通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)進(jìn)行修正和改善。確定總結(jié)的目標(biāo)和范圍，明確要達(dá)到什么效果。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文，和我們一起來探討學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)之道。

九年級(jí)英語論文題目篇一

摘要:學(xué)生學(xué)好英語難,老師教好英語更難。老師是學(xué)生的向?qū)?如果方法得當(dāng),學(xué)生學(xué)起來就得心應(yīng)手;反之亦然。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的興趣和對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投資才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的關(guān)鍵所在。親其師,信其道。學(xué)生一旦有興趣學(xué),再輔以適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo),不管再難,也能學(xué)好。

關(guān)鍵詞:興趣感情學(xué)法指導(dǎo)適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

正文:。

英語相對(duì)于中國人來說是相當(dāng)?shù)睦щy,很多“優(yōu)秀”的學(xué)生都會(huì)為英語而苦惱。要想學(xué)好英語,學(xué)習(xí)者必須得做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。中學(xué)英語是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,內(nèi)容龐雜,頭緒繁多,復(fù)習(xí)時(shí)給老師和學(xué)生帶來的壓力不小。要改變這種狀況,要求我們?cè)诎才艔?fù)習(xí)時(shí),無論是內(nèi)容還是形式、結(jié)構(gòu)體系都應(yīng)該呈現(xiàn)出新的勢(shì)態(tài)。

趣味回憶,推陳出新。由于復(fù)習(xí)內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)過的,學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)的注意力很難集中,好奇心也會(huì)不足,如果教師僅憑一味枯燥的講解與問答,呆板地讓學(xué)生回憶,效果一定不好。這時(shí),如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,用歌曲或一則小故事把這些內(nèi)容串起來,這樣一來就會(huì)給原本枯燥乏味的課堂注入活力和新意,課堂氣氛也會(huì)變得活躍。比如說,在講到以字母o結(jié)尾的單詞變復(fù)數(shù)時(shí)加-es,有hero,negro,tomatoandpotato,我們可以把他們用一句話串起來,“黑人和奴隸喜歡吃土豆和西紅柿”。這樣一來,學(xué)生們很容易記住。

情感呼喚,培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在復(fù)習(xí)過程中,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣重要。以學(xué)生的日常情感為基礎(chǔ),以學(xué)生的認(rèn)知水平為核心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,喚醒沉睡的情感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性更為重要。這樣一來,可以使學(xué)生樂學(xué);勤學(xué);善學(xué)。

作為老師,我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行感情投資來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。在學(xué)生做的好的時(shí)候,要適當(dāng)給予表揚(yáng),以增強(qiáng)他們的自信心和興趣。我通常會(huì)在這些題上寫上諸如“good!congratuations!之類的話。”親其師,信其道就是這個(gè)道理。

突出重心,拓展思維。英語復(fù)習(xí)的內(nèi)容是紛繁復(fù)雜的',需要?dú)w納、分析、梳理。面對(duì)這么多的內(nèi)容,不能眉毛胡子一把抓,必須突出重心。就現(xiàn)目前的狀況來看,學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的應(yīng)用知識(shí)。從學(xué)生一上初三,我們就會(huì)把重心放在培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力上,不會(huì)把重心放在純粹的基礎(chǔ)知識(shí)上,這樣一來,學(xué)生也會(huì)知道他努力的方向,會(huì)把基礎(chǔ)知識(shí)放在具體的文章中去理解。不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)重心。平時(shí)應(yīng)該注重聽力和寫作訓(xùn)練,但是不能把它作為重點(diǎn)來抓。臨近中考,我們就應(yīng)該注重寫作的卷面訓(xùn)練和聽力的熟練程度練習(xí)。教育是面向全體學(xué)生的,對(duì)于學(xué)生而言,平時(shí)我們應(yīng)該注重中等生和差生,能讓中等生和差生的成績(jī)有所提高,能讓更多的學(xué)生受更高層次的教育。

學(xué)法指導(dǎo),重在落實(shí)。在復(fù)習(xí)的過程中,我們更應(yīng)該注重對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的學(xué)法指導(dǎo),盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都有一套適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我們著重指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí)后,我們?cè)購?qiáng)調(diào)其他方面的能力。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,我們著重指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力,堅(jiān)持每天閱讀一篇英語短文,一邊閱讀,一邊總結(jié)。以此來提高閱讀能力。對(duì)于這類學(xué)生,培養(yǎng)其他方面的能力也非常重要。

循序漸進(jìn),加強(qiáng)訓(xùn)練。俗話說:“三天不寫手生,三天不念口生?！睆膶W(xué)生一上初三,就把目標(biāo)定在中考。中考題中,至少有80%的題都是閱讀題。我們著手從一開始就培養(yǎng)閱讀能力,堅(jiān)持每天一篇,有練必評(píng),同時(shí)總結(jié)閱讀方法,利用整體閱讀的方法去指導(dǎo)學(xué)生。日久天長(zhǎng),學(xué)生的閱讀能力自然而然就上去了。學(xué)生其他能力也不會(huì)很困難。對(duì)于聽力訓(xùn)練,我們也應(yīng)該堅(jiān)持每天一練,做到精聽和泛聽相結(jié)合,讓學(xué)生的聽力得到更好的訓(xùn)練。對(duì)于寫作我們應(yīng)該要求學(xué)生每周一篇,注重指導(dǎo)學(xué)生寫作技能。

