議論文是一種以辯證的思維方式陳述觀點(diǎn)的文章，可以引起讀者的思考和討論。如何管理自己的時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和生活？這些總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的寫作技巧和表達(dá)方式。

她什么了我作文篇一

如花美眷似水流年，來(lái)來(lái)往往的人會(huì)在哪一站停歇？其中過(guò)往中邂逅了誰(shuí)又失去了誰(shuí)，世間便是有太多過(guò)往。其中埋下了怎樣的情愫，又沉淀下了多少思念？本是人生苦短，又怎禁得起那個(gè)害刻骨的相思？怎撐得住那一個(gè)個(gè)心頭一念？一念間，或許白了華發(fā)。一念間，或許那滄海以化作了桑田。

當(dāng)那風(fēng)住了塵香，花已然散盡。不該走的人終究還是走了，從前本是燭底鳳釵明，釵頭人勝輕，此時(shí)卻是日晚倦了梳頭。等到那神思清醒，隨面對(duì)的卻也只是那曾經(jīng)的庭院樓閣，瑞腦香消魂夢(mèng)斷，醒時(shí)空對(duì)燭花紅。物件還是當(dāng)時(shí)的物件，可是那人，卻以身在遠(yuǎn)方不得相見(jiàn)了。事事休矣，又能如何？卻也只得獨(dú)上了輕舟，可是那輕舟，又怎能載的動(dòng)這滿腹的憂愁？又能怎樣？又能如何？只得寫下了那武陵春，那一句物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。這一念，念的是故人已去，念的是昔日種種。

又是那九九重陽(yáng)，瑞獸端坐，香煙繚繞。薄霧混著煙氣籠著一切之時(shí)。玉枕紗櫥，半夜涼了初透。那玉枕又是為何人凄涼？這深夜又在為何人感傷？枕畔空無(wú)人，窗前念舊好。當(dāng)此情成了追憶，余情不了夢(mèng)前朝，只得撒酒東籬，聞那暗香盈袖，舉首鏡前脂粉卸，俯案淚干字帖潮。也不知是那簾卷了西風(fēng)還是西風(fēng)卷起珠簾，卻人已憔悴。那一念，念得衣帶漸寬，念得肝腸寸斷。

等到那時(shí)光流逝，思念好似散去，又是舊景又是出游。一切的一切忽然浮現(xiàn)在眼前，本以為忘了的，又怎能忘得掉呢？當(dāng)回憶如潮水涌來(lái)，陷入進(jìn)一片漆黑不能自拔之時(shí)，對(duì)著那樓前流水，終日凝眸。黃花已凋，碎想煙裊。夜色襲人寂寞不逃，葉落飄散仍著戀樹(shù)梢，看滿地黃花堆積，風(fēng)襲大地，燒一紙荒涼留奠記憶，捻一線香灰坐待涼宵。人去鏤空，鳳凰臺(tái)還是那個(gè)鳳凰臺(tái)，可念吹簫人已去，淚已千行。這一念，兩鬢生華。

李易安，你是怎樣的受得這一念念的煎熬？怎么在這一念念中，看夕陽(yáng)晚照？

她什么了我作文篇二

我的祖爺爺他有一頭花白的頭發(fā)，眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛，個(gè)子不高，身材偏瘦，往近看，臉上刻滿了皺紋，飽經(jīng)風(fēng)霜。

祖爺爺是一個(gè)充滿文學(xué)氣息、熱愛(ài)讀書的人。每天一大早天還沒(méi)亮就起來(lái)看書，沉浸在書里的世界，過(guò)得非常充實(shí)。祖奶奶叫他干活，得叫他好幾聲才回過(guò)神兒。干活了，祖爺爺總還帶著書。祖爺爺對(duì)書可真是愛(ài)不釋手呢！

祖爺爺是個(gè)“小氣”的人，家里人給他買的東西都不舍得用，也時(shí)常叮囑我們不要亂花錢。祖爺爺自己也不舍得買東西，但錢也不見(jiàn)得多，到哪里去了呢？原來(lái)祖爺爺是把自己的錢都借了出去，誰(shuí)家有經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，祖爺爺總是第一個(gè)伸出援手；要是別人不還錢，他也不會(huì)問(wèn)，別人還他錢，他也會(huì)找別的借口搪塞掉。在村子里，就數(shù)他最大方、最善良了。

