教案是教師進行教學設計和教學實施的有機結合,具有指導性和操作性。編寫教案前,教師應對教育教學理論進行深入研究,了解教學設計的基本原則。范文中的教學環(huán)節(jié)銜接自然,過渡流暢,保證教學的連貫性。
古詩憫農(nóng)教案篇一
活動目標:
1、在反復感受歌曲旋律的基礎上,學習用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲。
2、知道糧食來之不易,懂得要愛惜糧食。
活動準備:
1、ppt課件。
2、《憫農(nóng)》情景劇。
3、節(jié)奏卡農(nóng)游戲經(jīng)驗。
4、會念古詩《憫農(nóng)》,了解古詩大意。
活動過程:
一、進場。
師:(出示郊外風景圖片)今天,老師帶你們?nèi)ソ加?,好不好?背好你的小書包,我們出發(fā)了!
(教師彈奏歌曲旋律,師幼作郊游狀)。
師:(出示農(nóng)民鋤禾圖片)看,這是誰?他在做什么?(農(nóng)民伯伯在種糧食)。
師:這么大的太陽,農(nóng)民伯伯還在地里干活。糧食真的來之不易。有一首古詩也是說的這個意思,你們知道古詩的名字叫什么嗎?(憫農(nóng))。你們會念嗎?我們一起來念一念。(啟發(fā)幼兒有節(jié)奏地念,感受古詩的韻律美)。
師:現(xiàn)在農(nóng)民伯伯兩小塊地,要我們分成兩組,第一組先種,第二組后種,你們行嗎?
(啟發(fā)幼兒說出同時結束規(guī)則)。
四、看情景表演,完整感受歌曲。
師:有一群樂于助人的小朋友,他們也在幫助農(nóng)民伯伯種地,我們一起去看看。
五、初步學唱歌曲。
師:剛才這群樂于助人的小朋友種地的時候,唱的什么歌???怎么唱的?。空l來學學看.
(幼兒說出一句,教師重復唱出,配鋼琴伴奏)。
六、齊唱歌曲。
師:(出示農(nóng)民鋤禾圖片)農(nóng)民伯伯種地這么辛苦,我們也去幫幫他。
(啟發(fā)幼兒唱出強弱規(guī)律:鋤地要用力)。
七、輪唱歌曲。
(啟發(fā)幼兒輪唱歌曲,嘗試同時結束)。
八、活動結束。
師:小朋友們,時間不早了,我們該回家了,背上小書包,回家落!
(鋼琴伴奏)。
古詩憫農(nóng)教案篇二
一、教學目標:
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩,激發(fā)學生學習古詩的興趣。
2、通過誦讀,使學生感受農(nóng)民勞動辛苦,糧食來之不易。
3、滲透愛惜糧食的思想教育。
二、教學重點:
培養(yǎng)讀詩興趣,感受農(nóng)民勞動辛苦,懂得糧食來之不易。
三、教學難點:
感受詩的節(jié)奏美,韻律美,能正確、流利、有感情地朗讀。
四、教學準備:
相關錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。
五、教學過程:
(一)導入。
1、“同學們,你們見過農(nóng)民伯伯勞動嗎?現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧!(放錄像:農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草)同學們,談一談你現(xiàn)在的感受吧!”
2、“是啊,農(nóng)民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時,同你們一樣,心里很有感觸,便寫下了一首詩《憫農(nóng)》。(板書課題)這首詩廣為傳誦,你們想讀一讀嗎?”
(二)學習古詩。
1、對照拼音自讀古詩。要求學生讀準字音,
2、同桌互讀,檢查讀的效果,易讀錯的字:誰、皆。
3、自己讀古詩。“想一想你讀明白了什么,在小組里互相說一說。”(小組交流,全班交流)。
4、指名讀古詩?!罢l還有什么不明白的問題提出來,我們共同解決。”(學生質(zhì)疑,答疑,師適明引導)。
5、帶著自己的理解,再讀古詩。
(三)朗讀古詩。
1、“古詩是有節(jié)奏和韻律的,讓我們一起來感受一下吧?!?播放配樂朗誦)。
2、自己試著讀一讀(跟讀、誦讀等)。
3、指名學生配樂朗讀,學生評議。
4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面。“看哪,農(nóng)民伯伯多么辛苦哇,汗水一滴滴落進泥土里,讓我們帶著自己的感受來讀吧!”(配樂讀文)。
5、同學們閉上眼睛,吟誦出心中的感受吧!(配樂讀文)。
(四)拓展延伸。
1、“同學們,你們讀得真好。聽了你們的朗讀,老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動的辛苦。那么當你面對農(nóng)民辛苦勞動的成果——糧食時,你想對大家,對自己說些什么呢?”(糧食來之不易,同學們愛惜糧食)。
2、“詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟),讓我們來讀讀吧!”
