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應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要部分,只有通過(guò)挑戰(zhàn)才能取得進(jìn)步。沉著冷靜的態(tài)度有助于在壓力下保持良好的表現(xiàn)。在總結(jié)范文中,我們可以看到一些典型的錯(cuò)誤和不足之處,從而避免自己犯同樣的錯(cuò)誤。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇一
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà),使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過(guò)程。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體的課件、貼圖、生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō):“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了,還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知。
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“這篇課文寫(xiě)了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問(wèn)題引起懸念,學(xué)生自由發(fā)言。
三、識(shí)字。
你們說(shuō)得對(duì)不對(duì),讀了課文我們就知道了。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。
(學(xué)生邊讀邊圈。)。
同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了,老師要考考你了,這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(在黑板上貼字)讀音,怎樣記住,組詞,說(shuō)話(huà)等等。
(小老師領(lǐng)讀,猜字游戲。)。
四、閱讀新課,理解課文。
教師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀全文的課件,學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀,分組讀,男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀。通過(guò)讀,使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段,請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫(huà)面的內(nèi)容,體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾?,所以小白兔往火里加了一些柴?并且體會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多開(kāi)心。
五、培養(yǎng)能力,發(fā)展思維。
“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵,但不提出來(lái),而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師深入到各組,適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂(lè)、體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂(yōu)傷。
六、突破難點(diǎn)。
為了突破難點(diǎn),問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:“雪孩子化了以后,為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”,使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么,文中的.哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
七、拓展延伸,發(fā)散思維。
“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題,但是老師不告訴學(xué)生答案,而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件,以培養(yǎng)孩子觸類(lèi)旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”,讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
八、指導(dǎo)朗讀。
(學(xué)生自由練讀。)。
討論:你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
生1:我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云,但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安,雪孩子覺(jué)得很高興,所以要讀出高興的語(yǔ)氣。
(該生朗讀。)。
生2:我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?,自己卻化了,小白兔覺(jué)得很傷心,所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。
(該生朗讀。)。
師:其他小朋友呢,你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)。
師:剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的,所以你們的想法都是正確的?,F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,有感情地朗讀這一段。
(學(xué)生自由朗讀。)。
指名學(xué)生朗讀。
師:你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣?
生3:我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí),讀得比較慢,語(yǔ)調(diào)比較低,可以看出這時(shí)她很傷心。
生4:我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí),也讀得較慢,可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀,全班仿讀。
師:誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢?
(教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀。)。
師:評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得好?教師及時(shí)給予肯定。
(該生再次朗讀,全班仿讀。)。
九、總結(jié)全文,提示主題。
放音樂(lè),讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟,最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
十、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?
《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文,用連環(huán)畫(huà)的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過(guò)今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。
可取之處是在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí),我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí),課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容,字音,怎樣記住這個(gè)字,組詞,說(shuō)話(huà)等等,從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí),我采用小老師領(lǐng)讀,猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字,學(xué)生喜歡多種多樣的形式,易于記憶。
在進(jìn)行感情朗讀時(shí),抓住“開(kāi)心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì):讀到哪些句子心里會(huì)產(chǎn)生這三種不同的感受,再用這種感覺(jué)來(lái)讀句子?!把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑鸬臅r(shí)候,一定非常著急。不然不會(huì)飛快地跑過(guò)去。我覺(jué)得要讀得快些,緊張些?!庇械恼f(shuō):“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云,好開(kāi)心?!焙⒆觽兊母惺芗扔泄残?,又有個(gè)性。
不足之處是,我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí),設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇二
要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文,使學(xué)生明確這一類(lèi)課文的學(xué)習(xí)要求,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo)。
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受槐鄉(xiāng)的孩子的快樂(lè)、勤勞。
掌握方法。
心靈敞亮。
合作交流。
領(lǐng)悟文字。
談話(huà)導(dǎo)入。
整體感知。
二、過(guò)程與方法。
三、知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念,懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。
教學(xué)資源。
ppt《勞動(dòng)最光榮》歌曲。
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄。
教學(xué)活動(dòng)1。
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
師:小朋友們,你覺(jué)得什么事讓你感到最開(kāi)心,最快樂(lè)?
