報(bào)告通常包括標(biāo)題、摘要、引言、正文和結(jié)論等部分，以使讀者能夠快速了解和理解報(bào)告內(nèi)容。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)明確，包括引言、主體和結(jié)論等部分。以下是小編為大家盤點(diǎn)的一些優(yōu)秀報(bào)告范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇一

一、看拼音寫詞語，要把字寫工整呀!(共10分)。

答案：玩耍推測威武矛盾給予滋潤招呼繼續(xù)嬌嫩祝福。

評分：每個(gè)字0.5分，共10分。

二、比一比再組個(gè)詞吧!(共8分)。

答案：略評分：每個(gè)空1分，共8分。

三、先區(qū)別再填空。(共4分)。

答案：觀察察覺檢查查詢花瓣辯解馬尾辮爭辯。

評分：每空0.5分，共4分。

四、先補(bǔ)充詞語，再選擇一個(gè)你喜歡的詞寫一句話。(共4分)。

答案：略評分：每個(gè)詞0.5分，句子1分，共4。

五、照樣子寫詞語。(共4分)。

答案：略評分：每個(gè)詞0.5分，共4分。

六、我會(huì)選，我會(huì)填。(共5.5分)。

答案：1、發(fā)明2、發(fā)現(xiàn)3、陸續(xù)4、連續(xù)5、熱烈6、熱情。

7、③8、①9、④10、②11、⑤。

評分：每空0.5分，共5.5分。

七、把下面的句子換一種說法，使句子的意思不變。(共6分)。

答案：1、周圍的一切，都在起變化。2、科利亞把木匣埋了起來。

3、花圃被植物學(xué)家修建得像鐘面一樣。

評分：每個(gè)句子2分，共6分。

八、按課文內(nèi)容填空。(共16分)。

答案：1、唐王維重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)、親人獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親。

2、略3、溫度、濕度、光照昆蟲的活動(dòng)時(shí)間4、5、6、7、略。

評分：1題前四空，每空0.5分，名句1分。2題每空1分。3題每空0.5分。4、5兩題每空1分，6、7兩題每題2分。

九、閱讀思考(共17.5分)。

第一個(gè)閱讀題共9.5分。

答案：1、略2、找到了木匣懂得了道理。

3、略4、時(shí)間人人步子周圍的一切，都在起變化。

評分：第一題：加標(biāo)點(diǎn)符號，每三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號為1分，共3分。

第二題：填空，每空1分，共2分。

第三題：寫句子，2分。

第四題：填空，每空0.5分，共2.5分。

第二個(gè)閱讀題共8分。

答案：1、能匯集各方面的知識能訓(xùn)練耐性。

風(fēng)俗習(xí)慣、地理環(huán)境、科學(xué)發(fā)展、重要人物。

花上一兩天的時(shí)間去搜集有關(guān)的資料到圖書館去翻閱參考書。

2、只有開始集郵的一天，而不知道到哪一天才算告一段落。

3、(2)、√。

評分：第一題：填空的第二小題每空0.5分，其它每空1分。共6分。

第二題：1分。第三題：1分。

十、我能用以下幾個(gè)詞語編個(gè)有趣的童話故事，你呢?我們趕快行動(dòng)吧!記住要擬定一個(gè)題目寫上去喲!(共20分)。

答案：略。

評分：

一類文(18-20分)：文章能用上所給的詞語，圍繞一個(gè)中心進(jìn)行敘述，想象豐富，故事有意義，能把故事講完整，講清楚，語句通順，合理使用標(biāo)點(diǎn)符號，書寫工整，干凈。

二類文(15-17分)：文章能用上所給的詞語，圍繞一個(gè)中心進(jìn)行敘述，想象比較豐富，故事有意義，講得比較完整，語句比較通順，用上標(biāo)點(diǎn)符號，書寫工整，干凈。

四類文(11分以下)：文章能用上所給的詞語，講得比較完整，用上標(biāo)點(diǎn)符號。

十一、卷面分：5分一等5分：書寫工整，美觀，規(guī)范，干凈。二等4分：書寫工整，美觀，較干凈。三等3分以下：書寫較工整，較干凈。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇二

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，按照學(xué)校出題要求，盡量公平合理全面客觀地考察學(xué)生升入初中這兩個(gè)月來的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、注意期中考試的特點(diǎn)，扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題。

3、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，能“認(rèn)認(rèn)真真讀書，工工整整寫字，清清楚楚說話，合理規(guī)范答題”的學(xué)生，不但能夠及格，還能取得較好成績。

4、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識，以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。

5、開闊語文視野，重視語言積累。比如試卷的填寫題就重在考核這一點(diǎn)。

6、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試卷精心設(shè)計(jì)的卷首語、仿寫題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

補(bǔ)充說明一下：試題是我出的，當(dāng)然一定會(huì)有一些不足。但每次出題，我都是以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對待的，而且不斷積累織卷的經(jīng)驗(yàn)，爭取把試卷越出越好。

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相對來說還是比較好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習(xí)慣；讀題不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒有掌握答題技巧等等。

2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒有掌握文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的語感。

3、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。

4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無新穎感。缺少對場面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無幾。

通過這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。整個(gè)年級的平均分僅僅為66.8分，實(shí)驗(yàn)班為73分，整個(gè)年級的優(yōu)秀率極低。這些都離我們的預(yù)期目標(biāo)還有很大差距，我們也覺得和我們的辛苦付出不成正比。平時(shí)我們語文組老師的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，為了盡快地把試卷改出來，我們組的四位老師上周五、周六、周日都顧不了休息、顧不了孩子、顧不了家，加班加點(diǎn)，到這周一成績出來后，連學(xué)生都對我說：“老師，你們改卷子可真快??！”語文試卷的特點(diǎn)決定了它以主觀性試題為主，文字量和閱讀量之大、批閱試卷的難度之大也是大家有目共睹的。我們心甘情愿地辛苦付出，我們也期待有收獲的成功和喜悅。我們不想抱怨學(xué)生差，我們知道那種抱怨是于事無補(bǔ)的；我們也不想悲觀失望，我們知道當(dāng)我們一味悲嘆失去月亮的時(shí)候就連滿天的繁星也會(huì)失去的，悲觀失望只能使教育教學(xué)的局面更糟。教育教學(xué)，需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的身體，更需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的心理。我們組的四位老師互相鼓勵(lì)，交流看法，商討我們今后的整改措施和打算：

