一份好的教案應(yīng)當(dāng)包含清晰的教學(xué)目標(biāo)和適宜的教學(xué)策略。教案的編寫要注重教學(xué)過程的評價和反思，促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)。深入研究教材，有助于編寫出更好的教案。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇一

課題：一元一次方程的應(yīng)用借助“線段圖”分析行程問題中的數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)利用路程時間速度三個量之間的關(guān)系，列方程解應(yīng)用題。

教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、類比進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。通過新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的'解題思路、方法，會分析解決簡單的實(shí)際問學(xué)情簡析題，但整個知識掌握不系統(tǒng)、不全面，解題正確率不高。 教法發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、討論法。

教學(xué)內(nèi)容： 趣味數(shù)學(xué)：

教具：多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等

教師活動：引導(dǎo)觀察

學(xué)生活動：思考回答 思考回答 計算 計算

教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)問題情境回顧舊知例題賞析 鞏固練習(xí)

答：快車每小時需行72千米

1.路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系：

2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟：

3.路程問題中的兩種基本題型：

提出問題

例1：一列慢車從某站開出，每小時行駛48千米，45分鐘后， 一列快車也從該站出發(fā)，與慢車同向而行，如要1.5小時追 上慢車，快車每小時需行多少千米？ 過程展示：

相等關(guān) 系：快車 路程=慢講解分析 車先行 路程+慢 車后行 路程

個別指導(dǎo)

反饋糾正

走進(jìn)生活鞏固練習(xí)

導(dǎo)入題目求解 開拓發(fā)展 小結(jié)

觀察思考計算合作交流

思考討論解答 思考解答 思考總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇二

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：微課使用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧了一厘米的長度，然后又結(jié)合生活中的例子，體會一厘米有多長。

這個環(huán)節(jié)相當(dāng)細(xì)致，有理論有實(shí)踐，幾乎等同于講新課了，不過后面的講授很顯然要收到影響。

2.講解新知環(huán)節(jié)：

除了直觀感受，毫米在尺子上的刻度線特點(diǎn)，也可以讓學(xué)生觀察一下：表示毫米的線都比較短，中間較長的是5毫米刻度線。這樣充分認(rèn)識之后，后面的測量活動就非常好開展了。磨刀不誤砍柴工，一定要把學(xué)生的刀磨快了，再去實(shí)踐。

例如這個筆記本的厚度，知道了中間那個較長的刻度線是5毫米之后，根本不用數(shù)8個格，數(shù)三個就可以了。

3.練習(xí)環(huán)節(jié)：

這一環(huán)節(jié)，根據(jù)情景設(shè)計還是一只活著的小蜜蜂。對不起，這個環(huán)節(jié)學(xué)生是無法跟著參與的，總不能先暫停視頻，然后到花叢中抓一個活著的小蜜蜂，再來測量吧。

不是我求全責(zé)備，

從技術(shù)上來說是一節(jié)無可挑剔的微課，教師語言、師生對話，設(shè)計得都非常出色。如果能明確本節(jié)課重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)，該講的講透，用學(xué)生可以實(shí)際操作的案例引導(dǎo)實(shí)踐，鞏固提升認(rèn)知，就更好啦！

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇三

【論文摘要】。

“制作微課是技術(shù)，設(shè)計微課卻是藝術(shù)”。微課雖“微”但五臟俱全，雖然只有短短的數(shù)分鐘，但要在短時間內(nèi)將一個問題講清楚，讓觀看微課的人聽明白，就需要對微課進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計。

微課教學(xué)設(shè)計的要點(diǎn)就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，也就是說微課的知識點(diǎn)要簡明扼要，思路明確，使學(xué)習(xí)者容易接受。本文從微課教學(xué)設(shè)計的選題、目標(biāo)及內(nèi)容三個方面進(jìn)行了闡述。使微課與教師的教、學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。