生:爸爸帶我到深圳野生動(dòng)物園去玩最開(kāi)心。
生:爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開(kāi)心。
生:我過(guò)生日的時(shí)候最快樂(lè)。
師:真好!我們快樂(lè)的生活著。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群孩子,去感受一下他們的快樂(lè)。(出示課題)。
師:看了課題,你有什么想知道的?
生:什么是槐鄉(xiāng),(師正音槐字)。
(出示課件:欣賞槐樹(shù))。
(理解槐鄉(xiāng)就是有很多槐樹(shù)的鄉(xiāng)村)(生齊讀課題)。
師:讀了課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)課題4前面加了星號(hào)。
師:說(shuō)對(duì)了,這篇課文和前面的三課不一樣,前面三課是精讀文章,這一課是略讀課文,是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現(xiàn)(板書(shū)發(fā)現(xiàn))、多表達(dá)。
二、初讀課文,整體感知。
生:(高興地說(shuō))好!
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文,力爭(zhēng)把課文讀正確,把句子讀通順。
生:(先獨(dú)立識(shí)字、讀課文,再合作檢查)。
師:下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文,請(qǐng)別的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
生:(分段讀課文和評(píng)議,重點(diǎn)是生字和詞語(yǔ))。
師:通過(guò)讀課文,你們知道了什么?
生1:我知道了槐樹(shù)高大?;被ㄊ堑S色的,小花苞和米一樣大小,叫槐米,清香好聞,可以做藥。
生2:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
生3:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)勞動(dòng),自己掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)。
生4:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂(lè)。
教學(xué)活動(dòng)2。
三、細(xì)讀課文,合作交流。
師:同學(xué)們讀得真仔細(xì),知道的東西真多?;编l(xiāng)的孩子愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng),在勞動(dòng)中得到了快樂(lè)。讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文,體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。并把描寫(xiě)他們快樂(lè)的句子或段落作上記號(hào),多讀幾遍。
生:(認(rèn)真讀課文、找句子、作記號(hào))。
師:誰(shuí)能讀讀找出的句子和段落?
生1:當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的`時(shí)候,孩子們滿(mǎn)載而歸,田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。
米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅。
膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小。
鴨子。
……。
師:你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂(lè)嗎?
生:(高興地說(shuō))能!
師:下面哪幾個(gè)同學(xué)能用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀出這幾個(gè)句子呢?
生1:當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿(mǎn)載而歸,田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。
師:從這一句話(huà)中你體會(huì)到了什么?
生甲:我體會(huì)到了孩子們起得早,當(dāng)大人們生火做早飯的時(shí)候,他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來(lái)了。
生乙:我體會(huì)到了孩子們很辛苦,但是他們以苦為樂(lè)。
生丙:我體會(huì)到了孩子們收獲很大,非常高興。
師:體會(huì)得深刻。誰(shuí)還要演練?
男同學(xué):男孩常常是爬到樹(shù)上,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。
女同學(xué):女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。
師:男女同學(xué)讀得真好!你們從哪些詞中感受到了他們的快樂(lè)?
生1:我從爬到樹(shù)上,落下來(lái)感受到了快樂(lè)。
生2:我從上下飛舞著感受到了快樂(lè)。
生3:我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂(lè)。
師:同學(xué)們找的句子都對(duì),剩下的句子你們分組交流吧。
生:(學(xué)生分四人組交流)。
師:老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂(lè)。
教學(xué)活動(dòng)3。
四、小結(jié)歸納,掌握方法。
師:這是一篇略讀課文,我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的?
生1:我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。
生2:我們?cè)俑鶕?jù)課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考。
生3:我們最后和同學(xué)們互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。
師:同學(xué)們說(shuō)的方法都很好!老師還有一點(diǎn)要提醒你們,那就是要靠自己讀,運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法,盡量自我思考、自我質(zhì)疑,力爭(zhēng)自己做出新的發(fā)現(xiàn)。
五、聯(lián)系實(shí)際,心靈敞亮。
師:同學(xué)們,槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)。我們是城市的孩子,我們應(yīng)該怎樣做呢?大家討論。
生:(討論)。
師:誰(shuí)愿意說(shuō)出來(lái)和大家交流?
