shuō)明了學(xué)思必須結(jié)合。

由此可見(jiàn)，只有學(xué)思結(jié)合才能取得最大限度的進(jìn)步。

初三英語(yǔ)范文今日事今日畢簡(jiǎn)短篇七

對(duì)我初中生涯影響很大的老師就是閻麗老師，她的姓很恐怖，她總是自稱自己是閻羅王，要管住我們這群小鬼。

她是個(gè)很美的老師，有一種古典美女的氣質(zhì)。記得我剛進(jìn)安外的時(shí)候，第一次離開(kāi)家去外面讀書(shū)，剛開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)的時(shí)候，閻老師總是對(duì)我慈愛(ài)的微笑，她總是擔(dān)心我們這群孩子軍訓(xùn)累了，熱了，時(shí)常跟著我們軍訓(xùn)的列隊(duì)，教官下命令休息時(shí)，我一個(gè)孤零零地坐在草地上，閻老師和教官聊天，然后我聽(tīng)到他們的交談，閻老師對(duì)教官說(shuō)我很像她之前認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子，然后就朝我笑笑，當(dāng)時(shí)心里說(shuō)不出的暖，也許閻老師不曾記得，但我至今難忘。

因?yàn)槲业男W(xué)不學(xué)英語(yǔ)，所以我的英語(yǔ)底子不好，進(jìn)入安外有點(diǎn)跟不上，閻老師就放棄中午休息的時(shí)間給我補(bǔ)習(xí)，從最基礎(chǔ)的教起，不耐煩的一遍又一遍，我清晰的記得當(dāng)時(shí)辦公室里就是我和閻老師，她就坐在我身邊教我，當(dāng)我一個(gè)知識(shí)點(diǎn)了解的時(shí)候，她就滿足的笑笑，然后摸摸我的腦袋，那種近似母愛(ài)的感情讓我至今心里充滿溫暖。

當(dāng)然，閻老師兇的時(shí)候還真的很可怕（閻老師，得罪啦，呵呵）記得那時(shí)我和一個(gè)男生和另外兩個(gè)一個(gè)女生負(fù)責(zé)早上掃樓梯，我和另外一個(gè)男生劉濤總是早早過(guò)來(lái)打掃，等到女生來(lái)的時(shí)候我們都已經(jīng)打掃好了。我們心里很不平衡，所以，有一天早上我和劉濤都沒(méi)掃，等女生掃，最后女生以為我們已經(jīng)掃好了，也沒(méi)有打掃。最后，閻老師發(fā)現(xiàn)樓梯很臟，就讓我們值日生出去掃地，兩個(gè)女生和劉濤都出去掃地了，就是我坐在座位上讀書(shū)，因?yàn)槲移綍r(shí)做的最多，心里很不平衡，所以有點(diǎn)火大就沒(méi)去。閻老師最后知道我也是當(dāng)天的值日生而沒(méi)有出去一起掃地，就很氣憤的直接在班里很多人面前發(fā)我的火，還把我叫到她辦公室談話，她很兇地問(wèn)我為什么不和他們一起掃地，我心里很委屈，就說(shuō)之前幾乎都是我一個(gè)在掃地，兩個(gè)女生幾乎都沒(méi)掃過(guò)，我的心里不平衡就沒(méi)出去掃地。說(shuō)話的時(shí)候，眼淚都是含著的，因?yàn)榇_實(shí)覺(jué)得很委屈。閻老師就對(duì)我說(shuō)，老師一直很看重你，覺(jué)得你身上有一股正氣，當(dāng)她說(shuō)到這里的時(shí)候，我哽咽的難受，心里更難受。然后又說(shuō)“吃虧是?！蔽抑浪龑?duì)我的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)其他人，我也不忍心讓她失望，所以很努力地做人，很努力地做事。

還記得她的一句話對(duì)我影響很大“今日事，今日畢！”這么多年來(lái)，我一直謹(jǐn)記這句話，可以說(shuō)這句話已經(jīng)滲透到了我的生活，今天的臟衣服，我也從來(lái)不留到明天洗，呵呵，有點(diǎn)傻哦。

