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2023年《早》課文課件(匯總8篇)
  • 時(shí)間:2023-11-24 23:08:25
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作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過寫心得感悟的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得感悟呢?下
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光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績(jī)已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。計(jì)劃書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢?下
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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面小編給大家?guī)?/div>
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得感悟,通過寫心得感悟,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢?那么下面我就給大家
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2023年《早》課文課件(匯總8篇)
2023-11-24 23:08:25    小編:zdfb

總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的一種檢驗(yàn)和評(píng)估,有助于我們持續(xù)進(jìn)步。常見的歷史誤解有哪些,如何正確看待歷史事件?以下是一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例,供大家借鑒和學(xué)習(xí)。

《早》課文課件篇一

這篇《誡子書》是諸葛亮54歲時(shí)寫給8歲的兒子諸葛瞻的家書,是諸葛亮一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)兒子殷切的期望和要求。多么偉大的父愛!也是后人教育子孫的楷模篇。誡子書的主要內(nèi)容是:是大丈夫要修身養(yǎng)性、以節(jié)儉、樸素來陶冶自己的情操,還要淡泊名利。學(xué)習(xí)時(shí)要清靜,努力而有毅力,要有遠(yuǎn)大的志向。如果怠慢就不能學(xué)以致用,急躁就不能陶冶心性。年華隨時(shí)日流逝,意志也隨時(shí)日消磨,就會(huì)變得如枯黃的葉子一樣,被時(shí)代拋棄。最后只能悲傷地守在自己貧窮的茅廬里,后悔也來不及!

諸葛亮不僅告誡了他的兒子,同時(shí)也告誡了我們,讓我明白做什么事先要有明確的目標(biāo),有志向。“心中沒目標(biāo),一根稻草壓彎腰;心中有目標(biāo),泰山壓頂不彎腰!”但是,光說是不行的,要緊的是抓緊時(shí)間,努力去做,少壯不努力,老大徒傷悲。年少的時(shí)候要扎實(shí)基礎(chǔ),充分地汲取知識(shí),好好學(xué)習(xí)。不然年與時(shí)馳,意與日去,等到老的時(shí)候,才后悔,空悲切,時(shí)不再來。所以我們要珍惜時(shí)間,把有限的時(shí)間用在無限的知識(shí)海洋中。

現(xiàn)在我六年級(jí)了,更要明確自己的目標(biāo),盡自己的努力,考上一流的中學(xué)??忌侠硐氲闹袑W(xué)就要付諸于行動(dòng)。這段時(shí)間,我的收獲本寫的作文進(jìn)步不小,這與楊老師倡導(dǎo)的課外閱讀影響極深。我要讓課外閱讀積累的素材,充實(shí)我的收獲,有質(zhì)有量,做好每天有價(jià)值的收獲!

“夫君子須靜也,才須學(xué)也”這句話,讓我印象深刻。學(xué)任何東西,首先要靜,這我深有體會(huì),從小學(xué)毛筆時(shí),就是練靜心,心里急躁,是學(xué)不好的。偶爾的時(shí)候,作業(yè)多了,又想看電視,然后就馬馬虎虎地做,字跡也潦草了。當(dāng)本子發(fā)下來,錯(cuò)的一塌糊涂,好慚愧!這就是首先沒有靜下來,長(zhǎng)期草率、浮躁就會(huì)荒廢學(xué)業(yè)。

戒子書――一篇意義深遠(yuǎn)的古詩文。它讓我反省了自己,使我明白了許多道理,終身受益匪淺!

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《早》課文課件篇二

1.你覺得學(xué)習(xí)本課應(yīng)注意什么?或用什么方法,說明理由.

2.讀完課文,你最想說的或課文中給你印象最深刻的是什么?

把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)父親艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫法。

作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨?

“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?

奇怪的是造新屋的過程寫得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什么?

