威尼斯之死讀后感范文如何寫(xiě) 威尼斯的讀后感30字(9篇)

認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。這時(shí)候最關(guān)鍵的讀后感不能忘了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。

精選威尼斯之死讀后感范文如何寫(xiě)一

一、二個(gè)小時(shí)。列車服務(wù)員也都是賓館服務(wù)生的打扮，晚上在車廂里輕輕走動(dòng)，輕聲講話，也決不會(huì)打開(kāi)包廂檢查。一個(gè)包廂里四個(gè)人，很干凈的床具，還有兩個(gè)大枕頭，我喜歡，呵呵。整個(gè)晚上睡得很好，很舒服，也很感慨他們非常人性化的服務(wù)，這是真正的以客人為尊，讓人很溫暖，很放松。而這樣一晚的臥鋪車票還不到42歐，的確劃算。

早上六點(diǎn)半，火車駛進(jìn)了威尼斯的圣盧恰車站。出來(lái)車站，門前是熟悉的大運(yùn)河和橫跨大運(yùn)河的赤腳大仙橋。早上的威尼斯還沒(méi)有醒來(lái)，一切都靜悄悄的，運(yùn)河上沒(méi)有船來(lái)船往，水上巴士也還沒(méi)有開(kāi)始運(yùn)行。背著包走過(guò)橋，彎彎曲曲的小巷里只有我的腳步在石板路上響，餐館和咖啡館也都沒(méi)有開(kāi)，威尼斯還在睡夢(mèng)中，很好，現(xiàn)在是我一個(gè)人的威尼斯，可以好好品味這睡夢(mèng)中的美人。

在蛛網(wǎng)般的小巷里慢慢行走，不看地圖，細(xì)細(xì)品味那一門、一窗、一橋、一舟。還有路過(guò)的古老教堂。兩年前，也是在威尼斯，曾經(jīng)在古老的弗拉里榮耀圣母堂里舉燭乞愿，因?yàn)楫?dāng)時(shí)走到這座教堂門口時(shí)，她質(zhì)樸古老的外觀讓我有似曾相識(shí)的感覺(jué)，親切又怦然心動(dòng)，不覺(jué)止步，推門進(jìn)去，在古老的圣母像前燃燭，向神述說(shuō)我的心事，猶如心靈經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的掙扎跋涉過(guò)后，終于找到一個(gè)慰籍之所，并一直在此流連。這次再訪威尼斯，籍著心中那盞燭光的指引，我再次站到了弗拉里榮耀圣母堂前，一樣古樸的棕色外墻，一樣厚重的木門。推門進(jìn)去，圣壇上提香的圣母升天圖展示著圣母充滿自信與榮耀的神采。燃一只燭在圣壇前，坐下，靜靜仰望著神，靜靜地回想過(guò)去的這兩年間，那些人，那些事，那些付出，那些收獲，那些痛苦，那些歡樂(lè)，那些掙扎，那些妥協(xié)，那些無(wú)奈，那些改變……禁不住淚下，但內(nèi)心卻明澈寧?kù)o。神哪，感謝你……

教堂鐘樓的鐘聲敲醒了威尼斯，美麗的水城散發(fā)出迷人的活力色彩。衣著亮麗的俊男美女們從大陸坐通勤車趕來(lái)上班，一會(huì)兒，撒布在大街小巷的商店紛紛開(kāi)張，路邊的小咖啡館里飄出醇香的味道，大運(yùn)河上船來(lái)船往開(kāi)始熱鬧起來(lái)，貢多拉的船夫開(kāi)始大聲招呼客人，遠(yuǎn)處的水面上傳來(lái)悠揚(yáng)而有穿透力的男高音美聲，那是貢多拉的船夫在為客人歌唱，里亞爾托橋下的旅游紀(jì)念品市場(chǎng)也熱鬧起來(lái)，塵世間也有很多美好而安寧的場(chǎng)景，世俗的幸福對(duì)一個(gè)人也很重要。

在運(yùn)河邊找到了早市場(chǎng)，是專門賣魚(yú)鮮蔬菜水果的市場(chǎng)，很象國(guó)內(nèi)的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。買了一盒新鮮的草莓和幾只葡萄柚作早餐。然后買了兩只面包去圣馬可廣場(chǎng)喂鴿子，在某個(gè)名人坐過(guò)的咖啡館里喝十二歐元一杯的超貴moca咖啡，看廣場(chǎng)上人來(lái)人往，鴿子起起落落。

