編寫(xiě)教案還需要注意語(yǔ)言清晰準(zhǔn)確、格式規(guī)范統(tǒng)一等要求。選擇適合的教學(xué)方法和教具,對(duì)于教案的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。以下是來(lái)自各位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)精華,希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
大班語(yǔ)言教案搖籃下載篇一
1、通過(guò)電腦課件和動(dòng)作,理解詩(shī)歌的語(yǔ)言,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖:藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣:小魚(yú)、小草、月亮、小鳥(niǎo)等。
一、談話導(dǎo)入:
——“小時(shí)候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺(jué),他們都是誰(shuí)呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。”
二、出示課件,理解詩(shī)歌內(nèi)容:
1、欣賞第一遍錄音:
——“詩(shī)歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)
2、出示課件,欣賞第二遍詩(shī)歌:
——“剛才小朋友聽(tīng)的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧?!?/p>
欣賞后提問(wèn):
——“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌:
——“這首詩(shī)歌這么好聽(tīng),剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的說(shuō)好嗎?”
“小朋友說(shuō)的真不錯(cuò),會(huì)說(shuō)的小朋友聲音再大點(diǎn),我們?cè)賮?lái)說(shuō)一遍吧?!?/p>
“為什么詩(shī)歌中說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的)。
“小朋友真聰明,一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在,我們開(kāi)始比賽了,看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng),最有感情?!?/p>
四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌:
1、小結(jié):
——“這首詩(shī)歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚(yú)比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)
“老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩(shī)歌里。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?”
“藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了?!保ㄟ呎f(shuō)邊出示月亮圖片)
“你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)腦筋編了?!?/p>
2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。
五、結(jié)束活動(dòng):
——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽(tīng)的詩(shī)歌,有的小朋友還想編呢,請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)好嗎?”
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌美好的意境,發(fā)揮孩子的想象,能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,積極主動(dòng)性較高,學(xué)習(xí)效果較好,孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改,在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少,為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn),以下就是幾點(diǎn)小小的收獲:在活動(dòng)中,借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示,形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí),配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中,體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí),通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律,自己分析出句式的特點(diǎn),朗誦詩(shī)歌較為連貫,詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng),讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品,發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,真正成為活動(dòng)中的主人。
大班語(yǔ)言教案搖籃下載篇二
1.感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2.音樂(lè)磁帶(搖籃曲)、錄音機(jī)。
3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
1.活動(dòng)重點(diǎn):感知、理解詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、配樂(lè)欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩(shī)意和結(jié)構(gòu),感受詩(shī)歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(1)播放《搖籃曲》,感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。
(2)讓幼兒說(shuō)說(shuō):聽(tīng)了這首樂(lè)曲,你想做什么?
(3)出示小搖籃,并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。
小結(jié):小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。
2.初步感知詩(shī)歌。
(1)朗讀詩(shī)歌,提問(wèn):詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?(老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范)。
(2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。(鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀)。
3.進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn):
(1)為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?
(2)為什么說(shuō)(大海、花園、媽媽的手)是搖籃?
(3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌。(在朗讀的過(guò)程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),表達(dá)寧?kù)o、抒情的情懷。)。
4.根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
(1)仿編詩(shī)歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰(shuí)呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。
例如:藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,白云輕輕飄,月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌第二、三段內(nèi)容。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩(shī)歌。
再次播放《搖籃曲》音樂(lè),引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂(lè)用輕柔的聲音完整地朗讀詩(shī)歌原文和仿編的詩(shī)歌。
五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義,感知、理解理解詩(shī)歌的意境。能否根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
搖籃藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
大海是搖籃,搖著魚(yú)寶寶,浪花輕輕翻,魚(yú)寶寶睡著了。
花園是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。
大班語(yǔ)言教案搖籃下載篇三
3、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
1.“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂(lè)。
2.與詩(shī)歌內(nèi)容匹配的圖片。
一、開(kāi)始部分:圖片導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。
出示搖籃圖片
小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?它是干什么用的?
搖籃是誰(shuí)的床,睡在里面有什么感覺(jué)呢?