生1:他們愛(ài)故鄉(xiāng),我們也要愛(ài)我們的第二個(gè)故鄉(xiāng)――深圳。
生2:他們愛(ài)勞動(dòng),我們也要愛(ài)勞動(dòng)。
生3:他們削槐米不怕熱和累,我們?cè)谶@么好的環(huán)境中學(xué)習(xí)更不怕累。
師:大家說(shuō)得很好。你們參加過(guò)哪些勞動(dòng),有什么感受?
生1:我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我做得好,所以,我覺(jué)得勞動(dòng)是件快樂(lè)的事。
生2:我?guī)椭〉耐瑢W(xué)值日――擦窗戶(hù)。我認(rèn)識(shí)到了幫助有需要的人是一件快樂(lè)的事。
生3:我自己洗衣服,也感到快樂(lè)。
生4:我給家里人燒飯。
生5:……。
師:你們真是愛(ài)勞動(dòng)的孩子??彀炎约簞趧?dòng)的經(jīng)過(guò)或者勞動(dòng)后的感受寫(xiě)下來(lái)。再和同學(xué)們交流吧。
生:(寫(xiě)作)。
師:勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富,勞動(dòng)是一件快樂(lè)的事,勞動(dòng)是一件光榮的事。讓我們來(lái)唱一首歌吧!
師生:齊唱《勞動(dòng)最光榮》。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇三
1、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種角色游戲活動(dòng),對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立的確定游戲主題,并能準(zhǔn)確的反映該角色。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)兔媽媽、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各種動(dòng)物的頭飾。
(2)房子、水桶、火爐等。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
讓幼兒理解,熟悉教學(xué)的內(nèi)容,并復(fù)述故事。
第一次:
1、教師結(jié)合掛圖講故事,引導(dǎo)幼兒理解故事的主要情節(jié)。
2、通過(guò)提問(wèn),加深幼兒對(duì)故事的理解。引導(dǎo)幼兒思考:誰(shuí)堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎樣?看見(jiàn)房子著火了雪孩子是怎么做的?結(jié)果怎樣?再欣賞一編故事后,可以側(cè)重讓幼兒一起來(lái)準(zhǔn)備表演中所需要的東西。
3、師生一起準(zhǔn)備。
4、一起創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作,出場(chǎng)順序,復(fù)習(xí)人物對(duì)話(huà)等,并請(qǐng)一組幼兒先來(lái)表演。
第二次:表演故事。
1、教師和幼兒一起回顧故事,特別是對(duì)于人物的對(duì)話(huà),出場(chǎng)順序、各種動(dòng)物的動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來(lái)。
2、出示頭飾,和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。
3、和幼兒共同布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景,和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作。
4、請(qǐng)幾名幼兒分別扮演角色,按角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話(huà)內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,教師帶其他幼兒當(dāng)評(píng)委。
5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià),從角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話(huà)內(nèi)容、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、幼兒自由表演。
幼兒分組表演。
1、幼兒自由分組,確定角色。
2、分組后的幼兒自己布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景幼兒表演。
第三次:
1、回憶上次表演情況,并討論:上次你是什么角色,你是怎么表演的,這次你要表演什么。
2、幼兒自由分組,確定角色。
3、分組后的幼兒自己布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景。
第四次:表演故事。
1、教師和幼兒一起回顧故事,特別是對(duì)于人物的對(duì)話(huà),出場(chǎng)順序、各種動(dòng)物的`動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來(lái)。
2、出示頭飾,和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。
3、和幼兒共同布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景,和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作。
4、請(qǐng)幾名幼兒分別扮演角色,按角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話(huà)內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,教師帶其他幼兒當(dāng)評(píng)委。
5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià),從角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話(huà)內(nèi)容、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、幼兒自由表演。幼兒分組表演:幼兒自由分組,確定角色,分組后的幼兒自己布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景幼兒表演。
【教學(xué)要求】1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程......
關(guān)于【教學(xué)要求】1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)瓜、衣、來(lái)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程?!?.....
