應對挑戰(zhàn)是每個人成長和發(fā)展的重要部分，只有通過挑戰(zhàn)才能取得進步。沉著冷靜的態(tài)度有助于在壓力下保持良好的表現(xiàn)。在總結范文中，我們可以看到一些典型的錯誤和不足之處，從而避免自己犯同樣的錯誤。

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計及反思模板篇一

1、認識10個生字。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

【教學重點】。

1、認識10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

【教學難點】。

“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

【課前準備】。

多媒體的課件、貼圖、生字卡。

【教學過程】。

一、談話導入，激發(fā)興趣。

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了，還可以用的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。

二、創(chuàng)設情境，整體感知。

同學們回家都預習這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念，學生自由發(fā)言。

三、識字。

你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學自由朗讀課文。把不認識的字圈起來。

(學生邊讀邊圈。)。

同學們回家都預習了，老師要考考你了，這些字你認識嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。

(小老師領讀，猜字游戲。)。

四、閱讀新課，理解課文。

教師請同學們聽范讀全文的課件，學生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。

第一自然要讓指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。(因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。

五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。

“這幾段的主要內容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時地加以引導和點撥。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂、體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。

六、突破難點。

為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲?，文中的.哪個詞是說這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。

七、拓展延伸，發(fā)散思維。

“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。

八、指導朗讀。

(學生自由練讀。)。

討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?

生1：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。

(該生朗讀。)。

生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。

(該生朗讀。)。

師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?

(學生各抒己見。)。

師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

(學生自由朗讀。)。

指名學生朗讀。

師：你們覺得她讀出了什么語氣?

生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調比較低，可以看出這時她很傷心。

生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。

該生再次朗讀，全班仿讀。

師：誰還能讀出不同的語氣呢?

(教師請了三個學生朗讀。)。

師：評一評，誰讀得好?教師及時給予肯定。

(該生再次朗讀，全班仿讀。)。

九、總結全文，提示主題。

放音樂，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言概括能力。

十、說說這節(jié)課你學到了什么?

《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學我有幾點感觸。

可取之處是在設計識字教學時，我采用讓學生回家預習，課堂上匯報預習內容，字音，怎樣記住這個字，組詞，說話等等，從小培養(yǎng)學生的預習能力和自學能力。記憶生字時，我采用小老師領讀，猜字游戲的多種方法強化記憶生字，學生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。

在進行感情朗讀時，抓住“開心”“著急”“傷心”三個關鍵詞語，引導學生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子?！把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑鸬臅r候，一定非常著急。不然不會飛快地跑過去。我覺得要讀得快些，緊張些?！庇械恼f：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開心?！焙⒆觽兊母惺芗扔泄残裕钟袀€性。

不足之處是，我在設計本節(jié)課的教學目標時，設計的內容太多。

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計及反思模板篇二

要向學生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，并在學習的過程中，逐步掌握學習方法。

教學目標。

一、情感態(tài)度與價值觀感受槐鄉(xiāng)的孩子的快樂、勤勞。

掌握方法。

心靈敞亮。

合作交流。

領悟文字。

談話導入。

整體感知。

二、過程與方法。

三、知識與技能引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂，培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學重點難點。

引導學生自己讀懂課文內容，培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

教學資源。

ppt《勞動最光榮》歌曲。

教學過程實錄。

教學活動1。

一、談話導入，揭示課題。

師：小朋友們，你覺得什么事讓你感到最開心，最快樂？

生：爸爸帶我到深圳野生動物園去玩最開心。

生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開心。

生：我過生日的時候最快樂。

師：真好！我們快樂的生活著。今天老師要帶你們去認識一群孩子，去感受一下他們的快樂。（出示課題）。

師：看了課題，你有什么想知道的？

生：什么是槐鄉(xiāng)，（師正音槐字）。

（出示課件：欣賞槐樹）。

（理解槐鄉(xiāng)就是有很多槐樹的鄉(xiāng)村）（生齊讀課題）。

師：讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)課題4前面加了星號。

師：說對了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現(xiàn)（板書發(fā)現(xiàn)）、多表達。

二、初讀課文，整體感知。

生：（高興地說）好！

師：請同學們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。

生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。

師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。

生：（分段讀課文和評議，重點是生字和詞語）。

師：通過讀課文，你們知道了什么？

生1：我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。

生2：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。

生3：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。

生4：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。

教學活動2。

三、細讀課文，合作交流。

師：同學們讀得真仔細，知道的東西真多?；编l(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。

生：（認真讀課文、找句子、作記號）。

師：誰能讀讀找出的句子和段落？

生1：當縷縷炊煙從村中升起的`時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅。

膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小。

鴨子。

……。

師：你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎？

生：（高興地說）能！

師：下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢？

生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

師：從這一句話中你體會到了什么？

生甲：我體會到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時候，他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來了。

