教案的編寫過程需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、教材的內(nèi)容與要求以及教學(xué)環(huán)境等因素。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡潔明了，重點突出，便于教師和學(xué)生理解和操作。教學(xué)中的教案對于教師的教學(xué)效果至關(guān)重要，以下是小編為大家收集的一些教案樣例，供大家參考。

微課教案設(shè)計篇一

文章摘要:。

本文章的主要內(nèi)容是最新的關(guān)于識字4優(yōu)秀教案設(shè)計四，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

（一）看圖談話，引出所學(xué)生字。

1．觀察教材上的彩圖，學(xué)生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻。它們在干什么呢？出示生字：展、運。

2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛?？纯粗┲朐诟墒裁?？出示：網(wǎng)。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1．小組合作學(xué)習(xí)，運用形聲字的.構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

2．用肢體語言演示字詞的意思：展（翅）、運、網(wǎng)。

（三）練習(xí)鞏固。

用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。

（四）朗讀感悟。

1．自由試讀識字兒歌。

2．讀出含有要求寫的字的句子：蜻蜓半空展翅飛、螞蟻地上運食糧、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙，結(jié)合詞句理解字義。

3．抽查朗讀，根據(jù)抽查情況指導(dǎo)讀正確、讀流利。

4．一人一句接力讀。

5．男女同學(xué)或小組競賽讀。

6．配合動作表演讀。

（五）指導(dǎo)寫字。

1．指導(dǎo)寫前、空時，注意這兩個字在田字格里的位置，前是上小下大，空是上大下小。

2．教師范寫，學(xué)生仿寫。

3．學(xué)生掌握要點自己寫。

（六）展示活動。

1．我會認(rèn)。

展示自己會認(rèn)的帶蟲字旁的生字。

2．我會寫。

能聽寫本課六個生字。

3．我會編。

學(xué)生自己結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。

4．教師范寫。

5．學(xué)生書空。

6．學(xué)生描紅。仿寫。

（七）興趣延伸。

同學(xué)們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。

微課教案設(shè)計篇二

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。

2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。

3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。

繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)讀出問號的句子的語氣;。

開展討論，發(fā)表自己的意見。

一、課題導(dǎo)入。

今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎什么是勞動模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。

現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)。

二、初讀感知課文。

2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友?

出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?

出示推薦勞動模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀。

用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。

3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事?

三、細(xì)讀品味。

師：小動物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎，為什么?(自己默讀課文)。

師：小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎?從課文中找找讀讀?！霸S多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)該當(dāng)勞動模范”

讓學(xué)生點評：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。

師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?

烏鴉。

師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報的?(生讀原句。)。

想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范嗎?為什么不同意?

學(xué)生匯報：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?

課件出示句子：大王，我大白天查看時，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。

師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?

師：貓頭鷹太懶了，所以說?(課件出示句子)這樣一個懶漢，怎么能當(dāng)勞動模范呢?

師：大家看，這句話后邊是什么號?(隨著學(xué)生說問號變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說，師注意評價(課件出示句子)。

這樣一個懶漢，不能當(dāng)勞動模范。

師：這是怎樣的一個懶漢?

師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報。

(創(chuàng)設(shè)情境：小動物們都說貓頭鷹能當(dāng)勞動模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報匯報。

麻雀。

師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報匯報。

課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。

師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?

我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的`圖片)說說，你有什么感受?

師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動模范，鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的?自己讀一讀第四自然段。

師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們再去()。

師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。

師：那怎么辦?再去調(diào)查。

師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。

師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)。

師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。

師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補充資料：一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食，一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”

師：哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎?學(xué)生說(教師板書：擦掉“嗎”)。

師：誰來說說你怎么記這兩個字?(卡片)。

師：怎么才能把這兩個字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生先描，體會(擺好寫字姿勢)。

師：板書(范)。

生展示，再寫一個。

四、拓展延伸。

微課教案設(shè)計篇三

(一)談話激趣，看圖導(dǎo)入。

1．夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!

學(xué)生說，教師相機出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

(二)活潑多樣，自主識字。

1．批發(fā)名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧!

你是怎么認(rèn)識這些詞語的?如果遇到不會認(rèn)的字你怎么辦?

2．認(rèn)讀生字。

(1)自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。

(2)同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師教教他。

(3)指名同桌賽讀。

隨機重點指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。

(4)愿意讀的同學(xué)一起讀。

3．識記生字。

(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

(4)鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。

(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

(2)全班交流。

2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?