1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言表達(dá)（口頭語、書面語）基本功的訓(xùn)練，使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。

3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。

4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評反饋。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。

6、要加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源互補(bǔ)。我們組的四位語文老師工作至少都有10年了，在長期教育教學(xué)的摸爬滾打中，都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，練就了自己的絕活。張老師重視教書更重視育人，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。天天一篇練筆天天進(jìn)行批改（那可是兩個(gè)班一百多號人呢！）張老師的批語我欣賞過，洋洋灑灑，妙語如珠點(diǎn)撥到位，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入細(xì)致地觀察思考感悟生活，特別彰顯著語文學(xué)科所具有的人文情懷。夏老師善于抓落實(shí)，她能鍥而不舍堅(jiān)忍不拔地盯住學(xué)生，學(xué)生的語文基本功極為扎實(shí)。夏老師在作文的指導(dǎo)、講評方面也極有自己的一套。王老師對文本的解讀總有自己敏銳獨(dú)到之處，善于教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，善于培養(yǎng)尖子生。我們在今后的教學(xué)中，只要不斷取人之長補(bǔ)己之短，定會(huì)將語文教學(xué)不斷推向前進(jìn)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇三

一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：

本次七年級考試題，是以義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和七年級生物（上）的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，力圖體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生”、“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“探究性學(xué)習(xí)”“課堂三為主”的教學(xué)理念，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及初中生物教學(xué)的實(shí)際，命題以檢測學(xué)生了解或掌握的基礎(chǔ)知識和應(yīng)具備的基本能力為主，兼顧對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評價(jià)，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的題意環(huán)境中進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容相對比較豐富。

本次考試命題實(shí)行百分制，考時(shí)60分鐘。試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)：設(shè)有（a）選擇題——25個(gè)小題，每小題2分，計(jì)50分，比較全面地考查了學(xué)生對教材的一些重點(diǎn)內(nèi)容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應(yīng)用三個(gè)層次。（b）非選擇題——共6小題，每空1分，計(jì)50分，考查的內(nèi)容也較廣，重點(diǎn)是考查學(xué)生對一些生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律的識記和理解，其中的第26題是生物與環(huán)境，第27題是顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，第28、29和30題是生物圈中的綠色植物，第31題是科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，既考查了學(xué)生的閱讀能力，又考查了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，而不是死記硬背。

二、學(xué)生答卷分析：

七年級我所教的班級為七一班和七二班。本次考試七一班平均分58.58分，優(yōu)秀率25.58%，良好率39.53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，優(yōu)秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，說明班級間成績不平衡，有一定差異。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，學(xué)生個(gè)體差異很大，學(xué)生兩極分化較嚴(yán)重。這也證明學(xué)生不能夠很好的對生物課產(chǎn)生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或?qū)嶒?yàn)中都強(qiáng)調(diào)過、訓(xùn)練過，但大部分學(xué)生不能把大部分分?jǐn)?shù)拿下，學(xué)生完成情況不好。

第一大題：單項(xiàng)選擇（共25題50分）。考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是50分，最低分是6分，平均分為31.14分。七年級的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)生學(xué)習(xí)知識死記硬背的方法和模式，不會(huì)自主去學(xué)習(xí)、思考、分析問題。大體問題如下：

1、大部分學(xué)生對知識的掌握雖然牢固，但對靈活的題應(yīng)變能力不好，不能將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中去從而對問題進(jìn)行分析。

2、不能夠很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。

第1題得分：1.26分，考點(diǎn)為細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，得分率居中，說明部分同學(xué)對該細(xì)節(jié)沒有掌握。

第2題得分：1.81分，考點(diǎn)為生物的'七大基本特征，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識掌握較好。

第3題得分：1.70分，考點(diǎn)為非生物因素對生物的影響，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第4題得分：1.70分，考點(diǎn)為生物適應(yīng)環(huán)境的舉例，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第5題得分：1.72分，考點(diǎn)為食物鏈中有毒物質(zhì)的積累和生物的數(shù)量變化，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第6題得分：0.77分，考點(diǎn)為生物圈，這一知識點(diǎn)本事難度較低，但得分率較低，說明同學(xué)們審題和對題目細(xì)節(jié)的處理不夠到位。

第7題得分：1.80分，考點(diǎn)為顯微鏡調(diào)節(jié)亮度，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第8題得分：1.51分，考點(diǎn)為觀察人口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第9題得分：1.02分，考點(diǎn)為呼吸作用釋放能量，得分率較低，同學(xué)們知道呼吸作用的場所在線粒體，但忘記呼吸作用釋放能量，說明對所學(xué)的全部知識融會(huì)貫通能力較差。

第10題得分：0.86分，考點(diǎn)為細(xì)胞各結(jié)構(gòu)功能及生物體結(jié)構(gòu)層次，得分率較低，題目上已經(jīng)說了為單細(xì)胞藻類，則不存在除細(xì)胞核植物體以外的結(jié)構(gòu)層次，因而說三部分屬于不同組織是錯(cuò)誤的，說明同學(xué)們審題和分析題目的能力較弱。

第11題得分：1.53分，考點(diǎn)為植物細(xì)胞分裂過程，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第12題得分：0.53分，考點(diǎn)為動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，同學(xué)們看到題目說心臟和血液有關(guān)便直接選了“結(jié)締組織”，但沒有看到其重點(diǎn)是泵至全身的動(dòng)力器官，因此正確答案為“肌肉組織”，說明同學(xué)們審題不夠細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)。

第13題得分：1.26分，考點(diǎn)為植物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第14題得分：1.16分，考點(diǎn)為單細(xì)胞生物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第15題得分：1.42分，考點(diǎn)為苔蘚植物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第16題得分：1.16分，考點(diǎn)為蕨類植物，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第17題得分：0.77分，考點(diǎn)為裸子植物，得分率較低，說明同學(xué)們對裸子植物有哪些不太清楚，作為老師應(yīng)注重將知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，回歸自然。

第18題得分：0.93分，考點(diǎn)為對照實(shí)驗(yàn)，得分率較低，說明同學(xué)們對較為復(fù)雜的對照組、實(shí)驗(yàn)組、變量的尋找仍存在問題。