生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。

生丙：我體會到了孩子們收獲很大，非常高興。

師：體會得深刻。誰還要演練？

男同學：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。

女同學：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

師：男女同學讀得真好！你們從哪些詞中感受到了他們的快樂？

生1：我從爬到樹上，落下來感受到了快樂。

生2：我從上下飛舞著感受到了快樂。

生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂。

師：同學們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。

生：（學生分四人組交流）。

師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。

教學活動3。

四、小結歸納，掌握方法。

師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學習這篇略讀課文的？

生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。

生2：我們再根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。

生3：我們最后和同學們互相討論來解決疑難問題。

師：同學們說的方法都很好！老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學到的方法，盡量自我思考、自我質疑，力爭自己做出新的發(fā)現(xiàn)。

五、聯(lián)系實際，心靈敞亮。

師：同學們，槐鄉(xiāng)的孩子愛故鄉(xiāng)、愛勞動。我們是城市的孩子，我們應該怎樣做呢？大家討論。

生：（討論）。

師：誰愿意說出來和大家交流？

生1：他們愛故鄉(xiāng)，我們也要愛我們的第二個故鄉(xiāng)――深圳。

生2：他們愛勞動，我們也要愛勞動。

生3：他們削槐米不怕熱和累，我們在這么好的環(huán)境中學習更不怕累。

師：大家說得很好。你們參加過哪些勞動，有什么感受？

生1：我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎我做得好，所以，我覺得勞動是件快樂的事。

生2：我?guī)椭〉耐瑢W值日――擦窗戶。我認識到了幫助有需要的人是一件快樂的事。

生3：我自己洗衣服，也感到快樂。

生4：我給家里人燒飯。

生5：……。

師：你們真是愛勞動的孩子?？彀炎约簞趧拥慕?jīng)過或者勞動后的感受寫下來。再和同學們交流吧。

生：（寫作）。

師：勞動創(chuàng)造財富，勞動是一件快樂的事，勞動是一件光榮的事。讓我們來唱一首歌吧！

師生：齊唱《勞動最光榮》。

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計及反思模板篇三

1、鼓勵幼兒積極參加各種角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒按意愿獨立的確定游戲主題，并能準確的反映該角色。

物質準備：

(1)兔媽媽、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各種動物的頭飾。

(2)房子、水桶、火爐等。

知識經(jīng)驗準備：

讓幼兒理解，熟悉教學的內容，并復述故事。

第一次：

1、教師結合掛圖講故事，引導幼兒理解故事的主要情節(jié)。

2、通過提問，加深幼兒對故事的理解。引導幼兒思考：誰堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎樣?看見房子著火了雪孩子是怎么做的?結果怎樣?再欣賞一編故事后，可以側重讓幼兒一起來準備表演中所需要的東西。

3、師生一起準備。

4、一起創(chuàng)編各種小動物的動作，出場順序，復習人物對話等，并請一組幼兒先來表演。

第二次：表演故事。

1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對于人物的對話，出場順序、各種動物的動作等讓幼兒表現(xiàn)出來。

2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內容邊表演。

3、和幼兒共同布置簡單場景，和幼兒一起設計動作。

4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的順序和對話內容做相應的動作，教師帶其他幼兒當評委。

5、教師根據(jù)表演情況進行評價，從角色出場的順序和對話內容、表情、動作等方面進行評價。

6、幼兒自由表演。

幼兒分組表演。

1、幼兒自由分組，確定角色。

2、分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。

第三次：

1、回憶上次表演情況，并討論：上次你是什么角色，你是怎么表演的，這次你要表演什么。

2、幼兒自由分組，確定角色。

3、分組后的幼兒自己布置簡單的場景。

第四次：表演故事。

1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對于人物的對話，出場順序、各種動物的`動作等讓幼兒表現(xiàn)出來。

2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內容邊表演。

3、和幼兒共同布置簡單場景，和幼兒一起設計動作。

4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的順序和對話內容做相應的動作，教師帶其他幼兒當評委。

5、教師根據(jù)表演情況進行評價，從角色出場的順序和對話內容、表情、動作等方面進行評價。

6、幼兒自由表演。幼兒分組表演：幼兒自由分組，確定角色，分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。

【教學要求】１、認識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字。認識１個偏旁“孑”。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程......