很感激有一個(gè)這么善良的老師引我英語(yǔ)入門(mén)，更重要的是那些品行影響我至今。閻老師，好久不見(jiàn)了，你還好嗎，希望你幸福。還有，閻老師，知道嗎，你笑起來(lái)比兇的時(shí)候美多了。

初三英語(yǔ)范文今日事今日畢簡(jiǎn)短篇八

一．說(shuō)教材：

本單元主要圍繞“在圖書(shū)館”和“尋物”兩個(gè)話題開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。與這兩個(gè)話題。

一、教學(xué)目標(biāo)確定與實(shí)施途徑（15分）。

1、知識(shí)傳授目標(biāo)：是否能依據(jù)大綱、教材，準(zhǔn)確、具體確定出教學(xué)目標(biāo)。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：是否能根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)方法確定出具體、可操作、可實(shí)現(xiàn)的能力教學(xué)目標(biāo)。

3、思想教育目標(biāo)：是否能挖掘教材潛在因素，找準(zhǔn)其內(nèi)在的思想教育因素，提煉出符合實(shí)際的、準(zhǔn)確的思想教育點(diǎn)。

4、目標(biāo)的實(shí)施途徑：目標(biāo)的實(shí)施是否科學(xué)、合理、有效。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的程序、方法、措施是否在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定與突破（15分）。

1、對(duì)教材所處地位的理解：是否能準(zhǔn)確把握本節(jié)數(shù)教材內(nèi)容在本學(xué)科知識(shí)體系中所處的地位及對(duì)前后知識(shí)聯(lián)系的是否符合學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能否清晰理出與本節(jié)教材緊密相關(guān)的重要的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定是否恰當(dāng)，能否分清主次，抓住主要矛盾。即能否準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、處理重點(diǎn)、難點(diǎn)的手段與途徑：突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)的手段與途徑是否有力度，完成重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)所采用的教法是否符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、學(xué)法指導(dǎo)（10分）。

1、對(duì)學(xué)生情況的了解：是否了解該階段學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、思維特點(diǎn)、自學(xué)能力以及學(xué)生普遍反映出來(lái)的個(gè)性差異等情況，對(duì)本階段學(xué)生上、中、下三個(gè)層次的能力情況是否了解。

2、對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)問(wèn)題的預(yù)見(jiàn)能力及采取的措施：能否從學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力上分析學(xué)生在接受知識(shí)，轉(zhuǎn)化能力過(guò)程中可能出現(xiàn)的障礙，在課后哪道（或哪類）習(xí)題上可能出現(xiàn)的某種錯(cuò)誤等，并根據(jù)上述問(wèn)題提出解決的辦法、采取的措施，即學(xué)法指導(dǎo)是否和教法相適應(yīng)，是否符合學(xué)生年齡段特點(diǎn)。

3、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)是否從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，能否對(duì)不同層次的學(xué)生不同指導(dǎo)，達(dá)到不同目標(biāo)。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（10分）。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)是否科學(xué)、結(jié)構(gòu)是否合理、是否具體、有針對(duì)性，并能闡述其理論根據(jù)。

五、語(yǔ)言表達(dá)能力（10）。

1、口齒是否清晰，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、精練；

2、語(yǔ)言是否符合科學(xué)性、邏輯性、情感性、和諧性；

3、是否注意設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)或過(guò)渡語(yǔ)言，是否注意知識(shí)內(nèi)容前后穿插，使整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)整體，使各部分聯(lián)系緊密，富于說(shuō)服力。

六、課堂板書(shū)能力（10）。

字跡是否工整，條理是否清楚，內(nèi)容是否正確，板書(shū)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理、美觀。

初三英語(yǔ)范文今日事今日畢簡(jiǎn)短篇九

我的家鄉(xiāng)在乳源。說(shuō)到我的家鄉(xiāng)，我會(huì)想起家鄉(xiāng)以前的路。

就說(shuō)我家門(mén)前的那條路吧。以前是一條狹窄的土路，路面坑坑洼洼、高低不平，吹風(fēng)時(shí)，塵土飛揚(yáng)，我走在這條路上，經(jīng)常弄到滿頭灰塵；雨天，路面泥濘，我走在這條路上，褲腳上沾滿密密麻麻的泥點(diǎn)。走這樣的路，然我覺(jué)得很懊惱。