第19題得分：1.19分，考點(diǎn)為對照實(shí)驗(yàn)，得分率較高，說明同學(xué)們對簡單的對照實(shí)驗(yàn)掌握程度適中。

第20題得分：0.81分，考點(diǎn)為蒸騰作用的應(yīng)用，得分率較低，說明同學(xué)們將知識應(yīng)用在實(shí)際生活中的能力較低。

第21題得分：1.33分，考點(diǎn)為花的結(jié)構(gòu)，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第22題得分：0.86分，考點(diǎn)為光合作用的新實(shí)驗(yàn)題，得分率較低，該題需要認(rèn)真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。

第23題得分：1.58分，考點(diǎn)為光合作用的曲線題，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。

第24題得分：0.63分，考點(diǎn)為呼吸作用的應(yīng)用，得分率較低，該題需要認(rèn)真審題，在題干和圖中找出答案，說明同學(xué)們審題讀題能力較為薄弱。

第25題得分：1.84分，考點(diǎn)為垃圾分類，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，較為簡單，得分率較高。

第二大題：填空題。本題考察的是基礎(chǔ)知識，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問題解決問題的能力。因此對學(xué)生來說有一定難度，但是整體不會(huì)很難，在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。

第26題得分：8.12分（滿分11分），考點(diǎn)為食物鏈與食物網(wǎng)，得分率較高，說明同學(xué)們對這一知識點(diǎn)掌握較好。但同學(xué)們?nèi)菀壮霈F(xiàn)想當(dāng)然的情況，按照之前所做的題目答題，不認(rèn)真審題，例如題目中問的是“青蛙處于——條食物鏈中”，部分同學(xué)以為是“圖中共有多少條食物鏈”；題目中問的是“該生態(tài)系統(tǒng)生物部分除圖中所示外還缺少——”，部分同學(xué)以為是“該生態(tài)系統(tǒng)中除圖中所示外還缺少——”，忽視了“生物”二字。

第27題得分：4.76分（滿分8分），考點(diǎn)為顯微鏡和生物體的結(jié)構(gòu)層次，得分率適中，但對于氣泡移動(dòng)方向很多同學(xué)仍記成觀察的物體移動(dòng)方向，對于目鏡和的物鏡的區(qū)分與選擇較為薄弱。

第28題得分：5.24分（滿分10分），考點(diǎn)為種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，得分率較低，說明同學(xué)們對于該部分識圖和應(yīng)用掌握較為薄弱。

第29題得分：5.83分（滿分9分），考點(diǎn)為根尖、葉片結(jié)構(gòu)及水分的吸收與蒸騰作用，得分率較低，說明同學(xué)們對知識的融會(huì)貫通能力較弱。

第30題得分：3.66分（滿分6分），考點(diǎn)為綠色植物的光合作用和呼吸作用的曲線題，得分率適中，說明同學(xué)們將兩個(gè)作用放在一起分析時(shí)仍容易混淆。

第31題得分：2.84分（滿分6分），考點(diǎn)為對照實(shí)驗(yàn)，得分率較低，其主要原因是同學(xué)們沒有認(rèn)真審題，答題時(shí)用語不規(guī)范。

主要問題分析：

（1）從學(xué)生答卷來看，不同學(xué)生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法等有關(guān)。個(gè)別學(xué)生過于懶惰，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能管住自己，紀(jì)律性差。

（2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)的題及考查能力的題則得分較低。以上情況說明在平時(shí)的教學(xué)中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念還沒有得到很好的貫徹落實(shí)。

四、改進(jìn)措施：

從學(xué)生試卷可看出，初中生學(xué)習(xí)生物存在一些問題，需要認(rèn)真研究與反思。根據(jù)對這次考試結(jié)果的分析及生物教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下改進(jìn)措施：

1、綜合能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達(dá)的能力，審題的能力等。

2、重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源，積極開展各類生物實(shí)驗(yàn)，調(diào)查活動(dòng)，資料搜集等，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，達(dá)到理論實(shí)踐的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，但由于實(shí)際困難，導(dǎo)致我們現(xiàn)在是“老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生記實(shí)驗(yàn)、讀實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)”。以后要盡力創(chuàng)造條件，保證實(shí)驗(yàn)課的開課率，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，以適應(yīng)課改的要求。

3、對學(xué)生答案中易出現(xiàn)的錯(cuò)別字（特別是生物專業(yè)術(shù)語），老師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，盡量減少因錯(cuò)別字而失分的情況。

4、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，在教學(xué)中必須采用切合實(shí)際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)雙基教學(xué)。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。

5、期末總復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識理順，建立知識網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)各章的主干知識，編制綜合復(fù)習(xí)題，重點(diǎn)突破第二卷的大題。

6、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)自身的教學(xué)研究，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

7.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學(xué)效應(yīng)，這樣能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生物的興趣。

8、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

9、詳細(xì)講評試卷，然后學(xué)生自己反思小結(jié)，找出做錯(cuò)的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

10、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習(xí)，并做好綜合練習(xí)的講評。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的習(xí)慣。

11、學(xué)生反應(yīng)上課聽得懂，但課后沒及時(shí)去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，針對這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)一定要抓緊抓實(shí)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇四

1.參加考試學(xué)生基本情況簡述。

應(yīng)考人數(shù):57人。

參加考試人數(shù)57人。

本次考試學(xué)生的語文成績提高的幅度不大.究其原因，可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累，對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄，導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)，語法的相關(guān)知識掌握不好.、課外閱讀不細(xì)等；二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)讀死書，舉一反三能力極差，所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的`能力差，因此學(xué)生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的，而且能做到學(xué)以致用.