關于【教學要求】１、認識１０個生字，會寫瓜、衣、來３個字。認識１個偏旁孑。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程?！?.....

課文【教學目標】1、認識10個生字。2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、了解課文內......

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計及反思模板篇四

1、鼓勵幼兒積極參加各種角色游戲活動，對角色游戲形成濃厚的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒按意愿獨立的確定游戲主題，并能準確的反映該角色。

物質準備：

(1)兔媽媽、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各種動物的頭飾。

(2)房子、水桶、火爐等。

知識經(jīng)驗準備：

讓幼兒理解，熟悉教學的內容，并復述故事。

第一次：

1、教師結合掛圖講故事，引導幼兒理解故事的主要情節(jié)。

2、通過提問，加深幼兒對故事的理解。引導幼兒思考：誰堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎樣?看見房子著火了雪孩子是怎么做的?結果怎樣?再欣賞一編故事后，可以側重讓幼兒一起來準備表演中所需要的東西。

3、師生一起準備。

4、一起創(chuàng)編各種小動物的動作，出場順序，復習人物對話等，并請一組幼兒先來表演。

第二次：表演故事。

1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對于人物的對話，出場順序、各種動物的動作等讓幼兒表現(xiàn)出來。

2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內容邊表演。

3、和幼兒共同布置簡單場景，和幼兒一起設計動作。

4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的順序和對話內容做相應的動作，教師帶其他幼兒當評委。

5、教師根據(jù)表演情況進行評價，從角色出場的順序和對話內容、表情、動作等方面進行評價。

6、幼兒自由表演。

幼兒分組表演。

1、幼兒自由分組，確定角色。

2、分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。

第三次：

1、回憶上次表演情況，并討論：上次你是什么角色，你是怎么表演的，這次你要表演什么。

2、幼兒自由分組，確定角色。

3、分組后的幼兒自己布置簡單的場景。

第四次：表演故事。

1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對于人物的對話，出場順序、各種動物的`動作等讓幼兒表現(xiàn)出來。

2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內容邊表演。

3、和幼兒共同布置簡單場景，和幼兒一起設計動作。

4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的順序和對話內容做相應的動作，教師帶其他幼兒當評委。

5、教師根據(jù)表演情況進行評價，從角色出場的順序和對話內容、表情、動作等方面進行評價。

6、幼兒自由表演。幼兒分組表演：幼兒自由分組，確定角色，分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。

文檔為doc格式。

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計及反思模板篇五

教學實錄：

教師：“鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了，活動范圍也變大了，看看她都做了什么事?！?/p>

學生自讀，劃出關鍵詞語。

指名回答，教師相機板書：捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚。

指導朗讀“捉蝴蝶”部分。

學生自讀自己可以讀好的句子，指名讀。

反思：在《鄉(xiāng)下孩子》這一部分的教學中，教師將學習、朗讀的主動權交給學生，使學生成為學習的主人。教師首先指導學生學習“捉蝴蝶”這一段，接下來的則用“半扶半放”的教學方法讓學生自主學習。由學生自己選擇自己喜歡、感興趣的句子朗讀，學生朗讀的能力被充分挖掘出來，并且學生朗讀的句子必定是在理解的基礎上選擇出來的，在如何讀好這個句子方面一定會有較深的感悟。

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計及反思模板篇六

《雪孩子》這篇課文簡述了一個雪孩子和小白兔之間的故事。故事由歡快到傷心再到充滿希望。語言、圖片充滿童真、童趣，十分符合一年級兒童的心理。

一、圖文對照，形象生動。

課文中的8幅插圖形象生動，可以幫助學生更現(xiàn)象地理解。比如：在理解“又唱又跳”時讓學生觀察插圖3，從雪孩子和小白兔的表情和神態(tài)體會又唱又跳的開心。接著在此基礎上感情朗讀。在引導學生感情朗讀第7自然段時也先說說圖上小白兔的神情悲傷，然后傷心地讀一讀。這樣讓學生借助圖更深刻地理解，在讀的基礎上得意抒發(fā)感情。

二、抓重點字詞“咬”和“嚼”。

在指名學生感情讀第6自然段時，他把“飛快地”讀得重些。我就對此提問：“你為什么把‘飛快地’讀得響一點？”目的是讓其他學生也因此關注這個詞語，從讀中領悟這個詞語。

三、自由想象，發(fā)散思維。

在理解課文后安排了四人小組討論“雪孩子會回來嗎？”的話題。這個活動既使學生有興趣地在這一環(huán)節(jié)中進行簡單的口語交際，又使學生張開想象的翅膀。

四、不足與缺陷。

在理解朗讀課文時內容太瑣碎，基本上是按故事的發(fā)展順序進行學習。這樣就減少了故事環(huán)節(jié)之間的緊密感。所以，對于如何在保證故事完整性的基礎上對重點詞句進行理解還很難以琢磨。