父親回來時(shí),為什么一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

以“父親是一個(gè)---的人”為話題。

父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。

父親是一個(gè)勇敢的人。

父親是一個(gè)勤勞的人。

父親是一個(gè)樸實(shí)的人。

1.為自己的父親寫一首小詩,贊揚(yáng)他的美德!

2.學(xué)唱一首贊揚(yáng)父親的歌唱給爸爸.

?

《早》課文課件篇三

(1)把這篇《丑小鴨》與小學(xué)學(xué)的《丑小鴨》進(jìn)行比較。

(2)現(xiàn)在的你和小學(xué)的你有何不同?

(3)你準(zhǔn)備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了?

(1)請(qǐng)學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容。

(2)丑小鴨歷經(jīng)磨難,最后變成了一只天鵝,在這個(gè)過程中他受到哪些打擊呢?展示課件——5幅插圖(分別是養(yǎng)鴨場(chǎng),在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景,請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要發(fā)言,找出你認(rèn)為最痛苦的遭遇)。

提問:丑小鴨歷經(jīng)苦難,卻從沒有被擊到,為什么?

明確:向往美好,不懈追求,使自己變成了一只美麗的天鵝。

明確:離開老太婆家,看到天鵝飛過,勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)。

請(qǐng)找到相關(guān)的內(nèi)容,圈點(diǎn)勾畫,并大聲讀出來。(學(xué)生找、勾畫、讀)。

請(qǐng)三個(gè)同學(xué)扮丑小鴨,現(xiàn)場(chǎng)采訪他們。采訪提綱:

問第一個(gè)同學(xué):你為何要離開老太婆家呢?(生答)。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

問第二個(gè)同學(xué):安徒生先生說你見到天鵝飛過時(shí)有一種說不出的興奮,為什么呢?(生答)。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

問第三個(gè)同學(xué):有人說你冒死向天鵝游去實(shí)在是很傻,你怎樣解釋?(生答)。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

飽受苦難,丑小鴨終于變成了美麗的天鵝,出示天鵝的照片讓學(xué)生欣賞。

明確:丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。(齊讀最后一段)。

(4)在刻畫丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí),作者傾注了真摯的感情,或同情(全文用了8個(gè)可憐),或憤怒,或欣喜,大家知道他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢?多媒體出示安徒生的生平,請(qǐng)學(xué)生談兩者相同之處。

明確:作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想,堅(jiān)持不懈,他其實(shí)就是一只“丑小鴨”。(讓學(xué)生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話)。

(5)正如作者所說:“生活本身就是童話”。讀完這篇文章,你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識(shí),里面的事情和自己的生活似曾相似,下一步進(jìn)入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼抡規(guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞。(學(xué)生找并發(fā)言,老師整理)我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下,它們是:天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來談自己的感悟吧,一個(gè)組一個(gè),稍作討論發(fā)言。

今天大家表現(xiàn)得很不錯(cuò),從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國哲學(xué)家尼采說過:人沒了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免,只有把它們踩在腳下,我們才能笑傲人生。同學(xué)們,我的祝福像天上的星星一樣,夜夜不忘升起。衷心地祝福你們?cè)谌松牡缆飞献吆?!謝謝大家!

作業(yè):從以下題目中任選一題作文一篇:

4.改寫:一個(gè)冬天的早晨,丑小鴨出生在白天鵝家……。

《早》課文課件篇四

《挑山工》一課,作者妙用多種手法,外貌描寫、景物映襯、哲理暗示、真情抒懷融為一體,使挑山工這位平凡的人物閃耀著不凡的光彩。

作者將泰山上“古人的題句”“喧鬧的溪流”“陡直的山道”“姿態(tài)奇特的古松”等壯麗的景色巧妙地與游人、挑山工融為一體。在景點(diǎn)周圍常年活躍著一批腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)的挑山工,使人感到這里山美景美人更美。