3、“通過學習古詩,我們知道了農(nóng)民勞動的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎?談談自己的感受?!?/p>
(五)課外作業(yè)。
“課后我們再去查一查,找一找寫人們辛苦勞動的詩,下節(jié)課我們再來一起讀一讀,議一議好嗎?”
六、附板書設計(可用投影儀投影)。
《憫農(nóng)》。
鋤禾日當午,汗滴禾下土。
誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。
古詩憫農(nóng)教案篇三
1、通過兒歌感受家鄉(xiāng)童謠獨特的頂真回還手法。
2、發(fā)現(xiàn)兒歌的規(guī)律,并嘗試續(xù)編。
3、嘗試和同伴一起用方言進行問答表演,感受萍鄉(xiāng)傳統(tǒng)童謠的樂趣。
通過兒歌感受家鄉(xiāng)童謠獨特的頂真回還手法。
嘗試和同伴一起用方言進行問答表演,感受萍鄉(xiāng)傳統(tǒng)童謠的樂趣。
教學掛圖、磁帶。
一、游戲?qū)朐掝}。
2、剛才我們玩了游戲“我來問,你來答”的游戲,小朋友都回答得很好。能夠根據(jù)老師的提問來回答問題。
3、今天老師給你們帶來了一首特別的問答兒歌,特別的有趣,請小朋友仔細地聽。
二、教師朗誦兒歌,幼兒感知兒歌的頂真回還特點。
2、教師朗誦兒歌的前半部分。
剛才老師把兒歌的前半部分念完了,你們發(fā)現(xiàn)兒歌有什么特別的地方嗎?
3、請小朋友在仔細聽聽,聽聽下半部分兒歌詞語的結構和上面的一樣嗎?
4、這首兒歌很特別,后面的一個問題就是前面詞語的第一個次,這樣的方式我們成為頂真回還特別,感覺就像在轉(zhuǎn)圈一樣,特別有趣。
5、現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起來朗誦兒歌“三歲的伢會放?!?/p>
三、學習朗誦兒歌。
1、現(xiàn)在老師和小朋友一起來進行兒歌問答,老師來問,小朋友來回答。
2、小朋友念得很好,現(xiàn)在我們換一種形式來進行兒歌問答,女孩子問,小朋友來回答。
3、組織幼兒進行兒歌問答。
四、激發(fā)幼兒思維,嘗試續(xù)編兒歌。
1、三歲的伢會放牛?么牛?水牛?……么螞?蝌螞。接下來應該怎么樣問呢?請小朋友思考一下,想好了告訴老師。
2、教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)續(xù)編的規(guī)則,并協(xié)助幼兒進行創(chuàng)編活動。
今天我們學習了兒歌“三歲的伢會放牛”感受了兒歌中獨特的頂真回還手法,小朋友下了課之后也可以自己和好朋友繼續(xù)創(chuàng)編。
大班上學期語言教案詩文、太陽和月亮。
古詩憫農(nóng)教案篇四
1、在初步了解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。
2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩,激發(fā)吟唱古詩的樂趣。
3、懂得糧食的來之不易,要愛惜糧食。
【教案準備】。
ppt課件。
【教案過程】。
一、談話引出課題。
1、師:小朋友,你們今天早飯都吃些啥呀?
師:那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問,直至幼兒答不出)。
師:告訴你們吧,它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧!農(nóng)民伯伯來了。
2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片):農(nóng)民伯伯在干什么呀?
3、師:古時候有一個小朋友叫李紳,他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩,名字叫《憫農(nóng)》,我們一起來聽一聽。
二、學習古詩,初步理解詩意。
1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。
2、師:這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)。
3、師:那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。
逐句講解并學念古詩。
(出示ppt2):圖上有誰?他在干什么?小朋友看,掛在天空中紅紅的'是什么呀?那。
你們知道什么時候的太陽最紅最熱?
老師小結:中午的太陽火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。
齊念第一句詩句,并學做農(nóng)民伯伯除草的動作。
(出示ppt3):你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?
齊念第二句詩句,并學做農(nóng)民伯伯擦汗的動作。
(出示ppt4):這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?