注重總結(jié),不斷反思。要想提高學(xué)生的英語成績(jī)和能力,學(xué)生和老師都要不斷的進(jìn)行總結(jié)和反思?？偨Y(jié)要及時(shí),詳盡;具體,真實(shí)。這樣一來,有利于增強(qiáng)學(xué)生的善于動(dòng)腦筋的習(xí)慣。有效反思是有效教學(xué)的助推劑。教學(xué)前的反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐;教學(xué)中的反思具有監(jiān)控作用,能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行;教學(xué)后的反思具有批判性,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。有效教學(xué)并不是一蹴而就的,而是通過有效的反思來實(shí)現(xiàn)的。

總而言之,作為老師,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的能力才是提高全民素質(zhì)的根本。

九年級(jí)英語論文題目篇二

情感教育的最終目的是通過學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，最終使學(xué)生不再畏懼學(xué)習(xí)英語，不再“提起英語就覺得難”，而是懷著探索的精神和好奇心愉快地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)逐步提高英語成績(jī)和實(shí)際應(yīng)用水平。在教學(xué)過程中重視學(xué)生個(gè)體差異和心理建設(shè)，以師生關(guān)系建設(shè)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)，通過課堂互動(dòng)和生動(dòng)的英語教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)知和理解，并形成積極的學(xué)習(xí)心理。這一系列教學(xué)都以良好的課堂紀(jì)律以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，因此，教師在情感教育應(yīng)用中應(yīng)注意，情感教育包括對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、對(duì)學(xué)生的情緒和心理的關(guān)懷，而并不是“絕對(duì)不能批評(píng)”，整個(gè)課堂的秩序始終要得以良好的保持，教師的教學(xué)重點(diǎn)仍需要放在教學(xué)內(nèi)容的展示和英語知識(shí)的練習(xí)方面。教學(xué)目的的最終達(dá)成，才是檢驗(yàn)情感教育有效性的絕對(duì)指標(biāo)。四、結(jié)語綜上所述，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育，有助于學(xué)生逐步形成對(duì)英語學(xué)習(xí)的全面的、積極的認(rèn)知，能夠從根本上改善學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的狀況，對(duì)全面提高英語教學(xué)質(zhì)量有很大作用。初中英語教師應(yīng)該采用活潑的教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)情感教育，并注意情感教育的適當(dāng)應(yīng)用，使英語教學(xué)的最終目的得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

九年級(jí)英語論文題目篇三

摘要：本文對(duì)初中英語教學(xué)的基本狀態(tài)進(jìn)行說明，解釋了情感教育在教學(xué)中的作用機(jī)制，說明初中英語教學(xué)中情感教育應(yīng)用的必要性，并對(duì)情感教育的具體應(yīng)用提出了相關(guān)的方法，希望本文能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;情感教育;應(yīng)用。

英語是初中教學(xué)中的重要科目，不僅對(duì)學(xué)生中考、高考都有重要的影響，還關(guān)系到學(xué)生語言水平的發(fā)展。是學(xué)生通過語言的應(yīng)用打開外界世界大門的基礎(chǔ)。初中英語教師一直以來致力于提高學(xué)生的英語水平，但是，學(xué)生的英語考試成績(jī)提高了，英語的應(yīng)用能力卻始終上不去，這一方面與語言環(huán)境相關(guān)，另一方面，與學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知和學(xué)習(xí)情緒相關(guān)。很多學(xué)生學(xué)不好英語的最根本原因是“不喜歡”，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心理發(fā)展角度進(jìn)行教學(xué)，是目前英語教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)。

一、初中英語教學(xué)中情感教育的必要性。

情感教育是以學(xué)生情緒和感受發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的教育方式，情感教育的策略有很多，但情感教育的結(jié)果都指向?qū)W生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展，表現(xiàn)為學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣、喜歡，學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)成果，給學(xué)生帶來的是積極的情緒反饋，學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)的過程中獲得自信、自我認(rèn)同，并對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著來源于自身的理解，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用更積極和主動(dòng)。對(duì)于初中英語教學(xué)來說，教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)中的積極情感，使學(xué)生真正地發(fā)自內(nèi)心地去喜歡英語、應(yīng)用英語，主動(dòng)了解英語知識(shí)，比強(qiáng)調(diào)學(xué)生背多少個(gè)單詞更有效，也是調(diào)整目前初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)英語學(xué)習(xí)存在“被強(qiáng)迫”的心理狀態(tài)的主要策略，是有必要在教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的一種方法。