出示小黑板：

蝴蟲胡。

(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)。

(3)全班交流。

注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

(4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識更多的漢字。

(四)朗讀韻文，積累詞語。

1．過渡：同學(xué)們真不錯，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3．指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的`句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4．引讀(邊拍手邊說)：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?……。

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?……。

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?……。

5．用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

(五)指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。

1．認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。

2．找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

(1)學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們怎么樣寫才好看。

(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3．“二記”。

4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導(dǎo)。

5．展示學(xué)生寫的字，評議。

6．繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。

(六)實踐活動，課外作業(yè)。

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時。

(一)鞏固生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)。

1．我會認(rèn)。

(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

(2)“我說你找”。教師隨機說一個字，學(xué)生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。

2．我會說。

(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)。

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字?

(二)指導(dǎo)背誦。

1．齊讀全文。

2．看圖說一說。

3．自由背誦、引背。

4．借助插圖課文。

5．表演背。

(三)鼓勵創(chuàng)新。

1．激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2．教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?

3．小組討論。

4．全班交流。

(四)指導(dǎo)書寫。

1．全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

2．出示“前”、“空”。

(1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮?

(2)教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

(3)學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

(4)展示學(xué)生寫的字，評議。

3．出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。

(五)實踐活動。

同學(xué)們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物和同學(xué)們交流交流。

(六)作業(yè)設(shè)計。

1．表演背誦課文。

2．收集小動物的資料。

板書設(shè)計。

識字4。

蜻蜓飛蝌蚪運。

微課教案設(shè)計篇四

1.小朋友們，我們每個人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢?(學(xué)生自由反饋)。

2.小朋友，你們在學(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到欠產(chǎn)身上的什么器官呢?

[學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個形象的感知。]。

3.揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識我們身上和一些器官，看看他們平時都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀“人”

1.出示圖片1，問：圖上畫的是什么?(學(xué)生看圖反饋：人)。

2.教師教學(xué)生讀。

3.用人進(jìn)行組詞練習(xí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過程，幫助學(xué)生識記生字“人”?？吹搅艘粋€人在做握手的姿勢，古人就照樣子發(fā)明了“人”字，后來有了今天的“人”字。

5.指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的認(rèn)知。

三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字。

1.教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。

2.學(xué)生反饋后，教師板書：耳、目、口。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說自己都用耳、目、口干什么?

4.學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。

5.教師教學(xué)生讀這些生字。

6.教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢?

7.學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。

圖上還有一只手，人們根據(jù)手的樣子造出了“手”字。腳的另外一個名字叫足，也是從古代的象形字演變而來的。

8.教師教學(xué)生讀這兩個生字。

9.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的演變過程，識記生字。

四、鞏固生字的認(rèn)讀。

1.教師出示生字卡片，指名讀一讀。

2.大家一起讀一讀。

3.老師把拼音去掉，你還能認(rèn)識這些字嗎?師隨意指生字學(xué)生自由搶讀。要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。

4.指名上臺來標(biāo)，集體糾正。

5.游戲:看字卡摸人體器官。

6、找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。

微課教案設(shè)計篇五

《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)們個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)們的閱讀實踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)們在讀中悟。

2、充分尊重同學(xué)們的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實現(xiàn)與同學(xué)們平等的對話交流，首先要尊重同學(xué)們，而尊重同學(xué)們首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗。

1、認(rèn)識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

一、談話導(dǎo)入：

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（同學(xué)們各抒己見）。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）。

二、初讀課文，識記生字。

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）同學(xué)們朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導(dǎo)。

a他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

b松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的'翅膀上寫著：“祝你幸福!”

c可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

d過了幾天，松鼠再也受不了啦。

（2）檢查同學(xué)們識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。

具體操作：指名同學(xué)們當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會。

1、學(xué)習(xí)1——6自然段。

（1）請同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時，我覺得很（），因為（）。

（2）同學(xué)們交流讀后的感受，隨機進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

具體操作：借助課件讓同學(xué)們體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)同學(xué)們小結(jié)。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

2、學(xué)習(xí)7——11自然段。

（1）這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？

相機指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

指導(dǎo)讀11自然段。

（4）（課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）。

三、指導(dǎo)書寫。

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點指導(dǎo)“幸”。）。

2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。

微課教案設(shè)計篇六

這是一堂很成功的識字課。在教學(xué)中，王老師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)－－識字，寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實處。其中，就有三個亮點。