我的祖爺爺啊，還是一個(gè)盡職盡責(zé)、不辭辛勞的人。祖爺爺熱愛(ài)寫書法，每天都要練上幾個(gè)小時(shí)，也不會(huì)覺(jué)得枯燥，祖爺爺還經(jīng)常給別人寫對(duì)聯(lián)，每逢佳節(jié)，就會(huì)慕名而來(lái)。祖爺爺寫對(duì)聯(lián)時(shí)，都要帶上專屬的眼鏡，下筆時(shí)會(huì)找好角度和位置，寫下的每一筆都鏗鏘有力、栩栩如生，讓人看了都贊嘆不已。祖爺爺惜寸陰，分陰，如果有人要對(duì)聯(lián)的情況比較緊急，那深宵燈火就是他的伴侶，開(kāi)著小夜燈，舒緩而又溫和的光打到書桌上和祖爺爺?shù)哪樕稀＿^(guò)了許久，祖爺爺才放下手中的毛筆，吊在毛筆架上，仔細(xì)一看，筆桿都快褪了色。

最快樂(lè)的時(shí)光總是和祖爺爺在一塊兒。他每天都變著花樣逗我開(kāi)心，惹得我哈哈大笑。我笑他也跟著笑，稚嫩的童聲和充滿滄桑與憨厚的聲音交織在一起，這便是世界上最美妙的和音了。

親愛(ài)的祖爺爺，近來(lái)可好嗎？我真的想您了……。

她什么了我作文篇三

它細(xì)心地哺育著我們，讓我們茁壯成長(zhǎng)；它給予了我們溫暖，使我們?cè)趷?ài)里徜徉。家，你撫平了我們內(nèi)心的傷痛，激勵(lì)著我們永不放棄，頑強(qiáng)拼搏。

回到家，我煩躁地踢開(kāi)門，扔下書包，躺在床上。干燥、酷熱與煩躁打著架，心情越來(lái)越差，好似埋下了一顆不穩(wěn)定的炸彈，蠢蠢欲動(dòng)，隨時(shí)都有可能爆炸。這時(shí)，媽媽敲了敲門，一股無(wú)明業(yè)火猛地從心頭竄起，點(diǎn)燃了我心中的炸彈，我怒氣沖沖地說(shuō)：“敲什么敲！別煩我！”敲門聲戛然而止。許久，腳步聲傳來(lái)，媽媽端著一盆西瓜走了進(jìn)來(lái)，沒(méi)等我下“逐客令”，便語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“安安，我知道你學(xué)習(xí)不容易，十分辛苦，雖然很苦很累，但只要你挺一挺，不就過(guò)去了嗎？去空調(diào)房里休息休息吧?！焙龅兀业男南曳路鸨粨軇?dòng)，我愣了一會(huì)，稍作遲疑，還是跟著媽媽來(lái)到了空調(diào)房。一股涼爽的風(fēng)迎面吹來(lái)，舒服極了，媽媽又笑著對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，吃西瓜吧！”我接過(guò)清涼的西瓜，大口大口地吃起來(lái)，一股甜味順著嘴巴流下去，一直灌到心里，好甜！我感受到了母愛(ài)的味道、家的味道，就好像吃了一顆蜜糖，甜甜的。一股暖流在我全身上下流淌著，滋潤(rùn)著我的心田，哦!是家的溫度啊，讓我溫暖，舒心的家??！撫慰了我傷痕累累的心靈。

家的溫暖激勵(lì)著我不斷前進(jìn)，永不放棄，讓我面對(duì)困難能堅(jiān)持不懈，永不低頭，勇敢地與困難搏斗。我更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，課堂上積極舉手發(fā)言，積極動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，不開(kāi)小差，作業(yè)認(rèn)真完成，一絲不茍……終于，我在小考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。