然后去玻璃島，看工人將一團(tuán)團(tuán)炙熱通紅的玻璃液變成晶瑩剔透的工藝品或酒具，很有意思。威尼斯的玻璃制品也是超貴的，但現(xiàn)在據(jù)說(shuō)也在走下坡路，在國(guó)際市場(chǎng)上已經(jīng)被精美華麗的奧地利和德國(guó)玻璃制品擠得失去了地位。不過(guò)超貴的東西只可欣賞，與我無(wú)緣。買了幾個(gè)漂亮的玻璃吊墜回去送朋友們。

威尼斯是我在意大利的最后一站了，但這一天無(wú)須趕路，無(wú)須找旅館，無(wú)須坐地鐵，過(guò)得從容而輕松愜意。我就這樣在威尼斯的小巷里悠閑穿行、拍照、發(fā)呆。偶爾的迷路也無(wú)所謂，想辦法找到大運(yùn)河就又能找到路了?；蛘咦呃哿?，就去大運(yùn)河邊搭一趟交通船，即能休息又能看岸上的風(fēng)景，然后隨便找個(gè)順眼的地方上岸繼續(xù)行走，就這樣幾乎把腳印印滿了威尼斯的大街小巷。

晚上去米蘭換乘夜火車穿過(guò)意大利和法國(guó)，去往西班牙。

再見(jiàn)，意大利!再見(jiàn)，威尼斯，讓我迷失的水城!再見(jiàn)，弗拉里榮耀圣母堂，我心寄居之所!

精選威尼斯之死讀后感范文如何寫(xiě)二

１、能自學(xué)課文生字詞，在圖片引導(dǎo)下能準(zhǔn)確把握生字新詞的意思。

２、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的品讀，感受小艇的特點(diǎn)，了解作者的寫(xiě)法。

３、在教師的引領(lǐng)下，能有感悟地朗讀出威尼斯白天與夜晚不同的風(fēng)情，感受異域風(fēng)光的美好。

１、聽(tīng)過(guò)威尼斯嗎？

板書(shū)：

威尼斯

誰(shuí)來(lái)介紹一下？

師出示圖片介紹：

威尼斯是意大利的一座古城，周圍被海洋環(huán)繞有“千橋之城”、“水上城市”之稱，是馳名全球的旅游勝地。全城有１１７條縱橫交錯(cuò)的河道，靠四百多座橋梁連接。城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見(jiàn)紅綠燈，人們的交通工具就是小艇。

板書(shū)：

小艇

讀課題。

２、見(jiàn)過(guò)威尼斯得小艇嗎？出示小艇，誰(shuí)來(lái)介紹一下它的樣子。

３、美國(guó)作家馬克·吐溫是怎么介紹的呢？讓我們到課文看看寫(xiě)了小艇的什么內(nèi)容。

１、自由輕聲讀課文：

讀準(zhǔn)字音，想想每段寫(xiě)了什么內(nèi)容。

２、同桌各選擇一段，互相檢查對(duì)方是否能準(zhǔn)確無(wú)誤地讀好課文了。

３、指名反饋?zhàn)x。你讀哪一段？

（隨機(jī)正音。）

這一段主要寫(xiě)什么？隨機(jī)板書(shū)。

４、在威尼斯，小艇意味著什么？可想而知它對(duì)人們的生活有很大的作用，課文哪幾段就寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容？

（５～６段。）

１、默讀五六段，你讀懂了什么？

（白天的熱鬧繁華與夜晚的靜寂安寧共有 。）

２、指名讀第五段，思考作者是怎樣描寫(xiě)白天的威尼斯？

⑴ 抓住了不同的人物描寫(xiě)。

（有商人、青年婦女、保姆和小孩、老人，還應(yīng)該有……）

⑵ 寫(xiě)出了不同人物的特點(diǎn)。

（誰(shuí)來(lái)抓住詞語(yǔ)介紹一下。商人的匆匆、青年婦女的談笑、老人的莊嚴(yán)。是呀，寥寥幾個(gè)字能準(zhǔn)確地寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，說(shuō)明作者寫(xiě)法的細(xì)致 。）

⑶ 不同的人都在利用小艇做自己的事情。

那白天還會(huì)有誰(shuí)用小艇做什么？

（寫(xiě)話練習(xí)）

３、白天的威尼斯是人群來(lái)往匆匆，聲音此起彼伏，那夜晚又是怎樣一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們夜行威尼斯。