(1)基礎(chǔ)知識部分。

本題共10道小題，共30分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運(yùn)用.還有仿句的修辭手法，對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。

(2)閱讀。

1、文言文閱讀。

考查學(xué)生對文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、對選文大意的概括及對作者思想情感的分析。

2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀。

課內(nèi)閱讀語段出自《社戲》，主要是考查學(xué)生對小說的學(xué)習(xí)理解。

3．課外現(xiàn)代文閱讀。

本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。

4．習(xí)作部分。

本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著“難以忘懷的一幕”話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。

（一）取得成績：

本次檢測可以從以下幾點(diǎn)來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩詞的背誦準(zhǔn)確率比較高。學(xué)生能靈活運(yùn)用語言來抒寫真情實(shí)感，而且所寫文章條理清晰，中心突出，文學(xué)常識及文言詩文的默寫也有一定進(jìn)步。

（二）存在的問題：

1.別字辨析能力差。

2．對病句的修改不準(zhǔn)確。

3．對課內(nèi)閱讀平時(shí)聽課情況不好，識記不準(zhǔn)確。

4．個(gè)別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對話題作文中話題理解不透徹。

5．對課外閱讀理解不透徹，內(nèi)容概括能力較差。

6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。

7學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。

（1）取得成績的原因：

本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語訓(xùn)練活動(dòng)。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫作的素材，使學(xué)生在寫作時(shí)能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進(jìn)行習(xí)作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評時(shí)讓學(xué)生互批，互改作文，對自己所批作文中所欣賞的作文進(jìn)行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時(shí)能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫，故檢測時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識成績也十分樂觀。

（2）存在問題的原因。

1．分析本次檢測問題大致有以下幾點(diǎn)原因：平時(shí)教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴(kuò)大其視野。

2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會(huì)。

（3）教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。

通過以上分析，對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”，加強(qiáng)各種語文能力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多角度多渠道的語文實(shí)踐活動(dòng)，從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。

本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇五

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績，在全面評估2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析。

一、試題分析。

2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分，考試時(shí)間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項(xiàng)選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部內(nèi)容，重點(diǎn)考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計(jì)算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運(yùn)算、合并同類項(xiàng)等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎(chǔ)知識、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實(shí)踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題（第22題）涉及到有關(guān)函數(shù)的知識，雖然也可以用一元一次方程的知識解答，但明顯超出學(xué)生已有的知識水平，所以基本無人能夠得到滿分，這是本次測試的一大失誤。另外，第21題答案出現(xiàn)失誤而沒有糾錯(cuò)，所以很多學(xué)生正確的答案被誤判為錯(cuò)誤，導(dǎo)致大量學(xué)生失分。

二、考情分析。

本人任教七年級二班數(shù)學(xué)教學(xué)，七二班平均成績48.25分，高出其他班級平均成績10余分，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標(biāo)，也基本達(dá)到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來看，大部分在平時(shí)能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時(shí)完成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個(gè)人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時(shí)，數(shù)學(xué)成績較好也可以預(yù)測其他科目成績。另外設(shè)計(jì)操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達(dá)有較大的關(guān)聯(lián)性。

三、教情分析。

本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開展教學(xué)：

1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

2先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的練習(xí)后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。

3勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。

4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的`課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時(shí)間，對學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測成績可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)改進(jìn)的地方。

四、改進(jìn)措施。

雖然從檢測成績看基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，但和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求畢竟還有很大的差距，學(xué)生的成績也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過以下措施進(jìn)一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平：1狠抓課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。2教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識遷移到生活實(shí)踐中來3開動(dòng)腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高了，學(xué)習(xí)熱情有了，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。4加強(qiáng)學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇六

一、對試題的認(rèn)識6月底，全區(qū)組織學(xué)生進(jìn)行了期末檢測，本次命題根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著讓學(xué)生全面發(fā)展的宗旨，既注重考查學(xué)生對雙基的理解和掌握，同時(shí)注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的考查，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析、解決問題的能力，知識的覆蓋面較全，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對基本計(jì)算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)情況，包括填空、選擇、口算、位置、應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)等，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：二、存在的問題。1、學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不認(rèn)真聽題、審題，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力差，生活經(jīng)驗(yàn)不足，不能把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，對所學(xué)的知識不能靈活運(yùn)用。2、一道題換一種提問的方法學(xué)生就無從下手，知識學(xué)的較死。3、學(xué)生審不清題目要求，盲目下手。4、受教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的影響，有些知識明知學(xué)生沒有掌握好，也只能往前趕，以至于對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生造成負(fù)積累太多，學(xué)生基礎(chǔ)不一，有個(gè)別學(xué)生在做減法應(yīng)用題時(shí)還用小數(shù)減大數(shù)。四、今后教學(xué)的努力方向。1、繼續(xù)加強(qiáng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分利用好晨讀時(shí)間，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，堅(jiān)持一月一次的口算竟賽，讓學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的讀題意識和良好的解題習(xí)慣。2、教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，教師的講解要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，題型要形式多樣。3、做到面向全體，因材施教，教師要做有心人，平時(shí)在批改作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。4、加強(qiáng)中、差學(xué)生的輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，縮小學(xué)生間的兩極差異，讓學(xué)生之間互相幫助，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為老師的好幫手，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇七

一、試卷分析：

本次期末試卷形式多樣，覆蓋面廣，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察：看拼音寫詞語，辯字組詞，寫出帶有下面部首的字并組詞，查字典，連線，根據(jù)詞的意思選字填空，給句子加標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容填空，口語交際，閱讀，看圖寫話等考察了字詞的掌握情況。寫話所占的比例約為30%，第九、十、十一題，既檢查了學(xué)生的理解能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

本班共有54學(xué)生參加考試，從卷面的整體上看，本次測試學(xué)生成績不太理想，掌握較好及不足的地方有：

1、“看拼音寫漢字”一題中78%的同學(xué)全部正確寫出了相應(yīng)的詞語，出錯(cuò)同學(xué)中有一個(gè)詞出錯(cuò)率較高：“互相”一詞錯(cuò)誤拼成“故鄉(xiāng)”，”已經(jīng)”的“已”容易出錯(cuò)，根據(jù)答題情況看，學(xué)生寫字不規(guī)范是較嚴(yán)重的問題，今后應(yīng)特別注意。

2、“查字典”這道題本班學(xué)生錯(cuò)得較多，學(xué)生對再查幾畫的意思不夠理解，平常練習(xí)的是除去部首還有幾畫，可已換成再查幾畫學(xué)生就迷了，導(dǎo)致這部分內(nèi)容學(xué)生出錯(cuò)。