二、基本部分:學(xué)習(xí)詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
1、完整觀看課件畫(huà)面內(nèi)容(沒(méi)聲音的),找出畫(huà)面中的搖籃。
睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來(lái)看看。
你覺(jué)得什么像搖籃呢?(孩子說(shuō)老師貼出相應(yīng)的“搖籃”)
2、完整欣賞詩(shī)歌(加上配音),驗(yàn)證找到的搖籃是否正確
3、先說(shuō)說(shuō)四個(gè)搖籃里的寶寶分別是誰(shuí)?(貼上相應(yīng)的“寶寶”)然后單頁(yè)或分段欣賞視頻,老師和孩子一起說(shuō)兒歌。
4、逐頁(yè)聽(tīng)視頻,再說(shuō)說(shuō)小寶寶是怎么睡著的?
5、完整欣賞一遍兒歌
這首兒歌的名字叫什么?
6、請(qǐng)幼兒有感情的.完整朗誦兒歌.
星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢?(好聽(tīng)的聲音)
7、這首兒歌中有哪些一樣的地方?
(都有搖籃、最后一句一樣,它們都睡著了)
三、結(jié)束部分
觀看電子資源圖片,嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
大班語(yǔ)言教案搖籃下載篇四
1、能較有感情的朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美。
2、根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。
音樂(lè)《夢(mèng)幻曲》、掛圖、小圖片。
(一)復(fù)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》,學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
1、結(jié)合掛圖復(fù)習(xí)詩(shī)歌。
2、指導(dǎo)幼兒有感情的配樂(lè)朗誦。
(二)出示小圖譜,分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
1、引導(dǎo)幼兒尋找四段詩(shī)歌的相同之處。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合小圖譜朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
(三)嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌。
1、啟發(fā)幼兒的想象。
指導(dǎo)語(yǔ):你覺(jué)得生活中還有什么是搖籃?搖著什么寶寶?
2、教師利用圖片示范仿編詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。
4、請(qǐng)幼兒在集體面前朗誦自己仿編的詩(shī)歌。
5、朗誦幼兒仿編的詩(shī)歌。
大班語(yǔ)言教案搖籃下載篇五
掛圖、頭飾
導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來(lái)了幾張好看的圖片你們想看嗎?
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片都畫(huà)了什么!
1、出示掛圖“第一個(gè)圖片”引導(dǎo)幼兒觀察,并啟發(fā)他們想象“藍(lán)天很大很大像是搖籃,而星星很小很小,像是寶寶”
并欣賞詩(shī)歌第一段
2、依次觀看圖畫(huà)的以下三個(gè)圖片,并依次欣賞詩(shī)歌的二、三、四段
3、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行一遍完整的欣賞,講解如何欣賞提示幼兒可以張開(kāi)小嘴、跟著一起說(shuō)
讓幼兒根據(jù)理解的詩(shī)歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動(dòng)作
提問(wèn)幼兒:“這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?你們喜歡嗎?這么美的詩(shī)歌你們聽(tīng)時(shí)心里怎么樣”
讓幼兒談?wù)劯惺埽纾喊察o、舒服、溫暖等。
4、請(qǐng)幼兒閉上眼睛教師朗誦詩(shī)歌幼兒邊聽(tīng)邊想象是個(gè)情景。
5、提問(wèn)講解:
(1)講解詩(shī)歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃,小的比做寶寶。
(2)“藍(lán)天真的會(huì)搖嗎?花園真的會(huì)搖嗎?可是詩(shī)歌卻把他們說(shuō)的想我們?nèi)艘粯樱梢宰龀鰟?dòng)作來(lái),所以聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得特別有意識(shí)。”(滲透比擬手法)
6、為這首詩(shī)歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字
組織幼兒分組討論想想在我們的周?chē)€有那些事相關(guān)在一起的,一個(gè)大一個(gè)小,可以比作搖籃和寶寶。
(教師分組進(jìn)行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒,如:小河是搖籃,蝌蚪是寶寶。樹(shù)是搖籃,葉子是寶寶等)
大班語(yǔ)言教案搖籃下載篇六
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá),發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的美好情感。
1.詩(shī)歌背景圖。
2.活動(dòng)教具:星寶寶、花寶寶、魚(yú)寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
出示小娃娃,問(wèn):她想睡覺(jué)了,怎么樣才能使她很快的睡著呢?