課文【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。2、理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、了解課文內(nèi)......
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇四
1、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種角色游戲活動(dòng),對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立的確定游戲主題,并能準(zhǔn)確的反映該角色。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)兔媽媽、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各種動(dòng)物的頭飾。
(2)房子、水桶、火爐等。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
讓幼兒理解,熟悉教學(xué)的內(nèi)容,并復(fù)述故事。
第一次:
1、教師結(jié)合掛圖講故事,引導(dǎo)幼兒理解故事的主要情節(jié)。
2、通過(guò)提問(wèn),加深幼兒對(duì)故事的理解。引導(dǎo)幼兒思考:誰(shuí)堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎樣?看見(jiàn)房子著火了雪孩子是怎么做的?結(jié)果怎樣?再欣賞一編故事后,可以側(cè)重讓幼兒一起來(lái)準(zhǔn)備表演中所需要的東西。
3、師生一起準(zhǔn)備。
4、一起創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作,出場(chǎng)順序,復(fù)習(xí)人物對(duì)話(huà)等,并請(qǐng)一組幼兒先來(lái)表演。
第二次:表演故事。
1、教師和幼兒一起回顧故事,特別是對(duì)于人物的對(duì)話(huà),出場(chǎng)順序、各種動(dòng)物的動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來(lái)。
2、出示頭飾,和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。
3、和幼兒共同布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景,和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作。
4、請(qǐng)幾名幼兒分別扮演角色,按角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話(huà)內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,教師帶其他幼兒當(dāng)評(píng)委。
5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià),從角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話(huà)內(nèi)容、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、幼兒自由表演。
幼兒分組表演。
1、幼兒自由分組,確定角色。
2、分組后的幼兒自己布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景幼兒表演。
第三次:
1、回憶上次表演情況,并討論:上次你是什么角色,你是怎么表演的,這次你要表演什么。
2、幼兒自由分組,確定角色。
3、分組后的幼兒自己布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景。
第四次:表演故事。
1、教師和幼兒一起回顧故事,特別是對(duì)于人物的對(duì)話(huà),出場(chǎng)順序、各種動(dòng)物的`動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來(lái)。
2、出示頭飾,和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。
3、和幼兒共同布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景,和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作。
4、請(qǐng)幾名幼兒分別扮演角色,按角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話(huà)內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作,教師帶其他幼兒當(dāng)評(píng)委。
5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià),從角色出場(chǎng)的順序和對(duì)話(huà)內(nèi)容、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、幼兒自由表演。幼兒分組表演:幼兒自由分組,確定角色,分組后的幼兒自己布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景幼兒表演。
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《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇五
教學(xué)實(shí)錄:
教師:“鄉(xiāng)下孩子漸漸長(zhǎng)大了,活動(dòng)范圍也變大了,看看她都做了什么事?!?/p>
學(xué)生自讀,劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
指名回答,教師相機(jī)板書(shū):捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚(yú)。
指導(dǎo)朗讀“捉蝴蝶”部分。
學(xué)生自讀自己可以讀好的句子,指名讀。
反思:在《鄉(xiāng)下孩子》這一部分的教學(xué)中,教師將學(xué)習(xí)、朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“捉蝴蝶”這一段,接下來(lái)的則用“半扶半放”的教學(xué)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)生自己選擇自己喜歡、感興趣的句子朗讀,學(xué)生朗讀的能力被充分挖掘出來(lái),并且學(xué)生朗讀的句子必定是在理解的基礎(chǔ)上選擇出來(lái)的,在如何讀好這個(gè)句子方面一定會(huì)有較深的感悟。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇六
《雪孩子》這篇課文簡(jiǎn)述了一個(gè)雪孩子和小白兔之間的故事。故事由歡快到傷心再到充滿(mǎn)希望。語(yǔ)言、圖片充滿(mǎn)童真、童趣,十分符合一年級(jí)兒童的心理。
一、圖文對(duì)照,形象生動(dòng)。
課文中的8幅插圖形象生動(dòng),可以幫助學(xué)生更現(xiàn)象地理解。比如:在理解“又唱又跳”時(shí)讓學(xué)生觀察插圖3,從雪孩子和小白兔的表情和神態(tài)體會(huì)又唱又跳的開(kāi)心。接著在此基礎(chǔ)上感情朗讀。在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第7自然段時(shí)也先說(shuō)說(shuō)圖上小白兔的神情悲傷,然后傷心地讀一讀。這樣讓學(xué)生借助圖更深刻地理解,在讀的基礎(chǔ)上得意抒發(fā)感情。
二、抓重點(diǎn)字詞“咬”和“嚼”。