（師音樂(lè)伴奏朗讀第六段。）

⑴ 你看到了什么？

⑵ 這種靜謐的感覺(jué)需要用心去朗讀，請(qǐng)你們也靜下心來(lái)去試試吧！

出示句子：

水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)……沉沉地入睡了。

賽讀句子──背誦。

（怎么把它背下來(lái)呢？了解作者抓住了哪些事物來(lái)寫(xiě) 。）

４、板書(shū)小結(jié)，威尼斯這兩種不同的風(fēng)情與小艇有什么關(guān)系？

精選威尼斯之死讀后感范文如何寫(xiě)三

《威尼斯商人》是英國(guó)偉大的戲劇家莎士比亞寫(xiě)的四大喜劇之一。

故事大概是這樣的：在威尼斯生活著很多不同經(jīng)歷不同品格的商人。故事的主人公就是一個(gè)成功的商人他的名字叫：安東尼奧。他聰明、勤奮、慷慨大方博得了大家的信任，所以事業(yè)發(fā)展很快。

最近又一批買賣即將成功這使他萬(wàn)分高興。這時(shí)安東尼奧的朋友巴薩尼奧正匆匆走來(lái)原來(lái)他深深的愛(ài)上了鮑西婭公主想去求婚。但他覺(jué)得只有自己穿上最好的衣服才能和公主相配但他現(xiàn)在很貧困因此只好向安東尼奧借錢。安東尼奧答應(yīng)了朋友的請(qǐng)求。但他全部的財(cái)產(chǎn)都在貨船上但貨船還沒(méi)有到岸。

那么只有向夏洛克借錢了。夏洛克是一個(gè)心胸狹窄、貪圖小便宜的人他一直很嫉妒安東尼奧的才華。當(dāng)他得知安東尼奧要向自己借錢心中暗暗高興。于是在條約里寫(xiě)到：“如不按時(shí)還錢就要從你的身上割下一磅肉?！卑矕|尼奧冒著生命危險(xiǎn)答應(yīng)了。

巴薩尼奧和鮑西婭結(jié)婚了。但是一個(gè)壞消息傳入了他們的耳中。安東尼奧的船隊(duì)沉沒(méi)了夏洛克逼他馬上還錢。但安東尼奧現(xiàn)在一貧如洗。夏洛克把他告上了法庭準(zhǔn)備按條約上說(shuō)的去做。在法庭上法官說(shuō):“你只能從他身上割下一磅肉不允許有一滴血要不然你就是違約。”可夏洛克根本做不到。最后法官判夏洛克敗訴并把他財(cái)產(chǎn)的一半分給安東尼奧另一半歸國(guó)家。

事后安東尼奧才得知那個(gè)聰明的法官就是鮑西婭裝扮的.為了救朋友她想出了這個(gè)妙計(jì)。不久大家得知了一個(gè)好消息：安東尼奧的船隊(duì)并沒(méi)有沉沒(méi)現(xiàn)在已經(jīng)抵達(dá)港口了。

我被莎士比亞小說(shuō)里的每一個(gè)情節(jié)所感動(dòng)也從中感悟到了很多人世間的道理。從安東尼奧、巴薩尼奧、鮑西婭的身上我看到了他們都有對(duì)朋友真誠(chéng)、友好的一顆心.為了朋友的幸福安東尼奧冒著生命危險(xiǎn)滿足了朋友的需要為了讓朋友得到幸福寧可犧牲自己。

鮑西婭既聰明又善良她用自己的智慧換回了朋友的生命。但是一提到夏洛克我的心頭就充滿了厭惡：他心胸狹窄、貪婪、兇狠世界上難道還有這么狠毒的人嗎?