1、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

二年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認(rèn)記采取多種形式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，有課件直觀的認(rèn)記生字詞，有結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境來認(rèn)記，小組合作互相認(rèn)字。老師從帶拼音讀到去掉拼音讀，無論是哪一種形式，它都是有層次，有梯度，反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)記生字得到了鞏固。

2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、滲透學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的`那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。王老師比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法，有用加一加、減一減、換一換的方法，也有用小兒歌識記的。王老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形近字特點識字的方法，在整個識字過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

3、注重課堂習(xí)慣的養(yǎng)成。

王老師在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，強調(diào)學(xué)生聽課的習(xí)慣，看黑板的時候老師指到學(xué)生要看到哪，老師就是黑板。

4、通過視頻等多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解課文。

《識字4》是以四字成語為重點的識字課。有很多的成語故事需要了解事情前后起因才能知道其中的寓意的、王老師在課堂上未學(xué)生播放了動畫片《駱駝和羊》，通過動畫片讓學(xué)生領(lǐng)悟“尺有所短，寸有所長”的意思。

微課教案設(shè)計篇七

1、會認(rèn)“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

【教學(xué)重點】。

識字寫字。

【教學(xué)難點】。

“彈琴養(yǎng)”的寫法。

【課前準(zhǔn)備】。

1、教具：

實物投影、輕音樂磁帶生字、詞語卡片。

2、學(xué)具：

學(xué)生生字卡。

2、課件：

校園生活的課件。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、看圖引入。

1、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生看、議：圖上都畫了什么？

2、說說自己的學(xué)校生活及感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、讀本課詞語，畫出要求認(rèn)的字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音；多音字“?！薄?/p>

4、游戲。復(fù)習(xí)生字：下面的字你會認(rèn)了嗎？

5、交流識字經(jīng)驗。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)：找一找，哪些詞語在圖中能找到？讀一讀。

2、哪些詞語圖中沒有的，讀一讀。

3、再練讀，讀喜歡的`一行。

4、挑戰(zhàn)讀，看誰讀的好？

四、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2、教師范寫，學(xué)生臨寫。

3、展示學(xué)生的字，評議。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、自己讀詞語。

2、指名讀詞語。

3、同桌檢查讀。

4、開火車讀。

二、誦讀詞語。

1、教師配樂范讀。

2、學(xué)生評說老師的讀。

3、學(xué)生有滋有味的讀詞語。

4、指名讀第一行詞語，評議，齊讀。

5、自主讀后三行詞語。

6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”

1、學(xué)生觀察范寫、描紅。

2、教師范寫，學(xué)生臨摹。

3、展示評議。

四、讀讀說說。

五、擴展活動。

學(xué)校還有哪些有趣的活動？說一說。

【作業(yè)設(shè)計】。

1、抄寫、聽寫生字。

2、讀詞語。

微課教案設(shè)計篇八

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熱愛生命善待生命

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

認(rèn)識世界上的萬物都是相互依賴的和相互聯(lián)系的，學(xué)會尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對自己的生命要珍惜，對自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康。學(xué)會珍惜生命，保護(hù)環(huán)境的能力。

過程與方法：

通過小品表演:野味餐館前的對話，提高對保護(hù)野生動物的認(rèn)識,多點理性,少點野蠻,珍愛生命,善待生命,讓每一個生命都能在大自然中自由快樂地生息繁衍.

通過新聞故事的觀察與思考和探究園“情景體驗”，學(xué)會尊重生命、珍惜生命、善待生命，懂得對自己的生命要珍惜，對自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康。

情感、態(tài)度與價值觀。

教學(xué)重點：了解珍愛生命，善待生命的重要性。

難點:認(rèn)識生命在于關(guān)愛,人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助.珍愛生命,善待野生動物,保護(hù)野生動物.

教學(xué)方法。

小品表演,情景體驗,小組研討.新聞?wù){(diào)查,。

課前準(zhǔn)備。

1.小品表演準(zhǔn)備:由學(xué)生根據(jù)教科書第6頁內(nèi)容進(jìn)行小品創(chuàng)作,教師可給予必要的指導(dǎo).

2.把第一課時第四小組的調(diào)查記錄表收上來,挑選"人與動物的故事"的典型例子.

教學(xué)過程。

體會導(dǎo)入。

承接上一節(jié)課"是登頂,還是征服"的討論.