3、最后一題是看圖說話，一幅戶外活動(dòng)圖。同學(xué)們學(xué)期初學(xué)習(xí)過幾幅看圖說話，我們還組織學(xué)生進(jìn)行貼畫寫作等語文實(shí)踐活動(dòng)，所以大部分同學(xué)能圍繞“豐富多彩的課外活動(dòng)”這個(gè)主題，抓住活動(dòng)的特點(diǎn)，語言較流暢、生動(dòng)的寫出活動(dòng)的場面。能夠加上題目，知道段首開頭空兩格，會(huì)運(yùn)用簡單的標(biāo)點(diǎn)符號。但是還有10%左右的學(xué)生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標(biāo)點(diǎn)符號使用不是很恰當(dāng)。在審題方面還缺少技巧，抓不住關(guān)鍵詞語，沒有按要求寫出什么時(shí)間、什么地點(diǎn)干什么，心情怎么樣。部分同學(xué)一兩個(gè)要素沒有交代清楚。

二、存在主要問的題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。

4、教師對有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤。

5、教師沒有行之有效的辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、改進(jìn)措施：

1、教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實(shí)。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。對學(xué)生的書寫能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。

2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)寫話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。

4、把好檢測關(guān)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題彌補(bǔ)不足。以激勵(lì)表揚(yáng)的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

5、充分利用媒體資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。教師多以務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，對孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤要當(dāng)面指出，并督促其及時(shí)糾正。

從這次期末測試中，我找到了一定的方向和目標(biāo)，找出了自己教學(xué)中的不足，了解了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，對今后進(jìn)行可行有效的課堂教學(xué)起到了方向性的`作用。相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學(xué)水平和學(xué)生的成績都會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇八

10日學(xué)校組織了期中質(zhì)量檢測活動(dòng)，六年級523名學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測。雖然實(shí)際考查結(jié)果基本達(dá)到了命題設(shè)想，平均分超過預(yù)期值，但從學(xué)生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學(xué)得失，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，下面就針對六年級數(shù)學(xué)期中質(zhì)量檢測情況加以分析，并針對凸現(xiàn)的一些共性問題及解決的策略同大家交流。

一、相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

1、整體水平情況表。

2、平均分情況分析。

本次檢測試卷由高淳縣研訓(xùn)中心研訓(xùn)員命題，試卷的難度適中。全校平均分達(dá)86。56分，這是一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)，。其中最高分為六（6）班的91。16分，最低分為80。76分，平均分相差10。4分；這一差距較大，但對于一個(gè)擁有523人的年級學(xué)科組來說，還是可以理解的。本次檢測****有6個(gè)班級的均分高于全校均分，僅2個(gè)班低于全校平均。

3、優(yōu)秀率（90分以上）情況分析。

本次檢測中全校優(yōu)秀率達(dá)57。93%，總體情況比較理想。其中優(yōu)秀率較高的班級有六（6）、六（5）、六（3），優(yōu)秀率較低的班級有六（2）、六（4）、六（甲）。最高優(yōu)秀率比最低優(yōu)秀率高了約23%，相差17人。實(shí)事求是的說，優(yōu)秀率的差距過大是導(dǎo)致本次檢測均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們在關(guān)注補(bǔ)差的同時(shí)，需要重視提優(yōu)教學(xué)。此次檢測的優(yōu)秀率較高，與學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)思維課程也有著莫大的關(guān)系。

4、合格率（60分以上）情況分析。

本次檢測中全校合格率達(dá)到94。26%，共有30名學(xué)生不合格。其中合格率較高的班級有六（6）、六（3）、六（乙）3個(gè)班，合格率較低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差約7人。這一差距相對較大，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)補(bǔ)差。

5、低分率（40分以下）情況分析。

本次檢測中全校共有6名學(xué)生低分，低分率為1。15%，有兩個(gè)班級出現(xiàn)了低分學(xué)生。實(shí)事求是的`說，低分學(xué)生的出現(xiàn)有時(shí)是教師無法左右的。作為六年級數(shù)學(xué)教師，必須正視低分學(xué)生，在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛，幫助他們提高，努力減少低分學(xué)生人數(shù)。

二、失分情況分析。

在本次檢測中，生均失分為13。46分。

一、填空部分的失分主要集中于“關(guān)于分?jǐn)?shù)意義”的理解（如：把一要3米長的繩子平均分成4段，每段長幾分之幾米，3段占全長的幾分之幾。）。

二、判斷部分的失分主要集中于“關(guān)于單位1”的理解（如：男生人數(shù)的3/5等于女生人數(shù)，是把男生人數(shù)看作單位“1”。）學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述：女生人數(shù)占男生人數(shù)的3/5。

三、選擇部分的失分主要集中于“正方體展開圖的選擇”，學(xué)生對于一些簡單的展開圖較容易判斷，但對于一些較復(fù)雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學(xué)生雖然做對，卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內(nèi)容需要教師加強(qiáng)判斷方法的教學(xué)。

四、計(jì)算部分的失分主要集中于兩大題：一是口算題中的“0。125÷8”，主要是因?yàn)閷W(xué)生還不會(huì)將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來完成解答；二是解方程（8分），這更多是因?yàn)榻滩木幣欧矫娴脑?，六上教材將《方程》單元安排為第一單元，這里教學(xué)的是整數(shù)乘除法方程。而后教學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法、除法的相差內(nèi)容。在期中檢測中緊接著在方程中將分?jǐn)?shù)的知識安排進(jìn)來，由于學(xué)生是第一次接觸到“分?jǐn)?shù)類方程”，故失分較為嚴(yán)重。一方面反應(yīng)出學(xué)生的知識正遷移能力尚不夠，另一方面也反應(yīng)出教材編排上的欠缺（如果將方程單元安排到分?jǐn)?shù)單元后教學(xué)會(huì)更好）；同時(shí)，也反應(yīng)出教師對教材的鉆研與拓展使用仍然不夠。

五、操作題與應(yīng)用題部分的失分較為分散，系統(tǒng)性失分較少。在應(yīng)用題部分失分略多一點(diǎn)的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學(xué)生審題時(shí)對關(guān)鍵的條件關(guān)注不夠，僅完成了“一節(jié)通風(fēng)管需要多少鐵皮”，而忽略了3節(jié)這個(gè)條件。

第5題是一道“單位1已知的分?jǐn)?shù)乘加應(yīng)用題”，失分主要是因?yàn)閷W(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義理解不到位所致，題中第一個(gè)分?jǐn)?shù)為“對應(yīng)分率”而題中第二個(gè)分?jǐn)?shù)為“具體數(shù)量”，部分學(xué)生對兩者的區(qū)分不清直接導(dǎo)致了算法上的錯(cuò)誤。