上學(xué)期，最大的收獲就是與“微課”的親密接觸。以前對微課的認(rèn)識僅僅停留在“聽說過”和“知道”的程度，從沒有進(jìn)行過深入的了解。上學(xué)期通過微課的國培學(xué)習(xí)，從中我了解了微課的起源、制作過程、方法以及要用到的各種應(yīng)用軟件，觀看了許多微課的視頻，教學(xué)設(shè)計等，使我對微課有了新的認(rèn)識?！爸谱魑⒄n是技術(shù)，設(shè)計微課卻是藝術(shù)”。微課雖然只有短短的數(shù)分鐘，但要在短時間內(nèi)將一個問題講清楚，讓觀看微課的人聽明白，這就需要對微課進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計，那么小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)該怎樣設(shè)計呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。因而微課選題還要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形的周長和面積的計算方法后，經(jīng)常分不清楚周長和面積的計算方法，有的學(xué)生還會出現(xiàn)算面積帶長度單位，算周長帶面積單位的情況，這些現(xiàn)象表明學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識后，沒能及時的消化，將周長和面積兩個概念混淆，針對這種情況，我們可對這一內(nèi)容進(jìn)行微課教學(xué)，結(jié)合多媒體的動畫演示幫助學(xué)生區(qū)分面積和周長的概念，建立正確解決問題的方法。微課的選題是微課制作非常關(guān)鍵的一環(huán)，當(dāng)我們在多年的教學(xué)中了解了學(xué)生的需求，那么選題也就不再是一件難事了，良好的選題可以有事半功倍的效果。

二、目標(biāo)要突出，指向要明確。

新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。微課的教學(xué)目標(biāo)也是師生共同追求的，由于微課教學(xué)時間短，因此切入課題必須迅速，可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題。如除數(shù)是一位數(shù)除法微課時，就可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題，這樣學(xué)生在微課一開始就可以直奔主題，達(dá)到解決問題的目的。微課教學(xué)設(shè)計的要點(diǎn)就是盡量減少學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷，也就是說微課的知識點(diǎn)要簡明扼要，思路明確，使學(xué)習(xí)者容易接受。

三.教學(xué)過程要清晰，教學(xué)語言要生動。

教學(xué)過程是整個教學(xué)任務(wù)中的實(shí)際完成部分，它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。在進(jìn)行微課的設(shè)計時要詳細(xì)敘述教學(xué)的內(nèi)容，寫好微教案，做到條理清晰，邏輯性強(qiáng)，簡單明了。微課雖“微”，但麻雀雖小五臟俱全，為了精準(zhǔn)把握教學(xué)時間與教學(xué)過程，教師可以精心設(shè)計微課錄制的腳本，好的腳本設(shè)計是一節(jié)好微課的基礎(chǔ)，通常包括片頭揭題、引入課題、主要過程、梳理。

總結(jié)。

片尾結(jié)束等五部分。將這五部分進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計，用簡潔的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸吩谟邢迺r間內(nèi)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。在寫微教案時，教師的語言也是非常重要的，從心理學(xué)上來講，教師講課時如使學(xué)生感到有趣，就會激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，聽起課來精神集中，記憶深刻。反之，如果教師的語言呆板平淡抽象，缺乏一種吸引力，學(xué)生聽起來平淡無味，自然會印象膚淺，效果不佳。所以在微課教學(xué)中采用生動形象，幽默風(fēng)趣的語言，引起學(xué)生的求知欲也是非常必要的?？傊?，微課的設(shè)計一定要有利于學(xué)生獲取知識，能讓學(xué)生跟上老師教學(xué)思路，順利完成學(xué)習(xí)。技術(shù)改變著生活改變著學(xué)習(xí)。微課，作為一種新興教學(xué)設(shè)計模式和學(xué)習(xí)方式，將具有無限的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

北京師范大學(xué)出版社，2004.7焦建利。

微課及其應(yīng)用與影響[j].中小學(xué)信息技術(shù)教育2013(4):14黎加厚。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇四

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計問題的方法。 教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學(xué)生回答，并說明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？ 師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（ ）的人數(shù)最多，最喜歡去（ ）的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右（ ）人。