老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
(教師有感情的'朗誦詩(shī)歌一遍。)。
1.第一遍欣賞,提問(wèn):
(1)詩(shī)歌的題目是什么?
(2)詩(shī)歌里有誰(shuí)?
2.第二遍欣賞,幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
3.發(fā)展想象力,仿編詩(shī)歌。
今天,小朋友學(xué)得真棒,回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃,繼續(xù)模仿編詩(shī)歌。
大班語(yǔ)言教案搖籃下載篇七
1、理解詩(shī)歌,引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
2、學(xué)習(xí)按照兒歌的語(yǔ)言格式仿編兒歌。
多媒體課件、《搖籃曲》
1)出示搖籃,
師:看,這是什么?
你睡過(guò)嗎?睡在里面是什么樣的感覺(jué)呢?
(軟軟的、暖暖的,睡在里面真舒服?。?/p>
2)今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌《搖籃》,我們一起看看吧
1)欣賞無(wú)聲課件
師:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2)完整欣賞詩(shī)歌(有聲)
師:這些畫(huà)面里還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
你們聽(tīng)到哪些好聽(tīng)的話,能用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
3)觀看課件,分段理解詩(shī)歌
(1)藍(lán)天是誰(shuí)的搖籃?為什么是星星的搖籃?星星是怎樣睡著的?
(2)大海是誰(shuí)的搖籃?為什么是魚(yú)寶寶的搖籃?誰(shuí)來(lái)?yè)u魚(yú)寶寶的?
(3)花園又是誰(shuí)的搖籃?為什么花是花園的寶寶呢?花寶寶又是怎么睡著的?
(4)媽媽的手是誰(shuí)的搖籃?寶寶是怎么睡著的?
師:詩(shī)歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢?
那要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢?
(引導(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌。)
師:這么美的詩(shī)歌,如果配上動(dòng)作更美,我們一起來(lái)試一試吧。
幼兒自由討論仿編,要求幼兒用詩(shī)歌中的話說(shuō)一說(shuō)。
寶寶們?cè)趽u籃里睡得真舒服呀,讓我們輕輕悄悄地站起來(lái),讓他們美美的睡一覺(jué)吧。
在我園的教研課上曾經(jīng)把語(yǔ)言領(lǐng)域的詩(shī)歌活動(dòng)提出來(lái)做過(guò)探討,老師們都覺(jué)得古詩(shī)、散文、詩(shī)歌教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的,主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境,在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩(shī)歌“搖籃”是我在我園上過(guò)的一堂公開(kāi)課,所以是自己實(shí)際操作過(guò)的,感悟和體會(huì)也比較多一些。總的來(lái)說(shuō)效果還是比較好,對(duì)自己語(yǔ)言的組織呀,提問(wèn)的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺(jué)得幼兒在我語(yǔ)言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大,思維也比較活躍,活動(dòng)性也比較強(qiáng),孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺(jué)自己對(duì)幼兒關(guān)注全體還不夠,同一個(gè)幼兒請(qǐng)幾次來(lái)回答問(wèn)題的情況稍微多了一點(diǎn);還有就是覺(jué)得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺,不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整,以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果;教學(xué)過(guò)程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案,違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中,自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)和考慮,運(yùn)用正確的教學(xué)理論,采取合理的教學(xué)方法,做到最大化地發(fā)展幼兒。
大班語(yǔ)言教案搖籃下載篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受搖籃寧?kù)o、溫馨的意境,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、理解兒歌搖籃的內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀搖籃。
3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、大膽想象,嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn):
在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《搖籃》flash動(dòng)畫(huà),《搖籃曲》音樂(lè)。
2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。
3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片:鳥(niǎo)寶寶,龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、老師:今天我們班上來(lái)了一位新朋友,孩子們快來(lái)看看,是誰(shuí)呀?
寶貝們好!我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎?
師:搖籃有什么用呢?
師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺(jué)呢?
2、師:今天我給大家?guī)?lái)一首關(guān)于《搖籃》的兒歌,你們想聽(tīng)嗎?
二、欣賞詩(shī)歌、感知理解。
1、第一遍欣賞(教師朗誦,引人入境)。
提問(wèn):
(1)兒歌的名字是什么?
(2)你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)?