第6題是一道“含有多余條件的長方體體積計(jì)算題”，學(xué)生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了“單獨(dú)設(shè)立應(yīng)用題單元”，日常教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)的研究需要引起所有教師的關(guān)注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會(huì)教應(yīng)用題了，學(xué)生也不會(huì)做應(yīng)用題了。

三、對改進(jìn)教學(xué)的建議。

1、進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。

備課級以集體備課活動(dòng)為載體，引領(lǐng)教師深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”的重任，要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置。

從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識還比較淡薄，知識與應(yīng)用“兩張皮”現(xiàn)象普遍存在，究其原因，是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)的思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識的條件和機(jī)會(huì)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機(jī)會(huì)，并努力實(shí)踐。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實(shí)在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。

從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

4、平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的學(xué)習(xí)過程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨(dú)立思考與獨(dú)立解決解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)設(shè)計(jì)要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)，教學(xué)反饋要真實(shí)、落到實(shí)處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測，及時(shí)了解每一節(jié)、每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇九

本次七年級語文期中試卷為全縣統(tǒng)一考試試題，滿分為120分，現(xiàn)就本次語文試卷的特點(diǎn)、學(xué)生的成績統(tǒng)計(jì)、存在的問題以及我們今后的整改措施做以下分析和總結(jié)。

一、學(xué)生成績反饋：

本次考試本班共有64名學(xué)生參加。最高分為96分，最低分為44分（共27人60分以下），現(xiàn)將班級成績分析如下：

二、試卷的基本特點(diǎn)

題型接近中考，但難度不大。

1、扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題。

2、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識，（如這次用課文原句填空，多數(shù)為機(jī)械記憶沒有理解記憶，降低了默寫的難度，）以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。

3、開闊語文視野，重視語言積累。第一大項(xiàng)的基礎(chǔ)知識就是很好的體現(xiàn)。

4、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

三、存在的問題

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握相對來說還是比較好的，但是也存在一些問題：（1）某些最基礎(chǔ)的字詞文學(xué)常識卻掌握得不扎實(shí)，如“鋒芒畢露”的“畢”，有一半的同學(xué)認(rèn)為是這個(gè)“必”；再如名著導(dǎo)讀《童年》，有些學(xué)生的答案五花八門，讓人哭笑不得。（2）讀題不認(rèn)真，思考不深入，第8小題為綜合性學(xué)習(xí)試題，要求學(xué)生依據(jù)示例寫個(gè)車貼并賞析，但是很多學(xué)生沒有注意問題中的關(guān)鍵詞，答非所問，導(dǎo)致失分。（3）丟題落題；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒有掌握答題技巧等等。

2、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對文本準(zhǔn)確理解，準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。尤其是第二篇現(xiàn)代文閱讀17分，年級平均得分僅在5分左右。

3、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無新穎感。缺少對事件過程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)班級40分以上的'優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無幾。

4、書寫這一塊，大部分學(xué)生書寫馬馬虎虎，字跡潦草。

通過這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。

四、整改措施和打算：

1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，扎實(shí)語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要扎實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對話過程(既和文本對話又和學(xué)生對話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。

4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評反饋。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要效率向40分鐘要質(zhì)量。利用小組合作的形式，實(shí)現(xiàn)一幫一。

語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期；語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過程，也是一個(gè)習(xí)得的過程。我們初一語文教師相信：有領(lǐng)導(dǎo)的理解，有各位老師的支持，有我們自身的努力，我們語文教學(xué)的面貌定將煥然一新。

二、學(xué)生失分情況分析：

古文閱讀得分率較高；第四大塊作文，得分率低，主要存在如下問題：

1.審題不清。2、選材幼稚。3、卷面書寫混亂。4、字?jǐn)?shù)明顯不夠。 從卷面情況看存在如下問題：

1.基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，審題不清，對題意理解不透，答案不著邊際。

2.書寫潦草，錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重，答題隨心所欲，很少采用專業(yè)語言。

三、今后教學(xué)措施：

鑒于上述情況，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.根據(jù)考試情況分析，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)知識的理解、基本的讀寫能力的訓(xùn)練，以及基本的閱讀和寫作方法的指導(dǎo)等。要多在規(guī)律上進(jìn)行指導(dǎo)，切不可求深求難，偏離基礎(chǔ)盲目訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)測試的分析，進(jìn)一步了解學(xué)生目前的情況，尤其在暴露出的問題上進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。如：文言文要加強(qiáng)“減少錯(cuò)別字”的指導(dǎo)，方法可以多樣，關(guān)鍵在加強(qiáng)字面意義的理解，只有做到這一點(diǎn)才能從根本上杜絕錯(cuò)別字。又如現(xiàn)代文閱讀要進(jìn)一步加強(qiáng)良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生先認(rèn)真閱讀全文從整體上去把握，然后對照題目進(jìn)一步細(xì)讀；還有答題時(shí)要注意語言表達(dá)，力求簡潔規(guī)范準(zhǔn)確，切不可沒想清楚就寫。再如作文指導(dǎo)要進(jìn)一步改變學(xué)生的認(rèn)識，要求學(xué)生寫真情實(shí)感，以及掌握必要的技法如快速立意構(gòu)思等。

型意義的試題，加強(qiáng)解題方法和學(xué)習(xí)規(guī)律的指導(dǎo)，從而收到以一當(dāng)十，舉一反三的功效。

4.學(xué)生的問題各不相同，學(xué)生之間的差異也是客觀存在的。因此，在課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)方面都應(yīng)采取相應(yīng)措施，減少大一統(tǒng)、齊步走的組織形式，采取更靈活多樣的教學(xué)方式。特別要重視對后進(jìn)生、薄弱生的具體指導(dǎo)，在評價(jià)、要求、訓(xùn)練、手段、心理交流等方面因人而異，樹立他們的自信心。

5.加強(qiáng)與外界的溝通交流，主動(dòng)尋求多方面的幫助，通過相互交流協(xié)作，取人之長。得到借鑒啟發(fā)。進(jìn)一步樹立學(xué)生的自信心，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，共同尋找對策，而不能過多歸咎于學(xué)生的表現(xiàn)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇十