二、初中英語教學(xué)中情感教育應(yīng)用的途徑。

（一）改變教學(xué)方法，突出情感教育。

教學(xué)方法是初中英語課堂教學(xué)中，將知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)貫穿起來的關(guān)鍵，教師選擇怎樣的教學(xué)方法，課堂教學(xué)就有怎樣的氣氛，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的直接情緒感受，也是從教學(xué)方法的感受中形成的。教師在課堂教學(xué)中使用較為刻板的方式，那么學(xué)生自然會(huì)感到英語學(xué)習(xí)是枯燥無味的。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2“colours”一課時(shí)，教師只把顏色的中文詞匯和英文詞匯一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生死記硬背，通過練習(xí)題進(jìn)行記憶，那么學(xué)生的感受只限于：難，題目做不對(duì)很灰心，我不會(huì)。如果教師改變教學(xué)方式，使用新穎的教學(xué)方法，例如，分組做游戲，請(qǐng)學(xué)生互相描述同伴身上有哪些顏色，用英語描述，然后被描述的人猜單詞的意識(shí)，在自己的身上指出來，這樣輕松愉快的游戲，會(huì)使學(xué)生想要盡快完成游戲，進(jìn)而能夠更加主動(dòng)地去記憶單詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)感受也就自然而然地變成“有趣”。又如，聽英文歌，“icansingarainbow”是說顏色的歌曲，“tenlittleindianboys”是關(guān)于數(shù)字的歌曲，聽英文歌會(huì)幫助學(xué)生在潛意識(shí)里記憶單詞，增加英語詞匯積累，鍛煉學(xué)生的英語聽力，也可以鍛煉學(xué)生的英語語感。在平時(shí)英語學(xué)習(xí)中運(yùn)用語感來識(shí)別一些英語句子中的錯(cuò)誤，聽英文歌可使英語接受方式從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，輕松地掌握語言。這樣的教學(xué)方法的使用，能夠改善課堂氣氛，直接引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒從消極轉(zhuǎn)為積極，對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)更加樂觀。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式使學(xué)生體驗(yàn)情感。

英語是一門外語，要使學(xué)生對(duì)這門語言產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的理解，除了改變教學(xué)方法之外，還需要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，使學(xué)生感受到語言學(xué)習(xí)和文化、情境的相關(guān)性，通過這樣的創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得與文化認(rèn)知相關(guān)的.情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit7“films”時(shí)，利用現(xiàn)代媒體設(shè)備投影儀、計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)器材，播放《iceage》《thechroniclesofnarnia》等英文電影，使課堂變得更生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從生動(dòng)的畫面中學(xué)習(xí)英語。在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)的unit2“travelling”一課時(shí)，帶學(xué)生去博物館、圖書館，去了解有關(guān)英語國家的航海文化、政治發(fā)展?fàn)顩r，給學(xué)生安排小組合作完成的作業(yè)，上網(wǎng)調(diào)查英語國家經(jīng)濟(jì)、文化與中國的經(jīng)濟(jì)文化的對(duì)比，了解英語國家發(fā)展的歷史，然后再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生的知識(shí)面更廣，在學(xué)習(xí)過程中能夠真正理解教學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)到英語國家語言與母語的區(qū)別，也能對(duì)英語學(xué)習(xí)形成更全面的認(rèn)知，進(jìn)而形成積極的情感。

（三）建立良好的師生關(guān)系鞏固情感教育。

初中生的情感發(fā)展還不十分穩(wěn)定，教師作為“權(quán)威他人”在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中扮演非常重要的角色，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與教師的關(guān)系不佳，那么會(huì)影響他們整個(gè)學(xué)習(xí)的過程以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的理解和判斷。良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。心理學(xué)理論提出，人在愉悅的心境下，接受能力和理解能力才能超常發(fā)揮。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的目的。比如在學(xué)生剛上初一時(shí)，先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語，如“hello，nicetomeetyou”“seeyoulater”“thankyou”等。并在平時(shí)課堂內(nèi)外多用英語和學(xué)生打招呼，鼓勵(lì)他們適時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與教師對(duì)話時(shí)，教師也應(yīng)非常有耐心地與他們交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺與教師是平等的伙伴，其對(duì)英語學(xué)習(xí)自然能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育應(yīng)注意的問題。

情感教育的最終目的是通過學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，最終使學(xué)生不再畏懼學(xué)習(xí)英語，不再“提起英語就覺得難”，而是懷著探索的精神和好奇心愉快地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)逐步提高英語成績(jī)和實(shí)際應(yīng)用水平。在教學(xué)過程中重視學(xué)生個(gè)體差異和心理建設(shè)，以師生關(guān)系建設(shè)為基礎(chǔ)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)，通過課堂互動(dòng)和生動(dòng)的英語教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)知和理解，并形成積極的學(xué)習(xí)心理。這一系列教學(xué)都以良好的課堂紀(jì)律以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，因此，教師在情感教育應(yīng)用中應(yīng)注意，情感教育包括對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、對(duì)學(xué)生的情緒和心理的關(guān)懷，而并不是“絕對(duì)不能批評(píng)”，整個(gè)課堂的秩序始終要得以良好的保持，教師的教學(xué)重點(diǎn)仍需要放在教學(xué)內(nèi)容的展示和英語知識(shí)的練習(xí)方面。教學(xué)目的的最終達(dá)成，才是檢驗(yàn)情感教育有效性的絕對(duì)指標(biāo)。四、結(jié)語綜上所述，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育，有助于學(xué)生逐步形成對(duì)英語學(xué)習(xí)的全面的、積極的認(rèn)知，能夠從根本上改善學(xué)生“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的狀況，對(duì)全面提高英語教學(xué)質(zhì)量有很大作用。初中英語教師應(yīng)該采用活潑的教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)情感教育，并注意情感教育的適當(dāng)應(yīng)用，使英語教學(xué)的最終目的得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