在指名學(xué)生感情讀第6自然段時(shí),他把“飛快地”讀得重些。我就對(duì)此提問(wèn):“你為什么把‘飛快地’讀得響一點(diǎn)?”目的是讓其他學(xué)生也因此關(guān)注這個(gè)詞語(yǔ),從讀中領(lǐng)悟這個(gè)詞語(yǔ)。
三、自由想象,發(fā)散思維。
在理解課文后安排了四人小組討論“雪孩子會(huì)回來(lái)嗎?”的話(huà)題。這個(gè)活動(dòng)既使學(xué)生有興趣地在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際,又使學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。
四、不足與缺陷。
在理解朗讀課文時(shí)內(nèi)容太瑣碎,基本上是按故事的發(fā)展順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就減少了故事環(huán)節(jié)之間的緊密感。所以,對(duì)于如何在保證故事完整性的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解還很難以琢磨。
學(xué)生想象故事太單一,創(chuàng)造力不夠,今后在教學(xué)中要多啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
難點(diǎn):培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語(yǔ)言的魅力。
教具準(zhǔn)備。
課件;槐花圖;音樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)讀――談“樂(lè)”
1、激趣。同學(xué)們,我們的生活像七彩的圖畫(huà),無(wú)論是在學(xué)校里讀書(shū),還是在操場(chǎng)上游戲;無(wú)論是去科技館參觀,還是去少年宮演出。無(wú)論是到小河邊釣魚(yú)摸蝦,還是到森林里采集標(biāo)本;無(wú)論是在草地上玩耍,還是在野外登山,我們的心中都充滿(mǎn)著快樂(lè)!來(lái),讓我們一起來(lái)聊聊自己感到最快樂(lè)的事,互相分享分享。
2、交流。讓學(xué)生簡(jiǎn)略地交流一下。
3、切入。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,看看那里的孩子有什么快樂(lè)的事,好嗎?然后揭題,讀題,并讓學(xué)生簡(jiǎn)略交流槐樹(shù)、槐花的有關(guān)資料。
二、大略初讀知――“樂(lè)”
1、簡(jiǎn)介課型。
2、導(dǎo)讀提示。自讀“提示,邊讀邊畫(huà)”出本課的學(xué)習(xí)要求,然后指名讀題示,交流并歸納出學(xué)習(xí)要求:
(1)讀讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什樣的快樂(lè)。
(2)和同學(xué)交流讀后的感受。
(3)把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟。
4、交流收獲。
(1)小組交流。在小組中讀讀議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問(wèn)題。
(2)集體交流。先說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,然后,談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。從而讓學(xué)生知道課文主要描寫(xiě)了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),體會(huì)到孩子們所得到的勞動(dòng)的快樂(lè)。
三、重點(diǎn)賞讀――品“樂(lè)”
2、發(fā)表見(jiàn)解。教師要特別注意讓學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)概括自己的閱讀感受,并注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里體會(huì)出來(lái)的,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。對(duì)于“槐鄉(xiāng)的孩子真()!”教師可以根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)行梳理、概括信心點(diǎn)。
4、賞讀品味。
把喜歡的句子多讀幾遍,注意讀出自己的感受。
(1)比喻句。如:女孩子有的彎腰撿著,兩條辮子像……。
(2)排比句。如:雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得……。
(3)描寫(xiě)形象生動(dòng)的句子。如:八月,槐樹(shù)打了花苞,那花苞米粒般大小……。
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《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇八
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教材說(shuō)明】。
這是一篇童話(huà),講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
【教學(xué)建議】。
一、課前準(zhǔn)備。
1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2、有條件的地方,帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
二、認(rèn)字、寫(xiě)字。
1、認(rèn)字:
本課生字中,注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。
課文不注拼音,除10個(gè)生字外,還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò),還有多音字“著”。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的`字結(jié)合上下文猜讀,或查查生字表,問(wèn)問(wèn)同學(xué),實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。10個(gè)生字中,“起、玩、往、覺(jué)、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀,記個(gè)整體印象,隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。
鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較:“化—畫(huà)、到—道、只—知、還—孩”。
2、寫(xiě)字:
寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng)?!柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對(duì)稱(chēng)。
衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出?!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長(zhǎng)撇一致,最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,向右伸展與撇對(duì)稱(chēng)。
三、詞句。
“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過(guò),是指香味,本課指睡得很舒服、很沉,可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水,也可以從圖畫(huà)或生活中理解,注意發(fā)揮圖畫(huà)在教學(xué)中的作用。