你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學(xué)有（ ）人。

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加（ ）小組的人數(shù)最多，參加（ ）小組的人數(shù)最少。 我們班參加計算機(jī)小組的有（ ）人。

我喜歡（ ）小組，喜歡這個小組的有（ ）人。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。 板書設(shè)計：

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

紅 黃 藍(lán) 白

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇五

1.通過具體情境和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

3.在實(shí)踐活動中對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題。

學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

課件

生：應(yīng)該知道小明的房間有多大？

生：從屏幕上看小明的房間是長方形的，那小明應(yīng)該量一量房間的長和寬分別是多少米？

師屏幕顯示：小明的新房間的長和寬分別是4m和3m。

師：同學(xué)們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎？

生：34＝12（平方米）（師板書）

師：買多少地磚？怎樣鋪呢？現(xiàn)在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。（板書課題）

（一）提出問題

師：小明一家來到裝飾城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地磚，小明經(jīng)過認(rèn)真的挑選，再三權(quán)衡，最后剩下兩種地磚（課件出示兩種地磚）

師：現(xiàn)在小明無法取舍，同學(xué)們，你們能幫小明拿拿主意嗎？

生討論后匯報出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢？選擇便宜的一種。

（二）解決問題

師：現(xiàn)在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室

生分組討論

1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

3.比較選哪種便宜

生匯報交流

方法一

43=12（平方米）=120000（平方厘米）

4040=1600（平方厘米）

1200001600=75（塊）

875=600（元）

方法二

4040=1600（平方厘米）=0.16（平方米）

10.16=6.25塊

43=12（平方米）

6.2512=75（塊）

875=600（元）

方法三

解：設(shè)至少需要邊長為40厘米的地磚x塊。

4040x=4310000

x=75

875=600（元）

（用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù)）

問題三：用哪一種地磚鋪地面便宜些？便宜多少元？

生會很快答出用邊長為30厘米的地磚便宜，便宜了70元。

三、鞏固新知，練習(xí)反饋

（生獨(dú)立完成后匯報）

（生匯報后，課件驗(yàn)證）

（獨(dú)立完成后，同桌交流，再匯報）

師：孩子們，這節(jié)課，你們積極動腦，解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，老師還相信只要你們善于觀察、勤于動腦，一定會解決更多的數(shù)學(xué)問題！

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇六

學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。（每位乘積不滿十）

體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。

1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。

2、能正確的進(jìn)行口算。

多媒體課件

讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。

出示例1。觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：153

教師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算103=30。53=15。30+15=45。

方法二：根據(jù)豎式計算的方法，想53=15，個位上的數(shù)相乘滿十，就向前一位進(jìn)1，十位上的數(shù)1和3相乘得3個十，加上個位上進(jìn)上來1個十，就是4個十，口算結(jié)果是45。

教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書，在黑板上加以平價，方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，1503=

學(xué)生分組討論計算方法，教師板書。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看，可以把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加，就可以算出結(jié)果；還可以利用豎式計算的方法進(jìn)行口算，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，再在后面添一個0。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇七

1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。滲透愛國主義教育，樹立民族自豪感。

2、知識目標(biāo)：通過演示和對簡易天平的實(shí)際操作，觀察，探索等式的基本性質(zhì)、從等式出發(fā)初步理解方程的意義，會判斷是不是方程。

3、能力目標(biāo)：通過簡單的天平實(shí)驗(yàn)理解并掌握等式的基本性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括、推理的能力。

建立方程的概念。

幫助學(xué)生建立“方程”的概念，并會應(yīng)用

天平、空水杯、水(可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物)

一、導(dǎo)入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢?對，它是天平。同學(xué)們對天平有哪些了解呢?天平由天平稱與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時，天平就會平衡，根據(jù)這個原理，從而稱出物體的質(zhì)量。

二、新知學(xué)習(xí)