九年級(jí)英語論文題目篇四

一個(gè)學(xué)期的工作又在從匆匆忙忙中結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作。和往年相比有如下幾點(diǎn)特色：

一、扎扎實(shí)實(shí)搞好初三復(fù)習(xí)。從三月份結(jié)束課程以后。我們很快轉(zhuǎn)入了復(fù)習(xí)階段。首先是以本為本的復(fù)習(xí)。從一冊(cè)書開始，一個(gè)單元一個(gè)單元復(fù)習(xí)單詞、短語以及重點(diǎn)句型。要求學(xué)生記憶，背誦。并通過簡(jiǎn)單的練習(xí)題檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果。同時(shí)同步進(jìn)行的是語法專項(xiàng)練習(xí)。在每一冊(cè)書復(fù)習(xí)完后，將課后提到的語法部分單獨(dú)提出來，專門講解和進(jìn)行大量的練習(xí)。比如七年級(jí)書后有名詞，代詞，介詞的講解，我就專門上語法課，講解他們的用法。名詞從名詞的分類，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)。名詞所有格，雙重所有格等方面，一點(diǎn)點(diǎn)地使學(xué)生從理論上對(duì)他有所認(rèn)識(shí)和了解。然后通過相應(yīng)的練習(xí)鞏固效果。就這樣。我們細(xì)細(xì)的把初中的五本書過了一遍。

二、接下來我們進(jìn)行了中考題的專項(xiàng)練習(xí)。講解了各類題的解題技巧，并結(jié)合模擬題和各省市的典型試題進(jìn)行大量的練兵。使學(xué)生的做題能力有了較大提高。尤其是任務(wù)型閱讀二和詞匯運(yùn)用這兩大塊。通過練習(xí)，可以看到許多學(xué)生的解題能力有了質(zhì)的飛躍。

三、當(dāng)面輔導(dǎo)，談心。每次模擬考試和作文訓(xùn)練之后，我都盡可能個(gè)別多叫一些學(xué)生。當(dāng)面改正他們習(xí)題的錯(cuò)誤。以發(fā)現(xiàn)他們是否真正掌握語言點(diǎn)。他們卷子上的錯(cuò)題是不是真正弄明白怎么做了。并且及時(shí)對(duì)進(jìn)步的學(xué)生予以贊賞和肯定。對(duì)退步的學(xué)生提出警告和善意的批評(píng)。學(xué)生能感受到老師的誠心和忠告。以及老師對(duì)自己的重視。會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。

不比成績(jī)比努力。鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己斗。過去的自己和現(xiàn)在的自己比。給每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)分?jǐn)?shù)。鼓勵(lì)學(xué)生一次一次的超越自己。比如李帥同學(xué)。初三升級(jí)時(shí)的英語成績(jī)?yōu)?0分。我為他制定了合適的分?jǐn)?shù)線，并鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，超越自己。僅今年半個(gè)學(xué)期共有五次評(píng)進(jìn)步學(xué)生，每次都有他。他每一次都可以領(lǐng)到一個(gè)一元錢的筆記本。因?yàn)樗看味加赂业某阶约?。逐漸由70分到及格到80分90分。最后一次他達(dá)到了100分。他用一次次的努力提高了自己的自信。在獎(jiǎng)給每個(gè)進(jìn)步學(xué)生的筆記本上，我都用英語寫著一些話以激勵(lì)他們。應(yīng)該說這些話這樣做自己雖然麻煩點(diǎn)，但是效果是不言自明的。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和語言激勵(lì)使學(xué)生提高了信心，英語成績(jī)又上了一個(gè)臺(tái)階。

教初三的經(jīng)驗(yàn)不夠，出現(xiàn)了下列失誤：對(duì)聽力的重視不夠。沒有采取小組合作學(xué)習(xí)的方式調(diào)動(dòng)所有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)有些解題技巧領(lǐng)悟的有些過遲。講給學(xué)生過晚，致使訓(xùn)練時(shí)間不夠充分。

現(xiàn)在中考的成績(jī)還沒有出來。但是通過個(gè)別了解學(xué)生。我預(yù)感到學(xué)生的英語成績(jī)沒有達(dá)到我所預(yù)期的水平。但總的來說，我盡了自己的努力，問心無愧。

九年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我們九年級(jí)英語備課組的兩位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學(xué)中取得了一點(diǎn)成績(jī)?，F(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總結(jié)。