文中多次描寫了挑山工的外貌,初次相遇,他“矮個(gè)子,臉兒黑生生的眉毛很濃,大約四十來歲,敞開的白土布褂子露出鮮紅的背心”?;瞵F(xiàn)出挑山工與從不同的特點(diǎn):體魄強(qiáng)健,純樸可愛。為登山迅速作了鋪墊。而后來與挑山工攀談時(shí)更是濃墨渲染:“光穿著紅背心,現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。”“他濃眉一抬,咧開嘴笑了,露出潔白的牙齒?!边@里注意了色彩的農(nóng)度,更注意了亮度,使挑山工的.形象達(dá)到了形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果,讓讀者如見其人,難以忘懷。

文中寫挑山工的話有兩處,特別是第二處意味深長(zhǎng):“我們跟你們不一樣。不像你們那么隨便,高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行,更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢,走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了?!边@樸實(shí)的話語,既回答了他們常常領(lǐng)先游人的原因,又蘊(yùn)含著深刻的哲理:只要目標(biāo)專一,一心向前,步步踩實(shí),一個(gè)勁兒往前走,走長(zhǎng)了就能跑到前頭。

“我”從泰山回來,畫了一幅畫:“在陡直的似乎沒有盡頭的山道上,一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰,他一步一步地向上登攀?!边@畫凸現(xiàn)了人物形象,也包含著作者的幾多感動(dòng),幾多飲佩。其實(shí),你、我、大家都需要挑山工那種頑強(qiáng)的毅力和向著目標(biāo)不斷登攀的進(jìn)取的精神。

《早》課文課件篇五

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來檢查一下,看看小朋友學(xué)得怎么樣?開火車讀。

葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個(gè)夠。

2、上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段,知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄,非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

二、學(xué)習(xí)新課。

(一)看錄像,自學(xué)第2自然段。

1、看錄像。

2、自學(xué)第2小節(jié),出示要求:(每人發(fā)一張)。

自學(xué)要求:

(1)先讀第2段,數(shù)數(shù)這段共幾句話。

(2)說一說從第2句到第4句,是按什么順序?qū)懙??從哪些詞可以看出來?請(qǐng)你用劃出來。

3、檢查自學(xué)。

(1)數(shù)好了嗎?第2自然段共有幾句話???

(2)請(qǐng)你讀一讀第一句,告訴大家你知道了什么?想看看梯田到底什么樣嗎?圖片出示,這就是梯田。

(3)課文是按什么順序?qū)懙模繌哪男┰~可以看出來?這里和我們第一段是一樣的,也是按時(shí)間的順序?qū)懙摹?/p>

請(qǐng)?jiān)僮x一讀第2段,然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格:什么季節(jié)什么怎么樣。

(4)出示表格。說說你是怎么填的。

什么季節(jié)什么怎么樣。

夏季茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

(5)、2個(gè)季節(jié)中,你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)?。孔约鹤x讀看。

a、夏季,茂密的枝葉向四周展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。指名讀,問:說說你為什么喜歡?再讀讀看。

(茂密的枝葉很多,很美。)看圖。

還有愿意來讀的?為什么把綠色的涼棚讀得特別重?

他讀得好嗎?讀得好的,我們大家就要向他。(學(xué)習(xí))學(xué)著著他的樣子,來讀一讀,好嗎?

b、引:那有誰喜歡秋季的葡萄溝的?

先自己來讀一讀。誰喜歡?指名讀。

到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

a、自由讀。

我們來體會(huì)一下:(師范讀)葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

b、小朋友,你感受到了什么?學(xué)生談感受。

(葡萄很多。)哪個(gè)詞語看出來?那你能把這句話讀好嗎?

還感受到了什么?(我覺得葡萄溝很美)哪個(gè)詞語看出來?(五光十色)。

什么是五光十色?我們查過字典的。誰來告訴大家?

c、都有哪些顏色?。空?qǐng)你用~~~~標(biāo)出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽,好嗎?指名讀。

我們大家一起來數(shù)一數(shù)都有哪寫顏色。

d、我們來給五光十色換個(gè)詞,到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五顏六色,美麗極了??匆豢葱胁恍校浚ㄐ校槭裁凑n文不用五顏六色,而用五光十色呢?讀一讀看。

e、為什么?他說得對(duì)不對(duì)呢?老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片,感受五光十色的美。師范讀后,說:瞧,一個(gè)個(gè)水靈靈的葡萄,在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光呢!