我覺(jué)得讀書(shū)可以讓我懂得好多人世間的道理分清善惡指引我的未來(lái)——做一個(gè)善良聰明有愛(ài)心的人。

精選威尼斯之死讀后感范文如何寫(xiě)四

《威尼斯的小艇》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第七單元一篇精讀課文。本文是美國(guó)作家馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，它以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具備一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力，但是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)威尼斯比較陌生，所以我決定出示圖片讓孩子們對(duì)威尼斯更了解。

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段和本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解威尼斯的地理風(fēng)貌、小艇的.特點(diǎn)、小艇與威尼斯城的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

3.通過(guò)感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)與文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。因此，我將本課重難點(diǎn)定為：

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇特點(diǎn)和它在威尼斯城的作用；

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。

教法：媒體演示法、啟發(fā)法、講授法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平時(shí)是怎樣上學(xué)的呢？走路、騎自行車、坐公交車……？老師知道有一個(gè)城市的孩子他們上學(xué)的方式很獨(dú)特，他們是坐小艇上學(xué)的，有誰(shuí)知道這個(gè)城市在哪嗎？”出示一系列圖片展示世界聞名遐邇的威尼斯水城。板書(shū)課題。

（二）初讀課文，整體感知

1.聽(tīng)老師有感情的朗讀課文并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

小艇 操縱自如 簇?fù)?嘩笑 沉寂 靜寂 矗立 籠罩

2.思考課文主要寫(xiě)小艇哪幾個(gè)內(nèi)容？

3.思考作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)小艇的？并給課文分段。分組討論，讓每個(gè)同學(xué)表達(dá)自己的看法，并通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是否正確。

（三）品讀課文，分析交流

1.讓同學(xué)們齊讀第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”，然后提問(wèn)：“為什么說(shuō)小艇是主要交通工具？”這樣使學(xué)生既有對(duì)事物的整體概念，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.根據(jù)問(wèn)題逐層分析課文：

（1）威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人一組自學(xué)第二自然段，用“——”勾畫(huà)出描寫(xiě)威尼斯小艇的詞，用波浪線勾畫(huà)出描寫(xiě)小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。

（2）坐在船艙的感受是怎樣的？導(dǎo)入第三自然段的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生齊讀本段，想象如果自己坐在這種船艙里觀光、看書(shū)是什么樣的感受？最后，再次齊讀課文2、3自然段，總結(jié)并概括本部分的主要內(nèi)容。

（3）船夫是怎樣駕駛小艇的呢？讓學(xué)生自學(xué)第4自然段，運(yùn)用讀讀、劃劃、議議、評(píng)評(píng)的方法自學(xué)。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（4）本部分講第5自然段到第6自然段的內(nèi)容，提問(wèn)：“小艇在威尼斯起什么作用呢？”讓同學(xué)們仔細(xì)揣摩本部分內(nèi)容，再思考下面的問(wèn)題：

①第6自然段是寫(xiě)的威尼斯城從哪一場(chǎng)面到哪一場(chǎng)面的變化？

②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯城夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論：

這部分內(nèi)容寫(xiě)從熱鬧到靜寂的情景，靜寂表現(xiàn)在哪里？

假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎樣一幅景色？

總結(jié)全文深化重點(diǎn)

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生有感情的朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題，師生共同總結(jié)。

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況，我一邊分析一邊直觀形象地板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯小艇的特點(diǎn)和小艇在威尼斯的重要作用。所以，我把本課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

重要地位：主要工具（總領(lǐng)全文）

威尼斯的小艇 樣子特點(diǎn)：獨(dú)木舟、新月、水蛇

船夫技術(shù)好：操縱自如、速度快

與生活相關(guān)：人們離不了（動(dòng)靜結(jié)合）

精選威尼斯之死讀后感范文如何寫(xiě)五

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元26課《威尼斯的小艇》。

第八單元以異國(guó)風(fēng)情為主題，讓學(xué)生了解多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

本文是一篇精讀課文，因此我將課時(shí)設(shè)為兩課時(shí)，每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

第一課時(shí)的重點(diǎn)在于讀通課文，掃除閱讀障礙，把握課文主要內(nèi)容，耗時(shí)但內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以我將說(shuō)課放在了第二課時(shí)，因?yàn)榈诙n時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

“把語(yǔ)文上出語(yǔ)文味?！薄皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”，盡可能的把與“語(yǔ)文”無(wú)關(guān)的內(nèi)容或刪或簡(jiǎn)化，努力使課堂充盈著濃濃的語(yǔ)文味。而本文主要描寫(xiě)的是一幅幅威尼斯的圖畫(huà)。怎樣才能讓孩子感受到語(yǔ)言文字的畫(huà)面之美？無(wú)論學(xué)生的學(xué)，還是老師的教，我都只采用了兩個(gè)字“讀”和“品”

“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法。讓學(xué)生在“抑揚(yáng)頓挫”的讀中去感受語(yǔ)言的魅力。