學生想象故事太單一，創(chuàng)造力不夠，今后在教學中要多啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計及反思模板篇七

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

教學重難點。

重點：通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

難點：培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

教具準備。

課件；槐花圖；音樂。

教學時間1課時。

教學過程。

一、激趣導讀――談“樂”

1、激趣。同學們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在學校里讀書，還是在操場上游戲；無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出。無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到森林里采集標本；無論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿著快樂！來，讓我們一起來聊聊自己感到最快樂的事，互相分享分享。

2、交流。讓學生簡略地交流一下。

3、切入。今天老師帶你們去一個地方，看看那里的孩子有什么快樂的事，好嗎？然后揭題，讀題，并讓學生簡略交流槐樹、槐花的有關資料。

二、大略初讀知――“樂”

1、簡介課型。

2、導讀提示。自讀“提示，邊讀邊畫”出本課的學習要求，然后指名讀題示，交流并歸納出學習要求：

（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什樣的快樂。

（2）和同學交流讀后的感受。

（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟。

4、交流收獲。

（1）小組交流。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。

（2）集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。從而讓學生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，體會到孩子們所得到的勞動的快樂。

三、重點賞讀――品“樂”

2、發(fā)表見解。教師要特別注意讓學生用一個詞語概括自己的閱讀感受，并注意讓學生說說是從哪里體會出來的，同時，引導學生有感情地朗讀有關語句。對于“槐鄉(xiāng)的孩子真（）！”教師可以根據(jù)學生的回答，引導學生從下面幾個方面進行梳理、概括信心點。

4、賞讀品味。

把喜歡的句子多讀幾遍，注意讀出自己的感受。

（1）比喻句。如：女孩子有的彎腰撿著，兩條辮子像……。

（2）排比句。如：雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得……。

（3）描寫形象生動的句子。如：八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小……。

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《鄉(xiāng)下孩子》教學設計及反思模板篇八

1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。

【教材說明】。

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學習興趣。

本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。

教學重點是認識10個生字，知道雪會變成云。

【教學建議】。

一、課前準備。

1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。

2、有條件的地方，帶領學生玩一次雪。

二、認字、寫字。

1、認字：

本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音。

課文不注拼音，除10個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個字沒學過，還有多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的`字結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。10個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認記。注意區(qū)別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。

鞏固練習時可進行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。

2、寫字：

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。

瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

三、詞句。

“香”是多義詞。學生在第四課學過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導學生從圖中理解。

“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學中的作用。

最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學生掌握的知識?？蓡l(fā)學生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢？你是怎么知道的？再出示課件，讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當擴展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結果。最后讓學生想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。

四、朗讀。

本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學中可作適當提示或聽錄音范讀。

要注意引導學生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：

他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。）。

五、實踐活動。

1、課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當?shù)脑~語。

2、講故事：

將課文中的故事講給別人聽。

3、續(xù)編故事：

《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

【教學時間】。

教學本課可用2～3課時。

一、揭題激趣。

1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

2、激趣：

雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？

二、看圖自讀課文。

要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

三、檢查自讀情況，讀后正音。

四、讀讀議議。

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？

五、想想說說。

1、看圖8：

說說小白兔望著白云會說些什么。

2、你想對雪孩子說什么？

六、字詞練習。

1、認記生字。

2、完成課后“讀讀說說”。

七、指導寫字。

八、布置作業(yè)。

把課文中的故事講給別人聽。

學會提問：

生：雪孩子到哪里去了？

生：水怎么會飛上天呢？

生：雪孩子家著火了，他為什么不知道？

生：雪孩子為什么要去救小白兔？

生：雪孩子是我們冬天堆的雪人，他怎么還會走路，還會跑呢？

誰說探究性學習遠離一年級孩子的學習世界？上述片段向我們證實：孩子不僅有提出問題的潛能，而且具有解決問題的能力。事實證明：只要教師巧作評價，善于引導，孩子們就會在探究學習中最大程度地展示自己的潛能，在解決問題的過程中獲得研究的樂趣，體驗成功的喜悅。

