沒有總結(jié)，我們只能在經(jīng)歷中迷失，總結(jié)可讓我們從失敗中汲取教訓。總結(jié)要突出重點，避免冗長和啰嗦。更好地總結(jié)能夠提高我們的工作效率和學習質(zhì)量。

《太陽鐘》優(yōu)秀教學設(shè)計篇一

一、教學目標：

1、學會本課13個生字，正確讀寫：鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療等詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

4、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學習自然科學的興趣。

二、教學重點。

讀懂課文內(nèi)容，了解太陽和人類的。

密切關(guān)系，體會作者說明事物的方法。

三、教學難點。

了解太陽的。

有關(guān)知識。

四、教學準備。

針對文中的一些問題，查找有關(guān)太陽的資料。

五、教學過程：兩課時。

課時（一）。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

出示太陽圖片，提問：“它是誰呀？”（太陽公公）。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)。

1、學生自由讀課文，（可自己讀、同桌讀或小組合作讀）注意讀準字音，讀通課文。（師巡視正音）。

2、過度：〈〈太陽〉〉是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問提，我們閱讀時要邊讀邊思考：每一個自然段主要講什么？學生閱讀后歸納。

第一自然段：講太陽離我們很遠。

第二自然段：講太陽很大。（太陽大）。

第三自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。（太陽熱）。

第四自然段：講太陽與植物、動物和人類的關(guān)系。

第五自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系。

第六自然段：講太陽與風的關(guān)系。

第七自然段：講太陽與防治疾病的關(guān)系。

第八自然段：總結(jié)，太陽和人類關(guān)系密切。

3、根據(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個部分。

板書｛太陽的特點（1——3）。

太陽和人類的關(guān)系密切（4——8）。

三、再讀課文、交流收獲。

1、過渡：太陽有多大、多熱、離我們有多遠？你能完成這個表格嗎？

太陽的特點說明的方法（數(shù)字說明）。

遠一億五千萬公里。

走：三千五百年。

飛機：二十幾年。

大一百三十萬個地球。

熱表面溫度：六千攝氏度。

中心溫度：是表面溫度的'三千倍。

從表格上，我們可以知道課文說太陽的遠、大、熱是通過什么方法來說明的？學生回答。板書：列舉數(shù)字。隨即問：這里不用這些數(shù)字可以嗎？為什么？（用數(shù)字表示事物的特點，給人的感覺是準確、簡練、具體）。

2、文章還采用了什么說明方法。（注意引導）學生找到相關(guān)部分說說課文的說明方法。

（1）、《后羿射日》的傳說——引用傳說也叫舉例子。

（2）、用太陽和鋼鐵作比較、太陽和地球作比較——比較說明。

（3）、太陽會發(fā)光、發(fā)熱，是個大火球?！虮确健?/p>

3、教師小結(jié)：第一部分課文主要運用了列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，使我們對太陽有了具體的了解。

提示：有了太陽————莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。

鳥、獸、蟲、魚才能生存。

才會有糧食、蔬菜、水果、肉類供我們吃。

才會有煤、炭、柴火。

才會有風、雪、雨露。

才會有光明和溫暖。

可以利用它來預防和治療疾病。

課時（二）。

一、復習舊知。

1、讀生字、生詞（卡片）。

2、太陽離我們有多遠、多大、有多熱？

二、有感情地朗讀課文第一部分，并想想課文用了那些說明方法？

三、閱讀課文第（4——8）自然段，了解太陽和人類的關(guān)系。

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)閱讀興趣。

請同學們以小組為單位，學習太陽和人類的關(guān)系。（提示：課文從哪些方面說明太陽和我們關(guān)系密切的？分別用一句話概括）。

小組討論。

匯報。

結(jié)合發(fā)言板書：

與人類關(guān)系密切｛動植物的生長。

人類生活。

自然氣候。

預防疾病。

2、引導學生把課文第一部分內(nèi)容與第二部分內(nèi)容聯(lián)系起來思考。認識太陽的大、熱、遠造就了美麗可愛的世界。而且三個條件缺一不可。

3、教師小結(jié)：太陽和人類的關(guān)系那么密切，因此，課文最后進行了總結(jié)，反復強調(diào)。突出了太陽和人類的密切關(guān)系，請大家有感情的朗讀最后一個自然段。

聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

四、積累語言，鞏固練習。

1、任選一個詞語說一句有關(guān)太陽的話。

如果沒有……就沒有……。

有了……才有……。

因為……所以……。

2、填空。

太陽雖然大，但因為遠，所以———————————————————————————。

太陽雖然熱，但因為遠，所以——————————————————————————。

因為太陽離地球太遠了，所以——————————————————————————。

如果沒有太陽，就———————————————————————————————。

五、總結(jié)全文。

《太陽》這是一篇常識性課文，主要介紹太陽的有關(guān)知識和它與人類的關(guān)系。課文運用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說明方法。讓我們形象、直觀的了解太陽。老師相信，只要大家主動的學習，今后肯定能掌握更多的有關(guān)太陽的知識，將來采用先進的科學技術(shù)，讓太陽更好的為人類服務(wù)。

六、布置作業(yè)。

1、背誦自己喜歡的段落。

2、繼續(xù)收集有關(guān)太陽的資料和同學互相交流。

附：

板書設(shè)計。

遠動植物。

特點。

大人類生活。

熱氣象：風、雨、雷、電。

人類健康。

《太陽鐘》優(yōu)秀教學設(shè)計篇二

教學內(nèi)容：

1、歌曲“太陽”的學唱；

2、讀譜知識：認識la在五線譜上的位置和它的音高。

復習鞏固do~sol的音高、唱名、位置。

3、綜合訓練一和二。

教學目標：

1、認識la在高音譜表的音位和唱名，并唱準音高。復習鞏固mi,sol在高音譜表的音位和唱名，并唱準音高。

2、找準mi,sol,la各音的位置。指導同學用柔和舒展的聲音演唱《太陽》。

3、培養(yǎng)同學熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

學唱歌曲《太陽》。

教學難點：

認識找準mi,sol,la在高音譜表上的位置以和唱名。理解二分、四分、八分、全音符的時值。

教學手段：

多媒體課件。

教學過程：

一、發(fā)聲練習。（第17頁綜合訓練）。

1=c~f（五線譜略）。

注意：速度要適當，不可太快。嘴巴張開，要深吸氣。聲音要堅持柔和。

二、讀譜知識。

1、學習五線譜樂理知識。

師：“同學們。今天的音樂課老師會帶大家到一個神秘的地方去玩。這個地方就是音樂島。（出示幻燈片）準備好，我們一起到島上去探險。”