1、實(shí)物演示，引出方程。

操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇八

1．創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

2．通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

3．通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2～5頁內(nèi)容。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數(shù)字卡片一套。

啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎？讓我們來相互認(rèn)識一下。

1．師生相互介紹。

2．教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

數(shù)一數(shù)。

1．激發(fā)觀察興趣。

出示教科書第2～3頁掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？

生：知道，學(xué)校。

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓。

數(shù)圖中的數(shù)量。

（1）小朋友們認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？（配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖。

（2）師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。）。

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？

（5）小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？

三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的事物：

你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？

黑板的上邊貼了幾個字？

第二單元比一比。

2、匯報交流：

（1）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小組交流。

（3）學(xué)生匯報：學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

（4）引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。

1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2．小組合作探究方法。

3．小組匯報。

學(xué)生可能說出：

（1）看出來的。

（2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

（3）兩頭兒都不對齊。如圖：從而比出物體的長、短。

（由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）。

4．揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個物體的一端對齊。

5．出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

反饋練習(xí)。

1、教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2、學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)一的第6題：

先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2、第5題：

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，訂正時說說自己的比的方法。

整理學(xué)具。

教師提出要求：

1．原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。

3．把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。

4．各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

5．把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇九

數(shù)學(xué)(二年級上冊)第100～101頁。

一情景引入

2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時候一個很聰明的人，他喜歡幫助老百姓。所以，大家很喜歡他。但古時候的國王和有錢的壞人都很怕他，一直想要害死他，就找個罪名把他關(guān)起來。當(dāng)時，這個國家有個條例，處死罪犯時要讓他抽“生”“死”簽，如果抽到“生”簽，就不用死。國王為了要阿凡提死，就把2個字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。

第二天，當(dāng)國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時，他不慌不忙地把一個紙團(tuán)吞下，大家很驚奇他為什么這樣做，阿凡提說：“吞下去的簽是我的，請打開剩下的簽，如果是‘死’，那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天，他來到我們教室里，想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來解決問題。

二探究新知

1.拿出一個箱子，放進(jìn)一個紅色的球和一個黃色的球。

師：阿凡提說：“我拿了一個球，你們猜會是什么顏色的？”(學(xué)生有的說是紅色的，有的說是黃色的)，學(xué)生上來試一試。

2.師：阿凡提夸你們說得很好，他想和同學(xué)們一起做游戲。(請2個小朋友上來，一個拿數(shù)學(xué)書，一個拿語文書，把書藏在背后。)

(1)xx同學(xué)說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書，請大家猜一猜，我拿的是什么書？”

(2)同桌交流。

(3)匯報。(要求有條理，說出推理方法)

3.師：阿凡提帶來3張動物卡片。它們是：兔、狗、貓，準(zhǔn)備送給3個小朋友。(出示p101頁第3題，并幫3個小朋友取名字)

(1)請學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話，說說和剛才猜書游戲有什么不同？

(2)小組交流。要求每個學(xué)生都要說說怎樣想的。

(3)匯報(注意引導(dǎo)有條理的推理)

4.游戲

(1)3人一組，模仿課本p100頁的例3，分配好角色，

像他們那樣說一說，猜一猜。

(2)請2個小組上來演示，指名學(xué)生說說推理方法。

三鞏固新知

1、師：阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好，還想出一題考考你們，有信心嗎？

(1)讓學(xué)生看p101頁第4題，同桌互相說說他們各拍幾下？

(2)匯報，指名個別學(xué)生說說如何推理的。

四小結(jié)

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的知識，你們會了嗎？這些就是數(shù)學(xué)中的簡單推理知識，生活中我們會常常碰到這些問題，阿凡提希望我們今后遇到這些問題時，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語言，有條理地表達(dá)自己的推理過程。許多學(xué)生碰到問題大部分懂得怎樣解決，但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察、思考，能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此，在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。

一在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注“有趣。新奇”的事物，故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時中，我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來引入新課，從故事中不僅初步感知推理知識，而且重要的是讓學(xué)生從小樹立對機(jī)智人物的喜愛和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味