我任教的九年級(jí)兩個(gè)班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因而在教學(xué)中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學(xué)生課前多預(yù)習(xí)，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)稍好的學(xué)生請(qǐng)教。利用晨讀時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，英語筆頭練習(xí)相對(duì)來說少一些，但課后要分配一定的時(shí)間鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來，不容易忘記。

二、配合課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真搞好備課。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要至關(guān)重要。這個(gè)班在經(jīng)過兩年多的英語教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)欠佳。但是，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)針對(duì)不同情況，在授課時(shí)采取了不同的方法。效果就比較理想。

三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，建設(shè)高效的課堂。

因?yàn)檎n堂是我們教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的成敗直接影響著教學(xué)效果。，所以上課我設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。在課堂上采用多種教學(xué)方式，利用多媒體、展示臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學(xué)到知識(shí)。根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。加強(qiáng)聽說、閱讀、寫作訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。為了讓學(xué)生真正參加到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給學(xué)生。

四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，落實(shí)培優(yōu)輔差計(jì)劃。

英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為四個(gè)組。第一組是能力強(qiáng)，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好而且刻苦認(rèn)真的，對(duì)他們多進(jìn)行能力訓(xùn)練，以便他們達(dá)到更高層次。第二組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的'機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第三組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望能提高；第四組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

總之，通過這一學(xué)期的努力，九年級(jí)兩個(gè)班的英語成績(jī)都有所提高，我不知道明年的中考將會(huì)怎樣？我想只要我們努力了，我們就問心無愧。更重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高這兩個(gè)班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我們都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

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九年級(jí)英語論文題目篇五

摘要：隨著教育改革工作的不斷實(shí)施,英語課程在初中教學(xué)工作中的地位也日益提升,本文就主要針對(duì)話題式復(fù)習(xí)教學(xué)開展了研究,并對(duì)其在英語教學(xué)中的應(yīng)用狀況進(jìn)行了分析。隨著課程改革工作的不斷落實(shí),話題式英語復(fù)習(xí)教學(xué)辦法得到了眾多英語教師的認(rèn)可,并取得了很大的教學(xué)成效。

在開始復(fù)習(xí)之前,需要英語教師先對(duì)教材進(jìn)行深入研究。在課程改革階段要求英語復(fù)習(xí)要以話題為基礎(chǔ),以交流能力為主要目的,逐漸引導(dǎo)學(xué)生使用英語知識(shí)來解決生活問題。因此,教師在開展英語復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí),需要按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,為他們選取話題式復(fù)習(xí)教學(xué)方法,來提升學(xué)生的英語水平。在符合英語教材教學(xué)大綱的前提下,英語教師可以使用同類歸納的辦法,按照教學(xué)附錄部分的24個(gè)話題開展教學(xué)活動(dòng),對(duì)整個(gè)課本的知識(shí)實(shí)施全面的分析和總結(jié),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)工作的良好成果。同時(shí)英語教師之間需要加強(qiáng)合作交流,找到英語課本中章節(jié)之間的連接點(diǎn),有目的地把各個(gè)章節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行研究和整理,進(jìn)而讓學(xué)生從整體上掌握住語法、音標(biāo)、單詞等英語基礎(chǔ)知識(shí),教師需要對(duì)教材提出的話題開展深入的研究,對(duì)話題所使用的單詞、句型等進(jìn)行總結(jié),認(rèn)真體會(huì)出話題所想要表達(dá)的具體意義,進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)課文有更深刻的理解。教師需要把話題使用的詞匯和表達(dá)形式進(jìn)行總結(jié),制定完善的教學(xué)方案,為開展復(fù)習(xí)教學(xué)工作做好準(zhǔn)備,進(jìn)而提升復(fù)習(xí)工作的效果。然后,教師需要以話題為基礎(chǔ),按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,為他們營造出靈動(dòng)、多樣的話題情景,進(jìn)而能夠增加英語課堂的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