改革開(kāi)放后，祖國(guó)的大地發(fā)生了翻天覆地的變化。家鄉(xiāng)的路也舊貌換新顏了。坑坑洼洼的土路變成了平坦寬闊的路。

現(xiàn)在，路的兩側(cè)路樹(shù)成蔭。一座座高樓拔地而起，寬闊的道路上有各種車(chē)輛川流不息。這一切讓路顯得更繁華。

隨著社會(huì)的發(fā)展，相信家鄉(xiāng)的路會(huì)變得越來(lái)越多，越來(lái)越美！

家鄉(xiāng)的春天是嫩綠的，芽黃的柳枝在春風(fēng)的吹拂下顯得格外的依依多情。小草從濕潤(rùn)的泥土里探出頭來(lái)，我剛想踏上這片柔軟的地毯，卻又收回了我的腳因?yàn)槲遗聜怂鼈兊慕罟恰?/p>

家鄉(xiāng)的夏天是墨綠的。走進(jìn)密密的樹(shù)林，抬頭望去，陽(yáng)光從深綠色的云朵里射了進(jìn)來(lái)。偶然間，一只翠鳥(niǎo)飛過(guò)幽靜的湖面叼走了一條小魚(yú)，留下了一圈圈碧綠的漣漪。一不在意你一定會(huì)誤認(rèn)為那是荷葉的倒影。

家鄉(xiāng)的秋色是“火熱的”。近處的麥田里翻滾著金色的波浪，遠(yuǎn)處的高粱地里燃起了無(wú)數(shù)根火把，高高的柿子樹(shù)上掛起了一個(gè)個(gè)燈籠。到處洋溢著豐收的激動(dòng)和喜悅。此時(shí)，遠(yuǎn)方的來(lái)客一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)鄉(xiāng)親們的熱情款待。

家鄉(xiāng)的冬天是“潔白的”。大雪紛飛，銀妝素裹，一眼望去，到處是潔白無(wú)瑕的。白色的房子，白色的樹(shù)木，每家每戶的煙囪正冒著白色的炊煙，一籠接一籠，白乎乎的.饅頭正散發(fā)著香噴噴的熱氣。

家鄉(xiāng)的色彩不僅四季如此，恐怕隨時(shí)隨地都會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)大霧彌漫的時(shí)候，家鄉(xiāng)是朦朧的乳白色。當(dāng)朝霞誕生的時(shí)候，家鄉(xiāng)是耀眼的金色。當(dāng)華燈初上的時(shí)候，家鄉(xiāng)是炫麗的五顏六色。

家鄉(xiāng)的色彩，你是那么的美麗，那么的自然，那么的純樸。如今我雖然身處異鄉(xiāng)，但我卻一直深深的迷戀著你！

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初三英語(yǔ)范文今日事今日畢簡(jiǎn)短篇十

本節(jié)課主要復(fù)習(xí)肯定句變成否定句、一般疑問(wèn)句、反意疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句和感嘆句。這部分內(nèi)容在英語(yǔ)中考中占6-7分，是中考中考查的重點(diǎn)部分。如果這部分的內(nèi)容學(xué)生掌握的牢固，那么，對(duì)提高學(xué)生的優(yōu)秀率和合格率起到關(guān)鍵的作用。

2、教學(xué)目的。

教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和技能。

（1）知識(shí)目標(biāo)。

這一課的知識(shí)目標(biāo)很明確，就是通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握把肯定句變成否定句、反意疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句和感嘆句的方法并在練習(xí)中正確應(yīng)用。

（2）能力目標(biāo)。

本課首先利用習(xí)題，通過(guò)練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就有關(guān)內(nèi)容開(kāi)展討論，通過(guò)練習(xí)、檢查答案，歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)并掌握知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到獨(dú)立歸納整理知識(shí)的能力。

3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

（1）重點(diǎn)：反意疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句的變化方法。

（2）難點(diǎn)：帶有否定意思的詞的反意疑問(wèn)句及一些不常見(jiàn)的特殊疑問(wèn)句。

（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運(yùn)用各種時(shí)態(tài)，改變句子。