（1）、復習五線譜，mi,sol。

師：“這里就是糖果屋。我們先到屋子旁邊的五線譜田看看。（出示幻燈片）我們看到地上種了很多糖果棒，我們就把它當作是五線譜的五條線?！?/p>

[請生用手當作五線譜，指著手指一起讀讀五線四間]。

[請生用五根小棒子自身擺成一個五線譜，并再一次念一念五線四間]。

[請生完成老師念的線或間。如第二線、第五間等]。

師：“上節(jié)課我們認識了兩個音符小朋友，是誰呀？”（mi,sol）。

[請生回答mi,sol的位置。并在自身的五線譜上指一指]。

（2）、學習la。

師：“今天我們再認識一個音符小朋友。它的名字叫l(wèi)a?！保ǔ鍪净脽羝?/p>

[請生觀察后回答出la的位置，并在自身的五線譜上指出la的位置]。

師：“l(fā)a的位置比mi和sol要怎么樣，仔細觀察?！保ǜ撸?。

跟琴唱一唱la的'音高。

2、學習音符時值。

師：“好，我們接著到糖果屋里面去看一看?！?/p>

師：“小音符們很害羞都躲起來了。我們一起把它們找出來吧?！?/p>

[找出小音符并依照順序排好隊]。

師：“好，我們接著聽一聽小音符們的介紹吧?！?/p>

介紹音符時值。

全音符：是音符家族中的老大，有四拍，要分四塊糖。

二分音符：是音符家族中的老二，有二拍，分兩塊糖。

四分音符：是音符家族中的老三，有一拍，分一塊糖。

八分音符：是老四，只有半拍，分它半塊糖。

[師出示幾種音符，請生說出時值。]。

三、學唱歌曲。

（出示幻燈片）。

師：“同學們，我們接下來一起去音樂劇場看看吧。今天音樂劇場要我們扮演《太陽》。那么我們一起來學習這首歌。”

1、聽范唱，請生說一說這首歌的情緒怎樣（歡快、熱情）。

2、學唱曲譜。

請生讀一讀歌譜的前四個小節(jié)。

提問：這四個小節(jié)中哪個音出現(xiàn)的次數(shù)最多？（la）。

3、學唱歌詞。

讀歌詞；

[前四個小節(jié)跟琴唱，后四個小節(jié)聽唱法]。

4、處置。

請生標出每句話的最后一個字的漢語拼音，并說一說有何特點（都是ang）。

師：“對，唱時要充沛發(fā)出這個音，嘴巴張圓。剛才大家都說了，這首歌，要唱出歡快的情緒。”

練唱。

四、扮演。

師：“大家唱得都很好了。請同學們用自身喜歡的方式來扮演這首歌。以小組為單位，可以用舞蹈，可以用小合唱、歌伴舞、樂器伴奏等形式。”

[同學自身練習，老師加以指導]。

展示幾組，并加以評價。

五、小結(jié)。

師：“同學們，我們今天的學校十分美麗，這都是每天陽光的照耀帶來得。大家說一說，我們離的開太陽嗎？所以，我們要愛太陽，愛生活，愛大自然。今天音樂島的探險到此就結(jié)束了，我們下節(jié)課在繼續(xù)吧。”

板書設(shè)計：太陽。

ang。

歡快、熱情。

課后小記：

《太陽鐘》優(yōu)秀教學設(shè)計篇三

探究是學生自主學習科學的一種方法，把探究過程顯性化是科學學習本質(zhì)的一種要求。引導學生探索研究太陽鐘的制作原理，讓學生親身體驗太陽鐘的用處，使學生意識到科學技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

1、知識與技能：認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

2、過程與方法：利用太陽鐘的原理制作計時器。

3、情感、態(tài)度與價值觀：意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型。

(一)、鋪墊孕伏。

(二)、探究新知：

a、初步認識太陽鐘。

1.介紹牛頓的故事。

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。(教師邊演示)他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，(利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影)記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看!多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”

2.聽了這個小故事你有什么感想?得到了什么啟發(fā)?

3.學生回答。

4.教師小結(jié)。

b、探究日晷原理。

1.介紹日晷：

實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。(教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板)它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。

2.制作日晷。

同學們想不想研究日晷?(想)請同學們拿出自己的學具袋，里邊就有個日晷，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。

3.探究原理。

(2)學生回答。(晷面刻的是什么?它是怎樣工作的?這根針有什么用?)。

(3)教師引導學生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表的時針。

(4)在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。(教師巡視指導，學生用電筒的光代替太陽光)。

(5)學生匯報。

(6)教師小結(jié)原理：當太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。

(7)為什么用太陽鐘可以計時?你又時如何判斷出當時的時間呢?

(8)學生討論。

(9)學生匯報。

c、認識手掌日晷。

2.學生回答。

3.教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。

手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的(教師帶領(lǐng)同學們實踐體驗)：我們面向南邊，手掌攤開(上午用左手，下午用右手)，用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。

4.在其他同學的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導。(引導學生用電筒的光代替太陽光)。

5.請兩組同學上臺演示，臺下同學說說指向的時間。

6.從這個試驗你得到什么啟示?