師:兒歌里還有些什么呢?讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。哪些是搖籃?她們又是誰(shuí)的搖籃呢?
2、第二遍欣賞(播放課件flash,整體感知)。
提問(wèn):
(1)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是搖籃?(提示幼兒用詩(shī)歌中這樣完整的句子回答)。
(2)師:想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰(shuí)呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?。.....
3、第三遍欣賞(圖文結(jié)合,分段理解)。
孩子們說(shuō)得可真棒!搖籃媽媽聽(tīng)到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來(lái)到了我們的身邊?。ń處煷藭r(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)。
(1)師:看誰(shuí)的小眼睛最明亮?先來(lái)看第一幅圖吧!你看到了什么?
師:哦!白云在做什么?你能用動(dòng)作表演一下嗎?
(2)師:你演的可真好!我們一起接著看看大海的懷抱中有誰(shuí)呢?師:好的,浪花在做什么?一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧!
(3)師:恩,孩子們表演得真不錯(cuò)!再來(lái)看一下第三幅圖中又有誰(shuí)呢?
師:看風(fēng)兒在做什么?花寶寶呢?
(4)師:花寶寶睡著了,我們可愛(ài)的小寶寶呢?
師:他是怎樣睡著的?
三、誦讀詩(shī)歌,加深理解。
1、隨文劃指誦讀。
師:寶寶們都睡著了,我們不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢?”
2、師幼合作誦讀。
師:這么美的詩(shī)歌,我們一起再合作讀一讀吧!我讀前半句,你們接讀后半句??春美蠋煹氖謩?shì),比比哪一小組接讀的好哦!
3、幼兒接龍朗讀。
師:誰(shuí)愿意展示你的聲音?好的,請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。
4、師幼配樂(lè)同誦。
師:孩子們讀得真好,我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂(lè)再來(lái)美美地讀讀吧!
四、展開(kāi)想象,創(chuàng)編兒歌。
1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編。
師:你們朗讀的聲音可真好聽(tīng)!瞧,都把螃蟹寶寶吸引來(lái)了!螃蟹寶寶的搖籃在哪里?我想到一首詩(shī)歌了,你聽(tīng):海灘是搖籃,搖著蟹寶寶,海風(fēng)輕輕吹,蟹寶寶睡著了。
2、幼兒分組創(chuàng)編。
師:我當(dāng)上了小詩(shī)人,你們呢?想不想當(dāng)小詩(shī)人?好,趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來(lái)吧!你也來(lái)用詩(shī)兒歌中那樣美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)吧!還可以將你編的詩(shī)歌說(shuō)給同伴聽(tīng)。
3、幼兒集體交流。
五、總結(jié)評(píng)價(jià),情感提升。
大樹(shù)是搖籃,搖著鳥(niǎo)寶寶,樹(shù)葉沙沙響,鳥(niǎo)寶寶睡著了。
沙灘是搖籃,搖著龜寶寶,溫度悄悄升,龜寶寶睡著了。
草地是搖籃,搖著兔寶寶,草兒輕輕動(dòng),兔寶寶睡著了。
花兒是搖籃,搖著蝴蝶寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,蝴蝶寶寶睡著了。
其實(shí),在大自然里還有許許多多的小寶寶,他們的搖籃在哪呢?細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧!