4、對(duì)練習(xí)的處理。

本課練習(xí)分為四部分，第一部邊看、邊思考、說(shuō)出答案、歸納整理。第二部分先練習(xí)后歸納。第三部分先分類整理后練習(xí)。第四部分先找出方法，然后練習(xí)。通過(guò)這四部分，從而鍛煉了學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、讀讀、改寫(xiě)四方面結(jié)合的能力。

為落實(shí)考綱的要求，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、讀讀、改寫(xiě)四方面結(jié)合的能力，教師應(yīng)從多層面、多角度、多側(cè)面進(jìn)行，本課教學(xué)具體從教學(xué)方法和手段的多樣性方面進(jìn)行。

1、歸納整理法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理是十分必需的，也是十分重要的，通過(guò)歸納整理，不僅可以系統(tǒng)強(qiáng)化認(rèn)知過(guò)程，形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，還能讓學(xué)生獲得必要的應(yīng)用技能，有助于學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過(guò)學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇、以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。所以，本課中讓學(xué)生邊看、邊思考、說(shuō)出答案，從感知中歸納整理肯定句變成否定句、一般疑問(wèn)句的方法。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生從嘗試中歸納整理把句子變成反意疑問(wèn)句的方法。通過(guò)討論，讓學(xué)生在交流中歸納整理特殊疑問(wèn)句的變化方法。

2、啟發(fā)引導(dǎo)法：?jiǎn)柼?hào)是開(kāi)發(fā)一切科學(xué)的金鑰匙。啟發(fā)引導(dǎo)法就是學(xué)會(huì)運(yùn)用問(wèn)號(hào)這把“金鑰匙”，師生互動(dòng)，層層設(shè)疑。啟發(fā)引導(dǎo)是激活思維，發(fā)展創(chuàng)意，開(kāi)發(fā)潛能的必然過(guò)程。本課教學(xué)中，在檢查學(xué)生答案中，老師問(wèn)“why”,讓學(xué)生知其然知其所以然，使學(xué)生真正掌握復(fù)習(xí)的知識(shí)，做到融會(huì)貫通。

3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)法:。

制作ppt,通過(guò)這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用各種時(shí)態(tài),進(jìn)行句型變換.電化教育的好處是容量大,練習(xí)面廣,反饋快.本節(jié)課設(shè)計(jì)了60道各種類型題目,讓學(xué)生廣泛地練習(xí)。

遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，但教師又因人而導(dǎo)，對(duì)不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在教學(xué)中，采用分層教學(xué)方法。對(duì)學(xué)困生，提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的題目，讓他們也體會(huì)成功的快樂(lè)。對(duì)優(yōu)秀生，提出更高的要求，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽戀|(zhì)疑，歸納整理，學(xué)會(huì)探究知識(shí)的能力。在題目的設(shè)計(jì)中，由容易到難，逐步推進(jìn)。

step1：以簡(jiǎn)單的肯定句改變成一般疑問(wèn)句和否定句開(kāi)始，邊看題邊回答，后總結(jié)，起到一個(gè)熱身的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

step2：把原句改為反意疑問(wèn)句。教師先出示句子，讓學(xué)生練習(xí)。后要求學(xué)生歸納把原句改為反意疑問(wèn)句的方法。通過(guò)操練，讓學(xué)生歸納整理出方法。

step3：帶有how、what及其它疑問(wèn)詞的特殊疑問(wèn)句涉及內(nèi)容很多。教師邊提示，學(xué)生邊思考，共同回憶，共同總結(jié)，加深記憶。然后，學(xué)生通過(guò)操練，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。教師巡視，檢查學(xué)生答題情況。隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，及時(shí)反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

step4：把原句改為感嘆句：教師提問(wèn)把原句改為感嘆句的方法“一斷二加三換位”。通過(guò)例句，邊講邊歸納，加深理解。學(xué)生再練習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容。

beamisare。

waswere。

havehashaven’thasn’t。

don’thavedid’thave。

needneedn’tdon’tneedto。

seldom。

初三英語(yǔ)范文今日事今日畢簡(jiǎn)短篇十一

針對(duì)這部分考生，如果想系統(tǒng)地復(fù)習(xí)政治的所有課本，時(shí)間上可能來(lái)不及，可以去關(guān)注課本上的一些主體知識(shí)，比如承擔(dān)責(zé)任、基本國(guó)策、發(fā)展戰(zhàn)略、依法治國(guó)、社會(huì)主義精神文明建設(shè)等方面的內(nèi)容。