“品”包括“品題、品詞、品句”，即從語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)節(jié)中去品，品味語(yǔ)言的內(nèi)涵，品味語(yǔ)言的表達(dá)方式，在品中提升孩子的文素養(yǎng)。

（一）揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：

通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)介紹，學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美，本節(jié)課一開(kāi)始就可以圍繞題目設(shè)疑：威尼斯有如此多的美景，為什么馬克吐溫只寫(xiě)它的小艇呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)課文的主要內(nèi)容：小艇的樣子獨(dú)特；駕駛小艇的船夫技術(shù)高超；人們的生活離不開(kāi)小艇。（此設(shè)計(jì)的目的有二：設(shè)疑，帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課，讓孩子善思；其二，根據(jù)孩子的回答復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容）

（二）品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言之美，突破重難點(diǎn)。

1、品讀“樣子的獨(dú)特”

設(shè)疑：威尼斯的小艇是什么樣子的？

自主學(xué)習(xí)：（1）自讀第二自然段，用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。

（2）再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；

（3）品味語(yǔ)言表達(dá)：三個(gè)比喻句，為什么前面用“像”，后面用“仿佛”？為什么不用一樣的比喻詞呢？（表達(dá)要有變化，文章的語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)。）

（本段的設(shè)計(jì)主要是在讓學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上去積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)他人語(yǔ)言表達(dá)的方式。）

2、品味船夫“操作自如”

本段的設(shè)計(jì)我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進(jìn)行教學(xué)

“一讀”讀通，讀懂：本段主要寫(xiě)了什么？

“二盯”盯關(guān)鍵詞，你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出船夫的技術(shù)高超的？

“三品”品表達(dá)細(xì)節(jié)，船夫在哪些地方操縱自如？

最后，通過(guò)課堂練習(xí)，讓學(xué)生基本達(dá)到能背誦的目的。

3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。

為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用，我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進(jìn)行教……

首先，我將本段內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化展示，再讓孩子讀細(xì)化后的內(nèi)容。

“二分”分角色讀，讓孩子明白無(wú)論是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都離不開(kāi)小艇。

“三練”填表格，讓孩子回顧課文內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。

“四背”讓孩子在反復(fù)地各種方式的讀中基本能夠背誦。

4、創(chuàng)設(shè)情境，品味“情趣”

首先，讀文本：孩子們，在如此獨(dú)特的小艇上，看著窗外那美麗的景色，你會(huì)怎樣？

馬克.吐溫是這樣說(shuō)的(出示三自然段)先讀，理解“情趣”的含義。（讓孩子學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法）

其次，創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀

孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎？（圖片、音樂(lè)、文本）讓孩子走進(jìn)畫(huà)一般的美景進(jìn)行情景朗讀，讀出情感，積累語(yǔ)言。

（四）積累語(yǔ)言：試著背誦這四個(gè)自然段。

精選威尼斯之死讀后感范文如何寫(xiě)六

朋友們!歡迎來(lái)到水城美麗的威尼斯!來(lái)到這里是不是感覺(jué)整個(gè)世界都變得寧?kù)o了?這里沒(méi)有惱人的汽車噪音，沒(méi)有工廠的烏煙瘴氣。抬頭看看天空是多么的蔚藍(lán)，所處可見(jiàn)的是歐式建筑和水，建筑倒影在水中就像一場(chǎng)漂浮在碧波上的夢(mèng)，浪漫而沉醉。

現(xiàn)在開(kāi)始我們的美麗的威尼斯之旅吧!首先我們來(lái)到里亞托橋，這是一座名氣僅次于嘆息橋的美麗的威尼斯橋梁。我先簡(jiǎn)單介紹一下里亞托橋：橋長(zhǎng)48米，寬22米，離水面7米高，橋兩頭用12000根插入水中的木樁支撐。我們先走上里亞托橋眺望這個(gè)美麗的威尼斯水城的大運(yùn)河，感受一下歐洲中世紀(jì)風(fēng)情。趕緊動(dòng)起你們的相機(jī)拍下這漂亮迷人的美麗的威尼斯水景吧!然后我們可以乘坐游船在船上拍攝里亞托橋的全景，在游船上可以看到里亞托橋全部用白色大理石筑成，橋中央是一個(gè)造型優(yōu)美的亭閣，橋身有不少精美的雕刻。我們會(huì)不禁感嘆這就是一建優(yōu)美精致的藝術(shù)品。