??！家，你是溫暖的港灣，你溫暖了我，撫慰了我，激勵(lì)了我，讓我振作起來(lái)，永不放棄，頑強(qiáng)奮斗。

她什么了我作文篇四

不知道為什么我每次一寫作文的時(shí)候我的頭就好像定時(shí)炸彈一樣，再過(guò)一會(huì)就要爆炸了。甚至有的時(shí)候我的頭仿佛一次一次地變大一直等到我把一篇作文給完完整整地給寫好以后才慢慢地縮小。

記得有一次的時(shí)候，老師讓我們?cè)谝还?jié)課里寫一篇在這個(gè)學(xué)期中的打算，可是我怎么也想不出來(lái)寫什么東西比較好。時(shí)間可真是不等人啊，它只管著自己走著。轉(zhuǎn)眼間半節(jié)課都已經(jīng)過(guò)去了，可是我才剛剛想好寫什么東西比較好。

……“丁冬，丁冬?！毕抡n鈴聲響了，可是那個(gè)是后我才剛寫好一個(gè)開(kāi)頭。于是老師便說(shuō)：“沒(méi)有寫好的同學(xué)舉手?！蔽冶惆咽峙e了起來(lái)，不過(guò)我看到了許多同學(xué)也都沒(méi)寫好，那個(gè)時(shí)候我多么希望老師能夠說(shuō)：“回家去寫啊！”不料，老師真的說(shuō)了，這個(gè)時(shí)候我心里的石頭才放了下來(lái)。

……回到了家里我放下書包便在那兒寫作文了。晚上媽媽回來(lái)的時(shí)候問(wèn)我“作業(yè)寫好我嗎？”“恩?！蔽一卮鸬?。于是媽媽便叫我把作業(yè)拿出來(lái)給她看，我將作文本拿了出來(lái)給媽媽看。不一會(huì)兒，媽媽的眉頭突然皺了起來(lái)，那個(gè)時(shí)候她的眉頭皺成了一個(gè)“川”字。當(dāng)媽媽看完了以后便嚴(yán)厲地說(shuō)：“這篇作文寫得太差了，重新寫過(guò)?！眿寢尩囊宦暳钕?，我只好拿著作文本重新寫了。那個(gè)時(shí)候我簡(jiǎn)直恨透媽媽了。

現(xiàn)在我才知道，媽媽那個(gè)時(shí)候讓我的作文重新寫過(guò)是為了我好，她是希望我的作文能夠?qū)懙暮靡稽c(diǎn)。

雖然我很討厭寫作文，但是我知道寫作文寫并不是我想象中的那么壞，它只不過(guò)是把自己心里所想的事情給寫出來(lái)罷了。

她什么了我作文篇五

作文課上，老師用最后的半節(jié)課，組織同學(xué)們玩了一個(gè)有趣的游戲，拼句游戲。

分好組后，拼句游戲便開(kāi)始了。第一組的第一個(gè)男生站起來(lái)，挺直胸脯，大聲說(shuō)道：“早晨?！钡诙€(gè)發(fā)言的是女生，她嬌氣地站起來(lái)，害羞地說(shuō)了個(gè)：“鐺鐺?！贝藭r(shí)老師卻皺起了眉頭，疑惑地問(wèn)：“這鐺鐺是不是下課鈴聲嗎？”聽(tīng)過(guò)女同學(xué)的解釋，老師才恍然大悟，哦！原來(lái)這個(gè)人叫鐺鐺呀！這名字可真是與眾不同！第三個(gè)同學(xué)因?yàn)闆](méi)有同桌，所以她自個(gè)兒站了起來(lái)，竟然說(shuō)了個(gè)令人無(wú)比驚訝的詞語(yǔ)：“秦兵馬俑?！崩蠋熡指械狡婀?，不過(guò)還是肯定地說(shuō)：“這應(yīng)該是西安吧！”那女生點(diǎn)了點(diǎn)頭。

輪到我了，輕松的氣氛讓原本緊張的我也變得輕松起來(lái)，剛才還為說(shuō)什么而煩惱呢，現(xiàn)在我自信的.地站了起來(lái)，滿臉微笑地大聲說(shuō)：“看電視?！蓖瑢W(xué)們愣了一下，不過(guò)才一秒鐘，便哄堂大笑起來(lái)，笑的眼淚都快流出來(lái)了。因?yàn)樽詈蠼M成的句子是：早上鐺鐺在西安秦兵馬俑看電視。