師:到底我們怎樣才能與大自然和諧相處呢讓我們來聽一聽這幾位同學(xué)的看法吧.(請幾位體會寫得較好的同學(xué)發(fā)言)。

學(xué)生交流分享.(略)。

活動一:思考與分享.

第一步:小品表演:野味餐館前的對話.

學(xué)生講述:人與動物的故事.

第二步:分小組討論:。

(1)在個別地方,有些人把吃野生動物看成是一種身份的象征,請你談?wù)?"你是怎樣看待這種行為的"。

第三步:每個小組的代表在班上進(jìn)行交流.

第四步:老師點撥:地球上的生命是經(jīng)過許多年的物競天擇而生存下來的,一只麻雀,一條蛇,甚至一只螞蟻都是生物鏈的重要一環(huán),都是一個生命.而現(xiàn)在,由于受人類活動的影響,野生動物生存的空間越來越小,有的數(shù)量銳減,有的瀕臨滅絕的危險.為了大自然的均衡,為了人類的未來,我們應(yīng)提高對保護(hù)野生動物的認(rèn)識,多點理性,少點野蠻,珍愛生命,善待生命,讓每一個生命都能在大自然中自由快樂地生息繁衍.

對待吃野生動物的一些陋習(xí),我們中學(xué)生不但自己不吃,見到有人吃也要對其進(jìn)行勸阻,對濫捕濫獵野生動物的違法行為一定要進(jìn)行堅決的斗爭.

附錄:小品表演:"野味餐館前的對話".

場景:野味餐館門外.

旁白:星期天,小敏和叔叔一家去郊游,叔叔帶大家來到一家野味餐館吃飯,只見餐館里到處能看見"孔雀全宴","天鵝全宴","紙包駝鳥肉","干鍋大雁","紅扣穿山甲","紅燒巨蜥"等等.

叔叔:這里有穿山甲吃!太好了,弄兩斤嘗嘗怎么樣。

弟弟:好啊,聽說吃野味營養(yǎng)好,長得快!

小敏:吃受國家保護(hù)的野生動物是違法的.

嬸嬸:就這一次,下不為例.

旁白:同學(xué)們,假如你是小敏,你會怎么做呢。

師:很好!通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了人與自然的關(guān)系是息息相關(guān)的,人類應(yīng)該尊重自然界里的一切生命,學(xué)會與它們和睦共處.愛護(hù)自然環(huán)境,保護(hù)動植物,不濫砍亂伐,善待生命,拒絕野生動物食品,為人類自己,為一切生命營造一個和諧的生存環(huán)境(可考慮以投影的方式出示板書).有的同學(xué)甚至還想到了運用可持續(xù)發(fā)展的辦法,很了不起!

師:我們曾經(jīng)在本單元的第一堂課《生命的思考》里有一個小辯論的話題——人類生命的價值是否高于其他生命體會到了其他一切生命和人都有同等的生存權(quán)利.然而就人類自身而言,我們應(yīng)該怎樣去看待自己的生命和它的價值呢,現(xiàn)在讓我們進(jìn)入新聞?wù){(diào)查.

活動二：觀察與思考。

(多媒體展示以下新聞故事)。

新聞故事一:用雙腳譜寫人生的年輕人.

17歲的鄭東以優(yōu)異的成績考上了重慶市的某重點中學(xué),當(dāng)他到學(xué)校報到的時候,幾乎所有的老師和同學(xué)都被眼前的這位新同學(xué)感動了:鄭東9歲那年在一次車禍中失去了雙臂,然而在強烈的求知愿望驅(qū)使下,在父母的鼓勵下,他煉就了用雙腳寫字的本領(lǐng).經(jīng)過4年的刻苦學(xué)習(xí),鄭東順利地考上了當(dāng)?shù)赜忻母咧?

新聞故事二:凋謝的花朵.

小婷,小玫,小青,小靜都是某中學(xué)八年級的學(xué)生.小婷性格開朗,學(xué)習(xí)成績一直名列全班前茅,又是班長,深受同學(xué)們的擁戴和老師的喜愛.小玫,小青,小靜是小婷的同班同學(xué),她們的成績也都不錯,相互間關(guān)系很好,大家?guī)缀跏菬o話不談,常常在一起談學(xué)習(xí),談理想.可是,有一天的話題卻讓四個小伙伴陷入了深深的苦惱之中——四人都是多子女的家庭.由于農(nóng)村重男輕女思想的影響,她們在家里常常受到不公平的對待.以小婷為例,家里還有一個念小學(xué)五年級的弟弟,平時調(diào)皮蛋,可是父母在家里老是偏愛弟弟.有一次小婷和弟弟鬧矛盾,明明是弟弟不對,可是父親卻打了小婷一巴掌.每次想到這種事兒,她心理就很不是滋味.終于有一天,小婷對小玫,小青和小靜說:"生活在這種家庭里多沒有意思啊,還不如死了算了.反正這個世界多我們一個不多,少我們一個不少."。