好，現(xiàn)在我們乘坐水上巴士前往下一站：美麗的威尼斯的中心——圣馬可廣場(chǎng)。這里可以說(shuō)是全世界最寧?kù)o的廣場(chǎng)，不是說(shuō)來(lái)這里的人少，而是這里被水包圍著，給人一種安逸的感覺(jué)。整個(gè)廣場(chǎng)長(zhǎng)約170米，東邊寬約80米，西側(cè)寬約55米，這里從元旦到狂歡節(jié)到圣誕節(jié)都非常喜慶，因?yàn)槊利惖耐崴谷嗽谑ヱR可廣場(chǎng)都會(huì)在這里舉辦大大小小的節(jié)日盛會(huì)。我們可以在圣馬可廣場(chǎng)漫步這看看四周的建筑和這在廣場(chǎng)上飛來(lái)飛去大群的鴿子合張影。

接著我們來(lái)到廣場(chǎng)的圣馬可大教堂。圣馬可大教堂集合了拜占庭、羅馬式、文藝復(fù)興式等建筑及裝飾風(fēng)格。我們可以進(jìn)去參觀一下圣馬可大教堂內(nèi)部。首先來(lái)到的就是前廳，大家看到這里從地板、墻壁到天花板，都是細(xì)致的馬賽克鑲嵌畫(huà)，黃金閃閃的，所以這里又被稱為“黃金教堂”，我們繼續(xù)往里面走就可以看到高高的祭壇和祭壇上方的十字架，圣馬可的遺體就裝在祭壇下面的石棺里。

在這個(gè)祭壇后面就是教堂的精華所在了，你們沒(méi)看到外殼鑲滿黃金、瓷釉和珠寶的祭壇飾品嗎?它是公元976年君士坦丁堡為教堂制作的，上面飾有20__多枚珍貴的翡翠、紫水晶、藍(lán)寶石、紅寶石和珍珠，價(jià)值連城。接著我們進(jìn)去參觀珍寶館，那里面也有很多寶貝哦!好!我們穿過(guò)前廳上二樓的圣馬可博物館，里面陳列有很多馬賽克及浮雕作品，黃金祭壇也在里面。

接下來(lái)我們來(lái)到圣馬可大教堂旁邊的圣馬可鐘樓。這所可是美麗的威尼斯最高的建筑物。我們搭乘電梯登上樓頂俯瞰美麗的威尼斯城風(fēng)光。另外我要說(shuō)的是鐘樓的最上方是金字塔狀的尖塔，而尖端上則放置了一個(gè)木天使像外加一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。為防止日曬和雨水腐蝕，整座雕像都是用鍍金的薄銅片包裹著的可見(jiàn)西方人對(duì)文物保護(hù)意識(shí)的高度重視。

從鐘樓出來(lái)，我們接著來(lái)到總督府?，F(xiàn)在的總督府已經(jīng)成為了一所博物館。入場(chǎng)后，我們首先來(lái)到中庭，可以看到毗連的圣馬可大教堂的“洋蔥頭”穹頂，接著來(lái)到了參觀路線的正式起點(diǎn)——黃金階梯，由此進(jìn)入總督府的內(nèi)部。在黃金階梯拱門的入口處，左邊是大力士赫爾克里士斬除蛇妖，右邊是擎天神阿特拉斯扛著地球，它們分別在入口處的二側(cè)石柱上方，用以代表美麗的威尼斯強(qiáng)權(quán)的象征。

我們離開(kāi)總督府就要來(lái)到美麗的威尼斯最有名的嘆息橋了。我們還是乘坐水上巴士一邊坐一邊瀏覽嘆息橋，順便我們往下一站進(jìn)發(fā)，接下來(lái)的旅程我們將會(huì)來(lái)到附近的穆拉諾島。

好了!穆拉諾島到了，我們首先參觀這里的玻璃工廠，這里也可以買到你們心儀的玻璃制品，然后我們就去島上的玻璃博物館參觀一下世界上最著名的玻璃工匠精心打造的、穆拉諾最具代表性的玻璃制品，了解一下玻璃制作工藝在玻璃博物館乃至整個(gè)穆拉諾島的發(fā)展歷程。