同學(xué)們估計(jì)都在想，這秦兵馬俑什么時(shí)候變得這么休閑，這么高科技了？還能邊參觀，邊看電視……？這個(gè)有趣的句子可只是拼句游戲里的其中之一哦！有機(jī)會(huì)給你們?cè)僦v其他的吧！

這真是一節(jié)有趣又愉快的作文課啊！

她什么了我作文篇六

相傳許多年以前的泰安城中，熱鬧不煩，處處張燈結(jié)彩爆竹聲不斷，可偏偏在泰安城的一個(gè)鮮為人知的偏僻小巷盡頭，有著一棟小宅，在小宅里最顯眼的是其中一個(gè)反著粼粼波光的池塘。

在這座小宅府中住著一位畫家，名為淺溪。她熱愛(ài)畫錦鯉，于是在府中設(shè)一荷塘，專門用來(lái)養(yǎng)錦鯉。

每每看著塘中錦鯉嬉戲，有時(shí)錦鯉用尾巴挑起水花，那樣子似是有意與畫家游戲?？粗粗?，畫家的嘴角總會(huì)勾起醉人的弧度。

其時(shí)正值武德之亂，街坊鄰居皆四處逃難，如今的巷子沒(méi)有了往日的生氣。而畫家因錦鯉不忍離去，便一往如常照顧錦鯉。

一日夜里，宅府突然失火，畫家在滾滾濃煙中驚醒，當(dāng)她意識(shí)到狀況后，卻沒(méi)有落荒而逃，而是驚慌地跑去池塘保護(hù)錦鯉。

剛起來(lái)跑了幾步時(shí)，房梁突然塌了下來(lái)，正巧攔住了畫家的去路。畫家被嚇得不輕，霎時(shí)就癱坐在了地上。道路已經(jīng)被倒塌的房梁封死，畫家茫然地看著四周，不知是不是濃煙的影響，她的眼淚最終還是不由自主地落了下來(lái)。

她絕望了，她放棄了，在她的世界中，沒(méi)了錦鯉生命就徹底失去了意義。正當(dāng)她的意識(shí)模糊時(shí)，她好像看見(jiàn)了一個(gè)紅衣的人披著頭發(fā)向她走來(lái)，不知是不是做了什么，瞬間就到達(dá)了她的身旁。畫家顫顫的伸出手，被那個(gè)人輕輕握住了，是那么的溫暖。握著她的手不輕不重，瞬間讓她有了安心的感覺(jué)。就連畫家都很奇怪，但她沒(méi)來(lái)得及想太多，就昏倒在了那個(gè)人的懷里。

等畫家再度醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她正倒在院中松軟的土地上，她還未思自忖片刻，一見(jiàn)到身旁的池塘，身體就不由自主地沖向那片池塘。只見(jiàn)池塘已干枯，錦鯉也全不翼而飛，畫家感覺(jué)如夢(mèng)一般，渾渾噩噩的哭了一場(chǎng)。不知為什么，她甚至肯定那人就是錦鯉所變幻，畢竟那感覺(jué)讓她如此熟悉心安。

別留我一人，孑然一身，凋零在夢(mèng)境里面。

此刻畫家心中全是這句話……。

她什么了我作文篇七

我們經(jīng)過(guò)了許許多多的課間十分鐘，雖然短暫吧。但是它給我增添了歡樂(lè)與色彩。當(dāng)然有時(shí)會(huì)添一些傷心與無(wú)奈，但這些都值得我們回憶。他令我們的校園生活更加五彩繽紛。

“叮鈴鈴”下課鈴聲響了。像剛出籠的小鳥(niǎo)一樣，急急忙忙“飛”到外面去了！看！操場(chǎng)上有人玩丟沙包，有人玩乒乓球，有人玩“老鷹捉小雞”還有人玩跳繩。真是熱鬧非凡??！