本次七（1）班語文成績，從年級組來看，處于年級組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個(gè)班里面最多的。平均分為90.71，年級組平均分為92.17，低于年級組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個(gè)年級組的水平。

本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運(yùn)用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對比閱讀，一篇古詩詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結(jié)構(gòu)有所變動(dòng)，但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。

結(jié)合本次試卷，我將近期在教育教學(xué)方面存在的問題及原因分析如下：

（一）教學(xué)方法方面。

1.從試卷基礎(chǔ)知識題目所反映出來的問題來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時(shí)的教學(xué)中，過于自信，忽略基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理，沒有在課堂中時(shí)刻貫穿基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固，沒有做到延伸拓展。

2.從現(xiàn)代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴(yán)重，優(yōu)生的思維邏輯強(qiáng)一點(diǎn)失分率不高，但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時(shí)的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實(shí)、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對某個(gè)答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí)，有時(shí)只是就題答題，導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒有任何的策略引領(lǐng)，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。

3.從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因?yàn)槠吣昙壙荚嚨墓旁娢暮臀难远际钦n內(nèi)所學(xué)，所以，記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重，這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時(shí)只管教，卻忽略學(xué)生們真真實(shí)實(shí)掌握的情況，被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實(shí)處。

4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴(yán)重浮現(xiàn)，問題主要?dú)w結(jié)為：第一，學(xué)生抄不對題目；第二，標(biāo)點(diǎn)符號方面一逗到底；第三，內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的現(xiàn)象；第四，明顯的三段式作文，不點(diǎn)題。第五，書寫太粗糙，不認(rèn)識。

這與自己的閱歷有關(guān)，自己就是新老師，自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會(huì)出現(xiàn)什么問題，所以沒有加以及時(shí)引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫夠字?jǐn)?shù)，寫清楚事情，但忽略了作文語言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧，這種只注重?cái)?shù)量而無視質(zhì)量的作文教學(xué)方式，無形之中導(dǎo)致同學(xué)們在作文書寫時(shí)應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。

（二）教學(xué)能力方面。

從教學(xué)能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學(xué)能力欠佳，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對于學(xué)情也還在實(shí)踐了解當(dāng)中，所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn)，難點(diǎn)更是困難，對待學(xué)生也難以把控，經(jīng)常無從下手。對于學(xué)校的各種制度也不太了解，導(dǎo)致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動(dòng)。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對于學(xué)生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項(xiàng)任務(wù)，沒有做到持續(xù)性跟蹤落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過且過的應(yīng)付和僥幸心理。

針對以上成績分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：

1.自主提升。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識還不夠扎實(shí)，在教學(xué)中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫作方面專業(yè)指導(dǎo)知識不夠；第二，在文言句式，停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識結(jié)構(gòu)不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授；第四，語文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實(shí)，比如標(biāo)點(diǎn)符號的講解不能夠落到實(shí)處。

2.虛心好學(xué)。要主動(dòng)加強(qiáng)與各年級各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅(jiān)持精神和對各類知識點(diǎn)能刨根問底的鉆研精神；向徐永麗老師學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實(shí)精神；向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實(shí)有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神。

3.愛心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動(dòng)。我將在接下來的時(shí)間里，結(jié)合學(xué)生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，生活動(dòng)態(tài)，有針對性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活，中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭取超過平均分，堅(jiān)決不為年級組拉后腿。在班級中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項(xiàng)工作，以求不忘初心，提高成績，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇十一

為了經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)，提升質(zhì)量，提高成績，在全面評估201x—201x學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷、學(xué)生答題情況以及檢測成績后，做出如下總結(jié)剖析。

一、試題分析。

20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學(xué)試卷全卷分值100分，考試時(shí)間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項(xiàng)選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學(xué)期教學(xué)的全部內(nèi)容，重點(diǎn)考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計(jì)算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運(yùn)算、合并同類項(xiàng)等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎(chǔ)知識、生活實(shí)踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實(shí)踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題（第22題）涉及到有關(guān)函數(shù)的知識，雖然也可以用一元一次方程的知識解答，但明顯超出學(xué)生已有的知識水平，所以基本無人能夠得到滿分，這是本次測試的一大失誤。另外，第21題答案出現(xiàn)失誤而沒有糾錯(cuò)，所以很多學(xué)生正確的答案被誤判為錯(cuò)誤，導(dǎo)致大量學(xué)生失分。

二、考情分析。

本人任教七年級二班數(shù)學(xué)教學(xué)，七二班平均成績48.25分，高出其他班級平均成績10余分，基本實(shí)現(xiàn)學(xué)期初預(yù)定目標(biāo)，也基本達(dá)到歷年本校數(shù)學(xué)平均教學(xué)水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化十分嚴(yán)重。從學(xué)生答卷情況來看，大部分在平時(shí)能夠重視數(shù)學(xué)課程，能夠花功夫按時(shí)完成數(shù)學(xué)科目各項(xiàng)作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學(xué)課程有興趣，能夠花時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課程的學(xué)生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學(xué)生數(shù)學(xué)成績和個(gè)人以往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力存在較高相關(guān)，同時(shí)，數(shù)學(xué)成績較好也可以預(yù)測其他科目成績。另外設(shè)計(jì)操作方面的題型也答題較差，這和學(xué)生空間思維不夠發(fā)達(dá)有較大的關(guān)聯(lián)性。

三、教情分析。

本學(xué)期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學(xué)，本人基本依照如下原則開展教學(xué)：

1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)。

2先學(xué)后教，每節(jié)課我都是先自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，完成了課后的練習(xí)后再進(jìn)入課堂給學(xué)生授課。

3勤奮虛心。認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，對存在錯(cuò)誤的地方耐心修改提示。

4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學(xué)科目是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習(xí)，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學(xué)好。本人充分利用午自習(xí)、晚自習(xí)甚至課下時(shí)間，對學(xué)生耐心講解輔導(dǎo)，把數(shù)學(xué)教學(xué)從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測成績可以看出，以上教學(xué)措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)改進(jìn)的地方。

四、改進(jìn)措施。

雖然從檢測成績看基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也符合本校數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，但和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求畢竟還有很大的差距，學(xué)生的成績也還有很大的提升空間。新學(xué)期擬定通過以下措施進(jìn)一步提高本班數(shù)學(xué)教學(xué)水平：

1.狠抓課堂教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學(xué)效率。

2.教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生把課本知識遷移到生活實(shí)踐中來。

3.開動(dòng)腦筋，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣高了，學(xué)習(xí)熱情有了，才可能學(xué)好數(shù)學(xué)課程。

4.加強(qiáng)學(xué)生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇十二

應(yīng)考人數(shù):57人

參加考試人數(shù)57人

本次考試學(xué)生的語文成績提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對基礎(chǔ)知識的積累,對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí),語法的相關(guān)知識掌握不好.、課外閱讀不細(xì)等；二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)讀死書,舉一反三能力極差,所以對一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，因此學(xué)生的總體成績提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的提高.閱讀分析及寫作能力提高幅度也較大.可見有些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.