齊念第三、四句詩句,并學每天吃飯的動作和牢記在心的動作(育兒天堂)。
4、師:下面我們一起來完整的念一念,(完整朗誦兩遍)。
5、師:小朋友念得真不錯,如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)。
6、師:小朋友念得真棒,都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念。(加上動作配樂朗誦兩遍)。
7、師:剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友朗誦非常好,我們請他們上來表演,(個別幼兒表演)。
三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學習用歌唱古詩,萌發(fā)喜歡古詩的情感。
1、師:老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲,一起來聽聽。(老師示范唱)。
2、幼兒學習歌唱《憫農(nóng)》。
四、教育幼兒要從小愛惜糧食,尊重別人的勞動成果。
(出示圖片):小朋友看,這兩個小朋友在干什么?你喜歡哪個小朋友?為什么?
五、結束。
師:小朋友我們一起去把今天學的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。
古詩憫農(nóng)教案篇五
教學目標:
1、借助漢語拼音認識8個漢字,并會口頭組詞,會寫4個生字“農(nóng)、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩,并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意,體會農(nóng)民伯伯的辛苦,懂得愛惜糧食。
教學重點:
1、學會8個生字,會寫四個生字“農(nóng)、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學難點:
1、“農(nóng)”、“當”的寫法。
2、體會到糧食的來之不易,懂得愛惜糧食。
教學準備:
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。
教學時間:
一課時。
教學過程:
一、談話導入。
今天,向老師有一個難題,想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎?
(出示“一碗打倒的飯”圖)學生觀察。
這就是向老師遇到的難題,有個孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。(……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。)。
師出示“辛苦”,教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎?
二、觀察圖畫。
1、你從圖上看到了什么?(……農(nóng)民伯伯在鋤草,他很辛苦。)。
2、再次齊讀“辛苦”,并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦?(頭上的汗珠一顆顆地往下掉。)。
4、今天,我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。(師寫,生書空。)。
全班齊讀課題。
三、學習生字。
(一)初讀課文,感知詩意。
1、聽錄音。
小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩,要聽清字的讀音,用右手的食指指著字,看誰最認真?如果會的同學能跟錄音機一起讀,也不必加以制止,追問一句:“你從哪里學會的?”提示學生:我們可以從許多地方學習知識,希望小朋友們做個有心人。
2、過渡:由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了,里面的生字你們都認識嗎?我們一起來學習這首古詩中的生字詞,看誰學得又對又快。
(二)認讀生字。
1、下面請你輕聲讀課文,用手指指著課文,圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2、引導學生回憶平時學習生字的主要方法:你們平時都用哪些方法來學習生字?(拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師。)。
3、小朋友們歸納得真好,那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。(學生自主學習生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時點播。)。
4、學習完生字以后,請你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它們讀出來嗎?(出示詞語:憫農(nóng)日當午誰知汗滴粒粒辛苦)。
抽生讀,齊讀。
7、在詞語中你認識了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎?如果你認識就站起來大聲說出來。(當讀到“午”時進行擴詞,從而理解“日當午”。)。
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認出它們嗎?(引導學生再讀課文)。
抽生讀課文,其他小朋友用手指著書,認真聽,聽他哪個字音讀準了,哪個跟你不一樣,等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文,理解詩意。
2、抽生答。(……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦)。
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦?自己讀一讀。
重點指導:汗滴禾下土粒粒皆辛苦。
指導方法:先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現(xiàn)得行動緩慢,吃力,在朗讀時語氣應重而稍慢,基本領悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學背一背,不會背的同學可以再看看書。
五、鞏固練習,指導書寫。
(一)撿稻穗游戲,復習生字。
1、秋天來了,農(nóng)民通過辛勤的勞動,莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(師貼稻穗圖,畫籃子)。
2、抽生上臺拾稻穗,然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰?為什么?
(二)指導寫字。
(出示“農(nóng)、當、汗、午”)。
1、你記住了哪個字?怎么記住的?
2、重點指導“當”,認識小字頭,學生認真觀察書上的筆順,然后書空。
指導“農(nóng)”,你要提醒大家注意哪一筆?
3、教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。
4、學生練習寫一個字,同桌互評,然后再寫一個。
五、總結全文。
(板書)。
憫農(nóng)。
辛苦。
古詩憫農(nóng)教案篇六
課件,圖片,錄音,米飯,場地布置(雜草地)。
活動目標。
初步理解詩句意思,感受農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。
活動過程。
1.情境導入引出主題,激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。
教師角色扮演并提出問題。
提問:你們知道香噴噴的大米是從哪兒來的嗎?農(nóng)民伯伯是怎樣種地的呢?