7.學生回答。

8.教師小結(jié)。

(三)、認識古代計時器。

1.人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器(出示計時器掛圖)。

2.同學們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。

3.小組請代表匯報。

4.你們還知道其他的什么計時方法嗎?

5.學生匯報。

6.教師小結(jié)。

1.無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征?

2.學生匯報(都有固定的刻度和標識)。

3.這節(jié)課你有什么收獲?

4.學生匯報。

5.教師小結(jié)。

六

請同學們根據(jù)這節(jié)課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

《太陽鐘》優(yōu)秀教學設(shè)計篇四

1、人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。

2、同學們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。

3、小組請代表匯報。

4、你們還知道其他的什么計時方法嗎？

5、學生匯報。

6、教師小結(jié)。

《太陽鐘》優(yōu)秀教學設(shè)計篇五

1、介紹日晷：

實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。

2、制作日晷。

同學們想不想研究日晷？(想)請同學們拿出自己的學具袋，里邊就有個日晷，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。

3、探究原理。

（2）學生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）。

（3）教師引導學生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表的時針。

（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導，學生用電筒的光代替太陽光）。

（5）學生匯報。

（6）教師小結(jié)原理：當太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。

（7）為什么用太陽鐘可以計時？你又時如何判斷出當時的時間呢？

（8）學生討論。

（9）學生匯報。

《太陽鐘》優(yōu)秀教學設(shè)計篇六

一、教材分析：教學內(nèi)容：教科版《科學》五年級下冊第52,53頁教學要求；教材分析：

太陽鐘是五年級《時間的測量》這一單元的內(nèi)容，學生通過觀察與實際操作總結(jié)出陽光下物體影子的角度變化是有規(guī)律的，總是自西向東移動，在一定的時間內(nèi)移動的角度是相同的。

二、學生分析：

五年級的學生，能夠關(guān)注生活中的很多事物和現(xiàn)象，但對一些相對動與靜的物體觀察不夠，他們在上課思維活躍，喜歡動手，把他們的關(guān)注對象引導到課堂上來，對于培養(yǎng)學生從生活、從平常的事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)科學的奧秘是很有益的。

三、教學目標。

【科學概念】陽光下物體影子的方向長短會慢慢的發(fā)生變化?！叭贞小焙汀肮绫怼笔歉鶕?jù)陽光下物體影子的變化規(guī)律制成的計時儀器。

【過程與方法】觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短與方向的變化。制作簡易的圭表或日晷進行計時。討論太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時間的。

【情感態(tài)度價值觀】對古人研究時間的成果產(chǎn)生敬佩之情，感受人類對時間測量的探索過程，體驗探究的樂趣。

3教學重點：有關(guān)時間測量儀器的發(fā)展歷史及日晷和圭表的使用方法。

教學難點：日晷和圭表的計時原理。

四、教學過程：

一、導入。

師：“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？”“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”這就是我們這節(jié)課要研究的問題。

古人最早利用什么計時？

二、探究新知。

（一）用太陽來計時：

提問：想一想，最早出現(xiàn)的兩個時間單位是什么？你為什么這樣認為？

講述：自然界有許多周期現(xiàn)象，如太陽從東升起后又從西邊降落，經(jīng)過一個黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。

2、確定出一天后，慢慢地需要對一天的時間進行劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢？

閱讀課本p52資料。

提出問題：白天和晚上每小時的時間怎么不一樣長？

因為古埃及人在確定時間時，是把從日出到日落這段時間確定為白晝，從天黑到天亮這段時間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長，而此時的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時，所以白天和晚上每小時的時間經(jīng)常會不一樣長。

（二）用光影來計時：

1、師：后來古人又學會了更準確的計時方法——用光影來計時。

3、認識日晷。

（1）大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過長時間的觀察，發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律，利用這個規(guī)律就有了一個偉大的發(fā)明——日晷，其他人就可以利用日晷來判斷準確的時間。