讓我覺(jué)得最有趣的是老鷹捉小雞。瞧！當(dāng)老鷹的是我們班的吳曉靜，當(dāng)雞媽媽的是梁科雨，有幾只小雞分別是李萌萌，李夢(mèng)丹，王小然。只見(jiàn)“老鷹”圍著我們轉(zhuǎn)了好幾圈。“老鷹”沒(méi)暈我們這些“小雞”和“雞媽媽”暈了。他趁著我們脆弱的時(shí)候，突然，一下子向“小雞”撲來(lái)！“雞媽媽”見(jiàn)狀，張開(kāi)雙臂，盡力保護(hù)自己的“孩子”。跟在雞媽媽身后的“小雞”，左躲右閃。

幾次進(jìn)攻后，“老鷹”見(jiàn)“小雞”和“雞媽媽”疲憊不堪了，趁這次機(jī)會(huì)，“老鷹”把所有“小雞”捉到，“雞媽媽”很累，所以，只好看著自己的孩子被逮住?！袄销棥爆F(xiàn)在心滿意足了。

“叮鈴鈴……”上課鈴不緩不慢的打響了，同學(xué)們大步邁進(jìn)教室，又開(kāi)始了新的一課……。

她什么了我作文篇八

巴爾扎克說(shuō)："唯有細(xì)節(jié)才組成作品的價(jià)值。"今天，老師圍繞"怎樣寫好作文細(xì)節(jié)"為主題，為我們上了一節(jié)課。也不知道怎么了，今天這節(jié)課上的特別快，特別有精神，當(dāng)然，也上我有很多收獲。讓我了解了四個(gè)重要的寫作方法。

一，選好典型細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)是主要人物的細(xì)節(jié)，是展示主旨思想。靈魂的關(guān)鍵處，所以一定要選好細(xì)節(jié)。如《孔乙已》中的肖像描寫：

他身體很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾雜傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。

這一段抓住"長(zhǎng)衫"這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，而孔乙已的.長(zhǎng)衫"又臟又破"，一個(gè)窮困潦倒的知識(shí)分子出現(xiàn)在我們眼前，突出了孔乙已的迂腐。麻木的特點(diǎn)。

二，調(diào)動(dòng)各種器官，細(xì)致觀察事物。

要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物時(shí)，就需要自己的各種器官，對(duì)事物作細(xì)致的觀察。

三，精心錘煉詞語(yǔ)。

細(xì)節(jié)描寫中，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，精心錘煉，做到以少勝多，乃至一字傳神。

四，巧妙運(yùn)用修辭手法。

巧妙運(yùn)用比喻。擬人。排比?？鋸埖刃揶o手法?？稍鰪?qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變有形。

作文即生活，需要觀察與思考。只有以敏銳的感受力去觀察生活，才能成功的寫出可以達(dá)到自己滿意也讓讀者滿意的一篇文章。

她什么了我作文篇九

上課前，老師向同學(xué)借毽子，我不知老師葫蘆里賣的什么藥，就耐心地等待上課鈴聲響起。一上課，老師就為我們解開(kāi)了這個(gè)謎。

“今天，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，叫敲雙響筒傳毽子，好嗎？”

我們異口同聲地回答：“好！”

話音剛落大家又七嘴八舌地議論開(kāi)了，有的說(shuō)：“規(guī)則呢？規(guī)則是什么？”有的說(shuō)：“不知道好玩嗎？”還有的說(shuō)：“第一個(gè)誰(shuí)先敲呢？”

老師拍拍手示意大家安靜下來(lái)，說(shuō)：“你們先聽(tīng)好規(guī)則：竹筒敲響，毽子就開(kāi)始傳；竹筒停下，毽子就停下。停下后，毽子在誰(shuí)手上，誰(shuí)就上來(lái)表演。誰(shuí)表演完，誰(shuí)就接著敲。第一個(gè)，先請(qǐng)路成來(lái)敲?！?/p>

游戲終于開(kāi)始了，路成停下后，毽子在亨武手上。亨武雖然是男孩子，但還是很羞澀。他紅著臉上臺(tái)了，節(jié)目顯然還沒(méi)想好，手托下巴，冥思苦想。終于，他想到了吟誦《乞巧》。吟誦完畢，教室里響起了鼓勵(lì)的掌聲。