另外，學(xué)生還可以把課本上的目錄背下來(lái)?！斑@樣可形成一個(gè)知識(shí)體系，在考試中，就可快速判斷這是哪本書(shū)里的哪一塊知識(shí)，即使到時(shí)候自己不會(huì)寫(xiě)，翻書(shū)的時(shí)候也會(huì)很快找到?！?/p>

二、基礎(chǔ)較好的學(xué)生——可嘗試練習(xí)更多題型。

一般來(lái)說(shuō)，政治開(kāi)卷考試改卷都是比較嚴(yán)的，所以這部分學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注題型，選擇專題訓(xùn)練。

時(shí)政熱點(diǎn)方面的知識(shí)也是需要特別關(guān)注的。關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的時(shí)候，要看這個(gè)熱點(diǎn)與未成年人的密切度如何，要關(guān)注那些能關(guān)注的，和學(xué)生生活密切相關(guān)的。

三、提醒——政治考試要認(rèn)真審題。

中考政治試卷一般會(huì)回避市場(chǎng)上的那些習(xí)題，是不可能碰到原題的，所以在考場(chǎng)上，如果拿到試卷，第一反應(yīng)不應(yīng)該是抄資料，而是審題，仔細(xì)想想出題人想讓你答什么。把題分析清楚了，會(huì)的話就寫(xiě)，不會(huì)的話再去借鑒一些資料。

可以借助一本優(yōu)秀的一輪復(fù)習(xí)資料，認(rèn)真?zhèn)淇?，打牢基礎(chǔ)，精學(xué)精練，注意審題，掌握方法。必要時(shí)，要多參加試卷限時(shí)訓(xùn)練，提高成績(jī)。

四、關(guān)注十九大，高效備考。

(一)融入新知。

1.指導(dǎo)思想變化(增加了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。)。

2.特殊時(shí)期重定(中國(guó)已然步入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)期，但并不改變我處歷史階段，仍然處于社會(huì)主義初級(jí)階段，是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家。)。

3.主要矛盾調(diào)整。

4.推進(jìn)憲性審查(進(jìn)一步強(qiáng)化依法治國(guó)方略，強(qiáng)調(diào)憲法是國(guó)家的根本大法。)。

5.兩個(gè)階段細(xì)化(理想的實(shí)現(xiàn)需要規(guī)劃，規(guī)劃的事業(yè)更有動(dòng)力，更有激情，更易實(shí)現(xiàn)。將到2050年間30年的長(zhǎng)期規(guī)劃調(diào)整成兩個(gè)的規(guī)劃，分別要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。注意這個(gè)目標(biāo)與我們以往的提法有些不同。)。

6.五位一體肯定(黨的基本路線、共同理想的目標(biāo)等中有所體現(xiàn)。)。

7.鄉(xiāng)村振興亮點(diǎn)(與歷年中央一號(hào)文件對(duì)應(yīng)，反映了黨和國(guó)家解決三農(nóng)問(wèn)題的決心，與正在進(jìn)行的扶貧攻堅(jiān)、關(guān)注民生等相銜接)。

8.四個(gè)自信體系(強(qiáng)化文化自信，對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展更加自信。我們應(yīng)當(dāng)看到文化是一個(gè)外延很廣的詞語(yǔ)，人類社會(huì)創(chuàng)造的一切都可被稱為是文化，制度、理念、道路等，所以這次提出文化自信，應(yīng)當(dāng)被理解為是對(duì)中華文化軟實(shí)力的自信，是對(duì)中華傳統(tǒng)文明的繼承，是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的高度自信。)。

(二)構(gòu)筑體系。

復(fù)習(xí)時(shí)，可以打破教學(xué)順序時(shí)如何重新構(gòu)筑新知識(shí)體系，讓學(xué)生形成完整的認(rèn)識(shí)，結(jié)合十九大報(bào)告中的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)體系的重新構(gòu)建。