(行)小朋友,現(xiàn)在你再來讀一讀這句話,想一想,到底用哪個(gè)詞好。

(不行)小朋友,你喜歡五光十色的葡萄嗎?

c、能讀給大家聽聽嗎?讓大家感覺到,你是真的'很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評(píng)議,你覺得喜歡這里的葡萄嗎?還有誰喜歡的?男女生比賽讀。讀得真好啊,我們大家一起美美地讀一讀,好嗎?小朋友把這句話讀得真美,那你想不想把它背下來,回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢?真孝順啊,先自己試著背背看吧!

指名背。

4、引:葡萄真吸引人啊。要是這時(shí)候,你到葡萄溝去出示(熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。)。

誰來讀一讀這句話?

(1)你感受到了什么?(很熱情)哪里看出來?(準(zhǔn)、吃個(gè)夠)你來讀讀看。

你還想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老師就請(qǐng)4大組自己準(zhǔn)備一下,比一比,哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

(2)老鄉(xiāng)真熱情啊,葡萄溝里的葡萄又這么美,李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢?請(qǐng)小朋友先自己準(zhǔn)備下,把第2段連起來讀一讀??凑l把葡萄溝讀得最美。

自由讀,指名讀、評(píng)讀、齊讀。

(3)讀得真好,這么美的景色、這么美的語言,如果能背過來那就更好了,看誰最能干,先自己準(zhǔn)備一下。指名背。

真棒啊。下面老師給你們配上音樂,大家盡情美美得背一次吧!

齊背。

過渡:小朋友,你們吃過新疆吐魯番的葡萄嗎?好吃嗎?

老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃,而且還有很多被制成美味葡萄干呢。

(二)學(xué)習(xí)第3段。

1、請(qǐng)小朋友默讀一下課文的第3段,告訴大家你讀懂了什么?

2、上節(jié)課,老師請(qǐng)小朋友品嘗了一下葡萄干,好吃嗎?(好吃)。

看錄像。

葡萄干是怎么制成的?蔭房是怎么樣子的?

所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢?請(qǐng)小朋友一起把第3段來讀一讀。

3、老師聽說,以前有一些外國人來葡萄溝考察,對(duì)這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇,于是就到處拜師求教,回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干,結(jié)果都失敗了,因?yàn)樗麄兡抢餂]有吐魯番干熱多風(fēng)的獨(dú)特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。

4、聽到這個(gè)消息后,你有什么想法嗎?(葡萄溝很好。)。

問:好在哪里?(盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉(xiāng)熱情)。

5、是啊。(指板書)葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果,特別是葡萄在外國也很有名,而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名,我們說,葡萄溝真是個(gè)好地方!你喜歡葡萄溝嗎?讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧!齊讀第4段。

過度語:這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,讀地很好,體會(huì)地很好。特別是好多平時(shí)膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了,老師真高興。

下面我們來做個(gè)練習(xí),看誰發(fā)言最積極,講地最好。

三、鞏固練習(xí)。

讀句子,學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說一句話。

葡萄溝五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。

(時(shí)間還有多的就寫課堂作業(yè))。

四、總結(jié)。

板書:

盛產(chǎn)水果。

秋季五光十色地方。

葡萄干有名。

《早》課文課件篇六

一、假設(shè)情景,激發(fā)興趣。

小朋友,國王爺爺今天帶我們?nèi)テ恋墓珗@玩。(出示主題圖)也想考考大家,如果都答對(duì)了就給你們介紹“3個(gè)符號(hào)朋友”。

1、仔細(xì)觀察,圖上都有些什么?(生說出一種事物,師就貼出相應(yīng)的圖片在黑板上-----相同的事物貼在一起)。

2、仔細(xì)數(shù)數(shù),第一種事物都可以用數(shù)字寶寶幾來表示?為什么?(生說數(shù),師貼出相應(yīng)個(gè)數(shù)的圖片,并寫出對(duì)應(yīng)的數(shù)字)。

3、這些事物中哪種比較多,哪種比較少呢?你是怎么知道的?