輪到亨武敲竹筒了，嗵嗵嗵……啪，他把棒槌按在竹筒上不動(dòng)了，此時(shí)毽子在黃健手上了。黃健大步走上去，他也有點(diǎn)緊張，手緊攥著衣服邊，左思右想，想到了一個(gè)謎語(yǔ)：什么東西胖的快，瘦的更快？我們毫不猶豫又異口同聲地回答：“氣球。”

雙相筒敲敲停停，表演的同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)上臺(tái)，我們都沉浸在歡聲笑語(yǔ)中。就在我們玩得正起勁時(shí)，老師卻說(shuō)：“游戲到此結(jié)束，接下去要寫作文，先在組里交流一下怎么寫?！贝蠹叶紘@了口氣，意猶未盡地說(shuō)：“哎，還想玩呢。”不過(guò)，游戲總都有個(gè)度，更何況這還是作文課上呢。大家調(diào)整好心情，就開(kāi)始交流了。

課后，同學(xué)們都悄悄地說(shuō)，希望以后老師多上這樣的作文課，先游戲，再作文，因?yàn)槲覀儛?ài)這樣的作文課。

她什么了我作文篇十

大人都說(shuō)我們小孩沒(méi)有煩惱，我可不贊同這樣的想法，每個(gè)人在成長(zhǎng)的.過(guò)程中都會(huì)有煩惱，誰(shuí)！

我最大的煩惱就是作業(yè)太多。每天都要做到晚上十點(diǎn)多，作業(yè)寫完，已經(jīng)九點(diǎn)多了，之后還要再練習(xí)半個(gè)小時(shí)的毛筆字，你可別以為這樣就完了，我還得背誦《論語(yǔ)》呢！正準(zhǔn)備爬上床美美地睡一覺(jué)，媽媽又叫了：“涵涵，我讓你做的半張?jiān)嚲碜隽藳](méi)有？”我只好不情不愿地來(lái)到寫字臺(tái)前。等到所有作業(yè)都做完了，已經(jīng)快十一點(diǎn)了。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間盯著作業(yè)看的眼睛已經(jīng)很酸了，托著筆的中指上磨出了厚厚的繭子，小拇指也因長(zhǎng)時(shí)間在作業(yè)本上摩擦而生疼。剛準(zhǔn)備站起來(lái)睡覺(jué)卻摔了一個(gè)跟頭，原來(lái)久久地坐著，腳已經(jīng)麻木了，沒(méi)辦法只好連滾帶爬地上了床。

躺在床上卻又遲遲不能入睡，因?yàn)槲疫€在心中默背第二天要默寫的課文，一旦錯(cuò)了一個(gè)字，就要罰抄十遍。

唉，這樣的生活什么時(shí)候才能結(jié)束??！

老師點(diǎn)評(píng)：誰(shuí)說(shuō)少年沒(méi)有煩惱，看你為作業(yè)勞心勞骨，真是苦不堪言，千般滋味在讀者心頭漫開(kāi)，結(jié)尾一聲呼喚是發(fā)自內(nèi)心的吶喊，令人深思！但孩子，世間萬(wàn)物生長(zhǎng)都有一段痛的歷史！

她什么了我作文篇十一

“哈哈哈……”這是哪些人在笑??？原來(lái)是同學(xué)們的笑聲。此刻，同學(xué)們正在被我的搞笑行為逗得哈哈大笑呢！

剛才，老師在巡視的過(guò)程中，突然瞥見(jiàn)我字寫得很差，就提著我領(lǐng)口，一把把我拎了起來(lái)。同學(xué)們頓時(shí)爆發(fā)出一陣大笑，這時(shí)候有一個(gè)人說(shuō)：“看，多像拎小雞??！”同學(xué)們笑得更歡了，而我只能一邊被老師盯著，一邊苦笑。老師拎著我，讓我把所有同學(xué)的作文看了一遍，接著又生氣地對(duì)我說(shuō)：“你看看，你的字有沒(méi)有一個(gè)站穩(wěn)的？你再看看其他人有沒(méi)有一個(gè)寫的字，和你一樣的？”我被老師問(wèn)得啞口無(wú)言。然后，老師又俯下身來(lái)握住我的筆，一筆一畫教我寫字。被老師握在手心的手仿佛就是我的心，又熱又臊得慌。寫了一半，老師又把筆給我，讓我自己寫。這時(shí)，我冷靜下來(lái)，不寫好，可沒(méi)好果子吃。我端端正正開(kāi)始寫，寫完后交給老師。老師看了看我寫的字表情逐漸緩和，表?yè)P(yáng)我說(shuō)：“你現(xiàn)在就寫的很好啊！你看，你認(rèn)真，字就會(huì)寫好?！庇幸粋€(gè)同學(xué)插嘴說(shuō)：“認(rèn)真了，字就不會(huì)變成毛線了?！薄肮蓖瑢W(xué)們又爆發(fā)出了響亮的笑聲。