1.七大發(fā)展戰(zhàn)略。

將它們提煉出來(lái)，以更清晰的面目呈現(xiàn)在我們的面前，同時(shí)應(yīng)當(dāng)將第5條區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略與教材中的內(nèi)容進(jìn)行再次的整合，比如與基本的分配制度相融合，讓學(xué)生對(duì)西部開(kāi)發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、中部崛起等有深入的認(rèn)識(shí)。

2.十四條方略。

方略中有大量的詞語(yǔ)都可被視做是關(guān)鍵詞語(yǔ)、核心素語(yǔ)，教學(xué)中、記憶時(shí)，考場(chǎng)上，都可被我們廣為使用，這是一種新的學(xué)習(xí)方法，記憶方法，考試方法。

教材中只提到一個(gè)依法治國(guó)的基本方略，現(xiàn)在我們可以結(jié)合十九大報(bào)告給學(xué)生補(bǔ)充更多的治國(guó)方略，讓學(xué)生更多的理解黨和國(guó)家的大政方針，對(duì)比中，才能更好的理解依法治國(guó)的基本方略。

(三)強(qiáng)化說(shuō)明。

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是一致的，是考試的最后標(biāo)準(zhǔn)，活用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)讓我們的復(fù)習(xí)更有效。

1.每年中考前，專家都會(huì)對(duì)考試說(shuō)明進(jìn)行重新的審定，補(bǔ)充新的內(nèi)容，今年相信會(huì)有更多的十九大報(bào)告的內(nèi)容走進(jìn)考試說(shuō)明的內(nèi)容，成為今年的考點(diǎn)，備戰(zhàn)中考，也許從現(xiàn)在就已然開(kāi)始。

2.試卷格局決定對(duì)中考影響不會(huì)太大。更多的只是理念問(wèn)題、方向問(wèn)題，比如，正常推理，中考不會(huì)考這樣的試題：步入新時(shí)代，中國(guó)社會(huì)的主要矛盾是什么呀?盡管教材中沒(méi)有，但相信各類的速查資料，在最終的考試說(shuō)明中考生還是可以很容易找到答案的，這種考試形式在開(kāi)卷形式下變得很沒(méi)意義，會(huì)怎么考呢?它會(huì)考這種變化的主要原因是什么?新提法的提出對(duì)我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有什么啟迪?我們應(yīng)當(dāng)怎樣更好的解決這個(gè)矛盾呢?這樣，這個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)就變得開(kāi)放起來(lái)，考成原因，考成啟迪，考出做法，這才是開(kāi)卷考試的價(jià)值所在。

結(jié)論：十九大中的具體細(xì)節(jié)考的可能性不大，變項(xiàng)考的可能性還是有的，建議大家從人性角度考慮，可以采用“從舊兼從新”的原則，提前規(guī)劃，盡早準(zhǔn)備。

(四)政氣教風(fēng)。

1.融入傳統(tǒng)(新版部編教材《道德與法治》特別強(qiáng)調(diào)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想也有待于我們思品教師自覺(jué)傳遞中華傳統(tǒng)文化。)。

啟示：建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，我們不僅提了口號(hào)，我們還已然付出了行動(dòng)。習(xí)總書(shū)記執(zhí)政以來(lái)，多次在重要場(chǎng)合引經(jīng)據(jù)典，讓我們深刻的陶醉在中華經(jīng)典的獨(dú)特魅力之中。現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思下新教材中，到底引用了幾則名言，教學(xué)中我們到底傳遞了哪些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，文化復(fù)興，不應(yīng)當(dāng)僅僅只是總書(shū)記的責(zé)任，也是每個(gè)思品教師的責(zé)任。

2.回歸生活(近代教育家陶行知提出的生活教育影響了一代又一代中國(guó)教育人，回歸生活，走大眾教育的道路才能給我們的思品課堂更多的生機(jī)。)。

(1)中華民族的偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的。

(2)黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。

(3)有事好商量，眾人的事情由眾人商量，是人民民主的真諦。

(4)軍隊(duì)是要準(zhǔn)備打仗的，一切工作都必須堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)。