下面讓我們一起來認識一下日晷（學生閱讀67頁資料）：日晷利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國，一直沿用了幾千年。

（2）那么該怎樣使用日晷來判斷時間呢？

請四人小組討論一下。

根據(jù)學生匯報，師生共同小結(jié)方法，重點介紹水平式日晷的使用方法。

（3）圭表的計時原理是陽光下物體影子長度的變化規(guī)律。

小結(jié)：無論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽光影來計時，所以把它們統(tǒng)稱為太陽鐘。（板書課題）。

1、學習了那么多關(guān)于太陽鐘的知識，那么大家想自己來制作一個太陽鐘嗎？

2、課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。

3、確定刻度。

利用指南針找到正北方向，將太陽鐘鐘面上的字母“n”正對北方，平放于地面。這時，在鐘面上就會出現(xiàn)小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線，并在直線處記錄下此刻的準確時間。

4、課外活動。

利用相同的方法，確定一天中每個整點時小竹棒影子的位置，繼續(xù)完成日晷的制作。

四、延伸：

1、在白天人們是怎樣利用太陽來計時的？

“太陽鐘”在實際使用中會有哪些問題？

2、討論交流。

陰天又怎么知道時間？晚上有怎么知道時間？

五、課堂檢測：

一、填空題。

1、古埃及人最早把一天分為（)小時，其中夜晚（）小時，白晝（）小時。我國古代則把一天分為(）時辰。

2、隨著時間的變化，物體在陽光下的影子的（)和(）也會慢慢地發(fā)生變化，而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽鐘就是利用這個原理制成的。

二、判斷題。

1、太陽自西向東的位置移動造成了一天中物體影子的變化。()。

2、陽光下物體影子的變化是有規(guī)律的。()。

3、只有在陽光下物體才有影子。()。

4、一天中，陽光下物體影子由長變短，再由短變長。()。

5、太陽位置的變化影響影子的變化。()。

《太陽鐘》優(yōu)秀教學設(shè)計篇七

科學概念：知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個原理制成的計時器。

過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的'變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學習使用簡易日晷計時。

情感、態(tài)度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。

理解太陽鐘計時的原理。

制作使用太陽鐘計時。

關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。

一、引入：

1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點了?？蛇^去的人們并沒有我們今天使用的鐘表，在時鐘發(fā)明之前，古人是用什么來計量時間的呢？（學生充分交流）。

2、揭題：太陽鐘。（板書課題）。

1、關(guān)于古人利用太陽計時的資料交流。

如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。）。

如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本p52資料等等。

三、用光影來計時：

1、師：古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢？

3、組織觀察活動。（課前老師畫一次影子，課中和學生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。）。

4、如有錄象片段，可適當代替上面的觀察光影的活動。

5、討論：古人是怎么利用太陽的光影來計時的？

6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計時。

7、師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。

8、師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。

9、師介紹使用方法，學生嘗試計時。

四、延伸：

1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢？

2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端？

太陽鐘。

資料：日晷。

“天”

“時辰”

《太陽鐘》優(yōu)秀教學設(shè)計篇八

一、教學理念：

探究是學生自主學習科學的一種方法，把探究過程顯性化是科學學習本質(zhì)的一種要求。引導學生探索研究太陽鐘的制作原理，讓學生親身體驗太陽鐘的用處，使學生意識到科學技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

二、教學目標：

1、知識與技能：認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

2、過程與方法：利用太陽鐘的原理制作計時器。

3、情感、態(tài)度與價值觀：意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

三、教學準備：

有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型。

四、教學過程：

(一)、鋪墊孕伏。

(二)、探究新知：

1.介紹牛頓的故事。

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。(教師邊演示)他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，(利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影)記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看!多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”

2.聽了這個小故事你有什么感想?得到了什么啟發(fā)?