小婷的意見馬上得到了其他三人的附和.于是,在一個周末放學(xué)后,四人跑到學(xué)校外的一個山坡上,吃下了拌有毒藥的方便面.事后有個路過人發(fā)現(xiàn)了她們口吐白沫躺在那里,及時喊來了其他人把她們送到醫(yī)院,挽救了小玫,小青,小靜的生命,可是小婷卻永遠(yuǎn)地閉上了那雙明亮的眼睛.

新聞故事三:初中生割腕為證清白.

2003年11月,某中學(xué)的學(xué)生寢室發(fā)生盜竊案,15歲的初中生小張被視為"重點嫌疑人之一".為證明自己是清白的,小張留下遺書,在寢室衛(wèi)生間割腕,自殺未遂.

(教師也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H有針對性地選擇一些事例.)。

師:看了以上新聞報道,同學(xué)們有什么想法呢。

學(xué)生議論,回答:(略)。

師小結(jié):鄭東表現(xiàn)的是一種不為自己的生理缺陷而放棄的積極的人生態(tài)度,是珍愛生命,積極向上的表現(xiàn);小婷,小玫,小青,小靜和小張則是沒能正確地看待自己生命的價值,在挫折和困難面前沒有積極地去尋求解決辦法,輕率地選擇了死亡來逃避.

學(xué)生回答:不應(yīng)該放棄.

學(xué)生回答:貝多芬,張海迪,殘疾人運動會上的運動員等等.

(教師同步多媒體展示:據(jù)中新網(wǎng)新聞?wù){(diào)查顯示,現(xiàn)在中國每年至少有25萬人自殺,200萬人自殺未遂.自殺在死亡原因中已上升到第五位.)。

學(xué)生回答:(略).

師引導(dǎo):這的確不是解決問題的好方法.因為生活中的困難與挫折是難以避免的,我們應(yīng)該有勇氣去面對,選擇自殺是一種逃避,這樣做不僅不能解決問題,反而還會給國家,社會和親人帶來更多的麻煩.在困難和挫折面前我們應(yīng)該不屈服,不放棄,滿懷斗志地戰(zhàn)勝困難和挫折,通過不斷與困難和挫折的抗?fàn)巵碚宫F(xiàn)自己生命的光輝.這就是我們對自己生命價值認(rèn)識的最基本的道理.

活動三：情景研討。

師:請大家翻到教科書第3頁情景體驗"是愛給了我第二次生命",快速閱讀,然后回答下面問題:。

1,為什么在任何情況下,都不能放棄自己的生命。

2,閱讀了這篇文章后你獲得了什么樣的啟示。

學(xué)生回答:(略).

活動四:情景體驗.

(1)觀看視頻:《鐵達(dá)尼號片段》男女主角在鐵達(dá)尼號沉沒后的一段對話.

(2)學(xué)生分組討論.討論題:。

"為什么在最后的時刻,男主角要女主角答應(yīng)他,任何情況下,都不能放棄生命,一定要活下去!"。

學(xué)生自由發(fā)言.

老師點撥:每個人的生命只有一次,生命是寶貴的,也是脆弱的,人生短暫,生命彌足珍貴.

活動五:我議我說.

"我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛生命,善待生命"。

由學(xué)生先閱讀"心靈導(dǎo)航"的相關(guān)內(nèi)容,四人小組分組討論,匯總后,在全班發(fā)言.

基本結(jié)論(板書)。

珍愛生命,善待生命。

(1)正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系;。

(2)珍愛自己的生命,對自己的身心健康負(fù)責(zé);。

(3)善待其他生命.

課堂小結(jié)。

通過本課對生命世界的探索,我們每一個同學(xué),都對自然界的生命,尤其是人的生命的彌足珍貴有了新的感悟,對人與自然的和諧相處有了新的體會.

同學(xué)們,如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里,就需要每一個人,以珍愛之心去對待去呵護(hù)大自然的一切生靈,珍愛生命,善待生命,讓人道和善良的品德伴隨我們成長.