緊接著我們?nèi)ゲ噬珝u——布拉諾島。當(dāng)?shù)厝嗽源驖O為生，為了方便離家的男人回來(lái)時(shí)能夠輕易找到自己的房子，居家的主婦們將自己小巧玲瓏的房子刷得色彩斑斕，布拉諾島也許就成了世界上色彩最鮮亮的地方。這些多彩的房子一個(gè)挨一個(gè)，組成七彩小巷，夾在百轉(zhuǎn)千回的河流之間，同樣色彩明快的小船靜靜地停在河邊，來(lái)到這里便如進(jìn)入了充滿童真的童話世界一般。

今天，我們短暫的接觸到美麗的威尼斯水城的迷人和魅力，謝謝各位配合我的導(dǎo)游工作。希望你們可以在美麗的威尼斯做久一點(diǎn)的停留可以更深入的感受美麗的威尼斯的漂亮。

精選威尼斯之死讀后感范文如何寫(xiě)七

《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”，根據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出“支配自如、寂靜、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中，互相滲透，一起完成。

由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練同學(xué)按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)同學(xué)來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？同學(xué)很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充沛發(fā)揮同學(xué)的積極性，充沛發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充沛發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自身解決疑問(wèn)，讓同學(xué)通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓同學(xué)運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)同學(xué)觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)同學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）揭示課題，激發(fā)求知欲

一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中同學(xué)的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了同學(xué)課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。

（二）定向自學(xué)，整體感知

這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。

首先讓同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊考慮：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：

（1）劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、支配自如、簇?fù)?、嘩笑、寂靜、靜寂、聳立、籠罩。

（3）輕聲讀課文，考慮課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？

在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基天性力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了同學(xué)查閱工具書(shū)的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

通過(guò)第一次定向自學(xué)，同學(xué)已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：

（1）默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，考慮本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。

（2）默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”考慮課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。

心理學(xué)標(biāo)明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀勝利的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必需使同學(xué)明確為什么而讀，要考慮什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能協(xié)助同學(xué)納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。

“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓同學(xué)自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。

（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難

閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為協(xié)助同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自身觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

講讀課文第一自然段時(shí)，先讓同學(xué)劃出本段的中心句。接著讓同學(xué)把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書(shū)：交通工具）這樣使同學(xué)既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。

1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓同學(xué)四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并考慮把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖和板畫(huà)，進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展同學(xué)的言語(yǔ)思維。

2．坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)假如自身坐在這種船艙里看書(shū)、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讓同學(xué)展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將同學(xué)引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓同學(xué)去自學(xué)，在自學(xué)前先讓同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，讓他們自身去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高同學(xué)的自學(xué)能力。

4．課文第四局部著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這局部分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫(xiě)有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白晝生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢？

在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)考慮題：①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種局面到哪一種局面的變化？②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：

a．寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表示在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。

（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求同學(xué)聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生一起總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；（2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每局部是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

根據(jù)四年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，再加上小朋友們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū)，這樣可以使同學(xué)一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)和重要性。

精選威尼斯之死讀后感范文如何寫(xiě)八

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車或者我們所熟悉的公交車。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。

船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。

小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋，我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。

行船的速度極快，來(lái)往的船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。

遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。

兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看那一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。

青年婦女在小艇里高聲談笑。

許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。

莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。

威尼斯市內(nèi)任何車輛都不可以進(jìn)入，因此城內(nèi)的所有的交通工具都是船。

最便宜而且也比較方便的公交船，像公交車一樣有固定的線路和站，船票在岸上買好，有單程票、往返票和日票.

精選威尼斯之死讀后感范文如何寫(xiě)九

1、學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生詞和精妙好詞。

學(xué)生交流詞語(yǔ)積累情況：

惻（ca)豁(hu?）癖（pī）凜(lǐn)腌贊（ā z?。┗?j)

庖（páo)霖(lín)契(qì）銘（mìng)砥(dī）爵（ju?）

憐憫（mǐn)磅(bàng)袒(tàn)訴訟(s?ng)劊子手(guì）

鈞裁：恭請(qǐng)作出決定。

萬(wàn)惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。

遍稽群籍：查遍所有的書(shū)籍?；翰榭?。

折衷是非：判定誰(shuí)是誰(shuí)非。折衷，指對(duì)爭(zhēng)執(zhí)不決的雙方進(jìn)行判斷、裁決。

中流砥柱：比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山（在三門峽）一樣。

2、整體感知課文內(nèi)容

交流詞語(yǔ)積累

學(xué)生簡(jiǎn)述劇情。

明確：這場(chǎng)戲描寫(xiě)了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)，最后夏洛克敗訴，并受到應(yīng)有的懲罰。