最后一句話(huà)中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,這是肉眼看不見(jiàn)的,也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí)??蓡l(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō):雪孩子都化了,怎么飛上天了呢?你是怎么知道的?再出示課件,讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。并適當(dāng)擴(kuò)展:衣服晾曬后干了,地面上水不見(jiàn)了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?再繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過(guò)程。
四、朗讀。
本課因不注拼音,朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外,還要正確處理輕聲,如“房子上、樹(shù)上、地上”的“上”、“休息”的“息”等,教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽(tīng)錄音范讀。
要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫(huà)面,讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂(lè)與傷心。如:
他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。
(后半句“很美很美”“白云”讀慢些,表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情。)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制,先放開(kāi)說(shuō),只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2、講故事:
將課文中的故事講給別人聽(tīng)。
3、續(xù)編故事:
《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。
【教學(xué)時(shí)間】。
教學(xué)本課可用2~3課時(shí)。
一、揭題激趣。
1、板書(shū)“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上“雪”字。
2、激趣:
雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?
二、看圖自讀課文。
要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫(huà)了什么。再讀讀圖旁的句子,畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、檢查自讀情況,讀后正音。
四、讀讀議議。
雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?
五、想想說(shuō)說(shuō)。
1、看圖8:
說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
六、字詞練習(xí)。
1、認(rèn)記生字。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字。
八、布置作業(yè)。
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
學(xué)會(huì)提問(wèn):
生:雪孩子到哪里去了?
生:水怎么會(huì)飛上天呢?
生:雪孩子家著火了,他為什么不知道?
生:雪孩子為什么要去救小白兔?
生:雪孩子是我們冬天堆的雪人,他怎么還會(huì)走路,還會(huì)跑呢?
誰(shuí)說(shuō)探究性學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)世界?上述片段向我們證實(shí):孩子不僅有提出問(wèn)題的潛能,而且具有解決問(wèn)題的能力。事實(shí)證明:只要教師巧作評(píng)價(jià),善于引導(dǎo),孩子們就會(huì)在探究學(xué)習(xí)中最大程度地展示自己的潛能,在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得研究的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的喜悅。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文大致資料。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)閱讀。
課前準(zhǔn)備:查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣,但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們透過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi)生長(zhǎng)在一個(gè)槐花飄香的小山村,同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?這天我們學(xué)習(xí)dd《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書(shū)課題)。
讀“課文導(dǎo)讀”,明確要求。
二、初讀細(xì)讀,感知理解。
1、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫忙糾正,評(píng)選最佳選手。
各組選派代表分節(jié)朗讀課文。師生共同疏通課文。
3、師生出示圖片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù),落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形。花和果實(shí)能夠制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都能夠入中藥。
4、討論:
a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞什么樣的?文中又稱(chēng)槐花為什么?
b、槐米有什么用處?
c、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
注意排比句的形式以及作用,口頭訪句練習(xí)。
臘月里,天很冷,____冷的______________;______冷的______________;______冷的_________________。
6、雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié),他們是怎樣去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了。練習(xí)分主角朗讀第二4段。根據(jù)教室里座位安排,大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一齊讀;(刪除)第3句寫(xiě)男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫(xiě)女孩的,女同學(xué)讀;第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的,每組一齊讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。
三、欣賞評(píng)價(jià),深化感悟。
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,然后全班交流。
指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么資料,自己為什么喜歡。
小結(jié):快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!