有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計把例題改變成讓學(xué)生參與演示，小組游戲的方式，讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過程，把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識變成生機(jī)勃勃，許多學(xué)生都爭著表達(dá)自己的推理方法。

教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處，那就是個別學(xué)生語言表達(dá)能力較弱，不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行推理表達(dá)。因此，在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說”的能力，多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇十

練習(xí)二 px。

鞏固6、7、8、9的加減法。

算式卡、小圓片。

一課時。

一、口算

學(xué)生獨(dú)立完成，請一學(xué)生到黑板上練習(xí)。

二、畫一畫，填一填

先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對應(yīng)。

三、看圖做題

1、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。

2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會大括號、問號的含義;再由生獨(dú)立完成題目。

3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢?

如果捉迷藏的小朋友是4人呢

四、連一連

指導(dǎo)學(xué)生算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。

五、小動物回家

先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

六、數(shù)學(xué)游戲

先講評游戲的玩法，再請學(xué)生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇十一

1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的意義。

2、會用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題，知道正負(fù)可以互相抵消，會解決正負(fù)相差的問題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，提出問題和解決問題的能力。

進(jìn)一步體會正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。

課件，練習(xí)紙。

1、師生游戲。

師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過嗎?(玩過)好，我們就來玩玩，誰愿意和我玩?

(師生游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄)。

師：誰來說說你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰贏了?

師：比賽的時候還要給比賽雙方記錄成績，你認(rèn)為怎樣記錄成績好呢?

(揭示課題)。

出示評分規(guī)則：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記-1分。

(師生共同記錄比賽成績)。

師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?

師：你是怎樣想?

生：+1和-1可以互相抵消?

師：抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?

2、生生游戲。

師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝負(fù)，必須有一人記錄成績。

(學(xué)生活動)。

(反饋比賽結(jié)果)。

3、深入了解抵消的應(yīng)用。

師：如果老師想反敗為勝，你認(rèn)為老師至少還要勝幾場?

師：這時兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。

師：除了像+1和-1，+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎?

師：+5和-3，-5和+3還能互相抵消嗎?

小結(jié)：意義想反的兩個數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來，我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計算。

(課件出示：天宮神八交會對接)。

師：從這張圖片你看明白了什么?

師：你知道太空人兩餐相差多長時間嗎?

師：你還能提出新的問題嗎?

師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來表示，你還能舉出這樣的例子嗎?

師：正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。

(課件出示：一個11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么?)。

(學(xué)生思考后，全班反饋)。

出示表格。

(1)完成表格。

(2)求這一組同學(xué)的平均身高。

方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)。

方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)。

(3)比較兩種方法。

(4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)?

(5)認(rèn)識數(shù)軸。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇十二

教材第26頁練習(xí)四第3題、第4題。

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，加深對折線統(tǒng)計圖所表示的數(shù)據(jù)的理解，能利用折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2．使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計，經(jīng)歷統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計在實(shí)際中的應(yīng)用和作用，培養(yǎng)統(tǒng)計的意識，提高實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：老帥復(fù)印好歷年班級簿中學(xué)生第二學(xué)期的身高記錄，為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張畫折線統(tǒng)計圖的方格紙；學(xué)生事先了解自己家庭去年下半年每月的電話費(fèi)支出情況。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：利用折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

1．做練習(xí)四第2題。

讓學(xué)生看第3題，說一說第3題的題意和從統(tǒng)計表里知道了什么。要求學(xué)生在課本上畫出折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生相互交流，說說從圖里知道了什么。提問：你從這里可以看出折線統(tǒng)計圖表示的數(shù)據(jù)比統(tǒng)計表有哪些好處?指出：復(fù)式折線統(tǒng)計圖不僅可以直接看出數(shù)量的增減變化情況，而且還可以對這兩位同學(xué)的成績及變化情況作出比較。