另附:《搖籃》。
搖著星寶寶,
白云輕輕飄,
星寶寶睡著了。
搖著魚(yú)寶寶,
浪花輕輕翻,
魚(yú)寶寶睡著了。
花園是搖籃,
搖著花寶寶,
風(fēng)兒輕輕吹,
花寶寶睡著了。
***手是搖籃,
搖著小寶寶,
歌兒輕輕唱,
小寶寶睡著了。
大班語(yǔ)言教案搖籃下載篇九
1、對(duì)周?chē)钪忻篮玫氖挛锔信d趣,感受和體會(huì)詩(shī)歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。
2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用“xxx是搖籃,搖著xxx寶寶”的句式仿編詩(shī)歌。
3、能大膽說(shuō)出自己想象中的搖籃和寶寶。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物,如天空、花園、大海,讓幼兒親身感受生活中大自然的美。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片;旋律優(yōu)美安靜的樂(lè)曲磁帶;吊床十個(gè)。
3、環(huán)境準(zhǔn)備:根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出藍(lán)天、大海、花園的游戲情景。
一、導(dǎo)入活動(dòng)聽(tīng)《睡覺(jué)歌》,邊自由表演邊進(jìn)入活動(dòng)室。(走過(guò)三個(gè)場(chǎng)景,說(shuō)“我們飛到藍(lán)天上、我們游到大海里、我們來(lái)到花園中)進(jìn)入活動(dòng)室。
二、理解活動(dòng)。
1、情景游戲“送寶寶”。
師:“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了,媽媽的手臂象搖籃一樣,睡得真舒服!小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢?我們來(lái)幫他們找到自己的搖籃吧?!?/p>
幼兒自由選取場(chǎng)地上散放的星星、魚(yú)、花,邊放到相應(yīng)的背景上,邊表述。教師及時(shí)肯定孩子的想象。
2、完整欣賞課件,提問(wèn)。
詩(shī)歌里有哪些寶寶?(星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶)誰(shuí)是這些寶寶的搖籃?(藍(lán)天——星寶寶、大?!~(yú)寶寶、花園——花寶寶)它是怎么哄寶寶睡覺(jué)的?(用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞:飄、翻、吹)。
3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞,邊用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌。
三、仿編活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進(jìn)行仿編。
師:“藍(lán)天是搖籃,還可以搖哪些寶寶?大海是搖籃,還可以搖哪些寶寶?花園是搖籃,還可以搖哪些寶寶?”(蝴蝶、蜻蜓、風(fēng)箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動(dòng)物、海星、海龜、月亮、太陽(yáng)、星球等等)。
2、鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)仿編,并相互講述。
師:“除了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,還有哪些東西可以當(dāng)搖籃和寶寶呢?”
3、將幼兒作品布置在展板上,每組請(qǐng)一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。
4、游戲《搖啊搖》。(《睡覺(jué)歌》)幼兒三人一組玩吊床。
四、延伸活動(dòng)在藝術(shù)活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒將自己仿編的詩(shī)歌用繪畫(huà)、文字符號(hào)等形式表現(xiàn)出來(lái),以班級(jí)為單位,制成一本連環(huán)畫(huà)。
附詩(shī)歌:搖籃藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。大海是搖籃,搖著魚(yú)寶寶,浪花輕輕翻,魚(yú)寶寶睡著了?;▓@是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。
大班語(yǔ)言教案搖籃下載篇十
1、通過(guò)電腦課件和動(dòng)作,理解詩(shī)歌的語(yǔ)言,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖:藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣:小魚(yú)、小草、月亮、小鳥(niǎo)等。
一、談話導(dǎo)入:
“小時(shí)候,你們的.爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺(jué),他們都是誰(shuí)呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。”
二、出示課件,理解詩(shī)歌內(nèi)容:
1、欣賞第一遍錄音:
“詩(shī)歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”
2、出示課件,欣賞第二遍詩(shī)歌:
“剛才小朋友聽(tīng)的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧?!?/p>
欣賞后提問(wèn):
“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?”
大班語(yǔ)言教案搖籃下載篇十一
1.感知、理解詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩(shī)歌美好的意境。
1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。
2.音樂(lè)《搖籃曲》。
3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園。
1.師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動(dòng)。
教師播放《搖籃曲》音樂(lè),引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。
師:聽(tīng)了這首樂(lè)曲,你想做什么?
教師出示小搖籃,并請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u搖籃,鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂(lè)搖娃娃睡覺(jué)。
師:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩(shī)歌《搖籃》。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》。
師:詩(shī)歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?
教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩(shī)歌。
3.教師提問(wèn),幫助幼兒感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師:為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?
為什么說(shuō)大海是搖籃?
教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩(shī)歌《搖籃》。
4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
師:在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里,除了搖著星寶寶,還搖著誰(shuí)呢?
師根據(jù)幼兒的講述,在圖片旁邊添畫(huà)相應(yīng)的內(nèi)容,然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu),仿編詩(shī)歌的第一段。
同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。
師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩(shī)歌。
5、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《搖籃》
再次播放《搖籃曲》音樂(lè),教師指著黑板上的圖,引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)完整地朗誦原文和仿編的詩(shī)歌。
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