(1)基礎(chǔ)知識部分

本題共10道小題,共30分.本題主要考查學(xué)生對字詞音形的正確書寫及正確理解運(yùn)用.還有仿句的修辭手法,對文學(xué)名著的相關(guān)知識的積累及對文言文、古代詩詞的理解默寫。

(2)閱讀

1、文言文閱讀

考查學(xué)生對文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、對選文大意的概括及對作者思想情感的分析。.

2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀

課內(nèi)閱讀語段出自《社戲》.主要是考查學(xué)生對小說的學(xué)習(xí)理解.

3．課外現(xiàn)代文閱讀

本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。

4．習(xí)作部分

本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著“難以忘懷的一幕”話題，寫一篇話題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，要求能寫一篇任意文體的文章。

（一）取得成績：

本次檢測可以從以下幾點(diǎn)來分析取得的成績，學(xué)生的基礎(chǔ)知識提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩詞的背誦準(zhǔn)確率比較高。學(xué)生能靈活運(yùn)用語言來抒寫真情實(shí)感，而且所寫文章條理清晰，中心突出，文學(xué)常識及文言詩文的默寫也有一定進(jìn)步。

（二）存在的問題：

1.別字辨析能力差。

2．對病句的修改不準(zhǔn)確。

3．對課內(nèi)閱讀平時(shí)聽課情況不好，識記不準(zhǔn)確。

4．個(gè)別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對話題作文中話題理解不透徹。

5．對課外閱讀理解不透徹，內(nèi)容概括能力較差。

6．對課外的知識涉獵太少，知識面窄。

7學(xué)生的書寫習(xí)慣不好。

（1）取得成績的原因：

本次檢測學(xué)生的成績主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識方面及寫作都有很大的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語訓(xùn)練活動(dòng)。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫作的`素材，使學(xué)生在寫作時(shí)能做到有話可說。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進(jìn)行習(xí)作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評時(shí)讓學(xué)生互批，互改作文，對自己所批作文中所欣賞的作文進(jìn)行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫作能力有了較快的提高，而且在平時(shí)能注重對學(xué)生文言詩文的誦讀，默寫，故檢測時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識成績也十分樂觀。

（2）存在問題的原因

1．分析本次檢測問題大致有以下幾點(diǎn)原因：平時(shí)教學(xué)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識多積累，擴(kuò)大其視野。

2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語文無需下功夫也能學(xué)會(huì)。

（3）教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。

通過以上分析，對今后的語文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語文”，加強(qiáng)各種語文能力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多角度多渠道的語文實(shí)踐活動(dòng)，從各方面來提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。

本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對今后語文教學(xué)及中考來說都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。

七年級上學(xué)期語文質(zhì)量分析報(bào)告篇十三

一、學(xué)生知識能力現(xiàn)狀：

本次考試全班有34位同學(xué)參加，平均分81.5分，最高分98分，最低分13分。優(yōu)秀率38.24%，及格率91.2%。學(xué)生的成績上下差距太大，這也是我十分頭疼的一件事?，F(xiàn)將此次質(zhì)量檢測分析如下：

二、問題成因的分析：

第一題：看拼音寫詞語，考核音節(jié)拼讀和生字記憶。90%都是滿分只有個(gè)別學(xué)生寫字不規(guī)范?？磥砻刻煸绯康谝还?jié)課考生字和詞語，確實(shí)有些成就。

第二題：加偏旁組詞，課上練習(xí)較多，幾乎沒有丟分現(xiàn)象。

第三題：選擇正確讀音，100%的學(xué)生玫瑰的讀音錯(cuò)誤，玫瑰放在一起瑰應(yīng)該讀輕聲。這都是老師的失誤，老師應(yīng)深刻反思。

對于形近字還是聯(lián)系的不到位。

第五題：選詞填空，這道題是語文園地里的內(nèi)容，幾乎沒有錯(cuò)的。我讓學(xué)生把語文園地的所有內(nèi)容都得會(huì)背會(huì)默寫。

第六題：按課文填空。都是要求背誦的課文內(nèi)容，學(xué)生答得還不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生還是不認(rèn)真，有多字也有少字的。

第七題：寫一句課外搜集的名言，沒有幾個(gè)學(xué)生得分的。從這一點(diǎn)來看學(xué)生課外閱讀不行，跟不沒有愛都讀課外書的好習(xí)慣，希望領(lǐng)導(dǎo)加幾節(jié)讀課外書的時(shí)間，這樣對于孩子們來說是很有必要的。

第八題:閱讀小屋，考查學(xué)生閱讀和分析能力，本次閱讀題的得分還算可以，只是有的學(xué)生丟題，還有的做的不到位，讓劃出含有“像”的句子，有的學(xué)生就劃了一句，其實(shí)應(yīng)該劃出三句來。

第九題：看圖寫話。平常我讓學(xué)生多看作文書，學(xué)生寫的好的作文我都作為范文讓他們讀一讀。因此本次作文寫的不錯(cuò)，能反映出圖中的內(nèi)容和主題。

三、改進(jìn)策略：

1、每天檢查家庭作業(yè)，督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真，按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)意識。

2.我的平均分上不去只要原因是我班有三個(gè)不識字的學(xué)生，他們連最基本的字都不認(rèn)識，有個(gè)學(xué)生甚至得了13分，這個(gè)問題我很苦惱，但我還不放棄他們，盡量讓他們多認(rèn)識幾個(gè)字。