四、拓展延伸。
出示西北農(nóng)村孩子生活的資料,了解他們的艱難,珍惜我們此刻所擁有的幸福。
五、作業(yè)。
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鉤槐米換學(xué)費(fèi)。
快樂(lè)。
勤勞。
懂事。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇十
《雪孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第19課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言,向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。下雪啦!兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子??蓯?ài)的雪孩子陪小白兔玩,給小白兔帶來(lái)了歡樂(lè)。小白兔的家著火了,勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心靈。
在這課教學(xué)中,我緊抓小白兔和雪人感情變化這條線(xiàn),放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)中加深對(duì)課文的理解,在朗讀中悟情理、品情味。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
一、走入情境,熏陶情感。
新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予語(yǔ)文學(xué)科廣泛的內(nèi)涵,指出語(yǔ)文是交際工具、思椎的工具、傳統(tǒng)文化的工具。同時(shí),它本身也是一種歷史深厚的文化,是人類(lèi)文明的具體體現(xiàn),因此,教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中必須重視學(xué)生的情感體驗(yàn)??鬃右嗾f(shuō)過(guò)“知之者莫如好之者,好之者莫如樂(lè)之者”,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn),為此,我在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境,使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗(yàn)之中。
教學(xué)一開(kāi)始就通過(guò)精美的課件創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話(huà)世界,茫茫白雪中,兔媽媽和兔寶寶堆起了可愛(ài)的小雪人,雪人和著音樂(lè),和小白兔翩翩起舞,一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將學(xué)生帶入一個(gè)輕松愉悅的氛圍之中,為后面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)好的情感基礎(chǔ)。
音樂(lè)的運(yùn)用也是本課教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn),課文中第三段,雪孩子和小兔子愉快到游戲,是情緒歡快的部分,配上輕松歡快的音樂(lè)進(jìn)行渲染,使學(xué)生充分感受雪孩子和小兔子之間真摯的友誼。第七段雪孩子為了救出小兔子,自己卻化了。采用了比較憂(yōu)傷的音樂(lè)。最后一段,雪孩子變成了很美很美的云,則用了十分舒緩明麗的音樂(lè)。這些音樂(lè)感染了學(xué)生的情緒,在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀,理解課文,一切都水到渠成。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“分、沒(méi)”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文中的長(zhǎng)句子。
3、有感情地朗讀課文1、2自然段,在閱讀中學(xué)習(xí)詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話(huà),體會(huì)雄日的“用心培育”。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“分、沒(méi)”2個(gè)字。
2、朗讀課文,理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,看圖質(zhì)疑。
1、讀課題。
2、(屏顯課文插圖2)引導(dǎo)看圖,練習(xí)說(shuō)話(huà),啟發(fā)質(zhì)疑。
二、初讀感知,識(shí)記生字。
1、自讀課文,把生字的字音讀準(zhǔn),把課文讀流利。
2、檢測(cè)生字詞的掌握情況。(同桌互讀、小老師帶讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)讀)。
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
(3)生字組新詞,再讀。
(4)重點(diǎn)識(shí)記“盆?盛?芽?煮”,感受漢字聲旁表音,形旁表義的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子,感知課文大意。
4、再讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
三、細(xì)讀第2段,理解內(nèi)容。
1、雄日是怎樣培育花種的?屏顯課文第2段,個(gè)別讀。(板書(shū):用心培育)。
2、“十分”可以換什么詞?(很、特別、非常)。
3、理解“用心培育”,指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀“又”字,初步感受雄日的“用心培育”;
(2)創(chuàng)設(shè)情景,說(shuō)話(huà)、朗讀,再次感受雄日的“用心培育”。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字:分、沒(méi)。
(1)觀察、匯報(bào),說(shuō)說(shuō)要注意哪些筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
(2)教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
提示:“分”字撇捺要舒展,“沒(méi)”字右上沒(méi)有勾。
(3)學(xué)生練習(xí),教師巡堂指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、用“十分”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
用心培育分沒(méi)(田字格)。
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