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計及反思模板篇九

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

3、熟讀自己喜歡的句子。

教學重點：了解課文大致資料。

教學難點：學會閱讀。

課前準備：查找槐樹的圖片及文字資料。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們透過自己的勞動掙錢作學費生長在一個槐花飄香的小山村，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這天我們學習dd《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

讀“課文導讀”，明確要求。

二、初讀細讀，感知理解。

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫忙糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。師生共同疏通課文。

3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實能夠制黃色染料?；?、果實以及根上的皮都能夠入中藥。

4、討論：

a、槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

b、槐米有什么用處？

c、課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關的句子。

注意排比句的形式以及作用，口頭訪句練習。

臘月里，天很冷，____冷的______________；______冷的______________；______冷的_________________。

6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分主角朗讀第二4段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一齊讀；（刪除）第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一齊讀。

各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

三、欣賞評價，深化感悟。

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么資料，自己為什么喜歡。

小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

四、拓展延伸。

出示西北農(nóng)村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們此刻所擁有的幸福。

五、作業(yè)。

朗讀課文。

板書設計：

鉤槐米換學費。

快樂。

勤勞。

懂事。

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計及反思模板篇十

《雪孩子》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第19課。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事。下雪啦！兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。

在這課教學中，我緊抓小白兔和雪人感情變化這條線，放手讓學生在積極主動的思維和情感體驗中加深對課文的理解，在朗讀中悟情理、品情味。主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、走入情境，熏陶情感。

新課程標準賦予語文學科廣泛的內涵，指出語文是交際工具、思椎的工具、傳統(tǒng)文化的工具。同時，它本身也是一種歷史深厚的文化，是人類文明的具體體現(xiàn)，因此，教師在語文課堂教學活動中必須重視學生的情感體驗。孔子亦說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學過程應該成為學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，為此，我在教學中根據(jù)課文內容多次設置情境，使學生始終處于豐富的情感體驗之中。

教學一開始就通過精美的課件創(chuàng)設出了美麗的童話世界，茫茫白雪中，兔媽媽和兔寶寶堆起了可愛的小雪人，雪人和著音樂，和小白兔翩翩起舞，一下子就調動了學生學習的興趣，將學生帶入一個輕松愉悅的氛圍之中，為后面的學習奠定了一個好的情感基礎。

音樂的運用也是本課教學的一個特點，課文中第三段，雪孩子和小兔子愉快到游戲，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂進行渲染，使學生充分感受雪孩子和小兔子之間真摯的友誼。第七段雪孩子為了救出小兔子，自己卻化了。采用了比較憂傷的音樂。最后一段，雪孩子變成了很美很美的云，則用了十分舒緩明麗的音樂。這些音樂感染了學生的情緒，在這種氛圍中指導朗讀，理解課文，一切都水到渠成。

《鄉(xiāng)下孩子》教學設計及反思模板篇十一

教學目標：

1、認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、沒”2個字。

2、正確、流利地朗讀課文中的長句子。

3、有感情地朗讀課文1、2自然段，在閱讀中學習詞語，練習說話，體會雄日的“用心培育”。

教學重難點：

1、認識本課12個生字，會寫“分、沒”2個字。

2、朗讀課文，理解重點句子。

教學過程：

一、揭示課題，看圖質疑。

1、讀課題。

2、（屏顯課文插圖2）引導看圖，練習說話，啟發(fā)質疑。

二、初讀感知，識記生字。

1、自讀課文，把生字的字音讀準，把課文讀流利。

2、檢測生字詞的掌握情況。（同桌互讀、小老師帶讀、賽讀、開火車讀）。

（1）帶拼音讀。

（2）去拼音讀。

（3）生字組新詞，再讀。

（4）重點識記“盆?盛?芽?煮”，感受漢字聲旁表音，形旁表義的特點。

3、指導朗讀長句子，感知課文大意。

4、再讀全文，讀準字音，讀通課文。

三、細讀第2段，理解內容。

1、雄日是怎樣培育花種的？屏顯課文第2段，個別讀。（板書：用心培育）。

2、“十分”可以換什么詞？（很、特別、非常）。

3、理解“用心培育”，指導朗讀。

（1）品讀“又”字，初步感受雄日的“用心培育”；

（2）創(chuàng)設情景，說話、朗讀，再次感受雄日的“用心培育”。

4、指導寫字：分、沒。

（1）觀察、匯報，說說要注意哪些筆畫的書寫。

（2）教師范寫，提示書寫要點。

提示：“分”字撇捺要舒展，“沒”字右上沒有勾。

（3）學生練習，教師巡堂指導。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、用“十分”練習說話。

3、朗讀課文。

板書設計：

用心培育分沒（田字格）。