3.學生回答。

4.教師小結(jié)。

b、探究日晷原理。

1.介紹日晷：

實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。(教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板)它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。

2.制作日晷。

同學們想不想研究日晷?(想)請同學們拿出自己的學具袋，里邊就有個日晷，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。

3.探究原理。

(2)學生回答。(晷面刻的是什么?它是怎樣工作的?這根針有什么用?)。

(3)教師引導學生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表的時針。

(4)在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。(教師巡視指導，學生用電筒的光代替太陽光)。

(5)學生匯報。

(6)教師小結(jié)原理：當太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。

(7)為什么用太陽鐘可以計時?你又時如何判斷出當時的時間呢?

(8)學生討論。

(9)學生匯報。

c、認識手掌日晷。

2.學生回答。

3.教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。

手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的(教師帶領(lǐng)同學們實踐體驗)：我們面向南邊，手掌攤開(上午用左手，下午用右手)，用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。

4.在其他同學的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導。(引導學生用電筒的光代替太陽光)。

5.請兩組同學上臺演示，臺下同學說說指向的時間。

6.從這個試驗你得到什么啟示?

7.學生回答。

8.教師小結(jié)。

(三)、認識古代計時器。

1.人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器(出示計時器掛圖)。

2.同學們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。

3.小組請代表匯報。

4.你們還知道其他的什么計時方法嗎?

5.學生匯報。

6.教師小結(jié)。

四、歸納知識。

1.無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征?

2.學生匯報(都有固定的刻度和標識)。

3.這節(jié)課你有什么收獲?

4.學生匯報。

5.教師小結(jié)。

五、鞏固新知，課后實踐。

請同學們根據(jù)這節(jié)課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

《太陽鐘》優(yōu)秀教學設(shè)計篇九

古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生親身體驗后意識到科學技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計時工具，知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。

課前為激勵學生的學習興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？接著通過“牛頓鐘”的故事初步建立學生對太陽鐘認知，學生對于他的舉動自然比較感興趣。正好切入主題，介紹太陽鐘后讓學生親自動手做一做，利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后，再找出工作原理，使學生認識更為深刻。

在學生意猶未盡的時候介紹手掌日晷，使學生的注意力和興趣迅速提高。學生實踐驗證后談?wù)剢l(fā)，幫助學生正確意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處。

最后出示古代一些計時器，讓學生找出原理，并說說其它的計時器又是運用了什么原理計時的，幫助學生正確認識掌握大自然的規(guī)律，從中促使學生思考。同時讓學生根據(jù)這節(jié)課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫助學生鞏固知識點，并把這節(jié)課的知識加以延伸。

這節(jié)課不受天氣的影響下，帶學生到室外體驗教學效果更佳。

【教學目標】。

科學概念：

1、陽光下物體影子的方向長短會慢慢的發(fā)生變化。

2、“日晷”和“圭表”是根據(jù)陽光下物體影子的變化規(guī)律制成的計時儀器。

過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短與方向的變化。制作簡易的圭表或日晷進行計時。討論太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時間的。

情感態(tài)度價值觀：對古人研究時間的成果產(chǎn)生敬佩之情，感受人類對時間測量的探索過程，體驗探究的樂趣。

【養(yǎng)成教育訓練點】。

培養(yǎng)學生對時間的探究興趣和習慣。

【教學重點】。

有關(guān)時間測量儀器的發(fā)展歷史及日晷和圭表的使用方法。

【教學難點】。

日晷和圭表的計時原理。

【教學準備】。

多媒體課件。

【教學過程】。

一、導入。

師：“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？”“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”這就是我們這節(jié)課要研究的問題。

古人最早利用什么計時？

二、探究新知。

（一）用太陽來計時：

提問：想一想，最早出現(xiàn)的兩個時間單位是什么？你為什么這樣認為？

講述：自然界有許多周期現(xiàn)象，如太陽從東升起后又從西邊降落，經(jīng)過一個黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。