九年級(jí)話題式復(fù)習(xí)教學(xué)不但需要注重學(xué)生英語綜合水平的提升,并且還需要注重學(xué)生在英語應(yīng)用過程中的情感表現(xiàn)和總結(jié)出來的學(xué)習(xí)辦法,因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中有著非常重要的地位。教師、學(xué)生和課本是教學(xué)工作的三個(gè)基礎(chǔ)方面,其中課本是所學(xué)知識(shí)的載體,是教師開展教學(xué)工作的主要依據(jù)和知識(shí)來源。所以要想改變初中英語教學(xué)的狀況,提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,教師就必須站在情感方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展深度挖掘。如對(duì)教材中的每個(gè)章節(jié)所想要表達(dá)的情感進(jìn)行研究,進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)指引他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,以確保他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)他們不怕困難的精神,在學(xué)習(xí)中找出自己的不足之處,加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并且,教師在上課時(shí)需要注重學(xué)生聽讀寫能力的.提升,有目的地幫助學(xué)生找到符合自己的學(xué)習(xí)辦法,并逐漸完善自己的學(xué)習(xí)方案,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、關(guān)于話題式教學(xué)的思考與啟示。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),使用這種教學(xué)方法能夠開拓教師的教學(xué)思路,讓教材中章節(jié)之間的聯(lián)系更加清晰,進(jìn)而制定出更加完善的教學(xué)方案。尤其是在九年級(jí)總復(fù)習(xí)階段,能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的了解,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語復(fù)習(xí)工作的最大成果,提升學(xué)生的英語實(shí)踐水平。在制定話題以后,教師要做好準(zhǔn)備工作,對(duì)教材的全部?jī)?nèi)容和知識(shí)點(diǎn)要有全面的了解,要對(duì)每個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容深入地理解,找出和話題有關(guān)的語法、詞匯和語句,并且需要進(jìn)行整合,進(jìn)而整理成一個(gè)完整的教學(xué)方案。如此一來,本來單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)和話題之間就有了一定的聯(lián)系。在英語實(shí)踐過程中,不管是聽說還是讀寫,只要話題被引起,它和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系就被接通,進(jìn)而加快了復(fù)習(xí)進(jìn)程。教師需要在上課之前做好準(zhǔn)備工作,注重研究課堂的發(fā)展趨勢(shì),充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用,在和學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)產(chǎn)生的信息需要及時(shí)地開展研究,進(jìn)而對(duì)采用的教學(xué)方法進(jìn)行改善,按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教,進(jìn)而提升英語課堂的高效性。

四、結(jié)束語。

九年級(jí)階段如果選擇合理的話題式復(fù)習(xí)教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴,進(jìn)而開拓學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。教師需要在復(fù)習(xí)過程中挑選和學(xué)生日常生活非常貼近的話題,營造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好情景,進(jìn)而能夠增加課堂的趣味性,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成果,提升學(xué)生的英語實(shí)踐水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

九年級(jí)英語論文題目篇六

英語教學(xué)中方法的選擇，從很大程度決定課堂教學(xué)的效果，好的教學(xué)方法會(huì)使老師教得自然，學(xué)生學(xué)得輕松，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語這一國際語言，同樣，在當(dāng)代教育改革的大形勢(shì)下，教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，借此以資共賞。

一、樹立信心，明確目標(biāo)。

信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道九年級(jí)英語生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏。

英語基礎(chǔ)對(duì)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加。

強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？

1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

我們知道，九年級(jí)英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

2.找出不足，查缺補(bǔ)漏。

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

三、模擬訓(xùn)練，綜合提高。

之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要注意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔。

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合，練重于講。

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。

總之，作為農(nóng)村九年級(jí)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，圓滿完成教育的任務(wù)。

九年級(jí)英語論文題目篇七

這學(xué)期聽了幾節(jié)九年級(jí)英語復(fù)習(xí)課，感覺頗深，感覺要上好復(fù)習(xí)課其實(shí)比上好新授課更難，因?yàn)樗罄蠋煴仨氈亟M教材內(nèi)容,正確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何通過短時(shí)間的復(fù)習(xí)，取得良好的效果，是我們九年級(jí)學(xué)生和任課教師需要面臨的一項(xiàng)嚴(yán)峻考驗(yàn)。同時(shí)，也是值得我們所有英語老師研究和討論的問題。中考前的英語總復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)提高成績(jī)的黃金時(shí)期。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，創(chuàng)造一切有利條件，精心制定一套有效可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，此外還要認(rèn)真研究中考命題原則和考試說明的精神，講究復(fù)習(xí)方法，做到胸有成竹，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，從而才能有效地提高質(zhì)量，使廣大學(xué)生順利通過中考。下面談?wù)劚救说囊恍┫敕ǎc一線的老師們共同探討，互相學(xué)習(xí)，以求共同進(jìn)步。

總復(fù)習(xí)大致可以分為以下四個(gè)階段，即知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)、分類訓(xùn)練、綜合練習(xí)、模擬訓(xùn)練。教師應(yīng)注意各階段復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，從而有針對(duì)性地運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

一、知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)階段，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這是金字塔的塔基部分。

在這一階段，詞匯復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，它在考前復(fù)習(xí)中起著舉足輕重的作用，學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度直接影響著閱讀理解、完形填空、書面表達(dá)及其他試題的答題準(zhǔn)確性。這要求老師在復(fù)習(xí)每一冊(cè)之前都應(yīng)該提前整理好單詞、詞組和句型并打印出來，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生背、默，并且每天課堂上有組織聽寫20~30個(gè)單詞，老師或同學(xué)批改，并登分。再反饋給學(xué)生，學(xué)生再訂正，對(duì)于默寫不出來的學(xué)生，不厭其煩地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于滿分的同學(xué)就把名字宣讀出來進(jìn)行全班表揚(yáng)。