這些話第一次聽(tīng)到是在10月18號(hào)習(xí)總書(shū)記作報(bào)告時(shí)，給人感覺(jué)親切易記，印象深刻，這樣的語(yǔ)言更真實(shí)，更有效，這也正是為什么這些年來(lái)，總書(shū)記的名言會(huì)被我們廣為流傳的原因!教學(xué)中我們也可以放下身份，主動(dòng)與學(xué)生交流，引入生活故事，走進(jìn)社會(huì)角落，讓我們的課堂更加生動(dòng)。

學(xué)習(xí)十九大精神，創(chuàng)新新教材的實(shí)踐永不停息。不忘初心，方得始終，讓我們每個(gè)教師都走出自己的獨(dú)特教育之路，享受教育的快樂(lè)!

初三英語(yǔ)范文今日事今日畢簡(jiǎn)短篇十二

(1)每天記單詞，并復(fù)習(xí)前一天記憶的單詞。對(duì)于生疏的舊單詞，可記錄下來(lái)，隨身攜帶并隨時(shí)記憶。

(2)所有記憶完的單詞，要隨時(shí)復(fù)習(xí)。重復(fù)是記憶單詞最好的辦法，要經(jīng)?？唇?jīng)常記，堅(jiān)持一段時(shí)間就不會(huì)忘了。

(3)結(jié)合句子和文章記憶單詞，效果更好。在大量的整段的背誦中，多次的重復(fù)不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實(shí)際上，這種“深入骨髓”就形成了學(xué)語(yǔ)言最重要的“語(yǔ)感”!

2、堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與課堂活動(dòng)。

課堂是孩子吸取知識(shí)的主陣地。只有注重每堂課的效率，才會(huì)起到事半功倍，舉一反三的效果。課堂上要做到以下幾點(diǎn)：

(1)“心到”。在課堂上聚精會(huì)神，讓大腦始終處于積極狀態(tài)，心隨老師走，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考。

(2)“手到”。學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。英語(yǔ)知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書(shū)的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。不過(guò)要處理好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系，不能顧此失彼。

(3)“耳到”。在課堂上，要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ);要聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;要理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，以加深對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。

(4)“眼到”。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師，觀察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等，這樣對(duì)老師講解的教學(xué)內(nèi)容印象就會(huì)更加深刻。

(5)“口到”。課文中設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富并與主題相關(guān)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等開(kāi)放性的任務(wù)型活動(dòng)和探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課堂上一定要聽(tīng)從老師的指揮，積極參與對(duì)話、討論、發(fā)言，要敢于開(kāi)口，不怕出錯(cuò)，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，不會(huì)說(shuō)的也要說(shuō)。要講好英語(yǔ)就是要膽子大，臉皮厚。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐，才能提高交流能力。

3、重視復(fù)習(xí)。

英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)多，需要大量記憶。很多孩子抱怨，說(shuō)自己的記性差，記了又忘了。有什么辦法能讓他們記得長(zhǎng)久些，甚至終生不忘?有2個(gè)辦法：

(1)最好的辦法是聽(tīng)課文錄音。反復(fù)地聽(tīng)，反復(fù)地讀，課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、詞匯在錄音中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理，聲音對(duì)大腦的刺激有助于記憶。記?。河⒄Z(yǔ)首先是一門(mén)聲音，要多運(yùn)用耳朵和嘴巴，要大量進(jìn)行聲音的輸入與輸出。

(2)經(jīng)常復(fù)習(xí)。要合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間。首先要及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是：前快后慢，先多后少，識(shí)記后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對(duì)這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識(shí)后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶，背誦，就是邊讀邊回憶。就像小學(xué)生背書(shū)一樣，讀一段，書(shū)合起來(lái)試著背，背不出來(lái)時(shí)再看一看。嘗試著回憶與識(shí)記交替進(jìn)行，印象會(huì)更深刻一些，同時(shí)也知道了教材的難點(diǎn)在哪里，復(fù)習(xí)更有目的性。

4、堅(jiān)持讀寫(xiě)訓(xùn)練。

平時(shí)堅(jiān)持閱讀英文材料，比如原著小說(shuō)。在閱讀中，不要一目十行，更不要泛泛而讀。要精讀，循序漸進(jìn)，必有所得。遇到生詞，根據(jù)情景先去猜，猜不出來(lái)再去查字典。