2、確定出一天后，慢慢地需要對一天的時間進行劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢？

閱讀課本p52資料。

提出問題：白天和晚上每小時的時間怎么不一樣長？

因為古埃及人在確定時間時，是把從日出到日落這段時間確定為白晝，從天黑到天亮這段時間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長，而此時的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時，所以白天和晚上每小時的時間經(jīng)常會不一樣長。

（二）用光影來計時：

1、師：后來古人又學會了更準確的計時方法——用光影來計時。

3、認識日晷。

（1）大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過長時間的觀察，發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律，利用這個規(guī)律就有了一個偉大的發(fā)明——日晷，其他人就可以利用日晷來判斷準確的時間。

下面讓我們一起來認識一下日晷（學生閱讀67頁資料）：日晷利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的'巴比倫王國，一直沿用了幾千年。

（2）那么該怎樣使用日晷來判斷時間呢？

請四人小組討論一下。

根據(jù)學生匯報，師生共同小結(jié)方法，重點介紹水平式日晷的使用方法。

（3）圭表的計時原理是陽光下物體影子長度的變化規(guī)律。

小結(jié)：無論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽光影來計時，所以把它們統(tǒng)稱為太陽鐘。（板書課題）。

1、學習了那么多關(guān)于太陽鐘的知識，那么大家想自己來制作一個太陽鐘嗎？

2、課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。

3、確定刻度。

利用指南針找到正北方向，將太陽鐘鐘面上的字母“n”正對北方，平放于地面。這時，在鐘面上就會出現(xiàn)小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線，并在直線處記錄下此刻的準確時間。

4、課外活動。

利用相同的方法，確定一天中每個整點時小竹棒影子的位置，繼續(xù)完成日晷的制作。

四、延伸：

1、在白天人們是怎樣利用太陽來計時的？

“太陽鐘”在實際使用中會有哪些問題？

2、討論交流。

陰天又怎么知道時間？晚上有怎么知道時間？

五、課堂檢測：

一、填空題。

1、古埃及人最早把一天分為（)小時，其中夜晚（）小時，白晝（）小時。我國古代則把一天分為(）時辰。

2、隨著時間的變化，物體在陽光下的影子的（)和(）也會慢慢地發(fā)生變化，而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽鐘就是利用這個原理制成的。

二、判斷題：

1、太陽自西向東的位置移動造成了一天中物體影子的變化。

2、陽光下物體影子的變化是有規(guī)律的。

3、只有在陽光下物體才有影子。

4、一天中，陽光下物體影子由長變短，再由短變長。

5、太陽位置的變化影響影子的變化。

【板書設(shè)計】。

日晷。

陽光下物體影子的變化。

圭表。

【教學反思】古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生親身體驗后意識到科學技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計時工具，知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。課前為激勵學生的學習興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？初步建立學生對太陽鐘認知，切入主題，介紹太陽鐘后讓學生親自動手做一做，利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后，再找出工作原理，使學生認識更為深刻。

在學生意猶未盡的時候介紹手掌日晷，使學生的注意力和興趣迅速提高。學生實踐驗證后談?wù)剢l(fā)，幫助學生正確意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處。

《太陽鐘》優(yōu)秀教學設(shè)計篇十

前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應(yīng)著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”

2、聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？

3、學生回答。

4、教師小結(jié)。

《太陽鐘》優(yōu)秀教學設(shè)計篇十一

科學概念：

1.陽光下物體影子的方向長短會慢慢的發(fā)生變化。

2.“日晷”和“圭表”是根據(jù)陽光下物體影子的變化規(guī)律制成的計時儀器。

過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短與方向的變化。制作簡易的圭表或日晷進行計時。討論太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時間的。

情感態(tài)度價值觀：對古人研究時間的成果產(chǎn)生敬佩之情，感受人類對時間測量的探索過程，體驗探究的樂趣。

培養(yǎng)學生對時間的探究興趣和習慣。

有關(guān)時間測量儀器的發(fā)展歷史及日晷和圭表的使用方法。

日晷和圭表的計時原理。

多媒體課件。

一、導入。

師：“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了?”“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間?”“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?”這就是我們這節(jié)課要研究的問題。

古人最早利用什么計時?