二、探索新知。

(一)比較同樣多。

現(xiàn)在國王爺爺想知道:蜜蜂與花相比,哪個(gè)多哪個(gè)少?

——學(xué)生通過觀察老師黑板上貼出的.圖片,一眼就能觀察出它們是一樣多。

此時(shí)讓生產(chǎn)生思維的碰撞,迫使學(xué)生思考尋求方法。如果這時(shí)生想到了‘排排對(duì)’師就給予鼓勵(lì),沒有想到,師就提示學(xué)生。然后很形象地給學(xué)生介紹。先讓這些事物“排排對(duì),再讓它們手牽手”-----這時(shí)師邊說邊做給學(xué)生看。能很清楚地讓別人知道誰多誰少------只有通過“排排對(duì)、手牽手”的方法。將小學(xué)一年級(jí)學(xué)生難以理解地“一一對(duì)應(yīng)方法”形象地介紹給學(xué)生,并讓生體會(huì)感悟到“一一對(duì)應(yīng)”方法優(yōu)點(diǎn)。

這樣一個(gè)小小的細(xì)節(jié),就能起到學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握程度。在假期中剛剛拜讀了《名師的課堂細(xì)節(jié)》沒想到在自己的課堂中也有這樣起重要作用的細(xì)節(jié)。在以后的教學(xué)中,一定會(huì)細(xì)細(xì)品嘗每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),讓它為教學(xué)所用。

《早》課文課件篇七

識(shí)字課文教學(xué)課件已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦,老師們,大家可以參考以下課件內(nèi)容哦!

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀本課“霜、吹、落”等8個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“春、風(fēng)、冬”等7個(gè)生字。

2.學(xué)生自主識(shí)字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生能夠與伙伴學(xué)習(xí)、合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字。

教學(xué)難點(diǎn):初步了解四個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象。

教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

教學(xué)過程:

一、談話激趣,引入新課。

師:同學(xué)們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?

生:四個(gè),春、夏、秋、冬。

師:今天我們就來認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)及其相應(yīng)的自然現(xiàn)象。

二、初讀課文,整體感知。

1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考謎底。

2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。

(2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)課文。

(一)認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬。

1、同學(xué)們看圖說出相應(yīng)季節(jié)。

2、誰能說出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象?

(教師可引導(dǎo)提示,最終說出:春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪)。

3、出示春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪圖。

師:誰能用三個(gè)字形容一下圖上的內(nèi)容?(教師適當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作提示)。

生:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

學(xué)生齊讀、男女生讀。

(二)看圖學(xué)習(xí)。

1.出示課本第3頁的圖。

師:在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:草、花、魚、鳥?

生:青草、紅花、游魚、飛鳥。

學(xué)生齊讀、分組讀。

1、仔細(xì)觀察,具體形容草、花、魚、鳥。

師:同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?(教師可引導(dǎo):哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)。

生:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

全班齊讀。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課,你知道了什么?了解了哪些自然現(xiàn)象。

板書設(shè)計(jì):

1春夏秋冬。

春春風(fēng)。

夏夏雨。

四季。

秋秋霜。

冬冬雪。

《早》課文課件篇八

1、積累本文中的生字詞語。

2、速讀課文,了解丑小鴨的遭遇,理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

3、學(xué)習(xí)丑小鴨身處逆境,努力進(jìn)取,追求美好理想的品質(zhì)。

了解故事情節(jié),認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”,要經(jīng)過自身的努力。

理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

1、查字典,疏通生字詞。

2、搜集安徒生的生平資料和他的作品,與同學(xué)交流,拓展視野。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、了解作品——請(qǐng)一兩位學(xué)生講一講他們所知道的安徒生的童話,師生簡(jiǎn)評(píng)。