寫(xiě)的練習(xí)也很重要，建議堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記，可以把閱讀時(shí)遇到的一些比較原汁原味符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化后用到日記中，使用盡可能多的句式，提高英語(yǔ)的表達(dá)能力。

初三英語(yǔ)范文今日事今日畢簡(jiǎn)短篇十三

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師、熱愛(ài)老師的思想感情。

2、拉近師生之間的距離，進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的友誼。

3、祝賀老師的節(jié)日，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的尊敬和熱愛(ài)之情活動(dòng)準(zhǔn)備：詩(shī)歌、卡片、標(biāo)語(yǔ)、音樂(lè)等。

活動(dòng)過(guò)程：

甲：九月的天空分外明媚，

乙：又是天高云淡的秋季。

甲：教師節(jié)帶著秋的神韻向我們走來(lái)，

乙：園丁——是對(duì)老師崇高的稱號(hào)?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！

合：老師，您每天都教育著我們這些不聽(tīng)話的孩子，我們?cè)谀燎诘呐囵B(yǎng)下，終于學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。本次班隊(duì)主題活動(dòng)“感謝師恩”現(xiàn)在開(kāi)始！

甲：同學(xué)們是多么熱愛(ài)老師，他們?yōu)榫磹?ài)的老師準(zhǔn)備了許多美妙的節(jié)目。下面，有請(qǐng)班長(zhǎng)崔思敏為我們朗誦一首《師恩》！

1、《師恩》。

2、《感激老師》。

甲：師恩不能忘記，是老師讓我們成材！

乙：刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

3、小品：《師生之間》（吳雪東、鄧祺、孫素琴）。

甲：教師——人類靈魂的工程師，

乙：教師——太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。有請(qǐng)繆苗向老師獻(xiàn)上她親手寫(xiě)的毛筆字。

甲：雖然這只是一手普通的毛筆字，但是它卻蘊(yùn)涵著同學(xué)對(duì)老師的美好祝愿、感激與承諾。

4、學(xué)生承諾。

同學(xué)對(duì)老師作出承諾，這個(gè)承諾有我們所有人作證，既然作出了承諾，就一定要履行。

甲：老師，大家都說(shuō)您培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁；我卻要說(shuō)，您就是祖國(guó)的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

乙：有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人——時(shí)刻關(guān)懷著我的老師！

甲：而我們敬愛(ài)的老師，正坐在臺(tái)下。有請(qǐng)同學(xué)們踴躍的說(shuō)出老師光榮的稱號(hào)。

5、老師的光榮稱號(hào)。

甲：當(dāng)你疲軟的雙腿跨在成功與失敗的門(mén)檻；當(dāng)你淡淡的足跡踏過(guò)無(wú)人問(wèn)津的驛站；

乙：您的付出被化作午夜的風(fēng)景；當(dāng)你滴血的心開(kāi)始陷入迷惘的深淵……。

乙：此時(shí)，你多么希望有人扶一把，鼓勵(lì)一下，但是我們卻無(wú)能為力，反而還給您增添麻煩，在這里我們真的很抱歉。

甲：沒(méi)錯(cuò)，您的苦都往下咽，從不傾吐。

合：老師，謝謝您！我們真誠(chéng)地祝愿您，祝愿您幸福、平安！

6、合唱《祝你平安》。

7、班主任老師講話。

（班主任講話：同學(xué)們，今天老師也有一些心里話想對(duì)大家說(shuō)，剛才看了大家的表演、聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，我非常感動(dòng)。但是有誰(shuí)知道老師真正想要的禮物是什么？老師不要你們感激的話語(yǔ)，也不要你們的東西，老師要的是你們每天都能認(rèn)真地學(xué)習(xí)，這才是老師最想要的禮物，也是最珍貴的禮物。同學(xué)們，老師相信你們能以自己的行動(dòng)，回報(bào)用心、用愛(ài)教育你們的這些辛勤工作的老師們。）。

合：主題活動(dòng)“感謝師恩”到此結(jié)束！