老師的教導(dǎo)使我明白，任何事情只有認(rèn)真才能做好。老師說(shuō)，她最后只能幫助我一年了。我馬上就不是小學(xué)生了。六年級(jí)這一年是關(guān)鍵的沖刺期，我一定要努力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，成為一名優(yōu)秀的初中生。

她什么了我作文篇十二

小猴是一個(gè)既聰明又淘氣的同學(xué)。

一天，老師給同學(xué)們發(fā)下作文本，小猴看見(jiàn)自己剛寫的作文又得了乙，他很不高興，心想：我平時(shí)很聰明，為什么寫好作文呢？他決定去請(qǐng)教別人。

小猴聽(tīng)說(shuō)小白兔寫作文開(kāi)頭寫得好，就請(qǐng)教小白兔。小白兔很認(rèn)真地給小猴講：“寫作文開(kāi)頭有的可以用開(kāi)門見(jiàn)山法，直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，還有******”剛說(shuō)了幾句，小猴就不耐煩了，說(shuō)：“我會(huì)了，我會(huì)了*****”

小猴每次都是不等別人說(shuō)完就不耐煩了，他自以為自己都學(xué)會(huì)了，就打斷了別人的話，可結(jié)果他什么都沒(méi)學(xué)會(huì)，小猴還是不會(huì)寫作文。

她什么了我作文篇十三

花開(kāi)半夏，歲月靜好。

輕斟一茗淡茶，在這又一季的盛夏，安然，淺眠。

夢(mèng)中的她，一如初見(jiàn)，隔著連連綿綿數(shù)不盡的時(shí)空相望，笑得純粹，囈語(yǔ)彌漫著如昔的眷念。在那生生的兩端，我們彼此站成了岸。

長(zhǎng)路漫漫，望花開(kāi)花落花不斷，最是惆悵。

我于黑暗中摸索，徘徊，暗夜的露珠折射不出晨曦的光，幾乎惶惶。記憶中閃過(guò)你的容顏，卻時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似開(kāi)似落，我心迷惘。醉也蕭條，醒也蕭條。執(zhí)一念自囚，畫地成牢，而那個(gè)她，卻越發(fā)渺茫。

夢(mèng)醒，霧散，物是人非，世事變遷。獨(dú)尊一蠱月色，空飲一杯輕愁，也道虛妄。

我在書桌翻找，狼狽、無(wú)助、恐慌，夢(mèng)魘相隨，一路彷徨，卻終也是放不下那個(gè)她，那個(gè)執(zhí)念。

記憶定格在那個(gè)剎那，你笑的溫暖，狀似無(wú)奈地拭去我臉上那似永遠(yuǎn)都擦不完的淚痕，輕聲細(xì)語(yǔ)地安慰著說(shuō)，六年之后定要再次握手，而你永遠(yuǎn)是我最好的朋友！可如今兩年已過(guò)，你是否還會(huì)記得，當(dāng)初說(shuō)好的誓言，又有幾人回頭。

終于找到了樣想要的東西——那是一張紙，也有了些年代，微微的破舊、模糊，可每一筆的勾勒，每一抹的痕跡，似乎都記載著跨越千年萬(wàn)載的思念。

驀然，淚落。回首，便成了永恒的念。開(kāi)始，亦或是結(jié)局。

夢(mèng)中的姑娘近了，又遠(yuǎn)了，笑靨依舊，也依舊渺茫，如云煙渺散。落幕，無(wú)尋。于是，只是徒勞。

捻素筆，寄芳音，念難休。

忽地又生出幾分恐慌，害怕芙蓉依舊故人難留，害怕滄海桑田不復(fù)過(guò)往，害怕再回首時(shí)也終是空夢(mèng)一場(chǎng)。落寞，無(wú)助。不由遐想，當(dāng)初那般純粹的笑顏，如今是否也染上了幾分輕愁。