的確,在童年的記憶里,我們聽了安徒生許多美麗動(dòng)人的故事,有善良的白雪公主,有可憐的賣火柴的小女孩……可是你聽說過一只可愛的丑小鴨的故事嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)安徒生的《丑小鴨》(板書課題)。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

2、解釋詞語。

(1)丑陋:(相貌或樣子)難看。

(2)訕笑:譏笑。

(3)來勢(shì)洶洶:動(dòng)作或事物到來的氣勢(shì)盛大的樣子(貶義)。

學(xué)生解釋,師生補(bǔ)充,齊讀一遍。

三、整體感知。

快速閱讀課文思考:

文中丑小鴨受到了哪些排擠、嘲笑和打擊?面對(duì)這些,丑小鴨抱什么態(tài)度,有什么追求?

1、學(xué)生速讀課文,在書上勾畫。

2、小組交流討論,并推薦代表發(fā)言,師生補(bǔ)充。

3、歸納總結(jié):

由于長(zhǎng)得丑陋,在鴨群和雞群中他處處挨啄,被排擠,被訕笑;大家都要趕走他,連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地,討好那些野鴨們,但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死。在黑夜里,他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌?,發(fā)不出喵喵的叫聲和迸不出火花,又被母雞和雄貓趕走。后來,丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨,差點(diǎn)被凍死。

在這些打擊面前,丑小鴨始終不屈不撓,相信自己,以樂觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境,經(jīng)過不懈追求,努力進(jìn)取,美好的理想一定能實(shí)現(xiàn),幸福一定會(huì)來到身邊。

四、研讀賞析。

(一)課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?找出相關(guān)語句。

(二)丑小鴨的經(jīng)歷給你怎樣的啟示?

1、學(xué)生獨(dú)立思考后,小組交流,教師參與其中。

2、學(xué)生代表發(fā)言,師生評(píng)價(jià)。

3、歸納總結(jié),可板書學(xué)生的精彩發(fā)言。

五、拓展延伸。

除了丑小鴨這一形象,文中還有其它的一些形象,你想對(duì)它們說些什么呢?你可以從下面這些題目中選擇一題,四人小組互相交流一下。

1、我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說:————————————————。

2、我想對(duì)丑小鴨的小伙伴說:——————————————————。

3、我想對(duì)鴨媽媽說:——————————————————————。

4、我想對(duì)野鴨子說:——————————————————————。

5、我想對(duì)樹林里的小鳥和獵狗說:————————————————。

6、我想對(duì)好心的農(nóng)夫說:————————————————————。

7、我想對(duì)丑小鴨說:——————————————————————。

是啊,同學(xué)們對(duì)故事中的角色說了那么多,老師也有話想跟同學(xué)們說:每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,當(dāng)你遇到困難或不幸的時(shí)候,千萬別灰心,只要你有信心,一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人。

六、教師小結(jié)。

丑小鴨向往美,追求美,經(jīng)過不懈的努力,終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對(duì)美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。安徒生也是一樣,他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家,創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事,給人們帶來快樂、希望和幸福。

七、布置作業(yè)。

聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫作文“丑小鴨的夢(mèng)”,500字左右。

教學(xué)按照整體感知,研讀賞析,拓展延伸,由淺到深,由整體到局部的思路進(jìn)行,各環(huán)節(jié)銜接緊湊,思路清晰,學(xué)生在整體感知的環(huán)節(jié)中通過快速閱讀課文,既訓(xùn)練了閱讀速度,又從整體上把握了主要故事情節(jié);在研讀賞析環(huán)節(jié)中,學(xué)生討論時(shí)氣氛熱烈,思維敏銳,表現(xiàn)出了一定的思想深度,水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí);拓展延伸環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)文章的理解更全面,對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。此外,分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然整堂課下來,也有一些不足之處:在研讀賞析這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多,以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。

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