(播放音樂——"讓世界充滿愛".教師可選用比較舒緩的音樂做背景)。

師:愛,一個多么簡單而又含義博大的字,"只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將會是美好的人間"!

課后作業(yè)(我學(xué)我用)。

愛心行動:以小組為單位,設(shè)計一個以"珍愛生命"為主題的愛心行動方案,付諸實踐.

評出班里最有愛心的人.(請把自己小組的"愛心行為"方案和班級中最有愛心的人的人選名單填寫在教科書第8頁上.)。

微課教案設(shè)計篇九

(板書開書符號)。

生：借助拼音讀生字。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字。

1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。

(課件出示整篇兒歌，并根據(jù)學(xué)生的回答將兒歌中動物的名稱單獨標(biāo)記)。

2、拼讀生字。

(出示課件：圖畫、拼音、詞語)。

3、認(rèn)讀生字。

過渡：現(xiàn)在拼音寶寶和動物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動物寶寶的名字?

(出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車。

三.觀察生字，識記生字。

(出示課件：動物名稱)。

生：都是蟲字旁。

生：都是形聲字。

師：再來看看，現(xiàn)在用紅筆標(biāo)記出來的生字你認(rèn)識嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?

生：左邊的生字和整個字的讀音很像。

師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。

過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?

(引導(dǎo)學(xué)生用兒歌識記發(fā)記生字)。

出示課件：單獨呈現(xiàn)網(wǎng)、運、展。

師、在剛剛這幾位同學(xué)的幫助下我們記住了展和運這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。

(引導(dǎo))師：你們在學(xué)校的什么地方見過它。

生：足球場，足球門。

(課件出示足球門)。

師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件：網(wǎng)字和足球網(wǎng)同時出現(xiàn))。

生：中間的兩把叉像秀網(wǎng)中的結(jié)。

生：網(wǎng)字的外面這個框框和足球網(wǎng)的框框很像。

師：是嗎?那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤。

師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。

師;你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎?

四;課間休息。

(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學(xué)生答，第二三遍分大組問答。

問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。

五、學(xué)寫生字。

過渡：小動物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請你們教它們學(xué)寫這幾個生字。

(課件出示四會字)。

1、指名讀，開火車讀。

2、學(xué)寫“網(wǎng)”

(1)指導(dǎo)筆順。

師：那就讓我們從網(wǎng)字開始吧，誰來教大家寫網(wǎng)字?

過渡：誰還記得網(wǎng)字怎么寫。

(2)指名書空。

(3)學(xué)生書空(師;這個孩子寫的對極了，讓我們和他一起寫網(wǎng)字?？诹睿赫l的手指最漂亮)。

(4)觀察字形和在田字格中的位置。

(5)師范寫。

(6)學(xué)生練習(xí)書寫。

按此方法，教授房、前、螞、蟻、空。

微課教案設(shè)計篇十

教學(xué)要求：

學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。

初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的'興趣。

誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

教學(xué)重、難點：

學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？

學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

學(xué)生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？

老師小結(jié)。

認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

這兩個新偏旁跟什么很相似？

想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

怎么記住這兩個新偏旁？

學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字。

1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音：

（1）出示生字詞。

（2）這些生字在讀音上要注意什么？

（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？

小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

做游戲，鞏固識字。

（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字。

學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

找朋友，你能給哪個字找朋友？

六、指導(dǎo)寫字。

怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

學(xué)生說，老師做適當(dāng)點撥。

老師范寫生字，學(xué)生描紅。

學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

教學(xué)后記：學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

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微課教案設(shè)計篇十一

1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會10個生字，認(rèn)讀6個字。

2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。

4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。

1、會有問號的句子的語氣，并讀一讀。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。

3、開展討論，發(fā)表自己的意見。

開展討論，發(fā)表自己的意見。

2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。

2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會問號的作用。

教學(xué)重點：

生字的書寫：貌丑兇范。

教學(xué)難點：

生字的記憶和書寫。

教學(xué)過程：

一、講故事，激趣導(dǎo)入。

1、今天我們學(xué)習(xí)的`課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎?(生齊讀課題)。

讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。

你能給它加上一個合適的標(biāo)點嗎?

現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。

貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動模范呢?讓我們一起來看看課文。

二、初讀感知。

1、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)。

(1)自己讀。

(2)畫出生字。

(3)標(biāo)出自然段。回到課文。

2、我請同學(xué)們來讀，誰愿意讀?你自己選一個自然段讀。

提要求：請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個故事主要說的誰?