貫徹“集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)殲滅”的原則。在這一階段師生應(yīng)側(cè)重于“解題技巧”、“題型熟悉”、“強(qiáng)化分類練習(xí)上，在課堂上進(jìn)行閱讀，完形填空和書面表達(dá)的有效訓(xùn)練在閱讀的過程中擴(kuò)充了大量的詞匯，為學(xué)生的高中及以后的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。這樣既鞏固了第一階段的成果，又自然過渡到單項(xiàng)運(yùn)用語言能力層次上來，使學(xué)生對(duì)中考英語測(cè)試中各種題型由感性上升至理性的認(rèn)識(shí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，從而克服了懼怕考試的心理，有一種居高臨下的感覺。

三、綜合練習(xí)階段，主題緊扣題型，講練結(jié)合。

專項(xiàng)訓(xùn)練僅僅是就某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的單純訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，我想應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。通過對(duì)學(xué)生限時(shí)測(cè)試，使他們把所學(xué)知識(shí)上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考的要求。

四、模擬訓(xùn)練階段，側(cè)重應(yīng)試技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

這一階段也是一個(gè)必不可少的`復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前進(jìn)入中考的演習(xí)階段，使學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)。同時(shí)加強(qiáng)考前心理輔導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生非智力因素的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)上很有幫助。針對(duì)具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理讓同學(xué)們放下思想包袱，輕裝上陣。

總之，提高英語課堂復(fù)習(xí)的有效性是多種多樣的，教師要把握好復(fù)習(xí)中教的度，拔高的度，復(fù)習(xí)訓(xùn)練的度等，做到循序漸進(jìn)，有條不紊，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，采取行之有效的措施，相信在中考中，學(xué)生一定能充分發(fā)揮自己的水平取得優(yōu)異成績(jī)。

九年級(jí)英語論文題目篇八

摘要：九年級(jí)英語復(fù)習(xí)課,要從新課程標(biāo)準(zhǔn)五維目標(biāo)入手,充分發(fā)揮教材的作用,幫助學(xué)生建立一個(gè)較為完整的知識(shí)體系。通過設(shè)置情境和游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲,構(gòu)建高效的課堂。

九年級(jí)復(fù)習(xí)階段上好英語復(fù)習(xí)課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提,英語復(fù)習(xí)課既要查漏補(bǔ)缺,更要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),并對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納整理,加深理解,鞏固記憶,尤其要注重交際,提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

一、全面準(zhǔn)確地把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是平時(shí)教學(xué)的指導(dǎo)性文件,同時(shí)也是中考命題的重要依據(jù),全面準(zhǔn)確地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:。

1.認(rèn)真解讀并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)五維目標(biāo),語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。它既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性,也體現(xiàn)了其人文性;既有利于學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力,又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力,從而達(dá)到有效提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)的目的。

2.聽、說、讀、寫訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和交際初步運(yùn)用英語的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.對(duì)聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法各方面的總體要求,不能隨意改變。對(duì)語音、詞匯、語法項(xiàng)目的具體要求,以及日常交際用語簡(jiǎn)表中30個(gè)交際項(xiàng)目的要求必須做到心中有數(shù),切勿根據(jù)個(gè)人的喜好改變要求。

二、充分發(fā)揮教材的作用。

1.復(fù)習(xí)時(shí)不能拋開教材,鉆進(jìn)題海。要將三年來學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié),使處在分散、支離狀態(tài)的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,最終幫助學(xué)生構(gòu)建初中英語知識(shí)體系。如動(dòng)詞時(shí)態(tài)貫穿于初中教材的始終,是整個(gè)教材的軸心,如果不進(jìn)行歸納比較,那么對(duì)整個(gè)時(shí)態(tài)的概念,時(shí)態(tài)與時(shí)態(tài)之間的區(qū)別和聯(lián)系就是模糊不清的。

2.為突出考查點(diǎn)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和常見性特點(diǎn),教師應(yīng)為學(xué)生總結(jié)歸納出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生有系統(tǒng)明確的認(rèn)識(shí)。如語音方面,元音字母a,e,i,o,u在重讀開音節(jié)、閉音節(jié)的讀音;包含5個(gè)元音字母的字母組合的讀音;常見的輔音字母(如c,s,x等)和輔音字母組合(如ch,th,tch,nk等)的讀音;詞匯方面,動(dòng)詞,名詞,形容詞,代詞,介詞等的用法;語法方面,動(dòng)詞的八種常用時(shí)態(tài)及其被動(dòng)語態(tài),賓語從句,定語從句,狀語從句等;日常交際用語方面,問候,介紹,感謝,求助,請(qǐng)求,邀請(qǐng)等。

三、整合、構(gòu)建知識(shí)體系。

九年級(jí)的復(fù)習(xí)工作,就總體來說,一是查漏補(bǔ)缺,二是把所學(xué)知識(shí)重新加以歸納整合,從而幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。圍繞中考說明和教材,把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)按詞匯、語法、句型、課文、閱讀理解等橫向理一遍,將數(shù)個(gè)單元或不同階段的知識(shí)縱向整合,整理歸類,找出問題和難點(diǎn),并加以整合歸納,形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。在語法的復(fù)習(xí)中,也要把各種語法項(xiàng)目加以歸納、概括,系統(tǒng)整理,使原來獨(dú)立零散的語法知識(shí)變成一個(gè)縱橫聯(lián)系,互相制約的統(tǒng)一體。通過整合,幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納,總結(jié)出規(guī)律,使其系統(tǒng)化和規(guī)律化,便于記憶,促進(jìn)運(yùn)用。