2．提問：你認(rèn)為完成一項(xiàng)統(tǒng)計要經(jīng)過哪些過程，

說明：一項(xiàng)完整的統(tǒng)計，先要收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分類整理，再選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖或統(tǒng)計表表示出相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)作出比較，分析、推理和判斷。

1．做練習(xí)四第4題。

2．統(tǒng)計家庭電話費(fèi)支出情況。

讓學(xué)生拿出事先收集的家庭電話費(fèi)支出情況，要求學(xué)生看一看每月的支出的金額。你能與自己的同桌同學(xué)合作，制作出你們兩家的電話費(fèi)支出的復(fù)式折線統(tǒng)計圖嗎?學(xué)生完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖?，F(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察自己制作的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，看看你們家的電話費(fèi)支出情況怎樣，比比兩家去年下半年的電話費(fèi)支出有什么不同。組織學(xué)生根據(jù)自己制作的統(tǒng)計圖把分析情況進(jìn)行交流。

這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容?你進(jìn)一步明確了哪些問題?

小學(xué)數(shù)學(xué)微課教案篇十三

一元一次方程的應(yīng)用。

借助“線段圖”分析行程問題中的數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)利用路程時間速度三個量之間的關(guān)系，列方程解應(yīng)用題。

教學(xué)目標(biāo)。

通過觀察、類比進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

題，但整個知識掌握不系統(tǒng)、不全面，解題正確率不高。教法發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、討論法。

教學(xué)內(nèi)容趣味數(shù)學(xué)：

教具。

多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等。

教師活動引導(dǎo)觀察。

學(xué)生活動思考回答。

思考回答。

計算。

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境。

回顧舊知。

例題賞析。

向小剛……,直到小明追上小剛時才停住，求這條小狗一共。

跑了多少路？

溫故知新。

1.路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系：2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟：3.路程問題中的兩種基本題型：

提出問題。

上慢車，快車每小時需行多少千米？過程展示：

相等關(guān)。

系：快車。

路程=慢講解分析車先行。

路程+慢。

車后行。

鞏固練習(xí)。

走進(jìn)生活。

鞏固練習(xí)。

導(dǎo)入題目求解。

路程。

解：設(shè)快車每小時行x千米，由題意得。

1.5x=48×3/4+48×1.5。

解得：x=72。

個別指導(dǎo)答：快車每小時需行72千米。

練習(xí)1：小紅和小明家距離300米，兩人沿同一條路線出發(fā)。

去某地，小明每秒跑4米，小紅騎自行車每秒行10米，若。

小明在小紅的前面,則小紅多長時間可追上小明？反饋糾正。

少小時？

若二人同時同地反向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇？

2、兩站間路程384千米，一列慢車從甲站開出，速度為48。

千米/時，慢車開出30分鐘后，一列快車從乙站開出，速度。

為72千米/時，兩車相遇需多長時間？

小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā)同向而行，小明。

計算。

觀察思考。

計算。

合作交流。

開拓發(fā)展。

小結(jié)。

作業(yè)。

教后記本題型展開，著重分析等量關(guān)系，在講解追及問題的特例---環(huán)城自行車比賽問題時，我設(shè)計了動畫演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用討論法，將一些較難問題如求火車長放手給學(xué)生，通過小組合作交流將問題輕松愉快地解決，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動起來，營造了良好的課堂氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。

跑了多少路？

思考討論解答。

思考解答。

思考總結(jié)1、火車用26秒的時間，通過一座長為256米的隧道（即從。

啟發(fā)引導(dǎo)。

2、某初一學(xué)生在做作業(yè)時，不慎將墨水瓶打翻，使一道作。

業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米，摩托車從甲。

地出發(fā)，每小時行45千米，運(yùn)貨車從乙站出發(fā)，每小時行。

35千米，————？（橫線部分表示被墨水覆蓋的若干文。

字）”請將這道作業(yè)題補(bǔ)充完整，并列出方程。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：1.你有哪些收獲？2.你還有什么困惑？

完成學(xué)案中其它練習(xí)。

拓展提問。