獨(dú)坐窗前，心事難收，萬(wàn)千霓虹，恒靜無(wú)言。重溫舊夢(mèng)，秋樹(shù)婆娑，月影在望，記憶中的你如月下的仙子，依舊璀璨，卻恍若隔夢(mèng)。世事無(wú)常，景依舊，人不復(fù)，水空流，也再尋不到當(dāng)初的影子。

看盞若對(duì)月，靜搖曳，相思無(wú)話。

曾經(jīng)的我，以為的真實(shí)，是千帆過(guò)盡的沉寂，是一塘死水，無(wú)魚相伴。可如今望著微微泛紅的天，又生出了幾許希冀，就像相信黑暗過(guò)后終是黎明，也終有希望。

素手執(zhí)筆，我又似是看到了那朦朧的光影，那心向的曙光，那唯一能夠?qū)ふ蚁＜降睦杳鳌K于鼓起了所有的勇氣，將一切的思緒與眷念纏繞上筆尖，凝結(jié)了最后一抹光華，念著琉璃歲月所生出的禪意與歡喜，在紙上跳動(dòng)著，閃爍著，留下一紙墨痕，一筆柔情。

我明白，時(shí)光已走遠(yuǎn)，韶華再也不復(fù)從前。但我仍是相信，你會(huì)在未來(lái)的某一天靜待我的到來(lái)，一如兩年前的誓言，堅(jiān)定而執(zhí)著。所以我會(huì)帶著“你”，帶著如煙的希望，看前方墨色夜晚，無(wú)怨前進(jìn)，只待黎明的光亮徹殿堂！

她什么了我作文篇十四

在我的記憶中玩得最快樂(lè)的一次是三年二期的一堂作文課。

三年二期的一天，廖老師對(duì)我們說(shuō)：“參加作文班的同學(xué)們，明天每人帶一副跳繩和一個(gè)麻袋來(lái)學(xué)校?！蔽覀兟?tīng)了瀨哦老師的話，一個(gè)個(gè)都好象掉進(jìn)了云里霧里，都疑惑不解，不知道帶跳繩和麻袋干什么，也不知道麻袋和跳繩又有什么聯(lián)系。

第二天，我們來(lái)到教室，廖老師早就在那里等著我們了，我們一個(gè)個(gè)迫不急待的問(wèn)廖老師今天要我們帶跳繩和麻袋干什么?？墒橇卫蠋煿室赓u著關(guān)子不告訴我們，而是把我們帶到了活動(dòng)室。廖老師在那里清了清侯嚨說(shuō)：“袋鼠跳的游戲正式開(kāi)始！游戲規(guī)則是：男女生各分一組做游戲，每組十男十女，游戲者先在原地跳繩十下，再用袋子套住自己的腳跳到對(duì)面，對(duì)面的游戲者再接力跳過(guò)來(lái)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)那組先跳完就獲勝。”廖老師的話音還沒(méi)落，我們就迫不急待的大叫：“知道了！”

游戲開(kāi)始了，我是我們組的第一個(gè)“袋鼠”，我飛快地跳繩、跳跑，在場(chǎng)上幾乎震耳欲聾的加油聲中我光榮的完成了任務(wù)。劉燦亮跳繩跳了十下，中間沒(méi)有停過(guò)，再不緊不慢的跳進(jìn)麻袋里。突然，劉燦亮撲倒了，象一只肥大的毛毛蟲在在地上艱難地爬著。場(chǎng)上一下子樂(lè)翻了天，有些啦啦隊(duì)員喉嚨都叫啞了，選手們一個(gè)個(gè)都累得倒在了地上。這時(shí)廖老師說(shuō)：“游戲結(jié)束了，大家回教室吧！”我們依依不舍回到了教室。

我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘了這一堂好玩的作文課。