課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個意思更準(zhǔn)確?

(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。

(2)怕人家看不起。

(3)大笑。

4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)。

(1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖。

(2)這里還有幾個詞語，讀一讀。

課件：推薦勞動模范調(diào)查。

(3)能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎。

5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)。

6、老師給大家?guī)追N選擇，請你們舉手選出你們的看法。

(1)當(dāng)然能當(dāng)。

(2)就它能當(dāng)。

(3)調(diào)查后決定。

(4)不能當(dāng)。

(老師了解學(xué)生選擇的情況，然后做決定)。

看來同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說。

三、學(xué)習(xí)生字。

貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個生字。

自己說一說。

兇注意寫的時候，里面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。

丑字要特別注意這個字的筆順。

作業(yè)：

抄寫生字。讀課文。

微課教案設(shè)計篇十二

教學(xué)內(nèi)容：教材第119頁總復(fù)習(xí)第6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解百分?jǐn)?shù)意義，掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。

2.熟練運用百分?jǐn)?shù)知識解決百分?jǐn)?shù)問題，理解百分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)特征，歸納百分?jǐn)?shù)問題的解題思路和方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。體驗百分?jǐn)?shù)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的意識。

教學(xué)重點：運用百分?jǐn)?shù)知識解決實際問題。

教學(xué)難點：歸納知識，形成體系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不有，只要我們留心它，發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊。

1.投影出示下面一段文字：

湖南汩羅義務(wù)教育階段學(xué)生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,小學(xué)是0.02%,現(xiàn)在小學(xué)連續(xù)10年的入學(xué)率,鞏固率均為100%,初中流失率始終控制0.2%,近三年的數(shù)字是0.18%,0.17%和0.15%.

2.學(xué)生閱讀文字，感知其中百分?jǐn)?shù)。

3.從上面一段文字中你能發(fā)現(xiàn)什么?

從上面的百分?jǐn)?shù)中中以看出汩羅義務(wù)教育實施情況非常理想;運用百分?jǐn)?shù)很能夠直觀;百分?jǐn)?shù)在實際應(yīng)用中表示兩個量之間的關(guān)系，一個量是另一個量的百分之幾。

二、復(fù)習(xí)百分率的知識。

1.師：看來，百分?jǐn)?shù)的作用還真不小。你能理解上文中百分率的意思嗎?

學(xué)生嘗試?yán)斫饬魇?、入學(xué)率、鞏固率的意思，教師指正。

2.復(fù)習(xí)已學(xué)過的一些百分率的計算公式。

3.學(xué)習(xí)理解烘干率和含水率。

完成教材第119頁總復(fù)習(xí)第6題。

學(xué)生自學(xué)理解烘干率和含水率的意思，然后說一說，議一議。

烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100%。

含水率=(烘前的重量-烘干后的重量)/烘前的質(zhì)量×100%。

學(xué)生試求烘干率和含水率，然后集體訂正。

三、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題。

1.求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾。

2.求一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少。

師;我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了運用百分?jǐn)?shù)知識解決百分?jǐn)?shù)的一般問題。現(xiàn)在大家回顧已學(xué)知識，把你掌握的方法告訴小組的成員。

分組討論，交流分析問題的思路和解決問題的方法。

小組匯報?？赡苡幸韵聨追N：

解決百分?jǐn)?shù)的問題可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法。

在分析問題時，可以先畫線段圖加深理解，判斷單位“1”的量是已知還是未知，找對應(yīng)關(guān)系，寫數(shù)量關(guān)系式。

根據(jù)百分?jǐn)?shù)題型結(jié)構(gòu)特征確定解法。

多(少)的數(shù)/另一個數(shù)=一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾。

一個數(shù)×(1+幾%)=比一個數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)。

綜合問題結(jié)合實際來解答。

四、應(yīng)用練習(xí)。

1.完成總復(fù)習(xí)第7題。

學(xué)生試做，指名板演。

方法一：(2622—2476)÷2476=146÷2476≈5.9%。

方法二:2622/2476-1≈1.059-1≈5.9%。

引導(dǎo)學(xué)生比較兩種思路方法。

2.完成練習(xí)二十七第13題。

學(xué)生獨立完成，然后說說各自的思路.

3.完成練習(xí)二十七第14、15題。

教師：九折是什么意思?

利息怎樣計算?本息又是什么意思?