二、探究新知。

(一)用太陽來計時：

提問：想一想，最早出現(xiàn)的兩個時間單位是什么?你為什么這樣認為?

講述：自然界有許多周期現(xiàn)象，如太陽從東升起后又從西邊降落，經(jīng)過一個黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。

2.確定出一天后，慢慢地需要對一天的時間進行劃分，那古人又是怎么劃分一天的呢?

閱讀課本p52資料。

提出問題：白天和晚上每小時的時間怎么不一樣長?

因為古埃及人在確定時間時，是把從日出到日落這段時間確定為白晝，從天黑到天亮這段時間確定為夜晚，白晝和黑夜各被分為12小時。但是，例如夏季的白晝比夜晚要長，而此時的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時，所以白天和晚上每小時的時間經(jīng)常會不一樣長。

(二)用光影來計時：

1.師：后來古人又學會了更準確的計時方法——用光影來計時。

3.認識日晷。

(1)大家可真厲害，古人也是像我們一樣，通過長時間的觀察，發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律，利用這個規(guī)律就有了一個偉大的發(fā)明——日晷，其他人就可以利用日晷來判斷準確的時間。

下面讓我們一起來認識一下日晷(學生閱讀67頁資料)：日晷利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。呈南高北低，傾斜地安放于石臺上，使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國，一直沿用了幾千年。

(2)那么該怎樣使用日晷來判斷時間呢?

請四人小組討論一下。

根據(jù)學生匯報，師生共同小結(jié)方法，重點介紹水平式日晷的使用方法。

(3)圭表的計時原理是陽光下物體影子長度的變化規(guī)律。

小結(jié)：無論圭表、還是日晷，它們都是利用了太陽光影來計時，所以把它們統(tǒng)稱為太陽鐘。(板書課題)。

1.學習了那么多關(guān)于太陽鐘的知識，那么大家想自己來制作一個太陽鐘嗎?

2.課件演示制作方法：利用錘子，將釘子垂直釘于圓心處。

3.確定刻度。

利用指南針找到正北方向，將太陽鐘鐘面上的字母“n”正對北方，平放于地面。這時，在鐘面上就會出現(xiàn)小竹棒的影子，將影子與圓心連上一條直線，并在直線處記錄下此刻的準確時間。

4.課外活動。

利用相同的方法，確定一天中每個整點時小竹棒影子的位置，繼續(xù)完成日晷的制作。

五、延伸：

1.在白天人們是怎樣利用太陽來計時的?

“太陽鐘”在實際使用中會有哪些問題?

2.討論交流。

陰天又怎么知道時間?晚上有怎么知道時間?

六、課堂檢測：

填空題。

1、古埃及人最早把一天分為()小時，其中夜晚()小時，白晝()小時。我國古代則把一天分為()時辰。

2、隨著時間的變化，物體在陽光下的影子的()和()也會慢慢地發(fā)生變化，而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽鐘就是利用這個原理制成的。

判斷題：

1、太陽自西向東的位置移動造成了一天中物體影子的變化。

2、陽光下物體影子的變化是有規(guī)律的。

3、只有在陽光下物體才有影子。

4、一天中，陽光下物體影子由長變短，再由短變長。

5、太陽位置的變化影響影子的變化。

2.太陽鐘。

日晷。

陽光下物體影子的變化。

圭表。

古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見，利用太陽鐘的制作原理，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生親身體驗后意識到科學技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計時工具，知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。課前為激勵學生的學習興趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢?初步建立學生對太陽鐘認知，切入主題，介紹太陽鐘后讓學生親自動手做一做，利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后，再找出工作原理，使學生認識更為深刻。

在學生意猶未盡的時候介紹手掌日晷，使學生的注意力和興趣迅速提高。學生實踐驗證后談?wù)剢l(fā)，幫助學生正確意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處。