2.看圖片,理解古詩大意。
(1)師:當太陽高高地掛在天空的時候,我扛著鋤頭去種地。(出示教師角色表演時的種地圖片)。
你種過地嗎?和我一起去怎么樣?今天你們可要幫我的忙,把地里的雜草拔光,要仔細地一個挨一個地拔,千萬別漏掉哦。(幼兒體驗拔草,體會農(nóng)民鋤地的辛苦)。
提問:為什么不想拔了?(太累了,太辛苦了)。
(2)邊出示圖片,邊提問。(出示第二張圖片)。
太陽照到身上什么感覺?熱了會怎么樣呢?(流汗)。
(出示第三張圖片)。
小結:我看到糧食變成餐桌上的美食時,就更高興了。
(出示第四張圖片)。
提問:可有時候我還是會生氣,你知道是為什么嗎?
(出示第五張圖片)。
提問:為什么我會生氣呢?
3.看動畫,聽錄音,進一步理解古詩。
(1)聽古詩,說詩名。
提問:誰聽到了古詩的名字,是什么?
(2)看動畫,欣賞古詩。
(3)觀看動畫,加深對古詩的理解。
提問:大米和所有的糧食到底是從哪兒來的呢?我們吃飯時,應該怎么做呢?
古詩憫農(nóng)教案篇七
1、引導幼兒感知故事中的韻律美。
2、培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食,珍惜成人的勞動。
憫農(nóng)圖一張,小朋友吃飯圖一張。
(一)觀察圖片,猜圖意。
提問:圖片上有誰?他們在干什么?你覺得這是什么時候?(請幼兒說說圖上的內(nèi)容)。
(二)感受古詩特點,理解古詩內(nèi)容。
1、幫助幼兒理解古詩所表達的意思。
師;這幅圖可以用一幅圖來表達,他的名字叫《憫農(nóng)》。
教師有感情的朗誦古詩,解釋古詩的含義:中午太陽紅紅照在地上,農(nóng)民在松土除草,汗水一點一點禾苗下面的土地里,誰知道碗里的飯呀,顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動得來的。
2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。
提問;。
聽了這首古詩后你有何感想?小朋友以后進餐時該如何做?
我們今天吃的.糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力、流汗種出來的,所以,我們要愛惜糧食,熱愛農(nóng)民伯伯。
(三)學習依據(jù)對古詩的理解,用不同的聲調(diào)、語氣朗誦古詩。
1、根據(jù)圖片,幼兒跟著教師朗誦。
2、幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。
3、請部分幼兒表演朗誦古詩。
(四)分析人物行為,對幼兒進行行為習慣教育。
出示圖片二,觀察圖上小朋友的行為,說一說她這么做對不對?為什么?我們該怎么做?(幼兒討論)。
小結:我們要愛惜糧食,珍惜別人的勞動成果。
比一比以后誰吃飯最干凈,不浪費糧食?比一比以后誰洗手不浪費水?
師生一塊布置環(huán)境“我是節(jié)約的好寶寶”,把幼兒生活當中節(jié)約的鏡頭捕捉下來。
古詩憫農(nóng)教案篇八
《憫農(nóng)》是唐朝詩人李紳所作,全詩共四句,語言樸實無華,描述了在烈日炎炎的中午,農(nóng)民們還在禾地里鋤草,汗水滴到禾苗下的泥土中??捎姓l知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農(nóng)民的辛勤勞動呢!道出了勞動的艱辛和勞動果實的來之不易,表達作者熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感。這首詩告訴了人們糧食來之不易,要珍惜糧食。
這首詩在教學過程中除了要讓學生認識生字、書寫生字,讀通、讀順、背誦詩歌外,還要達到教育的目的,要讓孩子認識到“浪費可恥,節(jié)約光榮”養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣,讓他們同情辛勤勞動的農(nóng)民,對浪費糧食的行為表示憤慨。我在教學《憫農(nóng)》時,針對課文內(nèi)容運用多媒體引導學生說了兩次話。一開始我出示幻燈片(農(nóng)民正在烈日下給禾苗鋤草,汗水直往下滴),我問:“看到這個畫面,你有什么想說的嗎?”幾乎所有的學生都舉起了手,這一提問給了孩子很大的思維空間,讓他們有話可說,既創(chuàng)設了情境,激發(fā)了孩子的學習興趣,又讓他們得到了初步的情感體驗,為學習詩文做下了鋪墊。
在中國傳統(tǒng)文化發(fā)展中,詩和樂一直是緊緊相伴的。古代的詩是可以吟唱的,而古代的樂也總是帶有許多詩意和想象。因為古詩短小孩子們從小就聽熟或背熟了,在教學中調(diào)動學生參與的積極性,使她們能在自己熟悉的歌詞中獲得更多的體驗。同時,結合古詩句的特征、語氣、語調(diào),培養(yǎng)兒童對節(jié)奏的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。
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