學(xué)生獨立完成。

學(xué)生在班上交流。

五、課堂小結(jié)。

通過這次學(xué)習(xí)活動，你有什么新的收獲?

板書設(shè)計：

百分?jǐn)?shù)——一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

(1)百分率=()/()×100%。

(2)一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾。

多(少)的數(shù)/另一個數(shù)多(少)百分之幾。

(3)比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少?

一個數(shù)×(1+n%)=比一個數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)。

(4)售價×幾折=實付錢數(shù)。

收入×稅率=應(yīng)納稅額。

利息=本金×利率×?xí)r間。

微課教案設(shè)計篇十三

在一個寒冷的夜晚，小小的油燈下有一個和我歲數(shù)差不多大小的孩子一邊嘆氣，一邊給鄉(xiāng)下的爺爺寫信。他很瘦弱，還餓著肚子，打著赤腳……《凡卡》一文把這樣一個活生生的畫面展現(xiàn)在我們面前。他孤苦伶仃的在老板家打工，經(jīng)常挨打，晚上也睡不好，搖給老板的小崽子搖搖籃。吃的呢?幾乎沒有。他在信中向爺爺述說著自己的痛苦和遭遇，希望能回到爺爺身邊。但他不知道在信封上寫地址，也沒有貼郵票。我恨不得立刻鉆到書里，送給他一雙棉鞋，讓他逃到唯一的親人——爺爺?shù)纳磉吶ァ?/p>

與凡卡相比，我是多么幸福啊，我長這么大，還從不知道饑餓是什么滋味。在學(xué)校，我受到的老師的愛護(hù)和良好的教育，得到的是同學(xué)們的關(guān)心和幫助，沒有人欺辱我，在家里我享受的是爸爸、媽媽的愛撫，我的吃的飽，穿的暖，這一切都是凡卡不可想象的，他只懷念他那個貧苦的家，他覺得比在老板家好的多，可是，對于他來說，只有夢才是甜蜜的。

這篇文章讓我知道了應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，從小學(xué)好本領(lǐng)，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的一切力量。

微課教案設(shè)計篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字“燼、渣、滓”。.能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。

2、閱讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。

3、能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護(hù)環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。

4、意識到保護(hù)環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁椘D巨的任務(wù)。

重點難點：

能正確、流利地朗讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護(hù)環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。

教學(xué)過程：

一、引出課題。

1、師：清晨，當(dāng)一束陽光照到室內(nèi)時，你就會看見光亮里有無數(shù)個小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。你知道這是什么嗎?是呀，這就是空氣中的灰塵。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢，非常有趣。

2、板書課題：空氣中的“流浪漢”齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，出示自學(xué)建議：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?

2、交流，反饋，出示：

游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞。

3、指名學(xué)生朗讀，找出這里平舌音的字，再讀一讀。

4、接龍讀課文，思考：想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?

5、交流，板書：灰塵的大小。

灰塵的來源。

灰塵的用處。

灰塵的壞處。

管教灰塵。

三、細(xì)讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。

1、輕聲朗讀課文，看看課文哪幾節(jié)分別寫了這些內(nèi)容?

2、交流：第二節(jié)寫了大小和來源，第三節(jié)寫了用處，第四節(jié)寫了壞處，第五、六節(jié)寫了管教灰塵。

3、這么多有關(guān)灰塵的內(nèi)容，你最想先來學(xué)習(xí)了解哪方面?

(可根據(jù)學(xué)生提出的隨機學(xué)習(xí)課文)。

4、學(xué)習(xí)第二節(jié)：指名讀，說說你知道了什么?(灰塵很小)。

5、作者是怎樣把灰塵小寫具體的?找出有關(guān)的句子。出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。

6、指名讀，想想作者是用什么方法來寫具體的?(數(shù)據(jù)說明)。

7、練一練：照以上樣子把句子寫具體：

天氣很冷。

姚明個子很高。

8、你還了解了什么?(灰塵的來源)。

請學(xué)生來介紹一下。

齊讀。

9、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，說說灰塵給人類帶來的用處和害處。

10、指名讀五、六節(jié)。

11、交流，板書：吸塵器。

植樹造林。

12、師：是啊，保護(hù)環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁椘D巨的任務(wù)。特別是近年來，沙塵暴困擾著我們的生活，該如何管教它呢?請你們四人小組來討論、策劃一下。

四、知識能力的遷移。

1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計劃，可結(jié)合課前查找到的資料。

2、交流。

五、課后完成練習(xí)1。