四、復(fù)習(xí)課要有創(chuàng)新舉措。

1.內(nèi)容新。如果復(fù)習(xí)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是已經(jīng)講過的,學(xué)生肯定不愿再聽,那么復(fù)習(xí)效果也肯定不好。為了激發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)將舊內(nèi)容翻新、引伸,把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)串起來,讓學(xué)生覺得有新穎之處,自然就會(huì)認(rèn)真聽課。

2.題型新。新授課的專題練習(xí)較多,學(xué)什么,要練什么,復(fù)習(xí)課既要有專項(xiàng)訓(xùn)練,又要有綜合訓(xùn)練,特別是拓展題目,要以舊帶新、舊中含新、由簡(jiǎn)到繁、由易到難。

3.感覺新。在復(fù)習(xí)過程中,要讓學(xué)生一直感到新鮮,那么在課件的制作上就要下功夫,所制課件在課堂上要變靜為動(dòng),變小為大看得清、變繁為簡(jiǎn)條理明、變虛為實(shí)印象深。在短短的40分鐘內(nèi),既要完成復(fù)習(xí)任務(wù),又要使學(xué)生感到趣味性、科學(xué)性。

4.方法新。英語復(fù)習(xí)課常用的復(fù)習(xí)方法應(yīng)是聽說法、作業(yè)法、提問法、討論法以及傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合的方法,各種方法應(yīng)交替使用,使學(xué)生不厭倦某一種方法。尤其到了復(fù)習(xí)階段,學(xué)生感覺比較累,上課效果不太好,針對(duì)這種情況,教師在有些課可以變點(diǎn)花樣,可以采用以下幾種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:。

(1)“我來做老師”。讓學(xué)生復(fù)習(xí)基本短語、基本句型,講評(píng)試卷。課上隨機(jī)抽學(xué)生做“老師”,抽查其他同學(xué)或解答其他同學(xué)所提出的一些問題。學(xué)生之間的這種互動(dòng)很能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,并能培養(yǎng)他們的自信心和自豪感,效果不錯(cuò)。

(2)讓學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng),同桌或小組之間互相質(zhì)疑,聽寫或默寫互改,測(cè)試比試,形成緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

(3)將復(fù)習(xí)的.重點(diǎn)短語和句型以聽寫方式讓學(xué)生寫在黑板上,然后按座位順序一人一句口頭編故事,盡量用復(fù)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)?？凑l反應(yīng)快,句子準(zhǔn)確而且有趣。實(shí)踐證明,學(xué)生非常感興趣,不善于開口的學(xué)生也不得不講英語了,復(fù)習(xí)效果明顯。

(4)運(yùn)用多媒體,激發(fā)復(fù)習(xí)情趣。電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動(dòng)、形象、規(guī)范的特點(diǎn)。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動(dòng)活潑的多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué),刺激學(xué)生的感官,產(chǎn)生良好的興趣和情緒,進(jìn)而也使課堂“活”起來。

五、復(fù)習(xí)應(yīng)有明確的針對(duì)性。

1.復(fù)習(xí)中既要抓全面,更要突出重難點(diǎn),有的放矢,“對(duì)癥下藥”。切忌不要為了講題而講題,應(yīng)教給學(xué)生審題的方法和技巧,找題眼,抓關(guān)鍵。在練習(xí)和試題的選擇設(shè)計(jì)上更要注意針對(duì)性。一方面,需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固;另一方面,是要通過測(cè)驗(yàn)來檢測(cè)一下自己的復(fù)習(xí)效果。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度,滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要,要由專項(xiàng)訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。

2.要精心選擇練習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際情況,進(jìn)行必要的選擇和重組。要注意練習(xí)的層次,從鞏固語言知識(shí)的練習(xí),訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí),形成語言基本技能的練習(xí),三個(gè)層次逐級(jí)進(jìn)行。要控制練習(xí)的難度,不要做超綱練習(xí)。要及時(shí)分析練習(xí)的效果,找出存在的主要問題及問題的根源,并針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

六、加強(qiáng)中考命題研究,提高復(fù)習(xí)效率。

作為九年級(jí)英語教師,要研究近幾年的中考試卷,了解中考動(dòng)向、題型、考查的知識(shí)點(diǎn)等,并自己命題出一至兩套高質(zhì)量的中考模擬試題,這對(duì)學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn),提高中考成績(jī)起著至關(guān)重要的作用,也對(duì)教師提高教學(xué)水平,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分有益。

總之,一堂復(fù)習(xí)課就是一件完整的藝術(shù)品。課堂環(huán)境如何,課堂實(shí)效如何,取決于師生配合和雙方的努力。作為主導(dǎo)地位的教師一定要在課堂的設(shè)計(jì)上狠下工夫,想方設(shè)法創(chuàng)造良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲,這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),學(xué)得更快、更輕松。

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